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《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-26 12:47:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、整體感知課文

  你覺(jué)得胡適的母親是一個(gè)_____________________人。

  二、體會(huì)作者情感

 。、文中作者對(duì)母親表達(dá)了怎樣一份情感?感激之情。

 。病⒄页鑫闹兄苯邮惆l(fā)感激之情的語(yǔ)段。第4、第13兩段。

  學(xué)生朗讀、互評(píng),明確:作者感激母親的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。

  三、品讀5~7段,理解母親的做人訓(xùn)練

 。、在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練?

  仔細(xì)閱讀后交流:從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對(duì)我的嚴(yán)厲、慈愛(ài)、呵護(hù)和期望。

 。、引出胡適簡(jiǎn)介,學(xué)生談對(duì)他的印象:

  面對(duì)自己的這份成就,胡適心中會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么呢?

  用文中的相關(guān)內(nèi)容仿照例句,說(shuō)出胡適的心聲:

  你那一句“你總要踏上你老子的腳步”,讓我的人生之路有了航標(biāo),從此不再迷路。

  你那__________________________,讓我____________________。

  四、品讀8~12段,感受母親極大極深的影響

  母親與家人相處時(shí),作者感受到什么?

  從關(guān)鍵詞句中品讀出:母親的痛苦,母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對(duì)作者耳濡目染的影響。

  五、引出《先母行述》中的語(yǔ)句,教師深情朗讀

  生未能養(yǎng),病未能侍,畢世勤勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛 ,何以如此!

  進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、前期準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┙滩姆治

  《我的母親》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》(八年級(jí)下冊(cè))第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》,標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記,堪稱文學(xué)的傳記,傳記的文學(xué),既可供胡適研究者參考,具有史料價(jià)值,也可供文學(xué)愛(ài)好者欣賞、閱讀,具有文學(xué)價(jià)值。文章內(nèi)容翔實(shí),飽含感情,既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,著重寫出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”,對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響,由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求,從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看,母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。因此,教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn),解決好難點(diǎn),同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野,感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

 。ǘ┙虒W(xué)設(shè)想

  鑒于上述思考,本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開(kāi),也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  第一個(gè)環(huán)節(jié),遠(yuǎn)處看課文,讀標(biāo)題,了解作者,對(duì)課文及作者作一般性的了解。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),立足課文,感知內(nèi)容,感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在,為訓(xùn)練語(yǔ)文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  熟讀全文,理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情,成為本文的重點(diǎn)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié),立足課文向外看,拓展視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

  這三個(gè)環(huán)節(jié)的安排由易到難,由課文向課外拓展,主次分明,重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的,由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就,由他對(duì)母親的感情延及他的文化觀。

 。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)好本文,需要學(xué)生做好如下準(zhǔn)備工作:第一,搜集自己熟悉的抒寫母親的詩(shī)文或歌曲,把握其主要內(nèi)容;第二,查找資料,初步了解胡適及其他的家庭情況。

  教師課前需要閱讀《胡適自傳》,或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇,感悟母親對(duì)兒子的深深關(guān)愛(ài),以及胡適對(duì)母親那種“生未能養(yǎng),病未能傳,畢世劬勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。

 。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.熟讀全文,理解并掌握本課生字新詞;

  2.理解文意,概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

  3.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)建議

  用3課時(shí)學(xué)習(xí)本文。前2課時(shí)學(xué)習(xí)課文,把握文章內(nèi)容,體會(huì)母子情深;后1課時(shí)舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》,讓學(xué)生了解母親對(duì)兒子寄予的厚望,了解一個(gè)偉大的母親對(duì)兒子愛(ài)的特殊方式,同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng),病未能侍,畢世劬勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛,以達(dá)到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。

  二、互動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  播放歌曲《燭光里的媽媽》。

  歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的?你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品?用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。

  學(xué)生口頭交流。

  母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋。我們?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》,了解他的母親是一位怎樣的母親,作者對(duì)母親感情怎樣。

  (二)初讀課文,感知課文內(nèi)容

  默讀提示及要求:

 、僮プ£P(guān)鍵句、段。

 、谧⒁庾衷~,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

  文縐縐

  穈

  翳

  齷齪

 、圩x完后,用一句話總結(jié)全文。

 、芾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu):

 。ㄈ┰僮x課文,注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)

  1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問(wèn)題,集中起來(lái)加以討論。

  2.教師提出問(wèn)題,共同探討。

 、儆靡痪湓捀爬赣H的形象特點(diǎn)。

  ──“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。”

 、跒槭裁凑f(shuō)她又是“嚴(yán)父”?插入胡適家庭背景資料介紹。

 、壅n文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

  課文寫了母親這樣幾件事情:

  A.叫我早起,聆聽(tīng)教誨,“催”去上學(xué);

  B.我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我;

  C.新年之際,債主來(lái)要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;

  D.受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦;

  E.聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

  通過(guò)寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性。

  她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

 、苷(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式,

  談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

  (四)朗讀下列語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義(題目見(jiàn)課后研討練習(xí)三)

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥、提示。

 。ㄎ澹┙Y(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響,然后寫在隨筆本上。

  三、延伸拓展

 。ㄒ唬┲黝}講座

  胡適和他的《先母行述》

  發(fā)放資料《先母行述》,對(duì)照文章學(xué)習(xí),讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷,體會(huì)他對(duì)母親的深厚感情,豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

 。ǘ┲v座內(nèi)容

  1.胡適生平簡(jiǎn)介。

  2.解讀《先母行述》,了解母親,感悟作者對(duì)母親的深厚感情。

  3.我們從中學(xué)習(xí)什么。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材簡(jiǎn)析:《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)一單元第二課,本單元主要是敘事性作品,或追述一段難忘經(jīng)歷,或?qū)憘ト说囊粋(gè)側(cè)面,整體而言側(cè)重寫人。本文通過(guò)回憶與母親相處的一段經(jīng)歷,說(shuō)明母親對(duì)自己成長(zhǎng)的影響,表達(dá)對(duì)母親的懷念,敬愛(ài)之情。

  設(shè)計(jì)理念:根據(jù)學(xué)生已有的理解水平,以人物題材通常的寫作方式為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,深入理解文章的寫作旨要。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.熟讀課文,識(shí)記重點(diǎn)字詞,復(fù)述課文大意。

  2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

  3.感知課文內(nèi)容,理解作者對(duì)母親的懷念之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在整體感知課文的基礎(chǔ)上,能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親,歸納出母親的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  品味具體語(yǔ)句中所包含的感情,感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)內(nèi)容

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入:

  1.由詩(shī)歌《游子吟》導(dǎo)入:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!蹦笎(ài)是人類歌頌的永恒主題,能夠享受母愛(ài)是幸福的。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋,她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親,再次感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。

  2.走近作者,了解其母親

  胡適(1891.12.17—1962.2.24),漢族,安徽績(jī)溪人。中國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈,學(xué)名洪骍,字希疆,后改名胡適,字適之,筆名天風(fēng)、藏暉等,其中,適與適之之名與字,乃取自當(dāng)時(shí)盛行的達(dá)爾文學(xué)說(shuō)“物競(jìng)天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。

  胡適的母親馮順娣,是一位典型的封建制度下的賢妻良母,16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳,婚后相夫教子,倒也享受了幾年天倫之樂(lè),不料天有不測(cè)風(fēng)云,在她23歲時(shí),便青年喪夫,不幸成為寡婦,加上家業(yè)衰落,經(jīng)濟(jì)困窘,親人們相繼死去,于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上,含辛茹苦地熬過(guò)了痛苦而漫長(zhǎng)的23年,與1918年離開(kāi)人世。胡適在中年(40)時(shí)回顧自己的人生歷程,因懷念敬愛(ài)的母親而寫下此文。

  二.整體把握,感知內(nèi)容:

  1.檢查生字詞

  文縐縐:形容人談吐,舉止文雅的樣子。

  廣漠:形容地方廣大空曠

  寬。簩捜蒺埶。

  侮辱:使對(duì)方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

  輕薄:言語(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。

  2.聽(tīng)課文錄音,整體感知課文,把握文章的感情基調(diào)。

  3.學(xué)生自讀課文,思考下列問(wèn)題:

 。1)找出描述母親的詞語(yǔ),并用課文當(dāng)中的一句話概括母親形象

  慈母嚴(yán)父剛氣寬恕

  母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父

 。2)課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

  a.學(xué)習(xí)上的督促,叫我早起,“催”去上學(xué);

  b聆聽(tīng)教誨,我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我

  c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;

  d.受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦;

  e.聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

  概括地說(shuō),寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:慈母嚴(yán)父,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。

  通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象,表現(xiàn)人物的品格特征。

  (3)作者對(duì)母親懷有怎樣的感情?

  明確:表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念、感激和敬愛(ài)之情。

  三.深入探究

  再次默讀課文,思考下列問(wèn)題,理清文章脈絡(luò)

  1.課文標(biāo)題是“我的母親”可是文章前面三段提及母親的詞句并不多,其內(nèi)容似乎與“母親”無(wú)關(guān),這是為什么?

  文章前面三段寫作者的性格特征和童年的生活,既寫了童年生活的單調(diào)和失落,也寫出來(lái)環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的影響,所以為寫母親起了很好的奠基作用。由此我們可以列出文章的行文提綱

 。1)介紹我的童年生活

 。2)回憶我的母親

 。3)感謝母親,總結(jié)全文

  2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分,分組討論:童年是美好的,作者的童年如何呢?

  明確:不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;

  文縐縐的

  大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子

  除了一次演文角兒,不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)

  喜歡看書

  只學(xué)得了讀書、寫字;

  反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

  小結(jié):枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣,不快樂(lè),傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

 。ㄗ髡叩耐晟钍潜容^單調(diào)和枯燥的,那你的呢?讓學(xué)生講述自己童年的趣事)

  3.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?

  明確:這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活,一方面寫出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè),另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調(diào)和失落,也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?偟膩(lái)說(shuō),作者童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨,這不僅珍貴,讓我永銘于心,而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是,這篇文章選自《四十自述》,寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷,或者說(shuō),是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫的,所以開(kāi)頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

  4..作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?她與家人相處有哪些特殊的困難?

  明確:在文中,除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨,其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上,而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此,可以說(shuō),寫母親如何與家人相處的情形,寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教,更寫了母親對(duì)我的身教。

  5.朗讀最后一部分,母親對(duì)我的影響是怎樣的?作者想起母親時(shí),有著怎樣的感情?

  明確:學(xué)生討論,好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

  6.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結(jié)尾寫道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響!闭(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己哪些方面深受父母、師長(zhǎng)或其他事物的影響?(仿句:如果......,如果.......,如果........,我都得感謝.......。)

  四、小結(jié)

  課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活,回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處,字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例,展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí),自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情,這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒,我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法,用我們的真感情,用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。

  五、布置作業(yè)

  1熟讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者的情感

  2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽,我答應(yīng)您》。

  板書設(shè)計(jì):

  我的母親

  胡適

  慈母舔我的眼翳與家人相處寬容忍讓

  嚴(yán)父讓我每日自省催我早上學(xué)說(shuō)錯(cuò)話責(zé)罰

  剛氣不受人格上的侮辱

  教學(xué)反思學(xué)習(xí)這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章,了解文章的感情基調(diào)。其次第一課應(yīng)重在把握作者寫作思路以及包含的情感,學(xué)習(xí)如何利用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵事例,找關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)把握作者的寫作旨要。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)】

  本文是一篇寫母親的自傳體傳記文學(xué),胡適先生在文中敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一位既普通又偉大的母親形象。語(yǔ)言質(zhì)樸自然,情感真摯。本教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞是“聽(tīng)故事,理內(nèi)容,說(shuō)形象,品妙筆,做積累”,即通過(guò)學(xué)生耳聽(tīng)、口說(shuō)、腦思、手寫等充分的課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)胡適先生筆下的母親形象,在受到人生成長(zhǎng)教育和美德教育的同時(shí),從中了解和感受自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入。

  當(dāng)代作家肖復(fù)興說(shuō):世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書,那便是母親!今天,讓我們一起走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷,去感受母愛(ài)的力量!

  二、聽(tīng)一段故事,概括內(nèi)容。

  1.聽(tīng)一段故事:有這樣一位母親,對(duì)她來(lái)說(shuō),幸福是那樣短暫,和丈夫只過(guò)了六年三個(gè)月零21天,剛剛嘗到一點(diǎn)生活的甜蜜,便青年喪夫,做了寡婦,當(dāng)時(shí)她只有22歲多兩個(gè)月零17天,這對(duì)一個(gè)中國(guó)婦女來(lái)說(shuō),是多大的不幸!而她又“以少年作后母,周旋諸子諸婦之間”,再加上家業(yè)中落,經(jīng)濟(jì)困窘,受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活,漫長(zhǎng)而痛苦,她居然熬過(guò)來(lái)了!是什么力量支撐著她呢?就因?yàn)樗H生的一點(diǎn)骨血——她惟一的兒子。為了這點(diǎn)骨血的將來(lái),她愿意忍受一切,獻(xiàn)出自己的一切,并掙扎著熬過(guò)了23年!當(dāng)她歷盡寡居的艱辛,離開(kāi)人世的時(shí)候,雖然只活了46歲,心里應(yīng)該是感到寬慰和滿足的了。因?yàn)樗膬鹤右呀?jīng)學(xué)成歸國(guó),當(dāng)了北京大學(xué)的教授,而且成了倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。這位偉大的母親正是胡適先生的母親——馮順弟。

  2.讀課文,概括內(nèi)容。

  選擇自己喜歡的閱讀方式(如放聲朗讀、默讀等)通讀課文,讀完后說(shuō)說(shuō)文章講述了哪些事情。

  提示概括角度:

 、?gòu)摹拔摇钡慕嵌雀爬ǎ簩懥恕拔摇睂?duì)童年生活的追念和惋惜;“我”受到母親嚴(yán)父般的管教和慈母般的關(guān)愛(ài);“我”親身體驗(yàn)到母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難。

 、趶摹澳赣H”的角度概括:寫了母親和“我”的故事;母親和家人的故事。

  課中小結(jié):全文脈絡(luò)清晰,三個(gè)層次十分明晰。第二部分主要回憶母親對(duì)“我”的教育以及她對(duì)待他人和處理各種事情的能力,這是全文的敘述重點(diǎn)。這一部分圍繞著母親的品質(zhì)來(lái)選取和組織材料。一件件事、一個(gè)個(gè)人物都記敘得清清楚楚。

  三、說(shuō)一說(shuō)感受,體會(huì)大愛(ài)。

  1.說(shuō)一說(shuō)母親:勾畫出文中揭示母親品性的詞句,用“母親是一個(gè)____的人”的形式組織語(yǔ)言,精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。

  如:母親是一個(gè)管教子深細(xì)而嚴(yán)格的人!拔夷赣H管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。”

  母親是一個(gè)溫和仁慈的人!拔业哪赣H氣量大,性子好,又因?yàn)樽隽撕竽负笃,她更事事留心,事事格外容忍!?/p>

  母親是一個(gè)剛氣十足的女中丈夫!拔夷赣H待人最仁慈,最溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

  2.說(shuō)一說(shuō)“我”和母親:文章末尾說(shuō):“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響!闭f(shuō)說(shuō)我受到母親的影響。

  如:母親是“我”的嚴(yán)父,每天母親催“我”早起,回顧自己昨日的錯(cuò)誤,然后上學(xué);“我”因說(shuō)了一句輕薄的話而遭母親嚴(yán)厲責(zé)罰。從中“我”學(xué)到了學(xué)習(xí)上要勤奮、守時(shí)和做人要反省“吾身”。

  母親是“我”的慈母,她親自用舌頭舔“我”的病眼,為“我”醫(yī)眼病。

  母親是“我”的恩師,從她對(duì)大哥、大嫂、二嫂、五叔的態(tài)度上,“我”學(xué)到了“一絲一毫的好脾氣”,“待人接物的和氣”,學(xué)會(huì)了“寬恕人,體諒人”,學(xué)會(huì)了自尊自強(qiáng)。

  3.母親,我想對(duì)您說(shuō)……:以作者的口吻,對(duì)文中的母親說(shuō)一句話。

  4.母親,我想對(duì)您說(shuō)……:以自己的口吻,對(duì)自己的母親說(shuō)一句話。

  課中小結(jié):作者用童年的視角來(lái)回憶童年往事,毫無(wú)成人的姿態(tài),亦無(wú)學(xué)者的深沉,如實(shí)道來(lái),真誠(chéng)傾吐,甚至可以說(shuō),作者是掏出“心靈”來(lái)寫母親的,全文自然而然地洋溢著作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

  四、品一處妙筆,賞析妙要。

  以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆……”的形式組織語(yǔ)言,品析文章的寫作特色。

  如:水到渠成的鋪墊——文章前三段寫作者的性格特征和童年生活,既寫了童年生活的單調(diào)和失落,也寫了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用,為后文寫母親對(duì)自己的影響作鋪墊。

  別致生動(dòng)的敘事角度——文章主體部分分別從“母親與我”的角度、“母親與家人”的角度敘說(shuō)母親的故事。

  鮮明的對(duì)比——母親對(duì)我要求極其嚴(yán)格,而待人又極其寬容;對(duì)大哥大嫂極為和善、忍讓,而涉及自己的人格,又非常認(rèn)真,毫不馬虎。

  字里行間的深沉情感——作者對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情滲透在文章的字里行間。

  毫無(wú)夸飾的自傳語(yǔ)言——全文毫無(wú)夸飾之辭,直白、坦誠(chéng),仿佛是與知心朋友話往事,拉家常,聽(tīng)?wèi){心泉流淌,表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格,非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。

  課中小結(jié):人們常說(shuō)“文如其人”“文即其人”,文風(fēng),在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度風(fēng)格,本文表現(xiàn)出的不溢美、不自夸的品格,也許正是受了母親潛移默化的影響吧!

  五、做一點(diǎn)積累,滋潤(rùn)心靈。

  1.從文中積累洋溢著作者對(duì)母親深情的語(yǔ)句。

  2.從課外書中積累歌頌?zāi)笎?ài)的名言、詩(shī)句、故事、歌曲、散文等。

  課中小結(jié):母愛(ài),尤如一縷陽(yáng)光,讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài),尤如一泓清泉,讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。讓我們感念母親的恩德,永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們的母親!

  六、課堂小結(jié)。

  【點(diǎn) 評(píng)】

  學(xué)生的課堂活動(dòng)充分,是語(yǔ)文課堂教學(xué)的高層次境界,是語(yǔ)文教師全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,“課中活動(dòng)”就像一只美麗的萬(wàn)花筒,表現(xiàn)出了豐富的藝術(shù)組合。

  從教學(xué)的手段看,有聽(tīng)、讀、說(shuō)、品、寫等不同形式的課中活動(dòng)。聽(tīng)一段故事,讓學(xué)生在情感的沖擊和洗禮中走進(jìn)了課文,定下了全課的感情基調(diào);說(shuō)一說(shuō)感受,是對(duì)文中人物形象的整體認(rèn)識(shí)和細(xì)致了解;品一處妙筆,是對(duì)文章進(jìn)行賞讀,進(jìn)行悟讀,進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤;做一點(diǎn)積累,是將學(xué)生由課內(nèi)帶到課外,讓學(xué)生完成了一次思緒與情感齊飛的課堂學(xué)習(xí)之旅。

  從教學(xué)的目的看,有語(yǔ)言性活動(dòng)、思維性活動(dòng)、情感性活動(dòng)等。如概括課文內(nèi)容,是對(duì)學(xué)生概括能力和思維能力的訓(xùn)練;說(shuō)感受,是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力與感悟能力的訓(xùn)練;品妙筆,是對(duì)學(xué)生品析能力的訓(xùn)練,等等。而這些目的性活動(dòng)并不是彼此割裂而是自然地彼此交融,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

  從教學(xué)過(guò)程的安排來(lái)看,有輔助性的鋪墊過(guò)程,有主體性的說(shuō)讀活動(dòng),有延伸性的收束過(guò)程,循序漸進(jìn),線條明晰。

  總之,真正的課中活動(dòng)能夠充分地讓學(xué)生“活”起來(lái),“動(dòng)”起來(lái)。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能大膽地上臺(tái)進(jìn)行朗誦或?qū)Π?/p>

  2、能樂(lè)意評(píng)論他人的表演

  3、能對(duì)自己的母親有新的認(rèn)識(shí)并大膽地把這種認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)與人交流

  難點(diǎn)重點(diǎn) 上臺(tái)進(jìn)行朗誦或?qū)Π?/p>

  課前準(zhǔn)備 學(xué)生:練習(xí)朗誦或?qū)Π捉處煟褐笇?dǎo)并驗(yàn)收學(xué)生的節(jié)目

  教學(xué)過(guò)程

  學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注

  1、 運(yùn)用自主、合作的方法,選擇恰當(dāng)?shù)男问酵瓿伞巴略佻F(xiàn)”

  2、 學(xué)生表演,再現(xiàn)往事

  3、 師生共評(píng),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):(1) 語(yǔ)言樸實(shí)自然,符合人物身份、性格(2) 內(nèi)容有創(chuàng)意,有感染力

  4、談?wù)勀銓?duì)本文母親的認(rèn)識(shí)和看法

  5、 觀看同學(xué)家長(zhǎng)的真情告白,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的母親》3》。

  6、 理解萬(wàn)歲:學(xué)生向家長(zhǎng)告白真情

  7、創(chuàng)作歌頌?zāi)笎?ài)的一首小詩(shī)

  8、交流創(chuàng)作 1、 導(dǎo)入:播放《游子吟》或說(shuō)一句法國(guó)大作家莫泊桑的名言:人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在我們回憶母親的時(shí)候。2、 往事再現(xiàn),形式參考:(1) 深情并茂的朗誦(配樂(lè))(2) 淋漓盡致的表演(3) 面對(duì)面的對(duì)白(獨(dú)白)3、 過(guò)度語(yǔ):本文刻畫了一個(gè)感人至深的母親形象,她有一定文化和能干的才具,有豐富的情感她把全部的愛(ài)和希望傾注在孩子身上,日夜勞碌,為家人作無(wú)盡的奉獻(xiàn)。由于受封建社會(huì)男尊女卑思想的毒害,卻只能閉鎖在封建社會(huì)的一個(gè)家族里,沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有可能踏上社會(huì)施展才干。如今,我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女,他們也踏上社會(huì)的舞臺(tái),所以他們沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間呵護(hù)孩子,照顧家庭,因此有時(shí)我們對(duì)母親有怨言,有不理解,下面請(qǐng)聽(tīng)來(lái)自我班同學(xué)家長(zhǎng)的“真情告白”。(1) 播放錄象4、 報(bào)得春暉(1) 播放歌曲《燭光里的媽媽》5、《我的母親》

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描寫母親做人做事的文字,把握人物形象,梳理作者記事抒情的語(yǔ)句。

  情感目標(biāo)1.體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會(huì)感恩。

  能力目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想情感和真情實(shí)感的語(yǔ)言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)段;

  2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字,梳理作者記事抒情的語(yǔ)句;

  2.避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。

  教學(xué)手段多媒體課件

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境導(dǎo)入法、開(kāi)放式教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法等

  課后作業(yè)

  1.閱讀課文,整體感知

  2.寫作一篇關(guān)于母親的看圖作文

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

  自我介紹

  溝通為先彼此熟悉建立良好師生關(guān)系互動(dòng)交流介紹自己建立良好的師生關(guān)系

  明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)介紹課程框架構(gòu)成及大綱要求認(rèn)真領(lǐng)會(huì)初步把握職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

  熟讀課文

  預(yù)習(xí)為先

  布置預(yù)習(xí)任務(wù)了解作者生平完成生字詞

  自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)

  形成預(yù)習(xí)任務(wù)報(bào)告培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和搜集整理資料的能力

  培養(yǎng)解決問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力

  創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入

  新課詩(shī)歌導(dǎo)入:

  1、孟郊《游子吟》

  2、猶太諺語(yǔ):上帝不能無(wú)處不在,因此他創(chuàng)造了母親。

  3、世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親!郀柣

  4、《詩(shī)經(jīng)小雅蓼莪》:“蓼蓼lu者莪e,匪莪伊蒿,哀哀父母,生我劬qu勞!

  5、展示成功母親與平凡母親的圖片

  6、引出:本文是一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法,給自己的孩子做的一個(gè)最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗,但是她那樸素的一言一行,影響著孩子一生一世的成長(zhǎng)。

  一個(gè)平凡的母親養(yǎng)育了一個(gè)真情的兒子!澳赣H”苦難的一生告訴我們:不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺,不能因距離淡化對(duì)親人的牽掛。讓我們與作者一同感受:母愛(ài)的偉大,做人的率真,做一個(gè)懂得感恩的人。

  悠悠母愛(ài),絲絲縷縷牽扯不斷,讓我們拾取其中一段,為愛(ài)下一個(gè)注解,描繪我們的母親。

  討論:對(duì)比幾類母親形象,思考“生命的教育”,誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)?引出母親。再請(qǐng)學(xué)生思考你認(rèn)為成功的母親是應(yīng)該怎樣?

  自主思考口語(yǔ)表達(dá)

  互動(dòng)交流

  作家

  剪影課件展示

  語(yǔ)錄:“真正美麗的人是不多施脂粉,不亂穿衣服。”解決生字詞

  了解作家感受創(chuàng)作者

  多元

  教學(xué)

  把握

  課文一、請(qǐng)同學(xué)誦讀課文整體感知文章

 。1)提問(wèn):全文是按順序來(lái)寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?

  明確:全文是按時(shí)間順序來(lái)寫的:

  第1—2自然段:母親的家庭背景。

  第3—6自然自然段:母親出生、出嫁、生“我”。

  第7—10自然段:母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。

  第11—12自然段:母親“最會(huì)吃虧”,卻“并不軟弱”。

  第13—14自然段:母親對(duì)子女的舐?tīng)僦楹屠斫狻?/p>

  第15—16自然段:兒子對(duì)母親的思念。

  第17自然段:兒子對(duì)母親的感謝,母親“給我的是生命的教育”。有感情地誦讀課文,體會(huì)文章內(nèi)容及情感

  整體把握文章結(jié)構(gòu)

  多元教學(xué)

  把握課文二、品析母親形象性格特點(diǎn)

 。2)提問(wèn):從老舍的筆觸中感覺(jué)母親是怎么樣的一個(gè)人?從哪些語(yǔ)句中可以感受到?

  明確:作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象:她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂(lè)于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅(jiān)強(qiáng),對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚……

  ——勤勞誠(chéng)實(shí)

 、僖粴q半,我把父親“克”死了。兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住,她喜摸紙牌,她的脾氣極壞。為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。

 、诎滋,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。

 、弁黹g,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒(méi)有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù),年年夏天開(kāi)許多花。

  ——熱情真誠(chéng)

  有客人來(lái),無(wú)論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。

  ——寬厚忍讓

  ①姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué),她才死去,我可是沒(méi)有看見(jiàn)母親反抗過(guò)!皼](méi)受過(guò)婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當(dāng)如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候,才這樣說(shuō)。是的,命當(dāng)如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。

 、谒顣(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢——她會(huì)刮痧,她會(huì)給孩子們剃頭,她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒(méi)有她。她寧吃虧,不斗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候,母親似乎把一世的委屈都哭了出來(lái),一直哭到墳地。不知道哪里來(lái)的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不在老師引導(dǎo)下自主體會(huì)母親形象

  層層深入,體會(huì)語(yǔ)言背后的情

  自主思考

  在老師引導(dǎo)下體會(huì)母親性格特點(diǎn)的具體表現(xiàn)

  在文章中找出具體的內(nèi)容總結(jié)出母親的性格特點(diǎn)

  體會(huì)鮮活的人物個(gè)性

  鍛煉搜集整理信息的能力

  響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。

  ——堅(jiān)韌剛強(qiáng)

 、倩噬吓芰,丈夫死了,鬼子來(lái)了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊,有時(shí)候兵變了,街市整條地?zé)穑饒F(tuán)落在我們?cè)褐。有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時(shí)候,母親的心橫起來(lái),她不慌不哭,要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落!

  ②這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了非我去不可的時(shí)候,我便不得不去,正像我的母親。

  ——母親對(duì)兒女的深情

 、偃雽W(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。

 、诋(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。

  ③三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去?墒牵龗暝,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。

  三、精讀相關(guān)段落,對(duì)文章即事抒情的語(yǔ)段進(jìn)行重點(diǎn)把握,體會(huì)作者對(duì)母親的感情。

  思考:通過(guò)作者筆下的母親形象,我們看到了母親的平凡與偉大,那作為兒子,作者對(duì)母親又有著怎樣的感情呢?

  明確:對(duì)母親深厚感恩之情與不能回報(bào)母愛(ài)的遺憾、心痛之情。

  ——回憶往事,悲傷難過(guò)

 、俪Γ艺(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校,她楞住了。半天,她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒(méi)看見(jiàn),淚遮迷了我的眼。

 、诮裉欤瑴I又遮住了我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會(huì)再候盼著我了,

  總結(jié)出母親性格中的五個(gè)特點(diǎn)

  聽(tīng)講授

  自主思考

  用心感知

  總結(jié)歸納

  感同身受的體會(huì)作者對(duì)母親的感情

  她已入了土!

  ③兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不了傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)了婚,我不要。我請(qǐng)來(lái)三姐給我說(shuō)情,老母含淚點(diǎn)了頭。

  ——回憶往事,悲傷難過(guò)深深的自責(zé)

  ④我愛(ài)母親,但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。

 、葚テ邭q,我上了英國(guó)。為了自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來(lái)告訴我,老太太只喝了兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說(shuō)出來(lái)。

 、奁咂呖箲(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來(lái)。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來(lái)。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。

  ——對(duì)母親深深的惦念擔(dān)心

 、呙糠杲拥郊倚,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。

  ⑧人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。有母親的人,心里是安定的。

 、嵛遗拢,怕家信中帶來(lái)不好的消息,告訴我已是失了根的花草。

  ——對(duì)母親深深的惦念,得到母親去世的消息悲痛難過(guò)

 、馊ツ暌荒,我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫去祝壽的信,算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬(wàn)把壽日的詳情寫來(lái),使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會(huì)上回來(lái),我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開(kāi)信,母親已去世一年了!

  ——悲傷難過(guò)

 、仙悄赣H給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福,臨死還吃的是粗糧。

 、邪!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!在文章中搜集表達(dá)作者悲傷難過(guò)的內(nèi)容

  思考自身

  反思自己平時(shí)對(duì)母親的態(tài)度

  知曉“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾

  善待母親善待家人

  四、作業(yè)

  1、熟讀課文理解課文內(nèi)容

  2、生字詞抄寫三遍課后完成熟悉課文掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)

  一、深入探究

  1、探討母親對(duì)老舍的性格影響

  面對(duì)這一切,大作家老舍先生心存感激。下面,你們能告訴我,母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎?

  明確:四個(gè)方面——

 。1)第9節(jié),“從這里,我學(xué)得了愛(ài)花,愛(ài)清潔,守秩序!

  (2)第10節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的!

  (3)第12節(jié),“她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過(guò)自己劃好的界限。”“母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育”。

 。4)第17節(jié),“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的!2、寫作順序:

  明確——時(shí)間順序:

  母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。

  二、重點(diǎn)研習(xí)

  1、第12節(jié)從哪三個(gè)方面表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性?

  明確:(1)聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。(2)北平無(wú)數(shù)次的變亂中母親不慌不哭,從無(wú)辦法中想辦法。(3)為一家人的生計(jì)考慮。

  2、第13節(jié)具體從哪三件事來(lái)表現(xiàn)那偉大的、無(wú)私的母愛(ài)?

  明確:(1)寫母親籌備“巨款”,送“我”上學(xué)。

  在家境十分困難的情況下,“我”偷偷地考入了師范學(xué)校,母親知道后不但不怪“我”,還想方設(shè)法籌齊了“保證金”,“含淚把我送出門去”。這里作者沒(méi)有對(duì)母親作具體的描寫,而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上,這筆“巨款”豈止是母親全部的愛(ài),也是母愛(ài)對(duì)兒子的全部希望。

 。2)寫母親送三姐出嫁。

  三姐結(jié)婚,如同割去母親的右手。文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。

  深入思考

  歸納總結(jié)

  啟發(fā)思考從自己母親身上學(xué)到了什么并自主發(fā)言

  思考發(fā)言

  體會(huì)母愛(ài)的細(xì)節(jié)與偉大

 。3)寫除夕之夜母親送“我”返校。

  第三件事作者重點(diǎn)寫母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕,“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字,就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí),她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng),反復(fù)咀嚼,令人感動(dòng)。臨走時(shí),母親遞給“我”一些花生,說(shuō)了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽(tīng)起來(lái)極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,這里有母親的理解,母親對(duì)兒子全部的愛(ài),令人潸然淚下。

  三、鑒賞語(yǔ)言特色

  1、作者善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng),表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。例如上文提到的“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的'走去”這一句中,“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧,小子!”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺(tái)詞。

  2、作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。

  白描是中國(guó)畫傳統(tǒng)技法之一,它是不著顏色,只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累,“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái),再如“桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土,殘破的銅活發(fā)著光!边@一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞,平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。

  3、以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)淳厚的情感。

  老舍的語(yǔ)言淺顯通俗,自然流暢,他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化,意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息!边@一句連用四個(gè)“怕”字,表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼,寫出了對(duì)母親的摯愛(ài)深情,語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的辛勞困苦!本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了!翱墒谴饶覆粫(huì)再候盼著我了,她已入了土!”這一句充滿了感情,但語(yǔ)言卻是大白話。

  四、總結(jié)

  在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。

  作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索,形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用

  聽(tīng)講并自主思考體會(huì)

  教師引導(dǎo)下,自主總結(jié)

  學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)特色

  運(yùn)用到自己的寫作中

  再次整體感知文章

  近乎排比的句式寫下了母親對(duì)于他的根本意義,這樣就是人們自然地將對(duì)老舍的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的崇仰和緬懷。

  全文從平靜的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始,感情愈來(lái)愈濃厚,情調(diào)愈來(lái)愈激動(dòng),句勢(shì)愈來(lái)愈緊促,直至捶胸頓足的大聲呼喚,“心痛!心痛!”赤子之心,溢于篇外;噶然而止,余味無(wú)窮。

  五、親情作業(yè)

  1、體驗(yàn)?zāi)笎?ài),體驗(yàn)親恩。

  明確:“十月胎恩重,三生報(bào)答輕”“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。當(dāng)我們看著母親日漸衰老的面容,當(dāng)我們吃著母親特意為你做的飯,當(dāng)我們聽(tīng)著母親日復(fù)一日的嘮叨,我們是不是能感覺(jué)到她們的心、她們的愛(ài)?大音希聲,至愛(ài)寡言,也許我們的母親并沒(méi)有把愛(ài)字掛在嘴邊,可是她們深沉的愛(ài),我們依然可以那么清晰的感覺(jué)到。母愛(ài)是水,是沉默不語(yǔ)的水,可是卻包含著多少涌動(dòng)的心血。

  2、請(qǐng)以“心中有愛(ài)要表達(dá)”為題,暢談你對(duì)母親的愛(ài)。

  3、濃濃的母愛(ài)給了作者生命的教育,請(qǐng)找出母親對(duì)“我”的影響。

  4、回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映。將這些記錄下來(lái),并寫出自己的感受。

  欣賞詩(shī)歌:

  母親的愛(ài)

  我們也愛(ài)母親

  卻和母親愛(ài)我們不一樣

  我們的愛(ài)是溪流

  母親的愛(ài)是海洋

  芨芨草上的露珠

  又圓又亮

  那是太陽(yáng)給予的光芒

  四月的日子

  半是爛漫半是輝煌

  那是春風(fēng)走過(guò)的地方

  我們的歡樂(lè)

  是母親臉上的微笑

  我們的痛苦

  是母親眼里深深的憂傷

  我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

  卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)

  討論母愛(ài)

  發(fā)表自己的感受

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

  2.體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫,進(jìn)而把握母親的形象。

  3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。

  4.體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會(huì)感恩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。

  2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言,賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”,從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。

  教學(xué)方法:

  閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  一位作家這樣說(shuō)道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛(ài)亙古的深沉;是深情,賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。

  然而,“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去了。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年,老舍的母親在北京去世了,最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他,害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》

  這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

  二、課文內(nèi)容分析:

  那么老舍身為一位偉大的作家,他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢?

  快速閱讀課文,給每個(gè)自然段加上順序號(hào),并從文中篩選信息、概括要點(diǎn),用以下句式來(lái)回答:

  1.第 自然段,寫了母親 (事),可以看出母親是一個(gè) 的人。

  參考:

  (1)第8段!靶植坏绞畾q,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了?在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。”

  第8段!鞍滋欤匆路,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白!

  第8段!巴黹g,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù),年年夏天開(kāi)許多花!

  ——勤勞誠(chéng)實(shí)認(rèn)真

 。2)第10段!坝锌腿藖(lái),無(wú)論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”

  ——熱情好客

 。3)第11段。

 、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此!

 、凇八顣(huì)吃虧?不知道哪里來(lái)的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他!

  ——善良隱忍、寬厚忍讓

 。4)第12段。 “皇上跑了,丈夫死了,鬼子來(lái)了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落!”

  ——堅(jiān)韌剛強(qiáng)

 。5)第13段。

  ①“入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息!

  ②“當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句:‘以后,您可以歇一歇了!’她的回答只有一串串的眼淚。”

 、邸叭闶悄赣H的右手?可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去!

  ——母親對(duì)兒女的深情

  【參考】:作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象:她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂(lè)于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅(jiān)強(qiáng),對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚??

  2.就是這樣的一位母親,對(duì)我有什么樣的影響呢?母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”?從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

  (1)第9節(jié),“從這里,我學(xué)得了愛(ài)花,愛(ài)清潔,守秩序!保己玫纳盍(xí)慣)

  (2)第10節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的!保ê每偷牧(xí)性)

 。3)第12節(jié),“她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過(guò)自己劃好的界限。”(軟而硬的性格)

 。4)第17節(jié),“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的!

  【參考】:同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),為什么作者稱作是“生命的教育”?

  老師對(duì)學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí),講道理,而母親不識(shí)字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的,而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教,她在生活中默默地,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。

  3.文章為我們刻畫了一個(gè)對(duì)兒女深情的母親,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言,找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 。1).文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。(這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開(kāi)作者成功的細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情境,加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫。 )

 。2).寫除夕之夜母親送“我”返校。

  除夕,“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字,就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí),她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng),反復(fù)咀嚼,令人感動(dòng)。臨走時(shí),母親遞給“我”一些花生,說(shuō)了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽(tīng)起來(lái)極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,雖依依不舍卻不曾挽留,這里有母親的理解,母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛(ài),令人潸然淚下。

  4.文中寫母親對(duì)兒女的深情處處可見(jiàn),我們也不能忽視另一面,即兒女對(duì)母親的感情,請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感,談?wù)勀愕母惺埽?/p>

  第13段結(jié)尾處,“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我了,她已入了土!

  第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿,她都深深理解,默許了,表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激,

  第15~17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

  結(jié)尾“唉,還說(shuō)什么呢,心痛,心痛!”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

  5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感,感人至深,關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格,母親對(duì)子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍,請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

  三、總結(jié):

  有一種愛(ài)是不能被懷疑的,那就是母親對(duì)兒女的愛(ài),母愛(ài)這個(gè)永恒的話題,我們道也道不盡,寫也寫不完,就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng),用愛(ài),用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  預(yù)習(xí)作業(yè):

 。1)瀏覽本單元課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)搜集有關(guān)老舍先生的資料。

 。3)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。找出不理解的詞語(yǔ),記下來(lái)。

 。4)搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩(shī)詞等。

  1.教材分析

  《我的母親》是老舍先生為紀(jì)念母親而寫的。1942年,老舍先生的母親在北京去世,差不多一年后老舍先生才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親,抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情!

  作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上,是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實(shí)、誠(chéng)摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心,眷眷之情的語(yǔ)言,敘述了母親一生。令讀者開(kāi)卷如沐春風(fēng)般的溫馨。

  全文通過(guò)對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶,塑造了一位非常感人的母親:她勤儉誠(chéng)實(shí),做事認(rèn)真;她樂(lè)于助人,不怕吃虧;她處事有度,軟中有硬;她善良堅(jiān)強(qiáng),對(duì)子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語(yǔ)言中,讓人感受到老舍先生那份愛(ài)母之情,敬母之意。這種摯愛(ài)深情讓人讀來(lái)不覺(jué)涌起陣陣酸楚,一汪熱淚也不覺(jué)流了下來(lái)。

  2. 學(xué)情分析

  對(duì)于老舍先生,孩子們已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)他的作品《貓》有了一個(gè)淺顯的了解,應(yīng)該說(shuō)老舍先生對(duì)于孩子們不算是陌生的,但是大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有讀過(guò)他的其他作品,對(duì)于作家本身了解得就更少了,所以通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓孩子們對(duì)老舍先生有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。

  3.教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與能力目標(biāo)】

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

  3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,通過(guò)自學(xué)、合作探究等方法品詞析句,感悟母親形象,體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛(ài)深情。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  通過(guò)學(xué)文,感受母親的美好品質(zhì),體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視,熱愛(ài)身邊的每一個(gè)親人。

  4.教學(xué)重、難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,感受母親的美好品質(zhì),體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。

  三、教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  師:孩子們,昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍先生的文章,和以前的冰心文學(xué)單元一樣,意在讓大家讀同一作家的不同作品,從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)瀏覽本單元文章,發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍先生文學(xué)單元,在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架,并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

  師:關(guān)于老舍先生,你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料,給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談對(duì)老舍先生的初步認(rèn)識(shí),讓孩子們走近作家,引起學(xué)文的興趣。

  師:在這個(gè)單元里,最先向我們走來(lái)的是老舍先生的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,感受老舍先生筆下母親的形象。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè):讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。

  1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問(wèn)題。

  容易讀錯(cuò)的字:撮土供給提倡就寢

  不易理解的詞語(yǔ):出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

  2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)合作精神,構(gòu)建有效課堂。

  三、默讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

  1、默讀課文,想一想文章是按什么順序?qū)懙模坎⒂脦讉(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍先生母親的形象。

  2、全班交流,理清脈絡(luò)。

  設(shè)計(jì)意圖:了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序,學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過(guò)概括母親形象,理清文章脈絡(luò),對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

  板書:

  11 我的母親

  勤儉誠(chéng)實(shí),做事認(rèn)真

  樂(lè)于助人,寧愿吃虧

  堅(jiān)強(qiáng)善良,熱愛(ài)兒女

  深深“影響”了我

  第二課時(shí)

  一、深情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,為品讀課文做好鋪墊。

  師:一位作家這樣說(shuō)道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛(ài)亙古的深沉;是深情,賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。

  然而,“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!眱号沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去了,這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍先生的母親在北京去世了,差不多一年后老舍先生才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親,來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的念!

  這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《我的母親》,感受老舍先生筆下那位普通而又偉大的母親形象。

  二、回顧全文,走進(jìn)文本。

  上節(jié)課我們一起概括了母親的形象,請(qǐng)大家回顧一下,母親是一個(gè)怎樣的形象?教師板書。

  三、品讀語(yǔ)言文字,感悟母親形象,體會(huì)作者在字里行間流露出的摯愛(ài)深情。

  出示中心話題:

  默讀課文,畫出描寫母親形象的相關(guān)語(yǔ)句,從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時(shí)記在書上。

  1、全班交流。

  2、感悟母親勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真。

  “在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!

  在體味這句時(shí),先讓孩子們說(shuō)說(shuō)為什么母親的手會(huì)這樣?從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會(huì)到了作者怎樣的思想感情?

  幾個(gè)關(guān)鍵詞:從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)

  從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會(huì)到母親不分白晝,終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感,體會(huì)到作者對(duì)母親的崇敬與歉疚之情。另外,初步了解“白描”的寫作手法。

  3、感悟母親處事有度,軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。

  “可是,母親并不軟弱”。

  抓住這句話,讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對(duì)動(dòng)蕩的社會(huì),一個(gè)人從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。由此作者由衷的寫道:“母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育。”追問(wèn)學(xué)生:你是怎樣理解這句話的?你覺(jué)得母親給了作者哪些生命的教育?由此,你有沒(méi)有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

  關(guān)鍵詞:心橫起來(lái)不慌不哭生命的教育

  4、感悟母親對(duì)子女深深的愛(ài)。

  兒子升學(xué),母親作了半個(gè)月的難,才湊出保證金,含淚送兒子走;兒子僅一句“以后,您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過(guò)七十大壽,思念兒子卻不說(shuō)出來(lái),但食不甘,寢不安。

  重點(diǎn)體會(huì)“除夕,我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼!

  讓孩子們靜心默讀本段,體會(huì)母親的情感變化!靶Α丁獓@——遞”,寥寥數(shù)筆,就為我們勾勒出了一個(gè)深愛(ài)自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。

  三、升華情感,感悟生活,提升學(xué)生對(duì)身邊親人的熱愛(ài)之情。

  通過(guò)品讀課文,母親的形象已經(jīng)躍然紙上,此時(shí)讓孩子們?cè)俅误w會(huì)作者的情感。隨著描寫的深入,作者的情感也在逐步升華。

  “每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不幸的消息!

  “失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根!

  讓孩子們說(shuō)說(shuō)從這兩句中體會(huì)到了作者怎樣的情感?感受老舍先生對(duì)母親的摯愛(ài)深情。

  再次深情朗讀文章最后一段,體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中那份濃濃的深情。

  設(shè)計(jì)意圖:

  以中心話題引領(lǐng)孩子感悟文本,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給予他們,滲透學(xué)法,培養(yǎng)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀賞析,體會(huì)作者的情感。

  四、贊頌?zāi)赣H,向課外擴(kuò)展。

  師:我們和老舍先生一起追憶了“我的母親”,不覺(jué)間,讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親,總是有抒不完的情,寫不盡的愛(ài),F(xiàn)在就請(qǐng)大家將你搜集的關(guān)于母親的詩(shī)歌、作品等和大家一起分享吧。

  播放輕柔深情的背景音樂(lè),讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。

  五、作業(yè):

  讀著《我的母親》,我們會(huì)很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方?請(qǐng)將自己的一段感人的親情故事寫下來(lái),與大家一起交流。

  設(shè)計(jì)意圖:將寫作滲透在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,不斷提高學(xué)生的寫作能力。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目的

  1.通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

  2.通過(guò)體會(huì)文中描述母親做人做事的文字,把握人物形象。

  3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

  4.體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會(huì)感恩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)段;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字,梳理作者即事抒情的語(yǔ)句;避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致的學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。

  教學(xué)方法

  閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  老師:有一位我們大家熟知的,與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家,他生前寫過(guò)許多小說(shuō)和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會(huì)的窮人、“末世人”,他是中國(guó)現(xiàn)代作家中,為數(shù)不多能引起世界級(jí)轟動(dòng)的作家之一。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?

  同學(xué):是老舍吧?

  老師:對(duì),是老舍先生,他的原名是舒慶春,字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說(shuō)和話劇比如,《駱駝祥子》《月芽?jī)骸贰恫桊^》《我這一輩子》,你讀過(guò)老舍先生的散文嗎?一樣地道優(yōu)美的北京話,一樣平實(shí)樸素的語(yǔ)言,一樣濃厚純樸的情感,讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《我的母親》。

  二、請(qǐng)同學(xué)們先初讀一遍課文

  1.認(rèn)識(shí)文章中比較生疏的字詞;

  2.結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1.解決生字詞。

  荒蕪(wú) 宿(sù)命 剝(bō)蝕 淡褪(tuì) 玉砌(qì) 亙(ɡèn)古 撅(juē) 杈(chà) 捋(luō) 蟬蛻(tuì) 窸(xī)窸窣(sū)窣

  嘈(cáo)雜 雕琢(zhuó) 熨(yù)帖 猝(cù)然 余暇(xiá)

  羨(xiàn)慕 雋(juàn)永 恪(kè)守 坍圮(tān p?) 步履(lǚ) 狼藉(jí)

  2.落實(shí)字詞。

  ⑴肥美:意指肥沃豐美

 、评牙眩呵爸竿庾婺,后指老人

 、羌易V:封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書

  ⑷出閣:地方語(yǔ),出嫁

 、上慈号f俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡

 、使勿穑好耖g治療某些疾病的一種方法

 、私g臉:用一條線兩股相交,絞去婦女臉上的細(xì)毛

 、谈郁[“拳”:指庚子年,即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

 、蛽纬郑褐尉S持之意

  四、請(qǐng)同學(xué)再次精讀課文。

  1.整體感知課文

 。1)提問(wèn):全文是按

  順序來(lái)寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?

  明確:全文是按時(shí)間順序來(lái)寫的:

  第1—2自然段:母親的家庭背景。

  第3—6自然自然段:母親出生、出嫁、生“我”。

  第7—10自然段:母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。

  第11—12自然段:母親“最會(huì)吃虧”,卻“并不軟弱”。

  第13—14自然段:母親對(duì)子女的舐?tīng)僦楹屠斫狻?/p>

  第15—16自然段:兒子對(duì)母親的思念。

  第17自然段:兒子對(duì)母親的感謝,母親“給我的是生命的教育”。

 。2)提問(wèn):從老舍的筆觸中感覺(jué)母親是怎么樣的一個(gè)人?從哪些語(yǔ)句中可以感受到?

  明確:作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象:她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂(lè)于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅(jiān)強(qiáng),對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚……

 、僖粴q半,我把父親“克”死了。兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。

 、诎滋欤匆路,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。

 、弁黹g,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒(méi)有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù),年年夏天開(kāi)許多花。

  ——勤勞誠(chéng)實(shí)

  有客人來(lái),無(wú)論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。

  ——熱情真誠(chéng)

 、俟媚赋t[脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué),她才死去,我可是沒(méi)有看見(jiàn)母親反抗過(guò)。“沒(méi)受過(guò)婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當(dāng)如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候,才這樣說(shuō)。是的,命當(dāng)如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。

  ②她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢——她會(huì)刮痧,她會(huì)給孩子們剃頭,她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒(méi)有她。她寧吃虧,不斗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候,母親似乎把一世的委屈都哭了出來(lái),一直哭到墳地。不知道哪里來(lái)的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。

  ——寬厚忍讓

  ①皇上跑了,丈夫死了,鬼子來(lái)了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊,有時(shí)候兵變了,街市整條地?zé),火團(tuán)落在我們?cè)褐小S袝r(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時(shí)候,母親的心橫起來(lái),她不慌不哭,要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落!

  ②這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了非我去不可的時(shí)候,我便不得不去,正像我的母親。

  ——堅(jiān)韌剛強(qiáng)

 、偃雽W(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。

  ②當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。

  ③三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去?墒牵龗暝,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。

  ——母親對(duì)兒女的深情

  2.精讀相關(guān)段落,對(duì)文章即事抒情的語(yǔ)段進(jìn)行重點(diǎn)把握,體會(huì)作者對(duì)母親的感情。

  思考:通過(guò)作者筆下的母親形象,我們看到了母親的平凡與偉大,那作為兒子,作者對(duì)母親又有著怎樣的感情呢?

  明確:

 、俪Γ艺(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校,她楞住了。半天,她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒(méi)看見(jiàn),淚遮迷了我的眼。

  ②今天,淚又遮住了我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母?墒谴饶覆粫(huì)再候盼著我了,她已入了土!

  ③兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不了傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)了婚,我不要。我請(qǐng)來(lái)三姐給我說(shuō)情,老母含淚點(diǎn)了頭。

  ——回憶往事,悲傷難過(guò)

  ④我愛(ài)母親,但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。

 、葚テ邭q,我上了英國(guó)。為了自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來(lái)告訴我,老太太只喝了兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說(shuō)出來(lái)。

 、奁咂呖箲(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來(lái)。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來(lái)。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。

  ——回憶往事,悲傷難過(guò)深深的自責(zé)

 、呙糠杲拥郊倚牛铱偛桓荫R上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。

 、嗳,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。有母親的人,心里是安定的。

 、嵛遗,怕,怕家信中帶來(lái)不好的消息,告訴我已是失了根的花草。

  ——對(duì)母親深深的惦念擔(dān)心

 、馊ツ暌荒,我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫去祝壽的信,算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬(wàn)把壽日的詳情寫來(lái),使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會(huì)上回來(lái),我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開(kāi)信,母親已去世一年了!

  ——對(duì)母親深深的惦念,得到母親去世的消息悲痛難過(guò)

  ⑾生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福,臨死還吃的是粗糧。

 、邪!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!

  ——悲傷難過(guò)

  3.課文總結(jié):

  在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。

  作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索,形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對(duì)于他的根本意義,這樣就使人們自然地將對(duì)老舍的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的敬仰和緬懷。

  全文從平靜的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始,感情愈來(lái)愈濃厚,情調(diào)愈來(lái)愈激動(dòng),句式愈來(lái)愈緊促,直至捶胸頓足地大聲呼喚,“心痛!心痛!”

  赤子之心,溢于篇外;戛然而止,余味無(wú)窮。與余光中《鄉(xiāng)愁》中對(duì)失去母親的刻骨之痛具有著同樣感人至深的力量。

  五、再讀重點(diǎn)段落(第12,13,15段)體會(huì)老舍先生語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。

  六、學(xué)后小結(jié):

  以詩(shī)歌《母親的愛(ài)》作結(jié),我們永遠(yuǎn)也無(wú)法回報(bào)母親的愛(ài),就讓我們做一個(gè)珍惜感情、懂得感恩的人。

  母親的愛(ài)

  我們也愛(ài)母親

  卻和母親愛(ài)我們不一樣

  我們的愛(ài)是溪流

  母親的愛(ài)是海洋

  芨芨草上的露珠

  又圓又亮

  那是太陽(yáng)給予的光芒

  四月的日子

  半是爛漫 半是輝煌

  那是春風(fēng)走過(guò)的地方

  我們的歡樂(lè)

  是母親臉上的微笑

  我們的痛苦

  是母親眼里深深的憂傷

  我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

  卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)

  七、布置作業(yè):

  1、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練》第一課練習(xí)

  2、課后習(xí)題

  板書設(shè)計(jì)

  我的母親

  一、 作者簡(jiǎn)介

  老舍(1899年2月3日~1966年8月24日),原名舒慶春,字舍予,現(xiàn)代著名作家、杰出的語(yǔ)言大師,被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。滿族正紅旗人,北京人,父親是一名滿族的護(hù)軍,陣亡在八國(guó)聯(lián)軍攻打北京城的時(shí)候,老舍這一筆名最初在小說(shuō)《老張的哲學(xué)》中使用,其它筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來(lái)等。

  老舍的主要作品有:長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《趙子日》、《老張的哲學(xué)》、《四世同堂》、《二馬》、《小坡的生日》、《離婚》、《貓城記》、《正紅旗下》,劇本《殘霧》、《方珍珠》、《面子問(wèn)題》、《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《青年突擊隊(duì)》、《戲劇集》、《柳樹(shù)井》、《女店員》、《全家福》、《茶館》,報(bào)告文學(xué)《無(wú)名高地有了名》,中篇小說(shuō)《月牙兒》、《我這一輩子》、《出口成章》,短篇小說(shuō)集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》及作品集《老舍文集》(16卷)等。

  二、 從時(shí)間順序安排材料

  三、從塑造人物性格看

  四、從表現(xiàn)母子情感看

  五、重點(diǎn)段落分析:(第13段)

  教學(xué)后記

  在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中,非常重視閱讀教學(xué),重視學(xué)生主體的閱讀感受和體驗(yàn),要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。據(jù)此,本課采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式,讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中挖掘文章內(nèi)涵,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

  在教學(xué)過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中描述母親做人做事的文字,把握母親形象。

  通過(guò)對(duì)文章的講解,讓學(xué)生理解作者內(nèi)心豐富的情感,體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會(huì)感恩。

  在布置作業(yè)方面,讓學(xué)生將喜歡的句子抄在筆記本上,去圖書館找有關(guān)母親的散文進(jìn)行閱讀。這將極大地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,非常有利于拓展學(xué)生的閱讀面,加強(qiáng)學(xué)生寫作的素材積累。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目的

  1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

  2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解母親對(duì)我的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。

  2.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一預(yù)習(xí)

   1.給下面加點(diǎn)字注音。

  文縐縐(zhou)

  綽號(hào)(chuo)

  庶祖母(shu)

  吹笙(sheng)

  摹畫(mo)

  眼翳(yi)

  舔去(tian)

  侮辱(wu)

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  責(zé)罰:處罰。

  管束:加以約束,使不越軌。

  氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見(jiàn)的度量。

  廣漠:廣大空曠。

  寬恕:寬容饒恕。

  質(zhì)問(wèn):責(zé)問(wèn)。

  文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

  面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

  仁慈:仁愛(ài)慈善。

  侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

  二導(dǎo)入

   母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

  作者簡(jiǎn)介:

  胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。

  三閱讀課文,整體感知

   默讀提示及要求:

  1.抓住關(guān)鍵句、段。

  2.

  注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

  3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。

  4.理清文章結(jié)構(gòu)。

  明確:

  文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)我的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。

  四學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

   1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問(wèn)題,集中起來(lái)加以討論。

  2.教師提出問(wèn)題,學(xué)生討論交流。

  提問(wèn):

  用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

  明確:

  我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。

  提問(wèn):為什么說(shuō)她又是嚴(yán)父?

  明確:

  插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。

  提問(wèn):

  課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

  明確:

  課文寫了母親這樣幾件事情:

  A.叫我早起,聆聽(tīng)教誨,催去上學(xué)。

  B.我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我。

  C.新年之際,債主來(lái)要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

  D.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。

  E.聽(tīng)了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

  通過(guò)寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨,對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

  五探究活動(dòng)

  請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

  學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

  六小結(jié)

  這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,愛(ài)的感情貫穿全文。

  七布置作業(yè)

   1.研討與練習(xí)一。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)舊課

  聽(tīng)寫詞語(yǔ):管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問(wèn)寬恕文縐縐

  二朗讀下面語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

   1.我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。

  2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

  3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。

  (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥,提示。)

  三體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

   學(xué)生朗讀課文,交流心得。

  明確:

  文章在平淡的語(yǔ)言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài),通過(guò)淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量,當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

  平實(shí)的語(yǔ)言,樸素明凈,把母親的性格刻畫得入木三分:每天天剛亮?xí)r,我母親便把我喊醒,催我去上早學(xué)。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó),女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外,還企盼什么?所以我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦,母親則事事留心,事事格外容忍,她實(shí)在忍不住了,便悄悄走出門去,母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過(guò)這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。

  其實(shí),平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇,我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛(ài)意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育,以后又從朱子(小學(xué)>中,學(xué)會(huì)了勤謹(jǐn)合緩,因而對(duì)于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。當(dāng)然,對(duì)于自己的母親,也就愛(ài)得更深。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。愛(ài)母之情,敬母之意,透過(guò)字里行間,強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純,動(dòng)人心弦。

  四比較欣賞

   在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫我的母親之作甚多,可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。

  推薦篇目:

  老舍《我的母親》。

  鄒韜奮《我的母親》。

  朱德《回憶我的母親》。

  趙麗宏《母親和書》。

  五欣賞詩(shī)中的母愛(ài)

   如:游子吟(孟郊)。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉?

  又如:歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等,通過(guò)欣賞歌曲,來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài),學(xué)會(huì)孝敬母親。

  六小結(jié)

   本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的母親形象。學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實(shí)中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。

  七布置作業(yè)

   1.研討與練習(xí)三。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)設(shè)想】

  本文是胡適先生對(duì)母親的回憶,文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容,體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響,把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情,并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親,激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)與能力:

 。1)有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容。

 。2)理清文章脈絡(luò),感悟作者思想感情。

  (3)體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。

 。、過(guò)程與方法:朗讀法、提問(wèn)討論法、分享交流法

  3、情感與態(tài)度:

  讓學(xué)生感受親情,激起心靈的共鳴,然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭,關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感,幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、感知文章內(nèi)容,理清脈絡(luò),感悟作者思想感情。

 。病⒘私狻澳赣H”為人處事對(duì)作者的影響。

 。、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,母愛(ài)是我們生活當(dāng)中一個(gè)永恒的話題。從古到今,都有很多關(guān)于母親的作品,歌曲詩(shī)詞。在我們的身邊,有這樣一位母親,對(duì)別人的孩子非常和善,對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲,有時(shí)鞭打孩子時(shí),還不允許孩子哭出聲音來(lái),對(duì)這樣的母親,他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

  二、作家簡(jiǎn)介

  胡適(1891.12.17—1962.2.24),漢族,徽州績(jī)溪縣上莊村人。現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。

  三、朗讀,整體感知課文

  1、給下面生字字注音(小黑板)

  文縐縐(zhōu)庶祖母(shù)吹笙(shěng) 綽號(hào)(chùo)眼翳(yì)舔去(tiǎn) 摹畫(mó)侮辱(wǔ)

  2、分小組有感情朗讀課文

  讀后思考題:文章的主要內(nèi)容是什么,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。

 。ㄎ恼率亲髡咧心陼r(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧,寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。)

  四、探究討論

  1、文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事分別表現(xiàn)了母親怎樣的品性?

 。1)喚我起床,催我上學(xué)──諄諄教誨,嚴(yán)格督促。

 。2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心,教子有方。

 。3)我說(shuō)輕薄話,手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。

 。4)新年之際,大哥的債主討債,母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

 。5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣,不可再忍時(shí),便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

 。6)受“辱”后,非常生氣,討回公道──有剛氣。

  2、由此,你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人?

  母親是一個(gè)教子有方,對(duì)子嚴(yán)格,寬容忍讓,仁慈溫和,有剛氣的人。

  3、母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響?

  我學(xué)到了母親的“好脾氣”,“待人接物的和氣”,“寬恕人”,“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

  4、課文標(biāo)題為“我的母親”,而文章前三段只有一句提及母親,為什么?

  文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活,既寫出了童年的愛(ài)好、快樂(lè),也寫出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。在作者的童年生活中,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓(xùn)練”,這不僅彌足珍貴,而且影響巨大。所以,前三段不是閑筆,不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng)。

  5、作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

  寫母親與家人相處的情形,是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染,潛移默化的教育和影響,這不僅寫母親對(duì)我的“言教”,更寫了母親對(duì)我的“身教”。

  6、文章寫對(duì)母親深切的感激、懷念之情,但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句,那種感情是如何體現(xiàn)的?

 。1)文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情,這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。如:“每天天剛亮?xí)r,我母親……多久了”把母親的辛苦寫得淋漓盡致;再如“我母親二十三歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母!f(wàn)分之一!边@句話寫得極為蒼涼,將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背,令人讀來(lái)潸然淚下。

  (2)文章是用童年回憶童年往事的,毫無(wú)成人的姿態(tài),亦無(wú)學(xué)者的深沉,如實(shí)道來(lái),真誠(chéng)傾吐,甚至可以說(shuō),作者是掏出“心靈”來(lái)寫母親的,全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

  五、分享交流

  文章結(jié)尾寫道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響”。在生活當(dāng)中,你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下,與同學(xué)們分享交流一下。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

  2.體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫,進(jìn)而把握母親的形象。

  3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。

  4.體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會(huì)感恩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。

  2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言,賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”,從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。

  教學(xué)方法:

  閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  一位作家這樣說(shuō)道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛(ài)亙古的深沉;是深情,賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。

  然而,“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!眱号沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年,老舍的母親在北京去世,最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他,害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫《我的母親》

  這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

  二、課文內(nèi)容分析:

  那么老舍身為一位偉大的作家,他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢?

  快速閱讀課文,給每個(gè)自然段加上順序號(hào),并從文中篩選信息、概括要點(diǎn),用以下句式來(lái)回答:

  1.第 自然段,寫母親 (事),可以看出母親是一個(gè) 的人。

  參考:

 。1)第8段!靶植坏绞畾q,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)?在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!

  第8段!鞍滋,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白!

  第8段!巴黹g,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù),年年夏天開(kāi)許多花!

  ——勤勞誠(chéng)實(shí)認(rèn)真

 。2)第10段。“有客人來(lái),無(wú)論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢!

  ——熱情好客

 。3)第11段。

  ①“姑母時(shí)常鬧脾氣?母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此!

  ②“她最會(huì)吃虧?不知道哪里來(lái)的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他!

  ——善良隱忍、寬厚忍讓

 。4)第12段。 “皇上跑,丈夫死,鬼子來(lái),滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落!”

  ——堅(jiān)韌剛強(qiáng)

 。5)第13段。

 、佟叭雽W(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息!

 、凇爱(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)句:‘以后,您可以歇一歇!’她的回答只有一串串的眼淚。”

 、邸叭闶悄赣H的右手?可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。”

  ——母親對(duì)兒女的深情

  【參考】:作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象:她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂(lè)于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅(jiān)強(qiáng),對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚??

  2.就是這樣的一位母親,對(duì)我有什么樣的影響呢?母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”?從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

  (1)第9節(jié),“從這里,我學(xué)得愛(ài)花,愛(ài)清潔,守秩序。”(良好的生活習(xí)慣)

 。2)第10節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T的事情是不易改掉的!保ê每偷牧(xí)性)

  (3)第12節(jié),“她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過(guò)自己劃好的界限!保ㄜ浂驳男愿瘢

 。4)第17節(jié),“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的!

  【參考】:同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),為什么作者稱作是“生命的教育”?

  老師對(duì)學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí),講道理,而母親不識(shí)字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的,而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教,她在生活中默默地,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。

  3.文章為我們刻畫一個(gè)對(duì)兒女深情的母親,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言,找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 。1).文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后,我們看到支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。(這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開(kāi)作者成功的細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體

  的典型情境,加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫。 )

 。2).寫除夕之夜母親送“我”返校。

  除夕,“我”請(qǐng)兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑”。只一個(gè)“笑”字,就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí),她先是“愣住”,然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含豐富的心理活動(dòng),反復(fù)咀嚼,令人感動(dòng)。臨走時(shí),母親遞給“我”一些花生,說(shuō)聲“去吧,小子!”母親的這句話聽(tīng)起來(lái)極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,雖依依不舍卻不曾挽留,這里有母親的理解,母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛(ài),令人潸然淚下。

  4.文中寫母親對(duì)兒女的深情處處可見(jiàn),我們也不能忽視另一面,即兒女對(duì)母親的感情,請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感,談?wù)勀愕母惺埽?/p>

  第13段結(jié)尾處,“今天淚又遮迷我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我,她已入土。”

  第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿,她都深深理解,默許,表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激,

  第15~17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

  結(jié)尾“唉,還說(shuō)什么呢,心痛,心痛!”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

  5.文章為我們展現(xiàn)母子間的深厚情感,感人至深,關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格,母親對(duì)子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍,請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

  總結(jié)

  有一種愛(ài)是不能被懷疑的,那就是母親對(duì)兒女的愛(ài),母愛(ài)這個(gè)永恒的話題,我們道也道不盡,寫也寫不完,就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng),用愛(ài),用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  前期準(zhǔn)備:

  一、教材分析

  《我的母親》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》(八年級(jí)下冊(cè))第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》,標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記,堪稱文學(xué)的傳記,傳記的文學(xué),既可供胡適研究者參考,具有史料價(jià)值,也可供文學(xué)愛(ài)好者欣賞、閱讀,具有文學(xué)價(jià)值。文章內(nèi)容翔實(shí),飽含感情,既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,著重寫出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”,對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響,由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求,從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看,母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。因此,教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn),解決好難點(diǎn),同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野,感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

  二、教學(xué)設(shè)想

  鑒于上述思考,本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開(kāi),也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  第一個(gè)環(huán)節(jié),遠(yuǎn)處看課文,讀標(biāo)題,了解作者,對(duì)課文及作者作一般性的了解。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),立足課文,感知內(nèi)容,感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在,為訓(xùn)練語(yǔ)文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  熟讀全文,理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情,成為本文的重點(diǎn)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié),立足課文向外看,拓展視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

  這三個(gè)環(huán)節(jié)的安排由易到難,由課文向課外拓展,主次分明,重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的,由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就,由他對(duì)母親的感情延及他的文化觀。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)好本文,需要學(xué)生做好如下準(zhǔn)備工作:第一,搜集自己熟悉的抒寫母親的詩(shī)文或歌曲,把握其主要內(nèi)容;第二,查找資料,初步了解胡適及其他的家庭情況。

  教師課前需要閱讀《胡適自傳》,或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇,感悟母親對(duì)兒子的深深關(guān)愛(ài),以及胡適對(duì)母親那種“生未能養(yǎng),病未能傳,畢世劬勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。

  四、教學(xué)目標(biāo)

 。薄⑹熳x全文,理解并掌握本課生字新詞;

  2、理解文意,概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

  3、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

  五、教學(xué)建議

  用3課時(shí)學(xué)習(xí)本文。前2課時(shí)學(xué)習(xí)課文,把握文章內(nèi)容,體會(huì)母子情深;后1課時(shí)舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》,讓學(xué)生了解母親對(duì)兒子寄予的厚望,了解一個(gè)偉大的母親對(duì)兒子愛(ài)的特殊方式,同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng),病未能侍,畢世劬勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛,以達(dá)到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。

  互動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  播放歌曲《燭光里的媽媽》。

  歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的?你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品?用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。

  學(xué)生口頭交流。

  母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋。我們?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》,了解他的母親是一位怎樣的母親,作者對(duì)母親感情怎樣。

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  默讀提示及要求:

 。、抓住關(guān)鍵句、段。

  2、注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形:

  文縐縐

  穈

  翳

  齷齪

 。场⒆x完后,用一句話總結(jié)全文。

 。、理清文章結(jié)構(gòu):

  三、再讀課文,注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)

 。、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問(wèn)題,集中起來(lái)加以討論。

 。病⒔處熖岢鰡(wèn)題,共同探討:

  ⑴用一句話概括母親的形象特點(diǎn):

  ──“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父!

  ⑵為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?插入胡適家庭背景資料介紹。

 、钦n文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

  課文寫了母親這樣幾件事情:

  ①叫我早起,聆聽(tīng)教誨,“催”去上學(xué);

 、谖艺f(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我;

 、坌履曛H,債主來(lái)要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;

 、苁芰藘蓚(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦;

 、萋(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

  通過(guò)寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

 、日(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

  四、朗讀下列語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

 。}目見(jiàn)課后研討練習(xí)三)

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥、提示。

  五、結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響,然后寫在隨筆本上

  延伸拓展:

  一、主題講座

  胡適和他的《先母行述》

  發(fā)放資料《先母行述》,對(duì)照文章學(xué)習(xí),讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷,體會(huì)他對(duì)母親的深厚感情,豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

  二、講座內(nèi)容

 。、胡適生平簡(jiǎn)介。

 。、解讀《先母行述》,了解母親,感悟作者對(duì)母親的深厚感情。

 。、我們從中學(xué)習(xí)什么。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  一、能力目標(biāo)

  理解文章,概括母親的形象,體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。 品味含義豐富的語(yǔ)句,把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。

  感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容,豐富文化素養(yǎng)。

  二、德育目標(biāo):

  聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體會(huì)母親的關(guān)愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):誦讀、概括。提煉母親的形象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)方法:誦讀法和延伸拓展。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)程序:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題,同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪槐椤?/p>

  今天我們一同走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷,再一次去感受母愛(ài)的力量。

  二、胡適簡(jiǎn)介

  三、誦讀、整體感知文章:

  1、學(xué)生默讀全文,初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序,并疏解疑難字詞。

  文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。 佃戶:佃,租種土地。 輕薄:言語(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。

  仁慈:慈愛(ài)慈祥。 質(zhì)問(wèn):依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非;責(zé)問(wèn)。

  管束:加以約束,使不越軌。 廣漠:廣大空曠。 寬恕:寬容饒恕。

  2、學(xué)生自由閱讀,批注文章中刻畫母親形象的語(yǔ)句,思考:

  (1)文中寫了母親哪幾件事?

 。2)勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句,試用“母親是一個(gè) 的人”的句式組織語(yǔ)言,精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。

  學(xué)生討論回答,教師點(diǎn)撥。

  3、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧,除了主體部分寫母親以外,課文的其余部分還提及了什么?

  4、學(xué)生通讀全文,體味作者對(duì)母親的深厚感情。

  四、合作探究,理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法。

  1、學(xué)生精讀課文,深透理解文章,合作探究下列問(wèn)題:

 。1)課文前三語(yǔ)段只有一句提及母親。而其他內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系,作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么? (2)作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外,還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。 3、學(xué)生回答下列問(wèn)題:

  (1)用一句話概括母親的形象特點(diǎn):

  ——我的母親管束我很嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父

  (2)為什么說(shuō)她是“嚴(yán)父”?

  (3)課文寫了母親這樣幾件事:

  A、叫我早起,聆聽(tīng)教誨,催“我“去上學(xué)。

  B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我。 C、新年之際,債主要債,她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

  D、受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可忍的地步,悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。

  E、聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格的侮辱。

  通過(guò)以上這些事,表現(xiàn)了母親以下的品行:

  她是一位恩師,對(duì)我的諄諄教誨,對(duì)我嚴(yán)格要求,從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈溫和,從來(lái)沒(méi)有一句話傷人感情。

  五、拓展延伸:

  1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。

  2、母親節(jié)快到了,你講給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?

  3、代表胡適寫一句感謝母親的話。

  4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教學(xué)內(nèi)容

  理解回憶錄的特點(diǎn),了解文章的選材和布局,體會(huì)文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言。

  二、課時(shí)安排:三課時(shí); 2.課型:說(shuō)讀課。

  三、預(yù)習(xí)要求1.讀課文,了解母親的事跡;

  2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個(gè)問(wèn)題,理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。

  四、教學(xué)藍(lán)圖

  全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊: 1.整體感知課文, 2.整體理解課文,

  3.整體賞析課文。

  五、教學(xué)主要過(guò)程

  教學(xué)板塊之一:整體感知課文。

  1.同學(xué)們讀課文,體會(huì)文中母親的事跡,母親的品德。

  2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子,要求在課文之中盡情搜尋、概括,從而理解課文運(yùn)用不同的材料,從不同的角度,多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。

  同學(xué)們進(jìn)行課堂說(shuō)話活動(dòng):母親是勤勞一生的人 母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人 母親是個(gè)好勞動(dòng) 母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人 母親是整日勞碌著的人 母親是聰明能干的人 母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來(lái)有滋味的人 母親是每天天還沒(méi)亮就第一個(gè)起身的人 母親是在家庭里極能任勞任怨的人 母親是性格和藹、沒(méi)有打罵過(guò)我們、也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架的人 母親是同情貧苦人的人 母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人 母親是對(duì)窮苦農(nóng)民同情和對(duì)為富不仁者反感的人 母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人 母親是期望著中國(guó)民族解放成功的人 母親是是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)的人……

  3.教師小結(jié)。

  教學(xué)板塊之二:整體理解課文。

  1.教師:《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線,以母親的優(yōu)秀品德為緯線,把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文,以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題,每人敘述一件事,說(shuō)說(shuō)這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。

  2.同學(xué)們讀課文,理解分析文中的“事例”,準(zhǔn)備進(jìn)行說(shuō)話。

  3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。

  4.學(xué)生代表發(fā)言。

  5. 教師進(jìn)行小結(jié):課文有一槌定音的開(kāi)頭,一線串珠的結(jié)構(gòu),一筆宕開(kāi)的結(jié)尾,一語(yǔ)關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄,文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的抒寫,寫了母親勤勞儉樸的習(xí)慣,寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法,在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情,從母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意,從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大,恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法,以抒情、議論的筆觸來(lái)深深表達(dá)對(duì)母親的懷念。

  教學(xué)板塊之三:整體賞析課文。

  1.教師:課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有熱情洋溢的抒情,但于平靜的敘說(shuō)之中,字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此,文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn),值得我們認(rèn)真品析。

  2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文,對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析,每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好,寫出了…… ”的句式說(shuō)一句話。

  3.讀課文,進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

  4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。

  5. 教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話活動(dòng),對(duì)課文語(yǔ)言的品析大致分為三個(gè)層次: (1)品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。如“母親是個(gè)好勞動(dòng)。婦女們輪班煮飯,輪到就煮一年。母親把飯煮了,還要種田,種菜,喂豬,養(yǎng)蠶,紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí),還能挑水挑糞”這一段中,同學(xué)們可以說(shuō):“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……,“從我能記憶時(shí)起”用得好……,“總是天不亮就起床”的 “總是”用得好……,兩個(gè)“還”字用得好……等。又如“每天天還沒(méi)亮,母親就第一個(gè)起身”這一部分中,同學(xué)們可以說(shuō):“任勞任怨”四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評(píng)價(jià)一個(gè)人的勤勞了,但作者還在這之前加上一個(gè)“極”字,這就寫出了母親非同一般的勤勞;又如“沒(méi)有同別人吵過(guò)架”已是夠高的評(píng)價(jià)了,但作者說(shuō)母親“沒(méi)有同任何人吵過(guò)架”,這就寫出了母親非同一般的好性格……

  (2) 品味作者在句式中表達(dá)的情感。作者運(yùn)用不同的修辭手段,組合成不同的句式,在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐,“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆,“母親老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù),都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。

  (3) 品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛(ài)我母親,特別是她勤勞的一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段,有敘述,有議論,有抒情;有富于力度的動(dòng)詞,有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞,表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段,一抒哀痛之情,二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大,三表自己的決心,語(yǔ)言質(zhì)樸莊重,深沉之中涌動(dòng)著激情,既抒寫了深摯的孝心,又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外,文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用,不少的突出中心句的段落,段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論,都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

  6、文中還有些句子、段落寫出了母親對(duì)我影響之大、教育之深,請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀。這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識(shí)。母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí),啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想,使我決心尋找新的生活。我應(yīng)該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。

  板書設(shè)計(jì):

  勤勞儉樸的習(xí)慣 整日勞碌 節(jié)衣縮食

  回憶我的母親 寬厚仁慈的態(tài)度 任勞任怨 周濟(jì)窮人

  朱德 堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格 母親對(duì)我影響之大

  教育之深

  母親

  評(píng):上完《回憶我的母親》后,一直在不停地反思,應(yīng)該早就自評(píng)了,只是因?yàn)閷W(xué)校網(wǎng)絡(luò)不暢通,遲遲沒(méi)有上傳。今天周末來(lái)到朋友家才看到了同仁的建議和評(píng)論。在這里很快寫上自己的感受與大家分享。

  針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,我把《回憶我的母親》一課設(shè)計(jì)為三課時(shí),其原因是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言和夾敘夾議的寫法。為了讓學(xué)生熟練的掌握課文的內(nèi)容,為了很好的品味課文的語(yǔ)言和重要段落。我是在上完兩節(jié)課后和大家分享第三課時(shí)的。學(xué)生在熟讀課文之后能夠得到一些人文方面的理解和陶冶,能夠品味作者在詞語(yǔ)和語(yǔ)言以及段落方面表達(dá)的豐富感情。通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備后,在課堂上能與學(xué)生平等交流。設(shè)計(jì)的問(wèn)題都是深思熟慮的。課堂氣氛還是活躍的,民主的,平等的。我覺(jué)得沒(méi)給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)是我的考慮不周。對(duì)于各位老師的良好建議深表感謝!

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