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《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-25 08:44:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  現(xiàn)在的初三美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容更多的是來(lái)源于生活聯(lián)系到實(shí)際。讓學(xué)生具備,觀察周邊事物的審美能力和豐富的聯(lián)想力。不但具備這些能力后,學(xué)生還要有大膽的描述所要構(gòu)思的內(nèi)容,與文學(xué)二者的結(jié)合。如今的教學(xué)美術(shù)不再是以前讓學(xué)生單一的臨摹一幅繪畫(huà)作品。而是以審美能力為主觀的去欣賞周邊的美然后轉(zhuǎn)換成自己的思想的再創(chuàng)作后描繪在紙上。這樣要求對(duì)老師讓學(xué)生在繪畫(huà)作業(yè)上就有更高的創(chuàng)作能力,有助于提高學(xué)生和老師的繪畫(huà)素質(zhì)的要求。比如:我在教初三4課的《漫畫(huà)》,不光只是畫(huà)漫畫(huà)人物,還要有故事內(nèi)容,《漫畫(huà)》的內(nèi)容一般以諷刺內(nèi)容的較多,而內(nèi)容上簡(jiǎn)單讓大眾看的明白。但在制定教學(xué)設(shè)計(jì)上就要讓學(xué)生了解《漫畫(huà)》應(yīng)該具備哪些方面的事項(xiàng)。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 欣賞漫畫(huà)作品的構(gòu)思特點(diǎn),表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。

  2、 了解漫畫(huà)的一些基本常識(shí)。

  3、 初步掌握漫畫(huà)創(chuàng)作的常用手法。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  1、 認(rèn)識(shí)漫畫(huà)這種藝術(shù)形式,了解漫畫(huà)除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚(yáng)美善的社會(huì)功能和教化功能、娛樂(lè)功能、審美功能。

  2、 漫畫(huà)尤其獨(dú)創(chuàng)性,畫(huà)漫畫(huà)就應(yīng)該有些個(gè)性化的東西在里面,巧妙的構(gòu)思,畫(huà)一幅活一組與眾不同的漫畫(huà)。

  3、 漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式,用簡(jiǎn)單夸張的手法了來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà),一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法,構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組,已取得的諷刺或歌頌的效果。

  三、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

  1、 讓學(xué)生們打破漫畫(huà)創(chuàng)作的神秘感。漫畫(huà)創(chuàng)作就是通過(guò)聯(lián)想將生活中紛繁的素材,放在腦子里經(jīng)過(guò)提煉加工,然后用夸張等手法加以諷刺幽默。

  2、 讓同學(xué)們多注意觀察周邊的事物,大膽的作畫(huà)。

  學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)。

  教學(xué)反思:

  在講完課后,不是講完就到此位置。還要經(jīng)過(guò)教學(xué)反思,反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

  1、反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,學(xué)生明白繪畫(huà)的作業(yè)沒(méi)有。向?qū)W生提問(wèn),讓學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手。

  2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。有些還要根據(jù)當(dāng)時(shí)授課氣氛來(lái)調(diào)整授課的內(nèi)容。

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)觀察、對(duì)比,了解漫畫(huà)人像夸簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)手法。

  2、 運(yùn)用夸張簡(jiǎn)潔的手法畫(huà)一個(gè)有表情漫畫(huà)人頭像。

  3、 培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):如何用夸張表現(xiàn)出一個(gè)有表情的人物漫畫(huà)。

  難點(diǎn):用夸張表現(xiàn)不同表情的五官。

  一、導(dǎo)入

  教師示范漫畫(huà)人物

  師:第一次見(jiàn)六小的同學(xué)們,老師想送你們一幅畫(huà)。

  師:下面,請(qǐng)同學(xué)們看老師表演。

 。ń處煯(huà)漫畫(huà)爸爸去哪兒)

  師:知道老師畫(huà)的是誰(shuí)嗎?

  師:對(duì),老師畫(huà)的是爸爸去哪兒里的王詩(shī)齡。

  師:但是這幅畫(huà)跟照片比又是不一樣的。有什么不同呢?

  師:對(duì),用夸張簡(jiǎn)潔的手法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。這就是我們的漫畫(huà)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《漫畫(huà)與生活》——人物頭像漫畫(huà)

 。ê诎宄鍪菊n題)

  二、學(xué)手法

  1.學(xué)生小練筆。

  師:剛剛老師用夸張的手法表現(xiàn)了王詩(shī)齡,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間畫(huà)一個(gè)爸爸去哪兒其他人的漫畫(huà)像。要大膽一點(diǎn)去畫(huà),畫(huà)的又快又好的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)他們一幅畫(huà)。就是老師手里的漫畫(huà)人像。

  2.講解學(xué)生作業(yè)并適當(dāng)?shù)氖痉陡恼?/p>

  3.欣賞作品

  師:這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫(huà)像,我們來(lái)看一下,這些畫(huà)是不是用夸張簡(jiǎn)潔的手法表現(xiàn)人物的特征。

 。ㄕn件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫(huà)像)

  三、學(xué)表情

  1.引出表情

  師:剛剛同學(xué)看到的這些人物是不是都很生動(dòng)?那么它除了用夸張概括的手法畫(huà)之外,你覺(jué)得是什么讓漫畫(huà)這么生動(dòng)呢?

  師:是的,我們想要把漫畫(huà)畫(huà)的生動(dòng),只有夸張是不夠的,除了用夸張的手法表現(xiàn)人物之外,還要表現(xiàn)出他的表情。這樣人像會(huì)更生動(dòng)。

  2.觀察表情

  師:我們?nèi)藭?huì)有很多不同的表情,一個(gè)人在做不同表情時(shí),她的五官有什么樣的變化?老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)配合來(lái)演示一下。規(guī)則是老師說(shuō)表情,比如:微笑、大笑····一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。看看誰(shuí)是我們班的表情帝。請(qǐng)舉手。

  學(xué)生回答,教師小結(jié):不同表情的時(shí)候的眼睛,嘴巴各有什么不同。

  3.學(xué)畫(huà)表情

  師:看了這位同學(xué)的表演,我們知道了不同表情時(shí)五官的變化。那么這五官的不同怎么用漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)呢,下面我們一起來(lái)看看漫畫(huà)人物櫻木花道的不同表情。

 。ㄕn件出示櫻木花道不同表情圖片)

  四、畫(huà)同學(xué)漫畫(huà)像

  師:現(xiàn)在,我們知道了畫(huà)好漫畫(huà),要用夸張概括的手法表現(xiàn)人物的特征,還要畫(huà)出人物的表情就更生動(dòng)。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們看一下自己的同學(xué),看看他有什么特征,然后為他畫(huà)一個(gè)漫畫(huà)人頭像。并且畫(huà)出該同學(xué)經(jīng)常做的表情,或者是最特別的表情。

  1、 學(xué)生畫(huà)畫(huà)

 。ㄕn件出示作業(yè)要求)

  畫(huà)自己的同桌

  要求用夸張的手法畫(huà)同桌的五官特征,并且要畫(huà)出表情。根據(jù)自己的喜歡,適當(dāng)上色。

  2、 教師指導(dǎo)

  五、展示評(píng)價(jià)

  1.選出你覺(jué)得最像最生動(dòng)的漫畫(huà)像。并說(shuō)出你的理由。

  2.教師點(diǎn)評(píng)

  六、教師小結(jié)

  看到這么多生動(dòng)的漫畫(huà)像,看來(lái)同學(xué)的觀察力是非常的好,平時(shí)也應(yīng)該是很關(guān)系彼此。也讓讓老師對(duì)同學(xué)們平時(shí)的表現(xiàn)有了更多的了解。希望同學(xué)們以后也能仔細(xì)觀察生活中的事物,關(guān)心熱愛(ài)自己的同學(xué),一起在祖國(guó)的大家庭里快樂(lè)成長(zhǎng)。

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  [作文內(nèi)容]

  本單元習(xí)作要求:觀察著名漫畫(huà)家華君武畫(huà)的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫(huà),體會(huì)畫(huà)家的用意,把自己的看法和想法寫(xiě)下來(lái)。

  [設(shè)計(jì)理念]

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,通過(guò)觀察分析自然、社會(huì),表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、生活、人生的感受、態(tài)度和看法,表達(dá)自己的真情實(shí)感。力求體現(xiàn)人文性與工具性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.讓學(xué)生在討論探究中理解生活、感悟人生,在習(xí)作訓(xùn)練中促進(jìn)形成正確的人生觀、世界觀。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

  2.觀察著名漫畫(huà)家華君武畫(huà)的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫(huà),體會(huì)畫(huà)家的用意,把自己的看法和想法寫(xiě)下來(lái)。

  [課前準(zhǔn)備]

  1.要求學(xué)生利用雙休日到社會(huì)上調(diào)查搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)文明公約的材料。留心觀察生活中有哪些不文明的現(xiàn)象,作好記錄,并適當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

  2.課外收集1—3幅自己最喜歡的漫畫(huà),并說(shuō)說(shuō)你選的漫畫(huà)畫(huà)的是什么,作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的用意是什么.想一想漫畫(huà)與其他故事性圖畫(huà)有什么不同?

  3.漫畫(huà)《假文盲》投影片和生活中的“假文盲”現(xiàn)象錄像。

  [操作流程]

  一、展示漫畫(huà),激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的漫畫(huà)。四人小組,在組內(nèi)展示交流,并說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備的漫畫(huà)的圖意、作者的用意及自己喜歡的理由。

  [興趣是最好的老師,課伊始,以展示漫畫(huà)、講解漫畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)其寫(xiě)作興趣。]

  2.指名說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)與其他故事性圖畫(huà)的區(qū)別。

  [了解漫畫(huà)的特點(diǎn),為寫(xiě)作降低坡度。漫畫(huà)的特點(diǎn)是:畫(huà)家從生活中取材,通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。]

  二、出示漫畫(huà),看圖評(píng)說(shuō)

  1.出示漫畫(huà)《假文盲》投影,問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(圖上內(nèi)容:幾個(gè)身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母子上車處”,一位母親抱著孩子無(wú)奈地站在一邊張望。)作者畫(huà)這幅畫(huà)是想諷刺什么?(提示:本漫畫(huà)名叫什么?它批評(píng)諷刺了生活中什么樣的人?)

  2.指名評(píng)說(shuō)。(候車站臺(tái)上的這些人外表看似有知識(shí)有文化,卻對(duì)牌子上的字和身邊的母子視而不見(jiàn)。真是白讀書(shū)了。這些所謂的君子毫無(wú)社會(huì)公德,真是丟盡了我們男人的臉。這種無(wú)視社會(huì)公德,自私自利的人。真是可惡極了。還有那位抱小孩的母親的軟弱,只能助長(zhǎng)這些人的不文明行為,要據(jù)理力爭(zhēng)。維護(hù)自己的權(quán)益。作者以“假文盲”深刻諷刺了那些不講文明、不講秩序、毫無(wú)同情心和廉恥心的人。)

  3.同學(xué)們,生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象呢?當(dāng)我們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時(shí),你會(huì)有什么想法呢?請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言,把你獨(dú)特的感受說(shuō)出來(lái)。

  (這種“假文盲”現(xiàn)象在日常生活中隨處可見(jiàn),如在寫(xiě)有“請(qǐng)勿踐踏草坪”的草坪上嬉戲玩耍;在寫(xiě)有“請(qǐng)勿吸煙”的車廂內(nèi)任意吸煙;在寫(xiě)有“保持安靜”的地方高聲喧嘩;在寫(xiě)有“講衛(wèi)生”的牌子旁邊隨地吐痰、亂扔垃圾等等。這些“假文盲”實(shí)為“真自私”,只顧自己,敗壞社會(huì)風(fēng)氣,真讓人憤慨。)

  [由漫畫(huà)《假文盲》生發(fā)開(kāi)去,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,挖掘身邊的事例,暢所欲言,既達(dá)到理解寫(xiě)作內(nèi)容,收集寫(xiě)作材料的目的,又起到激趣煽情的作用。由說(shuō)現(xiàn)象到講想法,層層推進(jìn),使學(xué)生在不知不覺(jué)中由作文的內(nèi)容轉(zhuǎn)向作文的中心,進(jìn)而滲透人文教育,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)其文明意識(shí),使作文與做人相互滲透,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。]

  三、明確要求,合作述說(shuō)

  1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次習(xí)作要求,看看這次習(xí)作的重點(diǎn)是什么?(要讓學(xué)生明白這是一次特殊的看圖作文,一是寫(xiě)的依據(jù)是一幅漫畫(huà);二不是一般地把圖意寫(xiě)下來(lái),重點(diǎn)要寫(xiě)出自己的“看法和想法”。)

  2.復(fù)習(xí)《為人民服務(wù)》,體會(huì)寫(xiě)議論文的一些方法。讓學(xué)生明白要把道理說(shuō)通說(shuō)透,要注意擺事實(shí)、講道理,以理服人。

  [授之以魚(yú),不如授之以漁。合理滲透寫(xiě)法,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,有效提高學(xué)生寫(xiě)作水平。]

  3.播放一些生活中“假文盲”現(xiàn)象的錄像片及各種觀點(diǎn)的圖片以供學(xué)生選材。

  4.請(qǐng)有相同看法的同學(xué)自由組合成4—6人的學(xué)習(xí)小組,探討怎樣把習(xí)作寫(xiě)好,合作試著口述作文。(寫(xiě)自己帶來(lái)的漫畫(huà)的同學(xué)也一樣分組)

  5.以小組為單位匯報(bào)交流,請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng),看看是否達(dá)到以下要求:

  (1)交代清楚漫畫(huà)內(nèi)容,領(lǐng)悟畫(huà)家用意。

  (2)敘述條理要清楚,主題要鮮明。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、通順。

  (3)敘述過(guò)程要注意擺事實(shí)講道理。要夾敘夾議。

  (提示:可根據(jù)收集到的文明條例、文明公約來(lái)闡述那些不文明現(xiàn)象及其所帶給他人、社會(huì)和環(huán)境的危害。)

  [由說(shuō)到寫(xiě)是訓(xùn)練小學(xué)生寫(xiě)好作文的基本規(guī)律,給高年級(jí)學(xué)生提供說(shuō)話的內(nèi)容和具體要求使之言之有物,言之有理,言之有序。]

  四、嘗試寫(xiě)作,多元評(píng)價(jià)

  在學(xué)生說(shuō)具體的基礎(chǔ)上,嘗試寫(xiě)作,之后,師生共同互動(dòng)評(píng)價(jià),尤其是富有個(gè)性的、與眾不同的習(xí)作應(yīng)給予充分肯定。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,感悟生活,樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。同時(shí)找出不足之處并加以改正。

  [師生互動(dòng),多元評(píng)價(jià),引領(lǐng)學(xué)生明辨是非,有機(jī)滲透人文教育。]

  五、總結(jié)升華,領(lǐng)悟規(guī)律

  總結(jié)本次的習(xí)作方法,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此類作文的寫(xiě)作規(guī)律,并以此為契機(jī),讓同學(xué)們精選本次作文中的優(yōu)秀作品。以“小辣椒”為主題,出一版墻報(bào)或?qū)⒈敬巫魑木庉嫵蓛?cè),使學(xué)生受到更深層次的教育。

  [課外延伸,富于創(chuàng)意,既體現(xiàn)文道合一,又務(wù)實(shí)求真,使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,真正體現(xiàn)以人為本。]

  [總評(píng)]

  本教學(xué)設(shè)計(jì)的特色是多方面的。主要體現(xiàn)在:

  1.貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生對(duì)此次習(xí)作倍感興趣,樂(lè)于表達(dá)。從“內(nèi)容入手”,而且都是學(xué)生自己感興趣的漫畫(huà),因此,人人自然就有“話”可說(shuō),有“料”可寫(xiě)了。

  2.畫(huà)與生活結(jié)合,由漫畫(huà)而理解生活,又由生活而領(lǐng)悟畫(huà)意,使學(xué)生從作文中感悟人生,學(xué)會(huì)做人,凸顯以人為本,人文性與工具性協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

  3.說(shuō)寫(xiě)評(píng)議有機(jī)結(jié)合,渾然一體,既尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受,張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性,又使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然流暢,引導(dǎo)學(xué)生作文如水到渠成。

  4.注重寫(xiě)法引導(dǎo)和課外延伸也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教材分析】

  漫畫(huà)是繪畫(huà)藝術(shù)的一個(gè)門類,它不像其它畫(huà)種以使用材料和工具來(lái)定名,它這個(gè)“漫”名,集中到一點(diǎn),是指它的藝術(shù)形象。通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)創(chuàng)作漫畫(huà),可以使學(xué)生思維敏捷,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,用敏銳的眼光捕捉生活中的現(xiàn)象,更深刻的理解生活,從而使學(xué)生面對(duì)人生的態(tài)度價(jià)值觀有更深層的了解與判斷,以漫畫(huà)的形式大膽的表達(dá)自己的情感與思想。所以在學(xué)習(xí)漫畫(huà)的過(guò)程中,能夠培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,陶冶情操,同時(shí),提高學(xué)生觀察能力,聯(lián)想力,表現(xiàn)力,可以使繪畫(huà)水平不一的同學(xué)都能積極地投入到漫畫(huà)的創(chuàng)作中去。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能

  了解漫畫(huà)的基本常識(shí),認(rèn)識(shí)漫畫(huà)所具有的教育功能和娛樂(lè)功能,審美功能。體驗(yàn)漫畫(huà)藝術(shù)的魅力,知道漫畫(huà)藝術(shù)根源于生活,服務(wù)與生活。

  2、過(guò)程與方法

  通過(guò)欣賞、討論、合作學(xué)習(xí)、自主探究等途徑的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握運(yùn)用簡(jiǎn)練的線條對(duì)事物進(jìn)行夸張,提煉,大膽的表達(dá)自己的情感和思想。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力,表現(xiàn)力的同時(shí),利用漫畫(huà)教育性、針對(duì)性很強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生們用漫畫(huà)對(duì)照自己的言行,去理解,去反思,使他們分清是與非,美與丑,善與惡,達(dá)到曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行的目的。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  重點(diǎn):以簡(jiǎn)練的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

  難點(diǎn):怎樣使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想將素材加工提煉,用漫畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。

  【教學(xué)用具準(zhǔn)備】

  漫畫(huà)作品若干、簡(jiǎn)單繪畫(huà)工具

  【教學(xué)流程】

  一 、創(chuàng)設(shè)情境 激趣生疑

  大家能否記得中央電視臺(tái)曾經(jīng)有一個(gè)公益廣告,這個(gè)公益廣告極其簡(jiǎn)單,利用英文字母(fail)創(chuàng)意構(gòu)思的,賦予字母于生命,并且至始至終都是由這幾個(gè)字母在表演。大家可否還記得這個(gè)廣告?

  提問(wèn):這則公益廣告是用什么樣繪畫(huà)形式創(chuàng)意構(gòu)思的?(學(xué)生回答并板書(shū):漫畫(huà))

  2、教師提問(wèn):我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)課桌上或多或少都有幾本漫畫(huà)書(shū),大家為什么喜歡這類書(shū)呢?

  學(xué)生回答:形象有趣,夸張,幽默,放松、諷刺、搞笑等等。

  總結(jié): 漫畫(huà)是一種具有特殊魅力的繪畫(huà)藝術(shù),它介于繪畫(huà)與文學(xué)之間,讓人開(kāi)心,令人發(fā)笑,耐人尋味,發(fā)人深思,它就像我們身邊充滿活力的伙伴,使我們的生活充滿笑聲,富有情趣讓我們?cè)谒查g忘掉煩惱和憂愁。

  二、整體感知 自主探究

  欣賞感悟:展示(舉例各類)漫畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、討論課本圖片和補(bǔ)充的漫畫(huà)材料。讓學(xué)生談?wù)効绰?huà)后的感想,體會(huì)并交流漫畫(huà)的創(chuàng)作特點(diǎn)。

  提問(wèn):漫畫(huà)中的形象和事件從哪里來(lái)?

  總結(jié):漫畫(huà)的題材來(lái)于現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)的現(xiàn)象,是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉和概括。具有擔(dān)道義、諷丑惡、弘正氣、揚(yáng)美善的社會(huì)功能,還具的教化功能、娛樂(lè)功能、審美功能。

  小結(jié):通過(guò)欣賞漫畫(huà)作品,了解漫畫(huà)基本常識(shí),明白漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式,是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的繪畫(huà)。一般運(yùn)用變形、夸張、比擬、象征、暗示等的方法,構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組,以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感的繪畫(huà)。常采用夸張、比喻、象征等手法,諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪拢哂休^強(qiáng)的社會(huì)性。

  三、合作互動(dòng) 交流分享

  1、漫畫(huà)特點(diǎn):

  有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。

  教師小結(jié):夸張是漫畫(huà)家手中的法寶,有些漫畫(huà)夸張到荒誕的程度反倒會(huì)給人們留下深刻的印象(課本釣魚(yú)者)。諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫(huà)最基本的屬性,這種屬性則是通過(guò)不同的表現(xiàn)形式來(lái)傳達(dá)的。

  2、探究學(xué)習(xí)(漫畫(huà)分類):漫畫(huà)的產(chǎn)生形式多樣,你能將這些漫畫(huà)分分類嗎?(學(xué)生舉手上臺(tái)分類)

  根據(jù)表現(xiàn)形式來(lái)分(展示漫畫(huà)作品)

  解析:

  1.幽默漫畫(huà):是一種含笑的勸說(shuō),使人在輕松的微笑中,否定、摒棄社會(huì)生活中的不合理的現(xiàn)象。

  2. 諷刺漫畫(huà):通過(guò)對(duì)丑的直接否定,達(dá)到對(duì)美的間接肯定,創(chuàng)造了高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)美?梢灾S刺大到國(guó)際問(wèn)題,小到生活瑣事。

  3.肖像漫畫(huà):用夸張手法,描繪人物形象(示范人物各種表情)

  教師提問(wèn):姚明和潘長(zhǎng)江這兩幅漫畫(huà)夸張了什么?

  學(xué)生回答:夸張人物的特征。

  教師總結(jié):肖像漫畫(huà)在強(qiáng)調(diào)抓住人物特征的同時(shí),還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征,而不能“無(wú)理扭曲”。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):用舉例的方式介紹漫畫(huà)種類,表現(xiàn)手法等,補(bǔ)充完善學(xué)生觀點(diǎn),擴(kuò)寬思路,激發(fā)創(chuàng)作欲。

  3.從篇幅分類(展示漫畫(huà)作品)

  1、獨(dú)幅漫畫(huà)

  2、連環(huán)漫畫(huà)(多格)

  3、長(zhǎng)篇連環(huán)漫畫(huà)

  回想曾經(jīng)看過(guò)哪些動(dòng)漫作品?

  教師給出漫畫(huà)作品(動(dòng)畫(huà)展示),《熊出沒(méi)》、《三毛流浪記》《名偵探柯南》請(qǐng)同學(xué)辨別其種類,并討論漫畫(huà)的作用。

  學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫(huà)的作用:

  通過(guò)生動(dòng)有趣的漫畫(huà)形象,帶給人們快樂(lè)的同時(shí),可以將生活中的現(xiàn)象反映出來(lái),引起大家的關(guān)注,可以起到提醒和警示的作用。

  4.繪制方法:

  方法多樣,黑白單色、水粉、彩鉛、色粉、白描、 電腦繪畫(huà)等。

  5:教師示范

  教師當(dāng)堂畫(huà)一副漫畫(huà)請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的繪制過(guò)程總結(jié)一下漫畫(huà)的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡(jiǎn)練的線條表現(xiàn)方法來(lái)完成。

  四、實(shí)踐體驗(yàn) 當(dāng)堂內(nèi)化

  1、學(xué)生創(chuàng)作(張開(kāi)想象翅膀,完善創(chuàng)作構(gòu)思)(分層教學(xué))

  1、命題創(chuàng)作:嘗試運(yùn)用夸張和變形的手法設(shè)計(jì)一個(gè)自己的漫畫(huà)肖像。

  2、創(chuàng)意小練筆:瓜果蔬菜大變臉

  3、表現(xiàn)創(chuàng)新 :以校園生活為素材,用漫畫(huà)的形式大膽地表達(dá)出自己的思想和情感。表現(xiàn)手法技法不限。

  提示:可適當(dāng)補(bǔ)充些對(duì)話文字,創(chuàng)作的難度可適當(dāng)降低

  作業(yè)展示具有代表性的學(xué)生作品,師生共欣賞評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造激情。

  學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡(jiǎn)單的線條展現(xiàn)自己具有個(gè)性的表現(xiàn)能力,傳遞自己的思想和情感。

  2、評(píng)價(jià)展示

  學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)展示學(xué)生作業(yè),同學(xué)互評(píng),既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性,激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。

  五、遷移拓展 提高素養(yǎng)

  通過(guò)本節(jié)課共同的努力,我們對(duì)漫畫(huà)有了更全新、更全面的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)源于生活,藝術(shù)生活化,生活藝術(shù)化,學(xué)以致用,用漫畫(huà)幽默、風(fēng)趣、詼諧、搞笑的藝術(shù)語(yǔ)言生動(dòng)的記錄下我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  《漫畫(huà)》

  漫畫(huà)的特點(diǎn):夸張 變形 風(fēng)趣 搞笑

  漫畫(huà)的分類:幽默漫畫(huà)、諷刺漫畫(huà)、肖像漫畫(huà)

  從篇幅分類:獨(dú)幅 連環(huán) 長(zhǎng)篇連環(huán)

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、明確自己想要描寫(xiě)的是哪一位老師,了解這位老師有什么突出的特點(diǎn);

  2、挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物;

  3、學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)凸顯人物形象。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物;

  2、學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)凸顯人物形象。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幾張人物漫畫(huà);班上幾位老師的照片

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(出示人物漫畫(huà))同學(xué)們都看過(guò)人物漫畫(huà)吧?(看過(guò))

  里面的人物形象有趣嗎?(有趣)

  你覺(jué)得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  沒(méi)錯(cuò),漫畫(huà)里的.人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié),讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。

  2、如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà),你會(huì)選擇誰(shuí)呢?(出示班上幾位老師的圖片)(學(xué)生自由發(fā)言)現(xiàn)在,讓我們用文字把我們可愛(ài)的老師“畫(huà)”出來(lái)吧!(板書(shū):“漫畫(huà)”老師)

  二、啟發(fā)思路

  1、各位小畫(huà)家們,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這位老師為他“作畫(huà)”呢?(學(xué)生自由討論)

  2、匯報(bào)討論成果:

 、僖龑(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出要描寫(xiě)哪一位老師;

  ②這位老師有什么突出特點(diǎn),比如:外貌、衣著、性格、喜好(此處可作細(xì)節(jié)描寫(xiě));

 、蹥w納完這些細(xì)碎的信息之后,引導(dǎo)學(xué)生回憶,有沒(méi)有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點(diǎn),有的話,選擇一兩件比較有代表性的事件,寫(xiě)下來(lái)。(注意:事件必須要能夠突出人物的特點(diǎn))

  三、習(xí)作指導(dǎo)

  1、整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫(xiě)哪一位老師,他的突出特點(diǎn)是什么?(板書(shū):XX老師突出特點(diǎn):……)學(xué)生先把思路整理出來(lái);

  (1)以語(yǔ)文老師自身為例,給學(xué)生講解如何刻畫(huà)形象:(學(xué)生歸納)特點(diǎn):

 、偻饷玻呵逍愕哪槾蟠蟮难劬Υ髦坨R高高的鼻子

  ②②性格:很溫柔,有時(shí)候也很嚴(yán)厲,但同學(xué)們都很聽(tīng)她的話

  ③喜好:愛(ài)說(shuō)笑,上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服

 。2)(學(xué)生回憶)事例:

  表現(xiàn)性格的典型事例:有一次,班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫(huà),導(dǎo)致那位同學(xué)的筆記都看不清了,老師十分生氣并嚴(yán)厲批評(píng)了這位同學(xué),這位同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,不僅幫別人補(bǔ)好了筆記,從此以后也學(xué)會(huì)了愛(ài)惜別人的東西。

  表現(xiàn)喜好的典型事例:老師上課很有趣,因?yàn)樗芟矚g跟我們開(kāi)玩笑,我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時(shí)噴花露水,搞得整個(gè)教室都是奇怪的味道,老師說(shuō)了一句歇后語(yǔ):你這是在公共廁所里跳高——引起公憤(糞)!逗得大家哈哈大笑。(細(xì)節(jié)刻畫(huà):語(yǔ)言幽默)

  2、結(jié)構(gòu)安排:選出兩個(gè)典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時(shí),還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當(dāng),兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫(xiě),一個(gè)略寫(xiě)。

  3、學(xué)生自由習(xí)作,師巡視指導(dǎo)。

  四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)

  找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)在是否講清楚所寫(xiě)的是哪位老師,事例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn),語(yǔ)言是否通順恰當(dāng)?shù)取?/p>

  五、小結(jié)

  學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的老師,運(yùn)用典型的事例來(lái)刻畫(huà)人物形象和特點(diǎn),掌握刻畫(huà)人物的技巧。

  六、延伸

  將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能畫(huà)出對(duì)方作文中所刻畫(huà)的老師形象,看看你用文字“畫(huà)”出來(lái)的老師,能不能真的畫(huà)出來(lái)。(看出是否刻畫(huà)到位)

  板書(shū)設(shè)計(jì)外貌

  細(xì)節(jié)描寫(xiě)穿著

  性格形象突出

  “漫畫(huà)”老師喜好一目了然

  典型事例凸顯人物形象

  教學(xué)反思

  1、學(xué)生在寫(xiě)作文之前,必須對(duì)想寫(xiě)的老師有一定的了解,所以,這篇習(xí)作要求學(xué)生第一步必須先留心觀察所選對(duì)象,找出最突出的特點(diǎn);

  2、學(xué)生在選擇事例時(shí),必須注意,事例要典型,要能凸顯人物的形象特點(diǎn),讓人一眼便能看出所寫(xiě)的對(duì)象是誰(shuí)。

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1。 借助“漫畫(huà)”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué),進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

  2。 進(jìn)一步

  3。 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容,要有真切的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)生創(chuàng)作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維,獨(dú)特的創(chuàng)意!

  習(xí)作做到言之有物,言之有情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件一個(gè)各類漫畫(huà)等。

  教學(xué)時(shí)間:約 分鐘

  教學(xué)過(guò)程

  一:談話導(dǎo)入

  二:展示漫畫(huà)

  1。 學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。

 。1) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà),著重介紹最有特色的地方。

 。2) 師生評(píng)價(jià)

  (從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)

  (3) 同學(xué)或小組之間相互介紹,相互評(píng)價(jià)。

 。4) 教師小結(jié)

  三:創(chuàng)作漫畫(huà)

  1。 根據(jù)前圖創(chuàng)作

  2。 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受

  四:自由習(xí)作

  1。 談話討論習(xí)作題材

  2。 多角度寫(xiě)片段

  3。 評(píng)改 (1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫(xiě)具體,有無(wú)表達(dá)自己真切的感情)

  (2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子,進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

  4。 小結(jié)

  五:拓展延伸

  教學(xué)目標(biāo)

  4。 借助“漫畫(huà)”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué),進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

  5。 進(jìn)一步

  6。 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容,要有真切的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)生創(chuàng)作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維,獨(dú)特的創(chuàng)意。”

  習(xí)作做到言之有物,言之有情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件一個(gè)各類漫畫(huà)等。

  教學(xué)時(shí)間:約 分鐘

  教學(xué)過(guò)程

  一:談話導(dǎo)入

  二:展示漫畫(huà)

  學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。

 。5) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà),著重介紹最有特色的地方。

 。6) 師生評(píng)價(jià)

 。◤膭(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)

 。7) 同學(xué)或小組之間相互介紹,相互評(píng)價(jià)。

 。8) 教師小結(jié)

  三:創(chuàng)作漫畫(huà)

  3。 根據(jù)前圖創(chuàng)作

  4。 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受

  四:自由習(xí)作

  5。 談話討論習(xí)作題材

  6。 多角度寫(xiě)片段

  7。 評(píng)改 (1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫(xiě)具體,有無(wú)表達(dá)自己真切的感情)

 。2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子,進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

  8。 小結(jié)

  9。 五:拓展延伸

  一:創(chuàng)設(shè)情境:

  1。 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家,以前我們用筆描寫(xiě)了充滿歡笑的勞動(dòng)場(chǎng)

  面,又抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的一份份熱愛(ài)。今天,我們?cè)僖黄鹆牧牧硪粋(gè)話題。(板書(shū)):漫畫(huà)。

  2。 20xx年,五洲漫畫(huà)高峰會(huì)議在我們中國(guó)舉行,中國(guó)記者就問(wèn)日本漫畫(huà)家木村忠夫:“為

  什么日本人那么喜歡漫畫(huà)呢?是不是漫畫(huà)曾引導(dǎo)了一種時(shí)尚嗎?”

  木村忠夫就說(shuō):“是呀,這是怎么一回事呢?我也正想知道,F(xiàn)在中國(guó)的年輕人、小孩不

  是越來(lái)越喜歡漫畫(huà)了嗎?你能告訴我這是為什么?”

  記者回答:“就是不明白啊,突然之間發(fā)現(xiàn)周圍的人都開(kāi)始看漫畫(huà)了,從而還引導(dǎo)了一種時(shí)尚!

  3。 說(shuō)到這里,我想問(wèn)在座的同學(xué),你看了漫畫(huà)以后,感覺(jué)怎么樣?

 。A(yù)設(shè):好玩、好看、幽默、很好笑、……)

  4。 老師今天就把這又……又……的漫畫(huà)帶來(lái)了,你看看、想想,漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么?

  二:欣賞漫畫(huà)

  1。 展示課件——漫畫(huà)欣賞)

  2。 提問(wèn):漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么呢?

  (預(yù)設(shè):夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)

 。1。漫畫(huà)的讀者對(duì)象。 2。內(nèi)容生動(dòng)有趣。 3。獲得一點(diǎn)啟迪。 4。漫畫(huà)中的主人公。

  5。通過(guò)想象,編出情節(jié)。)

  3。 小結(jié):漫畫(huà)的特點(diǎn)

  三:解說(shuō)漫畫(huà)

  1。 請(qǐng)選擇自己喜歡的一幅漫畫(huà),上臺(tái)為大家介紹一下。

  淺入:1。漫畫(huà)畫(huà)了些什么?主要畫(huà)的是什么?只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現(xiàn)

  指導(dǎo)“說(shuō)”

  深入:1。充分發(fā)揮聯(lián)想,說(shuō)出漫畫(huà)的畫(huà)面之意或圖中的意蘊(yùn)。

  2。著重引導(dǎo)第一個(gè);評(píng)價(jià)第二……個(gè)。)

  四 寫(xiě)寫(xiě)漫畫(huà)

  讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言,變無(wú)聲圖畫(huà)變有聲語(yǔ)言。

  討論寫(xiě)什么?

  怎么寫(xiě)?

  五 交流心得

  1。 小組交流一下,誰(shuí)寫(xiě)得好?上臺(tái)交流

  六 小結(jié)

  1。 向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫(huà)家的作品

  2。 在最后,木村忠夫跟記者說(shuō):在北京開(kāi)辦漫畫(huà)講座,主要幫助中國(guó)提高漫畫(huà)業(yè)的水平,讓更多的喜歡漫畫(huà)的朋友們得以一起交流,也讓更多喜歡漫畫(huà)的讀者看到好的漫畫(huà)書(shū),并提出了他自己的想法:中國(guó)要自己創(chuàng)作更多更好的故事,中國(guó)的漫畫(huà)文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、 教材分析

  《漫畫(huà)與生活》是浙江人民美術(shù)出版社四年級(jí)第7冊(cè)第3課的內(nèi)容,根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)該課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本課以漫畫(huà)為載體,在教學(xué)中既要展示漫畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)魅力,又要讓學(xué)生了解如何用漫畫(huà)表現(xiàn)生活,并讓學(xué)生嘗試用毛筆、國(guó)畫(huà)顏料、墨和宣紙等工具材料用漫畫(huà)的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)創(chuàng)作,從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  二、 學(xué)情分析

  本課的主體是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,四年級(jí)的學(xué)生在美術(shù)技能、技法的掌握上有了初步的學(xué)習(xí),其思維正處在形象與抽象的過(guò)渡期,有著豐富的想象力,適當(dāng)加以引導(dǎo)的話,這一學(xué)齡的學(xué)生創(chuàng)造力還是可以激發(fā)到一個(gè)非;钴S的水平。

  三、 設(shè)計(jì)思路

  據(jù)教材與學(xué)情分析,本課教學(xué)從欣賞漫畫(huà)作品著手展開(kāi)。學(xué)生了解漫畫(huà)的特點(diǎn)及藝術(shù)來(lái)源于生活等方面的知識(shí),并能在此基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行創(chuàng)作,一切圍繞《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的視覺(jué)性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性開(kāi)展設(shè)計(jì),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,并根據(jù)學(xué)生需要和課堂實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

  四、 教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的要求,為構(gòu)建美術(shù)與與社會(huì)的聯(lián)系,求著使學(xué)生提高對(duì)美的感受力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、 知識(shí)與技能:了解漫畫(huà)的特點(diǎn),嘗試用漫畫(huà)的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情。

  2、 過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞漫畫(huà)作品,嘗試運(yùn)用水墨進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。

  3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活,培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度和行為習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的向往和熱愛(ài)。

  五、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容,本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下:

  1、 教學(xué)重點(diǎn):了解漫畫(huà)的特點(diǎn),并用毛筆、國(guó)畫(huà)顏料、墨和宣紙等工具材料以漫畫(huà)的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情。

  2、 教學(xué)難點(diǎn):如何運(yùn)用水墨以漫畫(huà)的形式對(duì)生活中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)潔提煉。

  六、 教學(xué)方法

  在教學(xué)中,為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì),側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,我選擇的教學(xué)方法有:多媒體教學(xué)法;情境創(chuàng)設(shè)法;問(wèn)題設(shè)疑法;合作學(xué)習(xí)法;歸納總結(jié)法。

  七、 教學(xué)準(zhǔn)備

  1、 教學(xué)用具:多媒體課件、毛筆、國(guó)畫(huà)顏料、墨、宣紙等

  2、 學(xué)習(xí)用具:毛筆、國(guó)畫(huà)顏料、墨、宣紙

  八、 教學(xué)過(guò)程

  1、教師說(shuō):“在講課之前,先請(qǐng)同學(xué)們看一部動(dòng)漫視頻《父與女》,看完后,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋!?/p>

  2、教師說(shuō):“同學(xué)們說(shuō)得都很好,這部視頻是荷蘭一位著名漫畫(huà)家所作,曾獲得奧斯卡短片金獎(jiǎng),接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究畫(huà)家是如何用漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)生活的!1、學(xué)生答:“……”在互動(dòng)中拉近了教師與學(xué)生的距離,加強(qiáng)了師生之間的交流與溝通,吸引學(xué)生注意力,能讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)言并答到要點(diǎn)的同學(xué)可以得到小禮物。希望每位同學(xué)都可以積極發(fā)言。

  a、觀察圖片豐子愷的《腳踏車》后教師提問(wèn):“這幅漫畫(huà)的題目叫做《腳踏車》,同學(xué)們?cè)谶@幅圖片中看到了什么?你認(rèn)為圖片中的腳踏車真的是腳踏車嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由!

  教師歸納總結(jié):漫畫(huà)中的孩子將兩把蒲扇作為自行車的兩個(gè)輪子,自己就好似騎在自行車上。(孩子用他的奇思妙想將原本蒲扇變得似乎有了生氣,帶給人一種愉悅的氛圍,極富趣味性,具有詼諧、幽默、風(fēng)趣的藝術(shù)效果。)這種有趣的繪畫(huà)方式也是漫畫(huà)的一種表達(dá)方式。

  教師問(wèn):“同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到類似的趣事?”

  b、觀察圖片鄭辛遙的《可貴的扶持》后教師提問(wèn):“接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這幅漫畫(huà),同學(xué)們能告訴來(lái)時(shí)你在這幅圖中看到了什么,請(qǐng)舉手回答!

  教師歸納總結(jié):“傘柄與小樹(shù)綁在一起,傘柄扶持了正在被風(fēng)刮的小樹(shù),防止小樹(shù)被風(fēng)刮倒,犧牲了自我,只是為了小樹(shù)的成長(zhǎng)。這種可貴的精神是不是值得我們學(xué)習(xí)?同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有做過(guò)類似的事啊,有的話請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō),讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!

  c、觀察圖片張樂(lè)平的《反差太大》后教師提問(wèn):“看了前面兩幅漫畫(huà),我們接下來(lái)再來(lái)看看這幅圖,同學(xué)們?cè)谶@幅圖片中看到了什么?”

  教師問(wèn):“有沒(méi)有同學(xué)知道這幅圖用了什么樣的手法來(lái)表示?”

  教授歸納總結(jié):“三毛窮困潦倒,又瘦又小的形象,而富人大腹便便,傲慢無(wú)禮(第四幅圖中把三毛撞倒在地)的形象,運(yùn)用了夸張,對(duì)比的手法來(lái)諷刺社會(huì)上貧富差距懸殊這一現(xiàn)象!

  教師問(wèn):“同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看,這幅圖在構(gòu)圖形式上與前面兩幅圖有什么不同?”

  教師歸納總結(jié):“這幅漫畫(huà)以連環(huán)畫(huà)的方式把一個(gè)故事給講完。同學(xué)們?cè)诶L畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中也可以用這種方式來(lái)表現(xiàn)!

  d、觀察圖片王治華的《難以忍受》后教師提問(wèn):“接下來(lái)我們看最后一幅圖。同學(xué)們?cè)谶@幅圖片中又看到了什么?這幅圖要告訴我們什么?”

  教師歸納總結(jié):“這幅漫畫(huà)告訴我們不能在建筑物上亂涂鴉刻字,這是不文明的行為。你看畫(huà)家用寥寥幾筆的幾根線條就已經(jīng)把表達(dá)了所以想要表達(dá)的意思!

  教師問(wèn):“同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)到類似的事情呢?”

 。航處焼(wèn):“欣賞了這么多圖片后,同學(xué)們可以總結(jié)出什么是漫畫(huà),漫畫(huà)的特點(diǎn)又是什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們小組討論后舉手回答!

  教師歸納總結(jié):“漫畫(huà),指具有諷刺和滑稽意味的圖畫(huà),通過(guò)夸張、變形、象征等手法,以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果,批評(píng)或歌頌現(xiàn)實(shí)生活!

  教師問(wèn):“同學(xué)們,你認(rèn)為生活中有哪些事情可以用漫畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)呢?”

  請(qǐng)同學(xué)們用毛筆、國(guó)畫(huà)顏料、墨、宣紙等工具材料以漫畫(huà)的形式表現(xiàn)生活中有意思的事情。

 。航處煯(dāng)場(chǎng)示范一幅漫畫(huà)作品。

  7請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的作品,并進(jìn)行分析自我評(píng)價(jià),教師也給予一定的評(píng)價(jià)。1.學(xué)生答:“好……”

  2、學(xué)生討論作答。

  學(xué)生舉手作答。

  學(xué)生舉手作答。

  學(xué)生舉手作答。

  學(xué)生答:“……”

  學(xué)生舉手作答。

  學(xué)生答:“……”

  學(xué)生答:“……”

  學(xué)生答:“……”

  3、學(xué)生討論作答。

  4、學(xué)生答:“……”

  5、學(xué)生自行創(chuàng)作。1.學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

  2.通過(guò)觀察圖片,層層設(shè)疑,學(xué)生討論歸納,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與理解能力。

  3、本內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生自行討論歸納,加深學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的理解。在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  4、該環(huán)節(jié)為學(xué)生下面的繪畫(huà)創(chuàng)作作準(zhǔn)備。

  5、本內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。在創(chuàng)作過(guò)程中,讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),更能加深對(duì)漫畫(huà)的理解。

  6、教師示范可以加深學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的理解,有利于學(xué)生自行繪畫(huà)創(chuàng)作。

  7、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  九、 總結(jié)漫畫(huà),是具有諷刺和滑稽意味的圖畫(huà),通過(guò)夸張、變形、象征等手法,以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果,批評(píng)或歌頌現(xiàn)實(shí)生活。這就是漫畫(huà)留予我們的印象。讓學(xué)生自己總結(jié)什么是漫畫(huà)、漫畫(huà)的特點(diǎn)以及如何畫(huà)漫畫(huà),這些問(wèn)題的設(shè)置,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)本堂課所學(xué)的一個(gè)總結(jié)。

  十、 教學(xué)評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià):課程設(shè)計(jì)合理,符合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要去,體現(xiàn)的課標(biāo)中的視覺(jué)性,實(shí)踐性,人文性和愉悅性。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,注重師生的交流與溝通,學(xué)生的自主性,創(chuàng)造性和開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。

  學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià):學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)將會(huì)從構(gòu)圖、創(chuàng)作意圖、顏色、線條等各維度進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

  教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià):教學(xué)質(zhì)量的檢查可以從學(xué)生的作業(yè)情況,課堂的氣氛,學(xué)生在課堂上的參與度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與測(cè)量。

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀漫畫(huà)內(nèi)容,掌握看漫畫(huà)的方法,以及寫(xiě)漫畫(huà)作文的基本模式。

  2、通過(guò)教學(xué),要使學(xué)生在內(nèi)心建立遵守公共道德的意識(shí)。

  3、在欣賞漫畫(huà)的過(guò)程中感受漫畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  了解什么叫漫畫(huà)

  教學(xué)過(guò)程:

  熱身:

  聊寫(xiě)作和漫畫(huà)

  同學(xué)們怕寫(xiě)作文嗎?你們看,(出示漫畫(huà)圖片)圖片上這個(gè)小朋友也和你們一樣怕寫(xiě)作文,瞧他滿頭大汗,寫(xiě)了老半天也沒(méi)寫(xiě)出一個(gè)字。說(shuō)說(shuō)看你們?yōu)槭裁磁聦?xiě)作文,難在哪?

  咱們?cè)倭囊粋(gè)輕松一點(diǎn)的話題,同學(xué)們喜歡看漫畫(huà)書(shū)嗎?老師出示一些從同學(xué)那兒收集來(lái)的漫畫(huà)書(shū),一一問(wèn)同學(xué)看過(guò)沒(méi)有。學(xué)生還可以介紹自己看過(guò)的其他漫畫(huà)書(shū)。

  一、揭 題

  這節(jié)課老師把你們最喜歡做的事看漫畫(huà)和最怕做的事寫(xiě)作文放一塊兒做,看看是什么滋味。板書(shū)課題:看漫畫(huà) 寫(xiě)作文

  二、什么叫漫畫(huà)?

  1、(課間出示幾幅漫畫(huà))什么叫漫畫(huà)呢,我們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)。這些畫(huà)有什么共同特點(diǎn)?

  2、生自由暢談對(duì)漫畫(huà)的認(rèn)識(shí)。

  3、小結(jié)(課件出示漫畫(huà)的定義):漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家是從生活中取材,通過(guò)夸張、比喻、象征等手法,來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。漫畫(huà)與其他圖畫(huà)的區(qū)別在于:漫畫(huà)的表現(xiàn)手法夸張,看了之后引人深思,讓人有所啟發(fā)。

  4、了解漫畫(huà)的構(gòu)成要素。引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn),漫畫(huà)由圖畫(huà)和文字兩部分構(gòu)成的。

  三、以《并非文盲》為例講解怎樣讀懂漫畫(huà)

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)漫畫(huà)標(biāo)題

  標(biāo)題是漫畫(huà)的“眼睛”, 這個(gè)“眼睛”反映著漫畫(huà)的“心靈”———往往提示了內(nèi)容或畫(huà)旨。讀準(zhǔn)漫畫(huà)標(biāo)題,可以透視整幅漫畫(huà)的含義,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)所蘊(yùn)涵的主題思想,所以要讀懂漫畫(huà)要從讀準(zhǔn)標(biāo)題入手(板書(shū):讀準(zhǔn)標(biāo)題)

  這幅漫畫(huà)的標(biāo)題是——并非文盲

  1、文盲的意思?——不識(shí)字的成年人; 并非的意思?——并不是;整個(gè)標(biāo)題的意思就是?——并不是一個(gè)不識(shí)字的成年人

  2、從漫畫(huà)的標(biāo)題我們知道漫畫(huà)家想要刻畫(huà)的是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)人像文盲但又不是真正的文盲。

  3、 為什么說(shuō)這個(gè)人像文盲呢?接下來(lái)我們來(lái)看看漫畫(huà)的主體部分。(板書(shū):細(xì)察主體)

 。ǘ┘(xì)察漫畫(huà)主體

  1、這組漫畫(huà)有幾幅小圖構(gòu)成?(四幅小圖構(gòu)成)這種叫四格漫畫(huà)。

  2、怎樣看?老師有個(gè)法寶,齊讀(課間出示):?jiǎn)我划?huà)面:看關(guān)系,找聯(lián)系 多個(gè)畫(huà)面:作比較,看變化

  3、這四幅圖之間有聯(lián)系嗎?相對(duì)獨(dú)立,因此寫(xiě)了四件事。

  4、比較這四幅圖,發(fā)現(xiàn)什么變化嗎?最后一幅圖與前三幅圖比較,人物的行為和旁邊的提示語(yǔ)不符。

  5、一幅圖一幅圖看,每一幅關(guān)注圖中人物的什么?預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào):要關(guān)注人物動(dòng)作、表情等。還可以通過(guò)他的動(dòng)作、表情想象他的心理會(huì)想什么。從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“他大概是個(gè)文盲。他也許是個(gè)文盲。他真是個(gè)文盲?他并非是個(gè)文盲。”

  6、師小結(jié):是呀,圖中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)漫畫(huà)寓意有一定的提示作用,尤其要注意畫(huà)面中那些夸張變形或特別顯眼的要素,這樣才能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)寓意。

 。ㄈ┢肺堵(huà)文字

  師:有些漫畫(huà),僅靠圖畫(huà)是無(wú)法將作者的意圖完整表達(dá)出來(lái)的,所以常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的文字。這些文字往往會(huì)成為解讀漫畫(huà)寓意的金鑰匙,因此我們要仔細(xì)品味漫畫(huà)中所有的語(yǔ)言文字,認(rèn)真思考這些文字中所隱含的觀點(diǎn)。(板書(shū):品味文字)

  1、讀漫畫(huà)文字:禁止吸煙、嚴(yán)禁吐痰、請(qǐng)勿攀折、小心有電

  3、這些提示語(yǔ)能否去掉?對(duì)于我們了解漫畫(huà)寓意有沒(méi)有幫助?原來(lái)漫畫(huà)中的這個(gè)人并非文盲,而是文明盲。

  (四)解讀漫畫(huà)寓意。

  1、通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)、簡(jiǎn)單的文字,你能從漫畫(huà)中受到什么啟示(板書(shū):解讀寓意)

  2、難道作者只是想通過(guò)漫畫(huà)告訴我們這個(gè)人不是個(gè)文盲嗎?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這一幅漫畫(huà)在諷刺什么?(同桌議——全班交流)

  2、師小結(jié):透過(guò)漫畫(huà)畫(huà)面內(nèi)容,我們可以知道作者想借這幅漫畫(huà)揭露社會(huì)中的一些不文明的現(xiàn)象,對(duì)社會(huì)中不遵守公德的“假文盲”們進(jìn)行了尖刻的諷刺,同時(shí)呼吁人們以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)人類美德,崇尚社會(huì)公德,做一個(gè)文明人。

 。ㄎ澹┞(lián)想類似現(xiàn)象

  1、聯(lián)系生活說(shuō)現(xiàn)象:每一幅漫畫(huà)抓取的都是一些生活現(xiàn)象,我們讀漫畫(huà)還要跳出所看到的畫(huà)面,聯(lián)系生活時(shí)事,想想周圍有沒(méi)有漫畫(huà)中所要表?yè)P(yáng)或批評(píng)的對(duì)象。

  學(xué)生列舉平時(shí)在生活中看到的類似的不文明現(xiàn)象,如:公園——草坪旁邊醒目地豎起“請(qǐng)不要踏踩花草”的牌子,但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐;圖書(shū)館——墻上寫(xiě)上“請(qǐng)保持安靜”、“請(qǐng)勿大聲喧嘩”等條幅,但仍有一些人在圖書(shū)室里大聲說(shuō)笑,不顧其他人的感受;公交車——寫(xiě)著“老弱病殘?jiān)袑W?;馬路——闖紅燈、橫跨欄桿;旅游景點(diǎn)——亂涂亂畫(huà)亂刻;……

  2、你想對(duì)這些現(xiàn)象或者不文明行為的人說(shuō)什么?

  3、為什么這些不文明的現(xiàn)象屢禁不止?因?yàn)橛行┤藗(gè)人素質(zhì)低,自我約束力差,還因?yàn)橛腥税l(fā)現(xiàn)這些不文明現(xiàn)象時(shí)事不關(guān)己高高掛起,不管或不敢管。

  4、小結(jié):有一句話說(shuō)的好,“有一種高貴叫文明”。是呀!這些不良行為、思想一直在人們身上蔓延,如果不及時(shí)控制,整個(gè)社會(huì)都變成這樣,那將會(huì)多么可悲。

  四、如何寫(xiě)漫畫(huà)

  簡(jiǎn)介畫(huà)面→解說(shuō)寓意→聯(lián)系生活→總結(jié)點(diǎn)題

  1、簡(jiǎn)介畫(huà)面:加入想象,想象與畫(huà)面相關(guān)的,如周圍環(huán)境,在什么場(chǎng)合抽煙?周圍都有哪些人?想象人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。要從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等,弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作,推測(cè)人物的思想面貌,以及他在干什么;還要觀察環(huán)境,弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品。

  2、解說(shuō)寓意:加入理解,作者想借這幅漫畫(huà)是歌頌什么,諷刺什么,要寫(xiě)清楚。

  3、聯(lián)系生活:加入聯(lián)想,根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容和標(biāo)題,聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中與之相關(guān)相類的諸多現(xiàn)象,才能做到內(nèi)容充實(shí),中心突出。這一步是全文的的寫(xiě)作重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)多花點(diǎn)筆墨去寫(xiě)。我們可以列舉出平時(shí)在生活中看到的一些不文明的現(xiàn)象。

  4、總結(jié)點(diǎn)題:加入觀點(diǎn),結(jié)尾點(diǎn)名主題,根據(jù)上述社會(huì)上的一些不文明的現(xiàn)象提出自己的一些看法、體會(huì),提煉中心觀點(diǎn)。

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目的:

  通過(guò)繪制自身的漫畫(huà)像,學(xué)習(xí)漫畫(huà)夸張、變形手法。

  作業(yè) 要求:

  認(rèn)真觀察自身的特征,用夸張、變形的畫(huà)法,畫(huà)一幅漫畫(huà)像。

  教學(xué)重點(diǎn):漫畫(huà)肖像畫(huà)的變形、夸張手法。

  教學(xué)難點(diǎn) :用夸張、變形的手法畫(huà)出自身的特征。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 組織教學(xué):

  檢查同學(xué)用具準(zhǔn)備,并集中同學(xué)的注意力。

  二、 講授新課:

 。ㄒ唬 引入:

  出現(xiàn)一些人物的漫畫(huà)像。

  提問(wèn):這些人物你們都熟悉嗎?你覺(jué)得他們的畫(huà)像怎么樣?跟平時(shí)的畫(huà)像有什么區(qū)別?

  小結(jié):這些是漫畫(huà)像。(出現(xiàn)課題)人們看了會(huì)想笑,并能留下深刻的印象。我們今天也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自身的漫畫(huà)像。(再次出現(xiàn)課題)

  (二) 分析:

  我們來(lái)看一看這些同學(xué)的照片,再看一看他們的漫畫(huà)像。你能找出漫畫(huà)的特點(diǎn)嗎?(同學(xué)間可以互相討論一下)。

  小結(jié):漫畫(huà)的特點(diǎn)是把人物外形和表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表示出來(lái)。比方:帶的眼鏡等。

  (三) 觀察:

  你想為自身畫(huà)一幅漫畫(huà)像畫(huà)什么樣的呢?

  先來(lái)看看自身有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對(duì)照著觀察自身,還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。

  小結(jié):請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并畫(huà)在黑板上。

  (四) 演示:漫畫(huà)像,邊畫(huà)邊告訴同學(xué)抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小局部畫(huà)。

 。ㄎ澹 欣賞:

  出現(xiàn)幾幅單線勾畫(huà)的作品和添加少許色彩的作品。再欣賞一些同學(xué)作品。

  三、 同學(xué)作業(yè) :

  可以先用鉛筆畫(huà)一幅小草圖再用深色的油畫(huà)棒或彩筆放大畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完后可以貼到前面來(lái)。

  四、 總結(jié):展評(píng)作業(yè) 。

  美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-人像漫畫(huà)

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  漫畫(huà)是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的美術(shù)形式,它往往以夸張的造型,諷刺的手法,幽默的表情達(dá)意,得到大家的喜愛(ài),初中生更是對(duì)漫畫(huà)的學(xué)習(xí)充滿期待。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以及在課堂上的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,是我在備課時(shí)著重要考慮的問(wèn)題。

  為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生能順利的表達(dá),在課堂上,我設(shè)計(jì)了學(xué)生運(yùn)用日常生活用品或?qū)W習(xí)用品創(chuàng)造漫畫(huà)形象和運(yùn)用所創(chuàng)造的漫畫(huà)形象創(chuàng)作漫畫(huà)這兩個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),兩個(gè)活動(dòng)銜接上過(guò)渡自然,難度上依次遞進(jìn)。

  為了保證這兩個(gè)活動(dòng)的成功實(shí)施,我在學(xué)生動(dòng)腦方面進(jìn)行了一系列的引導(dǎo)。

  一、講笑話,輕松導(dǎo)課。為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入上課的狀態(tài),我讓一至二名同學(xué)在講臺(tái)上講一個(gè)笑話故事,一是為了引起同學(xué)們的關(guān)注,二是為了引起學(xué)生發(fā)笑,從而順理成章過(guò)渡到《漫畫(huà)》課題。

  二、PPT幻燈視屏,滲透知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更集中地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的特點(diǎn)、作用、分類、繪制方法和表達(dá)方法,我自制了PPT幻燈視屏,學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識(shí)層面的學(xué)習(xí),為后面發(fā)散學(xué)生的思維做好了鋪墊。緊接著,學(xué)生談一談自己喜愛(ài)的漫畫(huà)形象,我因勢(shì)利導(dǎo),指出所有的漫畫(huà)形象都是作者根據(jù)生活中的人或物創(chuàng)作出來(lái)的,藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活,無(wú)論是什么樣的形象,都是作者表情達(dá)意的符號(hào),學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到漫畫(huà)創(chuàng)作的來(lái)源和目的,對(duì)漫畫(huà)的認(rèn)識(shí)又深了一層。

  三、初步創(chuàng)作,小試牛刀。漫畫(huà)形象的創(chuàng)作來(lái)源于生活,我隨即展示了幾張根據(jù)生活中的日常用品經(jīng)過(guò)擬人化的處理創(chuàng)作出來(lái)的漫畫(huà)形象,并示范這種畫(huà)法,鼓勵(lì)學(xué)生手繪線條根據(jù)生活中的物品創(chuàng)作漫畫(huà)形象,并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示,之后再進(jìn)行評(píng)價(jià)輔導(dǎo),起到了良好的效果。

  四、交流素材,大顯身手。生活是漫畫(huà)創(chuàng)作的源泉,在學(xué)生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情,他們也會(huì)有自己的看法,相互交流一下,素材也就豐富了,這時(shí)老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā),學(xué)生的創(chuàng)作也就不難了。學(xué)生用創(chuàng)作的漫畫(huà)形象創(chuàng)作一幅獨(dú)幅漫畫(huà)、或雙幅漫畫(huà)或四格漫畫(huà),或抒情,或諷刺、或批判,不限篇幅,不限材料,不限方法,盡管表現(xiàn)他們的思想,盡量做到構(gòu)圖上的適合,用筆的肯定,達(dá)到夸張、幽默的效果。

  五、展示和評(píng)價(jià)作品。這是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的方法靈活多樣,可以集中點(diǎn)評(píng),可以滲透到各個(gè)活動(dòng)之中。在美術(shù)課堂中,可以這么說(shuō),評(píng)價(jià)就是輔導(dǎo)。缺乏評(píng)價(jià)的課堂是失敗的課堂,課堂上,沒(méi)有學(xué)生的自評(píng),老師無(wú)法了解孩子的內(nèi)心世界,沒(méi)有老師的點(diǎn)評(píng),學(xué)生無(wú)法得到專業(yè)上的指導(dǎo),沒(méi)有學(xué)生之間的互評(píng),孩子的作品就沒(méi)有被欣賞的受眾,如此,學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中也就得不到提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將減弱,勢(shì)必影響學(xué)生以后對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。課堂上,教師應(yīng)充滿激情,爭(zhēng)取關(guān)注每一位學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),多用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們,感染他們,學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣。

  在本課的展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我用多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生的作品,便捷、快速、一目了然。通過(guò)自評(píng)、生評(píng)、師評(píng),學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點(diǎn),為進(jìn)一步改進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

  本課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn),絲絲入扣,但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂,在以后的工作中,我將繼續(xù)認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果,讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  漫畫(huà),是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式,它用簡(jiǎn)單而又夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà),它一般運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)化、象征等方法,構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面,以取得諷刺或歌頌的效果。本課時(shí)的內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《藝術(shù)》六年級(jí)下冊(cè)第五單元《生活需要幽默》單元。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.交流、欣賞幽默的漫畫(huà)這一藝術(shù)表現(xiàn)形式,了解漫畫(huà)“把握特征——夸張、簡(jiǎn)化——產(chǎn)生幽默詼諧效果”的藝術(shù)特點(diǎn)。

  2.運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)化的藝術(shù)手段臨摹、創(chuàng)作一幅人物漫畫(huà)像,表現(xiàn)出人物的特征來(lái)。

  3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生感受生活的快樂(lè)與幽默,培養(yǎng)熱愛(ài)漫畫(huà)這一藝術(shù)形式的感情。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):欣賞漫畫(huà),了解漫畫(huà)的特點(diǎn),運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)化手段創(chuàng)作或臨摹一幅人物漫畫(huà)像。

  難點(diǎn):表現(xiàn)出人物的特征與幽默感。

  四、教學(xué)策略:

  為了達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)的重點(diǎn),突破教學(xué)的難點(diǎn),在設(shè)計(jì)教與學(xué)的過(guò)程時(shí),采用了以下教學(xué)的策略:

  策略一:采用由點(diǎn)到面的教學(xué)思路。本課時(shí)的教學(xué)以“人物漫畫(huà)”為切入點(diǎn),了解漫畫(huà)的一些表現(xiàn)手段、畫(huà)面效果,引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作與評(píng)議人物漫畫(huà),到最后拓展到各種各樣的漫畫(huà)形式。這樣的設(shè)計(jì),目的是把學(xué)生的練習(xí)時(shí)間提前,嘗試改變以往學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的時(shí)間段后置的教學(xué)模式。

  策略二:重視發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練美術(shù)的表現(xiàn)手段。現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)提倡美術(shù)的“術(shù)”的訓(xùn)練(就是學(xué)習(xí)表現(xiàn)的技能技法),這是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一,也是目前美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在本節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)“夸張”“簡(jiǎn)化”等這些常用的漫畫(huà)表現(xiàn)手段,本課時(shí)通過(guò)以下途徑重視“術(shù)”的學(xué)習(xí):一是在欣賞中發(fā)現(xiàn)。課堂上,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察展示的人物漫畫(huà)作品,有目的地引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”其中的“夸張”“簡(jiǎn)化”的表現(xiàn)方法,感受其表現(xiàn)的效果。二、在交流中探索。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有意識(shí)地組織學(xué)生以小組或班級(jí)為單位的交流活動(dòng),如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊誰(shuí)的頭型、五官、發(fā)型的哪一部分有鮮明的特點(diǎn)?準(zhǔn)備怎樣來(lái)夸張?三、在操作中歷練。為了提高學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的成功系數(shù),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,“夸張”這一表現(xiàn)手段的練習(xí)分成了三個(gè)層次:先是用手指跟著老師畫(huà)一畫(huà)“馬季”,體驗(yàn)“胖的更胖,小的更小”的夸張手段;然后是欣賞一組漫畫(huà)像,再次感受“夸張”帶來(lái)的幽默詼諧的畫(huà)面效果;最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平,提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式,讓學(xué)生嘗試用“夸張”的手段進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。

  策略三:努力營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍。本課時(shí)的內(nèi)容是滑稽、幽默的漫畫(huà),為此,我課前播放了滑稽的“憨豆先生”,激起了學(xué)生的“笑聲”。課堂教學(xué)中,也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍,分享漫畫(huà)帶來(lái)的“笑聲”。最后,在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動(dòng)漫片中結(jié)束本課的學(xué)習(xí),讓“笑聲”延續(xù)到課后。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師制作教學(xué)課件《漫畫(huà)》;學(xué)生搜集一些漫畫(huà),準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入 [ 本課時(shí)內(nèi)容具有輕松幽默的藝術(shù)風(fēng)格,為此采用憨豆先生的滑稽的表演與個(gè)性十足的漫畫(huà)像來(lái)導(dǎo)入學(xué)習(xí)的話題,激發(fā)學(xué)生的興趣。]

  1.課前:大家都參加過(guò)考試吧。看看這位先生是怎樣參加考試的?【媒體播放憨豆先生參加“考試”的幽默片段!

  2.憨豆先生真會(huì)搞笑!藝術(shù)家們給這位明星畫(huà)了幾幅像,我們一起來(lái)欣賞一下!久襟w出示憨豆先生的漫畫(huà)像】說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺(jué)?(令人發(fā)笑)

  3.這種幽默滑稽的畫(huà)像是采用了漫畫(huà)的藝術(shù)形式【板書(shū):漫畫(huà)】,把憨豆先生的特征表現(xiàn)了出來(lái),給人留下了深刻印象。這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)漫畫(huà)世界。

 。ǘ┬蕾p與交流 [ 通過(guò)欣賞與交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察人物漫畫(huà)作品,有目的地引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”漫畫(huà)作品的“夸張”“簡(jiǎn)化”等表現(xiàn)方法,感受與體驗(yàn)其表現(xiàn)的效果。]

  1.你看過(guò)哪些漫畫(huà)?大家可以把課前搜集的漫畫(huà)在小組內(nèi)交流一下,分享快樂(lè)說(shuō)一說(shuō):你喜歡這幅漫畫(huà)的原因是什么?這幅漫畫(huà)有什么特點(diǎn)?

  誰(shuí)愿意把自己喜歡的漫畫(huà)展示給大家看看(指名2—3名學(xué)生在班級(jí)中交流)。

  2.老師也搜集了一些名人的漫畫(huà)像,想看看嗎?【媒體展示一些名人的漫畫(huà)像:姚明、潘長(zhǎng)江、卓別林、小沈陽(yáng)……】

  欣賞漫畫(huà)像時(shí),說(shuō)一說(shuō):你喜歡哪一位名人的漫畫(huà)像,他有什么特征?

  每個(gè)人的臉型、五官、發(fā)型都不一樣,有自己的特點(diǎn)。教師隨機(jī)以“馬三立像”為例:他有什么明顯的特點(diǎn)?比較一下“照片”與“漫畫(huà)像”,為了突出表現(xiàn)這個(gè)特征,用了什么藝術(shù)手段?(臉型:長(zhǎng)的更長(zhǎng);耳朵:大的更大;眼睛:小的更。┻@是漫畫(huà)常用的一種藝術(shù)手段夸張【板書(shū):夸張】

  你在這幅漫畫(huà)像的構(gòu)圖方面,還有什么發(fā)現(xiàn)?(大頭小身子)。使用了這些藝術(shù)表現(xiàn)手段,整幅畫(huà)像產(chǎn)生了一種幽默的效果,令人發(fā)笑,留下深刻的印象。

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一下“馬季像”:他有什么明顯的特征?我們用手指來(lái)體驗(yàn)一下“夸張”的藝術(shù)手段,教師示范(臉型:胖的更胖;眼睛:小的更。。而其他的部分都簡(jiǎn)化了【板書(shū):簡(jiǎn)化】。欣賞一組馬季的漫畫(huà)像。

  3.下面,讓我們?cè)谳p松詼諧的樂(lè)曲聲中,一起來(lái)欣賞一組各種人物的漫畫(huà)像。[媒體播放一組漫畫(huà)像]說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)像對(duì)哪些地方進(jìn)行了夸張或簡(jiǎn)化,再次直觀感受“夸張”“簡(jiǎn)化”這兩種常用的藝術(shù)表現(xiàn)手段,體驗(yàn)幽默詼諧的畫(huà)面效果。

  (三)創(chuàng)作與表現(xiàn) [ 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和表現(xiàn)能力水平,提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式,讓學(xué)生嘗試用漫畫(huà)的方式,分層次創(chuàng)作、臨摹一幅表現(xiàn)自己印象深刻人物的漫畫(huà)作品。]

  1.上一屆的哥哥姐姐們畫(huà)了一些人物漫畫(huà),我挑選了幾幅,和同學(xué)們分享一下!久襟w展示學(xué)生作品】

  2.在你的周圍,誰(shuí)有比較鮮明的個(gè)性特征?

  指名學(xué)生交流:

  從某人的臉型、五官、發(fā)型來(lái)說(shuō)說(shuō)他(她)有什么特點(diǎn)?對(duì)哪一個(gè)特點(diǎn)可以夸張一下?

  3.老師提議:

  請(qǐng)大家都來(lái)用漫畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的、有鮮明特征的人?梢耘R摹某人的漫畫(huà)像,更提倡給現(xiàn)場(chǎng)的某人畫(huà)一幅漫畫(huà)像。

  提示:準(zhǔn)備畫(huà)誰(shuí)?準(zhǔn)備夸張他(她)的哪一些部分?

  4.學(xué)生各自創(chuàng)作。

  教師巡視,與學(xué)生個(gè)別交流。

  (四)展示與評(píng)議 [ 讓學(xué)生展示自己的作品,分享創(chuàng)作成果。同時(shí)通過(guò)評(píng)議作品,提高審美能力和評(píng)價(jià)能力。]

  1.請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相交流、商議。

  2.誰(shuí)愿意把自己的作品展示給大家看看。

  臨摹作品:作者介紹一下是誰(shuí)?對(duì)哪些部位(哪個(gè)特點(diǎn))進(jìn)行夸張?

  創(chuàng)作作品:猜一猜是誰(shuí)?他(她)的特點(diǎn)是什么?

  你最喜歡哪一幅作品?也可以對(duì)某一幅作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

 。ㄎ澹┭由炫c拓展 [ 展示各種漫畫(huà)作品,了解漫畫(huà)的種類,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)欣賞、了解、學(xué)習(xí)漫畫(huà)的興趣,并通過(guò)電視、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)留意這些幽默詼諧的漫畫(huà),從中獲得快樂(lè),獲得啟迪。]

  1. 同學(xué)們,漫畫(huà)可以表現(xiàn)人物的特征,也可以表現(xiàn)生活中或社會(huì)上的某些事情【媒體展示漫畫(huà)《父子樂(lè)》《小沈陽(yáng)及其與趙本山》《國(guó)家氣象局長(zhǎng)》】。說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)表現(xiàn)了什么情景?表現(xiàn)手段有什么特別?(變形 象征 諧音)

  2. 漫畫(huà)有單幅的,也有多幅畫(huà)面組合起來(lái)【媒體展示四格漫畫(huà)《責(zé)、權(quán)、利》】。

  3. 漫畫(huà)的種類很多,而且一直在不斷發(fā)展著?纯催@個(gè)有趣的蝸!菊n件出示】。它把動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)結(jié)合了起來(lái),是現(xiàn)在很流行的“動(dòng)漫”。這是利用“視覺(jué)暫留”的特性(任何事物都會(huì)在人的眼睛中停留1/24秒),把一連串的漫畫(huà)連起來(lái)放映(每秒16幀以上)。它的原畫(huà),可以是手繪的,我們?cè)倏纯催@個(gè)跑步的人;也可以是利用木偶、剪紙等制作,看看《阿凡提》;還可以是利用電腦來(lái)制作,看看《功夫熊貓》。

  【動(dòng)漫】隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展,動(dòng)畫(huà)(animation或anime)和漫畫(huà)(comics,manga特別是故事性漫畫(huà))之間聯(lián)系日趨緊密,兩者常被合而為一稱為“動(dòng)漫”。它通過(guò)制作,使一些有或無(wú)生命的東西擬人化、夸張化,賦予其人類的一切感情、動(dòng)作。

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  設(shè)計(jì)背景:

  有一天,幾個(gè)同事在一起聚會(huì),各自帶來(lái)自己的孩子,三個(gè)五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂(lè)乎。二個(gè)多小時(shí)過(guò)去了,不見(jiàn)他們吵也不見(jiàn)他們鬧,我懷著好奇的心情湊過(guò)去一看,原來(lái)他們手里拿著畫(huà)筆在紙上畫(huà)畫(huà),不時(shí)地把自己畫(huà)好的畫(huà)與同伴交流……他們的神情是那么的專注,態(tài)度是那么的認(rèn)真,這使我想起了論語(yǔ)中的一句話:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。由于孩子們“樂(lè)”漫畫(huà),所以會(huì)沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫(huà)搬進(jìn)口語(yǔ)交際課堂的念頭。

  課堂回放:

  師:小朋友,老師帶你們看一樣?xùn)|西,比比誰(shuí)的眼睛最亮,從中看出了與眾不同的東西。(出示)

  生1:我看到的是:今天是“六一”兒童節(jié),魚(yú)媽媽送小魚(yú)一把小花傘,它打開(kāi)一看,啊,真漂亮。

  生2:我看到的是:學(xué)校組織春游活動(dòng),在路上,太陽(yáng)曬得它直冒汗,就撐起了小花傘,小魚(yú)就覺(jué)得涼快多了。

  生3:我覺(jué)得不是這樣,應(yīng)該是:小魚(yú)游到水面上玩,人們經(jīng)常往河里扔垃圾,有一次被砸得鼻青臉腫,病了好幾天,從此以后它出門就打著傘,這樣就安全多了。

  師:小朋友真聰明,能把這幅畫(huà)說(shuō)得這樣生動(dòng)有趣,真像詩(shī)里說(shuō)的那樣:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。你們喜歡這樣的畫(huà)嗎?那你們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧!

  (學(xué)生用5-7分鐘畫(huà)畫(huà))

  師:小小組內(nèi)相互交流一下,你畫(huà)的畫(huà)名兒叫什么?

 。ㄐ⌒〗M內(nèi)相互交流)

  師:誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)與大家共同分享?

  生1:(生舉起畫(huà))同學(xué)們,這是我家的附近,那里是一片工廠,那工廠里天天冒著黑煙,那煙直往空中飄,這時(shí)來(lái)了兩朵白云,他們被煙嗆得直咳嗽,淚水也被嗆出來(lái)了。

  生2:(生舉起畫(huà))同學(xué)們,我畫(huà)的是地球,現(xiàn)在,人們?cè)诘厍蛏显炝撕芏嗟姆孔,并且又高又大,地球被壓得氣也喘不過(guò)來(lái)了。有一天,地球嗚嗚地哭了,他邊哭邊喊:好重啊,我受不了啦!

  生3:(生舉起畫(huà))有一天放學(xué)時(shí),天正好下著大雨,奇奇打著傘回家去,突然他

  發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣,有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊,為花遮雨,同學(xué)們說(shuō):“奇奇,你站著干什么,趕緊回家吧!”奇奇說(shuō):“不!雨停了再走!币粫(huì)兒,雨停了,花兒開(kāi)得更美了,高興的說(shuō):“奇奇,謝謝你。”奇奇笑得眼睛瞇成了一條線。

  生4:(生舉起畫(huà))我畫(huà)的是一位司機(jī)叔叔,一邊開(kāi)車,一邊看電視,十字路口的紅綠燈亮了,他一點(diǎn)也不知道,這時(shí)被空中的云看到了,云氣得瞪大了眼睛,皺起了眉頭,大聲喊著:“!,停——!”還把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái),表示對(duì)司機(jī)叔叔的懲罰。

  生5:(生舉起畫(huà))我畫(huà)的是原來(lái)這個(gè)地方是一片樹(shù)林,樹(shù)林里住著許多鳥(niǎo)兒,冬天到了,天氣冷了,燕子和燕子?jì)寢尩侥戏竭^(guò)冬去了。第二年春天到來(lái)時(shí),燕子和媽媽重新飛到南方,他們飛來(lái)飛去怎么也找不到自己的家,原來(lái),這里的樹(shù)木已經(jīng)被砍了,只留下一個(gè)個(gè)樹(shù)樁,燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……

  師:同學(xué)們,你們真了不起,畫(huà)的好,說(shuō)得就更好了,老師被你們的畫(huà)和話深深地感動(dòng)了,如果把你們的畫(huà)送給更多的人看,把話說(shuō)給更多的人聽(tīng),一定會(huì)感動(dòng)更多的人,那多好!那該把畫(huà)送給誰(shuí)呢?小小組商量商量吧!

 。ㄐ⌒〗M商量送畫(huà)對(duì)象,討論為什么送給這個(gè)人)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生1:我要把這張畫(huà)送給工廠里的廠長(zhǎng)叔叔,叫他們處理好廠里排出的廢氣,不要再污染空氣了。

  生2:我把這畫(huà)送給不愛(ài)護(hù)花木的人,讓他們向奇奇學(xué)習(xí),愛(ài)惜花草樹(shù)木,保護(hù)一切有生命的東西。

  生3:我要把畫(huà)送給司機(jī)叔叔,教育他們開(kāi)車要一心一意,注意紅綠燈,遵守交通規(guī)則,就像標(biāo)語(yǔ)上寫(xiě)的那樣“安全一個(gè)人幸福全家人

  珍惜生命遵守規(guī)則”。

  生4:我要把畫(huà)送給砍伐樹(shù)木的人,讓他們知道亂砍樹(shù)木是不對(duì)的,破壞了動(dòng)物的家園,這行為將會(huì)受到懲罰。

  師:怎樣送呢?下面請(qǐng)你們找一個(gè)合作伙伴當(dāng)作送畫(huà)的對(duì)象,表演送畫(huà)的過(guò)程。

 。ㄉ一锇楸硌,教師巡視點(diǎn)撥,教室里氣氛非常熱烈)

  師:好,誰(shuí)愿意把自己的表演過(guò)程展示給大家看看?

  生1(出示畫(huà),我要把畫(huà)送給科學(xué)家,下面是我們的表演)

  學(xué)生:科學(xué)家叔叔你好。

  科學(xué)家:小朋友好,你今天找我有事嗎?

  學(xué)生:叔叔,我很喜歡吃香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄,可是媽媽常常買了香蕉卻沒(méi)買梨,買了蘋(píng)果卻沒(méi)買葡萄。我想請(qǐng)你研究出一棵神奇的果樹(shù),能同時(shí)結(jié)出香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄。

  科學(xué)家:這事現(xiàn)在可有點(diǎn)難,不過(guò)我一定會(huì)努力的,過(guò)幾年,我一定能研究出這種果樹(shù)讓你想吃什么就摘什么吃。

  學(xué)生:那太好了,謝謝你!

  師:你們看了他們的表演有什么話要說(shuō)?

  生1:我覺(jué)得他們表演的時(shí)候很有禮貌,用上了“你好、謝謝、請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)。

  生2:他們說(shuō)話的聲音很好沒(méi)有太響,也不會(huì)太輕。

  生3:他們說(shuō)話的時(shí)候把意思說(shuō)得很明白讓我們一聽(tīng)就懂。

  生4:我覺(jué)得他們表演還不夠,臉上沒(méi)有笑起來(lái),眼睛總盯著一個(gè)地方,態(tài)度不夠大方。

  師:小朋友真能干,演得入情入境,評(píng)得頭頭是道,還有哪位愿意來(lái)表演?

 。ㄉ鍪井(huà),我把畫(huà)送給農(nóng)民伯伯,下面是我們的表演)

  生:(遞上畫(huà))農(nóng)民伯伯,您好,我這畫(huà)是送給您的。

  農(nóng)民:(接過(guò)畫(huà))謝謝你,小朋友,你為什么送畫(huà)給我?

  生:(微笑)我畫(huà)上的這棵樹(shù)是您種的。

  農(nóng)民:(接過(guò)畫(huà)仔細(xì)觀看)!真是我種的,你畫(huà)得真好。

  生:(指著畫(huà))您種的樹(shù)上住著很多的鳥(niǎo),他們?cè)跇?shù)上生育著自己的孩子,生活很自由,也很安全,一家人過(guò)著幸福的生活,現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來(lái)越多,這棵樹(shù)成了他們的樂(lè)園。

  農(nóng)民:(恍然大悟)原來(lái)是這樣啊,我種樹(shù)的時(shí)候一點(diǎn)也沒(méi)有想到會(huì)有這樣好的結(jié)果,以后我要種更多的樹(shù),讓更多的鳥(niǎo)有自己幸福的家園。

  生:(握住對(duì)方的手)太好了,我代表鳥(niǎo)兒的子孫后代謝謝您。

  農(nóng)民:別謝了,別謝了,這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。

  (教室里響起了熱烈的掌聲)

  ……

  案例反思:

  一、創(chuàng)設(shè)情景為口語(yǔ)交際提供“話源”。

  口語(yǔ)交際課有話可說(shuō),有話要說(shuō)是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫(huà)讓學(xué)生從不同的視角來(lái)表達(dá)個(gè)性化的語(yǔ)言,為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供了畫(huà)例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容,把自己作畫(huà)的思維過(guò)程暴露出來(lái),最后虛擬了送畫(huà)情節(jié),促進(jìn)了學(xué)生在口語(yǔ)交際中的角色意識(shí),使課堂學(xué)習(xí)生活化,學(xué)習(xí)與生活融為一體,學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺(jué)進(jìn)入交際活動(dòng),真實(shí)自然,生動(dòng)活潑!叭艚o我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬動(dòng)地球”,如果把口語(yǔ)交際課堂比作“地球”,那“話源”將是“支點(diǎn)”,有了“話源”這個(gè)“支點(diǎn)”課堂就成了學(xué)生的舞臺(tái)。

  二、多向互動(dòng)為口語(yǔ)交際增添了活力。

  口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程,不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加,只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),口語(yǔ)交際才能有活力。本案例運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式,以提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中,在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì),提高口語(yǔ)交際能力,鍛煉了應(yīng)變的能力,也發(fā)展了思維。

  三、在口語(yǔ)交際中學(xué)習(xí)做人。

  “教育就是教人做人”“教人化人”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維度統(tǒng)一。我們的口語(yǔ)交際課不只是“語(yǔ)言”的培養(yǎng),我們還要培養(yǎng)學(xué)生的“非言語(yǔ)”交際,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。這是口語(yǔ)交際的真正價(jià)值所在。案例體現(xiàn)兩個(gè)方面:一是在交際中重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng),能與別人和諧交流,達(dá)到能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,與別人交流態(tài)度自然大方,有禮貌。二是在交際內(nèi)容方面潛移默化的教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然,注意安全,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。把學(xué)習(xí)進(jìn)程不僅看作言語(yǔ)交際的過(guò)程,更是心

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)設(shè)想:

  這是一次看圖想象作文訓(xùn)練。但是,跟過(guò)去學(xué)生接觸過(guò)的看圖作文相比所不同的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀漫畫(huà)。孩子們是否會(huì)讀漫畫(huà)呢?如果對(duì)“漫畫(huà)”這種藝術(shù)形式不了解,就不能很好的寫(xiě)出啟示來(lái),所以要適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)要介紹漫畫(huà)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先幫助學(xué)生弄懂圖意,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,了解圖中的兩只小花狗照鏡子前后的不同表現(xiàn),并說(shuō)說(shuō)變化的原因,接著想象兩只小花狗可能會(huì)發(fā)生的事情,體會(huì)小花狗心理變化的過(guò)程。特別要引導(dǎo)學(xué)生抓住小花狗的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)展開(kāi)豐富的想象,使故事更具體、更生動(dòng)。

  課時(shí)目標(biāo):

  1、讀圖:看懂漫畫(huà),理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn):幽默風(fēng)趣,寓理其中。

  2、想象:抓住小花狗的神態(tài)、動(dòng)作及語(yǔ)言等展開(kāi)豐富的想象,鼓勵(lì)學(xué)生不僅要“想”得豐富、更要“想”得合理。

  3、會(huì)文:在以上的基礎(chǔ)上,遵循“先說(shuō)后寫(xiě)”的順序,引導(dǎo)學(xué)生把故事編得具體、生動(dòng)、有趣。

  課前準(zhǔn)備:

  教師備好:數(shù)張漫畫(huà)和印有漫畫(huà)的習(xí)作稿紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、了解漫畫(huà),激發(fā)興趣

  1、今天,老師給你們帶來(lái)了幾幅畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(依次出示漫畫(huà)四幅)能看懂嗎?師相機(jī)講解:第一幅“要錢不要命”;第二幅是“鄭人買履”,情愿相信尺,絕不相信自己的腳;第三幅是“葉公好龍”,此人只是嘴上喜歡龍,真的龍來(lái)了,他卻嚇得魂飛魄散了;第四幅一個(gè)人拿著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿進(jìn)城門。橫著進(jìn)進(jìn)不去,豎著進(jìn)也進(jìn)不去,于是他想了一個(gè)辦法:將竹竿一折兩段。送他一個(gè)字——“笨”!

  2、看了這些畫(huà)大家都笑了!其實(shí)這些好玩、有趣的畫(huà)是“漫畫(huà)”。(師板書(shū):漫畫(huà))漫畫(huà)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式,往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的思想,讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。

  二、欣賞漫畫(huà),讀懂圖意

  1、接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察另一組漫畫(huà),一共四幅圖。(出示漫畫(huà))先整體看,再一幅一幅地欣賞,看你能不能讀懂圖意?學(xué)生讀圖。

  2、誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)這組漫畫(huà)的主要內(nèi)容?(指名概括)

  3、說(shuō)一說(shuō),填一填:兩只一模一樣的小狗,照了鏡子以后,心態(tài)發(fā)生了變化:一只 (驕傲自滿、妄自尊大、趾高氣揚(yáng)、得意忘形、神氣十足、不可一世、目中無(wú)人),另一只 (自卑慚愧、妄自菲薄、垂頭喪氣、膽小如鼠、自慚形穢)。

  4、教師指點(diǎn):什么樣的鏡子有這么大的魔力?(哈哈鏡:凹面鏡可以放大所形成的像,而凸面鏡則是縮小所形成的像。)

  三、發(fā)揮想象,創(chuàng)編故事。

  1、過(guò)渡:這組漫畫(huà)很有意思,同學(xué)們一看就懂!如果讓你把這組漫畫(huà)編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給別人聽(tīng),只說(shuō)主要內(nèi)容聽(tīng)的人肯定沒(méi)興趣。那我們必須發(fā)揮想象,讓漫畫(huà)上的兩只狗“動(dòng)”起來(lái),“活”起來(lái)?(板書(shū):想象故事)?那怎么想象呢?

  2、教師提示:我們以前講過(guò)寫(xiě)人的文章要抓住什么來(lái)寫(xiě)?(板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理)其實(shí)寫(xiě)漫畫(huà)中的狗也一樣!也要抓住這些方面來(lái)想象。接下來(lái),我們就選擇其中的一幅圖說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

  3、你覺(jué)得這組漫畫(huà)中最惹人發(fā)笑的是哪一幅圖?(指名口答,師相機(jī)分工說(shuō)寫(xiě)第②幅、第③幅、第④幅)

  4、你能發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)你最感興趣的那幅圖的故事嗎?注意:為了便于同學(xué)們敘述故事,我們暫且叫左邊的這只狗“大黃”,右邊的這只狗就叫“小黃”。大黃和小黃會(huì)怎么說(shuō)怎么做怎么想呢?這是同學(xué)們想象的重點(diǎn)。先自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)想得豐富,說(shuō)得精彩。

  5、分組指名說(shuō)(3~4名學(xué)生)。誰(shuí)愿意把自己的想象,講給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)?(學(xué)生講時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生一起聽(tīng),并認(rèn)真組織評(píng)議。精彩處及時(shí)鼓勵(lì),對(duì)不當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正,鼓勵(lì)有創(chuàng)新思想的學(xué)生。)

  6、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把剛才編的一幅圖的故事片斷寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)然如果你寫(xiě)得足夠快,還可以接著寫(xiě)好其它幾幅圖。(老師巡視指導(dǎo))

  7、集體交流評(píng)改習(xí)作片斷。(認(rèn)真傾聽(tīng),看看對(duì)方的故事中有沒(méi)有值得你借鑒的地方,快速添加到你的故事中去。)

  四、續(xù)編故事,理解寓意

  1、同學(xué)們,在寫(xiě)漫畫(huà)作文的時(shí)候,我們除了要看漫畫(huà)上有的內(nèi)容,更要跳出漫畫(huà)“看到”漫畫(huà)以外的東西,有人形象地叫它“畫(huà)外音” (板書(shū):“畫(huà)外音”)。 只有這樣編出來(lái)的故事才會(huì)更生動(dòng)、有趣。故事的結(jié)尾你能接著想象一下:被蒙在“鼓”里的兩只傻狗它們自己會(huì)幡然醒悟嗎?還是其他動(dòng)物“一語(yǔ)道破了天機(jī)”?靜下心來(lái)想一想:這個(gè)故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

  2、學(xué)生續(xù)編故事,指名交流。

  3、同學(xué)們,文章快完成了,還缺個(gè)什么?以前都是老師出題你們寫(xiě),這一次能根據(jù)你寫(xiě)的文章自己出個(gè)題目嗎?(師相機(jī)板書(shū):《兩只傻狗》《照鏡子》《調(diào)皮的哈哈鏡》《都是哈哈鏡惹的禍》《兩只被蒙在“鼓”里的狗》等)

  4、集體交流:這些題目中,你欣賞哪一個(gè)?為什么?

  五、總結(jié)全課:這節(jié)課我們一起欣賞漫畫(huà),交流心得,編寫(xiě)故事。短短40分鐘很快就過(guò)去了,和你們一起寫(xiě)作的時(shí)光真是很快樂(lè)!課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真修改之后謄寫(xiě)在作文本上。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  漫畫(huà) 想象 故事

《 漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo)∶了解漫畫(huà)的特點(diǎn)及其社會(huì)功能、審美價(jià)值,使學(xué)生能用簡(jiǎn)練的線條對(duì)事物進(jìn)行夸張,提煉,大膽的表達(dá)自己的情感和思想。

  2、能力目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

  3、情感目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的精神和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):以簡(jiǎn)練的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

  難點(diǎn):怎樣使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想將素材加工提煉,用漫畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新課

  1、讓學(xué)生上講臺(tái)講一個(gè)笑話,教師提出問(wèn)題∶除了用語(yǔ)言的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)笑話,還會(huì)有哪些形式?

  同學(xué)們:你們喜歡漫畫(huà)嗎?你們都看過(guò)哪些漫畫(huà)?(學(xué)生分組自由討論)

  2、教師小結(jié):漫畫(huà)是一種讓人開(kāi)心,令人發(fā)笑,耐人尋味,發(fā)人深思的藝術(shù)形式,是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。揭示本課課題:《漫畫(huà)》。

  二、講授新課。

  1、播放幻燈片,讓學(xué)生欣賞漫畫(huà)作品。

  2、讓學(xué)生分組討論漫畫(huà)的社會(huì)價(jià)值、漫畫(huà)的特點(diǎn)及漫畫(huà)的分類。

 。1)漫畫(huà)的社會(huì)價(jià)值:具有較強(qiáng)的社會(huì)性(諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪拢┖蛫蕵?lè)性(搞笑型和人物創(chuàng)造型)。

  (2)漫畫(huà)的特點(diǎn): 令人發(fā)笑;具有多種表現(xiàn)方法(比喻法、對(duì)比法、誤會(huì)法等);夸張的構(gòu)思和夸張的造型。

 。3)漫畫(huà)的分類: 諷刺漫畫(huà),幽默漫畫(huà),卡通漫畫(huà)。從篇幅上還可分:獨(dú)幅漫畫(huà),四格漫畫(huà),系列漫畫(huà),長(zhǎng)篇故事漫畫(huà)等。

  三、課堂實(shí)踐。

  1、將學(xué)生進(jìn)行分組,每組針對(duì)每題進(jìn)行創(chuàng)作。

  2、讓學(xué)生在黑板上分組進(jìn)行夸張法、比喻法、對(duì)比法等的練習(xí)。

  四、教學(xué)評(píng)價(jià)。

  1、學(xué)生互評(píng)。

  2、教師點(diǎn)評(píng),評(píng)出優(yōu)秀的合作。

  3、師生共同探討漫畫(huà)的表現(xiàn)方法。

  五、教師示范。

  1、教師示范漫畫(huà)的創(chuàng)作練習(xí)。

  2、教師小結(jié):漫畫(huà)的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對(duì)比法、誤會(huì)法等。

  六、課后拓展。

  從生活中選擇自己感興趣的題材,創(chuàng)作一幅或一組漫畫(huà)(可獨(dú)立完成,也可小組集體創(chuàng)作)。

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