《加了一句話》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《加了一句話》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　這是一篇略讀語文，講的是一位盲婦人，因為生活所迫，不得不在巴黎的街頭乞討，她身旁立著一塊木牌，上面寫著“我什么也看不見”，可是沒人給她施舍，一位詩人在木牌上加了一句“春天到了”，情況就完成不同了，各種各樣的人都慷慨解囊，因：為詩人的語言，用美好襯托出不幸的人更加不幸，引起了人們對盲婦人的同情。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。

　　教學目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、有感情地朗讀語文，了解課文內(nèi)容，體會語言的魅力，談談自己的感受。

　　教學重難點：

　　從故事中體會語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強學習語文的興趣。

　　教學準備：

　　教師：準備體現(xiàn)課插圖的投影片

　　學生：前留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　語言是人們交流的`工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。學習了《加了一句話》這篇課文，你一定會有新的感受。

　　板書課題、讀題、質(zhì)疑。（學生可能會提出：加了一句什么話？誰加了一句話？加了一句話有什么作用？為什么要加一句話等。）

　　二、自讀課文，了解大意。

　　學生帶著問題自讀課文。要求：

　　1、借助工具書，聯(lián)系上下文或請教同學、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。

　　2、概括文章主要內(nèi)容。

　　3、看看通過自讀課文，弄清了什么，還有什么疑問，在書上做上記號。

　　三、小組合作交流，解答疑難。

　　1、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問題。

　　2、假如你當時就在場，你會怎么想？

　　教師巡視適時檢查：

　�、賹W生對生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風燭殘年。

　�、趯χ攸c問題：為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”就有這么大的魔力的討論。

　　四、創(chuàng)設情境，采訪釋疑。

　　1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現(xiàn)場，請你即興進行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。

　　其他同學分別扮采訪對象：雙目失明的老婦人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

　　指導學生采訪問題要依對象而定，如：

　　（1）老婆婆，今天給你錢的人多嗎？

　　（2）先生，你為什么要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話？

　　（3）先生（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她？

　�。�4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢？

　　通過采訪，引導學生深入理解“春天來了，我什么都看不見”這句話的含義，感悟語言的魅力，指導朗讀課文最后一段，并談談讀了最后一段話的感想。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　1、教師談話激情：春天，萬紫千紅，到處鶯歌燕舞，和風送暖。人們沉浸在對春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節(jié)，是多么的令人同情。

　　讓我們有感情地朗讀課文，進一步體會語言的魅力，感受人們思想的變化。

　　2、指導學生用抒情的語調(diào)朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。

　　五、拓展訓練：

　　“加了一句話”后，人們對盲婦人的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，那場面一定很感人，請把當時的場面描寫下來，注意抓住人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動進行描寫。

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