《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)這段音樂(lè)，想象一下，如在這樣的鳥(niǎo)鳴聲中，開(kāi)始我們一天的學(xué)習(xí)生活，感覺(jué)如何？（播放鳥(niǎo)鳴澗鳥(niǎo)鳴聲）然而，在我們今天居住的城市里，還能見(jiàn)到這些動(dòng)物，聽(tīng)到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果呢？
讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？
二、檢查預(yù)習(xí)積累字詞
你認(rèn)為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？
生提出字詞、老師注意正音，并適時(shí)追問(wèn)一些詞語(yǔ)的意義。
檢查字詞，積累字詞
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人
三、猜讀，培養(yǎng)解讀標(biāo)題能力
1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語(yǔ)境義分別是什么？
2、看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢？
四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力
請(qǐng)大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問(wèn)題：
1、課文分別寫(xiě)了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？
2、作者對(duì)北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動(dòng)物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答）
3、文章表達(dá)了作者怎樣的心愿？（用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法作批注）
五、品讀——培養(yǎng)品味語(yǔ)言能力
一品、那就請(qǐng)找出并朗讀體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的語(yǔ)句，去感受作者對(duì)這些都市精靈的喜愛(ài)之情。
思路指津：
1、品味句中的動(dòng)詞、形容詞和自己喜愛(ài)的詞的表達(dá)作用。（聯(lián)系詞意、句意、語(yǔ)境講）
2、指明修辭手法及表達(dá)作用）
3、還可以從詞序等方面考慮
語(yǔ)言組織：
我最欣賞第___節(jié)的______________（字、詞、句），因?yàn)樗\(yùn)用了______表現(xiàn)了（描寫(xiě)對(duì)象的）______________________________
鼓勵(lì)學(xué)生：你來(lái)試一試，你來(lái)讀一讀
讀中評(píng)評(píng)中讀
二品、找出人與動(dòng)物相處不和諧的語(yǔ)句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)孕藏在其中的言外之意！
學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評(píng)價(jià)
學(xué)生讀學(xué)生互相評(píng)價(jià)
師小結(jié)：通過(guò)我們對(duì)一幅幅和諧與不和諧畫(huà)面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對(duì)每座城市的殷切希望！
六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力
1、作者還運(yùn)用精辟的議論性語(yǔ)句，亮明了它的觀點(diǎn)！請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@樣的議論句！
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)
2、通常我們衡量一個(gè)城市優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟(jì)是否發(fā)達(dá)，而在這里，舒乙卻提出一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)，
用它來(lái)衡量什么？首先是——其次是——齊讀
3、可見(jiàn)一個(gè)城市擁有一種可愛(ài)的小動(dòng)物，是多么難能可貴！但是，令人心痛的是，都市中的精靈們?cè)絹?lái)越少，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什么？
4、說(shuō)說(shuō)“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)指什么？（聯(lián)系具體語(yǔ)境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解）
六、淺出文本，增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)
出示南京火車(chē)西站待宰的活貓PPT、太湖里的死魚(yú)圖片PPT
出示題目，請(qǐng)以動(dòng)物的口吻，向人類(lèi)發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！
（思路建議：先寫(xiě)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的益處，再寫(xiě)對(duì)人類(lèi)的控訴與希望）
鼓勵(lì)學(xué)生：大家都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
師巡
學(xué)生讀己作！
師評(píng)價(jià)：是的，如果我們?nèi)祟?lèi)再不停止自己的霸道行為，再不彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時(shí)，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)地失去“——”這些與我們?nèi)祟?lèi)朝夕相伴的伙伴！平衡發(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類(lèi)的后果將會(huì)怎樣？我們無(wú)法想象，板書(shū)（……）
七、師生互動(dòng)、共同總結(jié)：
其實(shí)，都市里的精靈何止是這些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？作為城市建設(shè)者的人類(lèi)難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟?lèi)，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力！
八、練習(xí)深化
�。▋深}任選一題）
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解并說(shuō)出“都市精靈”在文中的含義。
2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與自然界和諧相處。
過(guò)程與方法：
1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡(luò)；
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段，探究作者的觀點(diǎn)成因和態(tài)度傾向。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生了解現(xiàn)代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥(niǎo)獸共處，才能優(yōu)化生活質(zhì)量”的道理，從而使學(xué)生更深地懂得環(huán)保的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確理解人與自然的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：敘述議論中作者觀點(diǎn)表達(dá)和思想感情的流露。
教學(xué)設(shè)想：《都市精靈》是舒乙寫(xiě)的一篇隨筆，這篇課文揭示了現(xiàn)代都市不見(jiàn)鳥(niǎo)雀的現(xiàn)實(shí)，表明現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然的和諧，要對(duì)自然界的生靈給予保護(hù)和尊重，以優(yōu)化人類(lèi)的生活環(huán)境。學(xué)生對(duì)本文主題的理解不是很難，因此，設(shè)計(jì)這篇文章的教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，從文本提供的詳實(shí)豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點(diǎn)，感受作者的情懷。其次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來(lái)正確認(rèn)識(shí)文本所提出的問(wèn)題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、人與動(dòng)物生活在同一個(gè)地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關(guān)于人與動(dòng)物互幫互助的故事傳成佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？
2、學(xué)生講述
3、師生評(píng)價(jià)
4、教師歸納：看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛(ài)去交流。也只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來(lái)探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。
二、閱讀課文，整體感知
1、本文是一篇隨筆，是散文體裁的一種，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論。本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話傳說(shuō)中，是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。讀完文章后，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)文中的“精靈”是否有新的含義？作者借此表達(dá)了怎樣的愿望和思想感情呢？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，以自己喜歡的方式朗讀課文。
2、學(xué)生讀書(shū)思考。
3、教師組織討論后明確：聯(lián)系課文內(nèi)容看，精靈指可愛(ài)的動(dòng)物。文中主要寫(xiě)的“精靈”有喜鵲等鳥(niǎo)類(lèi)，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥(niǎo)，還有小松鼠等動(dòng)物；因?yàn)樗鼈兓顫�、機(jī)靈、聰明，討人喜愛(ài)，給人的生活增添了情趣。作者以此為題，反映了作者觀察問(wèn)題的獨(dú)特視角。它既是文章重點(diǎn)描寫(xiě)的對(duì)象，又是議論的觸發(fā)點(diǎn)。它提出了人與動(dòng)物和諧發(fā)展的問(wèn)題，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，使之與人類(lèi)友好相處。本文以“都市精靈”為題，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。
三、精讀課文，理解內(nèi)涵。
（一）
1、作者提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為“標(biāo)志和象征”，足見(jiàn)某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的`地位和作用。請(qǐng)你再讀課文，讀完后我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，叫做“城市動(dòng)物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”，請(qǐng)以其中的一種小動(dòng)物的口吻，說(shuō)一說(shuō)“都市精靈”能為城市生活做出那些貢獻(xiàn)。
活動(dòng)名稱：城市動(dòng)物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)
活動(dòng)方式：分組討論后先派代表在班級(jí)
活動(dòng)過(guò)程：①、仔細(xì)閱讀課文中的相關(guān)文段。
�、谛〗M成員積極討論，選派代表。
�、坌〗M代表甲朗讀課本上與發(fā)言相關(guān)的文段。
�、苄〗M代表乙以小動(dòng)物口吻發(fā)言，力求形象生動(dòng)。
�、菰u(píng)議組評(píng)議。
活動(dòng)結(jié)果：優(yōu)勝組是。
2、學(xué)生讀書(shū)，收集有關(guān)信息，準(zhǔn)備發(fā)言。
3、教師組織學(xué)生發(fā)言、評(píng)價(jià)。
4、教師總結(jié)歸納：
（二）
1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個(gè)標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的用意。
2、學(xué)生看書(shū)，完成以上任務(wù)。
3、師生評(píng)價(jià)
4、教師歸納：反差強(qiáng)烈的有：
（1）今昔對(duì)比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”“城里城外飛來(lái)飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進(jìn)行對(duì)比。
�。�2）不同城市的對(duì)比：北京城“連烏鴉都久違了”的現(xiàn)狀和舊金山“簡(jiǎn)直是個(gè)海獸海鳥(niǎo)城”的景象進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，人類(lèi)應(yīng)該與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。
四、反思現(xiàn)實(shí)，深入探究。
1、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有人與動(dòng)物不和諧相處的現(xiàn)象存在？
2、學(xué)生舉例。
3、你認(rèn)為怎樣才能使都市擁有更可愛(ài)的動(dòng)物？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、教師總結(jié)：（不隨便倒垃圾和排污；保護(hù)珍稀動(dòng)物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；設(shè)立保護(hù)區(qū)；與動(dòng)物在同一地帶友好相處；加強(qiáng)宣傳教育等等。）
五、總結(jié)講話，布置作業(yè)：
環(huán)境問(wèn)題也不容樂(lè)觀。假如讓你選擇，你會(huì)選取哪一種可愛(ài)的動(dòng)物作為我們這座城市的標(biāo)志和象征呢？
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一． 教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)字音，理解字義。
2、 體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3、 理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)自然的熱情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。
三．教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。
四．教學(xué)過(guò)程（）：
（一） 導(dǎo)入。
1． 出示課件。
2． 引語(yǔ)。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛(ài)的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書(shū)課題，出示目標(biāo)。
（二） 自讀課文，初步感知其內(nèi)容，自學(xué)字詞。
剛才，我在板書(shū)的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫(huà)出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來(lái)檢查大家的自學(xué)成績(jī)。
1、出示要求：
�。�1）圈畫(huà)出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
�。�2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的含義。
2、出示檢測(cè)題。（提名回答，師總結(jié)）
（三） 討論下列問(wèn)題，深入理解文章內(nèi)容。
從檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看，大家確實(shí)很聰明，相信大家剛才的疑問(wèn)“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰(shuí)來(lái)告訴我？
讓我們?cè)賮?lái)看文章的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫(xiě)了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈呢？逐一討論問(wèn)題：
1、 文中寫(xiě)了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）
2、 為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？
（四） 情境寫(xiě)作。
1、 出示課件，提出要求。
2、 學(xué)生欣賞，然后寫(xiě)作。
3、 學(xué)生作品欣賞。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．明確本文運(yùn)用豐富的材料來(lái)說(shuō)明人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸的關(guān)系；理解對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。
2．體會(huì)本文生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的議論相結(jié)合的語(yǔ)言，理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。
教學(xué)設(shè)想：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的讀書(shū)方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題、簡(jiǎn)介作者
2、字詞檢測(cè)、檢查預(yù)習(xí)
給劃?rùn)M線字注音：
棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無(wú)忌憚嬉戲圍剿
3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？
二、朗讀課文感知文意
1、讀一讀，想一想，文中共寫(xiě)了哪些可愛(ài)的動(dòng)物？它們?cè)谀男┏鞘�？它們的生存狀況怎樣？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。（在課文中圈畫(huà)）
動(dòng)物名稱所在城市生存狀況
2、從課文中反映的情況來(lái)看，城市“精靈”的多是因?yàn)槭裁�？城市“精靈”的少是因?yàn)槭裁矗?/p>
3、都市動(dòng)物對(duì)于城市生活有哪些好處？
三、閱讀感悟理解方法
1、瀏覽課文，選擇你最喜歡的動(dòng)物描寫(xiě)文段自由朗讀，感受作者流露在字里行間的情感。作者描述不同動(dòng)物時(shí)情感態(tài)度有所不同，你能否舉例說(shuō)明？
2、由此你能看出作者是采用什么方法來(lái)表達(dá)豐富情感的？
3、那么通過(guò)這些對(duì)比作者想表達(dá)一種什么觀點(diǎn)？
四、賞析閱讀咀英嚼華
跳讀課文。文中作者對(duì)城市動(dòng)物作了生動(dòng)的描寫(xiě)，找出富有特色的描寫(xiě)朗讀并進(jìn)行賞析。
五、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)
1、課堂討論：如果你是一只可愛(ài)的小精靈，你愿意做一只可愛(ài)的什么動(dòng)物？你希望人們?cè)鯓訉?duì)待你？你希望怎樣的生活？
2、珠圓玉潤(rùn)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)我們可愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)一條有創(chuàng)意的標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召人們保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
例如：沒(méi)有交易，才有和諧
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、同步練習(xí)99頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
2、對(duì)一種小動(dòng)物活動(dòng)進(jìn)行觀察，寫(xiě)一篇描寫(xiě)動(dòng)物的片段。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時(shí)：
一課時(shí)教具：多媒體
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式揭示主題的寫(xiě)法。
2、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)的朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟?lèi)的天堂。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標(biāo)：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問(wèn)題：1、圈點(diǎn)出疑難字詞。 2、圈點(diǎn)疑難問(wèn)題。 3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對(duì)此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，北京有沒(méi)有？作者對(duì)此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處的畫(huà)面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？
四、深入探究：（一）、表達(dá)方式綜合運(yùn)用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸相處的眾多畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)的朋友。 作者說(shuō)：“由于人類(lèi)的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚(yú)、鳥(niǎo)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕�！蹦阏J(rèn)為人類(lèi)有哪些霸道行為？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生態(tài)環(huán)境”，與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸友好相處？
五、梳理總結(jié)： 作者面對(duì)某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類(lèi)能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見(jiàn)和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《都市精靈》是一篇文質(zhì)兼美的隨筆，文章語(yǔ)言精練雅致而又通俗。作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀都少見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)，選取豐富、翔實(shí)的材料，涉及歷史和現(xiàn)實(shí)，通過(guò)對(duì)比，明確提出每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表議論，指出人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須友好相處。
教學(xué)情境設(shè)計(jì)
本教學(xué)情境內(nèi)容一教時(shí)。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，整體感知，準(zhǔn)確而快速地提煉出作者的觀點(diǎn)，把握散文形散而神聚的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，樹(shù)立善待生命、關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境、優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識(shí)。
三維目標(biāo)
1．知識(shí)與能力
誦讀課文，品味文章用精練雅致而又通俗的語(yǔ)言表現(xiàn)出人與動(dòng)物和諧共處的美妙畫(huà)面，體悟作者對(duì)人類(lèi)的霸道使動(dòng)物失去活力乃至失去生存空間這一問(wèn)題的深沉思考。
2．過(guò)程與方法
反復(fù)朗讀，從有效誦讀出發(fā)，體會(huì)文章強(qiáng)烈的對(duì)比效果，領(lǐng)會(huì)文章深邃的思想內(nèi)涵。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和重視，呼吁人們尊重動(dòng)物，與動(dòng)物和平共處，正確理解人與自然的關(guān)系，明白人應(yīng)該與自然和諧相處的道理，樹(shù)立善待生命、關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境、優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀、品味、感悟來(lái)理解文中作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，分析作者是如何通過(guò)翔實(shí)的材料來(lái)證明觀點(diǎn)的。
教學(xué)方法：
借助多媒體課件和博客、Moodle平臺(tái)，運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟、合作探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。úシ砒B(niǎo)鳴音樂(lè)）同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)這段音樂(lè)，想象一下，如果在這樣的音樂(lè)聲中開(kāi)始我們一天的工作，感覺(jué)如何。（舒適、愜意……）然而，在我們今天居住的城市里，還能聽(tīng)到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
【設(shè)計(jì)意圖】在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)聲中，學(xué)生放松了心情，在老師優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的氛圍中感受生活的美好，并隨著老師問(wèn)題的引導(dǎo)展開(kāi)思考，在深思中進(jìn)入文本。
二、誦讀課文，識(shí)精靈形象
1、用自已喜歡的方式閱讀課文，感知課文內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，從讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
2、在神話傳說(shuō)中，“精靈”是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的“精靈”是指什么？作者又寫(xiě)到了哪些精靈？它們?cè)谧髡吖P下是什么樣的形象？
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話，學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)入文本，并在老師引導(dǎo)下初步感知精靈形象，感受作者寄托在精靈身上的情感。
3、你對(duì)作者所描繪的這些精靈有怎樣的看法和認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，老師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生暢所欲言，談出自已獨(dú)特體驗(yàn)，
三、默讀課文，感全文思路
1、學(xué)生默讀課文，思考：課文描繪了幾幅畫(huà)面？并用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概括。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，并得到提高語(yǔ)言概括能力的鍛煉機(jī)會(huì)。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生賞讀這幾幅畫(huà)面，并分析這些畫(huà)面之間的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中有所感悟，領(lǐng)會(huì)畫(huà)面之間的對(duì)比關(guān)系。
3、合作討論：作者為什么要詳細(xì)描繪這幾幅反差極大的畫(huà)面？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主分析，合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能由表及里、由淺入深地認(rèn)識(shí)到動(dòng)物對(duì)每座城市的重要性，意識(shí)到作者描繪這些畫(huà)面是要為闡述自已的見(jiàn)解作鋪墊的，從而整體感知課文寫(xiě)作思路，為下面深入分析文本提供便利。
四、跳讀課文，探文章主旨
1、尋找發(fā)現(xiàn)：文中哪些句子明確表達(dá)了作者的觀點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】初二學(xué)生已初步掌握了快速閱讀、篩選信息的基本方法。通過(guò)快速閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章主題的把握能力。
2、合作探究：這些語(yǔ)句如何理解？
【設(shè)計(jì)意圖】把握作者從歷史到現(xiàn)實(shí)，逐層深入的論證過(guò)程和嚴(yán)密的思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到鳥(niǎo)魚(yú)獸是衡量一個(gè)城市人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度和生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度的標(biāo)準(zhǔn)。
3、深入挖掘：“現(xiàn)代意識(shí)”的真正含義是什么？
【設(shè)計(jì)意圖】這一部分的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在閱讀中思考，挖掘出本文的意旨。
五、品讀課文，賞精美語(yǔ)言
1、組織學(xué)生找出并朗讀能表現(xiàn)動(dòng)物可愛(ài)，體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧的語(yǔ)句，并抓住關(guān)鍵詞加以分析，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，
預(yù)設(shè)：1）、1段中連續(xù)使用“跳來(lái)跳去”“飛來(lái)飛去”“叫來(lái)叫去”三個(gè)句式一樣的短語(yǔ)表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)和活躍，充分說(shuō)明人與自然和諧相處。
2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描繪了孩子和鴿子的憨厚活潑，表現(xiàn)人與自然和諧相處的幸福畫(huà)卷。
—————————說(shuō)明這些城市人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度高，生活環(huán)境的質(zhì)量?jī)?yōu)。
【設(shè)計(jì)意圖】教會(huì)學(xué)生賞析語(yǔ)言的方法。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，鼓勵(lì)生生之間的補(bǔ)充和互動(dòng)評(píng)價(jià)，教師作必要的點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
2、組織學(xué)生用勾畫(huà)圈點(diǎn)法找出體現(xiàn)人與動(dòng)物不能和諧相處的語(yǔ)句，并抓住關(guān)鍵詞加以分析，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人們?yōu)榱俗约旱睦娑区B(niǎo)兒失去自己的家園。
2）、4中“居高臨下”原意是處于有利位置。在文中表明鳥(niǎo)在城市里已沒(méi)有自己的安身之所。
—————————說(shuō)明這些城市人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度低，生活環(huán)境的質(zhì)量差。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)動(dòng)筆習(xí)慣，從品味語(yǔ)言，分析關(guān)鍵詞句的角度，明白動(dòng)物漸漸稀少或逐漸滅絕的原因是由于人類(lèi)的霸道，體會(huì)作者對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的針砭之意，明確文中的記敘描寫(xiě)服務(wù)于觀點(diǎn)的道理，更準(zhǔn)確的把握散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。
六、延伸課外，增環(huán)保意識(shí)
1、我們班級(jí)博客上將開(kāi)設(shè)專題“動(dòng)物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”，請(qǐng)你以其中的一種小動(dòng)物的口吻，利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，在博客上寫(xiě)一寫(xiě)“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生去提高搜集知識(shí)的能力，并借助博客進(jìn)行合作交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
2、“由于人類(lèi)的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，鳥(niǎo)、魚(yú)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”人類(lèi)怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生存環(huán)境”，與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處呢？聯(lián)系平時(shí)所了解的一些情況，在學(xué)校網(wǎng)站的Moddle平臺(tái)上說(shuō)說(shuō)你的看法。
【設(shè)計(jì)意圖】借助Moodle平臺(tái)進(jìn)行合作交流，進(jìn)行適度的拓展延伸，將課堂教學(xué)延伸到課外，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一景
行宮一寶北京鳥(niǎo)類(lèi)稀少
一幸事
北京幾十年前：烏鴉成群飛舞現(xiàn)在：兩只大呆鳥(niǎo)形
昆明成千上萬(wàn)只紅嘴鷗過(guò)冬
上海鴿子漫步散
舊金山海獸海鳥(niǎo)之城
對(duì)比而
鐘愛(ài)的小動(dòng)物成為標(biāo)志和象征
神
人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度
鳥(niǎo)魚(yú)獸是衡量標(biāo)準(zhǔn)聚
生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度
與狼共舞—————孤城寡人
人與自然和諧相處
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