《泰山日出》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的《泰山日出》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《泰山日出》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．增加比較閱讀的份量，進一步引導(dǎo)學(xué)生品味：不同的人在不同的心情性格影響下表達的觀看日出的不同感受。

　　2．體會在特定歷史時期，作者如何借寫日出來抒發(fā)對社會光明的強烈渴望。

　　3．教學(xué)過程以小組合作、討論、探究的方式進行。

　　二、教學(xué)重點難點

　　重點：本文中哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望。

　　難點：如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達了對社會光明的渴望。

　　三、教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　四、教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┓纸M：告訴大家今天的學(xué)習(xí)要分組，以便進行一些合作探究。然后將全班按照每組4－6人進行劃分，強弱男女搭配。各組都為自己的組起個名字。

　�。ǘ�）引入：我們作個小組競賽：大家會背哪些跟太陽有關(guān)的詩文？

　　——如：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　海日生殘夜，江春入舊年。

　　飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

　　赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。

　　日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。

　　日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

　　春云如獸復(fù)如禽，日照風(fēng)吹淺又深。

　　（三）問：都是瑯瑯上口，生動難忘的佳句��！同一顆太陽，能引發(fā)人這么多不同的觀感，為什么？

　　——時間、地點、環(huán)境、心情不同，作者不同，就帶來千變?nèi)f化的詩情畫意。

　　問：記得有一篇外國作家的小說，寫一名逃犯，在逃亡途中，看落日，太陽像一只巨大的獨眼，為什么？

　　——逃犯心情緊張，害怕被發(fā)現(xiàn)，這種心情影響到他對落日的感受。

　�。ㄋ模┖茫�等一會兒要考驗大家一下，你會體悟多少作者的心情。我們今天將學(xué)習(xí)徐志摩的文章《泰山日出》。我先介紹一下。

　　解題、作者和背景（見八年級上冊《教師教學(xué)用書》，略）（要交待徐是浪漫主義詩人。）

　�。ㄎ澹┈F(xiàn)在大家仔細閱讀《泰山日出》。

　�。�六）閱讀之后，梳理字詞。解釋下列詞語，完成加點的字的注音寫字。

　　飽飫 無饜 醒豁 消翳 厚毳長絨 溟濛 颯颯 蜿蜒

　�。ㄆ撸┓纸M討論：

　　1、 本文值得品味的詞語或句子。

　　2、課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美？作者為什么有那么強烈的渴望和贊美？

　　3、 練習(xí)二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，談?wù)勀愀�喜歡誰的描寫，為什么？

　　4、練習(xí)三，比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的部分。

　　第二課時

　�。ㄒ唬╅_場白：上節(jié)課我們各組都已按照所給問題進行了討論？現(xiàn)在我們就進入表述階段，看看哪個組說得好、說得精彩！

　　各組同學(xué)自己給自己編好序號，1、2、3、4、5、6。

　�。ǘ�）第一個問題：本文值得品味的詞語或句子。（念每組的序號，被念到序號的同學(xué)就發(fā)言。按答的水平打分。）

　　注意：這是一個開放題，但要注意引導(dǎo)學(xué)生找出那些能產(chǎn)生特別的表達效果的詞語，或采用了某種修辭來增加表達效果的句子。如：

　　但這是我一面感覺勁烈的曉寒，一面睡眼不曾十分醒豁時約略的印象。勁烈一般與寒風(fēng)搭配，這里用來形容曉寒，使人生動地感受到凌晨的十分的寒意。醒豁本意是指意思表達得明顯，文中與睡眼搭配，傳神地寫出了我尚有朦朧睡意的行狀。

　　喚醒了四隅的明霞——光明的神駒，在熱奮地馳騁。

　　以神駒形容太陽從東而來，光輝燦爛不可阻遏的樣子，極有力量與速度。熱奮，中文本無這個詞，這是根據(jù)字意臨時造詞，但讀者結(jié)合上下文可以理解，是熱烈、興奮義，促進讀者體驗到光華無比的太陽強勁地前行的樣子。

　　雀屏似的金霞，從無垠的肩上產(chǎn)生，展開在大地的邊沿。

　　本句采用比喻，以雀屏形容云霞的形態(tài)之美，以金飾霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉——大量的染工，在層累的云底工作。

　　玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉這些詞語都是用來比喻云彩的色調(diào)光影的，極盡華麗與堂皇，充分體現(xiàn)出作者的浪漫和唯美主義請調(diào)。

　�。ㄈ�）問：課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美？

　　明確：本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫自己的期盼、激動、幻想。

　　我不由得大聲的狂叫。

　　發(fā)生了奇異的幻想——我軀體無限的長大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這巨大平拓著一雙長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未見而將見的悲喜交互的熱淚

　　這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應(yīng)的。

　　歌唱呀，贊美呀，這是東方之復(fù)活，這是光明的勝利

　　散發(fā)禱祝的巨人，他的身形橫亙在無邊的云海上，已經(jīng)漸漸的消翳在普遍的歡欣里；現(xiàn)在他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞彩變幻中，普徹了四方八隅

　　聽呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！

　�。ㄋ模﹩枺鹤髡邽槭裁从心敲磸娏业目释�和贊美？有什么關(guān)鍵詞能提示我們？

　　關(guān)鍵詞：巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復(fù)活

　　這是用了象征的寫法，象征東方巨人的覺醒。再考慮寫作時期是五四新文化運動后期，光明復(fù)活等都是象征五四精神。這里的歡樂，狂歡般的，是對五四新文化運動的歡呼和禮贊。

　　（五）下面大家的發(fā)言是搶答式了，哪個組答得多，答得好，就能贏。

　　問：比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，你更喜歡誰的描寫，為什么？（自圓其說即可）

　　徐志摩寫云海的句子是：

　�、僭诔�旭未露前，宛似無量數(shù)厚毳長絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認得出。

　�、谠坪Ｒ不盍耍�眠熟了的獸形濤瀾，又回復(fù)了偉大的呼嘯，昂頭搖尾的向著我們朝露染青的饅形小島沖洗，激起了四岸的水沫浪花，震蕩著這生命的浮礁，似在報告光明與歡欣之臨在

　　海涅、姚鼐的見練習(xí)二。

　　（六）問：比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的部分。（開放）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：

　�、偻瓿烧n后詞句品味和積累各題。

　�、诶首x并背誦巨人的手在熱奮地馳騁。

　　附：板書設(shè)計：

　　泰山日出

　　生字詞： 探究討論：

　　飽飫 無饜

　　醒豁 消翳

　　厚毳 溟濛

　　颯颯 蜿蜒

《泰山日出》教學(xué)設(shè)計2

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累重點生字新詞和新穎鮮活詞匯。

　　2、品讀文章精彩的詞句，欣賞雄奇瑰麗而富于活力的泰山日出奇景。

　　3理解日出的象征意義。

　　4、體會作者的獨特感受，感受作者真摯熱烈的情感。

　　2學(xué)情分析

　　大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對語文學(xué)科知識的領(lǐng)悟力和靈活運用能力較強，能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好：上課不注意聽講，字跡潦草，不積極思考老師提出的問題等。學(xué)生的閱讀理解答題能力有待提高。

　　3重點難點

　　1、重點：體會文章的精彩詞句，比較劉白羽的《日出》。

　　2、難點：文章所浸透的詩化的靈動的美。

　　4教學(xué)過程

　　活動1【導(dǎo)入】泰山日出

　　導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，登泰山，有一件事不可不做，那是什么？（激起學(xué)生品泰山日出的熱情）讓我們一起隨浪漫的詩人徐志摩一起去欣賞他心中的泰山日出奇景。

　　活動2【講授】作者介紹

　　徐志摩（1897～1931）現(xiàn)代詩人、散文家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。曾赴美、英留學(xué)，深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。

　　他從1921年開始創(chuàng)作新詩。他的詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就。1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。

　　活動3【活動】品讀精彩語言

　　（一）老師和個別學(xué)生范讀課文，其他學(xué)生靜聽文章朗讀，注意：

　　1、標(biāo)記需要積累的生字新詞及傳神詞匯。

　　2、標(biāo)記文中描寫日出景象的詞句、語段，并初步品讀。

　�。ǘ�）品讀展示：

　　1、字詞：

　　給下列加點的字注音，并解釋下列詞語的意思。

　　莽莽蒼蒼霧靄溟蒙（míng）颯颯（sà）層累（lěi）毳（cuì）飽飫（yù）無饜（yàn）醒豁（huò）平拓

　　熱奮：熱烈，興奮。默禱：默默地祈禱。

　　濤瀾：波濤，波瀾。消翳（yì）：消失并湮沒在歡欣里。

　　2、朗讀品味，交流展示：

　　朗讀你標(biāo)注的描寫日出景象的語句，選擇最精彩的加以品讀，并在自己欣賞品讀的基礎(chǔ)上交流各自欣賞到的精彩語句。

　　老師預(yù)測精彩點并注意在學(xué)生的回答中適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品讀精彩語言點，感受文章的語言魅力：

　�。�1）、描寫日出的語句；

　　“玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”

　�。ㄒ幌盗忻篮檬挛锏牧_列展現(xiàn)日出時云彩的變幻美，多重比喻再現(xiàn)日出時色彩的`濃郁、變幻與奇麗，讓人產(chǎn)生美的遐想）

　　“大量的染工，在層累的云底工作，無數(shù)蜿蜒的魚龍，爬進了蒼白色的云堆�！�

　�。�魚龍的比喻，顯現(xiàn)日出時活躍而變幻莫測的動態(tài)美）

　　“一方的異彩，揭去了滿天的睡意，喚醒了四隅的明霞——光明的神駒在熱奮的馳騁�！�

　�。ń沂緰|方巨人的覺醒，并用傳神的比喻顯現(xiàn)活躍而變幻莫測的動態(tài)美）

　　“海句力士已經(jīng)掃蕩了他得阻礙，雀屏似的金霞，從無垠的肩上產(chǎn)生，展開在大地的邊緣。起……起……用力……用力……純焰的圓顱，一探再探地躍出了地平，反等了云背。臨照在天空……”

　�。�關(guān)注比喻和擬人修辭的重點詞句，如“雀屏”的形態(tài)美，“金”的色彩美，以及擬人中的不可遏制的力量美）

　�。�2）、描寫云海的語句：

　�。▽Ρ葍纱卧坪Ｃ鑼�，感受靜態(tài)美到動態(tài)美的轉(zhuǎn)化，品讀日出到來時的活躍與生機，感受光明到來時的歡欣）

　　“在朝旭未露前，宛似無量數(shù)厚毳長絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認得出�！�

　　“云海也活了，眠熟了的獸形濤瀾又回復(fù)了偉大的呼嘯，昂頭搖尾地向著我們朝露染青的饅形小島沖洗……似在報告光明與歡欣之臨在……”

　　3、老師放映“泰山日出視頻”畫面，學(xué)生朗讀并嘗試背誦“巨人的手，指向著東方……在熱奮的馳騁。”

　　4、你能用文中的兩個短語來概括泰山日出之美，美在何處嗎？

　　關(guān)注“瑰麗榮華的色彩”，“偉大普照的光明”。

　�。ㄈ�）主題探究：

　　如此充滿瑰麗而雄奇日出景象飽含無限的絢爛，美好，所謂一切景語皆情語，你能品讀欣賞泰山日出的眼睛里飽含怎樣的心靈嗎？思考：

　　1、如此瑰麗、雄奇的泰山日出奇景觸動了作者怎樣的心靈感想？你如何理解作者對日出的這些感受呢？

　�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生從具體語句出發(fā)，品讀作者對光明的渴望）

　　“在航過海的人……我們無饜的好奇心，當(dāng)然盼望一種特異的境界。”

　�。▽Ρ纫r托泰山觀日出的美妙，雄奇。更彰顯企盼心境）

　　品讀“我軀體無限的長大……平拓著一雙長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未見而悲喜交互的熱淚……”

　　（排比，短句，一氣呵成，形象表現(xiàn)巨人迎接日出時迫不及待而一往情深的情感）

　　“起……起……用力，用力，純焰的圓顱，一探再探地躍出了地平，翻登了云背，臨照在天空……”

　�。▊魃駥懗瞿坎晦D(zhuǎn)睛的注視狀態(tài)，仿佛在呼喚，在催促，在協(xié)助光明的偉大誕生，傳神的體現(xiàn)出對日出的企盼）

　　品讀最后三自然段

　�。ó�(dāng)光明勝利之時，詩人的心與初升的太陽交融在一起，響徹四方八隅的只有他頌美的歌聲，他在為東方的復(fù)活而歌唱，為光明的勝利而贊美，給人留下無盡的想象與聯(lián)想）

　　2、齊讀最后三自然段，再次感受真摯而熱烈的情感。

　　3、太陽升起時，詩人慨嘆“東方之復(fù)活，光明的勝利”，那么這個東方僅僅指東方的天空嗎？光明僅僅指陽光的普照嗎？

　　老師順勢介紹文章的寫作背景，以及相關(guān)時代背景引導(dǎo)學(xué)生明確：光明不僅指日出的光明，還指社會的光明。作者描繪一幅令人難忘的迎日圖，也是表達中國詩人對東方文學(xué)的泰斗泰戈爾的敬仰的感情。

　�。ㄋ模┍容^探究：

　　同樣是描寫日出，試比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫?qū)π袢粘跎�那一刻的描寫，品味三人所描寫的最生動之處�?/p>

　�。▽W(xué)生討論，老師引導(dǎo)再次品讀精彩，并將精彩語句當(dāng)堂背誦）

　　活動4【練習(xí)】鞏固提升

　　1、給下面加點的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字

　　①飽飫（）無饜（）醒豁（）厚毳（）溟濛（）

　　颯颯（）蜿蜒（）祈禱（）瑪瑙（）消翳（）

　�、诔痻ù（）長róng（）霧ǎi（）quán（）石平tuò（）

　　久mù（）guī（）麗八yú（）神jū（）臨lì（）

　　2．給下列多音字注音并組詞

　　（）（）

　�、儆^②朝

　�。ǎ�（）

　�。ǎ�（）

　�、燮姊芗s

　�。ǎ�（）

　　3．選出下列詞語沒有錯別字的一組（）

　　A．莽莽徹成彌漫依稀B．平輔飄蕩催促崇拜

　　C．婉似默禱饅形浮礁D．玫瑰紫荊馳騁濤瀾

　　4．下列詞語解釋完全正確的一項是（）

　　①飽飫：吃飽。

　�、跓o饜：不能滿足。

　�、勖�莽蒼蒼：無邊無際。

　�、苄鸦恚呵逍鸦砹�。

　�、菀娝�未見：看到從來沒有看到過的。形容事物十分稀罕。

　�、掬槊桑盒稳轃熿F彌漫，景色模糊。

　�、唑暄眩簭潖澢�曲的龍蛇。

　　⑧臨蒞：來到﹑來臨。

　　A．①②③④B．⑤⑥⑦⑧

　　C．②④⑥⑧D．①③⑤⑦

　　5．下面對課文理解不正確的一項是（）

　　A．全文結(jié)構(gòu)完整，構(gòu)思獨特，呼應(yīng)巧妙，其想象更是不同凡響，緊扣泰山日出的壯麗景觀。

　　B．作者把對光明的歌唱，對光明的贊美表達到了極致。

　　C．徐志摩以“泰山日出”來隱喻泰戈爾的文學(xué)創(chuàng)作和來華訪問，表達中國詩人對泰戈爾的敬仰的感情。

　　D．課文是一篇散文詩，著重在抒情、幻想、暗示。

　　6．下面都是含有“泰山”的成語或俗語，其中的“泰山”不是指東岳泰山的一項是（）

　�、盘┥进櫭�⑵泰山壓頂⑶泰山壓卵⑷泰山其頹⑸穩(wěn)如泰山

　　⑹安如泰山⑺泰山北斗⑻泰山梁木⑼一葉障（蔽）目，不見泰山

　�、斡醒鄄蛔R泰山⑾泰山壓頂不彎腰⑿泰山不卻微塵，積少壘成高大

　�、烟┥诫m高，遮不住太陽⒁泰山倒了恩情斷

　　活動5【作業(yè)】課后作業(yè)

　　1、朗讀并背誦“巨人的手……在熱奮的馳騁”這段文字。

　　2、積累徐志摩的幾首詩并嘗試背誦。（例如《再別康橋》、《沙揚娜拉》等）

　　活動6【活動】板書設(shè)計

　　泰山日出

　　生字詞：探究討論：

　　飽飫無饜

　　醒豁消翳

　　厚毳溟蒙

　　颯颯蜿蜒

　　活動7【活動】教學(xué)反思

　　離開了語言的品讀，語文教學(xué)便失去了魅力。對徐志摩先生這篇“濃的化不開”的文章，一開始我很是擔(dān)心學(xué)生會望而卻步，因而浮躁閱讀，品讀不出應(yīng)有的內(nèi)涵與神韻。但此節(jié)課以“拆——猜詞義”為引子，誘發(fā)學(xué)生品讀語言之法，進而引導(dǎo)學(xué)生自主品讀傳神詞匯和生動修辭手法所創(chuàng)造的精彩語句，從而理解了作者濃烈而真摯的情感。

　　同時倡導(dǎo)合作探究，采取小組評價的方法，小組內(nèi)互助并互評，小組外競爭互評，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。

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