《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調(diào)，并進(jìn)而讀通文句;
2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;
重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。
難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：
1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：
《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》
二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。
三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：
zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng
童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐
四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。
五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。
六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問(學(xué)生回答并說出理由)：
1、請(qǐng)簡要描述這張插圖的內(nèi)容。
2、畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?
3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?
5、用文中的語言概括“我”這樣做的好處?
6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?
7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?
8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?
9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?
七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。
八、集體朗讀課文，請(qǐng)一學(xué)生簡述故事內(nèi)容。
九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：
1、在自己的本子上翻譯全文;
2、熟讀全文，背誦全文。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。
二、教學(xué)設(shè)想：
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。”為此，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動(dòng)。
�。ㄕf明：語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話。）
基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是：
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、利用文下注釋、工具書，學(xué)習(xí)積累文言詞語，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。
3、體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)方法：誦讀法競賽法自主學(xué)習(xí)法討論探究法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。
2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語氣。
3、要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。幻燈展示幾幅童趣圖——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。
�。ㄕf明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）
二、簡介作者。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者，教師再補(bǔ)充。（說明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。）
三、課堂介入。
1、朗讀競賽。
�、賹W(xué)生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。
�、趯W(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。
�、蹖W(xué)生齊讀課文。
（說明：競賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)慣；與老師競賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。）
2、搶答賽。（落實(shí)文言詞語）
�、倩脽糁鹨怀鍪驹~語讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。
第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
�、趯W(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評(píng)價(jià)那組好。
�、劢處熝a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。
�。ㄕf明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過程，又重視方法。）
3、擂臺(tái)賽（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）
�、賹W(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。
�、谝源蚶夼_(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。
③學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。
�。ㄕf明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
4、合作探究。
幻燈出示問題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。
問題：①、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？
�、�、你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？
（說明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）
5、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。（說明：通過自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。）
四、拓展延伸。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。
�。ㄕf明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）
五、課外活動(dòng)。
1、背誦課文。
2、寫作：《我的童年趣事》
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【教材簡析】
本文是一篇文言文，文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉髡邇簳r(shí)自以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象，二是觀蟲斗草間遇到龐然大物的經(jīng)過，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語的意思及妙用;品位文中的精彩語句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。
(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容，體味作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。
教學(xué)難點(diǎn)
著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
�、� 接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。
⑵ 誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意，至少讀三遍。
�、� 上網(wǎng)或從圖書館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。
2、教師：
�、� 對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：
文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
(由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。)
�、� 制作多媒體課件，準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。沒有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于童趣的掛圖。
【設(shè)計(jì)思路】
這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)
【教學(xué)過程】
一、利用經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課
我們每個(gè)人都從童年走來，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎?(學(xué)生二、三人講童年趣事)
噢，原來，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?
(學(xué)生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。等，教師也可展示幾幅童趣畫面。)
(圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力， 進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。)
教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。
板書課題，簡介作者(指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么?
教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。
解題：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上?(師板書趣)
(引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡介作者。新課導(dǎo)入在師生平等對(duì)話中進(jìn)行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧氣氛， 從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。)
二、感知積累
1、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文：
下面，我們就來看作者是怎樣寫這種趣的。
教師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請(qǐng)同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀的是否符合要求。
(重視學(xué)習(xí)過程，注重方法指導(dǎo))
引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。
(尊重讀者的勞動(dòng)， 尊重聽者的建議，相互取長補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的目標(biāo)。并通過后面的練習(xí)讀文加以鞏固。)
教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：
�、� 字音：
童稚(zhì) 擬(ní)作 鶴(hè) 凹凸(āo tū) 龐(páng)然大物 撥(bá)山倒樹 癩蝦蟆(lài há ma)
⑵ 句讀、停頓。
�、� 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。
2、學(xué)生自由誦讀。
(為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì))
3、概括課文內(nèi)容。
(注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握)
4、合作學(xué)習(xí)：四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。
(學(xué)生剛剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對(duì)照注視說出大意即可。)
5、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
�、� 故時(shí)有物外之趣
�、� 心之所向則
�、� 徐噴以煙，使其
⑷ 蹲其身，使與臺(tái)齊
�、� 以叢草為林
�、� 吞一吐而二蟲盡為所吞
(老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。)
6、另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些?
可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。
(引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。)
三、品讀賞析
課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說明理由，好不好?
(生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞)
如：
1、余憶童稚時(shí)(憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中)
2、心之所向，則也(想象奇特)
3、徐噴以煙(非童稚不能為也)
4、忽有龐然大物(照應(yīng)上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到)
5、神定驅(qū)之別院(物我同趣，令人啞然失笑)
(指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受)
四、探究討論
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價(jià)值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題：
這些趣事，是作者通過仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。需要我們用心去體會(huì)。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎?
教師準(zhǔn)備以下課題：
1、聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么?
物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。
物外之趣──依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。
2、從作者的作文思路入手，請(qǐng)說明第3段置于文中的合理性。
3、從情景聯(lián)想出發(fā)，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?
4、第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方?
五、延伸拓展
其實(shí)，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。
(課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣)
六、總結(jié)收獲
課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫，請(qǐng)同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。
七、結(jié)語
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞�，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫出自己所體驗(yàn)到的物外之趣，字?jǐn)?shù)500字以上。
3、背誦既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)文言知識(shí)的積累，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫，可加深對(duì)物外之趣體會(huì)，也是課堂的延伸。
九、資料鏈接
1、《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。
2、周作人《蒼蠅》選段)
蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍;又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。
希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。
2、能在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。
3、能用線條、點(diǎn)表示自己聽到的音樂。
4、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)內(nèi)容
聆聽《玩具交響曲》教學(xué)基本要求
1、完整地聆聽第一樂章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。
2、復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。
3、聽著音樂做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂器。
教材分析：
歌曲《打花巴掌》
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體。
4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
《蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。
第一節(jié)5－2
內(nèi)容：歌曲：《打花巴掌》
重難點(diǎn)：
1、通過聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。
準(zhǔn)備：琴錄音機(jī)
過程：一組織教學(xué)
1師生問好
2發(fā)聲練習(xí)
二新課教學(xué)
�。�1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。
�。�2）說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽到了什么？簡短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。
�。�3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
�。�4）隨錄音填唱歌詞。
�。�5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。
�。�6）學(xué)生之間展開評(píng)價(jià)，找出不足。
�。�7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)，學(xué)生討論。
第二節(jié)6－1
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《玩具交響曲》
重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
�。�1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。
�。�3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
�。�4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
�。�1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
�。�2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
第三節(jié)課時(shí)：6－2
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》，聆聽《出發(fā)》
重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出帶詞的節(jié)奏。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴
教學(xué)過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
（1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。
�。�3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
�。�4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
�。�1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
�。�2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。
三、聆聽《出發(fā)》
1、完整地聆聽第一樂章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。
2、復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。
3、聽著音樂做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂器。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
教學(xué)回顧：
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《童趣》（人教版語文教材七上第一單元）是七年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中遇到的第一篇文言文。教師采用什么樣的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生以后文言文的學(xué)習(xí)有很大的影響。如何打響這第一炮？教學(xué)中，我著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從讀、練兩方面入手，取得了極好的教學(xué)效果。
一、趣讀
讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動(dòng)？在趣字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：
�。�、師生二人轉(zhuǎn)：
讀文時(shí)，我只讀出句子的開頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：
余憶（注：教師讀，下同）童稚時(shí)（注：學(xué)生讀，下同），能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
�。�、文白夾雜讀：
對(duì)每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學(xué)生用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：
我回憶童稚時(shí)，能夠張目對(duì)日，明察秋毫，看見藐小之物必細(xì)察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀看蚊子，項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺(tái)一般高；定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
對(duì)于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書本，我提示開頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。
二、趣練
以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識(shí)呢？我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。
�。�、明確目標(biāo)，
讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
�、� 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。
�、� 理解文言實(shí)詞，促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。
�、� 理解、翻譯好文句。
�、� 全面理解，分析文章的思想內(nèi)容。
�。�、分組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兵教兵：
首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長，負(fù)責(zé)對(duì)本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。
其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。
�。�、成果展示，落實(shí)學(xué)習(xí)效果：
在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，我采用兩個(gè)隨機(jī)的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：
⑴ 我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。
�、� 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。
學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過對(duì)童年趣事的追憶和寫作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對(duì)生活的熱愛與追求，學(xué)會(huì)從平凡小事中感受生活。
2.能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚，把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點(diǎn)，寫具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)多角度表達(dá)。
[課前準(zhǔn)備]
1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。
[教學(xué)過程]
一、童趣古詩“我來賞”
欣賞古詩《池上》：小娃撐小艇，偷采蓮葉回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
這首詩好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。
這是一首描寫兒童生活的詩。詩人以他特有的通俗風(fēng)格將詩中的小娃娃描寫得非�？蓯�、可親、可信。整首詩如同大白話，但極富韻味，令人讀后忍俊不禁、啞然失笑。詩人在詩中敘述一個(gè)小娃娃生活中的一件小事，準(zhǔn)確地捕捉了小娃娃瞬間的心情，勾畫出一幅采蓮圖。小娃娃瞞著大人偷偷地劃著小船去采蓮，采到白蓮后他高興壞了，興奮得竟忘記了自己是瞞著大人偷偷去的，公然大搖大擺地劃著小船跑回家，在湖里清晰地留下了他小船經(jīng)過的痕跡。詩人把一個(gè)充滿童趣的畫面和一個(gè)天真無邪的小娃娃形象寫得呼之欲出、活靈活現(xiàn)。
二、童年趣事“大搜捕”
例子：《社戲》之《偷羅漢豆》片段
離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因?yàn)樘昧Γ以S久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。
“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。
我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應(yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我們中間幾個(gè)年長的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。
1、我喜歡這篇文章的原因是：（自由言說，小說的童真童趣所在）
�。�1）“偷我們的罷，我們的大得多呢。”
�。�2）倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的
�。�3）任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。
�。�4）議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。
……
學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。
2、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達(dá)出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語言、動(dòng)作、心理的獨(dú)特描寫）
9、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。
10、當(dāng)然這個(gè)“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對(duì)“趣”的理解。）
1）意趣。對(duì)大自然，對(duì)生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會(huì)道理、 得到啟示與反思。
2）情趣。表現(xiàn)對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。
3）樂趣。貪玩、尋開心。
4） 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。
三、童年趣事“集中營”
分享童真童趣的故事。
范文：偷做鴿子窩
桑桑想到自己有個(gè)好住處，他的鴿子卻沒有，它們只能鉆墻洞過夜，心里就起了憐憫。那天，父親與母親都不在家，他叫來了阿恕與朱小鼓，將家中碗柜里的碗呀碟呀統(tǒng)統(tǒng)拾出來扔在墻角，然后將碗柜抬了出來，根據(jù)他想象中的一個(gè)高級(jí)鴿籠的樣子，讓阿恕與朱小鼓一起動(dòng)手，用鋸子與斧頭對(duì)它大家改造。四條腿沒有必要，鋸了。玻璃門沒有必要，敲了。那碗柜本來有四層，但每一層都沒有隔板。桑桑就讓阿恕從家里偷來幾塊板子，將每一層分成三檔。桑桑算了一下，一層三戶“人家”，四層共能安排十二戶“人家”。當(dāng)太陽落山，霞光染紅草房子時(shí)，這個(gè)大鴿籠已在他和阿恕、朱小鼓的數(shù)次努力之后，穩(wěn)穩(wěn)地掛在了墻上。
——曹文軒《草房子》
范文：偷拾蠶寶寶
金鈴獨(dú)自站在樹下，用眼角瞄著那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發(fā)生了何事，仍舊在努力地爬來爬去。金鈴心跳如鼓，兩手出汗。撿回去嗎？撿不撿？這可是人們丟掉的東西呀！乞丐才會(huì)撿別人不要的東西呀，同學(xué)們知道了一定會(huì)笑話她。可是就這么走了嗎，讓這只蠶寶寶躺在路邊被行人踩死？被車輪軋死？或者被頑皮的小孩子們一把捏死？她終于飛快地向四周掃了一眼，覺得并沒有注意的動(dòng)向，就猛地彎下腰，把那只塑料袋一把抓在手里。天哪，但愿不要有人看見，千萬不要有人看見！她背過身，把肩后的書包卸下來，裝作從書包里拿什么東西，趁機(jī)將一袋小蠶放進(jìn)包里去。而后她不敢背著了，用兩只胳膊小心抱住，就像一只隨時(shí)就會(huì)壓碎的薄胎花瓶。 ——黃蓓佳《我要做好孩子》
范文：偷野營
綠野公園的野營帳篷里，馬小跳正在講鬼故事。密集的雨點(diǎn)打在帳篷頂上，嗒嗒嗒地響，使鬼故事更加恐怖。帳篷上開了一個(gè)小窗。當(dāng)馬小跳講到墳地上的鬼火時(shí)，唐飛望了一下窗外，他看見幾點(diǎn)一閃一閃的鬼火�！鞍 彼麄円黄鸺饨衅饋�。馬小跳說尖叫聲能把鬼嚇跑。其實(shí)，剛才他們看見的鬼火，是遠(yuǎn)道跟蹤而來的幾個(gè)爸爸手中的煙頭。聽到兒子們的尖叫，爸爸們趕緊掐滅香煙，向帳篷跑去�？匆姽砘鹣Я耍饨新暆u漸少了，只有馬小跳還在尖叫�！拔覀儊砑饨斜荣惡貌缓�？”馬小跳的建議，得到了熱烈響應(yīng)。他們比剛才叫得更厲害，因?yàn)楝F(xiàn)在是“尖叫比賽”。 ——楊紅櫻《淘氣包馬小跳系列之四個(gè)調(diào)皮蛋》
分享了趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請(qǐng)同學(xué)們把自已的童年趣事講給小組的同學(xué)聽。
1、偷筍（有人來了，我們?nèi)鐾染团埽艹鍪畮撞竭h(yuǎn)，忽然靈機(jī)一動(dòng)，折轉(zhuǎn)回來，將拔斷的筍又對(duì)了回去，看著看似完好無損的筍，我得意地蹦蹦跳跳離開。）
2、偷番薯（我要用袋，爸爸要用竹簍，不可思議地張狂，走在路上，見人就喊，走，偷番薯去。從爸爸的反常行為表現(xiàn)鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)情。）
3、偷桑葚（經(jīng)過少年宮門口，見路邊有桑葚成熟了，因之前也沒什么打算，便和同學(xué)行動(dòng)起來，用書往樹上砸，用遮陽傘接著，砸的不過癮，又走到樹底下，雙手把著樹干，拼命搖，享受著一場桑葚雨）……
19、小組交流。
20、請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講自已的童年趣事，堂上討論。
四、童年趣事作成詩
童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個(gè)美好的夢。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來。實(shí)戰(zhàn)演習(xí):記一次“偷”的經(jīng)歷，題目自擬，注意細(xì)節(jié)描寫，字?jǐn)?shù)300字以上。15分鐘。
12、 說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請(qǐng)大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時(shí)候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫得細(xì)致一些。寫好以后把文章認(rèn)真修改一下。
13、小組內(nèi)互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)
14、前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評(píng)為班上的 “快樂天使”。 精彩作文粘貼在教室做范文。
附：精彩美文
偷“美” 陳巧
翻開相冊(cè)，一張照片映入眼簾，老媽穿著那件紅色西裝裙，站在一輛豪華轎車前，回憶就此涌現(xiàn)……
大大的衣柜上附著兩面鏡子，里面放滿了衣服，爸爸的、媽媽的、我的，春天的、夏天的、秋天的、冬天的……一打開衣柜的門，散發(fā)出一股原始木得氣味，沁人心脾！
衣服琳瑯滿目，一件紅色西裝裙高高地掛著，吸引了我的注意。我惦起腳尖，拼命地拉衣袖。拉啊拉，可衣服沒有往下傾�！叭诵�，力氣小，得爬上去！”拉開下面的抽屜，像走樓梯一樣慢慢爬了上去。到了柜子里，看著那件紅色西服，想馬上抓下來。個(gè)子矮。怎么辦呢？深思熟慮后，我決定“疊羅漢”，我將柜子里的衣服摞在一起，當(dāng)達(dá)到一定高度時(shí)，再慢慢爬上去。可衣服沒有穩(wěn)定性。一件一件地慢慢滑下來，還是夠不著。我環(huán)視四周，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣架掛在旁邊的墻上，我蹦了過去，拿了衣架又折返回來。舉著衣架，不停頂那個(gè)紅色西裝裙衣架，好不容易西裝裙的一邊掉了下來。我用力一拽，西裝裙順勢掉下來了。衣架也在力的作用下翻了幾圈，“啪”的一聲掉在了衣服中間。
衣服真大，衣袖又長，我的小手躲在袖子里，都不能扣紐扣。西裝裙終于穿上了我的身上，我一轉(zhuǎn)，衣尾也隨著我轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
忽然，樓梯口傳來了腳步聲，慌亂中，我整個(gè)人往衣柜里一靠，迅速將柜門帶上了�！把�，衣架怎么在地上��？”是媽媽的聲音！腳步聲漸漸近了，我輕輕地挪動(dòng)了一下身子，躲在了柜角�！霸趺闯閷侠_了？”慘了，慘了！隨著一絲光線漸漸透射進(jìn)來，門開了。我無措地翻動(dòng)著我的小腳趾，完全暴露在外面。一只大手刷地把我拽了出來�！鞍⊙�，咋把我結(jié)婚時(shí)的衣服給穿了呀！”
看著照片，重溫著這些溫情的往事，我笑了：長大后，我也要穿上媽媽的那件紅色西裝！
偷做牌 方怡瑩
我和弟弟常在一起玩五張牌，規(guī)則是5最大，然后是7、3、2、1、k……每個(gè)人手上只能拿五張牌，少了一張，你就抽一張，看到最后誰先打完。
我的技術(shù)向來不錯(cuò)，總是比弟弟贏得多。可沒想到有一天，我們玩了十盤，弟弟贏了七盤。后來我發(fā)現(xiàn)他竟然多拿牌，手里每次都有6張牌。我當(dāng)面揭穿他，他居然死活不承認(rèn)，硬說他只是一時(shí)大意，多拿了一張。我看他不承認(rèn)，靈機(jī)一動(dòng)，哼，看我怎么整回你。
于是我給弟弟錢，讓他去買飲料。我在這兒洗牌。弟弟前腳剛一出門，我就一把將牌平鋪在桌面上，眼睛在牌堆上搜索開了。很快，四張5都被我揪了出來。我將它們安排在最上方，每兩張5之間隔一張牌。我邊做牌，邊豎著耳朵仔細(xì)聽著，生怕外面?zhèn)鱽淼艿艿哪_步聲。當(dāng)我弄到第三張時(shí)候，我聽到門外“啪啪啪”地真有人來了，我連忙放下手中的牌，心中仿佛響起了《忐忑》的旋律，生怕弟弟發(fā)現(xiàn)。還好，失驚一場，來的是媽媽，我總算松了一口氣，繼續(xù)做牌。
弟弟真慢。我做好牌了還沒有回來。我伸長脖子，張望著，等著好戲上演。弟弟來了，想都沒想，就開始抓牌了。一切都在計(jì)劃之中，我心里樂的，一下子將四個(gè)5全收入囊中。弟弟居然毫無察覺。接下來，弟弟出什么，我都說沒有。弟弟懷疑地看著我：“你牌那么好啊？”我笑著說：“沒有，是不好，我的牌爛�！币恢钡阶詈螅郎蠜]有牌了，我開始了，一副5的炸，弟弟目瞪口呆，說：“你做牌！”我笑得合不攏嘴，他真的好笨，一開始我一直不打，他就該發(fā)現(xiàn)了��！結(jié)果，到結(jié)束才意識(shí)到有問題，真是太笨了�！�
為了我的電腦，偷�。� 袁曉東
由于哥哥去讀大學(xué)了，所以他的房間一直鎖著，里面擺著哥哥的一臺(tái)電腦，只在晚上很少的一點(diǎn)時(shí)間可以玩，于是故事就這樣開始了。
哥哥房門的鑰匙在媽媽那里。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)，在飯后，家里沒有人，媽媽在客廳。這天，我就趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，潛到媽媽的電瓶車旁，準(zhǔn)備將后備箱打開，從老媽的包里拿鑰匙。當(dāng)我心里開始得意，以為要成功了的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，后備箱打不開。原來媽媽把后備箱鎖了。第一次嘗試失敗。
想來，媽媽每次去買菜，回來總是從后備箱里拿出一大堆菜，大喊：“曉東，幫我菜拿去！”我接過菜，她就把后備箱鎖了。假如沒人幫她拎菜的話……嘿嘿，我越想越興奮。機(jī)會(huì)來了。
第二天，媽媽大喊：“曉東，拿菜，快！”我躲在書房，裝作沒聽見，偷偷從窗簾縫隙里往外瞧。果然不出我所料，媽媽見沒有人答應(yīng)，分手乏術(shù)，后備箱沒有鎖，就自己提了滿滿的蔬菜，往廚房去了。見她進(jìn)了廚房，我假裝答應(yīng)媽媽：“媽媽，來了，什么事��？”邊說，邊徑直往媽媽電瓶車走去……這下，該得手了吧，嘿嘿！結(jié)果，一開，不見了媽媽的包。忽然想起，昨天晚上，老媽好像和朋友一起去購物過，哎！
苦惱了幾天，機(jī)會(huì)終于來了。那天，家里來了好多人。正所謂“人多手雜”，再?zèng)]有人注意到我了吧？據(jù)我觀察，媽媽今天把她的鑰匙擱在了她房間的電視柜上了�？墒�，我又不能直接拿，怎么辦呢？想了許久，還是沒有想出來�？墒�，不管了，進(jìn)去再說。走到電視柜旁，爸爸忽然叫住我：“干什么呢？”爸爸的話好像雨點(diǎn)砸在我的背上，我的心一下子提到了嗓子眼。幸好，鑰匙旁邊放著面巾紙。我抽了幾張餐巾紙，順手拿了鑰匙，并盡量以平靜的口氣說：“拿餐巾紙�！闭f完，便撤了出來。經(jīng)過我的努力，鑰匙終于拿到手了，想象著明天爸爸媽媽一出門，我就可以大玩特玩了，心池的水蕩漾著跳起了小舞。
千算萬算，不如天算，當(dāng)天晚上，哥哥就回來了。這下慘了，不僅偷鑰匙的努力白費(fèi)了，而且此事當(dāng)天就曝光了。就這樣，沒過幾天，電腦就被設(shè)了密碼。我的天啊，這不是耍我嗎！
書店偷窺 張柯侑
那天，我答應(yīng)和媽媽一起去買書。來到書柜前，我的眼睛突然閃了一下，咦！漫畫！我的最愛！我扒在櫥窗上，眼睛直勾勾地盯著里面那一本一本有美麗圖案的漫畫，真希望把它們都變成自己的。里面的漫畫還真不少，有龍珠、有火影忍者、有多啦A夢、有蠟筆小新……多得數(shù)不勝數(shù)，每一本都是夢寐已久的。
媽媽很快就看穿了我的心思，硬將我拖向?qū)γ婺菬o盡的深淵——小學(xué)生輔導(dǎo)與練習(xí)。我被媽媽拽著，無奈，腳步雖像是抹了油，活生生地被拉了過去，可重心一直在屁股，仿佛自己一下子蛻變成了弧形生命體，是千百個(gè)不愿意。媽媽嚴(yán)肅地呵斥：“這么大的人了，還買這種小人書，把看小人書的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，還有什么書讀不好哦！”
我憤憤不平地挑選著我心不甘情不愿的書，很是無奈，我知道媽媽是為了我好，可是，她也不能剝奪我應(yīng)該有的權(quán)利吧！趁老媽在幫我挑作業(yè)本，我打起了小算盤：不如我來個(gè)金蟬脫殼，一不做二不休，先斬后奏。
邊想著，邊已經(jīng)泥鰍般從媽媽腋下滑過，溜向了漫畫書。我拿起一本已經(jīng)拆封了的漫畫，津津有味地看了起來。怕店員發(fā)現(xiàn)我在白看書，我還時(shí)不時(shí)地往一個(gè)陌生大人身旁蹭蹭，仿佛他們就是我的爸爸媽媽，我翻看只是在挑選罷了。正所謂書是人們的精神食糧。我如饑似渴地看那一本本有著唯美圖案的漫畫，如癡如醉，整個(gè)人仿佛游歷其中……
不知怎么回事，我的耳朵突然一陣鉆痛，原來是媽媽在揪我。
我從書店出來，捂著自己燙燙的耳朵，心里還在想著——哎，我的小人書哦！
偷雪 鄔琪駿
童年的日子里，有雪就會(huì)有美好的回憶。前年冬天，下了一場大雪……
一大早，我張開朦朧的眼睛，透過窗戶，看著外面。漫山遍野的，全穿上了白棉襖。我瘋也似的沖下樓去，大呼小叫地找來了好朋友。我們分成兩派，各自筑起了雪墻，一場雪仗不可避免地發(fā)生了。
一開始，我方“子彈”充足，想要先發(fā)制人，一陣狂轟亂炸�？上�(duì)方雪墻堅(jiān)固，我方主力對(duì)他們不起絲毫作用。更讓人奇怪地是：他們似乎真的是“不辭長做嶺南人”，好久都沒有動(dòng)靜。后來我才發(fā)現(xiàn)，原來他們?cè)谘〾筮呑鲅┣蚰�！可惜，密探來�?bào)時(shí)，一切已經(jīng)晚了。敵方的雪球如同飛彈一般風(fēng)馳電掣地向我們?cè)襾�。我們雪墻低，加上此時(shí)已“彈盡糧絕”，形勢對(duì)我們很不利，戰(zhàn)友們一下子亂了陣腳。
“草船借箭？”一個(gè)念頭從我腦中閃過。對(duì)，“古有諸葛亮草船借箭，今有我鄔騏駿繞墻偷雪”。我和戰(zhàn)友輕聲說了一聲：“看我的！你掩護(hù)，我偷雪！”
我小心翼翼地伏著身子繞過雪墻，向低洼處蠕動(dòng)，如同蚯蚓一般，向敵方陣營進(jìn)發(fā)。敵手忽然大叫一聲：“別跑！”我嚇了一跳，抬頭一看。原來是掩護(hù)我的戰(zhàn)友，故意暴露自己行蹤，引得敵方群起而攻之�！鞍�，可憐的戰(zhàn)友��！”我繼續(xù)向前蠕動(dòng)，向敵軍大本營進(jìn)發(fā)。
到了那里，我將事先準(zhǔn)備好的衣服往地上一攤，伸手快速一摞，大半的雪球收入了囊中，我立馬起身，拎起衣服，飛一般地沖回大本營。由于要躲避敵軍的“炮火”，在返回途中，雪球滾落了好幾個(gè)……不過，總算不辱使命！
接下來，雙方實(shí)力相當(dāng)，勢均力敵，我們相互砸著——滿天的雪球，撞擊，化作漫天的雪子；漫天的雪子，四濺，灑下快樂的種子。大家你看看我，我看看你，都笑了，整場雪仗在笑聲中結(jié)束……
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�。病⒎e累詞語同時(shí)理解作者的精神體驗(yàn)──“物外之趣”。
３、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
２、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
３、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣引讀，誦讀積累
�。薄⑶榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著……今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
板書課題、作品、作者簡介。
教師導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
�。病⒄b讀積累，初步感知：
�、� 教師范讀課文。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
�、� 學(xué)生反復(fù)誦讀課文，注意下列加粗字的讀音：
藐（miǎo） 項(xiàng)為之強(qiáng)（jiàng） 鶴唳（lì） 怡（yí）然 癩（lài）蝦蟆 凹凸（āo tū） 為壑（hè）
�。�、解釋詞義，疏通文意：
�、� 默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a 能張目對(duì)日，明察秋毫。
b 私擬作群鶴舞于空中。
c 昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
d 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e 果如鶴唳云端。
f 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g 見藐小之物必細(xì)察其紋理。
h 私擬作群鶴舞于空中。
i 昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
j 徐噴以煙。
k 以草為林。
l 舌一吐而二蟲盡為所吞。
�、� 在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
�、� 反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
１、合作探究：四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)：
�、� 學(xué)了這篇古文，你有什么感受？你最喜歡哪一段？
�、� 請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。
第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
⑶ 你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
�、� “我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？
提示：Ａ、珍惜生命。Ｂ、處置有度
⑸ 怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”
�、� “細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對(duì)日，明察秋毫”──是觀察的本領(lǐng)。 “見藐小微物，必細(xì)察其紋理”──是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。病⒒�(dòng)釋疑：
你還有哪些疑問，請(qǐng)說出來，大家一起探討解決。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
討論明確──不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
三、背誦比賽，加深理解
男女生比賽，限時(shí)背誦課文。
注意語音停頓，節(jié)奏分明。背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)拓展
�。�、生活體驗(yàn)：你有沒有過類似的經(jīng)歷？說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
�。�、拓展延伸：鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。
�、� 這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？
提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。
�、� 你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
提示：熱愛自然，熱愛生活；善于觀察，富于聯(lián)想和想像，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。
答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。
�。场⒖偨Y(jié)存儲(chǔ)：
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
�。础⒆鳂I(yè)布置：將“生活體驗(yàn)”寫成３００字的短文。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文是七年級(jí)學(xué)生入學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文，在教學(xué)上首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不要搞機(jī)械的教學(xué)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，教法應(yīng)靈活多變，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生大體按照創(chuàng)造情境激發(fā)興趣——檢查預(yù)習(xí)情況——誦讀課文——疏通文意——文白互譯——品讀課文——探究討論——延伸拓展——總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。在讀中體會(huì)“趣”。
3、翻譯課文，學(xué)習(xí)積累文言詞語。（通假字、多義詞、成語、省略句）
4、自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，在譯中激發(fā)“趣”。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像力。
教學(xué)方法：
創(chuàng)造情境法、朗讀法、討論法、文白互譯法、品讀法、探究法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，善于借助觀察、想像發(fā)現(xiàn)美的審美情趣，從而獲得生活樂趣。
5、讀議結(jié)合，感悟作者的“趣”,理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：創(chuàng)造情境激發(fā)興趣、指導(dǎo)朗讀、疏通文意。
課前預(yù)習(xí)：
1、查閱資料與工具書，了解作者的主要生平經(jīng)歷。
2、熟讀課文，掃除文字障礙。
3、借助注釋，了解課文大意。把你不會(huì)翻譯的地方圈畫出來。
一、導(dǎo)入新課：
用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。
教師在黑板上寫兩個(gè)字母：S、M，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想它像什么？（生回答），教師表揚(yáng)學(xué)生后引用毛澤東詩文《詠蛙》中的詩句：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢做聲？”引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇充溢想象力的文章——《童趣》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查生字詞。（抽一生講解，其他學(xué)生補(bǔ)充。）
藐(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)壑(hè)癩(lài)蝦蟆
2、抽學(xué)生講解作者的主要生平經(jīng)歷。
沈復(fù)(1763一?)清代散文家。字三白，號(hào)梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。他一生長期作幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊(cè)封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了《浮生六記》。
《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。
3、生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)本文的感受。
三、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。
2、學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。
3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
四、朗讀指導(dǎo)，初步感知
1、教師范讀，學(xué)生注意字音、節(jié)奏、情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃分句子的朗讀節(jié)奏。如：能/張目對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，（例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）
劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
3、自由朗讀，讀出童趣。
4、全班男女生交叉讀。
五、疏通文意
1、教給學(xué)生文言文的翻譯方法：擴(kuò)、換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)。
2、用老師所教給的方法，根據(jù)課文下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
3、文白互譯游戲。
兩人一個(gè)小組，第一個(gè)人說一句白話文，另一個(gè)人用文言文說，另一個(gè)人用白話文，第一個(gè)人用文言文。這樣交叉的形式進(jìn)行文白互譯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
六、知識(shí)訓(xùn)練：
當(dāng)堂完成課后練習(xí)二
1、①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹林)④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
2、明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
七、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、思考：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?
這對(duì)你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟物外之趣。
一、導(dǎo)入
抽查背誦課文。
二、學(xué)生再讀課文，解決以下問題
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
學(xué)生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
學(xué)生自主討論明確：
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確：
樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像和聯(lián)想，才會(huì)得到。
三、品讀課文
1、分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
2、學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
學(xué)生討論后明確：
不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
四、體驗(yàn)反思：
1、你的童年有沒有類似經(jīng)歷？說出來與大家分享。（鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。）
2．討論：學(xué)了這篇課文后你有怎樣的啟發(fā)?
明確：
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛大自然，熱愛生活；要善于觀察，富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，就能成為一個(gè)富有情趣的人。（答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。）
4、討論
癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
明確：
鞭子可能是一根小草，也可能是一棵小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。(學(xué)生言之成理即可)。
五、集體背誦課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦背誦時(shí)想像出三幅畫面。
六、教師小結(jié)：
《童趣》是一篇富有童真童趣的文章。作者仔細(xì)觀察的好習(xí)慣和奇思妙想引發(fā)了很多美麗的聯(lián)想和想像�！拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭�，我們只要有懷有一顆童心，不為什活所累，熱愛生活，善于觀察、善于想像，就能因物生趣。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，也都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。所以我們要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，善于想像和聯(lián)想，這樣我們的生活、學(xué)習(xí)就會(huì)更加多姿多彩。
七、作業(yè)：
1、歸納整理文中的通假字、多義詞、成語、省略句。
2、以“我的童年趣事”為題，寫一篇400字左右的文章
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《四季童趣》是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衛(wèi)平作曲。收錄于《音樂(三年級(jí)上冊(cè))》第6課中。四季童趣公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來看看下文。
教學(xué)內(nèi)容：《四季童趣》
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。
2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。
3、運(yùn)用已學(xué)過的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分音、休止符。
教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備：
將全班學(xué)生分成春夏秋冬四個(gè)小組，收集代表本組季節(jié)的歌，認(rèn)真演唱，并能根據(jù)歌曲進(jìn)行表演。
教學(xué)媒介準(zhǔn)備：
多媒體，小黑板，VCD光盤，音響系統(tǒng)等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好
用音樂問候同學(xué)們！（加上動(dòng)作和笑容，讓學(xué)生們感到親切和輕松）同學(xué)們回應(yīng)。
二、課前引導(dǎo)
師：春天追著風(fēng)箏跑，夏天雨中把船搖，秋天采集紅楓葉，冬天迎風(fēng)滑雪橇。一年四季快樂多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來個(gè)《歌曲大比拼》，你們分成春夏秋冬四個(gè)組，各組演唱課前收集的代表本組季節(jié)的歌，哪組唱的最多就獲勝。
學(xué)生分組表演
三、新歌教學(xué)
1、談話導(dǎo)入
春夏秋冬是大自然饋贈(zèng)給人類的禮物，不同的季節(jié)留給我們不同的記憶，同學(xué)們，誰說一說，在四季里你最感興趣的活動(dòng)是什么？
（學(xué)生交流在不同季節(jié)里有趣的活動(dòng)）
師：今天，老師帶來一首歌，它向大家展現(xiàn)了天真可愛的孩子們眼中充滿童趣的四季，聽一聽，歌中唱到的活動(dòng)有哪些是你熟悉的？
�。ń沂菊n題，板書：四季童趣，同時(shí)多媒體出示這首歌曲。）
（多媒體課件展示）
2、教師范唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。
3、學(xué)生交流聽到的內(nèi)容，初步熟悉歌曲。
4、復(fù)聽——播放多媒體或VCD（童聲齊唱）。
5、教學(xué)歌譜——教師彈琴，學(xué)生跟著視唱歌譜，教師及時(shí)糾正唱得不正確的地方。
6、教學(xué)歌詞——先按照節(jié)奏讀一遍歌詞，再跟著鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準(zhǔn)確性。
表現(xiàn)好力度記號(hào)的要求，如“魚蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。
7、在基本唱熟后提問：怎樣更好地表現(xiàn)歌曲中的“趣”呢？啟發(fā)學(xué)生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。
8、播放《四季童趣》伴奏，指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱這首歌曲。
四、拓展與節(jié)奏練習(xí)
師：每個(gè)人在四季里都有最喜歡的活動(dòng)，試著把各季節(jié)喜歡的活動(dòng)編成四句話。在教師的啟發(fā)下出示小黑板：
春 天 藏 在 花 叢 間--，
夏 天 躲 在 草 帽 下--，
秋 天 鉆 入 谷 堆 里--，
冬 天 縮 進(jìn) 棉 褂 中--。
1、按節(jié)奏讀讀小黑板上的句子。
2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時(shí)配合聲勢動(dòng)作，并且接演唱。
3、師生共同評(píng)價(jià)。
五、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時(shí)代的快樂時(shí)光，同時(shí)讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美，天天快樂。
六、師生道別
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)思路】
《童趣》一文是學(xué)生進(jìn)入初中階段后接觸的第一篇文言文，且篇幅相對(duì)較長，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受本文作者童年之趣，不讓學(xué)生探究過難、過深的問題，就不至于讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生畏懼心理，從而讓學(xué)生對(duì)文言文簡潔典雅的特點(diǎn)產(chǎn)生好感，為今后學(xué)習(xí)文言文奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
整節(jié)課的教學(xué)過程分：激趣──讀趣──探趣──品趣──找趣──創(chuàng)趣六個(gè)環(huán)節(jié)，一“ 趣”串珠，思路清晰。既注重 了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與文言文的誦讀訓(xùn)練，又給學(xué)生充分的想象和創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力。
【教學(xué)方法】
1、誦讀發(fā)：重視朗讀和背誦。要求做到準(zhǔn)確、流利、有感情，在誦讀的過程中疏通字句，梳理層次，加深理解，習(xí)得語感，培養(yǎng)能力。這種方法是最基礎(chǔ)的也是最重要的。
2、主動(dòng)參與，合作探究法：教師組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究;難點(diǎn)問題可采用小組討論的形式(以四人為一小組較合適)，合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，與同學(xué)交流，與老師交流，老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要用心學(xué)，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，還可以幫助我們了解歷史，豐富我們的語言。學(xué)好文言文要注意熟讀、領(lǐng)悟、積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
�、� 能正確、流暢、有感情地朗讀課文，知道文言文閱讀要注意語氣、節(jié)奏、速度和情感等問題。
�、� 疏通文句，把握文章內(nèi)容。
2、過程與方法：
�、� 過程：六大環(huán)節(jié)為：導(dǎo)入(激趣)──朗讀(讀趣)──翻譯(探趣)──研讀(品趣)──練習(xí)(找趣)──拓展(創(chuàng)趣)
�、� 方法：運(yùn)用“誦讀法”和“主動(dòng)參與、合作探究法”，教師授之以法，學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動(dòng)、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣，向作者學(xué)習(xí)借助觀察和想象，尋找生活樂趣，做一個(gè)有情趣的人。
【課前準(zhǔn)備】
1、朗讀課文多遍，做到讀正確、讀流暢。
2、看看課文下的注釋，了解作者，能結(jié)合注釋試著翻譯課文，畫出文中不理解的地方自己查工具書找出答案，查工具書仍找不到答案的等到課上和同學(xué)老師一塊解決。(可設(shè)置“質(zhì)疑卡”“疑難卡”交給老師，老師選擇典型性問題在課上提出與同學(xué)一起探究)
【教學(xué)手段】
多媒體教室、課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入(激趣)
教師有感情地朗誦一首詩《童年》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(教師可邊朗誦，邊出示幻燈片，讓學(xué)生邊聽邊看邊理解)
童年
童年，是我們?nèi)松贸讨袠O其美好的一段時(shí)光。
童年是一支清亮的歌;
童年是一首純真的詩;
童年是一顆晶瑩的露珠;
童年是一朵含苞欲放的花;
童年是一只飛向憧憬的小鳥;
童年是一顆閃爍不定的星星
今天我們要學(xué)的《童趣》就是一篇回憶童年生活的文章。
二、朗讀(讀趣)
1、學(xué)生自由大聲地讀課文。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況正音：
童稚 zhì 藐 miǎo 小 鶴唳 lì 云端 凹凸 āo tū 土礫 lì 溝壑 hè 怡 yí 然
3、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓：
明確：文言文朗讀要根據(jù)句意停頓，不要讀破句子。
⑴ 見/藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。
⑵ 心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
�、� 昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
�、� 使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。
�、� 見/二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆也。
4、老師范讀，生體會(huì)朗讀的情感與語調(diào)：
明確：文言文閱讀要注意語氣、節(jié)奏、速度和情感等問題。本文應(yīng)該以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。
5、指名朗讀。
6、布置學(xué)生再讀，邊讀邊體味情感。
三、翻譯(探趣)
1、學(xué)生分組合作，用現(xiàn)代文翻譯課文，教師走下講臺(tái)指點(diǎn)。
2、指名翻譯，意思合理就加以鼓勵(lì)。
3、分小組創(chuàng)造性翻譯課文。
(目的：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。)
(出示幻燈片)
從下列三種假設(shè)的情景中任選一種：創(chuàng)造性翻譯課文
�、� 假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在翻譯中需加進(jìn)你自己的感受。
⑵ 假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地翻譯課文。
⑶ 假如你是沈復(fù)的師長(父親、母親、老師)，請(qǐng)以“兒子(學(xué)生)的傻事”為題，創(chuàng)造性地 翻譯課文。
四、研讀(品趣)
1、教師提出問題：作者記敘了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”?
�、� 觀察蚊飛的樂趣。
�、� 把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
�、� 懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。
(這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生敢說、樂說。)
2、教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決：
�、� 作者所說的“物外之趣”指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?(讓學(xué)生各抒己見)
引導(dǎo)理解：指根據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的。
教師小結(jié)：一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動(dòng)、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣。所以說，觀察是寫作起步的基礎(chǔ)，聯(lián)想是文章飛翔的翅膀。
�、� 品味語言特點(diǎn)，自由發(fā)言后，教師小結(jié)：作者以生動(dòng)的筆調(diào)，簡潔的語言，充分展開聯(lián)想與想像，運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法進(jìn)行描寫，并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動(dòng)，寫出了一種“物外之趣”。
3、學(xué)生疑難問題解答、質(zhì)疑(學(xué)生疑難卡和質(zhì)疑卡上有價(jià)值的問題教師可提出來讓全班同學(xué)討論)：
可小組互相解答，解答不了的全班商討，教師與學(xué)生一起探究。如學(xué)生可能會(huì)提問：癩蛤蟆已捉在手，作者打了它幾十鞭子，它竟沒有死，為什么?“我”為小蟲抱不平，對(duì)癩蛤蟆為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將其處死?童年的作者不是真要將癩蛤蟆打死，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。(答案不求一致，學(xué)生言之成理，能自圓其說即可。)
五、練習(xí)(找趣)
1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊從下面幾個(gè)方面來尋找梳理文中字詞：
�、� 找出文中義同字不同的字。
�、� 找出文中字同義不同的字。
�、� 找出文中的通假字(簡單講解什么是通假字)。
�、� 找出文中的成語。
2、學(xué)生分類尋找、整理：
整理內(nèi)容大致如下。
義同字不同的字：察──觀──視──見 唳──鳴 素──白
字同義不同的字：觀 昂首觀之 (看)
作青云鶴觀 (景象、景觀)
察 明察秋毫 (看到、看清)
必細(xì)察其紋理 (觀察)
神 定神細(xì)視 (精神、注意力)
神游其中 (感受、想象)
時(shí) 余憶童稚時(shí) (時(shí)候)
故時(shí)有物外之趣 (經(jīng)常)
成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字：項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”。
六、拓展(創(chuàng)趣)
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，有這類趣事么?如有的話，告訴我們大家，我們都來分享你的樂趣。
(教師可說自己小時(shí)侯的趣事：過家家，視布娃娃為孩子、騎小板凳想象為騎馬開火車等)
學(xué)生互相說，指名說。
七、總結(jié)
童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。童年給我們每個(gè)人都留下了難以磨滅的記憶，祝愿大家在初中階段善于尋找、體味更多的樂趣，讓你的青少年時(shí)期過得比童年還要美好。
八、課后作業(yè)
1、背誦全文。
2、完成課后練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果。
建議：本課內(nèi)容較多，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)為兩課時(shí)完成。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
3、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
4、理解文章敘事順序，了解各層大意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
【課前準(zhǔn)備】
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師范讀；
第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句；（為使學(xué)生正確地掌握停頓）
第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
1、注意下列加粗字的讀音：
藐（miǎo） 項(xiàng)為之強(qiáng)（jiàng） 鶴唳（lì） 怡（yí）然
凹凸（āo tū） 為壑（hè） 癩（lài）蝦蟆
2、要掌握文言文的規(guī)律：
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。然后，學(xué)生自由朗讀課文，用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。
三、探究閱讀
1、學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
2、教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗詞的意思。
�、� 項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）
�、� 果如鶴唳云端（果真）
�、� 以叢草為林（樹林）
⑷ 興正濃（興趣）
�、� 方出神（正）
�、� 驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）
�、� 明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、� 怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、� 龐然大物：形容極大的動(dòng)物。
�、� 夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學(xué)生再讀課文，解決以下問題：
⑴ 文章圍繞什么來回憶了三件趣事？
�、� 試用簡潔的語言概括這三件趣事。
�、� 三件趣事之趣是怎樣得到的？
（學(xué)生自主討論明確）：
�、� 文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。
�、� 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
③ 樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。
教師小結(jié)：物外之趣非物自身所有，卻又與物有關(guān)，物外之趣在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
四、作業(yè)
1、學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
2、限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、研讀
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得物外之趣呢？
1、分析第1自然段
明察、細(xì)察是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得物外之趣。
張目對(duì)日，明察秋毫──是觀察的本領(lǐng)。
見藐小微物，必細(xì)察其紋理──是觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣──是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是明察細(xì)察了，是否就有物外之趣了？
明確：除明察、細(xì)察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。
3、學(xué)生思考：
⑴ 下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
第一件趣事：先把夏蚊私擬作群鶴舞空，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。
第二件趣事：以叢草為林蟲蟻為獸凸者為丘凹者為壑，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，拔山倒樹而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
�、� 討論回答：作者是怎樣想像的？
�、� 三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
討論明確 ：不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
二、體驗(yàn)與反思
1、找出文中描寫動(dòng)作的語句：
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
2、討論
問題1：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的（學(xué)生言之成理即可）。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
明確：熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，要善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
3、集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
三、作業(yè)
擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。
如：1、小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；
2、小草正在生長，請(qǐng)勿打擾；
3、勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。
四、教后反思
本節(jié)課我得到一點(diǎn)啟示：對(duì)初一學(xué)生而言，文言詞匯的積累和文言翻譯這一環(huán)節(jié)還是尤為重要的。我深知古文言文教學(xué)定要與時(shí)俱進(jìn)，但一篇文章如果你連它怎么翻譯都一點(diǎn)搞不懂的話，那其它的什么理解分析就更談不上了，因?yàn)楣叛晕牟幌瘳F(xiàn)代大那么簡明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺得在以后的教學(xué)過程申我應(yīng)該在這方面下點(diǎn)功夫。就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對(duì)學(xué)生對(duì)古言文翻譯一無所知的情況，有必要詳細(xì)講解有關(guān)文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應(yīng)該從大中多舉例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來文言文的翻譯并沒有想象中的`難，文言文跟現(xiàn)代漢語聯(lián)系還是很密切的，這樣學(xué)生就能樹立信心，培養(yǎng)對(duì)文吉文的興趣。另外對(duì)重點(diǎn)字詞的翻譯也應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解，通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。
此外，我覺得上課時(shí)應(yīng)顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動(dòng)，使整個(gè)課堂活躍起來。
針對(duì)以上種種情況，我覺得自己在今后的教學(xué)過程中應(yīng)逐步探索與改進(jìn)，在反思中醒悟，在醒悟中收獲，在收獲中成長，讓自已的語文課扎實(shí)而又靈動(dòng)，讓學(xué)生都能熱愛語文，熱愛文學(xué)。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、初步培養(yǎng)借助注解、工具書自主理解文言文文意的能力。
2、朗讀并背誦課文，疏通文意。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
過程和方法：
1、誦讀法。圈點(diǎn)批注讀書法。
2、拓展閱讀法。學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍來搜集、整理資料，理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味童真童趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、初步培養(yǎng)借助注解、工具書自主理解文意的能力。
2、反復(fù)誦讀，品味深透于文中的童真童趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
2、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
教材分析
本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，生動(dòng)地描述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、課前激趣音樂（童年）
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。講一講你們的童年趣事……
過渡語：多有趣呀，這就是童趣。下面，我們一塊來欣賞清代文學(xué)家沈復(fù)寫的一篇非常有趣的文章──《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。
�。ù笃聊煌队耙唬赫n題）
�。ù笃聊煌队岸鹤髌贰⒆髡吆喗椋�
二、朗讀課文，整體感知
1、朗讀課文
先請(qǐng)大家朗讀全文，全班齊讀第一段，女生讀第二段，男生讀第三段、第四段。
過渡：⑴朗讀首先流暢，把字音讀準(zhǔn)，同學(xué)們看看有沒有讀錯(cuò)的地方。
同學(xué)自由發(fā)言
藐(miao)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)鶴唳(li)怡(yi)然凹凸(aotu)為壑(he)癩(lai)蝦蟆
�、评首x還要注意抑揚(yáng)頓挫。（教師范讀第一段）你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的效果？
明確：要注意停頓。要分出輕重。還要讀出感情。
⑶說得很好，要注意停頓、輕重，誰愿意試試，讀給大家聽？（3個(gè)學(xué)生分讀2～4段）
�、惹楦惺嚼首x，是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)含在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？
同學(xué)探究。老師：希望大家?guī)еp松、活潑、愉悅的心情朗讀。
采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。
全班齊讀
師：同學(xué)們讀得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同樣的感受。同學(xué)們剛剛接觸文言文，請(qǐng)你們把它和現(xiàn)代文比較一下，看看二者最明顯的區(qū)別是什么？
生：文言文十分簡潔。
師：對(duì)，預(yù)習(xí)提示也告訴我們，是簡潔。同一個(gè)意思，現(xiàn)代文通常用雙音節(jié)詞表示，而文言文多用單音節(jié)詞。因而語體簡潔。比如第1段里的“憶”我們現(xiàn)在說“回憶”，“能”說“能夠”，“張”說“張開”。你能在文中再找出一些這樣的詞嗎？
2、朗讀課文，疏通文意
自由朗讀領(lǐng)會(huì)課文大意。
方法指導(dǎo)：根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題，教師點(diǎn)撥。
注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。（大屏幕投影三）
項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲
三、研讀課文，趣事分析
學(xué)生再讀課文，解決以下問題（大屏幕顯示）
1、文章表現(xiàn)了什么樣的“趣”?
2、這種“趣”是怎樣表現(xiàn)的？試用簡潔的語言概括
3、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的
學(xué)生自主討論明確：
1、物外之趣
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
2、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情
3、是通過仔細(xì)地觀察，借助于好奇心，通過豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
四、速讀課文，理解背誦
1、學(xué)生快速自由朗讀課
2、小組競賽，限時(shí)背誦課文，分自然段背誦
五、教師小結(jié)
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
六、作業(yè)
熟讀課文并能試背課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
二、研讀與賞析
1、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
（1）分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確：除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。�2）文中共描繪了三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?結(jié)合文中語言形象敘述，作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
�。�3）三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確：不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
這三件趣事就像一幅幅畫面呈現(xiàn)在我們眼前，畫面的描寫真實(shí)、生動(dòng)、富有生活情趣，充滿詩意。下面就讓我們閉上眼睛想象一下畫面，也讓我們神游其中吧。
三、體驗(yàn)與反思，品讀心理之趣
師：通過這些活動(dòng)我們體會(huì)到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲之趣”，其實(shí)有趣的不僅僅只是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中獲得的精神之趣，請(qǐng)大家從文中找出表現(xiàn)作者心理之趣的句子。
�。▽W(xué)生分析）
師：通過這些活動(dòng)我們體會(huì)到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲之趣”，也知道有趣的不是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中獲得的精神之趣，請(qǐng)大家從文中找出表現(xiàn)作者心理之趣的句子。
�。▽W(xué)生分析）
為之怡然稱快。神游其中，怡然自得。興正濃。
方出神，不覺呀然一驚
師：你分析得真好，就請(qǐng)你帶著大家把這些句子讀一遍。
�。▽W(xué)生朗讀）
師：在鞭蛤蟆的情節(jié)中，小沈復(fù)肯定有很多心理活動(dòng)，卻沒有寫出來，怎么辦呢？請(qǐng)大家做一個(gè)游戲：你是小沈復(fù)，你一邊打蛤蟆一邊在對(duì)蛤蟆說些什么呢？（學(xué)生講述）
師：真是有趣，如果說作者獲得了物外之趣，你們可就獲得了文外之趣�？墒菫槭裁次遗龅轿米�、癩蛤蟆總是感受不到有趣呢，你是小沈復(fù)，請(qǐng)你告訴我獲得“物外之趣”的訣竅，好嗎？
明確：要有童心，好奇心。還要仔細(xì)觀察。還要展開想象的翅膀。
師：你們從哪知道的？
生：第一段。
師：讓我們把這訣竅牢記在心，請(qǐng)大家一起把這段讀一遍。
�。◣熒R讀）
四、延伸拓展探究體驗(yàn)，啟迪人生
師：誰能用文中的一個(gè)四字詞語概括本文主旨？
生齊答：物外之趣。
師：其實(shí)，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。同學(xué)們，請(qǐng)打開你們記憶的大門，跟著大屏幕一起分享童年的樂趣吧。我們嘗試每一畫面深情地配兩三句解說詞，好嗎？
五、課堂小結(jié)（音樂背景）
撕下歲月的日歷，每一張都寫滿童趣。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞希肋h(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！
六、作業(yè)
1、完成“研討與練習(xí)”一。
2、將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。
3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。
如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
課前可安排預(yù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解文言詞句，感悟“物外之趣”。
教學(xué)方法
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
教學(xué)手段
錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、掃除字詞障礙，疏通文意。
2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟
一、整體感知
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道（教師唱）：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊，我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。“看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣！
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？
李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
�。ǘ┌鍟n題
�。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)
�。ㄋ模┳髌�，作者簡介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
�。ㄎ澹┎捎枚喾N形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫一寫。
童稚（zhì）藐（miǎo）小項(xiàng)為之強(qiáng)（jiáng）鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（pá）然大物蝦（há）�。╩a）
2、認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
（1）能張目對(duì)日，明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。）
（2）故時(shí)有物外之趣。（故，所以）
�。�3）私擬作群鶴舞于空中。（私，暗自、暗暗地）
�。�4）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）
�。�5）又留蚊于素帳中，徐噴以煙。（徐，慢慢地。）
�。�6）果如鶴唳云端。（唳，鳥鳴。）
�。�7）凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）
（8）捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（鞭，用鞭子抽打。）
（9）見藐小之物必細(xì)察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）
�。�10）私擬作群鶴舞于空中。（于，在。）
�。�11）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（之，指蚊子。）
�。�12）徐噴以煙。（以，用。）
（13）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）
（14）蹲其身，使與臺(tái)齊。（其，自己。）
�。�15）以草為林。（以，把。）
�。�16神游其中。（其中，這里面。指想像中的境界。）
�。�17）舌一吐而二蟲盡為所吞。（為，被。）
（18）驅(qū)之別院。（之，它。指癩蛤蟆。）
3、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
�。�1）見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
（2）私／擬作／群鶴舞于空中。
�。�3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。
�。�4）昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
�。�5）作／青云白鶴／觀。
�。�6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
（7）蹲其身，使／與臺(tái)齊。
�。�8）見／二蟲斗草間。
4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯
�。�1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。）
�。�2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
（比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
（3）蹲其身，使與臺(tái)齊。
�。ǘ紫律碜樱棺约汉突ㄅ_(tái)齊平。）
�。�4）神游其中，怡然自得。
（[我]便在這種境界中親歷游覽。）
�。�5）見二蟲斗草間。
�。╗我]看到兩只小蟲在草間相斗。）
�。�6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
�。ㄗ阶“]始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）
二、布置作業(yè)
1、完成“研討和練習(xí)”第二題。
2，寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3、思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么？作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”？
這對(duì)你有什么啟發(fā)？
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
2、認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
1、依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
（一）教師導(dǎo)學(xué)
1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？
明確：
本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2，請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
明確：
�。�1）把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
（2）把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
�。�3）觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
�。ǘ┖献魈骄�
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
1、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？
明確
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確：
是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
板書或彩屏顯示（主要列舉前兩件事）：
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心 （鞭打、驅(qū)趕）
三、體驗(yàn)反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。
2、討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？
明確：
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
四、多角度思考
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死？
參考答案（不求一致）：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
3、不忍心。
五、布置作業(yè)
1、完成“研討與練習(xí)”一。
2、將“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，了解各層大意，復(fù)述課文并當(dāng)堂成誦。
2、初步了解文言文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并積累重點(diǎn)詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、作者作品簡介
沈復(fù)，中國清代散文家。字三白，號(hào)梅逸。江蘇蘇州人。擅長詩畫、散文。
《童趣》節(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。
三、文言文導(dǎo)學(xué)
1、文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識(shí)。
3、學(xué)號(hào)文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；而是要自己用心領(lǐng)會(huì)，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
四、整體感知
1、聽讀課文：認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，注意停頓。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
2、再聽范讀（可小聲跟讀）：注意朗讀要求，理清文章層次。
3、男、女生比賽讀。
4、學(xué)生齊讀：要求能夠復(fù)述文章大意。
5、學(xué)生反復(fù)誦讀課文。注意下列加點(diǎn)字的讀音：藐(miao)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
6、讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
例如：1、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)2、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
�。ň渲小�/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）
7、更高的朗讀要求：整體平緩
平穩(wěn)——字字珠璣
舒緩——疏通詞句承接
從容——給讀者以思索的空間
深沉——達(dá)到探幽發(fā)微的目的
8、解釋詞義，疏通文意
�、倌x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對(duì)日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。
�、谠诮處煹膸椭拢囍寣W(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
五、看圖講文章大意
本文具體敘述了作者幼時(shí)的三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。第三件趣事是觀看的情景。
作者把這份樂趣稱之為“”。
字詞學(xué)習(xí)
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問，回答中插入文言文的一些語法知識(shí)，如通假字、詞性活用、語序等。
明察；藐小；鶴唳。凹凸；土礫；丘壑；癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清）；必細(xì)察其紋理（觀察）
神：定神細(xì)觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）
之：見藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）
以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）
為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋灰詤膊轂榱郑ó?dāng)作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
4、沿用至今的成語：
明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知）
夏蚊成雷——夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快——高興得連聲叫好（課后）。
怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神）
龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末）
六、分析課文、疏通文意
邊翻譯邊分析；然后總結(jié)翻譯技巧：1、加字；2、換字。
1、必細(xì)察其紋理
2、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)
3、果如鶴唳云端。
4、以叢草為林。
5、興正濃
6、方出神
7、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
七、布置作業(yè)
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
2、認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)
品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)文言文語感，提高閱讀文言文的能力。
2、感悟“物外之趣”。
一、檢查作業(yè)
教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
1、依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
(一)教師導(dǎo)學(xué)
1、同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確：除“明察”“細(xì)察”外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
3、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明確：
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
4、那么，作者是怎樣想象的？
由自然景物→新形象→心情(樂趣)→物外之趣
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
三、看圖復(fù)述課文或背誦課文（多媒體展示）
四、合作探討，各抒己見
你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有趣味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)出我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的學(xué)習(xí)、生活更加多姿多彩。同時(shí)，希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文的興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
六、課后作業(yè)
1、你有沒有和作者同樣的經(jīng)歷？給大家談?wù)勀愕耐耆な隆?/p>
2、積累文中的好詞好句，抄錄在語文學(xué)習(xí)本上。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)常見文言詞語，感受語言特點(diǎn)。
２、培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、了解文言常用詞。（第一課時(shí)）
�。�、能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)語感。
【關(guān)鍵點(diǎn)】
熟讀成誦。
【教學(xué)方法】
自主，合作，探究。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》。
二、作者簡介
沈復(fù)，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個(gè)同學(xué)讀
引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。
�。ㄓ脗�(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。）
如：能／張目·對(duì)日 昂首／觀之 項(xiàng)／為之·強(qiáng) 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）
八、結(jié)合課下注釋疏通文意
措施：
�。�、學(xué)生提出有疑問的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察） 昂（抬）首（頭） 項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子） 果（果真）驅(qū)（趕）強(qiáng)（同“僵”僵硬。是通假字）
�。�、出示特殊句式：
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語“之” ）
被動(dòng)句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文
措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時(shí)提出來，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文
目的：加強(qiáng)理解課文。
十一、進(jìn)行背誦比賽
十二、作業(yè)
背誦課文。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)語
有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。
二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
出示投影片：
�。�、本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家。
�。�、解釋下列加線的字或詞：
昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
項(xiàng)為之強(qiáng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、翻譯下列句子：
忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
蹲其身，使與臺(tái)齊。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
舌一吐而二蟲盡為所吞。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
三、接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文
四、問題探究
問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？
明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。
問題二：本文的思路是怎樣的？
明確：第一部分：總寫童年時(shí)善于觀察細(xì)小的事物，看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處， 產(chǎn)生超然物的樂趣
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。
問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？
問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？
明確：三件事在程度上是加深的。
問題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？
明確：圍繞聯(lián)想與想像來答。
問題六：本文的主旨是怎樣的？
明確：寫作者童年的物外之趣。
問題七：本文語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。
明確：語體簡約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。
措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。
五、同學(xué)們對(duì)上述問題的回答，回答的不錯(cuò)
下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決。
六、再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文
七、請(qǐng)問同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示
八、小結(jié)
同學(xué)們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
九、作業(yè)
寫自己童年中有趣的事。
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