《剪羊毛》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《剪羊毛》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《剪羊毛》教學設計1
教學目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。
知識目標：提高節(jié)奏排練的練習，培養(yǎng)學生進行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標。
情感目標：提高學唱歌曲使他們初步認識到勞動的意義。
教學重點：
�、眳^(qū)別節(jié)奏的不同的感受。
⒉初步唱會第一段。
教學難點：
�、备枨泄�(jié)奏的演唱。
⒉節(jié)奏自由組合的練習。
教學過程：
一、導入節(jié)奏型練習
教師：（出示剪刀實物）同學們，這是什么��？
小常識介紹：哦！這是一把漂亮的尖刀，那你們知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發(fā)明的嗎？老師告訴你們是埃及人發(fā)明了剪刀。
教師：誰能按來念“剪刀”這個詞？
你能按這些節(jié)奏來念念剪刀和小剪刀這些詞嗎？
ＸＸ｜Ｘ·Ｘ｜
剪刀剪刀
�。兀兀兀兀亍ぃ兀�
小剪刀小剪刀
我們一邊打拍子一邊按這些節(jié)奏來念兩遍。
教師：老師這里有兩組節(jié)奏，你們先聽老師念一下，感覺有什么不一樣。
�、牛兀兀兀兀兀兀兀兀兀兀亍�
�、疲兀亍ぃ兀兀兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀�
（第一組比較平淡，第二組活躍、跳躍）那我們現(xiàn)在一起來念。
二、游戲
�、艑耄耗銈兒苈斆�，很快就學會了，我還要考你們一下，剪刀有哪些用途�。�
�。羰种讣住⒓艏垺粞蛎┌＜叭税l(fā)明創(chuàng)造的第一把剪刀就是用來剪羊毛的。
教師：現(xiàn)在我這里有４組節(jié)奏
�、牛兀兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀�
�、疲亍ぃ兀兀兀兀亍ぃ兀兀�
�、牵兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀兀�
�、龋亍ぃ兀兀兀亍ぃ兀兀兀�
你們每個隊先念念自己隊的節(jié)奏，然后推舉一個人上來用剪刀剪出這個節(jié)奏，看哪個隊剪的節(jié)奏最對最動聽。
三、學唱歌曲《剪羊毛》
�、艑耄喊＜叭税l(fā)明的第一把剪刀是用來剪羊毛的，他們剪羊毛的時候能聽上音樂就好了�，F(xiàn)在，老師給他們找來了一段音樂，請我們同學來聽聽。（放歌曲的伴奏音樂）
�、片F(xiàn)在我請同學用“啦”來跟著伴奏帶一起輕輕地哼唱。
⑶在美麗的大草原上看到人民在快樂的剪羊毛，難免會使人不想唱歌？那么想聽我唱嗎？
�、俳處煼冻�
②你們最想學哪句��？你認為哪句最難唱？
�、壑鹁渚毘�
�、荦R唱
四、再次熟悉旋律
教師：這首歌曲是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，澳大利亞是盛產(chǎn)羊毛的國家，你們想
要自己動手剪羊毛嗎？
�、僬l來？（請小朋友揭開事先準備好的板圖）
哦！原來這只羊兒身上披著一串串長長的旋律，那我們把這旋律就當作是羊毛，用什么看來剪�。浚ㄗ彀停�
�、谶@一開始就由老師來剪吧！（唱第一條旋律）后面幾條我想請同學自己來剪，
誰想來？
五、教師小結
同學們，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時的那種喜悅的心情真值得我們每一個小朋友學習！
《剪羊毛》教學設計2
一．教案背景
1. 面向學生：小學四年級
2. 學科：音樂
3. 課時：2
4. 課型：唱歌綜合課
二．教學目標
1.知識與技能目標：通過學習歌曲，準確掌握附點八分節(jié)奏和復習休止符，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。
2.過程與方法目標：運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、勞動密不可分,使他們進一步認識勞動的意義。
三．教材分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，由四個方整的樂句組成，旋律以分解的主和弦音進行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍。
四．教學重點
1.感受附點節(jié)奏及休止符在歌唱中的情緒及表現(xiàn)作用，準確把握附點八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。
2.初步唱會歌曲《剪羊毛》
五．教學難點
1.歌曲中的附點八分節(jié)奏和四分休止符的演唱
2.用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲
六．教學方法
模唱法、聽唱法、學唱法
七．教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.簡介澳大利亞的風土人情
教師：同學們，你們?nèi)ミ^澳大利亞嗎？
學生：沒有（有）
教師：今天，老師要帶你們?nèi)⒂^這個美麗的國家，讓我們一起去領略那里迷人的風光�！痉耪n件】（介紹圖片：澳大利亞不但風光秀美，它還被人們稱為“騎在羊背上的國家”，同學們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養(yǎng)羊數(shù)量最多的國家。每當夏天來臨的時候，養(yǎng)羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。）
教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來學習一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》。【出板書】。請同學們打開課本，29頁。
（二）學習歌曲
1.聽中思，思中疑
教師：首先請同學們欣賞一遍歌曲，邊聽邊思考：【出示問題】
1. 工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？
�。ㄓ淇臁⒏吲d、輕快、富有彈性）
教師：同學們說得真好！
2.看中聽，聽中辨
教師：接下來，請同學們看下面這些節(jié)奏，你會讀嗎？【出示節(jié)奏】
教師：同學們集體用da讀一遍。
把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學們來一遍。
很好，再看到下面這條節(jié)奏，把“啊”連起來，同學們讀一遍。
教師：下面我們來看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個節(jié)奏？請同學們跟著老師唱一遍譜。
學生：演唱一到三行譜。
教師：同學們唱得真好！請同學們再仔細觀察，后面的節(jié)奏都有哪些共同的特點？（結尾處都有一個四分休止符，反復出現(xiàn)的節(jié)奏）
學生：結尾處都有0。
教師：你們的眼力真不錯！你們剛剛所說的就是音樂中的休止符，
你們知道休止符有什么作用嗎？
學生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。
教師：對了！表示音的休止的符號叫“休止符”。聽老師示范兩種旋律，說說哪一種是有休止符？哪一種沒有休止符？（教師用“啦”示范）
學生：第二種。
教師：那你們來試試用“啦”來唱一下。（教師彈奏鋼琴，學生用“啦”來演唱）
教師：有點找到感覺了，請同學們的聲音再清脆一點，再來一遍。
教師：嗯！我發(fā)現(xiàn)同學們學東西還是挺快的！那現(xiàn)在我們就要完整的來一遍，唱歌譜，請用手指指著歌譜來跟老師一起唱。
學生：指譜跟唱。
教師：很好！現(xiàn)在唱歌詞！
3.聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編
教師：很好！我們中國有為女高音歌唱家宋祖英，你們認識嗎？她當時也在悉尼歌劇院演唱了這首《剪羊毛》，想看看嗎？
學生：想！
教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來像她一樣。
教師：下面我們來玩?zhèn)�律動游戲，老師把同學們分為兩組，第一組是右邊的同學，第二組左邊的同學。第一組出來拿沙錘，第二組出來拿雙響筒。拿了沙錘的的同學們讀第一條節(jié)奏（連續(xù)兩遍），雙響筒的同學們讀第二條節(jié)奏（連續(xù)兩遍）。
教師：非常好！那我們準備好為這首歌伴奏。邊打節(jié)奏邊唱！
八．課堂小結
教師：同學們表現(xiàn)的非常棒！今天我們的音樂之旅馬上就要結束了，通過學習《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時的那種喜悅的心情值得我們每一個同學學習，希望同學們也通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造更好的明天！同學們，再見！
《剪羊毛》教學設計3
教學目標：
1.引導學生學生學會用節(jié)奏型X X 、并且能熟練的演唱。
2.通過學習《剪羊毛》這首歌曲，讓學生了解到澳大利亞人民的勤勞，讓學生們學會用自己的勤勞來換取幸福的生活。 案例分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲由4個樂句組成，曲子表現(xiàn)出了澳大利亞人民熱情、活潑、歡快的生活，第二樂句的音區(qū)較高，使勞動人民歡快的心情推向高潮，最后兩個樂句重復了前一句最后兩個樂句，體現(xiàn)出來只有通過自己的勞動才能換來幸福的生活。
教學重點：
重點掌握附點節(jié)奏和休止符在樂曲中的運用，體現(xiàn)出歌曲的活潑跳躍的情緒。
教學難點：
學會演唱歌曲《剪羊毛》。
教學過程：
一． 激趣導入
同學們，在上新課開始之前，老師帶領大家來玩一個節(jié)奏的小游戲，好嗎？下面老師來唱出節(jié)奏，同學們用你們的雙手準確的拍打出來，可以嗎？
生：可以。
師： 你們聽出有什么區(qū)別了嗎？ 生：第二個節(jié)奏多了個附點節(jié)奏。
師：對，下面難度升級，再來兩條。1.XX XX XX XX 2.X.X
生：第二條還是多了個附點節(jié)奏。
師：同學們都回答的非常好，這就是我們這節(jié)課的重點，附點節(jié)奏，我們一起把它們唱一遍吧。
二． 導入新課
同學們，下面我們繼續(xù)來玩木頭人的小游戲，你們說好嗎？老師唱出旋律，同學們用舞蹈來幫助老師伴奏，但當老師聲音停止的時候，你們的舞蹈也要立刻停止，就像木頭人一樣，聽明白了嗎？
師生共同完成游戲。
師：老師問你們，為什么在結尾的時候要像木頭人一樣的停��？
生：因為末尾有個休止符。
師：同學們回答的很好，休止符就是叫我們的聲音立刻停止。
三． 學唱歌曲
1. 課件導入
同學們，這節(jié)課老師想帶領大家出去旅游一下，去到大洋洲國土面積最大的國家澳大利亞去看一看那里的風景。出示課
件，音樂播放。
師：你們都看到了些什么？
生：牛、羊、考拉、袋鼠、澳大利亞的國旗、國徽。
師：我們欣賞了澳大利亞的風景，有了解了澳大利亞的國旗、國徽、這節(jié)課我們就來學習澳大利亞的民歌——《剪羊毛》。
2. 學唱旋律
出示視頻，帶著問題去欣賞歌曲。
1) 這首歌曲表現(xiàn)了什么情緒？
2) 這首歌曲在說些什么？
生：表現(xiàn)了活潑、歡樂、熱情的情緒，說的是澳大利亞的人民在簡羊毛。
師：他們?yōu)槭裁匆粞蛎?/p>
生：因為夏天到了，羊兒穿著厚厚的羊毛很熱，人們幫助羊兒剪去羊毛，再拿去賣，人們還可以把羊毛拿去做衣服。人們和羊兒都很高興。
師：同學們回答的很好，那么我們再來聽一遍歌曲，看看同學們能不能再回答兩個問題？
1） 全曲有幾個樂句？
2） 之前我們唱的節(jié)奏你能在歌曲中找到嗎？
師：播放歌曲。
生：全曲有4個樂句，出現(xiàn)在第3、4句。
師：很好，下面我們把這兩句來唱一遍。
3. 學唱歌詞
同學們，下面我們用朗讀的方式把歌曲讀一遍，好嗎？ 師生共同朗讀歌曲，帶著節(jié)奏去練習。
4. 學唱旋律
老師彈奏鋼琴，學生跟唱旋律，注意音準、節(jié)奏的把握。
5. 詞曲結合
6. 完整演唱歌曲
1） 共同演唱
2） 分別演唱
3） 分組演唱
4） 表演唱
四． 小結
同學們，通過這首歌曲的學習，你學到了什么？ 生：我學到了附點節(jié)奏、休止符。
生：我學到了要像澳大利亞人民一樣用自己的勞動還換取幸福的生活。
師：是的，我希望我們班的同學都能像澳大利亞人民一樣用自己的勞動來創(chuàng)造幸福的生活，希望你們每一個人都是勤勞的孩子。讓我們共同來唱一遍來結束今天的音樂課。
教學反思：
《剪羊毛》這首歌曲是澳大利亞的民歌，同學們對于外國民歌還不是特別熟悉，大部分同學還是能準確的演唱好這首歌
《剪羊毛》教學設計4
教學目標：
1、通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”以及“四分音符”的音樂知識。
2、指導學生用明亮富有彈性的聲音和自豪的情緒學唱《剪羊毛》，結合綜合訓練。提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力
3、引導學生通過創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其音樂創(chuàng)編能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面。
教學難點：培養(yǎng)其音樂的表現(xiàn)能力，并用身體的肢體語言為歌曲伴奏。
教學重點：用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲
教學理念：音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它以其自身的藝術美麗，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈，作為音樂學科，在實施素質教育的過程中，更有著其他學科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，通過充分發(fā)揮歌曲的音響特點，指導學生于聆聽中學習。于創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學效果。
1、看中唱，唱中辯，順利解決教學難點。
歌曲為二段體結構，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更加賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學的重點之一就是要感受附點節(jié)奏的特點，并能掌握運用，音樂與人們?nèi)粘Ｉ钣兄艽蟮穆?lián)系，只有從人們生活中最熟悉卻又最不經(jīng)意的事情著手，才最有說服力，我通過兩條不同的旋律，一條是帶附點，一條是沒有附點，讓學生去想象從走路或者跑跳的節(jié)奏中感受，附點音符的特點，體驗歡快的情緒，并從中解決難點。
2、聽中創(chuàng)、創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗。
《大綱》（修訂稿）在教學目的中提出“注意情感體驗。培養(yǎng)審美情趣，促進個性和諧發(fā)展”，在教學中提出“注意情感體驗，以情感人以美育人”的要求，量詞提到“情感體驗”，顯示了音樂教學對情感教育的重要性以及密切關系，本課教學就是以創(chuàng)編為突破口，引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風格特點的基礎上，運用多種形式進行創(chuàng)編，進一步豐富其情感體驗提高對音樂的表現(xiàn)力。如：運用身體的肢體語言、旁邊的柱子、桌子、凳子等進行伴奏增加了歌曲歡快活躍的氣氛。
教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，澳大利亞一盛產(chǎn)羊毛而著稱于世，歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動和遍地的羊毛，把羊兒身上的絨毛比作皮襖，富于想象，很有童趣。
教學內(nèi)容：學唱《剪羊毛》 練聲曲、念念拍拍。
一、 檢查坐姿，組織教學。
二、學唱《剪羊毛》
談話：同學們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看一看牧場上有什么？
（播放多媒體畫面，出現(xiàn)一個大牧場：點擊畫面，走出幾只小羊。點擊小羊出現(xiàn)練聲曲）
A 2·1 7·6 |5·4 3 2 |1 1·1 |10 ||
�。ㄒ唬┞犧q旋律的異同——體會附點節(jié)奏的特點
準備工作：給同學們一分鐘的時間準備，誰能把這兩條不同的旋律唱出來
�。ㄒ环昼姕蕚洌�
教師提問：教師彈琴問，請同學們仔細聽，哪一條旋律表現(xiàn)的是人走路的節(jié)奏，哪一條表現(xiàn)的是人跑跳的節(jié)奏。
學生回答：第一條是跑跳的節(jié)奏
第二條是走路的節(jié)奏。
進一步討論：第一條旋律采用了附點節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。
（二）節(jié)奏訓練——拍掌并掌握附點節(jié)奏。
1、出示節(jié)奏x x·x |xx x·x|x x·x|xo||啟發(fā)學生找出節(jié)奏中容易出錯的地方。
2、學生討論并拍擊練習。
3、指導學生隨音樂旋律（歌曲《剪羊毛》第一樂段）分別一拍擊節(jié)奏、模唱旋律、捻指等形式進行節(jié)奏練習。
�。ㄈ┬率诟枨都粞蛎�
1、初聽歌曲，感受歌曲的整體音樂形象。并說給同學或老師聽（播放畫面）
2、聽辯歡快的主題樂句3 3·2|11 35|1 1·7|6 0|
講出出現(xiàn)的次數(shù)及每次是否都一樣。
3、播放畫面，、簡介澳大利亞的風土人情以及歌曲創(chuàng)作的背景。
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。澳大利亞以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世，歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現(xiàn)了 “剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動和遍地的羊毛，把羊兒比做皮襖，富于想象，很有童趣。
�。ㄋ模┩暾麑W唱歌詞
1、 指導學生用LU模唱旋律
2、 用歌詞演唱，教師提示用歡快、活潑的情緒演唱。
3、教師提示：老師沒有給大家?guī)泶驌魳菲�，大家想一想能不能用其他的方式為這首歌曲伴奏（跺腳、捻指、拍桌子····）讓學生設計演唱形式和動作，表現(xiàn)參加勞動的愉快心情以及歡快的勞動景象。（時間4分鐘）后表演給同學們欣賞，教師給予一定的表揚。
8、教師啟發(fā)：同學們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？
學生：······
教師提問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情？
學生：········
（五）小結：同學們將的真好。這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。同學們，幸福的生活要靠什么來創(chuàng)造？（勞動）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情用歡快的聲音把歌曲再來演唱一遍好不好？
《剪羊毛》教學設計5
一、 教材分析：
剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，它以生動詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動場景。旋律輕快、活潑，富有律動感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動場景，富于想象，很有童趣。本課針對學生的年齡特征，以情景教學法為主線，采用多種教學手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽覺能力的培養(yǎng)。讓學生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。
二、 教學目標：
1、 知識目標：通過學習歌曲， 準確掌握“附點八分音符”和復習“休止符”，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺，用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2、 能力目標：運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，引導學生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，嘗試角色扮演，提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
3、 情感目標：通過學習歌曲，感受源于勞動的律動，知道音樂與生活、勞動密不可分，感受勞動的快樂。
三、教學重點：
以愉快而風趣地情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。
四、教學難點：
準確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。
五、教學準備：
多媒體課件 、鋼琴、打擊樂器、頭飾。
六、教學流程：
教學預設
學生活動設計意圖
一、組織教學:
1、師播放《剪羊毛》歌曲伴奏音樂進入教室。
2、師生（音樂）問好。
1、生聽本課歌曲伴奏音樂進入教室。
2、學生音樂問好
【設計意圖】：創(chuàng)設一種愉悅、和諧的教學氛圍，伴著富有節(jié)奏的音樂，激發(fā)學生內(nèi)心的情感。
【設計意圖】：音樂課堂不離音樂。
二、創(chuàng)設情境，導入新課：
師：同學們，請看大屏幕，在這圖片里，你看到了什么？請你說誰？
師：再仔細看，還有誰來到了這里？（出示動畫小綿羊圖片）師：對了，讓我們走近這個地方方看看這里到底是哪里？（播放澳大利亞牧場圖片）原這里是小綿羊的家鄉(xiāng)澳大利亞牧場，美麗的大草原是天然的牧場，小綿羊想要請同學們到他的家鄉(xiāng)走走，那里風光秀麗，風景怡人，你們想去看看嗎？
（風光介紹）師：你們知道這是哪里嗎？（播悉放悉尼歌劇院圖片）師：對了，這是享譽世界的悉尼歌劇院，在這里我們可以聽到世界各國著名的音樂作品，我國著名的歌唱家宋祖英、民樂演奏家都在這里舉行過音樂會。澳大利亞還是世界上最大的羊毛出產(chǎn)國，每年9月份的時候，人們都會集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到別的國家，像我們平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。師：瞧，這些人在做什么？（播放工人剪羊毛的圖片）師：你們說對了，這是工人們在剪羊毛，澳大利亞有一首民歌就描寫了工人們剪羊毛的情景，你們想聽聽嗎？
1生：大草原、河流......
生：小綿羊。生：想。
生：歌劇院。
生：剪羊毛。
生：想。
【設計意圖】：本環(huán)節(jié)是通過師生談話，了解羊毛的用途及世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導入到歌曲教學之中。這樣的導入話題很能激發(fā)學生的興趣，而且導入過程簡潔自然。
【設計意圖】：每個環(huán)節(jié)的銜接都已歌曲《剪羊毛》做背景樂進行教學，將對歌曲的“聽”融入到每個環(huán)節(jié)中，起到“無痕又有效”的聽賞效果，進一步為歌曲的學習打下基礎。
三、新課教學，體驗情感：
�。ㄒ唬┏醮务雎�，感受音樂1師：剪羊毛時工具發(fā)出的聲音是怎樣的�。浚◣煵シ艅赢嬕魳贰都粞蛎�，并坐到學 學生群中與學生一起聆聽）
師：小羊說，小朋友們，夏天快到了，說我想換一身新衣裳，誰愿意幫我剪羊毛啊？
師：可小羊有要求，要帶上自己喜歡的節(jié)奏剪刀的，請你來試一下。
師：同學們真棒，老師也想來剪一下羊毛，你們聽。（出示附點節(jié)奏圖）x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0| （二）反復聆聽師：音樂中出現(xiàn)了附點，有了它，音樂就有有了跳躍感，我們再來聽一遍，請注意每一一個樂句結尾都有一個什么符號？它的出出現(xiàn)，給歌曲帶來什么感覺？（反復聆聽，引導學生觀察歌曲旋律，感受歌曲節(jié)奏）師：很好，休止符使歌曲別具特點，表現(xiàn)了人們剪羊毛時動作干脆利落，整首首歌曲聽起來特別有節(jié)奏感。你們想學唱這首歌曲嗎？
�。ㄈ⿲W唱歌曲
1、念歌詞師：跟老師有感情地朗讀一遍歌詞。（邊敲 打雙響筒，邊有節(jié)奏地念歌詞，注意附點部分）河 那.邊 草原 呈現(xiàn) 白 色.一 片 好 像.是 白 云.從 天 空.飄 臨
2、唱歌譜 師：請同學們跟唱一下歌譜。（用剪刀手幫助唱到有附點節(jié)奏的歌譜） 。
3、代入歌詞師：現(xiàn)在老師唱譜，同學們唱出相應的歌詞，我們來嘗試一下，好嗎？師：
4、跟鋼琴連起來唱師：同學們，請跟著老師的鋼琴，連起來唱一遍吧。
5、歌曲情緒指導師：同學們唱得真好，老師也想來唱一唱，你們仔細聽聽，老師在第一段跟第二段在速度上有什么不同？師：嗯，同學們聽得很仔細，那為什么第二一段慢下來呢？師：說得很好，下面我們用輕柔的聲音唱唱一下第二段好嗎？師：真棒，有了你們的安慰，小樣開心起來來了，這時候草原又恢復了一片歡快的景象，一起用歡快的情緒唱唱后面的部分吧。 師：下面我們完整地把歌曲唱一遍，請問我你們唱的時候要注意那些呢？四、欣賞夢之旅合唱版《剪羊毛》師：勞動過后，我們休息一會，這時草原上又有人唱起了《剪羊毛》，聽完后說說歌歌曲跟我們學的版本有什么不一樣？師：對了，這是一首合唱歌曲，它有高低聲聲部混合在一起，聲效會比較豐富飽滿。同一首歌用不同的方法演繹，帶給我們的感受受不同，這就是音樂的魅力。你們在音樂中聽到咔嚓聲了嗎？師：里面的咔嚓聲師重、強還是輕，有彈性性的呢？請一起回答。師：對了，所以剪羊毛的時候我們需不需要太大力氣啊？師：對了，綿羊也是有生命的，我們要輕輕輕地幫它剪。
五、師生合作演唱歌曲師：剪羊毛真有趣，老師想跟同學們合作給小羊剪羊毛，首先老師唱歌，同學們在歌曲停頓的地方用你們的小手剪，好嗎？師：“河那邊草原呈現(xiàn)白色一片”師：“好像是白云從天空飄臨”師：。師：下面我們反過來，請同學們唱歌，輪到到老師來剪羊毛咯。六、歌曲表演師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，各地都有為牧民舉辦的類似“廟會”的節(jié)節(jié)日，一般都在春天舉行，最吸引人的就就是“剪羊毛比賽”全澳大利亞大于有15000人參加，他們剪一只羊的毛都不用用三分鐘。今天我們也在這個音樂小屋里也舉行一個“剪羊毛比賽”我們兩個人為一組合作，一人扮可愛的小羊，一人扮勤勤勞的工人，看哪一組表演得最好，好嗎？（評出最佳表演獎）師：勞動的時候累嗎？師：有些讓同學說累，有些說不累。不管累不累，老師都看到同學們的臉上露出了歡快的笑容，這是為什么呢？師：同學們說得真好，現(xiàn)在，就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整地演唱一遍歌曲，通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來，好嗎？七、拓展師：下面我們來欣賞著名歌唱家宋祖英赴澳大利亞悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》的盛況。
八、小結師:從現(xiàn)場觀眾的熱烈反應我們可以看出這首歌曲在澳大利亞影響很大，人們喜歡這首歌不僅是因為歌唱家的演唱很精彩，更重要的是這首歌曲表現(xiàn)出了全世界勞動人民對勞動、對生活的一種熱情，告訴了我們一個道理：勞動可以創(chuàng)造幸福生活！老師希望每個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子。讓我們同唱歌曲最后一樂句來結束今天的音樂課吧！（師指揮，師生齊唱最后一樂句）
生：咔嚓 咔嚓
生：我來......
生：（咔 咔嚓 咔 咔嚓 ） ， （咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓）
生：休止符，活躍的感覺。
生：想。
生：河 那.邊 草原 呈現(xiàn) 白 色.一 片 ......
生：河 那邊 草原呈現(xiàn) 白色 色一 片 ......
生：第一段歡快一點，第二段柔和一點。
生：因為第二段是安慰害怕的小羊，所以聲音要慢、溫柔。
生：“綿羊你別發(fā)抖呀你別害怕怕，不要擔心你的舊棉襖襖。”
生：“潔白的羊毛像絲綿，鋒利利的剪子咔嚓響，只要我們大家努力老勞動�！� 生：第一段用歡快的情緒唱，第二段開頭用輕柔的聲音安慰小綿羊，小羊不害怕了后面就用歡快的情緒唱。
生：感覺有不同的聲音和在一起唱，很舒服很溫柔......
生：聽到了。
生：輕，有彈性的。
生:不需要。
生：好。生：“咔嚓”生：“咔嚓”
生：。”
生：分組表演
生：好。
生：（累、不累。）生：因為勞動是快樂的。
生：（帶感情完整演唱歌曲）生：欣賞視頻
生：“只要我們大家努力來勞動，幸福生活一定來到，來到”
【設計意圖】：如果教師能融入學生群中一起用心聆聽，學生會感覺課堂上與老師的親切平等，增進師生情感。同時教師能夠起到模范作用，學生也會更加認真用心聆聽音樂。
【設計意圖】：學生初次帶著問題聆聽歌曲從而自然地進入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在勞動人民工作中發(fā)揮的重要作用，感受歌曲的愉快情緒。
【設計意圖】：通過剪刀的“咔嚓”動作學習附點八分音符的節(jié)奏，較易準確掌握。與之前學過的均勻八分音符節(jié)奏對比，區(qū)分并掌握附點八分音符的特點有跳躍感。
【設計意圖】：音樂是聽覺藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學中我通過多媒體、教師范唱等手段引導學生反復聆聽歌曲，感受歌曲特點。通過引導學生觀察歌曲旋律每樂句后的休止符，感受其帶給歌曲的節(jié)奏感，感受人們剪羊毛時干脆利落的動作。
【設計意圖】：加上樂器敲打念歌詞會更有節(jié)奏感，同時學生會更感興趣。
【設計意圖】：聽音代歌詞，可以鍛煉學生的聽力，音準，教師適時地糾正，有助于學生提高音準。
【設計意圖】：多媒體動畫歌曲的播放畫面生動有趣，歌曲的旋律也明朗歡快，再加上老師富有激情的范唱，有效地調(diào)動起了學生的學習熱情。
【設計意圖】：在新歌教學中，教師注意遵循學生認知特點，從朗讀歌詞、旋律模唱、視唱歌詞、難點練習，步步深入，把一些歌曲難點處理得都很細致，學生學得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又體現(xiàn)了教師的主導性。
同時教師注意學生情緒的調(diào)動，用富有感染力的范唱和語言激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。
【設計意圖】：聆聽同一歌曲不同版本的音樂，感受音樂豐富多變的獨特魅力。培養(yǎng)學生聆聽的習慣和能力。
【設計意圖】：通過師生合作，提高學生參與的積極性，有助于形成良好的師生關系。
【設計意圖】：教師提供情境，讓學生演一演《剪羊毛》，不僅能提高學生全體參，而且使學生在演的過程中親身感受到勞動的快樂，寓教于樂。
【設計意圖】：欣賞不同版本的《剪羊毛》，讓學生知道同一首歌，不同人演唱不同感覺。但有一個共同點就是歌曲傳達的思想：勞動是快樂的！
【設計意圖】：進行課堂小結，鞏固知識點，突出歌曲表達的思想。
《剪羊毛》教學設計6
【教材分析】
《剪羊毛》這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來形容了工人們剪下來的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調(diào)式、二段體結構。第1樂句中前三句樂段的節(jié)奏基本一致，附點八分音符貫穿其中，句末都以“X. X ︳X 0”這一節(jié)奏收尾，第四樂句從高音“2”的附點節(jié)奏開始，連續(xù)級進下行到下方八度主音“1”，表達了對勞動的'熱愛和自豪的心情；第二樂段前兩句的音調(diào)高昂，旋律起伏大，節(jié)奏明快，與前段行成了鮮明的對比，最后兩句重復了第一樂段的三四兩句，表現(xiàn)了勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題。
【教學目標】
1.技能目標:指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2.知識目標：熟悉并掌握附點八分音符和四分休止符。
3.情感態(tài)度目標：在學唱歌曲過程中體驗牧民們勞動的快樂與意義。
【教學重點】
1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
2.感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用.
【教學難點】
準確把握好歌曲中附點音符和四分休止符的演唱。
【教學準備】
教學課件、鋼琴
【教學過程】
一 創(chuàng)設情境，導入新課：
今天郭老師給大家?guī)砹藥孜慌笥�，看看它們是誰呢？哦，原來是喜羊羊跟他的朋友們。師問：他們要準備過什么節(jié)日？學生答：剪羊毛節(jié)喜羊羊說啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰來替我剪羊毛��！那你們先來模仿下剪羊毛的動作吧！
師：小朋友們，剪羊毛的時候發(fā)出的聲音是怎樣的��？
生：卡擦卡擦卡擦卡擦
師：哦，老師覺得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂的剪刀，有節(jié)奏的來剪羊毛嗎？（出示節(jié)奏）老師這個節(jié)奏當中啊，出現(xiàn)了一個附點節(jié)奏。我們跟著來試一試吧！師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：
X X.X | X X.X | X X.X | X 0 ||
小 剪子 咔 咔嚓 來 剪羊 毛
師：小朋友們剪的真棒，附點節(jié)奏啊，能使節(jié)奏變得更跳躍，更活潑。 小羊說啊，謝謝大家。它想帶我們?nèi)ニ利惖募亦l(xiāng)看一看，你們知道它的家鄉(xiāng)在哪里嗎？(播放伴奏，放幻燈片)小羊的家鄉(xiāng)啊，在澳大利亞，澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”各地都有為牧民舉辦的類似廟會的節(jié)日，一般在春天舉行。最吸引人的是“剪羊毛比賽”。全澳大利亞，大約有15000多名剪羊毛工人，他們啊剪一只羊的時間都不用三分鐘呢！你們聽 工人們一邊剪羊毛一邊唱起了歌。XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |
X XX | X 0 | X XX | X 0 |
音樂響起來 我們一起來剪羊毛吧
�。ㄈ┬抡n教學，體驗情感：
1、初次聆聽，感受歌曲情緒 愉快活潑的
你們想跟剪羊毛的工人一起來剪羊毛嗎？（邊聽邊律動）加入剪羊毛的動作
2、學習歌曲
小朋友們，你們剪羊毛開心嗎？開心我們就會情不自禁的拍手 那我們每聽完一句一起拍一下手 怎么樣？
3、看同學們拍的這么開心，老師也想表現(xiàn)一下這么愉快的勞動場景，我來唱你們來為我伴奏。
今天啊，老師要大家一起來學習這首澳大利亞民歌剪羊毛。首先請大家跟老師一起用（lu）輕輕的來哼唱。小朋友第一次哼唱中你覺得哪里比較難唱��？生：有附點的地方。
師：有附點的地方，我們把它唱的長一點！
師：還有哪里呢？潔白的羊毛這里的音很高。遇到高音的時候小朋友千萬不 能大叫，因為越叫啊，音越唱不上去，而是要輕聲唱，把眉毛抬起來，感覺啊像往瓶子里面吹氣一樣。我們來試一試好不好。跟琴唱難點句。
師：你們把難點都解決了，我們再一起跟琴唱一遍吧！
3、有節(jié)奏的念第一段歌詞。
小朋友們，你們真能干。那老師想請你們有節(jié)奏的念一遍歌詞好不好。老師剛才聽到有小朋友這句念錯了，這是我們再剪羊毛，剪羊毛！它念成。。你們看啊，羊字上面對著幾個音�。績蓚�。對，羊字占了兩個音而且上面還有個圓滑線，我們應該念的連貫點，聽老師念一遍。再一起來！
4、小朋友們想一想，我們在剪羊毛的時候有什么話要對小羊說呀？
�。A設）生：小羊，你的毛真長，我要給你剪一剪。
小羊，你的毛真潔白，是草吃出來的嗎？
小羊，你的家鄉(xiāng)真美啊，我也想去。
小羊，你別發(fā)抖，別害怕，我會剪得輕一點的。
師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，
我們要對小羊說，你別發(fā)抖，別害怕。我們不會傷害到你的。
5、學唱第二段歌詞
師：小朋友們，你們看，你們要對小羊說的都出現(xiàn)在了第二段，我們一起來有節(jié)奏的念一下吧！真棒，我們來唱一遍吧！
6、完整演唱歌曲
師：好，我們把第一段跟第二段連起來完整的唱一次好嗎？這個潔白的羊毛像絲綿這里，我看剛才好多小朋友在摸小羊了，這里我們應該唱得怎么樣��？柔和點，溫柔一點。然后我們對小羊說你別害怕也是用一種很溫柔的聲音說的是不是？好像有同學把鋒利的剪子卡擦響，唱成滑音了，注意唱的短一點，頓挫一點。
7、跟音樂唱全曲加律動。
（四）小朋友們唱的真棒，老師有一個問題想問問大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（預設）
生：做成了毛線。做成了毛毯。做成了毛絨玩具。做成了羊毛衫。
師：哇，原來，通過我們的辛勤勞動啊，能夠創(chuàng)造出那么多有價值的東西， 那么，人類的智慧啊可真是偉大。小朋友們，現(xiàn)在我們來動一動腦筋，我們剛才的歌已經(jīng)唱得很好聽了，能不能通過一些方法，加入一些聲音，使我們的歌生更生動呢。
生：在休止符的地方，像綿羊叫一聲。
師：那我們來合作一下吧，加上動作
�。ㄎ澹┬〗Y今天，我們學習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受了勞動給我們帶來的快樂和自豪，我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活，老師希望每一個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子，最后讓我們一起感受一下宋祖英悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》出教室吧！
【設計意圖】
本課的設計以音樂審美為核心，歌唱實踐為主體，注重孩子們對音樂切身體驗，引領學生領略澳大利亞的美麗風光，感受澳大利亞民歌的音樂風格，感受勞動的喜悅。通過以下環(huán)節(jié)設計完成本課的教學目標。首先是聽音樂律動進教室，在歌曲伴奏和老師鈴鼓的引領下，孩子們踩著整齊而有節(jié)奏的步伐走進教室，給孩子們一個音樂歡快，節(jié)奏穩(wěn)定的初步體驗；然后的發(fā)聲練習，通過旋律的模唱，沒有附點和有附點的情緒對比，引領孩子們從感性到理性的體驗音樂，感受附點可以使音樂變的更加的歡快的魔力，為后面的教學做了鋪墊。在這里我也做了一些歌唱方法的指導，培養(yǎng)孩子們正確的歌唱習慣，學會高位置歌唱；接下來，根據(jù)達爾克羅茲的“體態(tài)律動教學理念”，我設計了學生的恒速訓練，感受歌曲的節(jié)奏美，通過音樂的變化，引導學生在恒速的基礎上用不同的、簡單的體態(tài)律動表現(xiàn)歌曲；接下來的歌曲教學中，通過多次有效的聆聽和演唱，通過為歌曲加入伴奏，借助圖型譜“蝴蝶”和教師的有效范唱等教學手段，指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，感受勞動帶給人們的那種歡快、愉悅的心情，從而激發(fā)孩子們對勞動的熱愛！
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