“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化”教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化”教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化”教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫方法的過程，理解和掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的改寫方法，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的改寫。
2、在現(xiàn)實情境中，進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；在探索改寫方法的過程中培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括等思維能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考。
3、在自主探索與合作交流的過程中，增強學(xué)生主動探索與合作的意識，感受數(shù)學(xué)的美。
教學(xué)重點：
使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫方法的探索過程，理解和掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)改寫的方法。
教學(xué)難點：
在探索分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫方法的過程中，理解各種不同的方法之間的聯(lián)系，能合理選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行改寫。
教學(xué)過程：
一、談話引入，明確目標(biāo)。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)有哪些？（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)）。我們知道，這些數(shù)之間都是有一定的聯(lián)系的。例如，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有怎樣的聯(lián)系呢？（百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)都可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系）？
2、通過學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)和小數(shù)是可以互相改寫的，相信大家一定會猜想到，百分?jǐn)?shù)還與什么數(shù)也能互相改寫？
3、揭示課題：今天這節(jié)課，我們就通過一些具體的例子來研究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化。（板書課題：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過談話，使學(xué)生感受到各種不同形式的數(shù)之間的聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生研究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化的主動愿望；同時勾起學(xué)生對百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系的已有認(rèn)識，為學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)概念有意義探索例題中的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。）
二、主動探究，發(fā)現(xiàn)方法。
（一）把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。
1、出示例題3：青陽小學(xué)六年級一班的體育委員在調(diào)查了全班同學(xué)中會游泳和會溜冰的人數(shù)后，得到如下結(jié)果。
X會游泳的X會溜冰的
占全班人數(shù)的幾分之幾 3/5,2/7
（1）你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）提出問題：這里的3/5和2/7分別表示會游泳和會溜冰的人數(shù)所占的比率，能用百分?jǐn)?shù)表示會游泳和會溜冰的人數(shù)所占的比率嗎？
3、學(xué)生嘗試把3/5改寫成百分?jǐn)?shù)。
�。�1）組織交流：讓學(xué)生說說是怎樣想的。
可能方法①：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把3/5轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，在改寫成百分?jǐn)?shù)。根據(jù)學(xué)生介紹老師板書：3/5=（3×20）/（5×20）=60/100=60%
可能方法②：用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。根據(jù)學(xué)生介紹老師板書：3/5=3÷5=0.6=60%
�。�2）教師小結(jié)：把3/5改寫成百分?jǐn)?shù)，可以把3/5轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，在改寫成百分?jǐn)?shù)，也可以分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。
4、怎樣把2/7改寫成百分?jǐn)?shù)呢？請大家也試一試。
（1）學(xué)生嘗試后介紹改寫方法：把2/7改寫成百分?jǐn)?shù)，要用分子2除以分母7，先改寫成小數(shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：2/7=2÷7≈0.286=28.6%，同時介紹：計算中遇到除不盡時，一般保留三位小數(shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)，即在百分號前面保留一位小數(shù)；這里的2÷7的結(jié)果0.286是個近似值，所以用約等號連接，但是把0.286化成百分?jǐn)?shù)28.6%時，這兩個數(shù)之間是精確相等的，只要用等號連接就可以了。
“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化”教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)實驗教科書六年級上冊第81-82頁的例3、例4，完成做一做和練習(xí)十九的3-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法，并能熟練地進(jìn)行互化。
2、讓學(xué)生通過對方法的探索、分析、比較和總結(jié)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力。
3、讓學(xué)生親身經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法與過程，體會數(shù)學(xué)的有效性，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：
掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。
教學(xué)難點：
正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、把0.25 1.2 0.005化成百分?jǐn)?shù)。
2、把32% 37.5% 125%化成小數(shù)。
師：誰能說一說百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法？
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
師：前幾天，我們在認(rèn)識百分?jǐn)?shù)時，同學(xué)們收集了這一組數(shù)據(jù)：春雷小學(xué)的一項調(diào)查表明，有蛀牙的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20%，沒有蛀牙的人數(shù)占4/5（幻燈投影）。
師：看到這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？
（預(yù)設(shè)：①有蛀牙的學(xué)生人數(shù)較多，還是沒有蛀牙的學(xué)生人數(shù)多 ②20%和4/5這兩個數(shù)的大�。�
師：要解決這個問題，大家有什么好的辦法呢？
2、揭示課題
師：大家的想法很好，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化。（板書課題：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的'互化）
三、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
〈一〉探究百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。
1、動手實踐，探索方法。
師：20%可以化成哪個分?jǐn)?shù)呢？
讓學(xué)生小組討論，然后動手試一試，并說說自己的方法。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生：百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一部分，可以寫成分?jǐn)?shù)形式。請大家運用過去所學(xué)過的知識，試著把上面幾個百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，板書：
20%＝ ＝ 80%＝ ＝
師：大家現(xiàn)在可以比較出有蛀牙的學(xué)生人數(shù)多，還是沒有蛀牙的學(xué)生人數(shù)多嗎?
師：看到這個結(jié)果，你有什么想法？對學(xué)生滲透口腔衛(wèi)生教育。
�。�3）想一想：
2.5%怎樣化成分?jǐn)?shù)？（如果百分?jǐn)?shù)的分子是小數(shù)的，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子、分母同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使分子變成整數(shù)后，再約分。）
2、完成P81“做一做”第1題。
把14% 、3.5%、120%化成分?jǐn)?shù)（對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)）
4、小結(jié)方法
讓學(xué)生小結(jié)出百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。（強調(diào)：要化成最簡分?jǐn)?shù)）
〈二〉探究百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。
�。�1）學(xué)生通過小組自學(xué)討論，找出將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。
�。�2）小組匯報，并舉例說明。（分子除以分母，除不盡時，保留三位小數(shù)，也就是百分號前保留一位小數(shù)）
�。�3）完成P82“做一做”第1、2題。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)十九第1、2題。
2、練習(xí)十九第3題。
四、布置作業(yè)
練習(xí)十九第5、6、8題。
課后反思：
百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學(xué)生自己探索，通過觀察例題，再結(jié)合“做一做”，讓學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化這部分內(nèi)容與百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化編排類似，因此我放手給學(xué)生，讓他們通過自學(xué)、嘗試、實踐，掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。同時，通過對方法的探索、分析、比較和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。
【“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化”教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計范文07-21
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計09-21
整數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計03-01
分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計12篇04-11
《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計范文05-09
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計范文03-30
整數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計3篇03-02