《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er, 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)它們的四聲。
�。�、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。
�。�、能看讀書上的拼音詞語(yǔ)和句子。
４、學(xué)會(huì)ü上省略兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則。
�。�、能照書上的樣子抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
區(qū)別ie üe 與ye yue的形和讀法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er的形和讀音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒊樽x卡片。ai ei ao ou ui iu
�。病⒊樽x整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu
二、 導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)拼音的第１１課（板書１１）
三、教學(xué)韻母ie üe er
１、教ie ye：
�、� 出示圖片。師問(wèn) 圖上畫的是什么？（一棵椰樹(shù)）
�、� 學(xué)習(xí)ie的讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：
老師示范──領(lǐng)讀──指名讀。光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e，后邊是e。
�、� 記憶字形。
�、� 你會(huì)讀ie的四聲嗎？板書 iē ié iě iè誰(shuí)能試著讀一讀，指名讀
⑸ 教整體認(rèn)讀ye：
ie可以獨(dú)立或音節(jié)，在獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，把小ie換成大ye就成整體認(rèn)整音節(jié)，還是讀“椰”的音。
讀整體認(rèn)讀ye的四聲。板書yē yé yě yè指名讀──齊讀
�。�、教üe yue：
�、� 出示卡片。師問(wèn)圖上畫的什么？（藍(lán)天、星星、月亮）
�、� 教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。
發(fā)音是，口形略圖，ü起音。范讀──領(lǐng)讀──齊讀──指名讀。
�、� 記字母形。 ü和e組成üe。
⑷ 指導(dǎo)讀四聲。 üē üé üě üè
⑸ 教整體認(rèn)讀yue。 üe 可以獨(dú)立成音節(jié)，在獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，在ü的前邊加一個(gè)大y,就成整體認(rèn)音節(jié)。在獨(dú)立音節(jié)時(shí),在ü的前邊加一個(gè)大y ,就成整體認(rèn)讀音節(jié)。
板書 yuē yué yuě yuè
請(qǐng)觀察整體認(rèn)讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣
師j q x y 四兄弟，小ü在后把點(diǎn)去。指名讀──齊讀。
�。场W(xué)習(xí)特殊韻母er：
�、� 出示圖片。師問(wèn)圖上畫的什么？
⑵ 指導(dǎo)讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。
在發(fā)e的同時(shí)把舌對(duì)著上腭卷起來(lái)就是er的音。
�、� 記字母形。e加r就是er
⑷ 教er的四聲。ēr ér ěr èr
四、指導(dǎo)書寫
�。�、注意老師寫的字母在四線格中的位置：
ie üe er和整體認(rèn)讀時(shí)ye yue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當(dāng)。
�。�、拼讀練習(xí)：
板書 n—üe—nue l—üe—lue
j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue
五、觀察提問(wèn)
�。�、第一組是幾拼音節(jié)？第二組是幾拼音節(jié)？
�。病⒌谝唤M是ü為什么不去點(diǎn)？第二組是ü為什么去點(diǎn)？
�。�、練習(xí)讀音節(jié)。自己小聲讀──指名讀──齊讀。
�。�、看圖讀音節(jié)：
默讀，讀后把答案給告訴對(duì)方。指名讀，齊讀。
�。�、看圖拼讀句子。先說(shuō)圖的意思。再讀句子。
yē ye xiě zì jiě jie huá xuě
６、猜一猜老師說(shuō)序號(hào)。學(xué)生到前邊拿卡片，說(shuō)出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。
die tie nie bie pie mie
�。�、齊讀１１課。
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。病⒛苷_認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)韻母ie üe er的音、形與書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聲母和üe相拼。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)話，改用掛圖），拼音卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
【教學(xué)要求】
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀復(fù)韻母 ai ei üi ao oü iü
�。�、接兒歌游戲。
�。�、說(shuō)說(shuō)jü qü xü 的韻母分別是什么？
二、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ie ye晚）板書ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書 üe er誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽(tīng)。）
三、學(xué)習(xí)ie üe er
�。�、學(xué)習(xí)ie ye：
�、� 教師范讀ie，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。
�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。
⑶ 開(kāi)火車練讀，糾正發(fā)音。
�、� ie的四聲練習(xí)。
�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。
練讀ye的四聲，組詞。
�。�、學(xué)習(xí)üe yüe：
�、� 教師范讀üe，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。
�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。
�、� 開(kāi)火車練讀，糾正發(fā)音。
�、� üe的四聲練習(xí)。
�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yüe：
講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。
�。场W(xué)習(xí)er：
�、� 問(wèn)男學(xué)生你是媽媽的什么？（兒子）
�、� 出示er：
教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
�、� 自由練讀er的四聲。
�、� er是特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
四、書寫ie üe er ye yüe
１、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。
�。�、你想提醒小朋友書寫時(shí)注意什么？
３、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、鞏固練習(xí)
�。�、比一比。ie ye üe yüe
�。�、開(kāi)火車讀復(fù)韻母。
六、布置作業(yè)
讀書上的內(nèi)容。
第二教時(shí)
〖教學(xué)要求〗
能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)
�。�、抽讀復(fù)韻母。
�。病⒊樽x整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)üe與聲母組成的音節(jié)
�。�、n l 與üe相拼：
�、� 抽讀聲母n l。
⑵ 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。
�、� 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。
�。�、j q x 與üe相拼：
�、� 抽讀j q x。
⑵ 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）
學(xué)生自由練習(xí)填空。交流，說(shuō)理由。自由拼讀，指名讀。
三、看圖讀拼音詞
�。薄⒊鍪静夹陀晷瑘D。
�。�、出示音節(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。
�。�、出示yǔ xüē。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。
四、看圖讀拼音兒歌
�。�、出示拼音兒歌。
�。�、學(xué)生自由練讀。（小弟弟，愛(ài)學(xué)習(xí)，讀書寫字做習(xí)題）
�。�、按要求找音節(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）
�。础⒕氉x兒歌。
�。怠⒅该x兒歌。
�。丁⒖磮D說(shuō)說(shuō)小立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)？
五、布置作業(yè)
１、讀書上內(nèi)容
�。病⒊瓕懸艄�(jié)詞。
�。�、自己寫音節(jié)詞。
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)
ie、üe、er的發(fā)音及書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
抽讀復(fù)韻母卡片、（說(shuō)說(shuō)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了多少個(gè)復(fù)韻母）
二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫的是一天中的什么時(shí)間？
生一圖上畫的是夜晚。
師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來(lái)的？
生一圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師看得仔細(xì)。普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？
師媽媽和這位小朋友在干什么？
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽(tīng)得很專心。
師說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue
１、教學(xué)復(fù)韻母ie：
�、� ie的發(fā)音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，你們自己試著讀讀。
生（自由練習(xí)讀。）
師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。
請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車”念。
�、� ie的四聲練習(xí)：
ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名練讀，全體讀。
�。病⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
�、� 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個(gè)有趣的小故事。這個(gè)小故事和ie、有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎？
⑵ 《小i變身記》ie這個(gè)復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對(duì)i說(shuō)“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。
⑶ 出示yeye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？
⑷ 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�、� ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認(rèn)讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音？
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>
生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹(shù)葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
�。场⒔虒W(xué)復(fù)韻母üe：
�、� üe的發(fā)音：
老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把鐮刀。猜猜看，這是什么？
對(duì)，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試？ 生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示范。）請(qǐng)另一行同學(xué)“開(kāi)火車”讀。
⑵ üe的四聲。
�、� 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號(hào)，并說(shuō)出理由。
⑵ 練讀üe的四聲。
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
⑴ 講故事üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)�？墒迁箾](méi)辦法變啊，怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢？對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說(shuō)“別急別急，我來(lái)幫你�！庇谑�，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。
⑵ 出示yue 誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開(kāi)火車”讀。）
�、� 給yue加上四聲讀。
�、� 比較ie——ye üe——yue
５、學(xué)習(xí)特殊韻母er：
�、� 提問(wèn)一個(gè)男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對(duì)，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說(shuō)它特殊，在這里我想考考那個(gè)小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
⑵ 對(duì)，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），有一個(gè)聲母r。r表示舌頭卷起來(lái)，所以發(fā)音時(shí)也要翹起來(lái)。
�、� 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）
�、� 學(xué)習(xí)四聲：
標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在e上面，聲母是沒(méi)有聲調(diào)的。er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習(xí)
�。�、指讀書上的內(nèi)容。
�。�、 游戲摘果子：
⑴ 看，果子成熟了，我們來(lái)摘果子。你們?cè)敢鈫�？如果你能把果子上的拼音讀出來(lái)，就算把果子摘下來(lái)了。
�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。
�、� 你能把這些果子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）
五、作業(yè)
１、抄寫復(fù)韻母 ie üe er （習(xí)字冊(cè)）
２、抄寫音節(jié) ye yue （自己本子上）
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。病W(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yüe。
�。场W(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
４、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
５、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
ie、üe、er的發(fā)音，以及聲母與üe組成的音節(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)ie、ye
１、學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲：
�、� 出示圖畫，觀察后交流圖上畫著什么？
⑵ 學(xué)生試讀圖下的ie和ye。
⑶ 師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。
�、� 借助語(yǔ)言積累鞏固ie、ye的讀音我們平時(shí)說(shuō)話，什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到y(tǒng)e（ie）這個(gè)音？
�、� 學(xué)習(xí)ie、ye的四聲。
�。�、學(xué)習(xí)拼音：
�、� 復(fù)習(xí)兩拼音的方法；出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。
⑵ 從拼讀的音節(jié)中自選一個(gè)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
３、指導(dǎo)書寫ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？
三、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yüe
�。�、學(xué)習(xí)üe和yüe的讀音和四聲：
�、� 范讀üe，學(xué)生模仿，練讀。
�、� 比較üe和ie。
�。�、學(xué)習(xí)拼音。
�。场⒅笇�(dǎo)書寫。
四、學(xué)習(xí)特殊韻母er
�。薄W(xué)習(xí)er的發(fā)音觀察圖畫，師范讀，生模仿練讀。
�。�、學(xué)習(xí)er的四聲。
�。场⒅笇�(dǎo)書寫。
六、 鞏固練習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒊鍪緩�(fù)韻母卡片ie、üe、er。
�。�、指名讀，開(kāi)火車讀。
�。�、出示音節(jié)，齊讀。
二、看圖學(xué)音節(jié)詞
１、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�、出示音節(jié)，拼一拼。
�。场⒂^察圖，圖中的小朋友在干什么？
�。�、用“有的……有的……還有的……”把你觀察到的說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指導(dǎo)讀句子。
�。�、認(rèn)識(shí)生字“家、飛、機(jī)、有”。
�。贰⒔o生字找找朋友（組詞游戲）。
三、學(xué)習(xí)兒歌
�。�、 指導(dǎo)朗讀，小組自由讀。
�。�、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。
�。场� 讀兒歌比賽。
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、布置作業(yè)
�。�、 讀一讀把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、 找一找這節(jié)課學(xué)的８?jìng)�(gè)生字，在我們周圍的哪些地方能找到？
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)意圖】
本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對(duì)的復(fù)韻母來(lái)識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與能力：
�、� 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。
�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。
２、過(guò)程與方法：
⑴ 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
�。病r 的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
�。病⒛隳芙o這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
�。场偛爬蠋熥霾聠≈i游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？
�。�、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。
二、教學(xué) ie üe
�。�、出示：ie üe：
這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：
⑴ 我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？
出示 ie 觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。
�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、� 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）
�、� 區(qū)別練讀 ie 與 ei：
你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
�、� 編個(gè)順口溜，記一記它們.
３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：
�、� 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來(lái)吧。
�、� 編順口溜記記它。
�。础⒆灾鲗W(xué)習(xí) er：
�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）
這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，成了 er。
�、� 讓學(xué)生試一試。
�、� 編個(gè)順口溜記一記。
�、� 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調(diào)做游戲，
獨(dú)自注意就可以。
�。�、鞏固練習(xí)：
⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：
如：一片樹(shù)葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽(tīng)講 er er er
�、� 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。
６、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：
�、� 打氣球游戲，多媒體課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。
�、� 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：
�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對(duì)雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生上臺(tái)找，并說(shuō)明原因）。
② 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
③ 小結(jié)：
當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時(shí)，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
�、� 游戲：
過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰(shuí)能順利走過(guò)。
三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)
�。�、打亂順序，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。病⒄n件出示：
第一組 第二組
�、� 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生上臺(tái)拼讀）
�、� 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。
先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）
�。�、游戲：
對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來(lái)大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)鸵粠退?/p>
【板書設(shè)計(jì)】
ie üe er
ye yue
【教學(xué)反思】
在體現(xiàn)“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的要求】
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
教學(xué)ie、üe，借助圖畫示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。
教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢(shì)，示范發(fā)音，借助口語(yǔ)中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。
整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過(guò)組詞區(qū)別。
拼音練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫。
指導(dǎo)書寫，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫緊湊，寫勻稱、寫規(guī)范，要讀寫記結(jié)合。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、我們學(xué)過(guò)了六個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能寫出來(lái)？指名板書。
２、指名認(rèn)讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教學(xué)新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
�。�、教學(xué)ie、üe：
指導(dǎo)看圖。提問(wèn)圖上畫的是什么？（椰子樹(shù)），領(lǐng)說(shuō)椰子樹(shù)上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說(shuō)邊范寫ie。
誰(shuí)來(lái)讀一讀它的音（指ie）？
指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。
告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時(shí)，由i開(kāi)始，口腔半開(kāi)，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長(zhǎng)。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫，記憶。
板書ye，老師邊說(shuō)邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye。”
指名讀，書空練寫。
練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開(kāi)火車”認(rèn)讀，重點(diǎn)練讀第二聲。
結(jié)合日常口語(yǔ)練說(shuō)yē椰子的“椰”。
yé爺爺?shù)摹盃敗�；yě田野的“野”；yè樹(shù)葉的“葉”。
拼音練習(xí)。出示小黑板
示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開(kāi)火車"認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。
�。病⒔虒W(xué) üe、yue：
看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。
指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）
告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名讀，比讀（比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得快）。
（板書üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板
�。ㄖ负诎逭f(shuō)）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）
看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。
�。◤�(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫）ju、qu、xu、ü上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是因?yàn)椋ㄕf(shuō)順口溜）小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。
指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？
三、 鞏固練習(xí)
１、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。
�。病⒈容^ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來(lái)組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。
�。�、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫。）
�。�、比較讀音節(jié)。
四、 指導(dǎo)讀書
五、 指導(dǎo)書寫
ye、yue、ie、üe。
要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規(guī)范。寫üe時(shí)ü上兩點(diǎn)不能省寫。
六、 作業(yè)
抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒙�(tīng)寫復(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。
�。病⒊樽x卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。
二、引入新課
八個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)特殊韻母。
三、教學(xué)新課
�。�、指導(dǎo)看書上的插圖。提問(wèn)圖上畫的什么？（耳朵）。
�。�、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會(huì)，我們讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。
�。场ⅲò鍟鴈r）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個(gè)e，后邊是個(gè)r，發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌頭要向上卷一點(diǎn)。
�。�、配合手勢(shì)示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車”讀，重點(diǎn)輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。
�。怠⒕氉xer的四聲：
出示卡片ér ěr èr指名認(rèn)讀。
領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。
小結(jié)er發(fā)音時(shí)舌頭要向上卷一點(diǎn)（配合手勢(shì)）。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。
四、練讀音節(jié)詞
出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒(méi)標(biāo)調(diào)號(hào)，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，示范讀duo，指名讀。看書上的耳機(jī)圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰(shuí)先讀出來(lái)。比讀。
看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié。看喜鵲圖。提問(wèn)圖上畫的什么鳥(niǎo)？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫出來(lái)。què的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫一寫�？纯磿纫槐饶銓懙脤�(duì)不對(duì)？這個(gè)音節(jié)詞怎樣讀？
五、鞏固練習(xí)
�。薄⒊樽x卡片ēr、ér、ěr、èr。
�。�、撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。
ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí
六、指導(dǎo)書寫er
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問(wèn)這八個(gè)字母叫什么字母？
２、指名讀er。提問(wèn)這個(gè)字母叫什么字母？為什么？
�。�、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問(wèn)它們叫什么？
�。�、讀一讀，比一比。
ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue
二、課堂練習(xí)
１、分解音節(jié)：
nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）
jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）
２、對(duì)口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）
如，教師問(wèn)什么jiě？學(xué)生答解放軍的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。
�。�、聽(tīng)音練習(xí)。說(shuō)說(shuō)下面音節(jié)的韻母是什么？
喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）
別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）
４、照樣子找朋友。
５、抽讀音節(jié)詞，比一比誰(shuí)讀得又對(duì)又快。
xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié
�。�、讀兒歌。
xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。
三、指導(dǎo)讀課文
四、自己練讀課文
五、作業(yè)
認(rèn)真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。
【背景知識(shí)】
課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際各個(gè)方面有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)理念】
�。�、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�、鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。
�。场⒓せ顚W(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為識(shí)字的主人。
【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】
�。�、知識(shí)和能力：
能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！卑藗�(gè)生字；能朗讀詞語(yǔ)、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。
２、過(guò)程和方法：
充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用直觀形象的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。
３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
感受識(shí)字的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課件。
�。病⑻O果樹(shù)，寫有生字的紙?zhí)O果。
�。�、每個(gè)小組長(zhǎng)準(zhǔn)備8張生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境再現(xiàn)，引入新課
�。�、課件出示“課前拍攝下來(lái)的學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些游戲�！�
２、師：你看到了什么？（老師適時(shí)對(duì)有意義的課外活動(dòng)給予鼓勵(lì)）
３、小朋友剛才說(shuō)的是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)�？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？
〔課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)�！�
二、看圖讀句子，自主識(shí)字
�。�、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說(shuō)話）
�、� 根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，出示3個(gè)音節(jié)詞：“飛機(jī)、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
⑵ 點(diǎn)擊“飛機(jī)”一詞。師：你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（師隨機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)出的不同識(shí)字方法給予鼓勵(lì)）你能給“飛”和“機(jī)”各找?guī)讉�(gè)朋友嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！
⑶ 點(diǎn)擊“家”字：
�、� 師：這個(gè)字寶寶你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它？
�、� 課件播放大街上拍攝來(lái)的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰(shuí)的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來(lái)。
�、� 師：通過(guò)剛才這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：生活中到處都可以識(shí)字）是啊！只要大家做個(gè)生活的有心人，你認(rèn)的字會(huì)越來(lái)越多。
⑷ 你能用上“有趣”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這個(gè)活動(dòng)嗎？
�。�、課件隨機(jī)出示句子：“課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了。”
�、� 師：我們上課很有趣，其實(shí)下課后也有很多有趣的活動(dòng)。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生自由讀句子）
⑵ 請(qǐng)你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽(tīng)。
三、識(shí)字讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感
�。薄⒄n件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個(gè)小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點(diǎn)擊課件，出示兒歌。
�。�、師配樂(lè)朗誦。
３、初讀兒歌，自主識(shí)字：
師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會(huì)的。（生自己試著讀一讀）
師：在讀的過(guò)程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等）
師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒(méi)辦法時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教別人，但老師不喜歡自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人……
師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”。
�。础⑿〗M長(zhǎng)出示生字卡片“兒、河、入、校”檢查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。
�。怠⒔o生字找朋友：
師：我不得不佩服你們，在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“字”朋友，如果能為這幾個(gè)字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）
老師和學(xué)生一起玩“一字開(kāi)花”游戲。
〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是兩個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗟乃谡n外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。在教學(xué)過(guò)程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運(yùn)用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動(dòng)識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率�！�
６、黑板上貼出一棵大蘋果樹(shù)，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：
師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，除了這四個(gè)生字，兒歌中還有很多沒(méi)學(xué)過(guò)的字，你還認(rèn)識(shí)哪些字，請(qǐng)你上臺(tái)把這個(gè)字貼在蘋果樹(shù)上，帶大家讀一次，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。（學(xué)生自由選擇會(huì)認(rèn)的字貼到蘋果樹(shù)上）
�。�、讀兒歌：
師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會(huì)讀的字圈出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這首兒歌。（指名讀）
師：聽(tīng)了這首兒歌心情怎樣？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生暢所欲言）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的表達(dá)，師指導(dǎo)句子中的停頓。）
月兒彎彎／掛／藍(lán)天。
小溪彎彎／出／青山。
大河彎彎／流入／海。
街道彎彎／到／校園。
師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）
師：誰(shuí)能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀讀，表達(dá)你的心情。（生自由準(zhǔn)備，指名加動(dòng)作讀）
四、拓展延伸，換個(gè)說(shuō)法
月兒彎彎掛藍(lán)天。
彎彎的月兒掛藍(lán)天。
小溪彎彎出青山。
大河彎彎流入海。
街道彎彎到校園。
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)重難點(diǎn)
聲母和üe相拼。
教學(xué)要求
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
課前準(zhǔn)備
投影片數(shù)張。
教學(xué)過(guò)程
一、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽(tīng)。）
二、教讀ieueer
告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開(kāi)火車讀，小組讀）
三、yeyue及四聲的教學(xué)
�。薄⒆寣W(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
告訴學(xué)生yeyüe是整體認(rèn)讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)去掉。
�。�、出示投影片nüelüejuquxu
３、四聲練習(xí)。出示投影片
椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹(shù)葉（yè）
四、看圖讀拼音詞和拼音句子
出示投影片yèzi yuèliangěrduō
葉子 月亮 耳朵
（老師范讀學(xué)生反復(fù)讀）
出示投影片（見(jiàn)本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。
出示投影片（見(jiàn)本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。
五、指導(dǎo)書寫
六、鞏固練習(xí)
�。�、跟讀語(yǔ)境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽(tīng)。
２、分組練習(xí)讀。
七、作業(yè)
回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。
八、教學(xué)后記
１、學(xué)生對(duì)于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。
２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準(zhǔn)。
�。�、ieueer的書寫有一小部分學(xué)生寫得不夠好。
�。�、ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)。需要花一定的時(shí)間去練習(xí)。
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、出示i和yi、ü和yu：
⑴讓學(xué)生讀一讀。
⑵說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
�。病⒊鍪荆�
�、抛寣W(xué)生讀一讀。
⑵說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
�。�、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書１１ieüeer
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
�。�、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：
�、懦鍪荆撤鍒D：
問(wèn)你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？
�、普�(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
�、墙處熯m當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車讀。
�、冉處熤v解er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
２、學(xué)習(xí)er的四聲：
�、虐鍟érěrèr
�、谱约涸囍x一讀。
�、墙柚綍r(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
�、冗x擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
�。�、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er３個(gè)復(fù)韻母的組成。
�。�、它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？
３、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。
�。�、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
5、修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
�。�、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
�。病熤vie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。
３、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
�。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）
�。�、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
�。�、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。病W(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。
３、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
４、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
本課旨在通過(guò)學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點(diǎn)播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時(shí)，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點(diǎn)分散，逐步使學(xué)生掌握。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂�(guó)”的動(dòng)態(tài)畫面。）
談話激趣：在拼音王國(guó)里，我們認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）
二、導(dǎo)入新課
�。薄W(xué)習(xí)ieye的讀音：
�、耪勗捈とぃ涸谑罴倨陂g，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來(lái)看一看。（出示椰子圖引出ie音）
⑵教師教讀ie音，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。
⑶同桌互讀互查，教師巡視指導(dǎo)。
⑷學(xué)生試讀ye的音。
�、山涣鳎耗闶窃趺粗纈eye的讀音的？
ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。
�、数R讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。
�、苏f(shuō)一說(shuō)：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹(shù)、椰子糖）
�、陶勗捈とぃ�
小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。
�、蛯W(xué)生自由練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。
⑽集體交流。
�、蠈W(xué)習(xí)書寫ieye。
找找不同點(diǎn)、觀察書寫、臨摹。
�。�、學(xué)習(xí)ueyue的讀音：
�、懦鍪緢D畫，激發(fā)孩子的興趣：
大家看這是什么？（月亮）
你知道是誰(shuí)在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）
�、茖W(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。
同桌互查、個(gè)別檢查。
�、菍W(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。
�、葘W(xué)習(xí)拼音：
學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。
教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。
�、芍笇�(dǎo)書寫ueyue。
�。�、學(xué)習(xí)er的發(fā)音：
�、艑W(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時(shí)糾正。
⑵集體交流：
er的發(fā)音：
教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。
學(xué)生摹仿練習(xí)。
�、菍W(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。
齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。
�、葘W(xué)習(xí)er的寫法。
教師書寫，學(xué)生評(píng)議，學(xué)生書寫。
三、圖中拼讀
�。薄⒊鍪荆常绊�(yè)的圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說(shuō)些什么？
�、趴磮D說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。
⑵認(rèn)讀音節(jié)、指名說(shuō)說(shuō)圖意。
�、菍W(xué)生評(píng)議：他說(shuō)的好不好，好在哪里？
〖板書設(shè)計(jì)〗
漢語(yǔ)拼音
ieueer
shùyè
xǐquè
húdié
ěrjī
〖教學(xué)后記〗
在拼讀部分當(dāng)中，還有個(gè)別學(xué)生拼讀有點(diǎn)困難，須加強(qiáng)指導(dǎo)。在書寫上，學(xué)生寫的比較分散，應(yīng)再進(jìn)一步嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取寫得更好。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天，我們一起到拼音王國(guó)去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！
�。薄⑽覀兿鹊巾嵞讣液屠吓笥汛蚵曊泻�。課件逐個(gè)出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。
學(xué)生拼讀。
二、看圖認(rèn)字，讀句子
下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂?guó)的學(xué)校去，看看那里的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
１、課件出示文中插圖，問(wèn)圖上的小朋友們?cè)诟墒裁�？學(xué)生自由發(fā)言。
２、出示音節(jié)詞：
疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：
�、抛约壕毱�；
�、仆阑テ�；
⑶小老師領(lǐng)讀。
３、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：
�、抛约壕毱�；
�、仆阑テ�；
�、侵该矗�
�、三R拼。
�。�、識(shí)字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機(jī)、有：
�、拍阍谀囊�(jiàn)過(guò)這些字？
�、仆阑プx。
�、侨鄵尨稹�
三、課中休息
欣賞歌曲《小小的船》
四、學(xué)讀兒歌
到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。
�。�、讀紅色音節(jié)：
⑴看書自讀紅色音節(jié)。
�、瓢鍟�，齊讀。
�。�、用自己喜歡的符號(hào)畫出認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。
�。�、自己練讀兒歌。
�。�、齊讀兒歌。
�。�、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書中標(biāo)出：
⑴自己練讀；
�、仆阑プx；
�、前焉炙突丶�。
６、說(shuō)一說(shuō)：彎彎。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。薄⒄n件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：
�、琵R讀。
�、菩〗M為單位搶答。
�、钦O果。
�。�、時(shí)間過(guò)的真快，我們要坐車回家了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)車上的句子，就能上車。
課件出示句子：我家有玩具飛機(jī)。
校門口有小河。
�、抛宰x。
�、讫R讀。
〖教學(xué)后記〗
月兒彎彎
yuè
er
jiē
〖教學(xué)后記〗
在看圖認(rèn)字讀句子時(shí)，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)穩(wěn)固，需繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，把拼讀作為重點(diǎn)。
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。
�。�、復(fù)習(xí)舊知看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？
�、� 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）
⑵ 還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個(gè)家族的成員？
�、� 我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀）
二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er
過(guò)渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。
�。�、學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
�、� 你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）
�、� 我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie
⑶ 豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）
�、� 多種形式練讀。誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）
來(lái)，小火車開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車讀──齊讀）
�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（自由拼、指名拼）
�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
�、� 過(guò)渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買了四頂漂亮的`帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。
２、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
過(guò)渡告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。
�、� 學(xué)習(xí)üe：
① 他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？
�、� 多種形式讀。
�、� 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。
�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
�、� üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊�？可是，我們也是出�?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
② 哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！
�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）
�、� yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）
�、� 認(rèn)讀。
�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）
�。场W(xué)習(xí) er：
�、� 這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！
�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：
① 下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。
② （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。
�、� 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車讀----一起摸著小耳朵讀。
�、� 學(xué)習(xí)四聲：
�、� er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
�、� 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
三、游戲鞏固
１、游戲１開(kāi)火車：
今天，我們來(lái)到美麗的海南島，認(rèn)識(shí)了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車開(kāi)起來(lái)，跟他們打一下招呼。
�。病⒂螒颍舱樱�
�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘椰子。你們?cè)敢鈫�？如果你能把椰子上的拼音讀出來(lái)，就算把椰子摘下來(lái)了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！
�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。
⑶ 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。
⑷ 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）
３、游戲３幫拼音娃娃找家：
�、� 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫了些什么？有幾個(gè)拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰(shuí)呢？（自由讀ér yuè ěr yè）
�、� 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？
�、� 游戲幫拼音娃娃找家。
⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢？
�、� 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（領(lǐng)讀語(yǔ)境歌）
四、總結(jié)寫字
�。�、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。
�。�、會(huì)寫嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫一個(gè)。
３、老師還不會(huì)寫呢？誰(shuí)來(lái)教教我（指導(dǎo)書寫）？
�。�、描紅仿寫。
�。怠⒖偨Y(jié)：
今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)設(shè)想】
這是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計(jì)教案的。
一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。
二、分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練
我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個(gè)層次的訓(xùn)練：
�。�、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。
２、開(kāi)展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。
可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。
三、自主探究，培養(yǎng)能力
從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育，又由于是低年級(jí)的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過(guò)的就不愿意再聽(tīng)了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì)合作，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒃谇榫持袑W(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er 的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過(guò)海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來(lái)了�。c(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說(shuō)：我?guī)?lái)了你們的老朋友呢！誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（指名讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)21 相關(guān)內(nèi)容:《語(yǔ)文園地三》教材簡(jiǎn)說(shuō)和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4、 d t n l教案畫家鄉(xiāng)24 畫家鄉(xiāng)《識(shí)字二·比一比》識(shí)字寫字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂(lè)）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er
看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（指兩三名說(shuō)──一起說(shuō)“椰子樹(shù)”）
�。薄e：
我們首先要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹(shù)和復(fù)韻母 ie）
�、� 嘗試發(fā)音：
誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指幾名讀。
⑵ 學(xué)會(huì)發(fā)音：
你讀得真好！老師還沒(méi)教，你怎么就會(huì)了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
�。ㄉ何易x的時(shí)候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）
�、� 多種形式練讀：
你不僅讀得好，說(shuō)得也很好，是個(gè)不錯(cuò)的“小老師”。
還有誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）
我們來(lái)開(kāi)小火車比賽，好不好？（開(kāi)火車讀──齊讀）
�、� 四聲練習(xí)：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰(shuí)頭上？
�。ㄖ该f(shuō)）
因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)：ao ei u ü，誰(shuí)在前面就標(biāo)誰(shuí)。
哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會(huì)讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）
�、� 拼讀音節(jié)：
椰子樹(shù)要跟我們做個(gè)游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會(huì)掉下來(lái)。課件。
指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
⑹ 整體認(rèn)讀音節(jié)：
真了不起，我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母 ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，講個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說(shuō)：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的�！癳 有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的哥哥 y 走回家來(lái)了。太好了，就請(qǐng)帶他去玩。大 y 對(duì)小 i 說(shuō)：“你在家休息吧，我?guī)��！边@時(shí)候，這個(gè)音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說(shuō)（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀（指名讀──齊讀）
ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
分別指名說(shuō)。
�。病ⅷ筫：
海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂(lè)）
�、� 引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。
你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。
�、� 反饋：
① 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法
你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀給大家聽(tīng)？指幾名讀
讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）
�、� 練讀：
我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。
�、� 四聲練習(xí)：
üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）
老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。
讀得真好，更難一點(diǎn)敢讀嗎？（點(diǎn)亂讀）看，齊讀。
�、� 不帶調(diào)音節(jié)：
真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì)讀嗎？指名領(lǐng)讀。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
老師：你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？
學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。
老師領(lǐng)說(shuō)：我們有一句兒歌：小 ü 見(jiàn)了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：
üe 跟聲母做朋友，我們會(huì)讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來(lái)考大家了。板書：yue 指名讀。
加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue？（指名說(shuō)）yuè 什么 yuè？（指名說(shuō)）
�。病⒗蠋煟海úシ耪n件音樂(lè)）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽(tīng)到了什么？──優(yōu)美的音樂(lè)。
老師：那我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？──耳朵！
⑴ 學(xué)會(huì)發(fā)音：
老師：接下來(lái)這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r 表示舌頭卷起來(lái)。
�、� 練讀：
請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！
開(kāi)火車讀──一起摸著小耳朵讀。
�、� 別韻母：
er 從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥�，總是自己�(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。
一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)
三、游戲鞏固
�。�、來(lái)，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請(qǐng)我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！
�。病ⅲㄕn件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動(dòng)）請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰(shuí)會(huì)讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小結(jié)
今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。
五、書寫
老師：我們要跟他們說(shuō)再見(jiàn)了。齊讀。
我們看看寫時(shí)要注意什么呢？
學(xué)生：兩個(gè)韻母要寫得*近一些，不能分得太開(kāi)，因?yàn)樗鼈兪且患胰耍?/p>
學(xué)生：它們都是寫在四線格的中格。
老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie
學(xué)生寫。
《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【課時(shí)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)特殊韻母er的拼讀與書寫。
２、正確朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧
師上節(jié)課，老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友上來(lái)寫一寫這四個(gè)拼音朋友。
�。薄W(xué)生上臺(tái)書寫。
�。病熒R讀。
３、小組比賽讀四聲。
４、區(qū)分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識(shí)記的方法。
�。怠與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
�。�、認(rèn)讀“家”、“飛機(jī)”、“有”四個(gè)生字。
二、新課導(dǎo)入
師嗯，小朋友讀得真不錯(cuò)！接下來(lái)，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說(shuō)出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來(lái)告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因?yàn)槲覀兘酉氯ヒ獙W(xué)習(xí)er這個(gè)拼音）對(duì)了，耳朵的"耳"念得輕一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。
�。�、師范讀，生跟讀。
�。病⒅该x：
師小朋友在讀這個(gè)音的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢(shì)手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語(yǔ)中的"兒"、"耳"、"二"等字來(lái)讀準(zhǔn)er的音。
�。场⒓w讀、男生讀、女生讀，個(gè)讀。（教師巡視，正音、指導(dǎo)）
４、師剛才老師說(shuō)了，這個(gè)er是個(gè)特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，仔細(xì)想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準(zhǔn)音的幾個(gè)生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來(lái)就將答案告訴學(xué)生）。說(shuō)也奇怪，其它韻母都很樂(lè)意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒(méi)有朋友，一個(gè)人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千萬(wàn)別學(xué)它哦？沒(méi)辦法，er沒(méi)聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
�、� 開(kāi)火車讀（按順序）
⑵ 打亂順序指名讀。
�、� 男、女分讀。
⑷ 齊讀。
⑸ 用ér,ěr,èr組詞說(shuō)句，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、� 指導(dǎo)書寫er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語(yǔ)，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識(shí)鞏固
１、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節(jié)了，下面請(qǐng)打開(kāi)課本３０頁(yè)，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節(jié)�！∨笥眩瑘D上有什么，上面的音節(jié)你會(huì)拼讀了嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（圖上有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有樹(shù)葉和喜鵲，樹(shù)下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機(jī)，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，遠(yuǎn)處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
�、� 師出示四張音節(jié)卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
⑵ 用音節(jié)詞說(shuō)句子。
�。病熗瑢W(xué)們說(shuō)得真是棒極了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送大家一首好聽(tīng)的兒歌，題目是月兒彎彎：
�、� 請(qǐng)小朋友先自己拼讀３１頁(yè)中間的兒歌，特別是標(biāo)紅顏色的音節(jié)要多拼讀幾遍，待會(huì)老師要請(qǐng)上課聽(tīng)得認(rèn)真，聲音讀的響亮的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。
�、� 出示音節(jié)詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
�、� 生齊讀、指名讀。
�、� 兒歌里的幾個(gè)生字老師已經(jīng)把它們找出來(lái)了，快看，你會(huì)拼讀這幾個(gè)音節(jié)嗎？
月兒 大河 流入 校園
�、� 指名讀，打亂順序抽讀。
�、� 我們?cè)趺磥?lái)記住它們，你在哪兒經(jīng)常見(jiàn)到這四個(gè)生字？
�、� 游戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個(gè)字的位置，讓學(xué)生上臺(tái)把生字貼到相應(yīng)的位置上。
�、� 給生字組詞。
３、師拼音生字都會(huì)認(rèn)讀了，接下來(lái)讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
�、� 男生與女生比讀。
�、� 小組與小組比讀（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，讀得流利，還能配上動(dòng)作）
四、作業(yè)布置
請(qǐng)小朋友把今天學(xué)的韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
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