《金錢的魔力》教學設(shè)計10篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《金錢的魔力》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
《金錢的魔力》教學設(shè)計1
一、導入新課
中國有句老話，叫：有錢能使鬼推磨。英國的莎士比亞也說：“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎？如果一個衣衫襤褸、身無分文的流浪漢，揣著一張巨額鈔票，來到一家高級成衣店，這金錢又會產(chǎn)生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進美國著名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧！讀課題。
二、整體感知
1、大家自由大聲地朗讀課文，思考在金錢的作用下，托德、老板發(fā)生了怎樣的變化？【出示】
“我”掏出錢之前，托德_________，老板__________。
“我”掏出錢之后，托德_，老板________。
2、交流：
預(yù)設(shè)：
�。á偬统鲥X之前，托德看不起我，老板對我不理不睬；掏出錢之后，托德見到我眉開眼笑，老板對我應(yīng)勤招待。）
說得真好，看來你已經(jīng)讀懂了課文。
�。á谔统鲥X之前，托德一臉刻薄的表情對我，老板根本就不屑于走出來；掏出錢之后，托德殷勤的招待，老板親自給我找衣服量尺寸。）
（③掏出錢之前，托德恨不得把我趕出去，老板不出來見我；掏出錢之后，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門。）
同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學們真了不起！
3、掏出鈔票之前與之后，托德與老板的態(tài)度真可謂是——（天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭）
三、抓住語言，體會人物
1、這樣大的變化，作者又是怎樣描寫的呢，讓我們先來看看掏出錢之前托德的表現(xiàn)吧！快速瀏覽1~4自然段，畫出有關(guān)句子
2、交流：
�。�1）
“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。”
�、購倪@個句子中你讀出了什么？
�。ㄍ械潞芾淠�，不想招呼我）
�、谖覀兤綍r去商店買東西，店主是怎么對待我們的？
（對我們熱情的不得了）（給我看這樣、那樣，盡想讓我買最貴的）……
③是呀，不是有句話，顧客就是上帝�！景鍟荷系邸靠墒峭械掠袥]有把“我”當成上帝？（沒有）你從哪些詞語中看出的？
�、埽磕_：他看準了“我”沒錢，買不起好的，只想快點打發(fā)“我”走）
“蹩腳”，給它找個近義詞？（糟糕、差勁）
看來托德已經(jīng)看扁我了，他可沒指望從“我”這兒賺錢。
�、葸�有哪些詞也能看出托德不想招呼我？（才）
�。ㄍ械侣v騰的，看來他一點也不熱心，不想招呼我）
不情愿的托德；冷漠的托德
�、奕绱死淠脑蚝卧冢浚ā拔摇睕]錢）
�、呤茄�，正因為“我”沒錢，一直等到——引讀
（2）托德不僅冷漠，而且——（傲慢、刻�。w現(xiàn)在哪里？
那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
�、龠@是什么描寫？（語言）想想托德會怎么說這句話？（諷刺意味，輕蔑的）
�、谑茄�，尤其是這幾個詞“啊，是么？哼”，你能念嗎？——指名讀
——自由讀
�、圩x著讀著，老師覺得此刻托德的頭一定——（抬得高高的）
還有呢？（眼睛一定是斜著看“我”；一定是一臉的不屑，一副瞧不起人的樣子……）
是呀，或許他還雙手交叉在胸前，尖聲尖氣地說——范讀托德的話
讀得怎樣？（好）掌聲呢？
④你們想來嗎？自己先試試，演演那個傲慢而又刻薄的托德。自由讀
指名讀。評價預(yù)設(shè)：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！
看那神態(tài)，語氣，絕了！
真是一個比一個精彩！
�、菘粗銈兡敲淳实谋憩F(xiàn)，老師也忍不住想來湊一腳，讓我參加嗎？那老師就來演演那個可憐兮兮的“我”，你們就是傲慢刻薄的托德，好不好？注意表情！
師生合作分角色朗讀。
唉，現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎？（不是）那是——（乞丐）
是呀，托德只想抓緊時間把“我”趕走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板書：乞丐】
�、蕖拔摇钡降赘F到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？那就讓我們一起來了解一下我的處境吧！“我”是美國舊金山的一個小辦事員。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，隨船來到英國倫敦。【出示】
到倫敦上岸的時候，我破衣爛衫，兜里沒有一分錢，饑腸轆轆。一個孩子把剛咬了一口的大個兒甜梨扔進了下水道。不用說，我停了下來，滿含欲望的眼光罩住了那個臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來。可是，只要我剛一動彈，想去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，好像從來就沒在那個爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個梨……
如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說？
（饑寒交迫、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……）
⑦托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時候，他的心中已經(jīng)在嘀咕了——
�。╝、哪里來一個窮人，還進我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。）
�。╞、真倒霉，怎么這樣的人來買衣服？我不能賣給他，他一定付不起錢�。�
�。╟、對，我不理睬他，讓他自己沒趣走開。）
�。╠、我得給他看最難看的衣服，對他說最難聽的話，把他趕走�。�
�、嗨�，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說——（齊讀托德的話）
⑨看來，因為沒有錢，我從上帝——變成魔鬼。（上帝魔鬼）
�。�3）、但是，當我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化？
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。
①同樣是寫笑，我們平時都怎么寫？
�。ㄐΦ醚劬Σ[成了一條縫；笑得臉上開了花；笑得臉像一個紅蘋果……）
�、谇�，笑得多美呀，可文中托德的笑美嗎？哪里不美？
（有折紋，有皺紋，有螺旋紋，那么多的紋，讓人感覺丑陋不堪。）
�、弁械碌哪樕夏膩淼哪敲炊嗉y呀？（笑的唄，整張臉都擠在一起了）
④是呀，就好像——你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。（引讀）
�、菰趺磿Φ媚敲捶潘粒敲闯舐�？（見錢眼開）
�、奘茄剑豢吹藉X，他就兩眼發(fā)光，那種笑容是——引讀
�。�4）好丑陋的一副嘴臉啊！可是同學們，這還不是馬克·吐溫寫得最妙的。當他向那張鈔票瞟了一眼，看清楚鈔票上的數(shù)字時，這個笑容——
當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
①看清楚數(shù)字時，這笑容怎么啦？（凝結(jié)了、毫無光彩、像熔巖）
②剛剛還笑得那么厲害，怎么突然會凝結(jié)了？（他可能從未見過那么大的鈔票，被嚇呆了。）
③呆若木雞，不知所措，恰像——引讀
�、芤娺^熔巖嗎？【出示圖片】看這就是熔巖�；鹕絿姲l(fā)出來的巖漿冷卻后凝固成的巖石。
作者是怎樣描寫這熔巖的？
（維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖）
�、菹胂�，要是把這樣的熔巖覆蓋在人的臉上，怎么樣？讀
感覺怎樣？（很恐怖）（很惡心）
同一張臉，在這么短的時間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？（錢！）
�、捱@到底是一張多大的鈔票，讓托德出現(xiàn)這么大的變化？
【出示：鈔票】數(shù)一數(shù)，幾個零？
6個零，一百萬，整整一百萬英鎊！一百萬英鎊，相當于人民幣一千多萬元。你知道嗎，當時英國人均月收入只有72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊，一個人要做1160多年呢！
⑦所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時——，（讀）在看清數(shù)字時，這個笑容——（讀）
�、酁槭裁醋髡咭淹械旅鑼懙眠@么丑陋？
�。▽ν械履欠N見錢眼開，勢利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強烈的諷刺和抨擊）
（5）老板呢？他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢？
交流：
�、傩老踩艨�
——“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接收的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語�！�
②語無倫次
——第11自然段說話的時候顛來倒去說
�、郯⒄樂畛�
——“無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得遠永遠——那才對哩……”
——“請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究。”
�、芰_里羅嗦
——“您說得對，先生，您說得對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！�
⑤熱情非常
——我剛剛對這一套衣服表示滿意，他馬上說：“您說得對，先生……喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”
……
讓我們一起來欣賞一下老板的丑態(tài)吧！【播放視頻片斷】
現(xiàn)在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么？
�。ú皇�，是上帝。）
是呀，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。（板書反向箭頭）這就是金錢的魔力。
四、小結(jié)升華，正視金錢
�。�1）金錢的真有這么大的魔力嗎？使托德，使老板發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，真的是這沒有生命，沒有靈魂的金錢嗎？
�。ú唬鋵嵤侨诵牡呢澙�，人對金錢的欲望）
（2）因為貪婪，他們才見錢眼開，成了勢利小人；因為貪婪，他們才溜須拍馬，丑態(tài)盡現(xiàn)；因為貪婪，他們才掉進了金錢的漩渦，淪為金錢的奴隸！
金錢是好東西，可以買到許許多多我們想要的東西，可是同學們，你們不要忘了：金錢買不到飛快流逝的時間；買不到——
�。ㄕ嬲\的友誼；內(nèi)心的善良；家庭的幸福；豐富的知識……）
�。�3）寫話
此刻，你一定對金錢有了更深的認識，那么就用我們的筆抒寫肺腑之言，給老板、給托德一些誠摯的忠告吧！
學生寫話、交流評價預(yù)設(shè)：真是金玉良言呀！
聽君一席話，勝讀十年書！
說得好！讓人醍醐灌頂，茅塞頓開！
五、了解作者，名言結(jié)課
是呀，這就是馬克·吐溫先生對我們的忠告。馬克·吐溫真不愧為世界文學巨匠，他就是這樣用幽默、用諷刺，辛辣地剖析著這個社會，警告著人們。《百萬英鎊》是這樣，《王子和貧兒》是這樣，《競選州長》是這樣，還有我們熟悉的《湯姆·索亞歷險記》，他真不愧為是“美國文學史上的林肯�！�
同學們，記住馬克·吐溫的話吧：“如果你懂得使用，金錢是一個好奴仆，如果你不懂得使用，它就變成你的主人�！R克·吐溫
希望我們每個人都能成為金錢的主人！
《金錢的魔力》教學設(shè)計2
學習目標
1. 認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
教學準備：
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概
課時安排
1課時
教學流程：
一、新課導入
1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3.揭題：24*金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)
2.交流閱讀感受。
(1)學生在四人學習小組交流，談?wù)剬蓚�人物的評價。推選代表準備全班交流。
(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老板：見錢眼開、唯利是圖
托德：以貌取人、刻薄、勢利小人
3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學生的交流，相機指導：
◆關(guān)于“托德”：
(1)入木三分的語言描寫：
那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”——(抓�。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(2)細致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么?是怎么讀懂的?
(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)
◆關(guān)于“老板”：
(1)動作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
(引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。)
(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)
學生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)
4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
四、總結(jié)寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)
五、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
《金錢的魔力》教學設(shè)計3
教學目標
1．認識生字“蹩、攆”，小學語文5年下《金錢的魔力》教學設(shè)計。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
教學準備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間
1課時
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。
2、通過課前預(yù)習誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學留下一點懸念，小學語文教案《小學語文5年下《金錢的魔力》教學設(shè)計》。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學讀課文，其他同學想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進文本。請同學們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
�。�1）、認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？
�。�2）課文的哪些描寫突出了這些特點？
（先自己思考，再小組交流。）
2、小組匯報。
預(yù)設(shè)：
學生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。
在學生匯報的過程中，教師將適時地引導學生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進行分析與體會，并滲透作者的寫作特點。
在交流的過程中，引導學生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學生體會文章內(nèi)容。
3、通過對文章的分析，現(xiàn)在同學們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
四、總結(jié)寫作特點、拓展延伸。
1、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學到這，相信同學們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
《金錢的魔力》教學設(shè)計4
教學目標：
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點：
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
教學難點：
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
教學準備：
了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
課時安排：
1課時
一、導入新課。
1、出示新聞資料：河南彩民獨中3.6億獎金。
2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時就像一面鏡子，映出了人的道德情操。
二、 揭示課題。
金錢的魔力 魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？
三、理解課文
1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會具有魔力呢？這節(jié)課我們就來研究研究。同學們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？”
作者馬克。吐溫——“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當斯”
伙計——托德 老板
2、他們?nèi)齻�在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。
因為沒有錢，我_______，托德_______，老板_______；
因為有了錢，托德_______，老板_______，我_______。
3. 學生交流。
4. 我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
先來看伙計：托德
5.（那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！保�
讀了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？（一個瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。）
其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的意思，比如，“啊”這個字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。
其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。
在托德的眼中，我此時此刻是一個什么？板書：魔鬼
是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？
師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？
如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說？
托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈，我聽到了，他在心中說──
所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──（齊讀托德的話）
但是，當我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）
用一個詞或一句話形容一下托德的表情。
�。奸_眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）
同樣是寫笑，我們平時都怎么寫？
馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了呢？
我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會更準確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來的熔巖。仔細看看它有什么特點，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
同一張臉，在這么短的時間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？
現(xiàn)在你最想知道的是什么？
我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下２００8年5月17日外匯牌價：
�。保埃坝㈡^=1375.56人民幣
如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當于今天的一千三百七十五萬多人民幣。
百萬英鎊在十九世紀初（１８００年）是個什么概念呢？我查到了十九世紀中期，也就是比小說所寫年代晚５０年，大約是１８５０年左右英國的平均工資，當時人均月收入７２英鎊，年薪約８６０英鎊，那么，百萬英鎊應(yīng)該是一個人多少年的工資呢？同學們不妨算一算。
也就是說一個人從生下來就開始拿工資也要工作十個世紀還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時──，（讀）在看清數(shù)字時，這個笑容──（讀）
生讀。
我此時此刻在托德的眼中變成了——上帝
是什么讓我有一個魔鬼變成了上帝？
又是什么讓我一個真正的上帝讓別人看成了魔鬼？
再看看老板。
6、沒錢的時候，你看見老板了嗎？
但當“我”拿出錢的時候，老板怎樣了？
在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財?shù)陌偃f富翁了！所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會體會老板會怎么說這番話。
從老板這幾句話你讀出什么呢？
（再指名讀。幾個同學都能比較好的表達出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。）
同學們都讀一讀這三句話，體會體會每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。
讓我們感受到你的喜出望外。
�。▽W生示范讀──再讀。）
或者說──畢恭畢敬。還體會到什么呢？（學生在思考）同學們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會到什么？
是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終于可以告別這個成衣店和這個“熱情”的老板了！“我”要走了！
同學們，我很想知道，“我”是怎么走出這個成衣店的呢？
還記得“我”是怎么進來的么？
是啊，在這一出一進的時間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠了，店門口會是一幅什么畫面呢？
8、同學們，又是什么讓我從一個魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？
是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個──
是的，老板所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說，老板想賺錢，這錯了么？為什么？
那他到底錯在了那里？
四、體悟思想，總結(jié)提高
1、是什么讓我從一個乞丐惡魔變成了上帝？
2、又是什么讓一個真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？
3、托德和老板的目的錯了嗎？他錯在哪里？
4、談?wù)剬疱X的認識。
5、把你的感受寫下來交流一下。
五、板書設(shè)計：
略
《金錢的魔力》教學設(shè)計5
學習目標
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。
課前準備
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時安排
1課時
A案
教學過程
一、新課導入
1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、了解故事梗概
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：24*金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）
2、交流閱讀感受。
�。�1）學生在四人學習小組交流，談?wù)剬蓚�人物的評價。推選代表準備全班交流。
�。�2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學生的交流，相機指導：
◆關(guān)于“托德”：
�。�1）入木三分的語言描寫：
那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）
（2）細致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么？是怎么讀懂的？
�。c撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）
◆關(guān)于“老板”：
�。�1）動作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
�。ㄒ龑ёプ。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）
�。�2）生動傳神的語言描寫：（課文12~18自然段。）
學生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）
4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）
1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。
�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
2、了解作者──馬克·吐溫
馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
�。ǜ＝ㄊB門市康樂小學葉雪冰）
《金錢的魔力》教學設(shè)計6
教學目標
1．指導學生認識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2．指導學生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
3．指導學生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
教學重點：引導學生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學難點：引導學生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
課時安排 1 課時
教學過程
一、導入新課
1．出示課題：金錢的魔力。
2．你認為金錢有什么魔力？在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師補充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態(tài)度。不信我們就一起來看一看課文。
3．本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊��！
二、初讀課文，整體感知
1．文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2．了解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3．讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。）
�。ㄍ械潞屠习逦ɡ菆D的丑惡嘴臉。）
三、突出重點內(nèi)容，品味精彩描寫
1．讀托德。
�。�1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用直線畫出描寫托德表情、語言的句子。
交流，出示句子：
�、� 那個家伙擺出一幅非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的�！�
② 他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
�、� 他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
�。�2）再讀書，師生歸納托德的變化過程：“一幅非常刻薄的嘴臉”→“態(tài)度稍微改了一點兒”→“仍舊有點兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來”
�。�3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著跟流浪漢無異，因此對“我”非�？瘫�，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢利小人的丑惡面孔。）
�。�4）在對托德的笑的描寫時，作者運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說說它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者對托德笑容的.這一個比喻，你讀懂些什么？（表現(xiàn)托德窘相的丑陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視。）
�。�5）分角色朗讀第一至第六自然段。學生評議朗讀效果，注意讀出托德語氣從刻薄到窘迫的變化。
《金錢的魔力》教學設(shè)計7
教材分析:
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
學生狀況分析：
這一課的教學任務(wù)是在海區(qū)八小五年級六班學生的幫助下完成的。該班學生學習態(tài)度認真積極，課堂中注意力較集中，學生識記生字的能力較強，在第一課時中的生字生詞掌握方面可以有較強的展示，因此在第二課時的教學安排中就省略了對生字詞的鞏固環(huán)節(jié)，把大量的時間騰出來讀課文、品讀表現(xiàn)力強的句子。從課堂閱讀教學中發(fā)現(xiàn)學生理解課文能力不差，口語表達能力也不錯。
教學目標：
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
教學準備：《百萬英鎊》的梗概。
教學課時：2課時
教學流程：
第一課時（略）
讀通課文；
認識生字；
理解詞語意思；
感知課文主要講了一件什么事？
第二課時
一、新課導入
我們今天學習的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）
這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學習。板書課題24《金錢的魔力》
二、復習舊知：
邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事？
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點
1、這是篇自學課文，因此，我們先來看自學要求（大屏幕出示自學要求）
自學要求：
�、耪J真讀課文。
�、葡胂胪械潞屠习迨窃鯓拥娜�？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？
�、钦n文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
2、學生自學
3、匯報學習結(jié)果，相機理解重點語句。
�。�1）那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
�。�2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子……”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
這是對托德什么的描寫？（語言描寫）
�。�3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�
�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
這是對托德的什么描寫？（神情刻畫）
�。�4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
（引導學生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）
這是對老板的什么描寫？（動作描寫）
�。�5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！�
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！�
�。ù藭r站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
這是對老板的什么描寫？（語言描寫）
四、再讀課文，加深印象。
將感受帶回課文，再讀讀你認為寫得最精彩的一處。
五、小結(jié)寫作特點：
讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都歸功于作者對人物生動傳神的動作描寫，細致入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。
六、積累應(yīng)用：
那你們愿不愿意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄本，將你認為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。
七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。
1．在《百萬英磅》這篇短篇小說中處處可以尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。
2．閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫的句子，概括人物的性格特點。
教學反思：
比賽歸來，細細咀嚼每一個細節(jié)，心中竟充滿了感動：感動于學生在酷暑中的表現(xiàn)，感動于評委老師在炎熱中的堅持，感動于教務(wù)主任的指導，感動于同事的一路陪伴。感動，就這樣點點滴滴到心頭。
反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，已經(jīng)在語文教學中奔波了七年，但在教學上還很稚嫩，我需要多請教，多探索，多實踐。
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學設(shè)計方面我沒有完全按照自學課文的一課時安排，而是安排了兩課時來完成此課的教學。第一課時主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時主要致力于托德及老板性格特點的挖掘上。在設(shè)置教學環(huán)節(jié)時，我時刻謹記“以生為本”，“貼著學生教”，一切的教學環(huán)節(jié)都以學生的學情為設(shè)計的起點。在課上，我先讓學生在整體感知課文內(nèi)容后，采用默讀寫批注的方式，重點感受托德及老板在金錢的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學生自讀自悟，不僅準確掌握人物形象，還領(lǐng)悟了寫作方法，效果較好。但由于對每一環(huán)節(jié)時間掌控方面做得不夠好，使得課堂上前松后緊，后半部分為了趕時間，將本該讓學生好好品讀、賞析的部分一帶而過，留有一種“水過地皮濕”之感。正因為此，本應(yīng)在課堂上完成的小練筆（積累本課描寫精彩的語段）不得不放在課下去完成。
靜心思之，這堂課在教師情感的溫熱度、主題的范圍內(nèi)延伸擴展及語文性、情感性和思想性的深刻和恒久性的體現(xiàn)上，明顯地感到了哪一方面做得都不夠好，尤其是延伸擴展及思想的深刻性存在著不足！課堂因此沒有生命的震撼力，也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸！
拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！
《金錢的魔力》教學設(shè)計8
教學過程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……
同時，還要讓學會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
�。�2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬英鎊》。
2、背誦第6自然段。
《金錢的魔力》教學設(shè)計9
【教學目標】
�。薄⒄J識生字，讀讀記記刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
３、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
【教學重點】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
【教學難點】
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
【教學準備】
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
�。�、今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。
�。病⑼ㄟ^課前預(yù)習誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？
�。�、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學留下一點懸念。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
�。�、剛才錄像片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知
�。�、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學讀課文，其他同學想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學們注意本課的字、詞。
�。�、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
３、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？
三、品讀課文，理解內(nèi)容
�。�、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進文本。請同學們按照閱讀提示，快速的讀課文。
�。ㄕn件出示閱讀提示。）
�、� 認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？
�、� 課文的哪些描寫突出了這些特點？
（先自己思考，再小組交流。）
�。�、小組匯報：
預(yù)設(shè)：
學生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。
在學生匯報的過程中，教師將適時地引導學生抓住我拿出鈔票前后，托德和老板的言行進行分析與體會，并滲透作者的寫作特點。
在交流的過程中，引導學生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學生體會文章內(nèi)容。
�。场⑼ㄟ^對文章的分析，現(xiàn)在同學們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
四、總結(jié)寫作特點、拓展延伸
�。�、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？
�。�、課文學到這，相信同學們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
《金錢的魔力》教學設(shè)計10
教學目標
�。�、認識生字新詞，激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
教學重難點 體會作家描寫人物的方法。
教學過程
一、談話激趣，初識魔力。
�。�、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。
�。�、看來同學們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
１、同學們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？
�。�、他們?nèi)齻�在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請同學們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因為沒有錢，我（ ），托德（ ），老板（ ）：
因為有了錢，托德（ ），老板（ ），我（ ）。
�。�、學生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報交流。
�。�、同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學們真了不起，我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
（１）感受托德的性格特點
�。�、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）
ｂ、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
�。◤恼Z言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）
�。�、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）
�。ǎ玻└惺芾习宓男愿裉攸c。
老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”
�。◤膭幼髅鑼懼�，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻媚討好的性格特點。）
（３）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價值
�。�、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！� ——莎士比亞
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
�。�、學生交流
�。�、學到這里，我想同學們對金錢一定有了更深刻的認識，請把它寫下來，待會交流。
�。�、學生上臺交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
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