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認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察與推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位?在我們周圍哪些物體的面,它的面積可以用平方厘米作單位?哪些物體的面,可以用平方分米作單位?哪些物體的面可以用平方米作單位?
哪你們能給這幾個(gè)物體選擇合適的面積單位嗎?
一張郵票的面積大約8( );
課桌面的面積約是24( );
樓前花圃的面積約是72( )。
再出示:宜興市森林公園的面積為550( )
這里能用平方米作單位嗎?為什么?今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)公頃。(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,并讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)際選擇合適的單位,進(jìn)一步深化對舊的面積單位的認(rèn)識(shí),再出示森林公園的面積,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,再引入公頃這一新概念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、學(xué)習(xí)新知
1、了解公頃概念
老師先請同學(xué)們一起來看幾幅我們祖國美麗的風(fēng)光圖。
這里都用了同一個(gè)面積單位,是什么?(公頃)我們在測量和計(jì)算土地面積時(shí),通常用公頃作單位,公頃還可以用符號ha表示。
請你們猜測一下,1公頃大概有多大呢?學(xué)生自由發(fā)言。
看來猜測的'1公頃的大小都不同,哪你們想不想知道1公頃究竟有多大呢?
。ㄕn件出示)象這樣邊長100米的正方形,它的面積就是1公頃。
那你知道1公頃=( )平方米呢?(板書)
怎么得出來的?
(設(shè)計(jì)意圖:這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也讓學(xué)生充分感受這些景點(diǎn)面積非常大。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識(shí)新土地面積單位的需要,此時(shí)引入新課學(xué)生自然會(huì)以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。
2、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)1公頃的大小。
。ǔ鍪臼掷謭D片)同學(xué)們還記得我們手拉手圍成的正方形嗎?它的邊長是多少米?(10米)面積呢?(100平方米)
5個(gè)這樣的正方形面積是多少?10個(gè)呢?
接下來請同學(xué)們分小組討論一下:
多少個(gè)這樣的正方形面積是1公頃?
如果象上面一樣手拉手圍成一個(gè)面積為1公頃的正方形,大約需要幾個(gè)小朋友(同學(xué))手拉手站成一條邊?四條邊共需多少個(gè)同學(xué)?
如果按每班35人計(jì)算的話,幾個(gè)班的學(xué)生能圍成這樣的一個(gè)正方形?
3、深化對公頃的認(rèn)識(shí)
下面,老師要和大家來做個(gè)“比眼力”的游戲,比一比誰的眼力最準(zhǔn)!先請同學(xué)們目測一下,我們所在的這個(gè)多媒體教室長幾米?寬幾米?面積是多少平方米?
學(xué)生目測后交流。
強(qiáng)調(diào):目測的就講是大約幾米。
那多少個(gè)這樣的多媒體教室面積約1公頃呢?(用計(jì)算器計(jì)算)(并板書:
。 )個(gè)多媒體教室面積約是1公頃)
學(xué)生交流方法。
請同學(xué)們閉上眼睛想象一下,77個(gè)多媒體教室大概有多大?
那再請同學(xué)們在我們學(xué)校找一找,有沒有哪塊地的面積約為1公頃?
學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的交流,求出各塊地的面積,請學(xué)生自己進(jìn)行判斷。
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(上冊)第81~82頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算,了解常用的土地面積單位公頃,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3.使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃
談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位,你能在下面的括號里填上合適的面積單位嗎?
一張郵票的面積約8();
課桌面的面積約24();
教室地面的面積約72()。
提問:在我們班同學(xué)中,有人去過南京的奧林匹克體育中心嗎?大不大?你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎?(學(xué)生估計(jì)面積,之后課件呈現(xiàn):南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃)
[說明:以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習(xí)材料,引入新課,有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。]
揭題:測量和計(jì)算土地面積時(shí),通常用公頃作單位。(板書:公頃)今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。先請同學(xué)們一起來欣賞一組美麗的.南京風(fēng)光。(課件出示:中山陵園總面積達(dá)3000多公頃;南京玄武湖總面積為471公頃;南京綠博園總面積約69公頃;南京珍珠泉總面積達(dá)1400公頃)
要求:自己讀一讀圖片上的文字,說一說你知道了什么?想到了什么?
[說明:利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區(qū)的面積,有利于學(xué)生借助對這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會(huì)公頃是一個(gè)較大的面積單位,從而引起進(jìn)一步研究公頃的興趣。]
二、自主探究,認(rèn)識(shí)公頃
1.認(rèn)識(shí)1公頃。
談話:還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,我們手拉手圍成的正方形是多大嗎?(邊長是10米,面積是100平方米;大約有階梯教室那么大……)
提問:是多少個(gè)同學(xué)圍成了這樣的正方形?(7個(gè)同學(xué)手拉手大約長10米,28個(gè)同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形)
引導(dǎo):你能結(jié)合實(shí)際說一說100米有多長嗎?如果請同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長是100米的正方形,約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊?四條邊一共需要多少個(gè)小朋友?
提問:想像一下,邊長是100米的正方形土地面積有多大?(學(xué)生交流)
指出:像這樣的正方形的面積就是1公頃。
引導(dǎo):1公頃有多少平方米呢?自己算一算,與同桌交流。[板書:1公頃=(10000)平方米]
2.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
提問:28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形,面積大約是多少?(100平方米)
推想:多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃?
課件出示:操場的面積大約是2000平方米。
提問:用計(jì)算器算一算,大約有多少個(gè)這樣的操場的面積是1公頃。
課件出示:教室的面積約50平方米。
提問:再算一算,大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。
[說明:借助28個(gè)學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形,引導(dǎo)學(xué)生通過估算、想像、交流等活動(dòng),體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象,發(fā)展空間觀念,又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。再以學(xué)生熟悉的操場、教室的面積推算1公頃的大小,加深了學(xué)生對1公頃的認(rèn)識(shí)。]
提問:你能結(jié)合實(shí)際用自己的話說一說1公頃的大小嗎?中山陵園的面積有多少平方米?南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面積呢?
3.嘗試單位換算。
出示“試一試”。
提問:我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米,你能解決下面的問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí),著重讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
小結(jié):(略)
三、聯(lián)系實(shí)際,解決問題
1.填一填。
6公頃=()平方米
0.8公頃=()平方米
70000平方米=()公頃
9000平方米=()公頃
學(xué)生獨(dú)立完成,并在實(shí)物投影上反饋。
2.在○里填“>”“<”或“=”。
8公頃○7500平方米
50000平方米○5公頃
300平方米○0.3公頃
學(xué)生口答,并說明理由。
3.填一填。
天安門廣場是世界上最大的城市廣場,面積大約400000平方米,合()公頃。
北京的故宮是世界上最大的宮殿,占地面積約72公頃,合()平方米。
練習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會(huì)用公頃作單位計(jì)量較大的面積的好處。
4.學(xué)校的校園是一個(gè)近似的長方形,長約150米,寬約100米。學(xué)校的占地面積大約是多少平方米?有1公頃嗎?(用計(jì)算器計(jì)算)
學(xué)生獨(dú)立完成。
5.動(dòng)腦筋。
出示:一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃,邊長增加100米,苗圃的面積增加多少公頃?
提問:正方形苗圃的邊長增加后,每條邊的長是多少米?怎樣計(jì)算苗圃的面積增加多少公頃?
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察與推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2.使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn):知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
教學(xué)準(zhǔn)備:
媒體與資源
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入公頃
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎?(板書課題:認(rèn)識(shí)公頃 ) 你知道公頃是什么單位嗎?對,公頃是個(gè)面積單位(板書:面積單位)
2、在這之前啊,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些常用的面積單位,誰來告訴大家它們分別是什么?(字母板書: cm2 dm2 m2 )
1平方厘米有多大呢?你能比劃一下嗎?(大約有小朋友的大拇指甲面的大。 1平方分米呢?(手掌面那么大)
誰來介紹1平方米?(我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米)
3、(課件)想一想:填上合適的面積單位。
。1)一張銀行卡的面積大約是40( )
。2)數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2()
(3)我們教室的面積大約是50()
。4)我們納雍縣城有多大?
生猜測,師反問:這里還能用平方米作單位嗎?為什么?(納雍的面積很大。)
師:同意他的觀點(diǎn)嗎?
4、小結(jié)過渡:
師:看來同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位,是不是這樣呢?
接下來,我們一起來看一組圖片。
二、自主探究,認(rèn)識(shí)公頃。
1、欣賞圖片,初步感知公頃。
。ㄕn件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請一位同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游,給大家介紹一下。初步感知公頃。)。
。1)世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
。2)北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4。5公頃。
。3)美麗的'臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。
。4)2004年,我國森林面積達(dá)到1。75億公頃。
師:同學(xué)們,請看大屏幕,在計(jì)量這些較大土地面積時(shí),都用到了什么面積單位?
。ㄕn件:測量和計(jì)算土地面積時(shí),通常用公頃作單位)
齊讀一遍。
2、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。
。1)師:那1公頃到底有多大呢?課前老師讓大家對我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的
面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)公頃的知識(shí)?學(xué)生匯報(bào)交流。
師板書:邊長100米的正方形土地,面積是1公頃。用字母表示:hm21公頃=10000平方米
師:同學(xué)們,你知道10000是怎么來的嗎?(100×100)
由此可見公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢?
(2)過渡小結(jié):同學(xué)們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了1公頃=10000平方米,那10000平方米實(shí)際有多大呢?你能想象得出來嗎?
師:太大了想不出來了吧。那我們先來想象100平方米有多大吧。
3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
感知一
師:由于我們上課的地點(diǎn)在三樓,下去活動(dòng)不方便,所以上課前十分鐘,商老師帶大家到操場,讓28個(gè)同學(xué),一邊7個(gè),圍成一個(gè)邊長約是10米的正方形,這個(gè)正方形的面積是多少?(100平方米)。現(xiàn)在請每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。
師:1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢?(100個(gè)。)
師:100個(gè)這樣的正方形它的面積就是1公頃了,現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象1公頃的面積有多大?
師:現(xiàn)在能想象得到了嗎?(找學(xué)生說)
師:你們都能在心中感受到嗎?
感知二:
師:有些同學(xué)不作聲,感受不到不要緊,現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場,操場是我們每天活動(dòng)玩耍的地方,同學(xué)們一定知道它有多大。
師:我們學(xué)校的操場大約長? 米,寬 ? 米,操場的面積有1公頃嗎?(?平方米)那,1公頃有幾個(gè)操場的面積?(大約?個(gè))
師:現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎?
學(xué)生閉上眼睛,教師介紹,想象大約?個(gè)操場的面積就是1公頃。
4、估一估
那你來估計(jì)一下,我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃?
三、教師小結(jié):剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)新的、很大的面積單位,知道了?接下來,我們一起來解決一些跟公頃有關(guān)的數(shù)學(xué)問題
四、應(yīng)用公頃的知識(shí)解決問題。
1、教學(xué)“試一試”
。1)課件出示題目,指名讀。
。2)學(xué)生計(jì)算。
。3)匯報(bào)。追問:合多少公頃,你是怎么想的?
2、教學(xué)“練一練
師:請同學(xué)們來估計(jì)一下這個(gè)足球場的面積有沒有1公頃?說說它大概是多少公頃呢? 學(xué)生交流
教師:你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎?
老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目,我們一起來看一下
3、練習(xí)十四1
教師請學(xué)生讀題,然后說出結(jié)果并說明是怎樣換算的。
(1)天安門廣場是世界上最大的廣場,占地面積大約是400000平方米,合( )公頃。
。2)北京的故宮是世界上最大宮殿,占地面積約72公頃,合()平方米。
。3)幾公頃呢?有我們幾個(gè)學(xué)校這么大?
(4)師:這是什么地方,這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟,它始建于公元323
年,占地面積是15公頃,合多少平方米呢?
4、師:看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法,現(xiàn)在我們來組搶答題,看看哪位同學(xué)換算的又對又快。
練習(xí)十四2
5、你知道嗎?
1、我們貴州的面積大約是4280( )
2、我們納雍的面積大約是1047( )。
用什么單位計(jì)量好呢?用公頃計(jì)量對嗎?看來,我們還需要更大的面積單位,還有沒有更大的面積單位,關(guān)于平方千米的知識(shí)那將是我們后續(xù)探索的話題了,感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí),相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有象今天一般精彩的表現(xiàn)!
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2、借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)公頃的含義,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
學(xué)習(xí)過程
一、先學(xué)探究
■先學(xué)提綱
。硪姟懂(dāng)堂反饋》相關(guān)練習(xí))
課前預(yù)習(xí)
1、已經(jīng)學(xué)過的一些常用的面積單位。
2、你知道教室的地面有多大嗎?用什么面積單位比較合適?
學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適?
3、欣賞圖片,自己讀一讀圖片中的文字,說說你知道了什么?
4、初步感知“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。
■學(xué)情預(yù)判:
■后教預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)情預(yù)判,教師特預(yù)設(shè)如下教案,注重啟發(fā)引道,讓學(xué)生通過交流、討論解決問題。
二.交流共享
【板塊一】認(rèn)識(shí)公頃
1、認(rèn)識(shí)公頃的含義
想:100米有多長?結(jié)合實(shí)際說一說。
想象:邊長100米的正方形土地有多大?
指出:這樣大的正方形的面積是1公頃。
2、1公頃有多少平方米呢?
得出:1公頃=10000平方米。
3、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
提示:實(shí)際感受一下。
。ǖ讲賵觯28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形,
估計(jì):這個(gè)正方形的.面積大約是多少,
推想:多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
。ǖ交@球場)觀察并推算大約多少個(gè)籃球場的面積是1公頃。
4、單位換算
。1)用計(jì)算器算一算,完成后,把解答過程和單位換算的方法說出。
。2)注:把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí),可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原來的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
5、鞏固練習(xí)
(1)“練一練”
三、反饋完善
解決問題
1、練習(xí)三相關(guān)習(xí)題
提醒:在進(jìn)行單位換算的時(shí)候,要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。
小結(jié):進(jìn)行單位換算時(shí),要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,如果把高級單位改寫成低級單位要乘進(jìn)率,把低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率。
2、練習(xí)十四第3、4題
四、總結(jié)回顧:
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?想要提醒大家注意什么?
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課前準(zhǔn)備:
1、復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過的面積單位,及用計(jì)算器計(jì)算的方法。
2、到校園走一走100米,28入圍一圍邊長為10米的正方形。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃。通過計(jì)算、觀察、推理、想象等方式使學(xué)生初步體會(huì)l公頃的實(shí)際大小。知道l公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2、學(xué)生通過使用計(jì)算器,結(jié)合平面圖形面積計(jì)算公式,并應(yīng)用平方米與公頃之間的進(jìn)率,解決一些實(shí)際問題,感受用公頃能方便地表示土地的大小,從而體驗(yàn)土地的面積。
3、通過活動(dòng),讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn):了解公頃,感知l公頃的`大小,解決生活中的問題。
教學(xué)難點(diǎn):感知1公頃的大小。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
填寫合適的面積單位,導(dǎo)入課題。
揭示課題,介紹公頃的符號表示。
二、 自主探究,初步感知
1、欣賞一個(gè)小短片。
通過交流:計(jì)算和測量土地面積時(shí)通常都用公頃這個(gè)面積單位。
2、自學(xué):l公頃究竟有多大?
交流: (1)邊長l00米的正方形土地占地面積是l公頃。
(2)1公頃=10000平方米。
三、互動(dòng)交流,感悟公頃
1、以學(xué)校為參照物體驗(yàn)邊長l00米的正方形。
2、估計(jì)學(xué)校的占地面積。
3、利用學(xué)校的操場來感悟1公頃的大小。
4、多少個(gè)這樣的籃球場能拼成l公頃的大小?
5、多少個(gè)l00平方米正方形能拼成l公頃?
6、多少個(gè)教室是1公頃?
7、大約多少個(gè)你家的房子能拼成l公頃?
8、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到生活檢驗(yàn)。
四、公頃與平方米的互換
練習(xí)十四第l,2題。
五、解決實(shí)際問題
試一試,練習(xí)十四第3,4題。
六、全課總結(jié)
七、知識(shí)拓展
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊《認(rèn)識(shí)公頃》第81頁。 試一試,練一練,練習(xí)第1——4題。
內(nèi)容分析:“公頃”是個(gè)較大的面積單位,一般用于計(jì)量大面積的土地。相比較平方厘米、平方分米、平方米的認(rèn)識(shí)。要正確把握它的大小概念,是非常不容易的。所以在教學(xué)過程中,利用學(xué)生能直觀感受到的平面面積來進(jìn)行大量的感知活動(dòng)是非常必要的。
對教材的認(rèn)識(shí):本課是建立在認(rèn)識(shí)了平方厘米、平方分米、平方米的教學(xué)基礎(chǔ)上,同時(shí)本課的練習(xí)還涉及到多邊形面積計(jì)算(五上第2單元),小數(shù)的認(rèn)識(shí)(三下,五上認(rèn)識(shí)小數(shù)),小數(shù)的乘除法及小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律(五上第7單元)。
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算1公頃的實(shí)際大小,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2、會(huì)應(yīng)用面積公式和換算知識(shí)解決簡單實(shí)際問題。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,建立1公頃的數(shù)感。
教、學(xué)具:1平方厘米、1平方分米硬紙片若干。掛圖或投影。米尺一把。
課前體驗(yàn):圍一圍100平方米,走一走1公頃。
教學(xué)過程:
一、舊知喚醒:
1、我們學(xué)過哪些面積單位?說一說它們具體的大小。
。ㄏ鹌1個(gè)面的面積、課桌面、教室地面面積)
2、貼圖:知道1平方厘米是邊長1厘米的正方形;1平方分米是邊長1分米的正方形;1平方米是邊長1米的正方形。
3、演示:1平方米=100平方分米=10000平方厘米
二、新課展開:
1、讀收集的信息:
籃球場的面積大約是400平方米。
岡東小學(xué)的面積約2公頃。
中華世紀(jì)壇的.面積約4﹒5公頃。
常州天目湖占地約4000公頃。
讀了這組信息你有什么體會(huì)?
。娣e大一點(diǎn)的可以用公頃作單位)
2、1公頃有多大?結(jié)合課前步測來體會(huì)描述。
板書:邊長100米的正方形土地面積是1公頃。
3、算一算1公頃有多少平方米?(學(xué)生算)
板書:100×100=10000平方米
1公頃=10000平方米
書上是怎么說1公頃的?(學(xué)生自學(xué)后交流)
4、想一想:
①用1平方米的紙去鋪1公頃要多少張?
你是怎么想的?
、谡n前我們圍的邊長10米的正方形有多大?頭腦里想出來了嗎?
把它2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……10個(gè)拼起來拼成多少,夠不夠1公頃?
5、找一找,議一議:
我們的教室里有沒有公頃?
1公頃大概相當(dāng)于幾個(gè)教室的大?多少個(gè)籃球場大約是1公頃?
你覺得生活中還有什么面積可以用公頃作單位?
三、練習(xí)拓展:
1、82頁試一試、練一練。
2、用合適的單位填空(口述)
橡皮上面的面積約6()岡東小學(xué)的面積約20000()
黑板的面積約4()天安門廣場占地約4()
3、廣告真實(shí)嗎?
綠陽小區(qū)面積12公頃,公共設(shè)施1﹒5公頃、綠化5公頃,聰聰估房屋75幢,每幢長80米,寬10米。
四、總結(jié)作業(yè):
練習(xí)十四1、2、3、4題
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課題教學(xué)
內(nèi)容教材第77~78頁例1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)公頃的含義,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
教與學(xué)流程設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念達(dá)成目標(biāo)
一、創(chuàng)設(shè)情境引入公頃
二、認(rèn)識(shí)公頃
三課堂小結(jié)
四、解決問題
1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。
學(xué)生回憶說一說。
你知道教室的地面有多大嗎?用什么面積單位比較合適?學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適?
2、出示例1圖片
先請同學(xué)們欣賞下面的圖片,自己讀一讀圖片中的文字,說說你知道了什么?
4、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。
1、認(rèn)識(shí)公頃的含義
談話:100米有多長?你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎?想象一下,邊長100米的正方形土地有多大?指出:這樣大的正方形的面積是1公頃。
2、1公頃有多少平方米呢?先獨(dú)立算一算,再與同桌交流。
得出:1公頃=10000平方米。
3、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
提問:我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃,下面我們實(shí)際感受一下。
(來到操場)讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形,要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少,再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
。▉淼交@球場)讓學(xué)生觀察并推算大約多少個(gè)籃球場的面積是1公頃。
4、單位換算
出示試一試,提問:你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?請同學(xué)們自己用計(jì)算器算一算,完成后,要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí),可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原來的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
5、鞏固練習(xí)
。1)“練一練”第1題
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再討論這個(gè)足球場的面積是不是1公頃。
。2)完成第2題
先讓學(xué)生分組測量教室的長和寬并計(jì)算出面積,統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計(jì)算器算一算多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。
談話:今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問題?
1、練習(xí)十三第1、2題
(1)第1題由學(xué)生獨(dú)立完成,然后說說這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候,要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。
(2)第2題,學(xué)生完成后交流。
小結(jié):進(jìn)行單位換算時(shí),要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,如果把高級單位改寫成低級單位要乘進(jìn)率,把低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率。
2、練習(xí)十三第3、4題
。1)第3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流結(jié)果和過程。
。2)第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式,將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面,高用“□”
表示,引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的`面積除以底,求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。
教后反思
課題認(rèn)識(shí)平方千米
教學(xué)
內(nèi)容教材第78~79頁例2
教學(xué)目標(biāo)5、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。
6、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教與學(xué)流程設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念達(dá)成目標(biāo)
一、導(dǎo)入
二、認(rèn)識(shí)平方千米
三、練習(xí)鞏固1、談話:同學(xué)們,上節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對公頃有了哪些認(rèn)識(shí)?
(讓學(xué)生簡單說一說)
2、今天這節(jié)課,我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。(投影出示例2圖片)
3、學(xué)生看圖,并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學(xué)們,圖中計(jì)量四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位。
。ń翌})今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識(shí)平方千米。
3、認(rèn)識(shí)平方千米的含義
四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大(可稍微介紹一下)
我們在測量和計(jì)算大面積的土地時(shí),通常用平方千米作單位。
板書:平方千米可以用符號“km2”表示。
你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎?
介紹:大約是960萬平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢?
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。
那請大家猜想一下,1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。
揭示:邊長1000米的正方形土地,面積是1平方千米。
1000有多長?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。
1平方千米是邊長1000米的正方形的面積,大家想像一下,是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公頃呢?
你能自己推算一下嗎?(學(xué)生計(jì)算)
4、交流反饋。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長1000米的正方形面積,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃,所以1平方千米=100公頃。
5、試一試
學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少?
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
了解面積單位公頃、平方千米。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們一起來看看體育場的圖片,你們有什么感想?(體育場太大了)
2、那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進(jìn)行測量嗎?這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位:公頃和平方千米。(板書課題)
二、探究體驗(yàn)
1、通常我們在測量土地面積時(shí),要用到更大的面積單位,公頃和平方千米。它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來了解一下。
2、帶領(lǐng)學(xué)生到操場進(jìn)行實(shí)際測量。
。1)量出邊長是10米的正方形土地,用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來。
。2)讓學(xué)生手拉手,圍站在正方形土地的四周看一看。
。3)教師向?qū)W生說明,100塊這樣大的土地就是1公頃。
3、邊長是100米的正方形的面積是10000平方米,就等于1公頃。
打個(gè)比方,我們的教室面積大約是50平方米,那200個(gè)教室的面積就是1公頃。10000平方米=1公頃
4、邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。
也就是說如果一個(gè)足球場的'面積是7000平方米,那就有140個(gè)足球場。1平方千米=100公頃
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、生獨(dú)立完成練習(xí)二十第1、2題。
2、生分小組完成練習(xí)二十第3題。集體匯報(bào)交流、反饋。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
2、師總結(jié)。
教后反思:
公頃、平方千米教學(xué)設(shè)計(jì)
共7課時(shí) 總第45課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),進(jìn)一步了解面積單位以及面積單位間的進(jìn)率,能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。
2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題,提高學(xué)生分析解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝。(練?xí)二十第4題)
大樹高16__ 蠟筆長1__
字典厚5__ 果園的面積是3__
學(xué)校的占地面積是9000___
2、判斷下面各題,對的畫“√”,錯(cuò)的畫“×”。(第8題)
。1)6平方米=60平方分米。( )
。2)邊長4米的正方形,它的周長和面積相等。( )
。3)用8個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形,只有一種拼法。( )
。4)有8個(gè)1平方分米的正方形拼成的圖形,它們的面積都是8平方分米。( )
3、談話導(dǎo)入,板書課題。
二、探究體驗(yàn)
1、完成練習(xí)二十第5題。
。1)指名讀題。
。2)生自主分析題意,小組交流。
。3)獨(dú)立完成后小組匯報(bào)交流,全班集體訂正。
2、完成練習(xí)二十第6題。
。1)問:要求墻壁的粉刷面積要注意什么?
(2)生獨(dú)立完成,全班匯報(bào)交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、生獨(dú)立完成練習(xí)二十第7題。
2、完成練習(xí)二十第9題。
(1)先用學(xué)具擺一擺、拼一拼。
。2)生獨(dú)立解答。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的練習(xí),你有什么新的收獲?
2、師總結(jié)。
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,建立1公頃的表象;知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2.使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,會(huì)進(jìn)行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙涣髯鳂I(yè),揭示課題
1.學(xué)生回憶面積單位
在我們的日常生活中經(jīng)常要用到一些面積單位,誰能把我們學(xué)過的面積單位按從小到大的順序說給大家聽聽?
2.學(xué)生比劃面積單位大小
比劃一下,1平方厘米有多大?1平方分米、1平方米呢?
3.揭示課題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的面積單位。
4.學(xué)生看圖,認(rèn)識(shí)公頃。
先一起來欣賞一些圖片,自己讀讀圖片中的文字,這些文字中都用到哪個(gè)面積單位?
公頃也是我們測量和計(jì)算土地面積時(shí)常用的面積單位。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)公頃。
關(guān)于公頃,你想知道那些問題?
5.學(xué)生自由回答。
。ǘ┠繕(biāo)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)
1.初步認(rèn)識(shí)公頃
下面就請大家?guī)е@些問題打開書,翻到第16頁,自己到書上先去找一找答案,找到后跟同桌交流一下。
。1)對照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。
。2)通過學(xué)習(xí)課本,你知道了什么?
。3)那么100米有多長呢?誰能結(jié)合實(shí)際說一說?、
。4)老師也找了一下,發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長100米,以我們的新教學(xué)樓為邊長,圍一個(gè)正方形,像這樣的正方形的面積就是1公頃。
閉上眼睛想一想,1公頃有多大?
。5)、那么1公頃等于多少平方米呢?你是怎么知道的?
。1)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單,快樂自學(xué)
導(dǎo)學(xué)單
A. 自學(xué)書上16頁相關(guān)內(nèi)容
B. 學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
。2)全班交流,明確邊長100米的正方形土地面積是1公頃。
(3)學(xué)生自由發(fā)言。
(4)學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。
。5)學(xué)生通過計(jì)算100100=10000平方米,明確1公頃=10000平方米
2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
(1)學(xué)生閉上眼睛想一想,100平方米有多大
推想:( )個(gè)這樣的.正方形面積大約是1公頃
。2)學(xué)生親身感知1公頃的大小
課前我請28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形,面積大約是100平方米。
下面,讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。
多媒體出示:
。1)我們學(xué)校前操場長約95米,寬約 25 米,面積大約 2370 平方米。
大約( )個(gè)前操場的面積是1公頃。
在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面,請同桌合作一起來找一找,完成在練習(xí)紙上。
。2)我們教室的長約 9米,寬約7米,面積大約63平方米。
大約( )個(gè)教室的面積是1公頃。
3、自主研究,加深認(rèn)識(shí)
。1)學(xué)生合作完成練習(xí):
1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué),1公頃的面積大約可以站( )個(gè)同學(xué)。
2個(gè)課桌面約1平方米,1公頃約有( )個(gè)課桌面拼成。
28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形,面積大約是100平方米,1公頃的面積大約 需( )個(gè)同學(xué)手拉手圍成。
一輛小轎車的停車位約10平方米,1公頃約可停小轎車( )輛。
。2)學(xué)生自由描述1公頃的大小
現(xiàn)在,你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎?
。3)完成練一練
(三)分層作業(yè),內(nèi)化提高。
完成19頁第10-13題。
公頃這個(gè)面積單位,在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問題你能解決嗎?
師巡視,學(xué)生完成后,有針對性地評講。
(四)當(dāng)堂反饋,總結(jié)反思。
1、學(xué)生總結(jié)反思
今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、(多媒體出示:早在兩千多年前,我國勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝做單位計(jì)算方法是:先用步量出長方形土地的長和寬(1步=5尺),計(jì)算它的積,然后除以240,就得到畝數(shù),一畝約等于667平方米。)
3、課堂作業(yè):補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)
4、拓展題
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算,了解常用的土地面積單位公頃,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃
談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位,你能快速地回答下面的括號里應(yīng)填上什么樣的面積單位嗎?
一張郵票的面積約8();
課桌面的面積約24();
教室地面的面積約72()
六峰山的總面積是54()
師:六峰山的總面積是54這里就填什么單位?
師:當(dāng)土地面積較大時(shí)我們一般用公頃來表示。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)單位。教師板書課題(公頃的認(rèn)識(shí))并叫學(xué)生打開課本81頁。
師:我們國家是一個(gè)地大物博的國家,有很多的旅游勝地地和文明古跡,現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看,請看大屏幕,出示例1的四幅圖。
師:看了外面的現(xiàn)在我們來看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯(cuò),請同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園,靈東水庫的風(fēng)景。
師:你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個(gè)地方的面積都用了什么單位?(公頃)
師:是的,當(dāng)要測量和計(jì)算土地的面積,通常用公頃作單位。字母符號是:hm,教師板書。
二、自主探究,認(rèn)識(shí)公頃
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)識(shí)1公頃
師:對于公頃大家通過預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識(shí)?還有不懂的問題嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱,跟同學(xué)說說你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么,也把你沒有弄懂的問題跟同學(xué)說一說,看能不能在小組里解決,如果還不能的我們就大家一起探索。
出示預(yù)習(xí)題綱
1、算一算邊長100米的正方形的面積是多少平方米?
2、自學(xué)課本81頁,你能說說1公頃有多少平方米嗎?
3、你能結(jié)合實(shí)際說說1公頃有多大嗎?
4、調(diào)查一下你的家有多少平方米?
學(xué)生討論
學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生板演學(xué)生板演:100100=10000平方米
生1:可能會(huì)說知道了邊長100米的正方形土地,面積是1公頃。
生2:1公頃等于10000平方米。
你們都能算出來嗎?能算出來的同學(xué)說明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了,都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。
2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米,也初步體會(huì)到1公頃挺大的,那1公頃究竟有多大呢?下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來具體感受1公頃的實(shí)際大小。
。1)從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
師:還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,我們7個(gè)同學(xué)排成一排是10米,4排共28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)邊長是10米的正方形,這個(gè)正方形的面積是多大?(面積是100平方米。)
師:推想一下,多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃呢?
生:100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。因?yàn)?公頃=10000平方米,28個(gè)同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米,10000÷100=100(個(gè))。
引導(dǎo):如果請同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長是100米的正方形,約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊?四條邊一共需要多少個(gè)小朋友才能圍成一個(gè)面積是1公頃的正方形?
。2)用計(jì)算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校,或教室,或家才是1公頃。
師:我們的教室長是約是9米,寬約是6米,算一算要多少個(gè)這樣的教室面積才是1公頃。
任選一題來算
請大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米,要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃?
如果操場的面積是約是420平方米,要幾個(gè)這樣的操場合并在一起才是1公頃?(大約24個(gè))
我們的教室長是約是9米,寬約是7米
算一算人你的家的`面積,再算一算要多少個(gè)你這樣的家才是1公頃?
學(xué)生匯報(bào)
(3)從身邊的環(huán)境體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
老師播放老師從學(xué)校去實(shí)驗(yàn)小學(xué)上面那個(gè)路口開始算,從那個(gè)路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口,再向平南路口方向走,再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。
4、嘗試單位換算
出示“試一試”中的題目:一塊平行四邊形的菜地,底是250米,高是160米。這塊菜地有多少平方米?合多少公傾?
完成后,要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí),可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
師:算對的同學(xué)獲得一顆探索之星。
三、鞏固練習(xí)
1、做第82頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再討論這個(gè)足球場的面積是不是有1公頃。
2、練習(xí)十四第1、4題
四、課堂小結(jié)
1、總結(jié):今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2、那有誰知道我們祖國的領(lǐng)土面積約是多少嗎?(板書:960000000公頃)
你覺得我們祖國的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎?
說說這節(jié)課你知道了什么?
五、布置作業(yè)
課本84頁第2、3題。
板書設(shè)計(jì):
公頃的認(rèn)識(shí)
hm
100100=10000平方米
1公頃=10000平方米
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能:
了解1公頃、1平方千米有多大,并且知道它們的含義。
2.過程與方法:
通過動(dòng)筆計(jì)算、動(dòng)腦筋想、自學(xué)等過程,掌握本課的知識(shí)重點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過自學(xué),使學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):
對于公頃、平方千米概念的理解。
2.教學(xué)難點(diǎn):
公頃、平方千米在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊新知
師:我們都學(xué)過了哪些面積單位?(平方厘米、平方分米、平方米)
誰能說一說這些面積單位的含義?
誰能描述一下它們的大。
[設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的常用的面積單位,包括各個(gè)面積單位的概念以及描述它們的大小,引起學(xué)生的認(rèn)知遷移,為本課新知的獲取做好必要的鋪墊。]
二、由實(shí)際應(yīng)用引入新知
1.認(rèn)識(shí)1公頃。
。1)師:測量哪些物體的表面會(huì)用到平方厘米、平方分米、平方米作單位?
學(xué)生可能回答:
測量像橡皮這樣比較小的物體時(shí),用平方厘米作單位;
測量像課桌面這樣稍大一點(diǎn)的物體時(shí),用平方分米作單位;
測量像黑板這樣面積較大的物體時(shí),用平方米作單位。
師:可是生活中并不是所有物體的表面都能用這三個(gè)面積單位來表示,例如
師:要測量體育場或更大場地的面積用平方米作單位合適嗎?(太小了)怎么辦?
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生由于實(shí)際測量的需要,認(rèn)識(shí)到1平方米太小了,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)大一點(diǎn)的面積單位的愿望。此時(shí),學(xué)習(xí)的需要是由學(xué)生自身產(chǎn)生的,有了自身愿望,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)比較好。]
師:這時(shí),需要引進(jìn)更大的面積單位,1公頃。1公頃到底有多大呢?
邊長是100米的正方形面積是1公頃。請同學(xué)們計(jì)算一下,這個(gè)正方形的面積是多少平方米?(10000平方米)你是怎樣算的?
正方形的.面積=邊長×邊長
即:100×100=10000(平方米)
(2)師:你知道1公頃有多大嗎?
。3)先請學(xué)生說一說,若學(xué)生說的不到位,
師介紹:同學(xué)們都知道1平方米有多大,1公頃就有10000個(gè)1平方米那樣大。誰能告訴大家,1公頃和平方米之間的進(jìn)率?(1公頃=10000平方米)
(4)想象一下,1公頃有多大?
。5)打開書看“生活中的數(shù)學(xué)”,生讀,進(jìn)一步體會(huì)1公頃的含義。
。6)說感受。
[設(shè)計(jì)意圖:由于10000太大,學(xué)生很難想象出1公頃到底有多大。通過學(xué)生自讀“生活中的數(shù)學(xué)”,幫助學(xué)生通過聯(lián)系生活中經(jīng)常接觸到的物體的大小,感受1公頃到底有多大,幫助學(xué)生建立1公頃的表象。]
2.認(rèn)識(shí)1平方千米。
(1)在表示更大的面積,例如國家的面積時(shí),通常會(huì)用比公頃更大的面積單位,你們知道嗎?(平方千米)
(2)猜測:1平方千米是怎么定義的?
學(xué)生可能根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行推移:
邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。
請同學(xué)們算一下,這個(gè)正方形的面積是多少平方米?(1000000平方米)你是怎樣算的?
。3)師:一平方千米和平方米之間的進(jìn)率太大了,在生活中不常用。我們來看看平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少吧。你是怎樣知道的?
學(xué)生可能說:
①100,因?yàn)?公頃=10000平方米,1平方千米=1000000平方米。所以1平方千米=100公頃
②因?yàn)?公頃是邊長為100米的正方形的面積,而1平方千米是邊長是1000米的正方形的面積,所以1平方千米=100公頃。
。4)讀書上“生活中的數(shù)學(xué)”,體會(huì)1平方千米的含義。
。5)想一想,1平方千米有多大?
3.小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了兩個(gè)新的面積單位,你學(xué)到了關(guān)于這兩個(gè)面積單位的哪些知識(shí)?(測量較大的場地面積要使用公頃或者平方千米,如體育場,國家領(lǐng)土等;1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃)
三、鞏固新知
1.填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1公頃=()平方米
20000平方米=()公頃
200公頃=()平方千米
1平方千米=()平方米
2.填上合適的單位。
。1)北京的天安門廣場是世界上最大的廣場,面積約40();
。2)上海市的面積大約是6340();
(3)中國的領(lǐng)土面積大約是960萬()。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?
五、板書設(shè)計(jì)
公頃、平方千米
邊長是100米的正方形,面積是1公頃。
1公頃=10000平方米
邊長是1000米的正方形,面積是1平方千米。
1平方千米=1000000平方米
1平方千米=100公頃
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容:
教材第16頁例8,練一練及練習(xí)三第1013題。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小;知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2.能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)公頃的含義,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
教學(xué)難點(diǎn):
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件和展臺(tái)
探究方案:
一、自主準(zhǔn)備
1.想一想
(1)回憶:1平方米、1平方分米、1平方厘米,分別有多大?
邊長1( )的正方形,面積是1平方米。
邊長1( )的正方形,面積是1平方分米。
邊長1( )的正方形,面積是1平方厘米。
。2) 1平方米=( )平方分米
1平方分米=( )平方厘米
二、自主探究
1.讀一讀
閱讀教材第16頁內(nèi)容,并完成填空
。1)公頃是用來計(jì)量( )的單位。
。2)邊長( )米的正方形,面積是1公頃。
1公頃=( )平方米。
2.試一試
和同學(xué)一起,在空地上走出一個(gè)邊長大約100米的正方形,看看它大約有多大。
三、自主應(yīng)用
完成練一練:一塊平行四邊形菜地,底250米,高160米。這塊菜地的面積是多少平方米?是多少公頃?
四、自主質(zhì)疑
想一想:這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)什么?你有什么疑問?
教學(xué)過程:
一、明確目標(biāo)
提問:同學(xué)們,通過自主學(xué)習(xí),你知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?(揭示課題)你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么?
二、交流提升
。ㄒ唬┗仡櫿
1.談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些常用的面積單位。
學(xué)生說一說。
2.你知道教室的地面有多大嗎?用什么面積單位比較合適?
3.出示例1圖片
先請同學(xué)們欣賞下面的圖片,自己讀一讀圖片中的文字,說說你知道了什么?
。ǘ┱J(rèn)識(shí)公頃的含義
1.談話:100米有多長?你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎?想象一下,邊長100米的正方形土地有多大?
學(xué)生口答。
指出:邊長100米的正方形面積是1公頃。
2.1公頃有多少平方米呢?先獨(dú)立算一算,再與同桌交流。得出:1公頃=10000平方米。
3.體會(huì)1公頃的'實(shí)際大小。
提問:我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃,下面我們實(shí)際感受一下。(來到操場)讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形,要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少,再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。(來到籃球場)讓學(xué)生觀察并推算大約多少個(gè)籃球場的面積是1公頃。
4.單位換算。
交流練一練:這塊平行四邊形菜地的面積是多少公頃?
三、鞏固提升
1.完成練習(xí)三第10題。
由學(xué)生獨(dú)立完成,然后說說這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候,要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。
2.練習(xí)三第11、12題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流結(jié)果和過程。
3.練習(xí)三第13題。
先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式,將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面,高用□表示,引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底,求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。
四、總結(jié)延伸
談話:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?還有什么疑惑?
認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目的】
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過程,加深對面積單位的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算。掌握面積單位間的換算的推想過程。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)與思考
1.讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個(gè)長方形的面積。
2.做下面的題,并說一說是怎樣推想的。
5平方分米=( )平方厘米
13平方米=( )平方分米
3.把例題進(jìn)行改編,讓學(xué)生直接測量課桌的長、寬,計(jì)算出面積,再進(jìn)行單位間的換算。
(1)學(xué)生測量課桌的長、寬各是多少厘米?(測量結(jié)果可以保留整厘米)求桌面的面積是多少平方厘米?(保留整百平方厘米)合多少平方分米?
。2)學(xué)生列式計(jì)算,教師根據(jù)具體情況,做出判斷。
(3)學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。(100平方厘米是1平方分米,平方厘米數(shù)里面有多少個(gè)100平方厘米,就是多少平方分米。)
4.500平方厘米=( )平方分米
4200平方分米=( )平方米
二、探究新知
1.師出示ppt課件:公頃 平方千米
師:我們學(xué)會(huì)通過測量來計(jì)算課桌桌面的面積,那么我們來看看下面這幅圖,體育場面積的應(yīng)該怎樣測量呢?(學(xué)生提出方法)
師:大家說得都很好,在測量土地的面積時(shí),我們常常要用到更大的面積單位:公頃、平方千米。
教師講述:
。1)邊長是100米的正方形面積是10000平方米
10000平方米=1公頃
(2)邊長是1千米的正方形面積是1平方千米。
2.生活中的數(shù)據(jù),幫助學(xué)生理解公頃和平方千米
。1)一個(gè)教室的面積約50平方米,200個(gè)這樣的教室,面積約1公頃。
(2)一個(gè)足球場的面積約7000平方米,140個(gè)足球場的面積約1平方千米。
三、鞏固反饋,掌握換算方法
1.5公頃= ( )平方米
2.10平方千米= ( )公頃
3.20000平方米= ( )公頃
4.10000公頃=( )平方千米
公頃 平方千米活動(dòng)設(shè)計(jì)
用身體當(dāng)標(biāo)尺
長度、面積測量經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn),通常我們需要對一些物體進(jìn)行長度和面積的估測,這就要求我們對長度和面積有一個(gè)“標(biāo)度”,例如我們大拇指指甲的面積(大約1平方厘米),張開手指,中指指尖到拇指之間的距離等等,這些都可以作為我們的`“標(biāo)度”。
【活動(dòng)目的】
通過學(xué)生活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更好掌握數(shù)學(xué)技能,并將這些技能應(yīng)用到生活實(shí)踐中。
【活動(dòng)形式】小組活動(dòng)
【活動(dòng)準(zhǔn)備】直尺,一塊未知面積的方巾或裁減后的報(bào)紙等。
【游戲的規(guī)則】
1.要求學(xué)生事先測量好自己身體上一些尺寸,例如:自己一步有多遠(yuǎn),自己的足長。
2.每個(gè)人都對預(yù)先準(zhǔn)備的圖形面積進(jìn)行估計(jì),可以借助身體上的“標(biāo)度”。
3.將答案匯總。
4.大家共同完成對物體面積的測量和計(jì)算。
5.比較大家的數(shù)據(jù),看誰的偏差比較大,找出誤差原因。
6.大家互相交流。
【活動(dòng)注意】
對于“身體標(biāo)度”,一定要提醒學(xué)生:我們的身體都在發(fā)育階段,能力也在不斷的提高,譬如,隨著身高的增長,我們的足長、邁步的距離都會(huì)有所變化,但同時(shí),身體某些部位的變化卻不明顯,譬如,指甲的面積等等。
隨時(shí)關(guān)注自己身體的“標(biāo)度”,對我們估測物體長度、面積的準(zhǔn)確性都有一定的幫助。
數(shù)學(xué)故事:韓信分油
韓信是中國古代一位有名的大元帥,輔助劉邦打敗楚霸王項(xiàng)羽,奠定了漢朝的基業(yè)。民間流傳著一些以韓信為主角的有關(guān)聰明人的故事,下面就是其中的一個(gè)。
據(jù)說有一天,韓信騎馬走在路上,看見兩個(gè)人正在路邊為分油發(fā)愁。這兩個(gè)人有一只容量10斤(1斤=500千克)的簍子,里面裝滿了油;還有一只空的罐和一只空的葫蘆,罐可裝7斤油,葫蘆可裝3斤油。要把這10斤油平分,每人5斤。但是誰也沒有帶秤,只能拿手頭的三個(gè)容器倒來倒去。應(yīng)該怎樣分呢?
韓信騎在馬上,了解情況以后,說:“葫蘆歸罐罐歸簍,二人分油回家走!闭f完了,打馬就走。兩個(gè)人按照韓信的辦法倒來倒去,果然把油平均分成兩半,每人5斤,高高興興,各自回家。
究竟是怎樣倒來倒去的呢?三種容器各自裝油斤數(shù)的變化過程,可從下面的表中看出。
韓信所說的“葫蘆歸罐”,是指把葫蘆里的油往罐里倒;“罐歸簍”是指把罐里的油往簍里倒。通常分油要把油從大容器往小容器里倒,現(xiàn)在卻把小容器里的油往大容器里“歸”。往油葫蘆里倒油,只能得到3斤的油量;把葫蘆里的油往罐里“歸”,“歸”到第三次,葫蘆里就出現(xiàn)2斤的油量。再把滿滿一罐油“歸”到簍里,騰出空來,把葫蘆里的2斤油“歸”到空罐里;最后再倒一葫蘆3斤油,“歸”到罐里,就完成分油任務(wù)了。
數(shù)學(xué)故事
面積單位:畝
早在兩千多年前,我國勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝作單位。先用走步量出長方形土地的長和寬的步數(shù)(1步= 5尺),計(jì)算出它們的積,然后除以240,就得到畝數(shù)。畝這個(gè)單位現(xiàn)在已經(jīng)廢除,畝約等于667平方米。
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