金色花教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的金色花教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
金色花教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)：
1．了解作者及作品；
2．品讀詩歌精美的語言，體會詩歌中濃濃的親情；
3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
能力目標(biāo)：
1．通過各種朗讀方法，使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；
2．通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點：投入真情，反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、感悟思考法、合作探究法
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入新課
由“花”和“媽媽”這兩個詞展開聯(lián)想和想象，由此導(dǎo)入課文。
二．走近作者
學(xué)生交流課前搜集的資料，多媒體顯示泰戈爾的介紹。
多媒體顯示：印度詩人泰戈爾是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者。有詩集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。他的作品《人民的意志》被定為印度國歌。
在中國新文化運動時代，泰戈爾及其著作被大量介紹到中國（1924年訪問中國），曾影響了我國幾代讀者。徐志摩、冰心等都深受其影響。
三．品讀《金色花》
1．齊讀，教師指出朗讀要求：準(zhǔn)確流利；抑揚頓挫；輕重緩急；讀出感情。
2．同學(xué)評價齊讀情況，并試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生把握本文朗讀基調(diào)：歡快、舒緩、深情。
3．請一位同學(xué)朗讀，再次感受詩歌美的意蘊。
4．請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀，并用“從詩中，我讀出了一個的媽媽，我讀出了一個的孩子”的句式來交流自己的朗讀感受，體會詩歌中的形象美。
學(xué)生自由朗讀，回答，教師及時給予肯定與引導(dǎo)。
多媒體顯示：從詩中，我讀出了一個慈愛、溫和、愛孩子的媽媽，我讀出了一個活潑、調(diào)皮、愛媽媽的孩子。
5．詩中這個調(diào)皮可愛的孩子是怎樣與媽媽嬉戲逗樂的？請用“當(dāng)媽媽的時候，我就”的句式來說話。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的畫面美。
學(xué)生思考，回答。
板書：當(dāng)媽媽時，我就。
做禱告時散發(fā)花香
讀書時投影書頁
拿燈去牛棚時恢復(fù)原形
6．追問：孩子為什么這么做？為了回報媽媽的愛。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情感美。
多媒體顯示：媽媽愛孩子孩子回報媽媽
7．分角色朗讀，再次感受詩歌優(yōu)美的意境，濃濃的親情。
8．朗讀過后，請同學(xué)們說說喜歡這首詩的理由，可此從詞、句、段等角度談，品讀詩歌。
四．探究《金色花》
學(xué)生質(zhì)疑探究，將自己不能理解的內(nèi)容提出，交流解決。
多媒體顯示：泰戈爾為什么把孩子想象成一朵金色花？象征孩子對媽媽的愛圣潔而美麗。
五．體驗《金色花》
如果此時哈利波特來到了課堂，賜給你魔法，那么你最想變成什么來表達(dá)你對自己母親的滿懷愛意呢？請你以“假如我變成了…”開頭說一句話。
四人小組活動交流，看哪個小組反映最快，說得最好。
六．師生深情齊讀《金色花》，配樂。
七．親情作業(yè)
1．永遠(yuǎn)愛你的媽媽！
2．回家后為媽媽做一件力所能及的事，來回報媽媽對你的愛。
金色花教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。
2、有感情的朗讀課文，體會詩歌情感。
3、能抓住關(guān)鍵語句分析情感，并以深情并茂的語言表達(dá)。
教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)關(guān)鍵句的朗讀，并體會其情感。
2、挖掘關(guān)鍵句深層次的含義，體會父母對孩子深深的愛。
教學(xué)難點：
如何將課本中的情感自然過渡到現(xiàn)實生活中的情感教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心體會寶貴的親情。
課時安排：一課時
教具：多媒體
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
教師講關(guān)于母愛的故事。
師：同學(xué)們，聽了這個故事，此時此刻你的心情如何？你想說些什么？
導(dǎo)入：今天我們就一起來欣賞一首優(yōu)美的散文詩，講述的也是有關(guān)于媽媽和孩子之間的故事。
二、了解作者及金色花
泰戈爾（1861—1941），印度詩人、作家、社會活動家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》、《吉檀伽利》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家，他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛�！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。
三、 初讀詩文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀課文時，老師有兩個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音；二是用“我讀 這句，讀出了孩子的 ，讀出了母親的 ”。
2、請思考：
“我”為什么要變成金色花？
“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲）
3、想一想：（1）這首詩表達(dá)了母子之間什么樣的感情？（母子情深：媽媽關(guān)愛孩子，孩子熱愛媽媽。）
�。�2）這是一個怎樣的孩子（活潑、可愛、頑皮、天真、熱愛母親）和一個怎樣的母親（善良、慈愛、關(guān)愛孩子）？
四、美讀，感受語言美。
1、用舒緩、溫馨、深情的讀這首散文
2、我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？
（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）
�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（欣喜，責(zé)怪）
�。�4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
五、拓展延伸
1在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）
2金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）
3人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子）
4、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？
學(xué)生自由想象，用“假如我變成了……”說話。
師小結(jié)：
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架�、用溪流的歡歌來努力回報我們的母親。
金色花教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)內(nèi)容】
《金色花》篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，反映了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基礎(chǔ)上控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想象在詩歌中的作用。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、過程與方法：
通過各種朗讀方式，使學(xué)生把握詩歌主旨；通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學(xué)重、難點：
1、重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
2、難點：合作探究，鑒賞詩歌，利用想象并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
三、教學(xué)方法：
1、教法：
�。�1）師生共探朗讀方法。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，正確優(yōu)美的朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，也是走入詩歌意境的重要途徑。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
�。�3）開啟思維之門。促進(jìn)學(xué)生積極思考，尊重學(xué)生的自主與創(chuàng)新。
2、學(xué)法：
�。�1）圈點批注
（2）研讀法
�。�3）合作探究
四、教學(xué)手段：
多媒體
五、課時安排：
一課時
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課：
由圣誕節(jié)引入母親節(jié)，那天你是如何表達(dá)對媽媽的愛呢？（學(xué)生自由說）我們都是嗷嗷待哺地從母親的懷抱中成長起來的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據(jù)學(xué)生地回答而定）都是我們對母親地一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛）那么每個人都會送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說印度詩人泰戈爾就送了什么呀？（金色花，課件顯示金色花）
�。ǘ�、初讀課文、整體感知：
1、賞金色花，走近作者，了解文體。生回答，師補充。
2、師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、請生自由朗讀課文，在課本上標(biāo)注不認(rèn)識的字詞。同桌討論交流，掃除文字障礙。
4、請同學(xué)們聽讀錄音，希望大家在體味詩歌感情的基礎(chǔ)上，把握好語速、節(jié)奏和重音。
5、師強調(diào)字音，識記字詞，請生自由放聲朗讀。
嗅（xiù） 衍（yǎn） 匿笑（nì） 禱告（dǎo）
6、剛才我們再一次地朗讀了這篇散文詩，請同學(xué)們概括出這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了幾幅情景交融的畫面？
生：回答（略）
師：明確。①開放花瓣；②投影書頁；③現(xiàn)身牛棚
7、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？
孩子：天真、調(diào)皮、機靈、愛撒嬌、可愛、活潑
媽媽：慈愛、善良
師：那么，這篇詩歌的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢？
生：回答（略）
師明確：舒緩的、溫馨的、深情的
8、師：現(xiàn)在，讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們心靈的震撼。下面舉行朗讀比賽，男女生各推選出一位代表，任選兩到三個自然段來有感情地朗讀，其余的同學(xué)請用你的掌聲來打分，好嗎？
師：點評（鼓勵、贊賞）……
�。ㄈ⑵肺顿p析，合作探究：
小組質(zhì)疑、探究、對話
說明：調(diào)動學(xué)生積極性的最好辦法莫過于讓他們在學(xué)習(xí)過程中自主產(chǎn)生疑問，主動獲得思想啟迪，通過小組探究，使學(xué)生與文本中的人物同行，與作者的心靈同在，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的新亮點的生成。
師：假如那個天使般的孩子從印度來到了我們的身邊，你有話要對他說嗎？你有什么問題要采訪他嗎？請以四人小組為單位，分角色對話。
生：（1）小組合作交流
�。�2）各小組在全班展示交流成果
問題預(yù)設(shè)：
�。�1）為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？
�。�2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再再而三地不讓媽媽知道？
�。�3）作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
……
師明確：
（1）可以想到，不見了孩子，媽媽多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。
�。�2）孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以陪伴著媽媽。孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。
�。�3）泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。
（四）、想像練習(xí)，口語表達(dá)：
本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家學(xué)習(xí)。假如你也變成了金色花，你會幫媽媽做什么事呢？另外，你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？展開想像，你想變成什么表達(dá)對媽媽的愛呢？讓我們來說說心里話。
請以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時候，我……”的句式說一句話。
師小結(jié)：
作文的時候，新奇的想象加上美妙的表達(dá)，加上真摯的感情，就能收獲佳作。
�。ㄎ澹�、拓展延伸：
那個好奇的孩子來到我們的身邊，他可能也有滿腦子的疑問想采訪我們呢，他想知道，中國是一個歷史悠久的文明古國，有關(guān)母愛的詩詞、名言、典故一定很多，你能告訴他一點嗎？
古詩鑒賞：孟郊《游子吟》感受母愛（齊讀）
（六）、總結(jié)：
是啊，古今中外，“母愛”是文學(xué)作品中的一個永恒的主題。今天，我們通過大文學(xué)家泰戈爾的作品感受到了母愛的熏陶，希望大家以后都能更愛自己的媽媽，愛自己的爸爸！做一個懂事的好孩子。
�。ㄆ撸⒉贾米鳂I(yè)：
1、晚上回家做一件實事，讓父母感受一下你對他們的愛。例如：給媽媽洗洗腳。注意觀察媽媽的神態(tài)，寫下你的內(nèi)心感受。
2、網(wǎng)上搜集閱讀《新月集》，做點讀書筆記。
附板書設(shè)計：
金色花教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)與重難點】
1、有感情地朗讀課文，體會語句中蘊含的情感。（重點）
2、了解托物言志的寫作手法。（難點）
3、感悟世間至愛親情。
【課時安排】
2課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、知識儲備。
A、泰戈爾（1861－1941），印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會活動家。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。
B、冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名文學(xué)家。著有散文集《寄小讀者》；詩集《繁星》、《春水》；兒童文學(xué)集《小桔燈》等。
C、托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。
2、給加點的字注音。
匿（nì）笑沐（mù）浴禱（dǎo）告疊（dié）成倘（tǎng）若
菡萏（hàn）（dàn）欹（qī）斜花瓣（bàn）蔭蔽（yìnbì）3、根據(jù)解釋寫出詞語、
�。�1）匿笑：偷偷地笑。（2）禱告：向神祈求保佑。
（3）并蒂：指兩朵（及以上）花并排地長在同一個莖上。（4）花瑞：花帶來好預(yù)兆。
（5）慈憐：慈愛憐惜。（6）蔭蔽：遮蔽；隱蔽。
4、《金色花》和《荷葉母親》在表達(dá)思想感情上有什么共同點？
贊美母愛的偉大與神圣。
【預(yù)習(xí)檢測】
展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容。小組評分（）
【課堂探究】
�。ㄒ唬督鹕ā�
1、有感情地朗讀課文，注意體會語句中蘊含的情感。
例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）
�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母親的焦急惦念）
�。�3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）
�。�4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）
2、讀后思考。
�。�1）作者為什么把孩子想象成一朵金色花？（金色花是由具備了神力的小男孩變的花。）
教師二次備課
備課教師：
金色花在印度人心目中象征著純潔，把孩子想象成一朵金色花表現(xiàn)出了孩子對母親最天真，純潔，無私的愛。
�。�2）他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽的時候，我就”說一說。
母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。
母親讀書時，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力）。
母親去牛棚時，我就恢復(fù)原形求她講故事。
（二）《荷葉母親》
1、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？
這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運的感情。
2、結(jié)尾一段“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的
蔭蔽？”蘊含了怎樣的感情？
荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。
【拓展延伸】
完成課后練習(xí)四。
【作業(yè)布置】
1、完成第4課語文校本作業(yè)。
2、預(yù)習(xí)第5課。
金色花教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。
2.品讀詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子親情。
3.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。
教學(xué)重難點：
1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。
一、導(dǎo)入課文
學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達(dá)了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬）
有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因為她是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈爾的《金色花》，讓我們共同期待這一次美的洗禮！
使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈爾
泰戈爾是印度著名詩人、作家、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。
二、我朗讀，我感悟
1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。
正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）
嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ） 匿笑( )
禱告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )
2.齊讀，注意字音停頓，體會情感。（配樂：相約卡農(nóng)）
3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點評讀得怎么樣）
4.教師指導(dǎo)朗讀
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？
語速：輕快、跳躍
情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮
當(dāng)你吃過中飯，
坐在窗前//讀《羅摩衍那》，
那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時，
我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，
正投在//你所讀的地方。
但是你會猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。
5.分小組(分角色)朗讀
聲音大聲一點，吐字清楚一點，感情飽滿一點。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！
6.這首詩寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？
這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。
金色花教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。
2、學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情。
教學(xué)重點
學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情。
教學(xué)方法
美讀感知法、合作探究法、多媒體演示法
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)時間
一課時
具體過程
一、課前活動組織與計劃：
充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件播放歌曲《燭光里的媽媽》，以營造學(xué)習(xí)氛圍。
2、教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，你的黑發(fā)泛起了霜花，你的腰身倦得不再挺拔�！笔堑�，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報母親嗎？
3、教師小結(jié)：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不忘回報母愛。今天，我們就來看詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。（出示課件：課題，作者）
三、誦讀詩歌，整體感知
本環(huán)節(jié)，有兩讀：一、老師范讀，目的是親自示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并請學(xué)生感受詩歌的感情基調(diào)。二、學(xué)生自讀，邊讀邊思考：一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？
四、研讀詩歌，探究主旨
深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，讓學(xué)生通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。
出示課件，師生共同探究。
�、拧拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�，而且再三不讓媽媽知道呢？
�、谱髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕ǎ�
五、傾情誦讀，品讀語言美
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。為了突出重點，采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。
1、學(xué)生聽配樂示范朗讀。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀。
3、花樣朗讀比賽。
4、最后讓學(xué)生充滿深情地誦讀全文。
六、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美
出示課件：你想變成什么來表達(dá)你對母親的愛呢？（課件顯示）示范：
�。�1）我愿變成______，當(dāng)媽媽的時______候，我可以為媽媽______。
�。�2）假如變成了________，我將______。
例句：（1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。
�。�2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
七、盡心回報，落實行動美
世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對母親的回報落實在行動中。
板書設(shè)計：
金色花
泰戈爾
媽媽圣潔
美麗
我嘻戲
惜緣
金色花教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)設(shè)計簡說】
泰戈爾的散文詩《金色花》是把孩子想象成一朵金色花，富有童趣，也讓我們感受到濃濃的母子情。這首詩以孩子的口吻抒發(fā)對母親的愛，是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌，容易引起學(xué)生的共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、揣摩品位，學(xué)會鑒賞詩歌的方法，并嘗試借助意象寫詩文
3、學(xué)習(xí)過程中體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點】
反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
【教學(xué)難點】
利用想象嘗試借助具體的形象或事物來寫詩抒情。
【教學(xué)方法】
采用自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課，板書課題
同學(xué)們，我們現(xiàn)在來欣賞一首歌曲，閻維文的《母親》（錄音機播放歌曲）,這是一首獻(xiàn)給母親的深情的贊歌，的確，父愛如山，母愛如水，我們將如何報答這摯愛親情呢？今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈爾的《金色花》去感受這至愛親情吧。（板書文題）
二、學(xué)習(xí)《金色花》
師：哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文？
生1：假如我變成了一朵金色花……（讀完）
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生2：我覺得他在讀的時候沒有讀出小男孩那種調(diào)皮的語氣，還有媽媽生氣的語氣。
師：那你能有感情的給我們讀一句嗎？
生2：你到哪里去了？你這壞孩子。
師：有點意思，但是好像味道還有點不對，媽媽在孩子“失蹤”一天之后，終于發(fā)現(xiàn)孩子又回來了，她僅僅生氣嗎？
生3：她還會很高興
師：對，又驚喜又生氣，下面我來給同學(xué)們讀一下，同學(xué)們請注意小男孩和媽媽不同的語氣。
（師配樂朗讀，生鼓掌）
師：謝謝，誰來評價一下老師讀的怎么樣？
生：老師讀的很好，讀出了一個活潑可愛的小男孩的形象。
師：下面我們再來朗讀。（生齊讀）
師：這次好多了，學(xué)習(xí)詩歌一定要多讀。那么你從文中讀出了了一個什么樣的小男孩，讀出了一個什么樣的媽媽，用“我從中讀出了一個________小男孩(媽媽),從___________看出。”句式說話。
（學(xué)生思考片刻）
生1：我從中讀出了一個調(diào)皮的小男孩，從“我”變成一朵金色花可以看出。
生2：我從文中讀出了一個孝順的小男孩，從“我”讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書的地方可以看出。
生3：我從文中讀出了一個撒嬌的小男孩，從“我不告訴你，媽媽�！笨梢钥闯�。
師：不錯，咱們一起讀讀這幾句話，注意讀出撒嬌、調(diào)皮、歡快的語氣。 （生齊讀）
師：還有嗎？
生4：我從中讀出了一個勤勞的媽媽，從文中“黃昏時，你拿著燈到牛棚干活”可以看出。
生5：我從文中讀出了一個關(guān)愛孩子的媽媽，從文中“你到哪里去了，你這壞孩子�！笨梢钥闯觥�
師：同學(xué)們，學(xué)了這篇關(guān)于母愛的文章，大家一定還有不少的感觸。我們都有一個幸福的家庭，都有關(guān)愛我們的父母，回憶一下生活中有沒有令你感動的能體現(xiàn)母愛（父愛）的細(xì)節(jié)？
生1：小時候，我生病住院了，媽媽整天陪著我，喂我吃的，晚上就在我的腳邊睡一會兒，很辛苦。
生2；有一次，我在公園和媽媽走散了。我很害怕，媽媽通過廣播找到我時，眼睛都哭腫了。媽媽緊緊的抱住我，那時我很感動。
師：是啊，父母是天底下最關(guān)心我們的人，如果你想回報這份愛，你愿意變成什么呢？仿照《金色花》，用“假如我變成了__________,我會__________”說幾句話。
生1：假如我變成了一架飛機，我會載著媽媽到世界各國去旅游。
生2：假如我變成了一只蝴蝶，我會跳出最美的舞蹈，讓媽媽欣賞。
師：很富有詩意。
生3：假如我變成了一雙手套，我會戴在媽媽的手上，讓她的手冬天不再生凍瘡。
師：真是個細(xì)心孝順的孩子。
生4：我會變成一只百靈鳥，每天唱出動聽的曲子，使媽媽不再煩惱，永遠(yuǎn)年輕。
……
師：大家說的很好，都能通過想象，借助一種具體形象表達(dá)對母親的愛。剛才我們說了幾句話，能不能再具體點，把它擴展成幾段話呢？把文章寫具體的法寶還是想象。比如想象你變成百靈鳥后你看到母親在做什么？聽到百靈鳥的歌聲，母親會怎樣，然后你又怎么變回來，明白了嗎？課后，大家仿照《金色花》，寫一篇200字左右的文章，題目自擬。
【教學(xué)反思】
一、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練：
“新課標(biāo)”明確提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！彼晕以诮套x本詩時，也注意了以下幾個問題：
1、教給學(xué)生一些基本的朗讀方法和技巧，如掌握重音、控制速度、運用語調(diào)等，讓學(xué)生有基本的獨立朗讀詩歌的能力。在本詩的教學(xué)中，我配樂范讀，讓學(xué)生在書上標(biāo)明重音、停頓的地方，讓學(xué)生自由朗讀，將所學(xué)知識與實際運用結(jié)合起來，在朗讀中獲得優(yōu)美的意境，得到美的熏陶。
2、將朗讀和評點適時結(jié)合。我在教學(xué)時就采用了這樣的模式，將讀和評相結(jié)合，先由學(xué)生點評，這既培養(yǎng)了良好的傾聽習(xí)慣，也訓(xùn)練了學(xué)生辨析評價的能力，這樣教師在抓住時機適時給予補充、提升，使學(xué)生既能認(rèn)識不足，又有成就感，學(xué)習(xí)的積極性會很高。
3、將朗讀和感知內(nèi)容，理解意象，品位語言結(jié)合起來，這樣做，才能使學(xué)生真正理解文章內(nèi)涵。在品讀詩的語言時，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品，在品讀的過程中既感受到了濃濃的母子情，又鍛煉了自己的朗讀水平。
二、調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想與想象
我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，很多問題不是只有一個答案，可以從不同的角度去思考。本文圍繞母愛，圍繞親情來寫，可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來說一說。要想抒寫出自己心中獨特的感受，就需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)他們的聯(lián)想想象能力。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個感人的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，想象“變成什么”去回報母親的愛，學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈，課堂氣憤活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
三、進(jìn)行模仿寫作
我讓學(xué)生仿照《金色花》寫一篇200字左右的文章，用以提高學(xué)生的寫作水平，模仿寫作環(huán)節(jié)成了這一課的亮點，這也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最有時效的方法——創(chuàng)造。
總之，語文課永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)課，還需要我們把它完善成自然而實用的藝術(shù)品。我將不斷努力，辛勤耕耘，勇于探索，做一個新課標(biāo)的真正實施者。
金色花教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
�。�、掌握朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
�。�、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
４、激發(fā)我們關(guān)愛母親的熾熱情懷。
【教學(xué)重點】
１、詩歌借助具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
�。病⒗首x能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點】
深層品味詩歌所蘊涵的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
唐朝詩人孟郊的《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。母愛是世上最偉大的愛。當(dāng)你沐浴在母愛的光輝中時，你是否想到，你又該用什么方式來回報母親的愛呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)泰戈爾的散文詩《金色花》，感受人間最動人的親情。
泰戈爾是印度著名的作家、詩人、社會活動家。他著名的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。小說有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈爾用孟加拉文寫作，１９１３年諾貝爾文學(xué)獎。所作歌曲《人民的意志》，１９５０年被定為印度國歌。
二、朗讀詩歌
１、要求：讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，處理好輕重音，節(jié)奏，要飽和深情。
�。病⒄堃晃粚W(xué)生朗讀，全班同學(xué)點評。
３、再請一位學(xué)生朗讀。
４、全班深情朗讀。
三、感悟詩歌
１、詩中的孩子是怎樣的一個孩子？你能找出描寫孩子的表情的詞嗎？
�。�、詩中的母親是怎樣的一位母親？你能想象得出媽媽一天的表情嗎？
�。场⒆x完這首散文詩，你有何感想？
四、研討詩歌
四人小組合作，討論，交流，提出疑難問題，解決問題。
同學(xué)的問題可能有：
�。�、孩子為什么要變?yōu)榻鹕�，而不是其他的花�?/p>
明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡有花朵比喻兒童，印度也一樣。把孩子想象成一朵金色花──最美麗圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想象。
２、孩子變?yōu)榛ǖ挠靡馐鞘裁矗?/p>
明確：
看著你工作
開放花瓣散發(fā)花香
將小小的影子投在書上
與媽媽嬉戲，玩耍，以孩子獨特的方式回報媽媽的關(guān)愛，表現(xiàn)對媽媽的依戀。
３、母親為什么要拿了燈到牛棚里去？
明確：媽媽一天不見了孩子，非常著急，到處尋找孩子。
４、孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
明確：孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活的更溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
五、品味詩歌語言
學(xué)生四人小組討論，交流：
你最喜歡課文中哪些語句，為什么？
六、仿寫詩歌
這首詩詩人想象我變成了一朵了來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨特手法。請同學(xué)們用這種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。
七、課外延伸
母親對孩子的愛，孩子對母親的那份依戀，永遠(yuǎn)是人們謳歌的主題。
發(fā)給學(xué)生有關(guān)泰戈爾《新月集》中的有關(guān)散文詩，冰心的《往事·二》中的一篇。
金色花教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．有感情地朗讀，把握詩文情感基調(diào)，品味精美語言。
2．初步感知印度文化和泰戈爾的詩歌特點。
3．學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
過程與方法：
1．通過朗讀法感知課文內(nèi)容。
2．用品析討論法領(lǐng)會語句的深刻含義。
3．用合作探究法激發(fā)學(xué)生的積極性，加深對文章的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
通過多種途徑，感悟詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感 。
教學(xué)難點：
1．通過想象，鑒賞詩歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
2．學(xué)習(xí)本文托物寄情的寫法。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
1．本課設(shè)置了情境導(dǎo)入、感知學(xué)習(xí)、品讀欣賞、想象練習(xí)、活動學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)。
2．學(xué)生對課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復(fù)朗讀課文完成的。
3．通過引導(dǎo)學(xué)生品賞語言，感受泰戈爾散文詩的魅力。
4．利用本課特點，有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
導(dǎo)入語：
同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”童年是如夢如幻的，童年是天真爛漫的，童年時期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈爾筆下有這樣一個印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認(rèn)識這個天真爛漫的孩童形象。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）感知學(xué)習(xí)
播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并設(shè)計相關(guān)問題：
1．文章共描繪了幾幅畫面？請用簡潔的語言給每幅畫面加一個小標(biāo)題。
2．你能各找一個詞形容文中孩子和母親的特點嗎？
�。ù鸢敢奝PT批注）
【設(shè)計意圖】
1．營造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，訓(xùn)練概括能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生感知人物特點。
（三）品讀欣賞
1．教師出示設(shè)計好的問題，引導(dǎo)班級小組內(nèi)討論：
�。�1）作者為什么要把孩子想象成金色花？
�。�2）作者是如何表現(xiàn)孩子對母親的依戀與愛的？畫出相關(guān)的詞語。
�。�3）金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的地方，畫出相關(guān)的詞語。
（問題分析總結(jié)見PPT批注）
2．通過視頻，加深對課文的理解。
播放課文解析巧妙的抒情角度。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和神奇的想象力；引導(dǎo)學(xué)生體會語言的準(zhǔn)確性；引導(dǎo)學(xué)生走近偉大詩人泰戈爾。
�。ㄋ模┍磉_(dá)練習(xí)
1．教師引導(dǎo)：本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學(xué)們，你想借助什么表達(dá)對媽媽的愛呢？讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。
請以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時候，我……”的句式說一句話。
2．通過以下步驟組織訓(xùn)練：
（1）學(xué)生仿寫 。
（2）小組交流 。
（3）全班評議 。
【設(shè)計意圖】通過訓(xùn)練，既提高想象能力，又提高表達(dá)能力。
�。ㄎ澹┱Z文活動
1．展開活動
�。�1）教師：同學(xué)們，心動不如行動！用行動去愛自己的父母、親人！愛周圍的人乃至一切可愛之人吧！
（2）組織《牛棚的故事》主題活動。
2．參考金色花活動設(shè)計。（牛棚的故事）
【設(shè)計意圖】通過活動深入理解課文內(nèi)容。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．布置檢測練習(xí)。
參考金色花同步檢測。
2．課外活動安排 。
�、僮x書活動：閱讀《新月集》，做讀書筆記。
②實踐活動：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛。
【設(shè)計意圖】
1．基礎(chǔ)檢測練習(xí)。
2．引導(dǎo)走近偉大詩人泰戈爾。
3．讓學(xué)生感受親情并用行動和語言表達(dá)情感。
金色花教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：整體感悟詩歌內(nèi)涵，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
�。病⑦^程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
【教學(xué)重點】
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
【教學(xué)難點】
通過想象畫面感悟詩意。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
我們每個人都有自己的母親，母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩──《金色花》�！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙�、作家泰戈爾，請同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈爾的資料和同學(xué)們一起交流一下。（同學(xué)交流資料）
明確：泰戈爾一生創(chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。
二、初讀詩文，整體感知
學(xué)生朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來。
明確：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。
三、再讀詩文，合作探究
�。�、請同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著“我”和媽媽的性格特點，在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個問題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個小組做得最好！
教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)情感，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。注意重音、語速、節(jié)奏、感情（感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。）
例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語氣。
�。�、在朗讀過程中，可以四人小組為單位進(jìn)行合作探究，提出并解決共性問題：
�、拧拔摇焙蛬寢尩男愿裉攸c分別是什么？
�、啤拔摇蓖ㄟ^什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？
�、恰拔摇睘槭裁聪胂笞约鹤兂梢欢浣鹕�？那金黃的色彩又象征什么？
⑷“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
四、復(fù)讀詩文，體驗反思
�。�、 如此清新美麗，深情動人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情，讓我們滿懷深情地在音樂聲中再次誦讀，讀出我們心中對母親最純潔的愛吧！（配樂朗誦）事實上，母愛就在我們身邊，她象一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。這不正是一種永恒的美嗎？
�。�、學(xué)了這首詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>
（學(xué)生結(jié)合實際談感受，教師給予評價和鼓勵）
五、背誦課文，朗誦比賽
賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩篇。
六、布置作業(yè)
１、請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為主題，模仿這首散文詩的語言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩。
�。�、比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。
金色花教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、積累字詞。 2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。 3、熟讀背誦詩歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)
詩歌展示、歌頌?zāi)笎�。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。
教學(xué)重點
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。 2、熟讀背誦詩歌。
教學(xué)難點：深層品味詩句中所蘊含的思想感情。
教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時安排：一課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。
同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！
母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；
母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；
母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；
母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。
這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……今天，就讓我們一起通過散文詩兩首來再一次感受偉大的母愛吧。
二、了解散文詩：
散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。
三、作者簡介
印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。
四、1、由一個學(xué)生讀詩，然后師生一起來朗讀體會。（讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等）
�、� 讀準(zhǔn)字音
嗅( xiù ) 聞（氣味） 花瓣( bàn )
羅摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度長篇敘事詩。
匿笑( nì )------匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
禱告( dǎo )-------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受潤澤、培育。
�、谝皇自娋拖褚环�，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？
明確：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。
�、� 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽 的時候，我就 ”說一說。
示例：母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。
母親讀書時，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力）。
母親去牛棚時，我就恢復(fù)原形求她講故事。
�、苓@是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。
示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。
我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。
我讀出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。
我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。
我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。
我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。
2、學(xué)生散讀，把握整首詩的.朗讀基調(diào)。
你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？
�。鞔_：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮）
3、學(xué)生朗讀，深入理解，體驗情感。
以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣：
�、�、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）
�、凇⒛阋墙械剑骸昂⒆�，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）
③、“我不告訴你，媽媽。”（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）
�、堋ⅰ澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子？”-----為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？
�。ㄒx出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）
五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究
探究質(zhì)疑：這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么?
討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情
探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：
第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；
第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；
第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？
為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。
孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。
2、作者為什么把孩子想象為金色花？
金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。
3、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。
而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來了。
六、拓展延伸
你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？
我要變作一串珍珠項鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。
我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。
我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。
我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動。
假如我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。
假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。
假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……
假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……
假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……
板書設(shè)計：
三 母親 孩子 （金色花——圣樹）
純真的母子之愛
《金色花》《金色花》次 禱告 散發(fā)香氣
嬉 讀書 投影書頁
戲 拿燈（去牛棚） 恢復(fù)原形
金色花教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀6個字。
2、抄寫喜歡的語句。
3、了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。
【教學(xué)重點】
了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。
【教學(xué)難點】
了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。
【學(xué)情分析】
從表面上看，學(xué)生對仙人掌這種植物比較熟悉，也有一部分同學(xué)看到過仙人掌開花。但是他們中幾乎少有甚至沒有人對仙人掌的頑強生長、努力開花的過程進(jìn)行理性的思考。如今的學(xué)生，生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu)，做事缺少持之以恒、堅韌頑強的意志品質(zhì)。作者藍(lán)兮，從獨到的視角觀察品評仙人掌這一代表性植物，更給了不能甚至不會正確評價人物的學(xué)生一次很好的教育機會。
【教學(xué)方法】
課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點。建議給學(xué)生充分的默讀時間，在學(xué)生自學(xué)之后，安排學(xué)生同桌之間或小組之間交流，盡可能地使每個學(xué)生都有說話的機會。在全班交流時，則要求學(xué)生用一段話來回答。抄寫詞語和句子當(dāng)堂落實，達(dá)到積累的目的。
【教學(xué)理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。本篇課文，教師放下權(quán)威的架子，和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程，尊重學(xué)生獨特的見解，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題，探索中獲得新知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、讀通課文，認(rèn)讀生字，理解詞語。
2、觀察仙人掌，了解仙人掌相關(guān)資料。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1、誰家里養(yǎng)了花？養(yǎng)了哪些花？出示仙人掌圖片，為什么很少有人愿意養(yǎng)它？說說你對仙人掌的認(rèn)識。（學(xué)生評價仙人掌。）
2、作者藍(lán)兮看到人家陽臺上養(yǎng)了許多花，也激起了養(yǎng)花的興致，在這些花草中其中就有一盆仙人掌。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，注意疑難字詞的讀音。
2、考考你：出示：煞棠渝戟穗榨怎么讀？會寫嗎？誰能組詞？
出示詞語：閑情逸致不無遺憾肅然起敬無所顧忌始終不渝
煞是艷麗歪歪斜斜皺皺巴巴枯涸龜裂刀戟般凜凜叉開（什么樣？）
3、自讀或同桌互讀課文，師巡視，注意第3、5、6、10、14等自然段的個別語句指導(dǎo)點撥。
4、再讀課文，說一說你讀懂了什么。
三、深入學(xué)習(xí)
1、給課文分段，說說為什么這樣劃？按仙人掌生長的時間變化分段。
第一部分：（1—4自然段）“我”在陽臺養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。
第二部分：（5—7自然段）許久后的黃昏，仙人掌長大了許多。
第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗的金色花。
2、再讀課文，想一想：隨著仙人掌的生長變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化。
�。�1）仙人掌成活出示：
不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是蔥綠挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。
在作者的眼里，仙人掌是什么？你從中有怎樣的體會？
我的態(tài)度：“我”認(rèn)為它既不美，也不雅。對于它的存在，不無遺憾，不再關(guān)心它。
�。�2）仙人掌頑強的生長出示：
�、偎箼M豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開。
②大小掌節(jié)歪歪斜斜，怪模怪樣。綠色的掌面，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布。理解“竟”字。
我的態(tài)度：我不喜歡它丑陋的模樣。它比我想象的還丑，“我”忍不住大笑起來。
為什么它越丑我越笑得厲害？
�。�3）可是久雨后的清晨，那是怎樣的景象呢？
生讀：……蛋青色的光亮……一大團耀眼的東西……出示：
一朵異常漂亮的花。金黃色，12個綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地清顫著柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。
讀，想象，把它的美讀出來。指名展讀。
我的態(tài)度：“我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚”。
這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？再理解“竟”字。
3、出示14自然段：
可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝，但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅強。正是因為這冷峻而堅強，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。
體會仙人掌不僅形美，而且神美。
4、默讀課文，思考：
“我”曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋，現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧，這是為什么？小組討論交流，
抓住第8—16自然段，從以下幾方面考慮：
�。�1）仙人掌生存條件的艱苦：一小盆泥土，面對的是陰晴雨雪。
（2）很長時間沒人關(guān)心它，不澆水也不施肥等。
�。�3）開出了異常美麗的金色花。
5、現(xiàn)在“我”知道，出示：美，一旦與頑強結(jié)合，就是不可摧毀的。
你怎樣理解文中最末一句？
6、讀了本文，你從中悟到什么道理？
四、積累詞句
仙人掌的美，是通過課文優(yōu)美的語言文字使我們感受到的。輕聲讀課文，把你喜歡的詞語和句子畫下來并積累，想一想為什么喜歡這些語句。
金色花教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)設(shè)想
《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識技能：運用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會正確表達(dá)。
情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
三、教學(xué)重難點
如何將聽說讀寫相結(jié)合
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文
教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
出示一幅老師自己和孩子的照片，請學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標(biāo)題。
（由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。）
母愛是世界上最偉大、最無私的愛，是母愛的力量推動了世界的發(fā)展。今天我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩――《金色花》。
（二）整體感知
1、介紹金色花和泰戈爾
金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈爾：印度文學(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎。
2、教師范讀課文
前提：掃除字詞障礙
匿（ｎì）隱藏：不讓人知道。 禱（ｄǎｏ）禱告，向神祈求保佑。 衍（ｙǎｎ）
�。ń處煹呐錁防首x一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）
要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。
教師朗讀課文
過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋�孩子的游樂世界中，下面
3、聊一聊
如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。
如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。
A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。
B集體討論。
這一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？｛生：因為他沐浴著母愛。｝愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛？
4、合作學(xué)習(xí)
分組共同研討下列問題（注：這些問題的提出，是學(xué)生在朗讀詩歌過程中提出的具有共性的問題。）
①作者為什么把孩子想像成一朵金色花？
（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。
�、诤⒆訛槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？）
�。ǹ春⒆訛閶寢屪隽耸裁矗涂梢岳斫馑男脑�。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）
�、蹫槭裁磱寢屢娏嗣妫f“你這壞孩子”？
�。ㄉ衔恼f，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）
學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵。
5、內(nèi)容歸納
要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲
歸納：
當(dāng)媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，
當(dāng)媽媽讀書時我將影子投到書頁上，
當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。
小結(jié)：我看到了一個—————————的孩子（可愛善良、孝順父母）
我看到了一個—————————的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）
過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音�？墒�，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。
�。ㄈ┠芰τ�(xùn)練
1、朗讀練習(xí)
A出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。
這一整天你都到哪里去了？
不知道，別問我。
你到哪里去了，你這壞孩子？
我不告訴你，媽媽。
朗讀指導(dǎo)：注意重音、語速、節(jié)奏、感情。這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。
例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
B集體配樂朗讀全文
2、寫作訓(xùn)練
本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。
A出示例句：
（假如我是一朵金色花，
我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；
我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心；
我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個高低……
那么你還希望自己是什么？做什么？）
B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。
C佳作交流
（四）布置作業(yè)
1、推薦泰戈爾的三首詩。《孩童之道》《開始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。
2、今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛。
3、背誦詩歌。
金色花教學(xué)設(shè)計14
設(shè)計理念：
以學(xué)生為中心，以讀、說、品、議為主線，用“主問題”的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
教材分析：
《金色花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之一。本單元以親情為主題，安排了表現(xiàn)手足之情的《風(fēng)箏》；表現(xiàn)子女與父母矛盾的《羚羊木雕》；表現(xiàn)三代人和諧美滿的《散步》等，而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈爾的《金色花》。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。而且詩中奇特的想象不僅能使學(xué)生了解詩歌的特點，也為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力打下了夯實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
過程與方法
1、通過各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、示范讀）使學(xué)生把握詩文基調(diào)。
2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點：
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點：
利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、音頻文件。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入，期待美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
2、暢談感受，導(dǎo)入文本。（自主暢談。多媒體出示課題。）
3、掃清障礙。
�。�1）掃除文中的生字、生詞（自由閱讀文本，自主查資料交流。）
�。�2）解讀作者和金色花。（自主查資料、合作交流。）
二、傾情誦讀，感知美。
1、心有靈犀。（學(xué)生自由談感受。）
2、探究朗讀。（師生交流，結(jié)合文本談朗讀技巧。）
3、音頻范讀。（聽視頻范讀文本。）
4、表演評讀。（生自主讀，自主評價。）
三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。
1、推薦句子，說理由，暢談美。（自由推薦，探究品評。）
2、師補充問題，挖掘美。（師生、生生合作挖掘。）
四、再現(xiàn)畫面，創(chuàng)造美。
1、師示范描述畫面，創(chuàng)造美。
2、生描述畫面，創(chuàng)造美。
五、比較閱讀，升華美。
與泰戈爾《金色花》的姐妹篇《告別》比較閱讀，升華美！
六、拓展延伸，追求美。
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？
請您自由想象，用“假如我變成了……“說話。
七、板書設(shè)計
散發(fā)香氣
金色花 嬉戲 投影書上 母子情深
求講故事
八、教學(xué)反思：
教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了……”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
金色花教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
3、感悟母愛，領(lǐng)悟母子深情，嘗試抒寫自己對母親的愛。
二、教學(xué)重點、難點：
1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的感情。
2、抒寫自己對母親的愛。
三、教學(xué)流程：
1、視頻導(dǎo)課——誦讀悟詩——創(chuàng)造形象
2、讀詩——悟詩——寫詩——獻(xiàn)詩
四、課時安排：一課時
五、教學(xué)過程：
一、深情歌唱引“金花”
教師使用多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生觀看。（醞釀感情，趁學(xué)生沉浸其中，教師導(dǎo)課）有一種愛，一生一世不求回報，那便是母愛！有一個人，一生一世值得你去愛，那便是母親！母親，是一個偉大的名字！今天，我們就來欣賞一首關(guān)于母愛的散文詩—泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！
二、原汁原味讀“金花”
�。ㄒ唬�.泰戈爾簡介：（以學(xué)生介紹為主）
印度的“詩圣”，詩人、作家、藝術(shù)家、社會活動家。1913年《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎。詩集《新月集》、《飛鳥集》，小說《還債》，散文《中國的談話》。
�。ǘ┟雷x﹝學(xué)會朗讀，感知內(nèi)容﹞
1、學(xué)生裸讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、多媒體展示生字詞。（要求學(xué)生做到會讀、會寫、知意、會用。）
3多媒體出示一組句子，學(xué)生照樣子說話，感知課文內(nèi)容。
句式：我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽。
示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。
過渡：孩子，貪玩、淘氣又可愛；母親，焦急、生氣又嗔怒。讓我們在精彩生動的朗讀中感悟這種至情真愛。
三、精彩紛呈說“金花”
�。ㄒ唬┒嗝襟w播放《金色花》視頻朗讀。
1.學(xué)生聽讀，感悟、體會，學(xué)會有感情地讀。
2.多媒體出示一組句子，教師指明學(xué)生有感情地讀。（師指導(dǎo)讀的不好的學(xué)生；讓讀的好的學(xué)生做示范領(lǐng)讀。）
句子：
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
�。�3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”
�。�4）“我不告訴你，媽媽�！�
3、學(xué)生選擇喜歡的方式，有感情朗讀課文。教師巡回指導(dǎo)。
4.多媒體展示問題，學(xué)生合作，探究問題。
問題：（1）散文詩中的孩子是以什么方式來表達(dá)出對母親的愛的？
�。�2）頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？
請用“當(dāng)媽媽的時候，我就”說一說。
示例：母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣沁入媽媽的心脾。
過渡：
四掩卷沉思悟“金花”
1.多媒體播放背景音樂，營造氛圍，渲染感情。學(xué)生置身環(huán)境，大聲朗讀課文。
教師多媒體出示問題2、3，學(xué)生思考。
2.“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？
3.“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
指明程度各異的學(xué)生回答，教師點評，指導(dǎo)。
過度：如果把父愛比作高山，那母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而流長。孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋�！睙o論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。
五、至情表白寫“金花”
1.多媒體出示一下內(nèi)容：
如果有一天你忽然有了小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？來！孩子，照樣子，拿起筆述說對媽媽的愛意。
示例1：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣
漪，當(dāng)你沐浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾《告別》
示例2：假如我是一片云
當(dāng)媽媽在田間勞作時
我會飄到他的頭頂
為她遮擋如火的驕陽
當(dāng)媽媽流下汗珠時
我會灑下蒙蒙細(xì)雨
為媽媽送上一陣清爽
2.學(xué)生思考，寫詩句，表達(dá)對媽媽的深情。
學(xué)生佳句欣賞：
我要變作一串珍珠項鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。
我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。
假如我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。
假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)擋雨……
假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
小結(jié)：
無論對誰來說，母親都是靈魂的故鄉(xiāng)，生命的綠洲，不管我們能走多遠(yuǎn)，劃不出的永遠(yuǎn)是母親的海洋。為了她的兒女，母親的操勞是毫無代價而言的，讓我們也擁有一顆孝心，來回報那份無私的母愛。
1.教師出示詩歌，學(xué)生齊讀。
六、感恩母親獻(xiàn)“金花”（）作業(yè)
將收集到的表達(dá)母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。
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