《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情況，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2、結(jié)合上下文，理解重點詞語的含義，積累詞匯。
3、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山溝里的孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點：
在閱讀中通過讀悟重點語句，體會山溝里孩子上學(xué)的艱苦。
教學(xué)難點：
了解現(xiàn)在城市鎮(zhèn)中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會山溝里孩子上學(xué)的艱苦，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、讓學(xué)生向爺爺奶奶了解他們少年時代是怎樣讀書的？條件如何？
3、課前熱身的資料呢？
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程：
一、課前互動
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶課文內(nèi)容。
�。ㄍ瑢W(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文，誰來說說這篇課文的主要內(nèi)容？（改為“誰來說說課文講了什么”）
2、師小結(jié)。
�。ㄊ堑模麄�?yōu)榱烁淖兗亦l(xiāng)的面貌，克服了種種困難，他們甚至不怕——從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明。）
——PPT出示句子。
3、質(zhì)疑
師過渡：本節(jié)課，我們一起走進(jìn)山溝，了解山溝的孩子學(xué)習(xí)的情況，看看對我們有什么啟發(fā)。下面請同學(xué)們自由讀1-5自然段，讀后想想，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段
1、自瀆、思考、交流
�。ㄍ瑢W(xué)們學(xué)得比較認(rèn)真，看來大家一定有不少收獲吧，誰來與大家分享一下你的收獲呢？）
2、學(xué)生反饋，指名說。
預(yù)設(shè)（第一part）：
生：我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的時間很長�！鍟簳r間長
師：用心讀書必有收獲，你能說出相關(guān)的語句嗎？
生：清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。（假若生只匯報一句時，師要及時引導(dǎo)把另一句也找出來，如：這是早上他們出發(fā)的情景，他們回來的時候，又是怎樣的？）傍晚，太陽落山了，山溝里很快地暗下來了。
師：對啊，山溝里的孩子上學(xué)要早出晚歸，你們平時上學(xué)是這樣的嗎？（引導(dǎo)生說話）
師小結(jié)：比起山溝里的孩子，我們比他們幸福多了，我們可要珍惜哦！
師：山溝里的孩子上學(xué)時間長，你們還從哪些句子可以體會到呢？
生：野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變綠了。
師：老師和你真的是心有靈犀，老師也找到這個句子，但是老師還找到另外一個句子，看你們同意嗎？：山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了�！n件出示兩組句子對比。
師：哎！你們的小眼睛還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這兩個句子都是寫一樣?xùn)|西由……變……
師：老師真高興，你有雙細(xì)心的小眼睛。你們看了這兩個句子后，還想知道什么呢？（如果學(xué)生說沒有，就由老師來提問：如但老師有個問題，為什么會有這樣的變化？引導(dǎo)生說出變化的原因）
師：山溝里的孩子上學(xué)所走的路真長啊，他們從黑暗走向燦爛的黎明，又從一抹嫣紅的黃昏走到黑暗，為了求學(xué)，不怕困難，這精神令你……（拖長聲音啟示學(xué)生說出）好，就讓你帶著對他們的敬佩之情讀讀。
師：誰來評評他讀得怎樣？師結(jié)合學(xué)生的評價隨機(jī)應(yīng)變，如果生說出重點時，馬上抓契機(jī)讓他來讀，并說出讀好句子的方法。
師：讓我們帶著剛才的理解再來讀讀這兩句話吧！全班齊讀。
師：你們知道山溝里的孩子上學(xué)時間長這一困難外，你還讀懂了什么？
預(yù)設(shè)（第二part）
生：我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的路不好走�！鍟翰缓米�
師：對啊，老師也覺得他們的路確實不好走呢，你能把文中的句子讀讀嗎？
生：孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。
師：老師覺得你讀得很投入，請問你是怎樣把這個句子讀好的呢？（生反饋）你再來讀一次好嗎？
師：除了這句話，你們還在文中找到另外一句與它相似的句子嗎？（生反饋）
師：你們的眼睛真厲害，讓我們一起讀讀這兩句話，把路不好走的感覺讀出來吧。
師：山溝里孩子上學(xué)的路是多么的崎嶇啊，——出示：山路崎嶇的圖片。你們平時上學(xué)所走的是什么路？（生反饋）
師小結(jié)：我們放學(xué)的路上，一到晚上，路燈就會照得燈火通明啊!可是這些山里的孩子卻走在黑洞洞、坑坑洼洼的回家路上……（停頓渲染氣氛）伸手不見五指，耳邊還時時傳來狼的嗥叫聲，如果是你，你會有什么感想？（生談感想）
3、體會孩子的樂觀精神。
（多可怕啊，在路途中他們要面對那么多的困難，時間長、路不好走，還十分不安全�？墒撬麄冏约汉孟蟛⒉辉谝�，書上是怎么描寫的？）
——出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。
——板書：不怕困難刻苦學(xué)習(xí)
4、引導(dǎo)說話
�。鎸@么多的困難，他們還是那么樂觀，一路上，他們“說說笑笑”議論著什么呢？）
�。▽Π�，就是這種克服困難，堅持到底的精神激勵著孩子們起早貪黑地去上學(xué)。我們一起帶著樂觀的感覺一起來讀讀這兩句話吧。）
師：通過你們的精彩朗讀，一張張樂觀向上的臉孔出現(xiàn)在老師的腦海。除了學(xué)習(xí)，他們還有哪些愿望？
四、學(xué)習(xí)課文6-7自然段
默讀6-7自然段，你有什么不明白的或有什么問題考同學(xué)的？
預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：
①山溝里的孩子還有什么愿望？
�、诮痂�匙指的是什么
�、邸叭杖找挂梗挂谷杖�，在辛勤刻苦地尋找”指的是什么？
五、拓展延伸
1、快速短文閱讀：山里孩子的真實日子（課件出示）
�。ㄍ瑢W(xué)們，現(xiàn)在就讓我們沿著這條彎彎曲曲的小路，一起走近山溝里的孩子，看看他們是怎樣讀書的。）
2、觀看圖片，感受山溝里的孩子們努力學(xué)習(xí)、堅持不懈的精神。（師作適當(dāng)旁術(shù)，渲染氣氛）
3、談感受
�。ㄍ瑢W(xué)們，學(xué)了這篇課文，了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱難和他們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神，你們心里有什么感受呢？）
六、小練筆。（隨機(jī)）
�。�1、老師知道，同學(xué)們還有許許多多的話要對他們講，現(xiàn)在就請拿起你手中的筆，記下它吧！
2、）
七、課時總結(jié)。
（有了這些不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)、樂觀向上的孩子，我們堅信山溝的窮面貌定將發(fā)生巨大的改變。更相信你們以他們的精神為動力，珍惜眼前，與他們攜手競賽，共創(chuàng)美好燦爛的明天。）
八、板書設(shè)計：
山溝里的孩子
時間長
上學(xué)遇到的困難
不怕困難刻苦學(xué)習(xí)
不好走、不安全
《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識13個生字，學(xué)會9個生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
在杜重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1初讀課文，認(rèn)識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話，揭題
同學(xué)們，你們平時是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認(rèn)識文中生字。
1自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，用喜歡的識字方法認(rèn)識它
2指名讀課文，檢測生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內(nèi)容？
2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說說分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
2說說：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？
3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對的'？
4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？
師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語文天地中的—
3會寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直接導(dǎo)課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>
3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。
三完成語文天地中的—
1讀句子，在文中找出對應(yīng)的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。
1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？
2重點指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設(shè)計：
時間長
山溝里的孩子（上學(xué)）路不好走 （勇敢、樂觀）
不十分安全
《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，學(xué)會9個生字、詞，北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計和反思。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 注重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)流程:
二、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌�，你們想看嗎�?/p>
師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？
師：這是一張真實的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因為在他們山區(qū)流傳著一個美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子（板書課題）
三、新知探究
１、初讀課文
要求把課文讀通、讀順，把不認(rèn)識的字圈出來與同桌一起學(xué)。
2.再讀課文、理解課文內(nèi)容
請同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么?
師:課文不但寫出了山溝了里的孩子,為了上學(xué)要克服重重困難,
也寫出了孩子美好的理想。請同學(xué)們再讀課文,找一找,哪幾個自然段寫出了孩子們上學(xué)過程中的重重困難。
生:1—5自然段，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計和反思》。
師:1—5自然段也就是本文的第一部分，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分,找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),要克服哪些困難,再和你的同桌交流一下。
生:讀文交流
3.師:剛才老師注意到讀的特別認(rèn)真.你從課文中了到孩子們要克服哪些困難?(學(xué)習(xí)12自然段)
生:起得早�！�
師:你是怎么知道的
生:清晨,天還沒亮,山溝還黑著。
師:這句話告訴我們孩子上學(xué)的時間,同學(xué)們清晨天沒亮大約幾點?
生:4、5點鐘。
師:若是夏季,時間更早.這個時間你們正在干什么？
生：睡覺
師：是啊，天還沒亮，許多人還在暖暖的被窩里睡覺，山溝里的孩子已經(jīng)走在上學(xué)的路上，這時山路周圍的環(huán)境應(yīng)該是什么樣呢？
生：靜悄悄
師：這句話應(yīng)該怎樣讀。·
生：讀得輕一些，慢一些。
指名讀第一句。
師評：你讀得真好，山路上真安靜啊。
師：孩子們?yōu)槭裁匆@么早出門呢？
生：上學(xué)的路很長。{學(xué)校在很遠(yuǎn)的地方}
師：你是從哪句話中了解到的？
生：孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。
師：誰能用一個詞來概括這句話。
生：翻山越嶺{極書}
師：誰來讀一下這句話。{路真長呀}
生評價
師：老師聽出來了，山路很長，而卻很難走，所以他們要走很長時間，課文中哪一句寫出孩子們走了很久。
生：看中2自然段，找了找{野葡萄┄┄} （師演示課件）
師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，這句話中寫了幾次色彩的變化。分別是什么？這些色彩變化說明了什么？
生：寫了三次，分別是┄┄（說明天亮了）
師：這句話太美了。老師想讀一讀行嗎？
范讀。（請大家給老師評一評）
生：評價。
師：謝謝你們對老師的評價。相信你一定比老師讀的好。
指名讀。生評
師：這一段中還有哪句話寫天亮了。 生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。腳步匆匆。初升的紅日擁抱著他們。
師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。腳步匆匆是什么意思？
天已經(jīng)亮了。學(xué)校就在眼前了。孩子們現(xiàn)在的心情是怎樣。
生：很開心。
師：請把這句話讀一讀。（指名讀）
4、插入：紅日東升。新的一天開始。山溝里的孩子開始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門來看一下。
圖1：這就是他們的教室。誰能用一個詞或一句話來形容一下。
圖２：從他們的目光中你看到了什么?
圖３:這是他們午餐時的情景一個地瓜就一頓午餐
圖4:同學(xué)們看到這里你想到對山溝里的孩子說些什么或者對自己說些什么?···
《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計4
[教材簡析]
這是一篇敘事散文，它用富有感情的語句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會本課9個生字。
[學(xué)習(xí)重點]
能結(jié)合上下文，理解重點詞語的含義，體會“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
[課前準(zhǔn)備]
錄像帶生字卡片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
[課時安排]
3課時
[學(xué)習(xí)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談觀后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢？（出示課題：山溝里的孩子）
二、檢查預(yù)讀，整體感知
1、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍。）（師巡視指導(dǎo)）
2、同桌互讀正字音。（生字詞、不容易讀好的地方）
3、指名讀文。（個人讀，小組讀）
�。ㄗ寣W(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。）
三、自主感悟，小組討論
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？請大家?guī)е@個問題再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，圈點批注。
（習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動筆標(biāo)記，養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。）
2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問？
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
（讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會和存在的問題，，解決了相對簡單的問題，學(xué)生也對課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會是相對深刻的，對課文的認(rèn)識也是相對全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。）
四、識記生字
1、師：下面，我來考考大家對本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。（指名讀，齊讀，互相提醒）
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫法。
4、生在本子上書寫。（一個寫一個，師巡視）
�。ò炎R字過程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識字的方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開闊。）
五、課后延伸
1、帶著問題讀書。
2、書寫生字。
（本課的教學(xué)設(shè)計，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中，整體感知課文。第一層：初讀課文，明確對學(xué)生提出要求“讀準(zhǔn)字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍�！弊寣W(xué)生用多種形式反復(fù)讀，整體感知課文。第二層：細(xì)讀課文，讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊體會課文的情味和主旨。第三層：品讀課文，在學(xué)生充分交流感悟與體會之后，又引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，讀出抑揚(yáng)頓挫。）
《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)過程：
一、 圖片導(dǎo)入
師：老師這里有一張照片，請同學(xué)們看看。先說說你看到了什么，再說說你想到了什么？好不好？
師：大家看的很仔細(xì)也很認(rèn)真。這是河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的鞋子，他的鞋子到底為什么會變成這個樣子呢？今天就請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)山溝，去了解那里的孩子們。
二、 學(xué)習(xí)課文第一大部分2
1、 大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標(biāo)好。
2、 誰想給大家朗讀課文？其他同學(xué)在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢？
3、 師：說的好，那哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢？
4、 師：請同學(xué)們在書上讀一讀課文，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說一說孩子們在路上遇到了哪些困難？
● 時間長：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說是起早貪黑。（板書）
● 路不好走：要翻好幾座山那，看（課件），同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的？誰能看著圖給大家講講？如果要是遇到惡劣的天氣呢？看來他們上學(xué)的路真是太難走了�。ò鍟�
● 不安全：我們大家都生活在城市里，不到動物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來感受一下，孩子們放學(xué)回家聽到狼叫時的心情是怎么樣的？（課件）怎么樣，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗�。。ㄗx）
● 樂觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的？（課件）因為能去上學(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣。（讀）
● 對應(yīng)的句子：讀讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)什么了？生答。師：他們句式上的結(jié)構(gòu)是一樣的，而在內(nèi)容上也是相對應(yīng)的。你找找，課文中還有哪幾個句子，也是前后對應(yīng)的？這些相對應(yīng)的句子，在向我們每一個人訴說著山里的孩子上學(xué)有多難！清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué)；夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易�。。ㄗx，挑出某一句讀也可以，要做到讀中見物）
小結(jié)：看，（課件）這就是山區(qū)孩子們平時常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因為他們心中有個信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊！
�。�1）讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)的部分來讀一讀。（沒時間就齊讀）
�。�2）你們可以在小組里商量一下，打算怎么讀這部分，是大家一起讀，還是一個一個輪流讀，或者還有其他的好辦法？（有時間就小組先練讀，再匯報讀） 師：現(xiàn)在大家知道這個同學(xué)的鞋為什么會變成這樣了吧！
三、學(xué)習(xí)課文第二部分
師：就是這種克服困難，堅持到底的精神激勵著孩子們起早貪黑的去上學(xué)，那么除了學(xué)習(xí)，他們還有什么愿望呢？請同學(xué)們先讀讀6、7自然段，然后在小組里跟同學(xué)們說說
你們讀懂了什么？
�。�1）金鑰匙：指的是知識
�。�2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找：指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。
（3）理想的燦爛的黎明表明了作者對山溝里的孩子寄予了無限的期望。同時也對他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。
（4）5分鐘：說說省略號省略的句子；描述一下未來的學(xué)校什么樣；暢想山村將來發(fā)生的巨大變化。（未來的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會使用電腦，說著一口流利的英語�！柏毨絽^(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。）
師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢更自然；或許是山里的人堅強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢更誠懇真實。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好？齊讀第七段。要讀的深情！
四、拓展延伸
�。ㄖ赴鍟f）同學(xué)們，“天還沒有亮”，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué)；“從這座山梁，翻過那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個學(xué)生，和他們相比，你覺得你做得怎樣呢？
五、抒情結(jié)尾
在我國有許多地方都十分的貧窮和落后。那的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會變成知道，所有的不可能都會變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好！
教學(xué)反思：
本文是一篇語言優(yōu)美，極富感情色彩的敘事散文，描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，贊揚(yáng)了山里孩子不怕困難、艱苦學(xué)習(xí)的精神。
在教學(xué)中，我首先利用在網(wǎng)上收集到的圖片資料拉近學(xué)生與本文的距離為學(xué)生的讀書學(xué)文做了良好的鋪墊。班級里很多學(xué)生是外地生，他們來自五湖四海，有的學(xué)生老家也是在山溝里，我也讓他們來說說山溝里的生活和學(xué)習(xí)情況。
其次，我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。要想讓學(xué)生通過閱讀達(dá)到有效的感悟。這只有充分凋動起學(xué)生的感情。與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴，行成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教學(xué)中我千方百計地創(chuàng)設(shè)情境，用自己的情感感染學(xué)生。利用新聞圖片進(jìn)行“煽情”感動學(xué)生，促使學(xué)生與文中的主人公進(jìn)行情感上的交流，也通過聽朗讀錄音和配樂朗讀來訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，同時積累語言、運(yùn)用語言。
三是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生想像山溝未來的巨大變化，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，使他們的語言表達(dá)能力進(jìn)一步得到了培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)了本文后，學(xué)生也體會到了山溝里孩子上學(xué)的不容易，自己和他們對比起來幸福多了，很多學(xué)生表示今后更要認(rèn)真讀書，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會。
《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子上學(xué)情況。
4．聯(lián)系上下文，理解文中重點詞語的含義。
5．聯(lián)系生活，對比體會山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難刻苦。
6．教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難、積極樂觀、立志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重、難點
1．抓住重點理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2．通過對比、朗讀，體會重點詞語的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)課時兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知課文，將課文分為兩個部分。
教學(xué)過程（略）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2．結(jié)合上下文，理解重點詞語的含義，積累詞匯。
3．聯(lián)系實際，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
4．有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們都生活在城市中，上學(xué)由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學(xué)的嗎？今天，老師就帶你們?nèi)タ纯此麄兊膶W(xué)習(xí)情況。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5自然段）
1．誰給大家朗讀課文？其他同學(xué)找出反映山里的孩子上學(xué)情況的句子。我們可以從三方面來了解。
時間長：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。（板書）
路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）
不安全：山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。（板書）
2．師：你們聽到過狼叫嗎？聽了會害怕嗎？可山里的孩子聽到后怎樣呢？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說說笑笑。（板書）
3．師：這說明他們身上有一種什么精神？
生：樂觀向上。（板書）
4．師：我們再來讀課文，你會發(fā)現(xiàn)文中有許多相對應(yīng)的句子，找?guī)讉�讀讀。
生：清晨，天還沒亮……傍晚，太陽落山了……
生：孩子們走過這座山……孩子們走過那座山……
生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……
5．師：這些相對應(yīng)的的句子，在向我們訴說著山里的孩子上學(xué)有多難，我們可以用一個詞組來描繪一下他們上學(xué)的情況。
生：上學(xué)的艱難。（板書）
6．師：請同學(xué)們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學(xué)的艱難，找一找課文中哪個表示色彩的詞用得最多，也能體現(xiàn)他們上學(xué)的艱難，同時也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌。
三、學(xué)習(xí)課文的第二部分（6、7自然段）
師：山里的孩子之所以能克服重重困難，起早貪黑的去上學(xué)，是因為他們有一個美好的愿望。同學(xué)們讀了課文的6、7自然段，然后告訴我你讀懂了什么？
�。�1）金鑰匙：指的是知識。
�。�2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)。
�。�3）理想的燦爛的黎明……表明作者對山溝里的孩子寄予了無限的期望和祝福。
（4）孩子們學(xué)習(xí)的動力來自于什么？（有了知識才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）
�。�5）說說省略號省略的句子，暢想一下未來的山村學(xué)校是什么樣的？（未來的教育更加普及化，教育的春風(fēng)吹遍神州大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們坐進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)樓，大家都會使用電腦，說一口流利的英語……）
師：讓我們和作者一起預(yù)祝山里的孩子們美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。齊讀課文最后兩段。
四、拓展延伸
�。ㄖ赴鍟f）同學(xué)們，“天還沒有亮，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué)�！睆摹白哌^這座山，翻過那座山”直到“月亮照著回家的路”，他們還說說笑笑。山里的孩子就是這樣堅持上學(xué)的，他們就是要用自己的聰明才智去“改變山溝的窮面貌”。那你們與他們相比，你覺得自己今后該怎樣做呢？
五、作業(yè)布置
1．從文中選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
2．摘錄文中自己喜歡的詞句。
板書設(shè)計：
山溝里的孩子
時間長：清晨……傍晚……起早貪黑
上學(xué)的艱難路不好走：走過……翻過……翻山越嶺（不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)）
不安全：山高、路遠(yuǎn)、天黑、遠(yuǎn)處還有狼叫。（用知識改變山溝窮面貌）
樂觀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑
《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計7
教材說明：
《山溝里的孩子》（北師大版三年級下冊）這篇文章用清新抒情的語言講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。
設(shè)計理念：
此設(shè)計將學(xué)生的朗讀貫穿于教學(xué)的始終，以讀代講，以讀促進(jìn)。力求引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知，從讀中悟情，從讀中明理，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課22個生字，會寫9個字，能夠在閱讀中獨(dú)立識字。
2、通過多種形式的朗讀，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，體會他們上學(xué)的艱辛及刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。
3、放飛想象：在孩子們的努力下未來的山溝是什么樣的？
教學(xué)重點：
通過多種形式的朗讀，體會山溝里的孩子們起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)流程：
一、展示圖片，創(chuàng)境激情。
�。ㄕn件展示“你可見過……”若干圖片，“關(guān)于貴州省西北部烏蒙山區(qū)大方縣”的貧困寫照，相信能強(qiáng)烈震撼孩子們的心靈。）
教師講解若干圖片：圖（1）你可見過這樣的課桌？這里的課桌隨時都會坍塌，但孩子們早已習(xí)以為常，只要能念書，什么困難都可以不在乎。圖（2）你可見過這樣的雙腳？為了能上學(xué)，這雙前露趾后路跟的雙腳，每天跋涉兩個小時的山路，冬天大雪封山也不例外，腳的主人從來沒遲到過。
同學(xué)們，這就是山溝里的孩子，為了上學(xué)，他們什么都不怕，今天我們就走進(jìn)他們，了解他們的上學(xué)情況吧！
板書：山溝里的孩子（學(xué)生齊讀）
二、多種形式讀文，鞏固識字。
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，從文中劃出生字詞，檢查一下自己會不會讀，是否讀的準(zhǔn)確。
2、小組合作讀，一人一句輪讀，其他人認(rèn)真傾聽，互相檢查認(rèn)讀情況。
三、用自己喜歡的方式讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀，想一想：文章的主要內(nèi)容是什么？（用簡單的話概括）
2、學(xué)習(xí)小組互相說一說，把語言組織流暢，推薦一人向全班說。
四、再讀課文，理清文章層次。
過渡語：同學(xué)們，剛才通過大家的認(rèn)真閱讀，思考討論，我們已整體把握了文章的內(nèi)容。山溝里的孩子為了找到“金鑰匙”披星戴月，要想更深入的了解他們的上學(xué)情況，應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生答：再讀課文。
1、帶著問題讀課文：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，用“‖”把文章分成兩部分。
做法：①邊讀邊想：這一段講了什么？
�、谠囍忠环帧�
�、酆屯澜粨Q意見，談一談自己這樣分的理由。
2、交流。
①找若干學(xué)生說一說怎樣分，并談?wù)勥@樣分的根據(jù)。
五、精讀課文，讀中悟情，讀中明理。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
①默讀文中具體描寫山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)情景的段落。再把具體描寫學(xué)生上學(xué)、放學(xué)情景的語句劃下來，讀一讀。
�、谙胍幌肷綔侠锏穆窌鞘裁礃幼拥�，想象孩子們上學(xué)的情景。
�、畚蚯椋赫勔徽勛约旱母惺�。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
�、倌x思考：“金鑰匙”指什么？
�、谟懻撃銓@段是怎么理解的？
�、勖骼恚荷綔侠锏暮⒆幽苷业健敖痂�匙”嗎？為什么？
六、重點精讀，深入領(lǐng)悟。
過渡語：同學(xué)們山溝里的孩子們披星戴月，不畏艱辛去上學(xué)，文中是如何描寫的呢？他們在路上會遇到什么困難呢？
1、認(rèn)真讀一讀課文第一部分，課文是怎么描寫山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)的？
①讀一讀，找一找哪一個表示顏色的詞用得最多，為什么？
�、谧h一議，山溝里的孩子上、放學(xué)時會遇到什么困難？
時間長路遠(yuǎn)不好走不安全
2、和自己對比談一談自己的感受。
七、品味賞讀，背誦積累。
選擇自己喜歡的段落，有感情的讀一讀，背一背。
八、拓展延伸，深化感情。
同學(xué)們，山溝里的孩子們不怕艱辛，努力學(xué)習(xí)，他們能找到“金鑰匙”嗎？（能）他們找到“金鑰匙”后會做什么呢？未來的山溝會發(fā)生什么變化？放飛你的想象課后把它寫下來吧！
《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解山溝的孩子起早貪黑上學(xué)的情況。
2、了解第四自然段景物的作用。
3、理解“金鑰匙”與“絢麗的黎明”的真正含義。
4、感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱苦，學(xué)習(xí)他們不怕困難的，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點：
1、抓住重點理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2、通過對比、朗讀，體會中重點詞語的意思。感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難�？炭鄬W(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、組織談話，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，你們看過電影《一個也不能少》嗎？這部電影講的是什么地方的什么事？山溝里的孩子為了山區(qū)早日脫貧，為了祖國更加富強(qiáng)，起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)著，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第8課《山溝的孩子》，更進(jìn)一步了解山溝的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。
２、板書：山溝的孩子，齊讀課題。
二、自讀課文，思考問題。
１、認(rèn)真讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號。
２、現(xiàn)在請同學(xué)們找一找哪些部分是描寫山溝的孩子是怎樣上學(xué)的？他們遇怎樣的困難？是怎樣起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)的？并讀一讀。然后說說你自己的感受。
�。�、請一位同學(xué)讀一讀第5自然段，其他同學(xué)想一想：這一段有關(guān)山村景物的描寫起到了什么作用？
三、默讀課文，思考問題。
�。�、請同學(xué)們默讀第6自然段，然后結(jié)合課文并根據(jù)你自己的理解想一想：“山溝里的金鑰匙”指的是什么？
�。病⑸綔侠锏暮⒆硬慌吕щy，刻苦學(xué)習(xí)是為了什么？
�。场⒗斫庵攸c詞：“金鑰匙”指知識。有了知識才有智慧，知識越多智慧的寶庫才能越豐富�！敖k麗的黎明”指什么？為什么山溝里的孩子一定能迎來“絢麗的黎明”？ “絢麗的黎明”指光輝燦爛的未來。山溝里的孩子一定能用自己的聰明才智使山村早日脫貧，使祖國更加富強(qiáng)。
四、通讀全文，思考問題：
１、山溝里的孩子為什么這樣刻苦學(xué)習(xí)？
�。�、為了改變山村的落后面貌，孩子們是怎樣做的？
五、總結(jié)課文，拓展延伸
�。�、學(xué)了這篇課文，了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱苦和不怕困難為改變山溝的窮面貌刻苦學(xué)習(xí)的精神，你們心里有什么感受呢？
�。�、說說你想為有困難的同學(xué)做些什么？
板書設(shè)計：
山溝里的孩子
時間長
不怕困難 刻苦學(xué)習(xí)
上學(xué)的艱難 不好走
（為改變山溝的 窮面貌）
不安全
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