球的教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的球的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
球的教學設計1
一、導入
1、師：早就聽說咱們河西學校六三班的同學上課聽講認真、愛動腦筋、積極回答老師的問題，今天我就來見識一下。同學們準備好了嗎?大家喜歡猜謎語嗎?那我考考你們： 謎面：上一半，下一半，中間有線看不見，
兩頭寒，中間熱，一天一夜轉一圈。(打一自然物)
謎底：地球(板書：地球)
師：同學們反應真快，你們很聰明。請大家看一下地球的樣子。
2、接下來老師給大家看一段關于地球的視頻。(生看視頻)
師：看了這段視頻，此時此刻你想說些什么呢?(生談感受：美麗、富饒、迷人)
3、師：是啊，我們賴以生存的這個地球很美麗，她像媽媽一樣，哺育了我們，給我們提供了美好的生活環(huán)境，她是我們共同的家園�？墒�，地球也有它的傷心事，(板書：的傷心事)，今天我們就來探討一下地球都有哪些傷心事，請同學們齊讀課題。最近一段時間，地球媽媽好像生病了，同學們看，地球在哭泣呢??
二、地球的哭訴：
1、看視頻。(地球受傷的視頻)
2、同學們，相信大家看了這段視頻，肯定想到了更多。下面我們就來分組討論兩個問題：根據(jù)剛才看到的視頻，想一想地球媽媽都有些什么樣的傷心事呢?她傷心的原因是什么呢?同學們在小組合作學習時，老師還有個小小的要求：請大家把自己搜集到的資料進行整理分類、作好記錄，一會兒我們在班內交流，看哪個小組收集的資料最多，匯報的最完整。怎么樣，準備好了嗎?那我們開始吧。
3、教師巡視指導。
三、全班匯報，教師適時評價。
1、教師：同學們，剛才大家討論的熱火朝天，想必收獲一定不少吧!能把你們整理的信息展示給同學們嗎?今天我們的四個小組就來比試一下。先來交流第一個問題：地球有哪些傷心事?哪一個小組先展示?
(1)森林被濫伐。同學們把這個問題總結得很全面。獎勵一顆星，掌聲�！缎艹鰶]》
(2)土地沙漠化。同學們，會傾聽也是學習的一種好方法。表揚二組的同學課外知識學習得多，也表揚其他三個小組聽得很認真。
(3)水土流失。僅僅流失的水和土嗎?營養(yǎng)成分也流失了，如果是耕地的水土流失了，勢必會影響莊稼的生長。
(4)水體污染。同學們都非常有心，把生活當中的水污染現(xiàn)象也記了下來。
(5)石油將耗盡。同學們想一想，為什么石油用量越來越多?
(6)動物瀕臨滅絕�？磥硗瑢W們動物比較感興趣，你還知道哪些動物瀕臨滅絕?()
(學生展示：我們小組展示的地球的傷心事是森林被濫伐，??我給--同學補充一下??，我給--同學補充一點：??)
教師適時評價(傾聽是一種美德，是一種學習方法，第三組的同學表現(xiàn)得最好，表現(xiàn)非常出色，這才是做大事者的胸懷)(君子不奪人之美)(你的課外知識真豐富，都可以成為我的老師了)(你真是一個愛讀書的孩子、你是一個非常有心的孩子。)
2、教師展示收集的資料。
教師深情地訴說：從剛才同學們展示的資料中，我們深切地感受到了地球有這么多的“傷心事”，森林被濫伐，同學們讀??可是同學們想一想，地球的傷心事真的僅僅只有這些嗎?是的，還有很多，大家想一想還有哪些呢?是啊，除此這外，地球還面臨著全球變暖;同學們讀：臭氧層被破壞;酸雨;垃圾成災;youdu化學品污染等等一系列問題;所有的這些都讓地球很受傷，我相信同學們已經(jīng)找到了地球受傷的原因，
3、師：接下來我們以搶答的方式交流第二個問題：地球受傷的原因是什么?
教師適時板書：
受傷的原因：人口問題——不堪重負
師：大家來看一下老師搜集到的資料。(展示人口問題)。同學們想一想在生活中你在什么時候感受到過人口很多?你想用一個什么詞語表示人很多呢?現(xiàn)在地球承載著這么多的人，咱們用一個什么詞語來表示地球的感受呢?——不堪重負。
環(huán)境問題——日趨嚴重
人類行為——毫無節(jié)制
四、課堂小結，撰寫調查方案
1、同學們談自己的感受。
教師引導：同學們，剛才我們找到了地球受傷的原因，大家仔細看一下，其實歸根結底都是誰的原因?(生：人)，是的，歸根結底都是我們人類在破壞自己賴以生存的家園，所以才導致了一系列的自然災害，比如霧霾越來越嚴重、地震越來越頻繁、沙塵暴越刮越猛、洪澇災害屢見不鮮�？吹竭@些情景，你想對地球媽媽說點什么呢?你想對地球上的人們說些什么呢?
學生動情的對地球訴說：“地球媽媽對不起，都是人類害了你，我們一定會好好愛惜你”或“我們以后會愛護環(huán)境，保護你”等內容。你們都是有愛心的孩子，地球媽媽一定會感到欣慰的。
2、學生談自己的做法。
同學們，通過今天的學習，老師覺得保護地球，我們要從身邊的每一件小事做起，我決心以后出門少開車或是不開車，減少汽車尾汽的排放，同學們，你們打算怎么做呢?同學們說得很好，我們只有一個地球，保護地球，我們責無旁貸。同學們想不想繼續(xù)調查研究關于環(huán)保的問題?給同學們留兩個作業(yè)：
板書設計：
地球的傷心事
受傷的原因：人口問題——不堪重負
環(huán)境破壞——日趨嚴重
資源浪費——日趨貧困
球的教學設計2
教學內容：
一、1 歌曲《拍皮球》
二、2 讀譜知識：2/4拍號及二拍子指揮圖式
三、3 綜合訓練：
1、 節(jié)奏練習
2、 音階和音程練習（宮調式）
四、4 欣賞《太陽出來喜洋洋》（男聲獨唱）
教學目的：
一、1 指導學生以非連音的唱法和二拍子的韻律來表現(xiàn)大家在一起拍球時的愉快心情。
二、2 了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，掌握二拍子的強弱規(guī)律。
三、3 聽辨和感受男高音與男低音的不同音色。
教學課型：綜合課
課 時：四節(jié)
第一課時
一教學內容：
一、 學習讀譜知識
二、 二拍子指揮圖式的練習和起、收拍的練習。
二 教學重點：二拍子的指揮圖式
三 教學方法：講授、示范、練習
四 教具準備：錄音機、錄音帶
教學過程：
一、一 組織教學
（略）
二、 學習讀譜知識
1、 學習2/4拍號
�。�1）含義： 2 每小節(jié)兩拍
4 以四分音符為一拍 讀作四二拍
�。�2）舉一反三，引導學生去理解各種拍號的含義。
（3）強弱規(guī)律：強、弱。
（4）用拍手和拍腿的方法讓學生感受四二拍的強弱規(guī)律。
�。�5）指揮圖式：
1 2
教師示范，并說明強拍向下，弱拍向上。二拍子適合于表現(xiàn)雄壯有力、活潑跳躍的形象。
�。�6）學生練習指揮圖式。
2、 二拍子的起拍、收拍練習。
�。�1）先用《拍皮球》的曲譜作節(jié)奏訓練，要求劃二拍子圖式，一邊讀節(jié)奏。
�。�2）練習起拍和收拍。
�。�3）唱《海鷗》這首歌曲，并作二拍子指揮圖式練習。
（4）讓一些學生來指揮演唱《海鷗》這首歌曲。
三、小結 四二的強弱規(guī)律及指揮圖式。
四、作業(yè) 自己練習指揮圖式。
第二課時
教學內容：
一、 完成綜合訓練（一）。
二、 學唱歌譜。
教學難點：區(qū)別XXX和XXX兩種節(jié)奏。
教學方法：練習、視唱。
教具準備：鋼琴、錄音機、錄音帶。
教學過程：
一、 組織教學。
練聲：略。
二、 復習舊課
1、 復習音符、休止符的名稱、時值。
2、 復習四二[拍的含義及指揮圖式、強弱規(guī)律。
三、 引入新課
1、 完成綜合訓練（一）。
�。�1） 聽聽。讓學生回答出該兩句旋律在節(jié)奏上有哪些不同？主要是區(qū)別XXX、XXX兩中節(jié)奏。
�。�2） 拍拍。先讓學生朗讀這兩句節(jié)奏（劃拍）然后再拍打。從感官上感受這兩種節(jié)奏。
（3） 唱唱。進行視唱練習，鞏固這兩種節(jié)奏的區(qū)別。
2、 學唱歌譜
�。�1） 先讓學生在歌譜中找出綜合訓練（一）中遇到的節(jié)奏。并單獨拍打和朗讀。
�。�2） 讓學生朗讀歌譜節(jié)奏：
X----讀da， X----讀de X-----讀di
0-----讀S 0------讀S
�。�3） 引導學生找出歌譜中有哪些音？
�。�4） 老師范唱或范彈歌譜。
�。�5） 指導學生視唱。
�。�6） 小聲跟琴視唱歌譜。
�。�7） 分組檢查。
四、小結
著重總結音符及休止符掌握的方法。
五、作業(yè)
自己練習歌譜。
第三課時
教學內容：完成綜合訓練；學唱歌詞。
教學方法：練習，指導，自學。
教具準備：鋼琴、錄音機，錄音帶。
教學過程：
一、 組織教學：
練聲：（略）
二、 復習舊課
1、 復習二拍子指揮圖式等。
2、 復習歌譜。要求劃拍唱譜。
三、 引入新課。
1、 學唱歌詞。
�。�1） 讓學生朗讀歌詞。
�。�2） 聽錄音機范唱。
�。�3） 節(jié)奏練習，從感性上認識X·X。
拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX||
跺腳4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X||
（4） 唱詞。（注意有X·X的歌詞節(jié)奏）
�。�5） 分組檢查。
�。�6） 背唱歌詞。
�。�7） 一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。
2、 完成綜合訓練（二）。
�。�1） 先做聽音訓練，然后唱一唱。
�。�2） 把這些音按從低到高的順序在五線譜上排列。
�。�3） 復習第一課的綜合訓練（二），讓學生了解同樣是以“do”為結束音。所包含的音的數(shù)量卻有所不同。
四、 小結。
通過本課練習，學生初步知道XXX和XXX節(jié)奏的不同。
五、 作業(yè)。
自己回家做節(jié)奏練習。
第四課時
教學內容：
一、 歌曲處理。
二、 欣賞《太陽出來喜洋洋》
教學方法：欣賞、講授。
教具準備：錄音機。錄音帶、鋼琴。
教學過程：
一、 組織教學：
（略）
二、 復習舊課。
1、 復習四二拍號的含義。
2、 復習歌詞（背唱）
三、 引入新課
1、 歌曲處理：
（1） 引導學生想象排皮球時的情景、心情。
�。�2） 用不同的速度來唱歌，感受一下哪種速度更能表現(xiàn)“大家玩得多愉快”的排皮球形象。（學生討論的出結果）
�。�3） 請個別來指揮演唱這首歌曲。
2、 欣賞《太陽出來喜洋洋》
�。�1） 初聽。讓學生感受男高音的音色特征。
�。�2） 復聽。讓學生小聲跟哼唱，感受歌曲情緒。
�。�3） 復習欣賞《國歌》，進行男聲獨唱的兩種音色的對比。
�。�4） 完成“聽聽想想”。
四、小結
男聲演唱的音色特色。
五、作業(yè)
自己多聽歌曲。
球的教學設計3
一說起說明文，我們不由地會想起“枯燥”兩字。說到枯燥，其實就是學生的認知世界里對科普知識不甚了解。很多時候，課堂上常常會出現(xiàn)教師一人唱“獨角戲”的現(xiàn)象。
這幾天，我們年級組也一直在攻克這個“難題”。怎樣使說明文教學也活起來呢？通過集體的智慧，我們收獲著一個又一個的驚喜。下面是我對《火星——地球的孿生兄弟》這篇課文一些膚淺思考，相與大家一起分享。
一、細讀課題，導入課文
1、教師板書：孿生兄弟。見過孿生兄弟嗎？
2、今天我們就來學習地球的孿生兄弟，板書：地球。在你的眼中地球是一個怎樣的星球？
3、那地球的孿生兄弟是誰呢？板書：火星。通過預習，你對火星有寫什么了解呢？（充分交流為下文的學習打下一定的基礎）
4、齊讀課題，讀了課題你想提些什么問題？
�。ɑ鹦菫槭裁词堑厍虻膶\生兄弟？
為什么在“孿生兄弟”上加上雙引號？這個問題可以當場解決）
二、檢查預習情況
1、讀詞語
出示：孿生兄弟 火星
干涸的河床 峽谷 彗星 隕石 礦物 熔巖 蒸發(fā) 裹挾
2、你能根據(jù)上面的詞語說幾句話嗎？
三、探索文本
1、讓學生分小節(jié)讀課文，其他同學思考火星為什么是地球的孿生兄弟？（使學生養(yǎng)成帶著問題讀課文的習慣）
2、交流
抓住四個同樣一個甚至體會火星和地球是孿生兄弟的原因。
3、因為火星和地球有很多相似之處，所以科學家大膽推測——引讀（板書：推測）
4、那么這個推測有什么科學依據(jù)呢？（引導學生找到第二自然段）
找出句子讀一讀，從而讓學生感受到這個大膽的推測已經(jīng)證實了。
板書：證實
5、學到這，你想提些什么問題呢？
學生七嘴八舌：現(xiàn)在火星上有水嗎？這水是從哪里來的？……
（鼓動學生自主地參與到課堂學習中去，激發(fā)學習探索科學知識的強烈意識）
6、看來同學們的問題課可真多，我們先來研究研究火星上水的來源。板書：來源
請同學們默讀課文3——5小節(jié)，畫出有關的句子。
7、學生默讀，教師相機巡視。
8、交流，板書：隕石和彗星帶來的
潛藏在一些礦物中
相機理解：家常便飯
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)為下面做好水的代言人做好鋪墊）
9、作水的代言人：假如你就是火星上的一顆小水滴，你能說說你是怎么來的嗎？
10、看來曾經(jīng)火星上的水有很多，從宇宙飛船拍攝的火星照片上，我們還會看到——引讀
出示：從宇宙飛船拍攝的火星照片上看……沖刷的痕跡。
抓住“數(shù)以計百”“布滿”再次體會水的多。
11、如果你看到這張照片，你透過這張照片似乎看到了什么，聽到了什么？
�。ㄗ寣W生展開無限遐想，感悟宇宙的神奇）
12、讀好這句好。
四、作業(yè)布置
以上是我對《火星——地球的孿生兄弟》第一課時的設計，在課堂上學生參與課堂的主動性較強，所以拿出來秀秀，想和大家再來交流交流，碰撞出更多的智慧火花。
球的教學設計4
教材分析：
一、教學內容與目標
1、學習插接彩球的創(chuàng)作、設計步驟和方法。
2、用多種紙張完成彩球的制作。
3、通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。培養(yǎng)學生的空間想像能力和創(chuàng)造能力。提高學生對立體造型藝術美的感受能力。
二、教學的重點與難點
教學重點：了解彩球設計的基本方法和插接規(guī)律。
教學難點：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品。
教學準備：
教具：課件，剪子，圓規(guī)，直尺，劃線筆，彩球數(shù)個，舊掛歷紙，膠水等。
學具： 剪子，圓規(guī)，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場合使用
常用于節(jié)日或現(xiàn)代居室裝飾，很受人們的喜愛。彩球的制作方法多種多樣。
2、板書課題——彩球的設計
三、新授
1、提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？
2、分析教材研究設計步驟與方法。
自主探究：每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領大家將彩球打開，分析一下再重新組合。研究討論正多邊形組成球體的規(guī)律。
一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。分析什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開在哪里最為合適？
3、欣賞書中作品。打開教材第14~15頁。
4、學生總結制作方法，教師演示部分制作的要點彩球設計與制作要點
四、學生制作，教師指導作業(yè)提示
以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，并進行復制和裝飾美化，然后組合成彩球。
學生：組長負責，本組學生分工合作，共同完成作品。 學生制作，教師指導。（提醒學生用剪刀時注意安全）
課堂作業(yè)總結：
1、指出作業(yè)中存在的問題。
2、表揚作業(yè)認真，效果好的同學。
五、展示與評價
1、欣賞同學們的作品。
2、評價其他同學的作品。
提出不足及改進方案，評選出：創(chuàng)新設計獎、最佳制作獎。
球的教學設計5
■學習目標
1．用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。
2．用地理現(xiàn)象說明地球的自轉和公轉。
該學習目標可以分解細化如下。
1．通過演示地球的自轉運動，初步建立地球自轉的空間概念，認識地球自轉的特點（繞轉中心、方向和周期）。
2．通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉的關系。
3．通過演示地球的公轉運動，初步建立地球公轉的空間概念，認識地球公轉的特點（繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。
4．通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉的關系。
5．在實驗演示、觀察思考、總結歸納等探究過程中，逐步樹立求真務實的科學探究精神。
■教學重點、難點
【教學重點】
1．用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。
2．用地理現(xiàn)象說明地球的自轉和公轉。
【教學難點】
1．通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉的關系。
2．通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉的關系。
■教學方法
【教法】
創(chuàng)設情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
【學法】
情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
■教學課時
2課時。
球的教學設計6
教材分析：
這是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”展開，把地球和火星既相似又有差異這一深奧而復雜的科學道理以“孿生兄弟”的表達方式展示在讀者面前，既有趣，又親切。通過本文的學習，要激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學研究的志向。這篇文章教學的重點應該放在如何引導學生真正讀懂課文內容，展開想象，弄明白把火星稱為地球“孿生兄弟”的道理，并通過朗讀來體會課文是怎樣一步一步把道理說清楚的。
教學建議：
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字新詞。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．結合課文了解“孿生兄弟”的意思。
4．能理清文章的敘述順序，給課文分段并簡要地概括段落大意。
教學過程：
一、解題。
1、教師板書：“火星——地球”問：你對這兩顆星球有何了解？（教師出示太陽系行星圖，介紹火星與地球）
2、教師板書：“孿生兄弟”，理解含義。隨機了解引號的作用。
3、看題激疑：作者為什么把火星和地球稱為“孿生兄弟”？
二、初讀課文。
1、帶著問題讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）不理解的字詞句同桌相互解決。
2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。
本課中難讀、難理解的詞語較多，如：干涸、隕石、咆哮、孕育、裹挾、渺茫�？梢詭熒餐斫狻�
3、解決思考題。
（1）課文哪里為我們介紹了火星和地球是“孿生兄弟”？用——劃出來。
�。�2）讀讀、記記兩者的相似之處。
�。�3）練習：用書上的四個“同樣”和一個“甚至”來介紹一下“她們是孿生姐妹�！�
三、理清文章脈絡。
1、過渡引入：由此人們也作出了這樣的推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。為什么會作出如此推測呢？自由地讀全文，思考每一自然段分別講了什么。
2、交流自然段大意。
3、課文又介紹了幾個方面的內容。簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。
第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在。
第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源。
第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。
四、臨寫生字。
第二課時
教學目標：
1．了解火星上水的來源與為什么留不住水的原因。
2．產(chǎn)生對科學的熱愛。
教學過程：
一、復習導入。
1、提問：為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟“？
2、齊讀課文第一自然段。
3、過渡：這對“孿生兄弟“還有什么相似和差異之處呢？帶著問題，自由讀全文。
二、走近火星。
（一）學習第二段。
1、觀看一組火星的圖片，說說感受。
2、可見，火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的�；鹦巧系乃畯哪睦飦淼�？讀讀第三、四自然段，簡要介紹火星上水的兩種來源的推測。
3、出示圖片（彗星襲擊、火山噴發(fā)），學生介紹水來源。
4、讓學生讀課文后，說說這樣猜測的依據(jù)。
5、小結：即使是猜測，也是要有科學依據(jù)的。
�。ǘ⿲W習第三段
1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？讀句子，提問：這一句在這里起什么作用？（吸引讀者的閱讀興趣）
2、讀課文，找答案。
3、交流，點評指導。
4、小結：火星上究竟有沒有生命，文章沒有下一個結論，而是留給了我們以巨大的想象探索的空間。如果想知道這一切的話，還需要人類不斷地探索，也許，這個光榮而又艱巨的任務會降臨到你的頭上。
三、小結。
四、課堂作業(yè)。
第三課時
教學目標：
1．運用網(wǎng)絡，通過小組合作學習，快速地了解關于火星及太空的知識。
2．能通過制作PPT向同學匯報自己的學習所得。
教學準備：網(wǎng)絡教學環(huán)境。
教學過程：
一、導入。
1、學了這篇課文，相信你對火星，對太空有了更多的興趣，說說，你特別想知道什么？
2、交流。分組（可以把學生分成“火星組”“月亮組”“九大行星組”“太陽組”“銀河組”等），開展網(wǎng)上知識瀏覽。
二、網(wǎng)絡學習。
1、小組內成員進行分工，每個成員應該瀏覽不同的網(wǎng)頁。
推薦網(wǎng)站：
a、
b、循宇天文網(wǎng)：
c、大眾天文網(wǎng)：
d、談天天文網(wǎng)：
e、空間天文網(wǎng)：
f、天文網(wǎng)：
g、星空天文網(wǎng)：
3、組內相互交流學習所得。
4、制作簡單的PPT。
5、小組向全班同學匯報學習所得，并回答其他同學的詢問。
三、小結。
板書設計：
火星——地球的“孿生兄弟”
相似處“同樣”
差異處水沒能留住
球的教學設計7
教學設想
1、本文設有兩個小標題，層次非常清楚，不必要求學生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。
2、教學重點定在引導學生把握文章的思想內容，對文章前后兩部分內容內在的聯(lián)系進行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。
3、通過討論我國20xx年世界杯亞洲預選賽隊員們的表現(xiàn)，激發(fā)學生的愛國心，對學生進行愛國主義教育。
教學過程
一、導人新課(課前播放《生命之杯》樂曲，喧染氣氛，創(chuàng)設情境)
1、播放《羅納爾多》的光盤導人本文的學習。(創(chuàng)設情境，51起學生的共鳴。)
2、學生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學生的偶像球星彩色插圖等。)
3、貝利簡介(展示屏幕，學生自由閱讀。)
二、整體感知。
沸沸揚揚朗讀課文，整體感知文章的主要內容。
三、突破問題(學生以小組為單位，討論以下問題，全班交流。)
1、當球迷們?yōu)樨惱哌M第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快，但他卻為這件事終于過去而高興。試從課文中找出他高興的理由，并就此談談你的感想。
2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?
3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的A?
四、拓展延伸
1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺實話實說欄目，請你以爸爸、媽媽，我想對你說……為主題，談談你與父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?
2、中國足球隊雖然三戰(zhàn)三敗，但失敗是成功之母，請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)
五、實踐練習
寫一個人的傳記，有時需要敘述對這個人產(chǎn)生重大影響的某個或幾個生活片斷，如《第一千個球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個球》，用一兩段文字，敘述對自己或他人影響深遠的一兩個生活片斷。
六、附板書設計:
分析教材：
這一七年級語文課文《第一千個球》節(jié)選于《貝利自傳》。追星是現(xiàn)在社會風氣，體育明星的輝煌可讓學生炫目。這一課集中地透過貝利精彩的球技，開發(fā)其內在美，在精神上洗去了許多浮華的幻想，引導學生更好地樹立正確的目標。這篇自讀課還談到貝利對父親的感恩，是很好的教育文。
分析學生：
七年級的學生是追星一族的成員，他們喜歡明星，想知道一切有關明星的事。對于是非深淺判斷尚處在朦朧狀態(tài)，有些迷惘。對于父母，他們既愛又不想當個十分聽話的孩子了，怕埋沒了自己的個性。
七年級的學生不喜歡抽象的、枯燥的道理。他們的認知興趣還停留在感性層面，只有形象的場面、具體的設想才能激發(fā)內心的想法。
設計理念：
1、 課堂設想是：感知課文→興趣課文→思考課文→拓展課文
2、 以豐富的內容、形式多樣的活動激起學生的學習興趣。在滿足學生表現(xiàn)欲同時，提高學生的表達能力。力求在整修課堂中體現(xiàn)出語文的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
教學目標：
1、 了解明星，以明星事跡來激勵自我。
2、 學習貝利勝而不驕、實事求是、有錯就改的積極 態(tài)度。
3、 促進學生對父母的理解，對長輩的愛戴。
教學過程：
第一課時
討論20xx年中國球出線為導入。有些學生對中國隊員表示不滿，認為失敗的主要原因是在于隊員的不團結。
就這個問題，我引導學生：中國足球的出線已是中國球員與國人付出極大努力換來的；在中國隊出線后，全國上上下下球迷和非球迷都 關注著中國隊與世界杯，這體現(xiàn) 出中國人強烈的愛國心；至于中國隊在世界杯中的失利，我們應客觀 對待，對手的強大、我方經(jīng)驗的缺乏都 是關鍵原因，隊員們的不團結可能也是其中的.原因，但我們只需避免這種事發(fā)生在我們身上，而不必去夸大他。接著與學生探討足球明星，又轉到貝利的生平事跡。講述貝利貧窮的出身，對父親熱愛的足球的繼承，對父親的深愛，人格的不斷完善，及足球生涯的坎坷與輝煌。
我在講述貝利的生平時，學生聚精會神、面露崇拜之色。我也很注重闡述貝利成功背后的不利條件與汗水，以激勵學生們的上進心。
零零碎碎講了謻，中間如有遇學生不解之處就當場稍做討論、解決。下課鈴響了，故事也講得差不多了，學生們卻都余意未盡。
第二課時
這一節(jié)課，我事先排了一個課本劇。再現(xiàn)課文中的第二部分“慈父與恩師”。
1、 聯(lián)系上節(jié)課內容導入
提出一個探索貝利成功因素的等式疑問。
一千個球=？+？+……
學生們反應激烈，一個個答案隨口而出：
一千個球=汗水+勤奮+智慧+慈父+……
2、 課本劇的探討
我先肯定學生有根據(jù)的回答，并對貝利成功因素之一的“慈父”，表示需探究。而拉出課本劇。
課本劇生動地再現(xiàn)處于少年叛逆時期的貝利，與朋友一起而被父親碰見的過程。
在搖滾音樂的背景下，演員們非常自然地投入劇中。全班學生都 被劇中尚有的無知卻極欲張揚個性的形象惹得哈哈大笑。
劇是以貝利的驚惶失措與猜疑結束。劇情和書本都 告訴我們貝利的父親有看 到貝利抽煙。于是，我拋出第二個問題“如果你是貝利的父親，你會怎樣做？”這一反生活角色的設問，學生們非常積極參與。
一生說：“我會立刻沖上去，甩他一巴掌�！�
一生說：“我會顧及他的面子，回家后再打他。”
一生說：“我會慢慢與他講道理，讓他明白吸煙有害健康。”
甚至有一女生說：“我會買煙給他抽，因為男人抽煙是正常的，也是必要的�！�
3、 課本劇的探討
以學生們“充當貝利父親”的假想又引出了課本劇。
劇的內容主要是貝利的父親發(fā)現(xiàn)少年貝利抽煙并不有打罵孩子，而是以朋友的方式勸說他，尊重貝利，讓貝利自己選擇，貝利則羞愧難當。
作為觀眾的學生，眼里流露出縷縷的羨慕。因此，學生不再懷疑貝利成功的必要因素之一是他從小擁有良好的家庭教育。為了避免學生對父愛的誤解，我又進一步與學生探討貝利父親的教育方式與奏效。
4、 貝利的形象整理
此時，我就可以板書貝利成功的等式。
一千個球=汗水+智慧+良好的家庭教育
對于名人，能挖掘出基內在美是最有教育意義的。當貝利成功地踢進第一千個球時，全世界的球迷都 為他歡呼，而我讓學生討論的是貝利自己的態(tài)度。
“謙虛”“不滿足”“高興”……一系列答案來自學生的口中。這些態(tài)度都是學生用心去解讀課文，對貝利在成績面前不得意忘形的不同表述。
最后，就能概括貝利的形象了。
學生們從文本出發(fā)，列舉了貝利的“技術高超”“謙虛”“愛國”“不得意忘形”等等。
我總結為：貝利不但有出眾的球技，且有良好的心理素質。這一切與從小愛到良好的家庭教育分不開。
5、 拓展
讓學生模仿“慈父與恩師”寫自己因年少無知犯錯而被長輩碰見，長輩的教育方式及教育的奏效，形成一個片斷。
課后反思：
在這一自讀課里，我嘗試地拋開基礎知識的講解，而是培養(yǎng)學生從整體上去感知課文、理解人物形象。從學生的反應可看出，我的期望基本上已兌現(xiàn)，但這種不注重基礎的授課方式，我還存憂慮。
球的教學設計8
【 教學目標 】
1、 了解大氣層的重要性。
2、 了解大氣溫度的垂直分布特點。
3、 掌握大氣的垂直分布規(guī)律。
4 、 理解對流層的特點，探究對流的形成。
【教學重點和難點】
重點：大氣的垂直分層規(guī)律
難點：對流層的特點；探究對流的形成
【教學方式及教具準備】
多媒體教學，課件
【教學過程】
〖新課 導入 地球周圍被一層很厚的空氣包圍著，它一直延伸到 3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包圍地球的空氣層叫大氣層，空氣也叫大氣。
一、 大氣的重要性
[討論] 你能感受到大氣的存在嗎？——呼吸，風、雨等天氣現(xiàn)象。
[補充] 大氣的成分 [板書]
大氣組成成分：氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、臭氧、水蒸氣以及懸浮在其中的固體雜質等。
[討論] 讀圖2-1并思考如果沒有大氣，地球會變得怎樣？
提示：地球將變得和月亮表面一樣，沒有天氣變化，沒有聲音，易受隕石的侵襲，溫度較差增大等（結合課件）。
大氣的作用（重要性） [板書] ：
�。� 1）保護地球。如：避免流星的襲擊。
（ 2）大氣中的各種氣體，都是人類不可缺少的資源（舉例：氧氣進行生命活動必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）。
�。� 3）臭氧層能保護地面上的生物免受太陽紫外線的傷害。
�。� 4）水蒸氣能成云致雨。
二、 大氣的溫度
[讀圖] 大氣溫度的垂直分布圖，并概括大氣溫度的垂直變化規(guī)律。
規(guī)律（特點）：
☆（ 1）大氣溫度的變化范圍約在－84℃--2500℃之間。
☆（2）在85千米以上，大氣的溫度呈逐漸上升趨勢 （想一想為什么？太陽輻射強）。
（3）在0－12千米、55－85千米之間氣溫隨高度的增加而降低
�。� 4）在12－55千米之間，氣溫隨著高度的增加溫度升高。
[思考] 哈勃望遠鏡的外面為什么要穿一件銀白色的“外衣”？
——高層大氣溫度高、太陽輻射強，銀白色的金屬外殼可以反射熱的輻射，避免高溫下外殼熔化。
三、 大氣的分層
1、大
氣溫度在垂直方向上的變化是我們對大氣進行分層的主要依據(jù)。
[分組討論] 根據(jù)大氣溫度垂直分布的特點，你說可以把大氣分成幾層？
小組討論， 4人一組，每組1個代表發(fā)言。
2、教師小結：根據(jù)大氣的溫度、密度和物質組成等特點，可以把地球大氣層分為五層，即： 對流層（ 0－17千米）
平流層（ 17－50千米）
中間層（ 50－80千米）
暖層（ 80－500千米）
外層（ 500千米以上）
1000千米以上，大氣變得十分稀薄，密度很小，5000千米以外，大氣已接近真空，外層就是地球大氣與宇宙間的過渡層。
�。ńY合課件具體分析）
四、 對流層
1、概念：對流層是大氣的底層。
2、特點 [板書]
�。� 1）在兩極和赤道地區(qū)的厚度不同：兩極厚度約8千米，在赤道增大到17－18千米（赤道緯度為0°，兩極的緯度為90°）。
�。� 2） 對流層集中了地球四分之三的大氣質量和幾乎全部的水汽、固體雜質。 （ 3）對流層最顯著的特點有強烈的對流運動（空氣的垂直運動）。
[探究實驗] 對流是怎樣形成的實驗（在實驗現(xiàn)象不明顯的情況下采用 Flash動畫加以演示）
�。� 1） 燒杯中加高錳酸鉀或直接用對流實驗裝置。
�。� 2） 燃香的實驗用實驗室的現(xiàn)成器材，現(xiàn)象非常明顯。
結論：受熱處液體或空氣上升，兩側溫度低的地方液體或空氣下沉。
[思考] 冷空調應該怎樣裝 ?冷藏室的冷凝管為什么要安裝在室的上部？――形成對流，達到制冷效果。
3、對流層與人類的關系
[思考] 想一想對流層的溫度特點，對形成對流有利嗎？――它的溫度特點是氣溫隨高度的增加而降低，有利于對流的形成。
顯著的對流運動和充足的水汽，使對流層的天氣現(xiàn)象復雜多變， 云、雨、雪、和雷電等主要的天氣現(xiàn)象都發(fā)生在這一層 。對流層的各種天氣變化影響著生物的生存和行為， 對流層是大氣層中與人們生活和生產(chǎn)關系最密切的一層。
[補充] 平流層：
1、臭氧集中在這一層中
2、隨著高度的上升氣溫升高
3、空氣的運動主要是平流（水平）運動，利于飛機飛行。
〖本課小結 本課主要學習了大氣層對地球和人類的重要性和大氣溫度的變化規(guī)律；大氣的垂直分布規(guī)律及大氣分層中對流層的特點。
〖教學評價
課堂評價：《輔教導學》
課后作業(yè)：作業(yè)本和同步練習上的練習題目
【教學反思】
略
球的教學設計9
學習目標：在合作學習中掌握多種運球和傳球技能
學習內容：小籃球
學習步驟：
一、自主活動、活躍情緒
教師活動：教師講解分組要求和活動要求，協(xié)調學生的分組并參與學生的游戲。
學生活動：學生自主結合2----6人一組，利用籃球進行游戲或活動。
組 織：2---6人一組，自由分散在三片籃球場。
二、 合作探究、掌握技能
重 點：傳接球時上下肢的協(xié)調動作。
難 點：傳接球時兩人間的默契配合。
教師活動：提出分組要求和活動要求，組織學生分小組練習，巡回指導，及時點評，加以鼓勵。
學生活動：
1、自主分小組，通過相互觀察、幫助進行各種運球練習，并通過相互的協(xié)商進行多種形式的運球練習，通過互動合作的練習熟練運球技能。
2、組織各小組展示1---2種本小組最得意的練習形式，通過相互的了解，進行取長補短地練習。
教師活動：提出分組要求，巡回指導，及時示范糾錯。
學生活動：1、兩人一組，一位男生帶領一位女生進行胸前傳接球
習，利用男生的動作優(yōu)勢來帶領女生練習。
3、小組擴大，6---8人一組，學生小組商討傳球練習的形式，利用多種形式進行傳球，體驗同伴間的相互配合和傳球時的上下肢協(xié)調用力動作。
4、分小組展示，相互學習、積極交流（以你覺得他們一組什么地方最好進行點評）
組 織：自由分散自主組織（確保小組活動有安全距離）
三、 創(chuàng)新延伸、展示技能
教師活動：鼓勵、提示，協(xié)助游戲。
學生活動：
1、小組商討、利用籃球，借助所掌握的技能創(chuàng)編一個游戲，并親身體驗游戲的樂趣。
2、游戲表演、展示，評選最佳創(chuàng)思小組、最善于合作小組、技能嫻熟小組，每個小組評出進步最大的組員、合作最好的伙伴。
組 織：自由分散，形式自主
場地器材：二片籃球場、每生一球
球的教學設計10
教學內容：
《現(xiàn)代小學數(shù)學》第十二冊P15。
教學目的：
1、認識球，了解球的特征。
2、會量球的直徑。
3、培養(yǎng)學生良好動手及思維能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教具準備：
電腦動畫制作。
教學重點：
了解球的特征，會選擇工具量球的直徑。
教學過程：
一、 復習：
1、 屏幕出示一個圓 （結合動畫閃爍）
�。�1） 復習圓心（0），半徑（r）直徑（d）
�。�2） 在同一個圓內，半徑和直徑有什么關系：（d=2r）
2、 屏幕出示長方體、正方體、圓柱體、圓錐體4個立體圖形。
點名說出分別是由幾個什么樣的圖形圍成的？
二、 引出球體
1、 體育課上你們經(jīng)常喜歡玩一些什么球類項目？舉例后電腦出示：足球、排球、皮球、乒乓球
2、 它們的形狀有什么共同點？（自由說）
小結：它們都是球，球是立體圖形，今天我們和大家一起來研究它的特征。（板書課題：球）
三、 認識球的特征。
1、拿出準備好的球體，要求學生摸一摸、看一看、滾一滾、玩一玩、
說一說你對球的認識 。
得出結論：球的表面是一個曲面，這個曲面叫做球面。
2、那么球到底有哪些特征，布置自學提綱（P15第3、4兩小字）
提綱：
�。�1）什么叫球心，球的半徑和球的直徑？分別用什么字母表示？
�。�2）球的半徑有多少條？球的直徑有多少條？
（3）球的半徑和直徑有什么關系？
3、 結合電腦交流并板書（電腦先出示一個實物球后抽象結構圖）
（1）球面球：
�。�2）球心 Ο
（3）半徑 r
�。�4）直徑
4、 我們曾經(jīng)學過圓，知道圓的半徑有無數(shù)條，圓的直徑也有無數(shù)條。運用“轉化”思想，猜一猜那么球的半徑有多少條？球的直徑有多少條？球的半徑和直徑有什么關系。
教師小結：球的直徑與半徑關系與圓的直徑與半徑的關系相同。
5、 實際操作活動：
引：我們曾學過用三角板和直尺量圓的直徑。
�。�1）電腦顯示 d=4Cm
（2）點名說出圓的直徑
�。�3） 如果是一個球，你能說出它的直徑嗎？（圓換球）
�。�4） 轉動球觀察兩塊木板間的距離是否變化，為什么？
小結：球的直徑都相等。（在一只球中最長的一條線段是直徑）。
（5） 我們還可以用另外一種方法量球的直徑，拿出你帶的球，要知道球的直徑，你想一想用什么方法測量，兩人一組互相配合。
�。�6） 兩人一組量所帶球體的直徑：（自由選擇量的方法）
6、 拿一個球形物體把它切開，觀察切開的面是什么形狀？（電腦顯示）再任意切一刀（不與先切的截面相交），觀察切開面的形狀，然后沿著球心切開，觀察哪一個面積最大？
小結：通過球心切開時，得到圓的面積最大（電腦顯示）
四、 鞏固練習
啟發(fā)：通過剛才的學習，我們同學們已掌握了球的特征，下面我們一起來完成以下練習。
1、 填空
（1） 球的表面是一個（曲）面，這個面叫做（球面）
�。�2） 球和圓類似，也有一個中心叫做球的（球心），用字母（0）表示。
�。�3） 從球心到球面上任意一點的線段叫做球的（半徑）用字母（r）表示。
�。�4） 我們把通過球心并且兩端都在球面上線段，叫做球的（直徑），用字母（d）來表示。
（5） 球的半徑有（無數(shù)）條，球的直徑有（無數(shù)）條。
2、 口答
�。�1）“球就是圓”這句話對嗎？為什么？
（2）一個正方體盒子，正好裝一個球，這個球的半徑是多少厘米？
�。娔X顯示正方體內正好裝一個球）這個球的半徑是正方體棱長的一半。
�。�3）6 個球裝滿一盒，球的半直徑是多少厘米？（要求學生用兩種不同方法找出球的直徑。先找出長方體盒子長（12cm），寬18(cm)，得出直徑即(12÷2或18÷3)
3、 討論
�。�1） 把一個球平均切成兩半，每個半球是由哪些面圍成的？
�。�2） 把一個半球再平均切成兩半，每個圖形是由哪些面圍成的？
4、 提高練習
教師手拿一只球：通過剛才的學習，我們已掌握了一些球的知識， 你還想知道些什么，下面老師考考大家，這是一個實心的鐵球， 你能不能利用已有知識直接求出它的體積。想出什么好辦法，互相交流。
1、 電腦顯示，把鐵球放進裝有水的圓柱形水筒，觀察水面現(xiàn)在高幾厘米。
�。�1） 把這個鐵球放進去時，觀察水面有什么變化？
�。�2） 水面為何會上升？拿出這個球猜測水面會怎樣？
（3） 完整看一遍水面上升了多少厘米？（5cm）
（4） 由此我們得出了什么？
水面上升所形成的一段圓柱體容積就是這個球體的體積。
�。�5） 要求球的體積，只要求什么？給出已知條件d=20cm求這個鐵球的體積。
點名板演 3.14×（10×10）×5=3.14×100×5=1570（cm）
2、 如果一個球體不是鐵的，是橡皮的或塑料的，放在水中會有什么現(xiàn)象，還能用剛才的方法算出它的體積嗎？有沒有更好的方法？表揚回答得好的同學。
五、 作業(yè)
《課堂練習》1、 2。
球的教學設計11
設計理念：
新課程要求，教師要善于轉變角色，要變教師為教練，變講師為導師。關注學生知識的生成過程，培養(yǎng)學生探究與創(chuàng)新能力，力爭每個學生都能得到益于終身發(fā)展的能力。
近年來，筆者在地理教學中特別關注這一問題，處處留意少講精講，時時注意留機會給學生，讓學生在探究活動中學會學習，學會思考。本文就是筆者“轉變角色，關注學生知識生成過程”觀念實踐的一節(jié)教學設計。
教學目標
1．知識與能力目標：①初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太陽系的成員，運用資料認識八大行星繞日公轉的運動特征、結構特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星；③理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
2．過程與方法目標：①閱讀“宇宙是由物質組成的”一組圖文信息，認識各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環(huán)境的認識。②通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設計相應的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。③閱讀“太陽系模式圖”，歸納八大行星公轉運動的共同特點，從而認識地球是太陽系中的普通行星。④互動探究太陽輻射和太陽活動對地球的影響。⑤運用相關學科知識，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。
3．情感、態(tài)度和價值觀：①通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質的科學宇宙觀。②通過尋找外星人的探討活動，一方面激發(fā)學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園－“只有一個地球”的意識，增強關注人類未來生存空間的責任感。③通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點；通過運用資料探討地理問題，形成實事求是的科學態(tài)度。
課標分解：
課標：運用資料說明地球是太陽系中一顆即普通又特殊的行星。
運用
資料
說明
說出
分析
普通和特殊的原因
遷移應用找尋其他星體上的生命物質條件分析
知道
地球是太陽系中一顆普通又特殊的行星
用資料說明上，要求學生先熟練掌握地球存在生命物質的原因，然后遷移應用到在其他星體上尋找生命物質。
重 難 點：
重點：地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
難點：認識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質的條件。
教學方式：
（1）應用“互動探究—問題引領”的探究性學習課型。
（2）采用小組討論法，引導學生對疑難問題進行探究、歸納。
�。�3）提供豐富的學習資料，引導學生學會應用資料、分析資料，培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng)。
學法指導：
通過合作和交流，提高自己分析問題和解決問題的能力。在合作學習過程中，力求掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。具體如下：
�。�1）本講內容比較抽象，空間范圍大，需要充分發(fā)揮想像力。宇宙中天體及天體系統(tǒng)主要說明宇宙的物質性和運動性，這需要建立空間概念，培養(yǎng)和發(fā)揮空間思維能力和想象力。
�。�2）本講基礎性知識多，要善于運用圖表、數(shù)據(jù)分析地理問題。復習時要充分運用太陽模式圖，認識太陽系中的主要成員，通過八大行星的數(shù)據(jù)比較分析說明地球在太陽系中的普通性和特殊性，進而綜合分析地球上具有生命物質存在和發(fā)展的原因。
�。�3）利用比較法理解太陽輻射與太陽活動。太陽輻射是正常的長時期的太陽狀況，而太陽活動是短時間的激烈顯示。兩者的相同之處都以電磁波的形式向外發(fā)射能量，不同之處是強弱的差異。
課時安排：1課時
教學準備：
（1）設計、制作教師上課使用的多媒體課件。
�。�2）編寫好提供給學生的學案資料。
（3）由學生自由組合，確定課堂討論的學生分組。
教學流程：
環(huán)節(jié)一：自學質疑
本環(huán)節(jié)要求學生先對教材內容進行細致的閱讀和分析，并在小組討論和完成學案的基礎上，找出學習過程中產(chǎn)生的疑惑。具體環(huán)節(jié)分為五個步驟（見學案的自主探究一至自主探究五）。具體教學中教師可提出下列問題，供學生討論、反思：
◆自主探究一：你知道天體、天體系統(tǒng)的含義嗎？飛行的民航飛機是天體嗎？為什么？地球和火星可以構成天體系統(tǒng)嗎？為什么？
閱讀教材P2-4，說出天體含義及其類型，天體系統(tǒng)含義及其級別。
�。�1）天體類型：①自然天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星及星際空間的氣體和塵埃等。人造天體有： 。宇宙中最基本的天體是③ 和④ 。太陽是距離地球最近的一顆恒星。
�。�2）填寫下表，完成對天體系統(tǒng)級別的判斷：
總星系（宇宙）
�。�3）如何確定某一物體是否是天體？如何辨析兩顆星體能否構成天體系統(tǒng)？
◆自主探究二：你知道太陽系的家族成員有哪些嗎？
閱讀P6圖1－1－11“太陽系模式圖”。說出太陽系的組成成員主要有哪幾類？
、 、 、 等。太陽是 的中心天體，它的質量占整個太陽系的 ％。
◆自主探究三：如何理解地球是一顆普通的行星？
讀P6圖1－1－11“太陽系模式圖”完成：
�。�1）八大行星的運動方向有何共同特征？ 。
（2）八大行星的公轉軌道有何共同特征？ 。
◆自主探究四：太陽活動對地球的影響和太陽輻射的能量來源及對地球的影響。
(1)在教師講解的基礎上，學生分析我國太陽輻射的分布特征。
點撥：影響地面太陽輻射強度的因素主要有緯度、氣候、地形等。一般地說，緯度低，太陽高度角大，太陽輻射強；天氣晴好，云量少，太陽輻射強；地勢高，空氣稀薄，空氣中水汽、塵埃少，透明度好，太陽輻射強。
(2)太陽活動對地球的影響
太陽活動主要類型
名稱
概念
特點
周期與影響
◆自主探究五：地球為什么又是一顆特殊的行星？
地球上存在生命的原因：（1）外部條件：
�、俚厍蛟谂c其它行星繞日公轉時，軌道近似 ，軌道面幾乎在同一 上，繞日公轉方向都是 ，使大小行星各行其道，互不干擾，地球處于一種比較 的宇宙環(huán)境中。
�、谟懻摚喝绻柟庹諘r強時弱，變化明顯，對地球上生命有何影響？
小結：自生命誕生以來，地球所處的光照條件相對 ，使地球上的生物 。
�。�2）自身條件：
討論：生命存在必須具備的條件有那些？這些條件分別是什么因素形成的？
、 、 等。
環(huán)節(jié)二：交流展示
1．天體的辨析方法
2．天體系統(tǒng)的辨析方法
3．區(qū)別“太陽輻射的影響和太陽活動的影響”的方法
4．地球上存在生命物質的外部條件與內部條件的差異性
5．探究后，你的收獲是什么？你還有哪些疑惑的地方？
環(huán)節(jié)三：互動探究
1．恒星有20xx多億顆，為什么課文介紹太陽，而不是牛郎星、織女星、比鄰星等？
2．20xx年 11月13日，美國天文學家發(fā)表了一組太陽系外四顆新發(fā)現(xiàn)行星的照片，這是人類首次直接拍攝到太陽系外行星圖片。它們被稱為ＨＲ8799星系和北落師門星ｂ。研究人員至今已發(fā)現(xiàn)300多顆可能存在于太陽系外的行星，但都是通過測量它們的重力、速度和亮度變化等方式發(fā)現(xiàn)的。這次，人類首次直接捕捉到了行星的“真跡”。據(jù)此判斷科學家要了解所發(fā)現(xiàn)的行星上是否存在生命現(xiàn)象，應該注意觀測該行星的哪些特征？
◆教師說明探究過程，幫助學生形成正確的探究思維過程：
�。�1）假設——選擇分析問題的角度
（2）證據(jù)——讀圖或資料尋找相關的信息
�。�3）論證——應用信息解決相應問題
（4）觀點——形成相關的看法和認識
◆教師為學生的探究活動提供了探究的一般方法，同時提供了探究工具，指引了探究的方向，幫助學生或自主或合作探究以便得出結論，體現(xiàn)新課程的教學理念。然后引導學生讀圖和提供的各種資料（包括教材、案例呈現(xiàn)、課件呈現(xiàn)等），運用探究思維過程，進行探究分析。
自己設想：
同伴交流：
推出結論：
學生自主探究后，師生共同歸納得出結論。
環(huán)節(jié)四：精講點撥
【例1】下列說法正確的是（ ）
A．“地月系-太陽系-銀河系-河外星系-總星系”反映了天體系統(tǒng)由低到高的級別順序
B．“嫦娥一號”衛(wèi)星繞月球運行，和月球之間也能形成天體系統(tǒng)
C．任何天體間都可以形成天體系統(tǒng)
D．天體是宇宙中各種形態(tài)的物質的統(tǒng)稱，因此民航飛機在飛行中也屬于天體
【例2】20xx年4月15日，太陽出現(xiàn)特大耀斑爆發(fā)（ ）
A．爆發(fā)后兩三天內，短波通訊受到強烈干擾
B．使到達地球的可見光增強，紫外線有所減少
C．爆發(fā)幾分鐘后極光變得格外絢麗多彩
D．對人造衛(wèi)星的運行沒有影響
【例3】地球為什么會成為生命的搖籃？試分析地球的宇宙環(huán)境和地理環(huán)境的特點與生命物質存在條件的關系，并用直線相連。
地球磁場① Ａ.地球表面存在大氣層
地球的質量與體積② Ｂ.水經(jīng)常能處于液體狀態(tài)
地球與太陽的距離③ Ｃ.具有安全的宇宙環(huán)境
太陽光照條件穩(wěn)定④ Ｄ.削弱宇宙射線對生命的傷害
大小行星的運行特征⑤ Ｅ.提供了源源不斷的能量
環(huán)節(jié)五：矯正反饋
【問題反饋】
1．對天體和天體系統(tǒng)的概念不清晰，出現(xiàn)答題失誤。比如對是否是天體，是否是天體系統(tǒng)的判斷出現(xiàn)錯誤的頻率很高。
2．太陽輻射、太陽活動對地球的影響分不清。
3．太陽活動對地球的四大影響途徑不清晰。
4．地球的特殊性內外因分辨不清。
【矯正練習】
1．下列有關敘述，正確的是（ ）
A．所有的天體中，最基本的是恒星與星云，但夜空中用肉眼觀察到的主要是恒星。
B．任何兩個位置上相近的天體都可構成一級天體系統(tǒng)
C．任何一個天體處在地球這個位置，都會有生命的生存和發(fā)展。
D．任何一個天氣系統(tǒng)，其內部的各天體都存在相互吸引、相互繞轉的關系。
2．下列現(xiàn)象主要是由于太陽活動對地球的影響產(chǎn)生的有（ ）
A．兩極地區(qū)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象 B．航海過程中指南針突然失靈
C．地球上氣候的變化 D．無線電長波通信中斷
3．有關太陽活動對地球的影響，說法正確的是（ ）
A．會引起地球電離層的擾動，使無線電長波通訊受到影響
B．使地球電離層突然出現(xiàn)“磁暴”現(xiàn)象
C．太陽活動會對兩極地球地區(qū)的高空大氣產(chǎn)生影響，還會出現(xiàn)極光
D．太陽活動與地球氣候沒有任何關系
◆矯正反饋的設計，意在幫助學生重新回顧教學內容，促進學生融會貫通的運用本節(jié)所有重點知識去解決問題，以實現(xiàn)溫故知新的教學目的。然后在加上鞏固案的設計，教師能夠更為全面的檢測學生對本節(jié)課所學內容的掌握程度，利于從知識和能力兩個維度上來評價學生的知識掌握程度，為高效教學提供了實踐反思的寶貴經(jīng)驗。
環(huán)節(jié)六：遷移應用
（見學案和鞏固案）
思維拓展
第一步，課堂上圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設想和見解。
第二步，感興趣的同學課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關活動或利用相關網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。
板書設計
第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境
一、宇宙
1．什么是宇宙
2．宇宙的特征：
物質性（天體）
運動性（天體系統(tǒng)）
二、太陽：
1．太陽是太陽系的中心天體：
2．太陽對地球的影響：
太陽輻射對地球的影響
太陽活動對地球的影響
三、地球：
1．地球是一顆普通的行星
從運動特征看
從結構特征看
2．地球是一顆特殊的行星——存在生命物質
教學反思
本節(jié)課程是新課標教材模塊Ⅰ（必修）第一章第一節(jié)的內容，即高中地理的開篇章節(jié)。教學中，需要教師運用圖表信息，以及相關學科知識，引導學生分析、探討、認識宇宙中的地球。本節(jié)教學設計，通過學生自主學習、協(xié)作探究、交流互評，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力。老師的引導啟發(fā)，有助于學生全面、正確認識地球；老師的鼓勵幫助，使學生從多角度展示自己的見解。以小組活動形式提出并尋找外星人的方向，更使學生“異想天開”，勤于思考、富有創(chuàng)意。
但在教學中仍然發(fā)現(xiàn)下列幾個問題亟待解決：①小組內活躍分子偏少，沉默分子偏多，如何引導這些沉默學生積極參與到自主探究活動來，值得思考；②提供的資料較多，學生分析問題解決問題的能力尚顯不足，急需在以后的教學中加以鍛煉；③對于地球的宇宙環(huán)境，學生的知識面比較狹窄，課外知識偏少，較少需要引導學生多讀課外書籍。
球的教學設計12
一、學習任務分析
本節(jié)內容選自浙教版《科學》七年級下冊第四章第一節(jié)《地球的自轉》。本節(jié)的主要內容是地球自轉運動的基本特征，地球晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的特點和產(chǎn)生的原因。在地球與空間科學中起著承前啟后的作用，既是對上學期地球的性狀，大小等知識的承接，又是對后一節(jié)“地球的繞日運動”的鋪墊。教材充分運用日常生活的實際例子和模擬實驗，引導學生探究地球運動的基本特征和規(guī)律，構建具體而有序的空間想象。
二、學習者分析
本堂課的學習對象是初一學生。在知識儲備方面，學生通過小學階段和七年級上冊的學習，已經(jīng)了解有關地球運動的常識，但其建立的空間概念還處于朦朧想象的階段。在能力與技能方面，學生還不具備建立兩個參照系的空間思維能力，但通過說明和演示生活實際中觀察到的現(xiàn)象和具體模型，學生能夠建立清晰而抽象的地球空間概念，從而掌握教學的重難點。
三、重難點分析
本節(jié)課的重點為“晝夜交替現(xiàn)象和地球自轉之間的聯(lián)系”，本節(jié)課的難點設定為“地球自轉方向和周期的推斷以及晝夜交替現(xiàn)象成因的解釋”。
四、教學目標
1、知識與技能目標
�、� 掌握地球自轉的方向，周期及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
�、� 理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象，知道晨昏線（圈）的含義
③ 初步學會用地球儀演示地球的自轉和晝夜交替現(xiàn)象
2、過程與方法目標
�、� 在獲取地球自轉特征知識的過程中，通過模型法，類比法，建立地球運動的空間概念
�、� 在解釋晝夜現(xiàn)象原因時，通過提問，假設等，發(fā)展學生準確感知視覺—空間世界的能力
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
初步了解地球上許多現(xiàn)象與地球運動相關，形成唯物主義和無神論，培養(yǎng)熱愛科學，勇于探索的精神
4、STSE
將晝夜交替周期與地球上生命的形成和發(fā)展聯(lián)系起來，從而關愛，了解，保護地球
五、教學策略
為實現(xiàn)以上四個維度的教學目標，我采用了演示模型，類比現(xiàn)象，動畫模擬，對話互動，問題假設的教學策略。利用地球儀模型演示，結合類比法，建立晝夜交替現(xiàn)象和地球自轉的聯(lián)系。采用動畫模擬地球自轉，交流討論北逆南順的現(xiàn)象，進一步理解地球自轉的基本特征。最后，提出不同地區(qū)晝夜差別的問題，運用假設法闡釋晝夜交替的原因。
六、教學準備
地球儀，太陽平行光線板，橡皮泥，火柴，多媒體，板書
七、教學過程
1、創(chuàng)設情境，引入新課
基于建構主義的情境教學理論，引用毛主席詩詞——坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。提出“人坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢？”這個問題，引領學生思考。給予學生一定的思考空間后，教師再作出解釋，導入“地球的自轉”的概念。
2、探究實驗，演示模型
首先提出問題“地球自轉的方向有哪幾種”，學生思考建立假設，建立地球自轉的方向可能是自西向東，也可能是自東向西的兩個假設。其次對前一個假設進行模型演示，利用地球儀，借助太陽平行光線板和十字方向標，轉動地球儀開始演示，通過A，B，C三點太陽的位置的轉換，說明太陽運動方向為東升西落。最后，假定太陽不動，得出地球自西向東自轉的結論。同樣道理，對后一個假設進行實驗，但會得到太陽西升東落與事實相悖的謬論，進而推翻這個假設，明確地球自轉的方向是自西向東。在假定太陽不動這一點，將生活中熟悉的車與窗外風景的相對運動進行類比，進一步理解太陽與地球的相對運動。
3、動畫模擬，敘述講解
一方面，通過地球自轉的flash動畫模擬總結地球自轉的方向及產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過晝夜交替現(xiàn)象的常識，說明地球自轉的周期。另一方面，讓學生舉起右手，用右手的大拇指所指的方向模擬北極的方向，四指彎曲的方向模擬地球旋轉的方向，加深學生的印象。
4、學生觀察，交流討論
用flash動畫的形式呈現(xiàn)在兩極觀察地球自轉的情形，進行觀察討論，對比兩極不同方向轉動的現(xiàn)象，形成“北半球逆時針轉動，南半球順時針轉動”的知識點。同樣，以圖片呈現(xiàn)北半球臺風逆時針，南半球旋風順時針的現(xiàn)象，使學生體會地球的自轉效應。
5、提出問題，進行假設
通過08年奧運會開幕時間在中美兩國的比較，提出“為什么同一時間不同地點出現(xiàn)晝夜之分呢？”的問題，引導學生進行“地球是透明的”的假設，引發(fā)學生思考產(chǎn)生的后果，教師指出會產(chǎn)生“只有白天，沒有黑夜”的后果，正確認識晝夜現(xiàn)象的原因。再進行第二個假設“地球不自轉”，引導產(chǎn)生“一邊永遠是白天，一邊永遠是黑夜”的后果，從而準確認識晝夜交替的原因。在理解晝夜交替成因之后，講解晝夜交替周期與生命形成和發(fā)展的聯(lián)系。最后，用圖片展示晨昏線，呈現(xiàn)晨昏線的含義，進行晨線和昏線的區(qū)分。
6、課堂反饋，評價反思
設計地球自轉檔案，主要講述地球自轉運動的方向周期，地球晝夜現(xiàn)象和晝
夜交替現(xiàn)象的特點和產(chǎn)生的原因，進行總結性評價。與此同時，由學生學以致用，解釋時差現(xiàn)象等，教師在反饋中滲透發(fā)展性評價、形成性評價，動態(tài)把握學生學習情況。
7、布置作業(yè)，鞏固新知
①基礎練習：
1、太陽總是從東邊升起西邊落下，這主要是因為_______________。
2、地球自轉是指________________________，它的方向是____________。
3、當人站在北極上空看時，地球作_______方向旋轉。
當人站在南極上空看時，地球作_______方向旋轉。
4、晨昏線是指________________，它是由____和_______組成的。
�、� 變式練習：
根據(jù)右圖回答：圖中的A．B．C．D四地，處在晨昏線上的是，處在深夜的是，處在中午的是。
�、� 發(fā)展練習： 1、晝夜交替的周期對地球上生命的形成和發(fā)展有沒有
好處？為什么？
2、在地球儀找一找，哪個國家位于我國的背面？現(xiàn)在我們正在教室里學習，那個國家中的大多數(shù)人正在干什么？
球的教學設計13
教學目標：(略)
教學重點：
1．地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。
2．二分二至日太陽照射情況的差異。
3．五帶的劃分及特征。
教學難點：
1．由于地球的自轉所產(chǎn)生的地方時差。
2．二分二至日太陽照射情況的差異。
3．四季的形成。
教學方法：
講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學法
教學用具：
多媒體課件、地球儀若干、手電筒若干
課時安排：
2課時。建議第一課時講地球的自轉及地理意義、公轉的方向和周期；第二課時講地球公轉的地理意義。
教學過程：
[導入]日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎？學習本節(jié)內容后，同學們就能找到答案了。
[板書]第二節(jié)地球的運動
一、地球的自轉
[展示]課件：地球的自轉
[教師]請同學們認真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉？地球自轉的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學生回答的基礎上教師加以歸納，并講述自轉的周期）
[教師]這有一個地球儀，哪位同學能上來給大家演示地球的自轉？（請2-3名學生上講臺演示）
[提問]日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉的自轉；因為自轉是自西向東）
[演示]教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉動地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。
[提問]地球自轉一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經(jīng)歷的時間是多少？（大約是24小時）
[活動]把全班同學分成若干小組，每組4-6人，每組一個地球儀，一個手電筒，完成：
①正確演示地球的自轉，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學生的動手、觀察能力）
②在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。
[討論]
�、佼敱本┦前滋鞎r，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）
�、诒本┖蜄|京哪個地方先見到太陽？這說明哪個地方時間早？（東京。東京時間早）
③東邊的地方和西邊的地方哪個時間早？（東邊）
④教材圖1.18：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間上的差異？如果暢暢中午12點打電話給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉導致東邊比西邊的時間早。不合適，因為這時紐約正是半夜）（學生討論后回答，教師略作講解）
[教師]地球在自轉的同時，還圍繞太陽不停地公轉。
二、地球的公轉
[展示]課件：地球的公轉<一>
[教師]請同學們認真觀察并思考：
地球繞什么在公轉？地球公轉的方向是什么？（太陽。自西向東）（學生回答，教師略作歸納，并講述公轉的周期）
[教師]請同學們再觀察思考：地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒有）
[展示]課件：地球的公轉<二>
�。ń處熡檬髽丝刂疲�?shù)厍蚬D到二分二至日點時，單擊鼠標，使地球“�！毕聛�，再單擊使該區(qū)域放大，指導學生觀察太陽直射的緯線，然后完成下表。）
節(jié)氣
日期
太陽直射點的位置及緯度
春分
夏至
秋分
冬至
[教師]地球繞太陽不停地公轉，太陽的直射點就在地球表面不斷地移動，這對地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢？
[提問]（從學生熟悉的日常生活常識入手，激發(fā)學生的欲望）
�、僖惶飚斨校绯�、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？這與太陽光的照射有什么關系？（中午。陽光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。）
�、谝荒戤斨�，我們這里最熱是什么時候？最冷是什么時候？這與陽光的照射又有什么關系？（7月，因為此時陽光照射地面角度大。1月，因為此時陽光照射地面角度小。）
�。▽W生回答后，教師加以歸納，然后指導學生讀教材圖1.19，“地球公轉示意圖”，完成下表）
北半球的季節(jié)
月份
北半球得到光熱的多少
春
夏
秋
冬
[提問]南半球的季節(jié)與北半球有何不同？（相反）
[討論]（分小組）（①是生活中的地理，②是拓展知識）
�、傥覀冞@里一年當中白晝時間一樣長嗎？什么時候長，什么時候短？為什么？（不一樣。夏季較長，冬季較短。由于地球的公轉）
�、谌绻厍虿皇莾A斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（沒有）
[教師]地球是個很大的球體，在同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個帶。
三、地球上的五帶
�。ㄗx教材圖1.20“地球上的五帶”，請各小組完成）
�、僭趫D上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。
�、谥袊饕獙儆谑裁磶�？還有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶）
③完成下表：
五帶
范圍
有無陽光直射
得到的太陽光熱多少
四季變化情況
熱帶
北溫帶
南溫帶
北寒帶
南寒帶
球的教學設計14
教學目標:
1.情感、態(tài)度、價值觀:體驗人類認識地球,探索地球的過程,感受人與自然,人與社會的密切聯(lián)系,關愛自然。
2.行為與習慣:養(yǎng)成傾聽他人意見,與他人合作交流的習慣;培養(yǎng)從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和觀察的習慣。
3.知識與技能:了解一些基本的地理知識,理解人與自然,人與環(huán)境的相互依賴關系。
時間安排: 1課時
活動準備
地球儀 世界地圖 掛圖 學生收集的資料
活動過程
1.導入:我們從太空拍攝的地球照片上,可以清楚地看到地球表面有什么?
(1)出示地球照片
(2)學生作答。(陸地 海洋)
2.認識地球表面的海陸分布。
(1)出示世界地圖讓學生觀察,看看地球表面陸地和海洋的分布情況,引導學生關注陸地被海洋連接成一片。
(2)出示世界地圖讓學生觀察再認識。
(3)引導學生看世界地圖還觀察到了什么?
(4)指明在地圖上找出七大洲、四大洋并填寫在教科書上。
七大洲:亞洲 歐洲 非洲 北美洲 南美洲 大洋洲 南極洲
四大洋:太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋
你們知道陸地和海洋的面積誰大呢?
(5)設問:地球上有七大洲 、四大洋, 陸地和海洋誰的面積大呢?
讓學生閱讀“小資料”。了解海洋的面積比陸地的面積大,有“七分海洋,三分陸地”的說法。
3.初步了解地表的風貌
過渡:你們知道地球的陸地地貌結構錯綜復雜形態(tài)各異。下面讓導游領你游世界。
(1)請一名學生當導游,一邊出示教科書第48頁和第49頁的放大掛圖。一邊介紹,帶領同學們去領略地球上生機盎然、形態(tài)各異的自然風光。
(2)小組交流:學生展示(圖片)或文字介紹自己平時了解的著名地形地貌。
拓展創(chuàng)新
1.德育滲透:
你知道中國的地貌有哪些屬于“世界之最”?對此有什么感想呢?
2.實踐活動:
你能將自己收集的世界地貌知識辦成圖文并茂的知識小報嗎?我們將在全班評選優(yōu)秀“編劇”,希望你能行!
小結
今天,我們一起去了解了地球的表面,同時領略了地球上生機盎然,形態(tài)各異的自然風光,知道了地球是個多么可愛的球體,我們人類生存的搖籃是那么的迷人。我們作為地球媽媽的兒女,應該為地球媽媽做點什么呢?希望大家用實際行動去實踐對地球媽媽的義務。
球的教學設計15
教學目標：
知識與技能目標：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。
情感態(tài)度價值觀：
體驗建立模型在科學研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學方法；體驗到動手做科學的樂趣。
教學準備：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學活動建議：本課在認識地球的基礎上，引導學生在宏觀上總體認識地球表面的地形地貌。教師通過讓學生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。
教學過程：
一、導入新課
1、學生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復雜的，也正是這些復雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風光，下面是老師查找的一些風景圖片，我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
1、談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動手做了一個有山有水的地表模型，大家覺得老師做得怎么樣？你們想不想也來做一個？
2、（展示教師作品）講述：組內同學商量一下，你們準備做一個什么樣的地表模型？想用什么材料來制作？
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協(xié)調分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學生分組制作活動。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學生離座參觀各組作品。學生談參觀感受。
三、繪制地形圖
1、談話：地表模型雖然直觀形象，但有時使用起來并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個地形圖該如何畫呢？
2、教師引導學生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。
4、學生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標準地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復雜的，要求更是科學、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。
四、總體認識地球表面地形
1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流：你對地形地球儀和世界地形圖的觀察，你讀懂了什么？還有什么疑問？
讓學生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導學生解釋“三山六水一分田”的說法，使學生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。
五、拓展活動：
活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準“北”的方向。
活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。
活動三：利用地圖找“寶”，學會用地圖。（可以作為課后活動）
參考資料：
案例參考：
小學科學教學參考書
知識參考：
地球的表面怎么算出來的？
要量地球的大小，在科學發(fā)達的今天當然不算難事，可當時根本沒有什么先進儀器，這可是一件“難于上青天”的事啊！ 通過觀察，埃拉托色尼發(fā)現(xiàn)，他所住的亞歷山大里亞城，每年從百花盛開的春季到萬木調枯的冬季，太陽幾乎從來也沒有在頭頂?shù)奶炜胀Ａ暨^，即使太陽應該當頂?shù)倪@一大，太陽仍是斜掛在藍天上，太陽光與直立地面的長桿也存在著7.2°的夾角。 這一為們所熟視無睹的現(xiàn)象，引起了埃拉托色尼的注意。難道所有地方都是這樣嗎？ 帶著探究的心理，他四處打聽外地的情況。打聽的結果是，亞歷山大里亞城附近地方的情況，都大同小異，但后來聽人說，該城以南800公里之外的塞恩城的情況卻截然不同。
比如夏至那天正午，太陽是正掛中天，陽光筆直射到地面，可以一直照到并底。有些好玩太陽影子的孩子，這時在地上直豎起一根竹桿，讓人猜：“嘻嘻，桿子的影兒跑到哪里去了？”因為地上根本看不到有影子。兩地迥異的現(xiàn)象，一般人只當件怪事議論一陣也就罷了。埃拉托色尼可不就此而止， 他想：“為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢？”他一直琢磨這個問題，“啊，對了，在同一時間的不同地方，太陽光與地面的夾角各不相同，這恰好證明地球是一個球體。”
作為科學家，既要廣泛注意別人提供的種種情況。現(xiàn)象，但又不能輕信“小道消息”，必須掌握有真憑實證的第一手資料。為了探明虛實，更為了證實自己的想法，埃拉托色尼決定在夏至（即6月21日）的正午，于亞歷山大里亞城和塞恩城兩處，同時對太陽照射到地面的情況進行觀測。對比觀測結果表明，果然與人們傳說的一樣。他還根據(jù)商隊經(jīng)過兩城間路程所用的時間，計算出兩地的距離為5000斯臺地亞（800公里）。埃拉托色尼便著手進行計算。亞歷山大里亞城和塞恩城基本在同一條線上，兩者之間存在著7-2°的角度差，這相當于圓周角的1／50，再根據(jù)幾何學的一條定律，在圓周內，多大的圓周角就對應多大的圓弧。因此，埃拉托色尼求得地球的周長等于250000斯臺地亞（相當于39816公里）。現(xiàn)在，科學家用精密儀器測得地球的經(jīng)線圈為40009公里。
在古代缺乏先進科學儀器設備及計算方法的情況下，能求得如此精確的結果，這是十分難能可貴的。 地球的周長已經(jīng)知道，要求地球的表面積就不太難了，埃拉托色尼經(jīng)過精心地測量和計算，最后求得地球的表面積約為50億平方公里（現(xiàn)在測出地球的表面積為51億平方公里）。聽到這個數(shù)字，人們大吃一驚，地球原來比已知的陸地面積要大幾百倍。
埃拉托色尼測出結果的精確度很多年都沒有人能超過。隨著科學的發(fā)展，各種先進儀器不斷被研制出來，人們對地球的認識也不斷加深，直到18世紀，人們才逐漸認清了， 原來地球并非是一個圓球體，還有點扁，是一個橢球體。
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