只有一個地球教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的只有一個地球教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、過程與方法
了解作者說明事物的方法。
�。�、知識與技能
�、� 理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
�、� 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。
⑶ 電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、自我評價、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀
使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課既是一篇很有科學(xué)性的說明文，又是一篇語言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球、保護(hù)人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優(yōu)美詞句讓學(xué)生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優(yōu)美。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。
２、教學(xué)難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
【教學(xué)對象分析】
本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓(xùn)練。
五年級學(xué)生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們在查找資料，學(xué)習(xí)課文中擴(kuò)大知識面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。
新大綱要求我們：語文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充分利用cai的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過生活實(shí)際中的各種現(xiàn)象來感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。
【教學(xué)媒體設(shè)計】
主題教學(xué)內(nèi)容媒體策略使用方式時間
【教學(xué)過程設(shè)計與分析】
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
�。�、課前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開教師課件，出示電子相冊。
�。�、上課后：同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的第９課──《只有一個地球》
３、齊讀課題
問：在讀題時，我們應(yīng)該怎么讀？
為什么？
�。�、再齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第一部分
�。�、過渡：同學(xué)們一定對地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來領(lǐng)會一下地球的風(fēng)采。
[學(xué)生操作網(wǎng)上瀏覽]
�。�、此時你想說些什么？
�。�、課文把地球描繪得如何呢？
學(xué)生操作：自由讀第一自然段，運(yùn)用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復(fù)有感情地朗讀。
教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機(jī)指導(dǎo)。
４、交流：
利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結(jié)果調(diào)至全班學(xué)生的桌面上，全班學(xué)生共同參與交流，并進(jìn)行品讀。
５、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小
學(xué)生操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現(xiàn)今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。
６、通過計算，你認(rèn)識到了什么？
７、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們?nèi)祟愑质侨绾螌Υ@生命之舟的呢？
三、學(xué)習(xí)第二部分
�。薄W(xué)生自學(xué)３、４自然段：
學(xué)生操作：
�、� 自由讀３、４自然段
思考：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。
⑵ 什么叫再生？
�、� 提示：如文中有不明白的地方，可點(diǎn)擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結(jié)合實(shí)際了解資源再生過程。
�。病⒔處熃M織學(xué)生匯報自學(xué)成果
�。场⒔處熜〗Y(jié)
學(xué)生操作：
�、� 學(xué)生登陸進(jìn)入“救救地球”
�、� 學(xué)生自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。
�、� 選擇最令你觸目驚心的內(nèi)容，說說你的感受。
�。�、網(wǎng)上交流
網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面，讓學(xué)生練說。
四、學(xué)習(xí)第三部分
�。�、你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）
２、做個假設(shè)
在離地球４０億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類居住，利用四年級學(xué)過的課文《太陽》中學(xué)到的知識：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機(jī)到達(dá)太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時間呢？
學(xué)生操作：利用計算器計算。
�。�、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。
�。础⒁龑�(dǎo)再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。
五、如果我們?nèi)祟愒谶@唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個生命之舟將不復(fù)存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！
教師操作：網(wǎng)上放音樂《熱愛地球媽媽》。
六、延伸課題，準(zhǔn)備小練筆
１、為了我們?nèi)祟�，對于這唯一的地球，我們不得不保護(hù)。那么我們將如何以實(shí)際行動來做呢？（學(xué)生網(wǎng)上暢談）
�。�、下面就請同學(xué)們把自己的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號召力的文章。
�。�、學(xué)生操作：網(wǎng)上搜查作文資料
�、� 學(xué)生登陸進(jìn)入資料庫
�、� 搜查資料
�、� 自由練寫
（這一環(huán)節(jié)若課上時間不夠�？裳永m(xù)到課后進(jìn)行。）
附錄：⑴ 《假如我是環(huán)保局長》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以及有關(guān)環(huán)保局長的職責(zé)，讓學(xué)生對其有大概的了解，并寫出符合實(shí)際的文章。
中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)
⑵ 《我為母校設(shè)計綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖，并結(jié)合一項電腦拼圖，以及相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供寫作的各種資料。
上海綠化網(wǎng)
�、� 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)——無錫的網(wǎng)站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。
中國無錫網(wǎng)
�、� 自定，存有一篇有關(guān)《只有一個地球》這篇課文的讀后感，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。
【教學(xué)設(shè)計目的】
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運(yùn)用信息的能力。讓學(xué)生查尋資料，從而達(dá)到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng)造實(shí)踐的能力。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
2、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個生字和新詞；了解作者說明事理的方法。
3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
難點(diǎn)：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關(guān)地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時
激趣導(dǎo)入新課
自讀自悟
1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。
2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的？
3、感悟語言，體會課文內(nèi)容。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學(xué)們一起討論、交流。
2、設(shè)計活動：結(jié)合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評”等小組活動，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，并掌握豐富多彩的語文學(xué)習(xí)方式。
第二課時
一、導(dǎo)入激情
1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧�。úシ配浵衿�
2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？
�。ā拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，體會深意
1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語“可愛”、“破碎”、“同時”等，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？
2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時的學(xué)習(xí)活動，深入討論。
3、全班匯報交流，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）學(xué)生匯報——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說明，用具體的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個特點(diǎn)。補(bǔ)充課題：只有一個地球……
�。�2）學(xué)生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”。科學(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進(jìn)行說明。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明）補(bǔ)充課題：只有一個地球……
�。�3）學(xué)生匯報——數(shù)學(xué)神探�？茖W(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來說明“不能移民”。）補(bǔ)充課題：只有一個地球……
�。�4）學(xué)生匯報——佳句點(diǎn)評。“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”、“只有一個地球，如果它被破壞了，我們就別無去處�！毖a(bǔ)充課題：只有一個地球……
4、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的？
三、總結(jié)全文，朗讀感悟
四、拓展
1、說一說：對地球媽媽說說話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關(guān)聯(lián)詞，如：因為……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護(hù)地球的話。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動愛護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學(xué)生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳�、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，愛護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：
�。�1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）
（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）
教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)劊丝谠鲩L過快，帶來的社會問題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：
資源、能源緊張
�。ò鍟喝丝谂蛎洯h(huán)境污染
糧食問題
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強(qiáng)責(zé)任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬年后還會有何危機(jī)？
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）
學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）
�。�2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊員應(yīng)該怎樣愛護(hù)地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限 糧食緊張
一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限 水源緊缺 能
環(huán)境污染 移
愛護(hù) 地球日 4月22日 居
只有一個地球教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
二、學(xué)習(xí)新課
1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
4、默讀課文，梳理內(nèi)容
5、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）;
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;
人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）;
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
三、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名學(xué)生說一說課文大意后
二、學(xué)習(xí)新課：
閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源;
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
四、讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚�。�
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、了解作者說明事理的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個地球的意思。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)地點(diǎn)：
網(wǎng)絡(luò)教室
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
2、你看到的是什么？（宇宙）
3、宇宙給你留下怎樣的印象？
4、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個地球》——齊讀課題。
二、新授
[學(xué)習(xí)第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什么。
�。ó�(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學(xué)習(xí)第二段]
1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報學(xué)習(xí)成果。
2、出示自學(xué)提示：
�。�1）感情地朗讀第二段；
�。�2）說說通過讀課文你讀懂了什么。
�。�3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
[學(xué)習(xí)第三段]
1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學(xué)習(xí)第四段]
1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：。
2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。
三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請每小組討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。
（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結(jié)全文。
五、板書：
表面
美麗
活動范圍小
精心
只有一個地球
資源
再生
不能再生
保護(hù)
移居
即使……也……；再說……地球
教學(xué)反思：
在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會，從課內(nèi)走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識到要愛護(hù)我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
2、能力目標(biāo)
理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞，能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球，保護(hù)人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強(qiáng)。
1、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。
2、難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計最優(yōu)化的電教手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
三、教學(xué)對象分析
本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，查閱一定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料，充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如本課的說話、寫讀后感訓(xùn)練。也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們在查找資料、預(yù)習(xí)課文中擴(kuò)大知識面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計
《只有一個地球》內(nèi)容簡練，涉及的許多知識學(xué)生都沒有機(jī)會形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用電教媒體，提高認(rèn)知語言能力，使學(xué)生在認(rèn)知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握、運(yùn)用語言文字的能力即認(rèn)知語言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出電教媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)和恰當(dāng)展示時機(jī)的設(shè)計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
�。�1）多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
�。�3）多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
（4）多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。
�。�5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個地球緩緩轉(zhuǎn)動。在第一課時學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�6）鞏固練習(xí)。在第二課時復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍(lán)色的地球》，它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個地球》。
教師：當(dāng)你第一次看到這個題目時，你產(chǎn)生過什么疑問？通過預(yù)習(xí)找到答案了嗎？
學(xué)生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強(qiáng)調(diào)必須保護(hù)地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點(diǎn)明了這個中心？
�。ǘ┑剐蚍▽W(xué)習(xí)中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。
（三）學(xué)習(xí)第一部分
1、作者講地球很小，運(yùn)用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會其中的含義。討論，體會。
2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？
3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當(dāng)然以加倍的愛來回報她。那么，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？
（四）學(xué)習(xí)第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難。
3、多媒體：《環(huán)境危機(jī)》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴(yán)重后果。
4、教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導(dǎo)說話練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對于有的說法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導(dǎo)：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了�！�
多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？
�。┭由煺n題，暢談環(huán)保設(shè)想
教師：大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為保護(hù)環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。
保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法，要從愛護(hù)身邊的一草一木做起，從自身做起。
�。ㄆ撸┒嗝襟w：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動學(xué)生加入進(jìn)來。建議：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準(zhǔn)備。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)時間
2課時。
學(xué)程導(dǎo)引
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游璀璨（這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。）
裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹濫 脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）
3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）
先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
�。▽W(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
�。�1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
�。ㄕ埻瑢W(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）
第三課時
練習(xí)課
一、仿照例子寫句字。
1、我們要精心的保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
反對……反對……-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------
------------------------------------------------------------------。
二、選詞填空
壯觀 壯麗 壯麗
1、江面上，波瀾 （ ）。
2、祖國山河十分（ ）。
3、地球，這位人類的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。
毀壞 毀滅
1、恐龍遭到了（ ）性的災(zāi)難。
2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過幾百年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
2、（ ）不加節(jié)制的開采，地球上的資源（ ）會越來越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實(shí)現(xiàn)了，（ ）是遙遠(yuǎn)的事情。
四、剩余的時間，自由做練習(xí)。
五、作業(yè)。
協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章。題目自擬。資料提供者：
只有一個地球教學(xué)設(shè)計8
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)習(xí)生字詞。
�、渤踔n文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。
�、硨W(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)
初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏�，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們�(nèi)祟惿疃嗑媚�？今天我們學(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了。
二、初知課文。
�、弊杂勺x課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。
�、矙z查生字詞學(xué)習(xí)情況。
�、吃僮x課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？
�、凑n文主要講什么？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：
�、庇谩啊碑嫵雒鑼懙厍驑幼拥木渥�，你是怎么理解的？
�、驳厍虻奶攸c(diǎn)“小”作者是怎么寫的？
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目的
�、边M(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。
⒉讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
二、理解內(nèi)容。
�、边@段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會造成什么后果？
�、沧宰x第三段，思考討論：
人類目前為什么不能移居到別的星球上去？
�、匙宰x第四段，討論：
�。�1）這段講幾層意思？
�。�2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？
三、總結(jié)歸納。
�、边@課主要講什么？
�、苍趯懛ㄉ夏男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)？
四、鞏固練習(xí)。
師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個地球，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語嗎？頓時課堂里熱鬧了起來，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）
五、作業(yè)。課課練。
六、板書設(shè)計（略）
只有一個地球教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
默讀課文，梳理內(nèi)容
默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
（2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
感悟自然資源的有限。
�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
a、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b、補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
感悟無法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑迹@個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）
結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚�。�
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
�。ㄕ憬♂又菔谐潜毙W(xué)茹茉莉）
B案
設(shè)計：重慶市高新區(qū)實(shí)驗一小胡敏
評改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉
教學(xué)目標(biāo)
1、理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
4、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
課前準(zhǔn)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，初讀課文
�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》，生起讀課題。
5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，
6把課文讀正確、通順、流利。
[評：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]
�。ǘ┦熳x課文
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。
�。ǖ厍虻拿煨�、自然資源有限、目前人類無法移居）
2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！甭牭竭@些，你有什么疑問？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
8同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
[評：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]
�。ㄈ┲攸c(diǎn)練習(xí)，品讀感悟
1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
�。�3）教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
[評：讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]
2、我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？
3、仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。
�。�1）請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？
�。�2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！
a、理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。
b、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）
c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
�。�3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。
�。�4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。
（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。
（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）
[評：抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。
板書設(shè)計：
13、只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
第二課時
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）
[評：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個體。]
2、請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、我們這個地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）
如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。
人人齊動手，保護(hù)大地球。
為了生存，保護(hù)地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
[評：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問題的多種不同的觀點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]
�。ㄈ╅喿x課文最后兩個自然段
1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時”？
2、學(xué)生交流、匯報
3、教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個自然段。
（四）有感情的朗讀課文。
（五）布置作業(yè)：
3同桌討論，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
板書設(shè)計：
13、只有一個地球
自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果
[評與思：該課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》。
二、文本解讀
“只有一個地球”，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文的表達(dá)有何特色呢？
（一）層次分明，脈絡(luò)清晰
先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
（二）表達(dá)手法多種多樣
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實(shí)。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動，多處采用了比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
1．列數(shù)據(jù)，說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關(guān)愛地球。
2．舉例子，說明形成漫長──“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�！边@說明礦物資源需要漫長的時間才能形成，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開采。“不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情�！笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想，這也是無法實(shí)現(xiàn)的事情。
3．打比方，說明地球重要──“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！边@是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說明了地球孕育了人類和萬物，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系，人類離不開地球。
4．作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。
5．引資料，增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”這句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此，保護(hù)地球，責(zé)無旁貸。“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。
6．擬人，突出地球無私──“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這突出了大地母親以博大的胸懷，無私地哺育著地球上的一切生物。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)本文既要明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
四、教學(xué)過程
（一）聚焦模樣，感受地球“美麗可愛”
師：地球是一個怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢？
映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會。）
師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵？采用了什么表達(dá)手法？
�。ˋ．運(yùn)用比喻寫法，把地球比作“母親”和“搖籃”。B．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”？）
有感情地朗讀課文語段。（傳達(dá)出對地球的贊美和熱愛之情。）
（二）內(nèi)聯(lián)外拓，感悟“只有一個地球”
1．聚焦地球“渺小”，體會“只有一個地球”。
師：盡管地球如此美麗可愛，但在茫茫的宇宙之中，卻“只有一個地球”，而且非�！懊煨 �。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。
“渺小”是什么意思？從哪里看出“地球是渺小的”？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”，抓住兩個“只有”，感悟地球的“渺小”。）
師：請看一組數(shù)據(jù)，想一想，你從中能讀出什么呢？
地球的半徑：6300多千米。
地球的表面積：大約5.1億平方千米。
地球海洋面積：3.621億平方千米。
地球陸地面積：1.479億平方千米。
地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米。
2013年1月4日全世界人口：70.57億人。
師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”？
【設(shè)計意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個地球”，體會作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。
2．聚焦“資源有限”，感悟“只有一個地球”。
師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對待這些資源的呢？
拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
（1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”？（經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，說明形成的時間漫長，來之不易，應(yīng)該珍惜。）
（2）聚焦地球的“無私”與“慷慨”：聯(lián)系實(shí)際說一說地球為人類提供了哪些礦產(chǎn)資源？
（3）說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的。
�。�4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時間漫長，來理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。
�。�5）放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？
師：誦讀課文片段，探究說說作者采用了哪些表達(dá)方法？
【設(shè)計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無私”與“慷慨”，體會作者運(yùn)用舉例子、擬人等表達(dá)方法。
師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢？
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
（1）誦讀課文語段，想一想，去掉“本來”一詞行嗎？（“本來”就是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。）
�。�2）結(jié)合生活實(shí)例，說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的？（生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木；任意捕殺野生動物；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或瀕臨滅絕；工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放，形成酸雨；臭氧層被破壞等。）
�。�3）聯(lián)系實(shí)際說說人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥；人類食品、動物飼料過度使用添加劑、防腐劑。）
�。�4）舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀課文語段，讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。
【設(shè)計意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面，激發(fā)學(xué)生對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識。
3．理解“無法移居”，感悟“只有一個地球”。
師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生，那么人類可以移居到其他星球嗎？
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
�。�1）聚焦數(shù)字“40萬億千米”，體悟內(nèi)涵。（“40萬億千米”是個很抽象的概念，非常遙遠(yuǎn)。太陽離地球夠遠(yuǎn)吧，坐飛機(jī)得二十幾年，不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機(jī)得600年哪！誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？）
�。�2）聚焦“至少”一詞，體悟內(nèi)涵。（“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時，“至少”是就“最少”，進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實(shí)了：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。）
�。�3）這句話采用了什么說明方法？有什么好處？（引用科學(xué)家的研究成果，還用數(shù)字來表明范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)；這樣引用資料來說明既容易理解，又讓人信服。）
�。�4）自由讀課文第5、6、7三個自然段。
【設(shè)計意圖】適時補(bǔ)充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠(yuǎn)，以及月球和火星不能居住的原因，以此說明目前人類暫時無法移居的事實(shí)。
（三）緊扣“感嘆”，增強(qiáng)“精心保護(hù)意識”
師：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？
我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
�。�1）地球的“可愛”在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？（地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考；容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考�！巴瑫r”，旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。）
�。�2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說地球“可愛”，因為她無私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。）
（3）請看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？
每天，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，地球上有800億噸水在悄然流失。
…………
師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸；滿臉愁容，傷痕累累。）
師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。
地球萬歲（節(jié)選）
地球的孩子，你們在做什么
地球把它的一切都給了我們，
它從來不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖；
把動物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類的朋友；
無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個個物種滅絕；
還有、還有、還有……
師：受傷的母親，美麗的容顏不再！我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢？先齊讀最后一個自然段，然后放飛想象：此時此刻，你想對地球、對人類或?qū)ψ约赫f點(diǎn)兒什么？
師：聽了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅強(qiáng)決心。接下來，我們一起來把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來──
師：（引）因為只有一個地球，為了人類的生存──
生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師：（引）為了美好的家園──
生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師：（引）為了幸福的明天──
生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
【設(shè)計意圖】適時補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對課文的感悟，引起學(xué)生的共鳴，啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧！
（四）學(xué)用結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐
1．回顧全文，梳理課文的行文脈絡(luò)。
2．聚焦重點(diǎn)，歸納課文的說明方法。
3．學(xué)用結(jié)合，參加環(huán)保實(shí)踐活動。
師：老師建議大家在課后自主開展“六個一”環(huán)�；顒樱喊l(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社區(qū)環(huán)保活動；寫一篇環(huán)保調(diào)查報告；編一份環(huán)保小報。
【設(shè)計意圖】布置實(shí)踐性作業(yè)，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺，既有利于實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感，促進(jìn)語文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些知識。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話，寫話的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文知識，利用課外知識，練寫勸說稿。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄象、課件
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1、說說我們在哪里？（要求思路開闊）
2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好！
二、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，喜歡遨游太空嗎？
2、觀看課件。
三、初讀課文，體會地球的美。
1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話夸夸我們的地球。
2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。
3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的.美麗壯觀，和藹可親。
4、感情朗讀這句話。
四、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑
1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”？
2、自由讀課文，思考問題并質(zhì)疑問難。（小組討論---全班交流）
3、同桌互讀課文。
4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識。
5、看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？（出示練習(xí)：因為“只有一個地球”，所以 。）
6、齊讀課文最后一段。
過渡：保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。
五、出示兩條消息（略）
六、研讀課文，深入體會
1、學(xué)生自讀消息。
2、讀完消息后，你有什么想法？你的心情怎樣？
�、�、做表情
�、�、談感受
③、寫勸說稿
�、�、全班交流勸說稿
七、總結(jié)并布置作業(yè)
建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態(tài)度。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計12
【設(shè)計理念】
著眼于每個學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預(yù)習(xí)，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書、讀中感悟，合作學(xué)習(xí)、解決問題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主、合作學(xué)習(xí)的能力，最后，精心設(shè)計選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實(shí)踐中去。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設(shè)想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。
過程與方法：
1.通過拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞；
2.通過多讀、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的；
3.通過理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會課文的思想感情。
情感態(tài)度價值觀:通過本課的學(xué)習(xí)，加深對地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：2課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰娺@個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。
�。舶鍟n題，齊讀課題。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、教師表揚(yáng)。）
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。
�。�、課件出示生字詞指名讀，齊讀。
2、多音字：薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。
三、整體感知，自主閱讀
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內(nèi)容？
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
四、合作學(xué)習(xí)，解決問題
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文講了地球那幾個方面的內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學(xué)生匯報并朗讀體會，重視語感培養(yǎng)。）
�、佟坝橙胙酆煹氖且粋�晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’�！�
②“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
�、邸暗厍蚴菬o私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�
3、小組匯報說明地球“易碎”的句子。（課件出示）
4、舉例說說哪些是生態(tài)災(zāi)難？（課件出示）（教師此時應(yīng)成為參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去）。
5、相機(jī)出示資料引導(dǎo)學(xué)生讀：看了這些，你想說什么？
6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”
7、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）
五、小結(jié)：
茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內(nèi)容，還知道地球的可愛和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法和說明方法以及進(jìn)一步體會如何保護(hù)地球。
六、選擇性作業(yè)：
善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學(xué)們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應(yīng)該趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護(hù)大地球！請同學(xué)們課外完成……
親愛的同學(xué)們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧！
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫。
廣告設(shè)計師：請你設(shè)計一個“人人都來保護(hù)地球”的廣告。
宣傳員：請搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境。
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。
小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動。
板書設(shè)計：
地球的渺小
13.只有一個地球自然資源有限精心保護(hù)、造福后代
�。利悺⒖蓯郏┠壳叭祟悷o法移居
只有一個地球教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
�、胖赖厍蚴侨祟惞灿械募覉@，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。
⑵使學(xué)生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
�、鞘箤W(xué)生知道只有一個地球，為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動愛護(hù)地球。
�、仁箤W(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類共有的家園──地球。
�。�、能力目標(biāo)：
通過上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⑷丝谠鲩L過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問題。
２、為了人類的全面發(fā)展，我們必須愛護(hù)地球。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
�。�、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生談感受。
�。场熜〗Y(jié)、揭題。問題：
⑴我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球？
�、莆覀儜�(yīng)該怎樣保護(hù)地球？
三、探究新知
�。�、引導(dǎo)學(xué)生提問題，師小結(jié)。
�。病⑸暇W(wǎng)自學(xué)：
自學(xué)書１３０～１３４頁，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識和小組的同學(xué)討論、交流。
�。ㄕn件出示問題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）
�。场⒔涣鲄R報。
（教師相機(jī)小結(jié)、板書。）
四、課外延伸
�。�、設(shè)計保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語或宣傳畫。
（學(xué)生用演示文稿設(shè)計，師巡視。）
�。�、展示交流。
�。�、談收獲。
五、總結(jié)全文
通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！
只有一個地球教學(xué)設(shè)計14
（一）：創(chuàng)設(shè)情境
1．剛才課前大家快速地看了課文，包括預(yù)習(xí)部分，我想考考大家的記憶力。
2．師問：大家知道4月22日是什么日嗎？（知道的不須舉手，站起來就大聲說。）[板書“地球”]
3．師述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美國人提出的，目的是號召大家保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。后來，在1990年，全世界各國均發(fā)起把每年的4月22日作為愛護(hù)地球的日子，稱世界地球日。
4．過渡：那么，地球作為人類生活的家園，它是怎樣的呢？想不想知道？
（二）、導(dǎo)學(xué)，師生共同討論第一自然段的一、二、三三句話。
1．師述：下面老師和同學(xué)們一起，隨宇航員到太空去看一看地球，好不好。
2．多媒體播放。（第一部分）（邊看邊聽介紹）
3．問：剛才畫面上的內(nèi)容與課文中第一自然段的哪幾句話相吻合，找到了讀一讀，聲音放開。邊讀邊想，還有什么不懂的詞或句子。
4．學(xué)生提出不懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
晶瑩透亮：光亮而透明。水藍(lán)色：淡藍(lán)色。“紗衣”：海水，把地球當(dāng)作人類。
把地球比作“母親”、“搖籃”都是說明有了地球才有了人類和一切生命。
5．教師提出生字：“裹”：讀音字，記字形，解字義。
6．小結(jié)：從剛才的畫面及課文中的描述中，你覺得地球怎樣？[板書：“美麗壯觀，和藹可親”]
7．在第一自然段中還有一句話，這句話是寫什么的？怎樣寫的？（地球很小，與宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其�。�
8．過渡：是的，這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親，更要告訴大家不能破壞地球，要保護(hù)地球。那么，下面的課文主要是向我們介紹了有關(guān)地球的哪些知識？
（三）、導(dǎo)讀第二、三、四、五、六、七自然段。
1．學(xué)生帶著問題讀下文二—七自然段，（自由讀）多媒體出示閱讀要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、扑伎�2—7自然段的意思，并想一想哪幾個自然段意思相近或聯(lián)系緊密，可以合并在一起。
�、遣欢膯栴}提出來，同位相互討論，實(shí)在不懂的待會兒在全班提出。
2．學(xué)生匯報交流：
二—七自然段向我們介紹了三個方面內(nèi)容：
�、诺�2自然段：地球上人類活動的范圍很小。
�、频�3．4自然段：地球上自然資源是有限的。
�、堑�5．6自然段：人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
3．學(xué)生提出不懂的問題。
4．導(dǎo)學(xué)第二自然段：
⑴出示第二自然段內(nèi)容。（多媒體顯示）
師：這段話的意思就是最后一句話，那么前三句話分別是從哪個方面說明人類活動的范圍很小、很小的呢？
�、茖W(xué)生讀句子，思考：拿地球與什么比？（宇宙）
師述：“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無限空間�！懊煨 狈浅７浅Ｐ�。“地球”其實(shí)在我們眼中很大很大，說它渺小，主要是相對宇宙而言的。那么生活中還有什么可以稱得上是渺小的呢？學(xué)生說話練習(xí)。
第一方面是說地球不會再長大。
第二方面是用數(shù)據(jù)來說明。這種說明事物的方法我們也可以用上。
5．導(dǎo)學(xué)第三、四自然段：
⑴師：我們通過讀課文，不僅知道了人類生活的范圍很小而且知道了地球所擁有的自然資源是有限的。請同學(xué)們帶著剛才提出的問題，認(rèn)真讀課文三、四自然段，想想你讀懂了什么？
�、茖W(xué)生匯報、交流，教師相機(jī)誘導(dǎo)、小結(jié)。
�、俚V產(chǎn)資源經(jīng)地質(zhì)變化形成的，屬不可再生資源。[板書]
�、谒Y源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源。[板書]
�、壅n文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？
�。ㄒ�、不加節(jié)制地開采有限資源；二、隨意破壞可以再生的資源，濫用化學(xué)品，使它不能再生。）{討論}
�、抢斫庵攸c(diǎn)句：
�、俣嗝襟w出示第四自然段。
②學(xué)生自由讀，并注意加點(diǎn)部分，想一想，加點(diǎn)部分主要是強(qiáng)調(diào)什么意思？前后四位同學(xué)討論�！氨緛怼睆�(qiáng)調(diào)破壞前對人類的作用；“不但……而且”
（強(qiáng)調(diào)了破壞后的嚴(yán)重后果。）
�、叟e例說明：的確是這樣的，水資源本來是可以再生的，但是人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水資源就不能再生了。據(jù)統(tǒng)計，我國每年可用水量7000億立方米。受污染旱達(dá)3000億立方米，剩下的可用淡水資源就只有4000億立方米了。不但如此，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，使人害病，使魚類滅絕，使山清水秀的風(fēng)景區(qū)失去美麗的風(fēng)光。
除了水資源外，還有森林資源、生物資源、大氣資源等，誰能舉出人類破壞這些資源的例子來說明一下呢？
�、軒熜〗Y(jié)：在地球上，還有許多因破壞自然資源而導(dǎo)致的生態(tài)災(zāi)難的活生生的例子，這樣的教訓(xùn)太多太多了。如果人類再不省悟，自覺地保護(hù)地球，那后果會怎樣呢？
6．導(dǎo)學(xué)第六、七自然段：師：有人會說，宇宙空間不是大得很嗎。那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到另的星球上去嗎？請借助課文中的語句，談?wù)勀阏J(rèn)為可行嗎？你認(rèn)為第七自然段中哪些詞語最能突出不可行嗎？
（“即使……也……再說……又……”）
（四）、小結(jié)全課
1、師：綜上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論：宇宙間只有一個地球。[板書：“只有一個地球”]學(xué)生集體讀課題。
2、師：只有一個地球，如果它被破壞了，我們另無去處。保護(hù)地球，就是保護(hù)我們生活的家園，讓我們再來聽一聽宇航員的感嘆吧。
3、多媒體播放（最后一部分）。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計15
教材分析
《只有一個地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠(yuǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能獲得地球的有關(guān)知識，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識，為他們將來自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文說服力強(qiáng)，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達(dá)到作者寫作之初衷。另外，作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強(qiáng)文章的說服力，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類的關(guān)系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準(zhǔn)確、生動、形象，從而增強(qiáng)了文章的說服力、感染力和號召力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫生詞；學(xué)習(xí)體會說明文的說明方法及表達(dá)效果（列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較）；學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確表達(dá)；
2、學(xué)生能通過主線問題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎；能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護(hù)地球的重要性，積累運(yùn)用環(huán)�？谔柡蜆�(biāo)語。
3、學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛惜資源的意識。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)體會說明文的說明方法及表達(dá)效果。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽老師準(zhǔn)備的音樂，這首歌唱的是誰呀？我們每個人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個共同的母親，你們知道是誰嗎？生：地球……都認(rèn)為是地球。（板書），今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文。（點(diǎn)課件）讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞
1、出示：課前同學(xué)們讀了課文，生字你都會讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒有讀錯的字音。
2、剛才檢查生字時有讀錯的字音嗎？有：哪個字音讀錯了。沒有：這個字音易讀錯，誰能讀一下：（濫用）。
3、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像，有的時候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區(qū)分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅（）以前還學(xué)過哪些字是月字旁，發(fā)現(xiàn)沒有這些月字旁的字與什么有關(guān)？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣。
三、初讀課文，整體感知
�。ㄔ~語出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內(nèi)容？試著用上面的詞語概括。匯報。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的方法。
四、精讀課文，品味語言
1、借助主線問題自讀思考
�。ǹ焖贋g覽）當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀�！�！”紅色變?yōu)�？，你們猜老師會提什么問題呢？（為什么說地球太美麗同時又是太容易破碎了？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）
2、重點(diǎn)句理解體會，學(xué)習(xí)說明方法
重點(diǎn)句一
【映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”�！�
地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣，那是什么樣�。课覀儊砜匆豢�，（播放視頻）想一想藍(lán)色指什么？白色指什么？
師：在太空上遠(yuǎn)望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習(xí)讀，指讀）。
師：想一想作者運(yùn)用了什么說明方法寫出了地球的美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。
3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛，還有哪些句子寫出地球的可愛？
預(yù)設(shè)1【地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！窟@是直接抒發(fā)自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。
預(yù)設(shè)2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大�！窟\(yùn)用了什么說明方法寫出了地球可愛？列數(shù)字、作比較寫出了地球只有這么大，不會再長大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。
重點(diǎn)句二
【拿礦產(chǎn)資源來說，…… 地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。】
�、俚V產(chǎn)資源包括哪些嗎？
炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>
汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷
大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進(jìn)高樓大廈
②時間長，資源寶貴、有限
過渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個句子，你感受到了什么？（師要點(diǎn)撥，人的一生再長長不過百年，而等幾百萬年、幾億年——時間長，資源寶貴有限）
強(qiáng)調(diào)：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對地球說什么？用一句話。
�、蹮o私、和藹可親
過渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，為人類提供什么？到60頁4段找一找。
地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，
還為人類慷慨提供了 ；
；
；
……
作者運(yùn)用了什么（）說明方法寫出了地球的無私可愛，資源有限。（舉例子、列數(shù)字）
過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說的那樣，地球太可愛了。（誰來讀出宇航員內(nèi)心真切的感受）
4、（出示）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
（學(xué)生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預(yù)設(shè)：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻(xiàn)；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……
師生：作者運(yùn)用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私、可愛。
5、請同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說明方法？
過度：（有感情慢慢地）面對這么可愛的地球，這么無私的地球母親，你應(yīng)該怎樣地對待它？（板書：珍惜愛護(hù)善待 ）
看這個視頻你有什么感想？（生結(jié)合視頻談）
6、請同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受。（給足學(xué)生讀書批畫的時間）
板書：
只有一個地球
——母親
珍惜
可愛 愛護(hù)
善待
第二課時
一、預(yù)習(xí)反饋：
1、整體讀文回顧課文
2、課文還運(yùn)用了哪些說明方法，寫出了什么？
二、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練：
�。ㄒ唬┙涣髡f明方法及表達(dá)效果
組織學(xué)生學(xué)生自主交流。
（二）指導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感（訓(xùn)練的重點(diǎn)）
第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用書中的文字結(jié)合實(shí)際
第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用收集的資料結(jié)合實(shí)際（嘗試運(yùn)用說明方法強(qiáng)化表達(dá)效果）
第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用口號標(biāo)語等富有感染力的語言
三、總結(jié)：
寫讀后感的方法及本課的說明方法
讀后感寫法：
題目：方式一：讀《 》有感
方式二：主標(biāo)題（寫作目的）
副標(biāo)題讀《 》有感
正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內(nèi)容，可以簡單談感受。
二、找到文章中的重點(diǎn)語句聯(lián)系生活談感受。
四、練習(xí)、檢測：
《能力培養(yǎng)》
五、作業(yè)布置、下課
預(yù)習(xí)下一課
板書：
只有一個地球
——母親
聯(lián)系生活談感受
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