《凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈�寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是在學(xué)生對(duì)生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動(dòng)，找出凸透鏡成像的規(guī)律。使學(xué)生在全過程中自主研究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從而培養(yǎng)科學(xué)研究方法，得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析歸納、動(dòng)手、創(chuàng)造等多方面能力，以及培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　理解凸透鏡的成像規(guī)律，知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與發(fā)光體位置的關(guān)系。

　　過程與方法

　　1、能在探究實(shí)踐中，初步獲得提出問題的能力。

　　2、通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。

　　3、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的.物理學(xué)原理。

　　2、樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1、理解凸透鏡成像規(guī)律。

　　2、使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體、教師和學(xué)生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。

　　【教學(xué)教程】

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　提出問題

　　請(qǐng)同學(xué)們做這樣一組小實(shí)驗(yàn)：

　�。ɑ脽簦�

　　你看到什么：

　�、儆猛雇哥R近距離的看書上的字；

　　②用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看屏幕；

　�。ㄓ猛雇哥R近距離看看到正立、放大的虛像；用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看到倒立、縮小的實(shí)像。）

　　同樣是凸透鏡，所成的像卻有如此大的差別。相信大家一定有許多疑問，請(qǐng)把你的疑問寫下來，然后我們一起交流一下。

　�。á偻雇哥R成像有什么規(guī)律？②為什么會(huì)有時(shí)成放大的像，有時(shí)成縮小的像？③什么時(shí)候成放大的像，什么時(shí)候成縮小的像？……）

　　當(dāng)然，同學(xué)們一定還有許多其它的問題，今天我們先來解決這個(gè)問題：

　�。ɑ脽簦┱n題：凸透鏡成像有什么規(guī)律

　　提出猜想

　　同學(xué)們想一想：凸透鏡成像的不同與什么因素有關(guān)？你這樣猜想的根據(jù)是什么？

　　（與物距有關(guān)；與像距有關(guān)……當(dāng)放大鏡靠近物體時(shí)成正立、放大的虛像；當(dāng)放大鏡遠(yuǎn)離物體時(shí)看到倒立、縮小的實(shí)像。）

　　為了驗(yàn)證同學(xué)們的猜想，我們必須干什么？（做實(shí)驗(yàn)）

　　制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

　　在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的照相機(jī)的使用。

　　請(qǐng)一位同學(xué)到前面來，配合一下老師。

　　現(xiàn)在老師想用這架照相機(jī)拍下他的相貌，大家看看老師這樣做行不行。

　�、伲ò宴R頭對(duì)著大家）我這樣拍，能拍到他的臉嗎？怎么辦？

　�、冢ò宴R頭倒過來，對(duì)準(zhǔn)自己）能拍到像嗎？景物、鏡頭和膠片必須誰在中間？

　�、郏ò严鄼C(jī)高高舉過頭頂）能不能拍到他的臉？應(yīng)該怎么辦？

　�、埽ò宴R頭非常的靠近該同學(xué)的臉部）能拍到像嗎？

　　好，現(xiàn)在老師學(xué)會(huì)拍照了。（拍下一張照片）同時(shí)，老師也相信大家一定能設(shè)計(jì)好本次的探究活動(dòng)。

　　小組討論完成學(xué)案上的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　�、倌愦蛩闳绾胃淖兾锞鄟硌芯肯竦男再|(zhì)與物距的關(guān)系？

　�。ㄏ劝盐矬w放在u>2f處，然后放在2f>u>f處，最后放在u

　�、谀愦蛩闶褂媚男┢鞑膩硗瓿杀敬翁骄炕顒�(dòng)？

　�。ㄏ灎T、凸透鏡、光屏、火柴、光具座）

　　介紹：大部分同學(xué)也許不了解光具座，它是專門用來研究凸透鏡成像規(guī)律的儀器。另外，本次實(shí)驗(yàn)我為大家準(zhǔn)備的凸透鏡焦距都是10cm的。

　�、蹖�(shí)驗(yàn)具體步驟：

　　（a、把蠟燭、凸透鏡和光屏依次擺放到光具座上，并使它們?cè)谕�一直線、同一高度。

　　b、逐次固定蠟燭與凸透鏡的距離分別為：30cm、15cm和5cm，移動(dòng)光屏，使光屏上成清晰的像，記錄像距和像的性質(zhì)。

　　插入：在這里，老師有一個(gè)疑問，當(dāng)物距為5cm時(shí)，會(huì)不會(huì)像我們剛才使用照相機(jī)一樣，在光屏上看不見像？如果無法成清晰的像，我們可以透過透鏡看看像的性質(zhì)。

　　c、實(shí)驗(yàn)完成后熄滅蠟燭并整理儀器。）

　�、苣阏J(rèn)為本次實(shí)驗(yàn)還應(yīng)注意什么？

　�。�及時(shí)記錄數(shù)據(jù)……）

　　下面請(qǐng)同學(xué)們按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟開始實(shí)驗(yàn)。

　�。▽W(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)）

　　好！實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們把蠟燭熄滅。我們請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（介紹像距與焦距的關(guān)系）

　　其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他們的是否相似？

　　我們一起來討論一下，從這張數(shù)據(jù)表格中可以得到什么？

　�、傧竦拇笮∨c物距是否有關(guān)？當(dāng)物距在什么情況下成縮小的像？在什么情況下成放大的像？

　�、谙竦恼�倒與物距是否有關(guān)？當(dāng)物距在什么情況下成正立的像？在什么情況下成倒立的像？

　　③像的虛實(shí)與物距是否有關(guān)？當(dāng)物距在什么情況下成虛像？在什么情況下成實(shí)像？有沒有正立的實(shí)像？有沒有倒立的虛像？

　　思考：

　　根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，凸透鏡成放大的實(shí)像時(shí)，物距跟像距相比，哪個(gè)比較大？成縮小的實(shí)像時(shí)，物距跟像距相比，哪個(gè)比較大？

　　小結(jié)：

　　大家實(shí)驗(yàn)做得很好，得到了許多有用的數(shù)據(jù)�？茖W(xué)家也是這樣經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

　　當(dāng)然，相信同學(xué)們還有其他許多的問題，同學(xué)們課后可以相互討論，也歡迎同學(xué)們與老師來共同探討。

《凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　探究凸透鏡成像的規(guī)律是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)的策略，不在于有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，主動(dòng)獲取知識(shí)，樂于探究，所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生�；�于此，教學(xué)中，一方面注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也注意科學(xué)研究方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，參與教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。

　　【學(xué)情分析】

　　八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸物理這門學(xué)科，在知識(shí)方面，懂得少許淺顯的物理道理，知道一些較簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，了解了一些基本的物理規(guī)律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識(shí)和能力，有一定的協(xié)調(diào)能力和合作精神；在情感方面，他們有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望；在物理方法上，知道科學(xué)探究的一般過程。本節(jié)探究課學(xué)生面臨著許多困難，首先實(shí)驗(yàn)探究涉及到的物理名詞多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、實(shí)像、虛像；還有，要找到各種像應(yīng)調(diào)整什么，如何調(diào)整，學(xué)生感到盲目；再有，從數(shù)據(jù)中要得出結(jié)論也不易，因此老師必須重視在探究過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題等能力，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：理解凸透鏡成像的規(guī)律。

　　2、過程與方法

　�。�1）學(xué)生能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問題的能力。

　�。�2）通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探索的全過程和方法。

　　（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理，勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。

　　（3）樂于參加觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并從實(shí)驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律。

　　【教學(xué)方法】

　　科學(xué)探究、小組討論、多媒體演示。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組；教師：多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、探究過程

　　1、提出問題

　　師：通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡有一共同的光學(xué)元件，是什么？

　　生：凸透鏡。

　　師：同樣是凸透鏡，它們的成像情況相同嗎？

　　生：不同。并回答照相機(jī)、投影儀和放大鏡的成像情況。

　　師：那么，凸透鏡的成像情況與什么因素有關(guān)呢？

　　2、猜想假設(shè)

　　師：猜想要有依據(jù)。我們使用照相機(jī)時(shí)鏡頭離拍攝物體相對(duì)較遠(yuǎn)，使用投影儀時(shí)鏡頭離文字圖片較近，而使用放大鏡是放大鏡離物體更近，根據(jù)這一現(xiàn)象同學(xué)們討論一下考凸透鏡的成像情況可能與什么因素有關(guān)？

　　生：小組討論回答，物距、像距

　　3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　師：怎樣才能知道我們說的這些因素對(duì)不對(duì)呢？

　　生：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　師：我先介紹一下實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的器材，凸透鏡（焦距為10cm）、光具座（帶有刻度尺）

　　根據(jù)桌上的器材各小組商量出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來。

　　生：小組討論，上臺(tái)展示其實(shí)驗(yàn)方案。

　　師：點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)方案。

　　（哪是物距呢？哪是像距呢？是不是在光屏上得到像后，記錄下物距、像距和成像情況，做完這一次實(shí)驗(yàn)就行了呢？為了使得出的結(jié)論更加準(zhǔn)確，可以取不同的物距多做幾次，具體情況可參照你們報(bào)告單上的實(shí)驗(yàn)記錄表格進(jìn)行。）

　　4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　�。ㄕn件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：⑴調(diào)整燭焰焰心、透鏡光心、光屏中心在同一高度；⑵必須在光屏上成清晰的像。）

　　師：這是實(shí)驗(yàn)時(shí)大家必須注意的`。第一條，為什么要求在同一高度呢？這樣可以保證像能成在光屏上。第二條，只有光屏上成清晰像時(shí)，光屏所在的位置才是像的位置。

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　凸透鏡焦距f=10cm

　　5、分析論證

　　師：各小組根據(jù)你們的數(shù)據(jù)，看能否總結(jié)出凸透鏡的這些成像規(guī)律。

　　課件出示：

　�、磐雇哥R的成像情況與哪個(gè)因素有關(guān)？

　�、葡竦奶搶�(shí)：凸透鏡在什么條件下成實(shí)像？在什么條件下成虛像？

　　⑶像的大�。和雇哥R在什么條件下成縮小實(shí)像？在什么條件下成放大實(shí)像？有沒有縮小的虛像？

　　⑷像的正倒：凸透鏡所成的像有沒有正立的實(shí)像？有沒有倒立的虛像？

　　生：討論分析總結(jié)，并展示。

　　二、模擬演示，再現(xiàn)規(guī)律

　　多媒體動(dòng)畫再現(xiàn)凸透鏡成像規(guī)律，可以加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的理解。

　　師：我們一起回顧一下整個(gè)探究過程，看經(jīng)歷了哪些環(huán)節(jié)？

　　三、結(jié)束語

　　實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們可能還遇到了其他一些問題，如物距變化與像距變化和像的大小變化有什么規(guī)律等，這些問題我們下節(jié)課再共同探究。

　　【課后作業(yè)】

　　1、照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像都遵循凸透鏡成像規(guī)律，說一說它們分別應(yīng)用了凸透鏡成像的哪個(gè)規(guī)律。

　　2、找一個(gè)圓柱形的玻璃瓶，里面裝滿水。把一支鉛筆水平地放在水瓶的一側(cè)，透過水瓶，可以看到那支筆。把筆由靠近水瓶的位置向遠(yuǎn)處慢慢地移動(dòng)，透過水瓶你可以看到一個(gè)有趣的現(xiàn)象。描述看到的現(xiàn)象，并與凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)比較，有什么共同之處和不同之處？

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