《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解革命前輩們對(duì)未來的憧憬并為此作出的犧牲，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？
2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書課題）
二、引導(dǎo)自讀
1．通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
3．邊讀邊悟，體會(huì)感情。
a 默讀課文，想想他們?cè)谡f這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？
b為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
4．交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^程中，通過多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營長為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）
5．有感情地朗讀課文。
三、讀寫結(jié)合
1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。
2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國的燈）
3．此時(shí)此刻，你最想說些什么？以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白
4．集體交流
四、回歸整體，體會(huì)寫法
多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）
五、延伸課外，提升情感
1．找一兩本革命題材的書讀一讀
2．出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。
3. 搜索相關(guān)的資料。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營長
的無私奉獻(xiàn)精神。
2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題
生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些 問題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么 情況下說的?3.他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什 么?)
二、整體感知課文
學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?
三、細(xì)讀課文
1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問題再讀課文，看看“多好啊!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么?會(huì)想到什么?快速默讀批劃，可以把體會(huì)寫在旁邊空白處。
2.全班交流：
(1)第2自然段：
說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時(shí)看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對(duì)往事的回憶。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好啊!”，讀出贊嘆的感覺) 板書：千萬盞燈
(2)第4自然段：
郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時(shí)說的，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書的孩子非常羨慕…… 板書：吊著的電燈 抓住“沉思”，他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來體會(huì)的?(郝副營長的語言和神態(tài)、動(dòng)作)像這樣寫人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸 福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一 代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。
想象當(dāng)時(shí)他的心情，再讀“多好啊!”，讀出羨慕，渴望的語氣。
(3)第7自然段：
說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語言可以了解到什么? “多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬， “趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)。”) 板書：憧憬中的燈
(他相信革命一定會(huì)勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往與希望)
抓住“憧憬”，再讀“多好啊!”讀出滿懷憧憬的語氣。
3.為了“多好啊”的幸福生活，這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。這期間發(fā)生了什
么事情了呢?
1)出示自讀要求：默讀回答問題。
①突擊連的任務(wù)是什么?
�、趹�(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?
�、酆赂睜I長是怎樣犧牲的?
2)交流自學(xué)情況：
①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。
②戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕耍罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
③在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
師：“千鈞一發(fā)”是什么意思?
生：比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。
師：對(duì)!同學(xué)們，再來讀這段話， .這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?
(他用他的生命換來燈光。)
4.是啊，是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。
師出示課件 在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
師板書：璀璨的華燈
你們從中感受了什么?。 (體會(huì)是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)
這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。)
5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。
1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義?
師出示課件：
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
2.學(xué)生讀句子。
(體會(huì)開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法，象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的，這幸福來之不易。)
四、課堂總結(jié)
播放《國歌》
冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何等的勇氣，冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何種的信仰，我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時(shí)此刻，在清明時(shí)節(jié)來臨之際，站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對(duì)他們說呢?請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。
板書
千萬盞燈
吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活
燈光 憧憬中的燈 首尾呼應(yīng) 一星火光 (多好啊) 生命換取
璀璨的華燈
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課。（2分）。
1、讀單元題目導(dǎo)入：今天學(xué)習(xí)七單元課文《燈光�！�。
同學(xué)們通過預(yù)習(xí)知道這篇課文是誰寫的嗎？（王愿堅(jiān)）
誰能給大家介紹介紹這位著名的作家？
2、出示天安門的夜景圖：孩子們看，這是——？
天安門的燈帶給你什么感受？
3、作家王愿堅(jiān)每次晚上漫步天安門廣場又是什么感受呢？孩子們打開書p80，齊讀第一自然段第二句——廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍雄偉的建筑，使人心頭感到光明、感到溫暖。
老師過渡：讓我們心頭也帶著這種溫暖走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，交流資料。（10分）
1、這一課有好幾個(gè)詞都容易讀錯(cuò)，在學(xué)習(xí)新課之前我要檢查大家有沒有和他們交上朋友。孩子們有信心沒有？強(qiáng)調(diào)“圍殲戰(zhàn)、夾著、劃著、倚著、華燈、璀璨、憧憬”。
2、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們快速瀏覽課文，一邊讀一邊想課文圍繞燈光主要寫了一件什么事？
a、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，老師板書：1947、郝副營長、英勇犧牲。
b、哪些自然段在回憶1947年發(fā)生的事？
老師小結(jié)：3到11自然段是文章的重點(diǎn)部分，我看見有孩子在做記號(hào)了。
c、老師過渡：1947年，那時(shí)國家還沒有解放，因?yàn)槌Ｄ陸?zhàn)爭，人民非常貧窮。通過語文天地的學(xué)習(xí)我們了解到那時(shí)的人們用馬燈、煤油燈、燭臺(tái)燈照明。
出示各種燈的圖：請(qǐng)孩子們看，這些燈發(fā)出的光看起來怎么樣？誰能用一個(gè)詞來形容。（昏暗）
三、細(xì)品課文。
老師過渡：孩子們，今天我們坐在明亮的燈光下，讓我們的思緒隨著明亮的燈光一起回到1947年那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的初秋。
默讀第二部分，用“——”勾出寫郝副營長的句子，體會(huì)郝副營長是個(gè)什么樣的人？一邊讀一邊根據(jù)自己的習(xí)慣做不同的筆記，或勾勾畫畫，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)。（戰(zhàn)斗英雄、親愛的戰(zhàn)友、愛學(xué)習(xí)、年輕的）
同桌先交流，然后全班匯報(bào)。
�。ㄒ唬R報(bào)四自然段。（8分鐘）
1、你了解到郝副營長是個(gè)什么樣的人？從哪里知道的？學(xué)習(xí)第一句。（板書：喜愛學(xué)習(xí)、英勇善戰(zhàn)）
a、學(xué)習(xí)第四句，還從哪些詞體會(huì)到他喜歡學(xué)習(xí)？重點(diǎn)理解“微弱的、破舊的”。引讀“他并沒有點(diǎn)煙，卻借著什么樣的光看什么樣的書？”再讀這句。對(duì)這句話還有補(bǔ)充的嗎？
b、學(xué)習(xí)第三句。他什么時(shí)候在什么地方讀書？老師引讀：“大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正——，一手——，一手——。
c看圖理解“交通溝”。孩子們看，這就是交通溝。就在戰(zhàn)前的一會(huì)兒休息時(shí)間里，在戰(zhàn)場的交通溝里郝副營長劃著火柴卻不是點(diǎn)煙，而是看書。多么愛學(xué)習(xí)的郝副營長��！
2、訓(xùn)練朗讀。這么熱愛學(xué)習(xí)、英勇善戰(zhàn)的年輕的戰(zhàn)斗英雄，我們應(yīng)該——尊敬他。那誰能帶著這種尊敬讀讀這幾句話，趕快練習(xí)練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生讀這兩句話。
老師小結(jié)表揚(yáng)：你抓住動(dòng)詞讀，讓老師感覺郝副營長就在眼前一樣。
3、多么愛學(xué)習(xí)的郝副營長，引讀“他注視著——”
孩子們想想他也許在默默地思考什么？（要是咱們也能用上電燈，多好啊！”）
你是怎么知道他是這樣想的？（七自然段）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀書。
老師過渡：聯(lián)系上下文真好，能讓人茅塞頓開。
4、難怪他自言自語地說——（引讀）“多好�。 �
自言自語、情不自禁地說該怎么讀？訓(xùn)練朗讀，老師激情：讀出了向往，讀出了對(duì)電燈的渴望……
5、其實(shí)啊，郝副營長的想法他已經(jīng)說出來了，孩子們讀讀下文就知道了，趕快讀讀在第幾自然段？
6、引導(dǎo)小結(jié)自讀方法，學(xué)習(xí)《金鑰匙》：剛才孩子們體會(huì)得真好，那你們?cè)谧x書時(shí)都做了什么筆記？學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)介紹課文后的“金鑰匙”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在自讀時(shí)根據(jù)自己的習(xí)慣和不同文體做不同的筆記。
�。ǘ﹨R報(bào)七自然段。（6分鐘）
1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)寫郝副營長說話的句子，談體會(huì)。
2、訓(xùn)練深情的朗讀說的話。郝副營長深情地說什么？女生讀。什么多好啊？一起讀書。
3、當(dāng)時(shí)22歲的郝副營長還沒有見過電燈，其實(shí)，這是他對(duì)未來的——（希望、愿望、憧憬）文中也有一個(gè)詞，找出來。
憧憬就是——向往。
4、怎么憧憬的？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這句話，其余孩子一邊聽一邊用“�！秉c(diǎn)出他說話時(shí)的神情和動(dòng)作，想想從這你又體會(huì)到他是個(gè)什么樣的人？（喜歡憧憬）
討論：點(diǎn)出了哪些詞？同桌交流交流。聯(lián)系上下文想兩次劃著火柴是為了什么，理解“又劃著、又望、深情”。
5、多么深情的憧憬��！擁有電燈讓孩子們讀書，那是郝副營長最大的愿望。孩子們看這段話，你能給“深情”換個(gè)詞嗎？自己讀讀想想，然后和同桌交流。
學(xué)生補(bǔ)充句子：他又劃著了一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，——地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都能在那樣明亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”一邊填空一邊訓(xùn)練朗讀：你能把你的理解讀出來嗎？（由衷、感動(dòng)、動(dòng)情、向往、滿懷激情、含情脈脈）拿著書齊讀這句話。
6、說完，他把頭——引讀。質(zhì)疑：孩子們，讀到這，你還有什么問題想問嗎？
預(yù)設(shè)：他還憧憬了什么？
老師過渡激情g：是啊，他還憧憬了什么？讓我們閉上眼睛，走進(jìn)郝副營長的理想世界，讓我們的思緒飄啊飄，和郝副營長一起去憧憬。在那戰(zhàn)爭的年代，國家非常貧窮，郝副營長多么渴望能讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀伦x書，那是多好的一件事情��！那他還憧憬著有什么樣的生活呢？學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)十自然段。（8分鐘）
1、你還了解到郝副營長是個(gè)什么樣的人？從哪里知道的？（不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)、聰明機(jī)智）
a、學(xué)生匯報(bào)十自然段，理解“千鈞一發(fā)”。
b、戰(zhàn)場上，瞬息萬變，機(jī)會(huì)稍縱即逝，在千鈞一發(fā)之時(shí)，郝副營長怎么做的，從這你又體會(huì)到他是個(gè)什么樣的人？老師引讀10自然段。（聰明機(jī)智）
老師引導(dǎo)：他當(dāng)時(shí)猶豫過嗎？在那么短的時(shí)間里，他想起了這樣的好方法，毫不猶豫地點(diǎn)燃了書本，從這你體會(huì)到他是個(gè)什么樣的人？如果她晚幾分鐘再點(diǎn)燃書本或沒想到要點(diǎn)燃書本會(huì)是一種什么情況？
c、讀到這里，你是什么心情？為什么？訓(xùn)練朗讀。（悲傷、悲憤、自豪）多么機(jī)智聰明、不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的郝副營長，我們?yōu)樗麄亩譃樗院�，男生一起讀10自然段。
2、看書上的圖，郝副營長正在做什么？
3、他點(diǎn)燃書的火光什么樣的？用書中的話回答。
這燈光，一閃，又一閃，是那樣微弱，可卻為后續(xù)部隊(duì)指明了前進(jìn)的方向。你用什么詞來形容郝副營長點(diǎn)燃的火光？為什么？（生命之火、希望之光）
�。ㄋ模┥A主題。（6分）
1、是啊，正是這希望之光，生命之火，點(diǎn)燃了部隊(duì)勝利的希望，照亮了部隊(duì)前進(jìn)的路，減少了部隊(duì)無數(shù)人的犧牲。
2、填空�，F(xiàn)在你能完成下面的填空嗎？一邊讀一邊想，想好了和同桌小聲交流。
在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻，因?yàn)楹赂睜I長_______，所以這一仗消滅了敵人的一個(gè)整編師，戰(zhàn)斗取得了勝利；因?yàn)開_______，所以他被敵人的機(jī)槍打中了，犧牲了年僅二十二歲的生命；還因?yàn)開_______，所以今天孩子們能夠在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，過上幸福的生活，可是他自己卻沒來得及見一見電燈。
3、除了郝副營長，你還知道有哪些英雄曾經(jīng)為了我們今天的幸福生活犧牲了生命？
4、老師小結(jié)：是無數(shù)像好副營長一樣的人無私付出才有了我們今天在明亮的燈光下學(xué)習(xí)的好時(shí)光。這燈光來之不易��！這幸福的生活來之不易�。“鍟簛碇灰�。
那現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎么做呢？板書：現(xiàn)在、我們、珍惜生活，感念。
老師小結(jié)：是啊，因?yàn)榻裉斓纳顏碇灰�，所以我們不但要珍惜今天的幸福生活，還要感念像郝副營長一樣的無數(shù)先烈。（放音樂。板書：不但……而且……）
5、讓我們一起帶著對(duì)無數(shù)先烈們深深的感激和崇敬一起朗讀11自然段。
6、師敘述：這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。難怪文章的開頭作者這樣寫道——（學(xué)生讀開頭）老師過渡：原來作者心頭溫暖是因?yàn)橄肫鹆撕赂睜I長。
7、難怪文章的結(jié)尾作者又這樣寫道——（學(xué)生讀結(jié)尾）
很長時(shí)間過去了，在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起了什么樣的戰(zhàn)友？再讀。
四、作業(yè)。
1、這節(jié)課上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)品悟文中開頭結(jié)尾句的深刻含義和作者這樣安排的寫作深意。
2、查找其他英雄的故事來讀讀。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
一、介紹作者導(dǎo)入：
1、師：《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰寫的呢?
2、介紹作者：王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
二、初讀課文，整體感知
1、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞)
2、思考課文講了件什么事?
3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
4、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、研讀往事部分內(nèi)容
1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。
隨機(jī)出示學(xué)生講的句子：
A廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
B書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
C他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來的憧憬里。
D這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
E在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?
(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對(duì)未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈�！睂�(duì)這句話是怎樣理解的。
(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文
2、查找身邊類似的故事
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我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽到過這句話來著?噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把軍五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫�，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻①坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
“多好啊!”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎?”
我不由得一楞，搖了搖頭，說：“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒見過電燈。
“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。
半個(gè)小時(shí)以后，我剛回到團(tuán)指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號(hào)彈升上天空，接著就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)缺口，突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。
整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。
后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路�？墒�，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
事情已經(jīng)過去很長時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“皖、郝”兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)思
先指導(dǎo)自學(xué)。通過速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、燈光，對(duì)于我們來說是再熟悉不過的了，試想一下，如果沒有了燈光，會(huì)是怎樣呢？（學(xué)生暢所欲言）
3、許多革命先烈，從未見過燈光，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流自學(xué)體會(huì)。
1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問題。學(xué)生可能提出的問題有：
（1）課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光？火光？
�。�2）作者為什么要用“燈光”作題？
�。�3）戰(zhàn)斗前夕，郝副營長為什么要看那本書？
�。�4）郝副營長“完全陷入了對(duì)未來的憧憬里”，他可能在想什么？
�。�5）郝副營長能否既照亮了道路，又不暴露自己？根據(jù)提出的問題，再讀書，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說說想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表（出示課件），引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會(huì)�！岸嗪冒�！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？（出現(xiàn)三次）討論：他們說話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）
第一次 清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門廣場廣場上千萬盞燈北京的夜晚真美�。�
祖國的建設(shè)發(fā)展得真快�。�
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國上這樣和平、幸福的生活該多好啊！
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情！
四、再次自學(xué)，討論寫法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
�。�1）課文哪些地方是寫現(xiàn)在？
�。�2）哪些地方是寫往事？
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
�。ㄕ故久篮迷竿憩F(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。）
五、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想？你想對(duì)革命前輩們說些什么？怎樣才能不忘前輩呢？
六、寫一寫感想，指名讀一讀。
七、教師小結(jié)：
為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營長獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請(qǐng)不要忘記那些沒來得及見到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開個(gè)故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
3*燈光
引起回憶
燈光 對(duì)往事的回憶
回到眼前（現(xiàn)實(shí)）
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
2．了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)本課生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后繼部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
2．理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解先烈對(duì)美好生活所作的貢獻(xiàn)。
�。ǘ┝私庾髡哂删唧w事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
（三）掌握本課生字新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
�。ǘ├斫庾髡哂删唧w事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自學(xué)生字新詞。
1．默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。查字典自行學(xué)習(xí)。
2．教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課。
北京的夜晚燈火輝煌，那美麗的裝飾燈令人眼花繚亂，那高高直立在街道兩旁的路燈，為城市的夜晚增添了無限的光明。
同學(xué)們，面對(duì)這燈火輝煌的夜晚，我們感到光明無處不在。但是，在那遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代，人們是多么渴望這燈光��！
請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們看看課文是怎樣介紹燈光的。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。
1．默讀課文，看一看課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)你用最精練的語言概括出來。
（作者回憶在戰(zhàn)爭年代有關(guān)燈光的一件事。）
2．自由讀課文，按要求自學(xué)課文，可以在書上做些標(biāo)記。
自學(xué)思考題：
�。�1）試給課文分為三段。
引導(dǎo)學(xué)生：哪些自然段寫的是作者回憶的往事？
（2）“多好��！”這句話在課文出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？他們說話時(shí)，看到的是什么，可能想到的是什么？
“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
第一次：“清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽在背后傳來一聲贊嘆：‘多好啊！’”
這個(gè)“多好��！”是“我”漫步在天安門廣場上，“我”背后的人說的。說話的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。也正是由于這一聲贊嘆，引起了作者對(duì)往事的回憶。
第二次：“‘多好��！’他在自言自語�！�
這個(gè)“多好啊！”是郝副營長說的。他是著名的戰(zhàn)斗英雄，在那晚準(zhǔn)備攻破守?cái)车膰鷫Φ膽?zhàn)斗前，借助火柴的微弱的亮光，看著一本破書，書上的插圖畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。
他看到一個(gè)孩子在燈下聚精會(huì)神地讀書，發(fā)出了“多好啊”的感慨。他沒有見到過電燈，但卻知道電燈一按電鈕就亮。他知道孩子們有了電燈就不用在黑暗中學(xué)習(xí)；他知道，這電燈會(huì)給人們便利。他多么希望能見到電燈啊。
第三次：“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”
這個(gè)“多好啊”是郝副營長說的。在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，但是他沒有想到勝利后，自己如何地去用電燈，而是想到了讀書的孩子們。
從郝副營長的話語中，我們可以體會(huì)出前輩們的崇高品質(zhì)。他們的條件艱苦，他們不知索取，只求奉獻(xiàn)。他們可以奉獻(xiàn)自己的力量，自己的熱情，他們更可以為了祖國的解放，為了人民的幸福奉獻(xiàn)自己的生命。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把自己的理解上升到一定的高度。）
�。�3）從課文中，我們看一看寫了郝副營長哪些方面的崇高品質(zhì)？你從什么地方看出來的？
我們可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生：
第一方面：他是一位年輕的著名的戰(zhàn)斗英雄。
他只有22歲，說明他很年輕。22歲，正是我們蓬勃發(fā)展的時(shí)候；22歲，正是我們盡情享受人間快樂的時(shí)候；22歲，正是我們還沒有離開父母懷抱，盡情體驗(yàn)家庭溫暖的時(shí)候。而郝副營長卻身經(jīng)百戰(zhàn)，成了著名的戰(zhàn)斗英雄。
說他是戰(zhàn)斗英雄，的確。他在戰(zhàn)斗前倚著交通溝的胸墻看書，說明他面對(duì)即將開始的戰(zhàn)斗，是多么的平靜。在戰(zhàn)斗打響后，部隊(duì)受敵人的阻擊，找不到突破口，和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的時(shí)候，是郝副營長在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，劃燃了火柴，點(diǎn)著了那本書，為后續(xù)部隊(duì)指路。
是他，為了部隊(duì)，為了戰(zhàn)斗的勝利，暴露了自己，中彈犧牲。難道這一切不能說明他是一位英雄的營長嗎？
第二方面：他有著崇高的思想境界。
他憧憬著美好的未來，他為了祖國的下一代獻(xiàn)出了寶貴的生命，他時(shí)時(shí)刻刻希望下一代過上幸福的生活，雖然他不清楚這幸福的生活究竟什么樣，但他知道孩子們能在燈下讀書便是幸福，他用自己的生命去實(shí)現(xiàn)這美好的憧憬。我們不難看出，郝副營長的思想境界是多么高尚��！
�。�4）作者為什么把回憶往事安排在特定的環(huán)境——天安門廣場呢？
我們首先看文章的開頭部分。
�、僬�(qǐng)同學(xué)讀第1、2自然段，你讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？
引導(dǎo)學(xué)生這樣體會(huì)：
a．夜晚，我們?cè)谔彀查T廣場上看到萬盞燈照耀。感到光明、溫暖。
作者看到廣場上華燈齊放，把廣場裝點(diǎn)得如此雄偉壯麗，心中自然會(huì)有一種自豪感、幸福感，對(duì)祖國充滿了無限的熱愛。此情此景，容易勾起對(duì)往事的回憶。
b．清明節(jié)前的晚上，漫步在廣場上。
清明節(jié)是中國傳統(tǒng)的掃墓日，以掃墓寄托對(duì)親人，對(duì)先烈的無限哀思，在這種特定的時(shí)間里，作者漫步在廣場上，也容易回憶往事。
c．背后的人一句“多好啊’”，使我陷入深深的回憶。
“多好��！”這三個(gè)字，一直縈繞在作者的腦海中，以至提到這三個(gè)字就很敏感。
根據(jù)以上三方面的分析，我們可以看出作者有意把回憶安排在天安門廣場這一特定的環(huán)境中，使讀者有一種莊嚴(yán)感。
②請(qǐng)學(xué)生讀第1、2自然段，要有感情地朗讀。
�。�5）文章的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？
文章的開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)。在結(jié)尾，作者交代是在天安門前璀璨的華燈下，想到了這位親愛的戰(zhàn)友。
這里從回憶中回到現(xiàn)實(shí)。再次出現(xiàn)華燈，使讀者感到“燈光”這條線索一直沒有斷，而且“我”在天安門廣場璀璨的燈光下回憶往事，包含著我不忘過去，決心把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。
分析到這里，段落就十分清楚了，開頭、結(jié)尾，中間回憶部分，全文三段就這么劃分。
3．教師組織學(xué)生討論，理解全文。
4．教師總結(jié)全文。
同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)了這篇課文后，有什么感想和體會(huì)嗎？
5．完成課后作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生縮寫。
�。�1）什么是縮寫？
縮寫，就是把長文縮成意思相同的短文。
�。�2）我們?cè)鯓涌s寫呢？
首先，我們必須知道你所要縮寫的文章的意思是什么？對(duì)這篇文章有充分的理解。然后，根據(jù)文章的內(nèi)容，把主要的意思提煉出來，也就是我們所說的抓住文章的主干。
最后，我們根據(jù)提煉出來的主干，稍作添加，縮寫成一篇與原文意思一樣的一篇短文。
�。�3）明確縮寫的內(nèi)容：縮寫回憶的那件往事。
�、傥覀兡x這部分，看一看這部分是分幾層敘述的？
第一層：介紹戰(zhàn)斗開始前，我在交通溝找到了郝副營長他談起電燈的情況。
這一層主要交待了時(shí)間，即1947年初秋的一天，地點(diǎn)是蘇豫皖平原沙土集的一個(gè)交通溝。
第二層：戰(zhàn)斗打響后，郝副營長為了部隊(duì)點(diǎn)燃了書，為部隊(duì)照亮，自己中彈犧牲。
第三層：戰(zhàn)斗結(jié)束后，圍殲戰(zhàn)獲得了徹底的勝利。我們埋葬了郝副營長。
②我們看一看這三層哪一層是主要的，哪層是次要的？為什么這樣說？
（第一層是主要的，第二、三層是次要的。因?yàn)榈谝粚又饕菄@燈光來寫的，主要是通過這一層來表現(xiàn)郝副營長的高貴品質(zhì)的。
那么，我們就把第一層作為重點(diǎn)來敘述，其它兩個(gè)層次可以一帶而過。另外，第二層要比第三層多敘述一點(diǎn)。）
�、弁阑ハ鄶⑹�。
�、苤该s寫，要求同學(xué)仔細(xì)聽：
a．看一看他敘述的重點(diǎn)是不是很突出。
b．聽一聽他的語言是否很通順。
c．聽一聽他敘述時(shí)是不是很有條理，層次很清楚。
d．比一比誰敘述得好。
縮寫示例：
1947年的初秋，我在豫皖蘇平原的沙土集村的一個(gè)交通溝里，找到了郝副營長這位著名的戰(zhàn)斗英雄。
他，二十二歲，今晚他要帶領(lǐng)突擊隊(duì)員攻破守?cái)车膰鷫Γ瑸槿姶蜷_殲敵的道路。
在戰(zhàn)斗打響前，他劃著了一根火柴，借著微弱的亮光看一本破舊書上的插圖。插圖畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他望著圖畫，多么希望將來勝利了，能用上電燈，能讓孩子們?cè)跓粝聦W(xué)習(xí)。
戰(zhàn)斗打響了，在部隊(duì)急于尋找突破口的千鈞一發(fā)的時(shí)刻，他點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)指了路，火光卻暴露了自己。
戰(zhàn)斗勝利了，我們埋葬了他。他沒來得及見一見電燈。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營長對(duì)未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬。
2、理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新詞，簡介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。
二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對(duì)以下詞語的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事?
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說說為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會(huì)到了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，并談體會(huì)。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學(xué)們所知道的“郝副營長”有哪些?
(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做?
A、學(xué)生說自己的做法?
B、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
四、三讀課文，加深理解。
1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的?他們說這句話時(shí)，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流，并在書旁寫上批注。
2、小組匯報(bào)。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受?
附：板書設(shè)計(jì)
燈光
--王愿堅(jiān)
看到：千萬盞燈
一、引起回憶 聽到：多好啊
看書、憧憬未來 關(guān)心下一代
燈光
二、回憶往事
點(diǎn)燃書本
三、懷念戰(zhàn)友
獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒來得及等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來之不易。
二、以多好��！讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、板書課題，感受燈光的含義
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字，你會(huì)想到哪些？
（二）生1：我會(huì)想到光明、溫暖
生2：幸福、安寧。
生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁�，我知道感到特別溫馨。
�。ㄈ⿴煟哼@些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
�。ㄒ唬╅_火車讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。）
�。ǘ⿲W(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。
�。ㄈ┳x文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))
生1：為什么以燈光為課題，它在寫燈光的什么？
師（在燈光后打上一個(gè)？）：你能圍繞課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問號(hào)一定可以擦去。
生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多�。�
生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
師：看來這個(gè)多好��！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？
生：文眼。老師以前說過的。
三、精讀往事部分內(nèi)容
�。ㄒ唬┳プ×宋难坶喿x，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好��！走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月�？焖倌x課文，找出描寫多好啊的句子，用筆勾畫下來。（板書：多好啊）
�。ǘ┥鷧R報(bào)，圍線多好��！品讀句子。
第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好��！
師點(diǎn)撥：什么多好��？（板書： 多好啊�。�
生：天安門廣場的燈多好啊！
師：他贊美的是天安門廣場的燈多么好啊！，其實(shí)他也在贊美什么多好�。�
生：今天的幸福生活多好��！ （板書：贊嘆）
第二處：多好��！他在自言自語。
師；郝副營長是說什么多好��！
生：能在電燈下看書多好��！
師：請(qǐng)觀察郝副營長看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來形容？（專注、聚精會(huì)神、羨慕）
師：同學(xué)們，那是郝副營長對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！
師：此時(shí)，郝副營長又是說什么多好��！
生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好��！
師：是呀，從這話中我們聽出了他對(duì)美好生活的
生接：憧憬。 （板書：憧憬）
�。ㄈ┢纷x描寫燈光的句子，悟表達(dá)方面
師：這么多的多好��！都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？
生：燈光。
師：請(qǐng)找出描寫燈光的句子。
1.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。
3.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。�
4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
5.在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
師：第五個(gè)句子讓老師覺得特別耳熟。
生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。
師：前后照應(yīng)，讓讀者聽出了天安門廣場的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來的那種無法忘卻的記憶。
生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。
生2：那是寫火光，不是燈光。
師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？
生3：沒有火光，就不可能有燈光。
師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話題，讀寫結(jié)合
�。ㄒ唬┰谶@星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見到誰的臉？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從火光引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談）
�。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤�、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說些什么？以燈光為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話
�。ㄈ⿴煂�(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄�，說到多好�。�，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
板書設(shè)計(jì)
11. 燈光
贊嘆
羨慕
憧憬
懷念
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
“燈光”再平常不過了，然而在幾十年前，能夠讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，是人們的美好愿望，甚至為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望不惜犧牲自己的生命。下面，我們就一起來學(xué)習(xí)《燈光》一課，看看它給我們講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。
相機(jī)板書：燈光
二、初讀課文，思考：《燈光》寫了一件什么事?你發(fā)現(xiàn)在寫作順序上它與我們所學(xué)的哪一課一樣，這樣寫有什么好處?
提示：要求學(xué)生快速默讀課文，可以分成小組討論學(xué)習(xí)。
課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對(duì)未來的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營長點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。
與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
三、課文的哪些地方打動(dòng)了你?你從中體會(huì)到了什么?
提示：這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的語句加深理解課文，注意文中有關(guān)描寫燈光的句子。
重點(diǎn)語句提示：
①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。
這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動(dòng)的心�！捌岷诘囊箍铡保菍�(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營長對(duì)光明的向往。
②這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。可他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們?cè)陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營長是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對(duì)前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大。
�、凼虑橐呀�(jīng)過去很長時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
本文開頭運(yùn)用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫燈光，與開頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。當(dāng)然，除了寫作技巧上的意義，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
注：盡量地讓學(xué)生自己說，多說，說出自己的體會(huì)與感想，這樣才會(huì)更有效果。
師問：郝副營長美好的“憧憬”與他的“壯舉”有什么聯(lián)系?
四、“多好啊!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們?cè)谡f這句話時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么?
提示：要求學(xué)生先找到“多好啊!”在文中出現(xiàn)的位置，然后結(jié)合上下文加以理解。
對(duì)于郝副營長的回憶，是天安門廣場上群眾對(duì)于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的。“多好啊”在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”
(1)第一次說這話的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對(duì)往事的回憶。
(2)第二次說這話的是郝副營長，戰(zhàn)爭時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。
(3)第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰(zhàn)爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往與憧憬。
板書設(shè)計(jì)：
使人感到光明，感到溫暖(多好啊) 引起美好回憶
孩子在電燈下讀書(多好啊)向往與憧憬
燈光 讓孩子們?cè)谀菢用髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)(多好啊)為之獻(xiàn)身
華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(寄托哀思與愿望)
今天幸福生活來之不易，好好珍惜!
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
（一）導(dǎo)入
1、清晨，我們睜開朦朧的雙眼，便看見電燈的亮光。踏進(jìn)教室，我們?cè)诿髁恋娜展鉄粝聦W(xué)習(xí)；夜晚，霓虹閃爍，燈光為我們驅(qū)逐黑暗，照亮前行的路……同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谙硎軣艄鉃槲覀儙淼闹T多好處的時(shí)候，你是否想過為讓這燈光一直明亮，有多少人為之無私地付出。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《燈光》
2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹
（二）初讀課文，整體感知
1、小黑板出示
漆黑的夜空黑魆魆黑暗微弱的亮光
千萬盞燈璀璨的花燈光明溫暖
2、抽生讀第一組詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？
3、抽生讀第二排詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？（兩排詞語的朗讀，旨在讓學(xué)生初步體會(huì)燈光給人們帶來的方便。）
4、學(xué)生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？
（三）品讀課文，體會(huì)人物精神
1、學(xué)生默讀課文，勾出“多好�。 彼诘木渥樱�(lián)系上下文思考：
�。ㄕl在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)）看到
想：于是，他，說：“（）多好��！”
2、全班交流匯報(bào)。
�。�1）組織學(xué)生依次匯報(bào)人物在三次說“多好�。 �，看到的、想到的，體會(huì)今天幸福生活來之不易，體會(huì)郝副連長對(duì)未來生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)第三次“多好啊”，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引讀8、9、10自然段，進(jìn)一步體會(huì)郝副連長為了換來后代的幸福生活英勇無畏，奮不顧身的精神。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析：
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。
二、學(xué)情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再小組交流，最后進(jìn)行閱讀匯報(bào)。此時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解郝副營長及先烈們對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活的來之不易，更倍加珍惜。
2、結(jié)合課后練習(xí)中的問題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達(dá)方式。并結(jié)合語言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6—9自然段。從作者對(duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營長對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧，直入重點(diǎn)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。1、誰來讀？
天安門廣場贊嘆沉入回憶
千鈞一發(fā)點(diǎn)燃回憶往事
天安門前華燈懷念戰(zhàn)友
你能根據(jù)上面的詞語快速完成填空嗎？
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，作者漫步在（），聽到一聲（），陷入了對(duì)往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在（）的時(shí)刻，郝副營長（）一本書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后，在天安門璀璨的華燈下，又一次（）。
2、仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文的線索）
沉入回憶
↓
回憶往事
↓懷念戰(zhàn)友
�。ǘ┳呓谋�，感受英雄
課文的題目是“燈光”，課文的開頭和結(jié)尾都提到了天安門的燈光，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧！(出示課件1，生談感受)是啊，看到這明亮溫暖的燈光，聽到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友，他就是——
我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者，戰(zhàn)爭已離我們那么久遠(yuǎn)了，他又采訪過很多的人，為什么唯獨(dú)郝副營長給他留下了深刻的印象，他究竟是一個(gè)怎樣的人呢？郝副營長是一個(gè)（）的人。出示課件
下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文3——11自然段，畫出描寫郝副營長的語句，并做簡單的批注。出示課件2（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。）
全班匯報(bào)交流：
①體會(huì)郝副營長是一個(gè)年輕有為，英勇善戰(zhàn)，熱愛學(xué)習(xí)的人。
★讀中感悟，悟中促讀
你從哪里體會(huì)到的？指名匯報(bào)。
老師特別注意到你剛才說到的“注視、沉思”，從中你又感受到什么？到底是一副怎樣的畫吸引著他，并引發(fā)他無限的遐想呢？看插圖，（出示課件4）就是這樣一幅圖，引出了作者與郝副營長的一段對(duì)話。（課件5出示）
★同桌合作讀一讀。誰愿意來展示？
★這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次，每次出現(xiàn)郝副營長都格外動(dòng)情，這又是為什么呢？請(qǐng)你找出并作簡單批注。指名匯報(bào)談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
匯報(bào)：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒有見一見電燈，我很難過。師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰來談一談自己的感受。生：我感受到郝副營長特別想見到電燈。這是郝副營長的心愿。
師：是嗎？老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂朗讀，樂曲：《雨的`隨想》）
師：誰還想讀一讀郝副營長說的話？（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）
師：讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 �
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里�！般裤健笔鞘裁匆馑迹克蛲�、憧憬什么？
燈光他只在圖片中見過，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語中想象，但是我們分明從中感受到他對(duì)燈光強(qiáng)烈的渴望。
②體會(huì)郝副營長是一個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的人。
★還有哪些描寫郝副營長的語句？
★課件出示10自然段
★從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人？你從哪些詞體會(huì)出的？“劃著、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會(huì)出他不怕犧牲、機(jī)智勇敢。你抓住他的動(dòng)作來體會(huì)很棒，但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何，為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng)。
★理解“千鈞一發(fā)”，課文是怎樣描述的？請(qǐng)你找一找相關(guān)的語句。讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。
體會(huì)到了嗎？能通過你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場景嗎？把你的感受送入文中讀一讀。（3人）
千鈞一發(fā)如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)（）；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)（）；如果還找不到突破口，這場戰(zhàn)役就會(huì)（）。
★這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時(shí)�。【驮诖蠹胰f分焦急，束手無策的時(shí)候——突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，但對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)足夠了。此時(shí)此刻，這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎？它是什么？這就是勝利之光，這就是希望之光。
★課件出示插圖孩子們，看，郝副營長高高舉起了燃燒的書，這意味著什么？是這樣的，對(duì)于一個(gè)打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還要這樣做？（11自然段中的最后一句）
孩子們，為了挽救更多戰(zhàn)友的生命，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻永遠(yuǎn)地離開了我們；為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻沒來得及見一見電燈；為了更多的人能夠過上幸福的生活，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻一眼也沒看見過今天的幸福。
★是啊，這么多年過去了，他卻沒來得及見一見渴望的電燈，想一想，除了電燈，還有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未來）郝副營長就這樣放棄了幸福的生活，此時(shí)你的心情怎樣？再讀這句話。（11自然段中的最后一句）
（三）對(duì)比感悟，領(lǐng)會(huì)寫法
課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？
匯報(bào)：①不行，因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光，路人才會(huì)說“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。
我倒覺得可行，課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營長的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。
我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。
生小聲讀完
郝副營長憧憬的是什么？
憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。
是啊，現(xiàn)在呢？
明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實(shí)現(xiàn)了。
天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營長，您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，您可以安息了。
過渡：這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
孩子們，郝副營長憧憬的僅僅是電燈嗎？
生：不是
師：他還憧憬什么呢？
生：他還憧憬未來
生：他憧憬美好的生活
生：他憧憬他的后人能過上幸福的生活
師：說得真好（板書：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活��！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華情感
�、俸赂睜I長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊�？伤麨榱烁锩鼊倮�，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫道：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。
�、谄鋵�(shí)，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時(shí)你并不覺得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活，卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想。此時(shí)此刻，面對(duì)無數(shù)的革命先烈，你會(huì)對(duì)他們說些什么——
�、塾⑿郏瑧�(yīng)該銘記，歷史，更不能遺忘，為此老師向你們推薦下列讀物（投影出示：推薦閱讀）
�。ㄎ澹┱n堂檢測
1、根據(jù)理解填空。
郝副營長是一個(gè)、、的人。
2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。
★摘錄筆記（至少摘錄6個(gè)詞語，2個(gè)句子。）
★心得筆記（100字左右）
�。┗貧w單元主題，結(jié)束全課（兩幅圖）
漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋５氖锕�，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活�?/p>
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析：
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情g的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。
二、學(xué)情分析：
文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
2、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
通過人物的語言、行動(dòng)、表情體會(huì)革命前輩的崇高品質(zhì)。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
七、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、回顧引入
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《燈光》。
2．師：作者王愿堅(jiān)向我們描述了一個(gè)與燈光相關(guān)的動(dòng)人故事，一位年僅二十二歲的戰(zhàn)斗英雄郝副營長，他有一個(gè)愿望（出示齊讀）“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”
二、精讀課文
1、出示閱讀提示，學(xué)生按要求讀、畫。
2、學(xué)習(xí)交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次“多好啊！”
1、指名讀。師：他在贊嘆什么？
2、師：讓我們?cè)賮砜纯催@廣場上的燈光，你有什么感受？
3、這一句“多好��！”僅僅在贊嘆燈光嗎？他還在贊嘆什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
過渡：一句“多好��！”，卻讓作者沉入了深深的回憶之中。讓我們把時(shí)光拉回到1947年初秋，再過半個(gè)小時(shí)，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了“多好啊！”再次在我們耳邊響起。此時(shí)，又在什么情況下寫到了“多好啊”？
（二）學(xué)習(xí)第二次“多好�。 �
1、指名讀
2、師：在什么樣的情況下，郝副營長自言自語地說出了“多好��！”
3、是啊，郝副營長注視著這幅插圖，看到一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。而他自己在什么樣的情況下讀書呢？
3、想像郝副營長想到了什么？
過渡：正是插圖上的電燈點(diǎn)燃了郝副營長心中的希望之燈，此時(shí)，在他的心中就有這樣一個(gè)愿望。
（三）學(xué)習(xí)第三次“多好�。 �
1、師：郝副營長的話道出了他心中美好愿望，讀讀這句話，“多好啊”你又有什么新的體會(huì)？
2、師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。此時(shí)此刻，郝副營長會(huì)憧憬些什么呢？
4、師：是嗎？老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂朗讀）
5、指名配樂朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“舍身取義”
1、讓學(xué)生默讀課文的8—10段，劃出令自己感動(dòng)的句子，認(rèn)真讀一讀，并寫上批注。
2、指名回答
3、師：那當(dāng)時(shí)情況是怎樣的？
4、師：情況十分緊急，讓我們通過朗讀表現(xiàn)出來。
5、出示：如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)（）；如果再找不到突破口，我們所精心部署的計(jì)劃就會(huì)（）；如果還找不到突破口，這場戰(zhàn)役就會(huì)（）。
6、師：在這漆黑的夜晚，那一星火光一閃，又一閃。望著微弱的火光，你仿佛看到了什么？
7、郝副營長這樣做意味著什么��？讓我們問問他：
出示：郝副營長，你知道嗎，這樣做會(huì)挽救更多戰(zhàn)友的生命，但是你（）；
這樣做我們還有機(jī)會(huì)見到電燈，但是你（）；
這樣做更多的人能夠?qū)崿F(xiàn)美好的愿望，但是你（）。
8、你現(xiàn)在的心情如何？老師將這段話進(jìn)行了修改，誰來讀一讀？
出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路�？墒�，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。
9、師：的確，對(duì)于一個(gè)打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還要這么做？
出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。
10、師配樂朗讀。生朗讀。
12、出示第十自然段（配樂讀）
13、再讓我們來看看天安門前璀璨的華燈，此時(shí)，你不由得想到了些什么呢？……
三、拓展升華
1、師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？
2、再次出示郝副營長的愿望，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。
3、師：此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營長說些什么呢？（出示：郝副營長，我想對(duì)你說……）
4、課件出示英雄事跡介紹，師介紹。
5、師：在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，在閱讀這些作品時(shí)，我們是否應(yīng)該永遠(yuǎn)的沉浸在一種傷心、痛苦或者是感動(dòng)中呢？是啊，天安門前璀璨的燈光可以見證，我們的祖國越來越強(qiáng)大，我們的生活越來越幸福，這就是對(duì)英烈們最好的慰藉�。�
6、引導(dǎo)學(xué)生為郝副營長寫一段“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)詞。
四、總結(jié)全文
1、師：廣場上璀璨的華燈，好像在告訴我們，今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用生命之光換來的。相信學(xué)了本課之后，同學(xué)們會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的美好、和諧的生活。
2、作業(yè)：搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開“踏著先烈足跡”的故事會(huì)。
[板書設(shè)計(jì)]燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆 （多好啊） 幸福生活
戰(zhàn)場 火光 憧憬未來 （多好�。� 生命換取
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
3、理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入揭題
1、談話：燈光，對(duì)于我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見�？勺骷彝踉笀�(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。
2、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭期間，當(dāng)過戰(zhàn)地記者，主要作品有短篇小說《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
過渡：預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信你們都有認(rèn)真的去完成，現(xiàn)在老師檢查一下誰的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
二、初讀課文，整體感知
1課件出示以下詞語：郝副營長、挺進(jìn)、、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。（個(gè)別讀 全班讀）
2、這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？（燈光）
過渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫為線索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？
三、品讀感悟
1、（出示天安門廣場燈光圖片）請(qǐng)看，這就是天安門廣場上的燈光。
師：天安門廣場是我們偉大祖國的象征，1949年10月1日，那永生難忘、舉國歡慶的日子，那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻，會(huì)在每一個(gè)中國人心中定格。
請(qǐng)你用一句話來表達(dá)自己的感受。（多好�。。�
2、課件出示學(xué)習(xí)要求：
“多好��！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？
3、同桌討論。
4、匯報(bào)、交流。
（1）、第一次出現(xiàn)是：
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”
這是誰說的？是在什么情況下說的？
�。ㄒ觥皬V場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖�！保�
相機(jī)板書：千萬盞燈（溫暖）
�。�2）、“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著�！�
“多好啊！”他在自言自語。
�、� 一句“多好�。 闭f出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）
相機(jī)板書：吊著的電燈（羨慕）
�、邶R讀。
�。�3）“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來的憧憬里�！�
師范讀，生讀
采用個(gè)性演讀的方式：
郝副營長瞇著眼睛，望著遠(yuǎn)方說——
郝副營長深深地吸了一口煙，興奮地說——
郝副營長一邊撫摸著圖畫，一邊深情地說——
郝副營長頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說——
師引讀：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：
生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。“憧憬”是什么意思？ （希望 愿望 夢(mèng)想 ）
師：此時(shí)此刻，郝副營長會(huì)憧憬些什么呢？（師板書：憧憬）
過渡：郝副營長美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他見到電燈了嗎？
5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈�！�
�。�1）他為什么沒有來得及見一見電燈？（犧牲了。）
�。�2）找出文中語句，再讀一讀。 （相機(jī)板書：火光 指路）
過渡：無論歲月怎樣流逝，無論過去多少時(shí)間，革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中。
6、“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。”
�。ㄏ鄼C(jī)版書：華燈 璀璨）
�。�1） 讀、悟首尾呼應(yīng)的寫作方法，引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用。（副板書：首尾呼應(yīng)）
（2）體會(huì)倒敘的手法。（副板書：倒敘）
小結(jié)過渡：同學(xué)們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。你們說，我們今天的幸福生活來得容易嗎？
板書：幸福生活 來之不易（珍惜）
四、拓展延伸，升華情感
1、你還知道哪些英雄人物？請(qǐng)用簡潔的語言說一說。
2、拓展：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你心目中的英雄人物說些什么？把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來。
如：郝副營長，我想對(duì)您說：___________
（郝副營長，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您�。�
過渡：同學(xué)們寫得多好��！看來收獲不小。
五、暢談收獲，總結(jié)全文
1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。
2、師對(duì)照板書總結(jié)全文，說說你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)。
�。艄庀笳髁诵腋Ｉ睢＃�
六、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說《小游擊隊(duì)員》，或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
2、寫讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
燈光
千萬盞燈 （溫暖）
吊著的電燈（羨慕） 幸福生活
燈光 （憧憬） 來之不易（珍惜）
（多好�。。� 一星火光 （指路）
華燈光 （璀璨）
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們?cè)谡f話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來的這種美好憧憬，郝副營長才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
不足的是講解過多，學(xué)習(xí)詞語花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求
�。�、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來之不易。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
３、練習(xí)縮寫課文。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
�。病暮赂睜I長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)
�。�、這篇課文的作者是誰？（王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入１００部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）
�。病⒂蒙挚ㄆ瑱z查生字的讀音。
３、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
�。�、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
２、怎樣把課文分成三？
�。�、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
�。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
�。ǎ玻⿲W(xué)生按要求自學(xué)。
�。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。
�。ǎ矗┱�(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
�。薄⒅笇�(dǎo)理解第一層。
�。ǎ保┲该首x率一層。
�。ǎ玻┩ㄟ^杳字典理解下列詞語：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
�。ǎ常┲该米约旱脑捳f說這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好��！”）
�。ǎ矗┘�(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。）
�。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
２、指導(dǎo)理解第二、三層。
（１）指名朗讀。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。
�。ǎ常┲该米约旱脑捳f說這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑 的圍 ，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚�。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
（４）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。）
�。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
�。�、朗讀課文第二段。
２、預(yù)習(xí)課文的其它部分。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)15
素質(zhì)教育目標(biāo)：
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文的主要內(nèi)容。
3、“多好啊”在文本中多次出現(xiàn),體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點(diǎn)
感悟郝副營長的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)美好未來的憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中,學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
3、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、理解課文脈絡(luò),初步感受郝副營長的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、課件播放節(jié)日里燈光璀璨的景象。
2、讓學(xué)生說說看了這些燈光后有什么感想。
3、教師導(dǎo)語引入課文:是啊,生活中有各種各樣的燈光,給我們帶來光明和溫暖,我們已經(jīng)離不開燈光。但在六十多年前,有人卻連電燈都沒見過。
4、板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、根據(jù)課前查找的資料,介紹作者。
2、指名分自然段讀課文,共同正音。
三、初讀課文,理清課文脈絡(luò)
四、理清第二段的敘述順序
五、初步感受人物品質(zhì)
1、學(xué)習(xí)金鑰匙。
2、借鑒金鑰匙中的讀書方法,再讀全文,劃出印象深刻的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文、理解先烈對(duì)美好未來的憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。
2、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、簡要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
二、提綱契領(lǐng),抓住重點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)1-7自然段
1、是什么引起作者的回憶?
2、“多好啊!”在文中出現(xiàn)了幾次?快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。
3、仔細(xì)閱讀1-7,思考:三次“多次啊”分別是誰在什么情況下說的?他當(dāng)時(shí)看到了什么?又想到了什么?
【意圖:抓住“多好啊”這句話引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言文字,正確理解課文的內(nèi)容�！�
4、交流反饋。
5、教師介紹背景,重點(diǎn)理解郝副營長說的話,體會(huì)他對(duì)美好生活的憧憬。
6、指導(dǎo)朗讀第7自然段。
(二)精讀8-11自然段,體味真情
1、郝副營長實(shí)現(xiàn)自己的理想了嗎?快速默讀8-11,哪一節(jié)直接告訴了我們?
2、指導(dǎo)讀第11自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:是啊,郝副營長犧牲了,他沒能見到電燈。作為他的戰(zhàn)友,“我”會(huì)是怎樣的心情呢?
3、再讀8-11,思考:郝副營長是怎么犧牲的?他犧牲前發(fā)生了什么事?
4、指名回答。
5、師生合作,分別以作者和郝副營長的身份反復(fù)朗讀。
【意圖:“感人心者,莫先乎情”。這一環(huán)節(jié)充分的、多種形式的閱讀能幫助學(xué)習(xí)理解課文,感受郝副營長無私奉獻(xiàn)勇于獻(xiàn)身這一崇高的人性美�！�
7、指導(dǎo)看圖,激發(fā)情感。
圖上郝副營長正高舉著那本燃燒的書。那火光雖然微弱,當(dāng)在那一刻,卻如同一盞明燈,照亮了部隊(duì)前進(jìn)的道路,也照亮了他人生最輝煌的一刻。
8、激情朗讀10-11自然段:讓我們?nèi)w起立,以無比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。
(三)學(xué)習(xí)最后一自然段
1、教師范讀。
2、這是課文第幾次提到天安門廣場的華燈?
3、它與開頭是什么關(guān)系?在文中起什么作用?(首尾呼應(yīng),點(diǎn)明中心)
4、男女分讀首尾兩段。
5、因?yàn)榭匆娞彀查T前璀璨的華燈,聽到一句熟悉的“多好啊”,作者就想到了曾說過同樣的話,渴望見到電燈,對(duì)未來無限憧憬的郝副營長。齊讀最后一自然段。
6、師小結(jié),激情升華主題。
師:今天的電燈已不僅僅是照明,他裝點(diǎn)我們的城市,美化我們的生活。當(dāng)我們?cè)跓粝聦W(xué)習(xí)、工作、漫步時(shí),又怎能不想起郝副營長?再讀最后一自然段。
三、拓展延伸
1、想起郝副營長,我就想起無數(shù)像他那樣的革命先烈。你又想到了誰呢?說說你所知道的“郝副營長”?
2、正是因?yàn)闊o數(shù)個(gè)像郝副營長那樣有名或無名的先烈 ,他們不怕犧牲,無私奉獻(xiàn),才有了我們今天幸福的生活,那我們應(yīng)該怎樣做呢?
3、交流頒獎(jiǎng)詞。
師:忘不了黑夜里跳動(dòng)的那一星火光,它讓勝利的號(hào)角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對(duì)幸福的渴望,你深情地點(diǎn)燃無限美好的夢(mèng)想,照亮了今天光明燦爛的生活�；鸸庵�,你毅然挺立的身影光芒四射,如同一盞明燈,你的精神溫暖著每一代中國人的心靈。
【意圖:通過說、寫練習(xí),直接與作品對(duì)話,突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、思考人生,進(jìn)一步為文中人格魅力所感染,教育學(xué)生珍惜幸福生活,做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人�！� 板書設(shè)計(jì)
贊美生活
燈光→多好啊
憧憬未來
珍惜幸福生活
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