《一次成功的實(shí)驗》第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《一次成功的實(shí)驗》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《一次成功的實(shí)驗》第二課時教學(xué)設(shè)計1
【設(shè)計理念】
葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個例子。是訓(xùn)練學(xué)生語言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子�！苯滩氖抢�，我們教師在教學(xué)中，就必須對教材進(jìn)行二次開發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計中，我對教材進(jìn)行了重組，把結(jié)果放到前面，讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。提高學(xué)生的興趣，同時也提高課堂的有效性。
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
�、� 掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
⑵ 讀懂課文，了解實(shí)驗的過程和結(jié)果。
�、� 理解實(shí)驗成功的原因。
⑷ 正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話。
�。�、過程與方法：
在讀中理解課文內(nèi)容。
�。�、情感態(tài)度價值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解實(shí)驗成功的`原因，體會有了危險需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作，使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一個瓶子，三個系繩子的小球。
第二課時
一、游戲?qū)?/p>
�。�、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意，并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時也知道了里面有一個游戲，也是一個實(shí)驗�，F(xiàn)在，我們一起來做這個游戲好嗎？
�。�、進(jìn)行游戲。
二、新課講授
�。�、找出以往實(shí)驗失敗的原因：
�、� 過渡：
真可惜，只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實(shí)驗而說聲你很棒！你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？
�、� 找出失敗的原因：
雖然同學(xué)們的實(shí)驗失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了很多次這個實(shí)驗，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？
�、� 現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文，看看你從那個自然段知道教育家的實(shí)驗失敗過的。為什么會失敗呢？用直線劃出有關(guān)的句子。
�、� 品讀句子，找重點(diǎn)詞：
全班一起讀讀，想想，哪個詞最能說明失敗的原因是什么？（爭）
�、� 語言訓(xùn)練：
同學(xué)們，除了爭，還有什么詞可以用上呢？（搶）
⑹ 質(zhì)疑：
就是因為他們的爭、搶，讓實(shí)驗失敗了，請同學(xué)們自由讀讀句子，你有什么問題想問？（情況危險）
�、� 當(dāng)時的情況怎樣危險呢，同學(xué)帶著問題，用自己喜歡的方式讀讀３、４自然段，用直線劃出有關(guān)的詞語和句子。然后同位交流一下。
�。病⒄页霰敬螌�(shí)驗成功的原因：
過渡：當(dāng)時的情況這么危險，同學(xué)們都爭著出去，所以教育家的實(shí)驗每次都失敗了很多次，板書：失敗。但今天，因為一個小女孩，教育家的實(shí)驗成功了，為什么呢？同學(xué)們想知道嗎？
�、� 讀課文的第５～１０自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說的？用波浪線把有關(guān)的句子劃起來。
�、� 師生交流：
① 一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�
指導(dǎo)朗讀：小女孩說這句話時情況怎樣？（危急）能讀出這種語氣嗎？老師想和同學(xué)們來個小比賽，看哪個小組讀得最好分小組比賽讀。
�、� 質(zhì)疑：
讀了這個句子，你有什么問題想問的？
�、� 老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢？這個問題教育家也想知道？教學(xué)家是怎么問，小女孩是怎么回答，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
品讀句子：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！崩斫獠患偎妓鳌�
�、� 因為其他學(xué)校同學(xué)的爭，讓教育家的實(shí)驗失敗了，因為小女孩的讓，就讓這個多次失敗的實(shí)驗成功了，要是讓你表揚(yáng)一下小女孩，你會說些什么？
⑸ 實(shí)驗成功后，教育家是怎樣做的？
三、拓展練習(xí)
同學(xué)們，如果你是這位教育家，你會怎么做？怎么說呢？
四、鞏固總結(jié)
�。薄⑼瑢W(xué)們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫這次成功的實(shí)驗。
２、同學(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時，老師會不假思索地對你們說：你們真的真的很棒！
【板書設(shè)計】
一次成功的實(shí)驗
危險 讓 成功
爭 失敗
《一次成功的實(shí)驗》第二課時教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利地朗讀全文，特別要讀好小女孩所說的話。
�。�、重點(diǎn)理解課文部分詞語的意思，如：不假思索等。
３、讀懂課文內(nèi)容，體會小女孩在遇到危險時，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會團(tuán)隊合作的重要性。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會小女孩在遇到危險時的沉著冷靜，并能體會團(tuán)隊合作的重要性。
【課前準(zhǔn)備】
搜集能體現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。
第二課時
〖教學(xué)流程〗
一、細(xì)讀課文，了解實(shí)驗過程
１、再讀全文，讀懂實(shí)驗過程及要求。
�。病⑺娜诵〗M互相說說實(shí)驗的要求和實(shí)驗過程。
設(shè)計說明：親近文本，自讀自悟，交流釋疑，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中，通過說及討論，初步明白實(shí)驗要求及實(shí)驗過程，為下面學(xué)習(xí)提供幫助。
�。�、同學(xué)們，就這個實(shí)驗以前失敗過嗎？你是從哪兒知道的？
出示：
這個實(shí)驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口，一個也拉不出來。
⑴讀一讀。
�、颇膫�字決定了以前許多次實(shí)驗都會失敗呢？幫“爭”換個詞。
�、悄隳軐Α盃帯碧釂栴}嗎？
預(yù)設(shè)：
�、贋槭裁礌幹饫U錘就拉不出來呢？
�、谒麄�?yōu)槭裁匆獱幠兀?/p>
隨機(jī)交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問。
設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)是對前面學(xué)生合作說實(shí)驗要求及過程的反饋，既是檢查，又是強(qiáng)調(diào)要求的重要性，明白當(dāng)時情況的緊急性。同時，也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性乃至理性的依據(jù)。
�。�、因為“爭”，所以以前的實(shí)驗都失敗了。那這次實(shí)驗又如何呢？
二、精讀課文，激發(fā)情感
�。�、默讀課文，找找最讓你感動的句子。
�。�、交流：
預(yù)設(shè)一：
出示：
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”
⑴讀悟當(dāng)時科學(xué)家的話，“危險，快上來！”讓學(xué)生體會當(dāng)時的危險。
�、菩∨⑦x擇了“我最后”，就等于選擇了什么？
�、鞘前。舱缢约核f的那樣。
出示：
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
①讀悟，體會“不假思索”。
a、讀準(zhǔn)“假”的讀音。
b、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
②小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
�、墼鯓拥脑捘軌蛟诓唤�(jīng)過思考就能馬上說出來的呢？
�、苡谩安患偎妓鳌闭f句話。
⑤深入體會“不假思索”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達(dá)效果。
⑦對于小女孩來說，“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀（有了危險，我應(yīng)該讓別人先出去）。板書：有了危險，先人后已
預(yù)設(shè)二：
出示：
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
讀悟，體會“不假思索”。
①讀準(zhǔn)“假”的讀音。
�、诓樽值洌⒙�(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
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