《燈塔》教學設計
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《燈塔》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《燈塔》教學設計1
教學目標：
1、充分發(fā)揮學生學習的主動性，在自主讀書的過程中了解文中寫了哪幾種事物，仔細讀讀對事物的每種描寫，體會燈塔面對惡勢力毫不畏懼，監(jiān)守服務崗位的可貴品質。
2、聯(lián)系生活實際，說說聯(lián)想到了什么，談談自己的體會。
教學時間：
1課時
教學過程
（一）初瀆課文，整體感知課文內容。
（二）精讀課文，感悟精神。
1、思考交流：文中寫了哪幾種事物？
重點理解：
（1）暗礁為什么認為燈塔可惡，想把它毀滅掉？
�。�2）面對狂風暴雨、雷鳴閃電和咆哮的浪濤，燈塔為什么毫無畏懼？
�。�3）你又聯(lián)想到了哪些事物？
2、朗讀指導，進一步理解課文內容，體會課文所表達的思想感情。
�。ㄈ┛偨Y全文，學這則童話故事，你有什么收獲？
暢所欲言初顯身手一課時
1、交流有關火的資料，可以結合課文《普羅米修斯的故事》進行教學。
2、說說家里的燈、見過的燈、想象的燈，豐富學生的課外知識。
初顯身手
1、組成活動小組，選擇感興趣的題目進行課外實踐，通過各種渠道搜集、查閱資料，了解燈的功能，燈的樣式的變化。
2、大膽想象，自主創(chuàng)新，把最想發(fā)明的燈畫下來，介紹其特點。
3、辦一個展覽，為展覽起一個新穎、響亮的名字。
筆下生花2課時
1、寫一寫關于家中的燃料或照明用具的故事。
2、寫一寫自己最喜歡的燈。
3、想象作文：我回到了不會用火的時代。
指導：
1、把想寫的故事寫清楚。
2、重點寫出喜歡的燈的特點及喜歡的原因。
3、插上想象的翅膀，進行合理有趣的想象。
開展自評互評活動，取長補短，激發(fā)寫作興趣，提高欣賞水平。
《燈塔》教學設計2
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文的主要內容，知道燈塔爺爺都有哪些朋友，懂得只要你把別人當朋友，你就有許多朋友。
3、正確認讀十個生字。
教學重點：
理解“您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友�！�
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
兩課時
一、談話導入，揭示課題
板書：朋友
在生活中，我們有許多好朋友和小伙伴，我們一起玩耍、做游戲，是他們讓我們的生活灑滿陽光，充滿歡樂。
今天，我們就一起來學習一篇有關朋友的課文——《燈塔爺爺的朋友》。
二、看課題質疑
1、齊讀課題。
2、讀了課題后，你想知道什么?
三、初讀課文，整體感知
現(xiàn)在請同學們帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。
1、學生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。
2、同桌合作讀。
3、自主讀書，邊讀邊思，劃出所尋找到的答案。
四、識記生字
1、師：為了更好地讀課文，讓我們一起來認識一下生字吧!
出示：塔 獨 立 您 怪 哇 笛 談 身 旁
(1)自己試讀生字，想一想用什么方法很快認識它。
(2)指名當小老師領讀。
(3)全班交流識記方法。
(4)這些生字娃娃與朋友組成了詞，請大家讀讀。
出示：燈塔 獨立 您好 奇怪 好哇 汽笛 談心 身旁
(5)用“奇怪”說一句話。
(6)開火車讀。
(7)輪讀課文。
五、學習第一自然段
1、出示燈塔圖，說說看到了什么?
2、師引導：茫茫的大海上，只有燈塔爺爺獨自站立著，你看后有什么感受?一只海燕看見了，它是怎樣說的?
3、通過讀課文你還知道了什么?
學生自由發(fā)言，根據學生的回答，老師演示動畫課件。找到一個朋友讀出相應的句子。
4、同桌分角色讀第一自然段。
5、老師小結：燈塔爺爺四周圍繞著朋友，就不會感到孤單和寂寞。
六、學習第二自然段
1、課件出示“我明白了，您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友。”
海燕聽了燈塔爺爺的`話說了什么?齊讀。
2、談談你讀后懂得了什么?
七、總結全文
燈塔爺爺告訴我們：只要我們敞開心扉，把別人當做朋友，友善待人，友情就會像和煦的陽光照進來，像清新的空氣撲進來，使我們的生活更加快樂、美好!
《燈塔》教學設計3
教學內容：
課本第16課《燈塔爺爺的朋友》
教學目標：
1、正確、流利地朗讀。
2、了解課文的主要內容，知道燈塔爺爺都有那些朋友，懂得只要你把別人當朋友。
3、正確認讀本十個生字，會寫七個生字。
教學重點：
識記生字，理解課文內容
教學難點：
理解課文中“把別人當做了朋友，你也就有了許多朋友”這句話。
教學流程：
一、激趣引入：
師：小朋友們，你有朋友嗎？你和朋友在一起時，你快樂嗎？（學生自由說一說）今天我們來學習16課《燈塔爺爺的朋友》。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、小朋友們，借助拼音試著讀課文。記住：要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍。
2、同桌之間互相檢查認字情況。
3、檢查生字，用猜字游戲檢查生字。
三、再讀課文，理解內容
1、（出示圖）也可在黑板上畫
師：老師這里有一幅圖，同學們可要仔細觀察呀，然后說一說你都看到了什么，有什么感受？（有意識地引導學生質疑，從中引出“燈塔爺爺孤單嗎”）
教學中讓學生潛心讀書，到課文中去探索，給自己的疑問找到答案，用筆在書上畫一畫，和同桌或前后位的同學討論，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問告訴全班同學，師生共同討論，使學生明白，燈塔爺爺為什么不孤單。
師：小朋友們，你們也有很多朋友，現(xiàn)在想不想把大自然中的事物當做朋友呢？（想）談一談你想把哪些事物當做朋友，想和它們說點什么？（讓學生說出他們心中所想）
2、師：同學們，如果你自己來到一個陌生的地方，你會孤單嗎？（不會）為什么？（引導學生說出海燕說的話，讓學生談談自己對這句話的理解）
3、有朋友是快樂的，讓我們帶著這快樂的心情再讀課文。（自由結組，分角色朗讀）
四、記憶字形，指導書寫
1、用生字卡片鞏固學生認字。（開火車讀）
2、教師出示生字，學生觀察，說一說怎樣記住它們。
3、練習組詞，用自己喜歡的詞說一句話。
4、練習書寫
五、拓展練習：
把你的朋友畫在小本本上，并寫出你想對他說的話。
《燈塔》教學設計4
一、談話導入，簡介冰心
1.在生活中，每個人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢?今天，我們就一起和冰心奶奶來談談友誼。
2.出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么?
二、自主學習，合作交流
1.出示自學要求。
(1)閱讀全文，要求讀準字音，讀通課文。
(2)勾出對你有所觸動的句子，在旁邊批下你的感受。
(3)畫出你不懂的地方，提出問題，小組討論解決。
2.學生分組學習，教師巡視，相機指導。
三、品讀感悟，交流體會
1.全班交流，說說自己讀懂了哪些內容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。
2.引導學生抓住文中有啟迪性的句子理解。
信一開頭，冰心奶奶就說讓我們來談友誼，友誼是什么?用信中的語言來說說。抓住文中重點句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術。
友誼是人我關系中最可寶貴的一種情緣。強調友誼有情。
肯耕種的才有收獲，能貢獻的才配接受，對朋友要有付出，有奉獻。
使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上?交友要交摯友，互相幫助，共同進步的才是真正的朋友。
不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。朋友之間有索取，更要有奉獻。
各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴。每個人的性格不一，朋友之間要做到性格互補，取長補短。
友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲，朋友之間的真誠幫助，猶如雪中送炭。
對這些句子的理解，要注意指導學生反復誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可讓學生聯(lián)系生活中的事例，交流與朋友之間發(fā)生的事例。讓學生明白什么是真正的友誼。在生活中真正的朋友應當互相幫助，互相提醒，共同進步。
3.交流談體會。
在生活中，你一定有許多小朋友，甚至有大朋友，說說你是怎樣與他們相處的。
四、選讀感悟，情感升華
1.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。
2.把文中對自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。
五、延伸拓展，指導生活
1.課外閱讀冰心的作品。
2.小練筆：寫寫你和朋友之間發(fā)生的事情。談談你對友誼的認識。
《燈塔》教學設計5
教學要求
把握主要內容，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務的品質。
能聯(lián)系生活實際，學習課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
重點難點
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務的品質。
教學課時
一課時。
教學過程
（一）導入
1．同學們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
�。羲诖蠛Ｖ袨槿藗冎敢较颉＃�
2．對，今天我們就來學習一與燈塔有關的文章。
（二）理解課文內容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
�。ㄎ恼轮v了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。）
3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？
�。ㄎ闹袑懥舜�、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會不同事物的。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
（聯(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
（三）
希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。
《燈塔》教學設計6
一、教學目標
1比鮮11個生字。會寫4個生字。認識一個新筆畫：橫撇。
2、學習“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。
3、通過學習課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
4、朗讀課文。背誦課文。
二、教學重點
1、認識11個生字。會寫4個字。
2、朗讀課文。背誦課文。
三、教學難點
感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
四、教學準備
1、生字卡片。
2、課件。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、教師啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？見過什么塔？塔是佛教建筑物，有多種形式，通常5～13層，頂部是尖的。
2、課件出示“燈塔”。我們今天要學習一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔是建筑在什么地方，是干什么用的？
板書課題，認識“燈塔”和“媽媽”。
�。ǘ┳x一讀
1、借助自己已學過的字試讀課文，并把不認識的字畫出。（用自己習慣的符號）同學互相幫助，解決不認識的字。
2、教師范讀課文，要求學生注意聽不認識字的讀音。
3、教師領讀，學生跟讀。聽領讀時做到：看著教師領讀的字，聽準教師的讀音。跟讀時做到：看著讀的字，像教師一樣讀準字音。
4、分小組讀，展開互幫互學。
5、自由讀，齊讀。
6、請愿意讀的同學讀給大家聽。
�。ㄈ┱J一認
1、課件出示課文，從中跳出生字寶寶，大聲叫出它們的名字：燈 媽 天 了 大 只 有 不 回 家 寶
2、分小組，拿出卡片自由認一認，讀一讀，遇到不認識的請教同學。
3、請小老師帶讀，指名讀，并引導學生用“天、大、家”等生字組詞，隨機認識詞語：大海、回家，并用“回家”說一句話。
4、開火車讀，教師糾正發(fā)音。
5、出示詞語卡片，指名讀，齊讀：燈塔、媽媽、大海、回家。
6、學生讀課文。
�。ㄋ模┬〗Y
第二課時
�。ㄒ唬┎乱徊�
一盞燈，亮晶晶，不怕海浪和狂風，夜夜睜眼到天亮，茫茫大海指航程。
�。ǘ┳x一讀
1、聽錄音朗讀。
2、自由朗讀。要求：聲音響亮，讀準字音，不丟字，不加字。
3、指名讀，通過評價，落實要求。
4、同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。
5、指導看圖、讀文，說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？
6、你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。
�。ㄈ⿲懸粚�
1、出示“天、了、只、不”，學生認讀。
2、識記字形，指導書寫。
天：獨體字。筆順是：橫、橫、撇、捺。
了：獨體字。筆順是：橫撇、彎鉤。認識新筆畫橫撇。
只：上下結構。寫的時候先在田字格中上半格寫“口”，再在下半格寫撇、點。
不：獨體字。筆順是：橫、撇、豎、點。
3、學生練習。學生先觀察田字格里的字，再描兩個，最后認真寫一個。注意隨時糾正學生的寫字姿勢。
�。ㄋ模╈柟掏卣�
1、比一比：有感情地朗讀或背誦課文。
2、采蘑菇：復習生字、詞語。
3、看一看：課件展示各種塔、燈塔，讓學生欣賞。
4、說一說：媽媽多愛我，夸夸我媽媽。（可讓學生回家進行。）
【《燈塔》教學設計】相關文章：
燈塔唯美簡歷封面05-15
拼音教學設計04-05
牧童教學設計04-02
《關雎》教學設計03-24
初冬教學設計04-03
《海燕》教學設計04-03
《zcs》教學設計03-26
草原教學設計03-11
《景陽岡》教學設計03-05
蝗蟲教學設計03-05