估算乘法的教學設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的估算乘法的教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
估算乘法的教學設(shè)計1
一、教學內(nèi)容：
教科書第70頁例2，練習十五第4～7題。
二、教學目標：
引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識。
三、教學過程：
（一）口算比賽
20×4= 100×6= 300×7=
50×4= 4000×6= 700×8=
300×4= 600×6= 90×8=
200×7= 100×7= 3000×2=
�。ǘ� 新課
1、出示例題
每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎？
�。�1） 學生自己讀題
�。�2） 列算式
29×8≈
（3）29乘8大約得多少？
（４）挑生回答
師總結(jié)：因為29接近30，30乘8得240。所以２９乘８大約得２４０，可以用約等號≈來表示。
29×8≈２４０（元）
答：帶２５０元夠買門票。
�。病⒃囈辉�
21×6 ≈ 48×5 ≈ 397×3≈ 510×7≈
先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、（1）估算39乘5時，因為39接近（ ），可以將39看做（ ）進行估算，所以39乘5約等于（ ）。
�。�2）估算598乘3時，因為598接近（ ），可以將598看做（ ）進行估算，所以598乘3約等于（ ）。
說一說各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)即可。
2、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×6≈ 49×5≈ 218×4≈ 581×2≈
27×4≈ 73×5≈ 61×7≈ 319×5≈
302×9≈ 396×4≈ 7×111≈ 6×219≈
學生獨立完成，然后全班交流
3、請學生舉出幾個日常生活中估算的例子。
（挑生舉例）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
上這堂課，你有什么感受和體會？
�。ㄉ钪杏性S多數(shù)學問題，我們應(yīng)盡可能用學過的知識和方法來解決。）
估算乘法的教學設(shè)計2
教學目標：
1、使學生能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
教學過程：
一、知識遷移，導入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
18×453×789×5
22×837×371×6
3、談話導入，板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究體驗
1、上次老師出門在多媒體教室聽課，你們猜一猜多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位？
2、出示P59例2情境圖，引導學生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？
3、生匯報交流。
4、你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。
�。�1）小組合作交流——你用什么方法估算？
�。�2）指名匯報。師小結(jié)整理如下：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
�。�3）小結(jié)：同學們太棒了，能根據(jù)已學的估算知識，想出了這么多的'好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅�，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？
（4）小組合作交流后，引導學生總結(jié)出估算的方法：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。
三、實踐應(yīng)用
1、完成第59頁“做一做”。
�、倏辞孱}意，獨立完成
�、谶x擇自己喜歡的方法算。
�、壅f一說你是怎么估算的。
2、第61頁第7題：投影出示情境圖，引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
�、偃巳藙邮知毩⑼瓿�，將估算結(jié)果寫在亮題板上。
②同桌交流，說說估算的方法。
③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
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