數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第77、78頁綜合實踐課程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解郵政編碼、身份證號碼、學(xué)號等蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，初步學(xué)會編碼。
2、體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強應(yīng)用意識和實踐能力。
教學(xué)重點：
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。
教學(xué)難點:
如何科學(xué)合理地編碼。
教具準(zhǔn)備: 課件、身份證。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）
1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)校里為了區(qū)分每個同學(xué)要用到學(xué)號；生活中，為了識別身份要用到身份證，辨別不同的車輛要用到車牌號，傳遞信件要用到郵政編碼……這些都是用來驗證身份的數(shù)字編碼。今天，老師和大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)“數(shù)字編碼”的知識。
2、板書課題：數(shù)字編碼
二、出示目標(biāo)（1分鐘）
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、初步了解郵政編碼、身份證號碼、學(xué)號等蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，初步學(xué)會編碼。
2、體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強應(yīng)用意識和實踐能力。
三、探究體驗，經(jīng)歷過程。（17分鐘）
1、活動一：認識郵政編碼，感知編碼信息
�。�1）介紹郵政編碼的作用：
郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
�。�2）出示信封，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。
思考并交流：
�、倌銖男欧馍习l(fā)現(xiàn)了什么？（信封左上角有一排數(shù)）
②信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）
�、勰阆胫肋@些郵政編碼是怎樣編排的嗎？
�。�3）（課件出示第77頁）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。
郵政編碼由六位數(shù)組成。
前兩位數(shù)字表示�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)），
前三位數(shù)字表示郵區(qū)，
前四位數(shù)字表示縣（市），
最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。
（4）說一說：我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？（我校郵政編碼是472143）
�。�5）指名匯報：對郵政編碼的認識。
2、 活動二：認識身份證號碼，加深感知和理解
�。�1）教師展示自己搜集的圖片（身份證的作用）
說明：身份證可以參與戶口登記、匯款、乘坐飛機等。
�。�2）（實物出示自己的身份證）
學(xué)生讀出號碼，教師寫出來。
�。�3）教師出示搜集的身份證號碼，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從中能獲得哪些信息？學(xué)生獨立思考。
指名匯報，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
a、地址碼 b、生日碼 c、順序碼 d、效驗碼
教師補充說明：
看到生日，你還能知道年齡。順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。效驗碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。
（4）拿出一個你自己調(diào)查到的身份證號碼，同桌互相說說你所了解到的信息。
（5）結(jié)合身份證“371312198311056986”具體讓學(xué)生認識身份證號碼的組成。
�。�6）出示有關(guān)身份證的資料，加深學(xué)生了解。
資料一: 每個公民一出生，就有一個身份證號碼。公民身份證號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，是由公安機關(guān)按照公民身份號碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制的。在乘坐飛機、銀行辦理存款、取款等很多場合為證明身份時都需要出示本人的居民身份證。
資料二：1999年后簽發(fā)的身份證號碼是18位，
如360735198306250218，含義如下：
�。�1）第1～6位是地區(qū)代碼，其中1、2位是各省級政府的代碼，3、4位是地市級政府的代碼，5、6位是縣、區(qū)級政府代碼；
�。�2）第7 ～14位是出生日期碼；
�。�3）第15 ～17位是順序碼，為縣、區(qū)級政府所轄派出所的分配碼，其中第17位表示性別，為男單女雙；
�。�4）第18位是校驗碼，通過復(fù)雜公式算出，普遍采用計算機自動生成。
3、活動三：認識學(xué)號，嘗試編學(xué)號
（1）引導(dǎo)：生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼？
�。�2）請同學(xué)們運用數(shù)字編碼，嘗試給自己編學(xué)號。
例如：張明20xx年入學(xué)，是三年級三班的5號男生。他的學(xué)號就是20130303051。
（3）說一說：你的學(xué)號是什么？學(xué)號中包含哪些信息？
�。�4）交流匯報：學(xué)號要編入“入學(xué)時間、班級序號、班級座號和性別”。
4、活動四：走進生活，了解其他編碼信息。
展示搜集的圖片。
四、總結(jié)提升。（5分鐘）
像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們進一步知道了數(shù)還可以用來編碼�？梢�，數(shù)字在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有
待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計，希望同學(xué)們運用學(xué)到的知識去解決更多的實際問題。
五、課堂作業(yè)。（15分鐘）
1、小小設(shè)計師
請你為下面的學(xué)生設(shè)計學(xué)號：
�。�1）王紅：20xx年入學(xué)，四年級二班的15號女生，她的學(xué)號是（ ）。
�。�2）李飛：20xx年入學(xué)，三年級一班的8號男生，他的學(xué)號是（ ）。
2、請你幫幫他
“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？
440306197012210412
440306194506073311
440306194401010240
440306197209280161
3、實踐作業(yè)：
生活中還有哪些編碼？
請你查找并記錄相應(yīng)的信息。
板書設(shè)計：
數(shù)字編碼
郵政編碼 4 7 2 1 4 3
身份證號碼 371312 19831105 69 8 6
出生年月 性別
學(xué) 號 20xx 03 03 05 1
入學(xué)年份 年級 班級 班級學(xué)號 性
數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計2
教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我增加了調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號碼，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”�；谝陨侠砟睿液侠砝脤W(xué)生豐富的生活經(jīng)驗，將其作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，并制定出下面的教學(xué)目標(biāo)。
了解身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的特點，初步學(xué)會編碼。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
本課的重點是了解郵政編碼和身份證編碼，體會編碼編排的特點，學(xué)會編碼；難點是怎樣科學(xué)合理地編碼。
為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了課內(nèi)課外相結(jié)合的探索性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，，即課外調(diào)查收集，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境-自主探究-拓展思維-實踐應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)。
1、調(diào)查收集。
學(xué)生通過與家長交流了解自己的身份證號碼以及身份證號碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
現(xiàn)在我們學(xué)生中有很多學(xué)生家長是從事商業(yè)，所以在導(dǎo)課中教師可以利用多媒體播放一個有趣的商業(yè)秘碼，這一個生活化的情境引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。學(xué)生也因此說出生活中經(jīng)常見到的數(shù)字編碼，如車牌號碼、火車編碼、郵政編碼等。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系密切的編碼進行研究，學(xué)生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號碼，進而引出本課的主要研究對象。
3、自主探究。
現(xiàn)在小孩出生后就已經(jīng)有了身份證號碼，課堂上他們將自己的.身份證號碼與同學(xué)的比較，觀察身份證號碼中包含的信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，教師提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進一步探索的欲望。
①調(diào)查身份證號碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號碼的編排方法�？梢栽诰W(wǎng)頁里為學(xué)生提供了一些身份證號碼，學(xué)生通過觀察比較各地區(qū)的身份證號碼有哪些相同和不同的數(shù)字，和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。
�、隗w會身份證號碼編排的特點。身份證號碼的編排雖然很長，但很科學(xué)。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒有重復(fù)的號碼。這時學(xué)生提出疑問：我的身份證號碼中怎么有“X”？“如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的？”教師可以適時點撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人，學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一位數(shù)字“個人信息碼”可以區(qū)分，切身體會到身份證號碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。
4、拓展思維。
為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，了解常見編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識，擴大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。
5.實踐應(yīng)用。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實際，組織討論怎么為自己編制一個學(xué)籍號。
本課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性地使用教材，有效運用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。.通過讓學(xué)生收集身份證號碼、郵政編碼等數(shù)字，使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。.教學(xué)中要求學(xué)生通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。在嘗試自己編排學(xué)籍號的過程中，學(xué)生充分體驗并認識到了數(shù)學(xué)的簡潔美。
數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計3
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；
3、體會數(shù)字編碼與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的興趣。
[教學(xué)重點]：初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識；
[教學(xué)難點]：
1、體會到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；
2、嘗試解決生活中的問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：電腦課件。
學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。
[教學(xué)過程]：
一、提問激趣
談話：昨天，老師請同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼，了解了的同學(xué)請舉舉手。
很好，有這么多同學(xué)都去了解過，老師有一種本領(lǐng)，只要你說出一個身份證號，我就能很快知道你所說的人的生日和性別，你們相信嗎？
咱們來試一試，看誰愿意來考考老師。
抽生1：422424791204281…… （師猜）：
抽生2：422424198310172929…… （師猜）：
抽生3：42242419800804456x……
二、了解身份證，掌握號碼含義
1、想知道老師的秘訣嗎？身份證號碼中到底有著怎樣的秘密？
接下來，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請同學(xué)們觀察屏幕上的這幾個身份證號碼，把你們的猜測和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。
2、誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)（師邊聽邊勾畫）：
生1：我發(fā)現(xiàn)前六個數(shù)字是相同的。（或者有的是前4位相同）你知道他們?yōu)槭裁聪嗤瑔�？（同一個地方的人）
生2：我發(fā)現(xiàn)了身份證的第15位，或第17位，單表示男性，雙數(shù)表示女性（哦，很聰明）
生3：我發(fā)現(xiàn)了 他里面還表示生日。（我是從中間，你能說具體點嗎）
生4：42表示湖北，24表示荊州，24表示石首
……。
3、師：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒有師介紹）其實年月日后面的3個數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人，按一定順序排列起來的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗碼，檢驗碼也就是個人信息碼，一般隨計算機產(chǎn)生，用來檢驗身份證的正確性，有時也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。
4、老師有一個身份證號碼（422424197709090627），你能知道老師的那些個人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？（女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人）
5、那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號呢？齊讀。
6、有位“小馬虎”同學(xué)，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個身份證號碼，但是他不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫他解決這個困難嗎？
出示四個身份證號碼（ 422424197072210412、422424450607331、422424440101040、422424197209280161
�。┳寣W(xué)生判斷，并說說是怎么想的。
師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題，你們真棒！
7、設(shè)計身份證號碼
《新身份證法》第五條中規(guī)定：未滿十六周歲的公民，自愿申請領(lǐng)取居民身份證的，發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請領(lǐng)取身份證。你的身份證號碼可能是多少？
請你設(shè)計一下（不能確定的數(shù)字用X表示）
展示交流，并說說你的設(shè)計理由。
三、 聯(lián)系實際拓展思維
1、其實我們的生活已步入到數(shù)字時代，你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子？
（抽生回答）……
2、老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話號碼，飛機票，車牌號，門牌號，商品條碼等。
3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書課題：——數(shù)字與編碼）
四 、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、 既然是用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給自己設(shè)計一個學(xué)號？
2、想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計有關(guān)那些方面的信息？
抽生：（學(xué)校、 班級 、學(xué)號、男女等）為什么？
3、給現(xiàn)在五年級1班的15號的男同學(xué)編一個學(xué)號。
設(shè)計要求：
①通過這個學(xué)號能看出是哪個年級哪個班級的學(xué)生；
�、趯W(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生；
�、勰鼙ＷC這個學(xué)號從一年級使用到六年級一直不變。
�。�1）學(xué)生自主設(shè)計，師巡視。
�。�2）匯報，交流（教師促進）。
�。�3）評價優(yōu)化：這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計方案，你喜歡哪一種？為什么？
師：哪個小組要上來匯報？
生：（出示）050115
師：請你介紹一下。
師：剛才老師講過，這個學(xué)號將伴隨這位同學(xué)從一年級到小學(xué)畢業(yè)。如果采用這個學(xué)號的話，那讀六年級時豈不是還得改？而且還會跟明年五年1班的15號同學(xué)的學(xué)號重復(fù)。
�。ㄗ寣W(xué)生再繼續(xù)討論，繼續(xù)編，實在編不出來，教師再做提醒：想想現(xiàn)在讀一年級的同學(xué)是哪一年入學(xué)的？）
生：20040115
師：這樣，這個號碼就是獨一無二的，全校沒有哪個同學(xué)的學(xué)號會與他重復(fù)。
師：誰還能給這個學(xué)號再加點什么，讓他信息更完整？（區(qū)分性別）
五、總結(jié)全課
數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問，希望同學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。
課的最后老師要提醒大家一點，身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，乘坐飛機、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
附：
4 2 2 4 2 4 1 9 8 1 1 0 1 7 8 0 9 0 地址碼 出生日期碼 順序碼校驗碼
出示：
1、地址碼（省地縣三級），表示編碼對象第一次申領(lǐng)居民身份證時的常住戶口所在地的行政地區(qū)常住戶口所在縣（市、旗、區(qū)）的行政區(qū)劃代碼。
2、出生日期碼，表示編碼對象出生的年、月、日，分別用4位、2位、2位數(shù)字表示，之間不用分隔符。
3、順序碼，表示在同一地址碼所標(biāo)識的區(qū)域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。
4、校驗碼：是按一定的公式計算出來的，如果尾號是10，那么就得用X來代替。
身份證中的順序碼是指去派出所報戶口的順序，是15—17位，其中第17位表示性別，校驗碼中的“Ⅹ”是羅馬數(shù)字，表示10等等。
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