《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)分析

　　這是一篇自讀課文，但其文體與本單元的另兩篇講讀課文《秋天的懷念》及《散步》不一致。這是一篇散文詩，應(yīng)作為詩歌來上。而詩歌的特點(diǎn)，《毛詩序》稱“情動于中而形于言”，鐘嶸《詩品序》中則稱“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”（天地的陰陽之氣摧動了萬物，而這萬物的變化就感動了你內(nèi)心的性情，表現(xiàn)出來就形成了詩）。簡言之，就是自然感動了詩人，詩人去描繪自己內(nèi)心映照下的自然。具體到《金色花》，那就是孩子對母親的愛是如何在金色花中體現(xiàn)出來。

　　這首散文詩也有著與其它兩篇課文相似的地方，就是文中的親情都有著缺憾。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲，從而決定改變自己的生命來報(bào)答母親；莫懷戚是感覺到了母親陪同自己的時日已短才決定委屈兒子。同樣，在文中，孩子在大半時間內(nèi)都躲藏起來，但他的愛卻沒有消退過。學(xué)習(xí)前兩篇文章，有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。要理解本文的獨(dú)特之處，還應(yīng)當(dāng)了解泰戈?duì)栍行┍瘺龅娜松��?jīng)歷。他自少年時代起，母親、五嫂、妻子、次女等摯愛的親人逐一離世，這對他的情感有著重要的影響。但無論他經(jīng)歷過多大的痛苦，但這份愛不會消失，這就構(gòu)成了這篇文章乃至《新月集》最核心的主題。同時，泰戈?duì)柼厥獾奈幕�背景也讓這首散文詩有了更加深厚的內(nèi)涵。母親的沐浴、閱讀《羅摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有著宗教的神圣色彩。因此，這種愛同樣也超越了母子之愛，有了博愛的情懷。

　　教學(xué)這篇文章，主要讓學(xué)生圍繞兩個問題展現(xiàn)自學(xué)——“假如我變成了一朵金色花，我會在媽媽________時，__________”，“孩子如何體現(xiàn)對母親的愛”。接著再補(bǔ)充泰戈?duì)柕纳�平、文化背景，讓學(xué)生能夠深入體會詩中的文化內(nèi)涵及情懷。不過，我始終以泰戈?duì)柕囊皇自娯灤┙虒W(xué)中，以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。通過對這首詩的品讀，去理解文本、理解泰戈?duì)枴?/p>

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自讀文本，體會文本中表現(xiàn)出的母子之愛。

　　2、結(jié)合補(bǔ)充材料，體會文本中蘊(yùn)含的偉大情懷。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入：

　　本文選自《新月集》，它的意思就是把兒童比作新月，其主題是贊頌童真及母愛。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家，泰戈?duì)柟P下的童真與母愛又有哪些獨(dú)特之處呢？

　　比較閱讀①

　　請大家先讀讀這首選自他的《飛鳥集》的短詩：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀�！�

　　大家讀懂了嗎？

　　提示：花與果永遠(yuǎn)不可能相見，但什么將它們聯(lián)系在一起？

　　2、自讀活動1把握內(nèi)容

　　文中的孩子也自己的母親分離的，請大家填寫表格：

　　假如我變成了一朵金色花，我會在媽媽______________時，__________

　　尋找“我” 躲在一邊

　　沐浴后 散發(fā)香氣

　　讀《羅摩衍那》 投下影子

　　到牛棚 回到媽媽身邊

　　提示：

　　在上面的活動中，哪些是對孩子活動的總寫？

　　雖然“我”在媽媽尋找時調(diào)皮地躲起來，但“我”離開媽媽了嗎？

　　3、自讀活動2體會親情

　　當(dāng)孩子與母親玩耍時，他如何表現(xiàn)對母親的愛？（小組討論，老師提示，讓學(xué)生歸納細(xì)節(jié)中的描寫并發(fā)言，學(xué)生再朗讀相關(guān)段落）

　　提示：

　　1、母親穿過金色花的林蔭，肯定時刻都有花相伴，那么“我”在散發(fā)香氣時，就在這花中。說明“我”的愛什么樣？（無處不在）

　　2、母親在讀《羅摩衍那》時，“我”為什么知道她讀到了哪里？（無時無刻不在關(guān)注著母親）

　　3、為什么回到母親身邊時就要求她講故事？（與母親撒嬌，分離得太久，渴望得到母親的愛）

　　比較閱讀②：

　　再讀上面《飛鳥集》的詩篇，你發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不能相見的花與果之間有什么相聯(lián)系？（愛與期盼）

　　4、自讀活動2體會情懷（結(jié)合補(bǔ)充材料，思考內(nèi)涵并朗讀）

　　既然有著如此深沉的愛，為什么要分離呢？我給大家補(bǔ)充泰戈?duì)柕囊粡埬瓯恚?/p>

　　補(bǔ)充材料①：

　　1861年，泰戈?duì)栒Q生

　　1875年，母親沙羅達(dá)去世。

　　1884年，五嫂自殺，詩人承受了巨大哀傷。

　　1902年，妻子病逝，寫哀悼詩。

　　1903年，次女病死。

　　泰戈?duì)栠�是個少年時，母親就去世了。當(dāng)時的他直到從火葬場回來，才意識到母親永遠(yuǎn)不會回來了。后來，與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛慕的對象，但五嫂后來也不知出于什么原因在家中自盡。泰戈?duì)柕钠拮右驗(yàn)槲幕�水平較低，因此從沒有在他的心中引起重視，兩人生育了幾個子女，卻缺少感情的交流，泰戈?duì)栆矎臎]有在作品中提及妻子�？墒�，當(dāng)妻子猝然離世時，他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴，第二年他的愛女也去世了。

　　從這些材料中，我們大家發(fā)現(xiàn)他的人生充滿了悲劇。但是，他并沒有因?yàn)檫@些悲劇而沉淪。大家細(xì)讀文本，在文中金色花在哪些地方出現(xiàn)？（母親沐浴回來的道路上、書房外、牛棚上，幾乎無處不在）從中我們體會到什么？（雖然他與母親、與自己所愛的人早早永離，但在他的心中，這種愛是無處不在的）

　　補(bǔ)充材料②

　　泰戈?duì)柺怯《热耍�這是一個詩的國度，在印度人心中，神明無處不在。他們一日一浴，因?yàn)樗麄兿嘈藕愫铀�是神圣的銀河水經(jīng)過大神的頭顱流下的，在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融�！读_摩衍那》是他們最喜歡閱讀的史詩，他們相信死前念誦“羅摩”的名字就能讓身體解脫。牛棚在印度家庭中很常見，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為牛是大神的坐騎，被稱為“圣�！�，他們將牛當(dāng)作神明的化身來照料。而金色花是印度的圣樹，因此它的色彩也被認(rèn)為具有神圣的色彩。

　　請大家思考一下，詩人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎？（神圣的博愛）

　　比較閱讀③

　　再讀《飛鳥集》中的這首詩，你能體會出什么樣的愛？（學(xué)生自由回答）

　　教后記：

　　比較閱讀是自讀課文的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)方法，但如何使用比較閱讀需要重視。我在教學(xué)中，將《飛鳥集》中的那首小詩貫穿其中，學(xué)生們從開始的似懂非懂到最后的逐漸體會，也情不自禁地融入到了課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無奈的情感，學(xué)生感覺到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。

　　教學(xué)本文，其實(shí)主題很容易把握，但如何讓學(xué)生看到主題在文中的體現(xiàn)并最終能讀出主題的深刻內(nèi)涵是關(guān)鍵。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們大體上認(rèn)識到了這一點(diǎn)，我覺得這樣的設(shè)計(jì)還是有作用的。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　2、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、道德、情感、價值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：解決生字詞;熟讀課文。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

　　教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo) 教學(xué)法

　　一、導(dǎo)入新課

　　母愛是人類情感中最崇高、最美好的�，F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以媽媽，我想說愛您為題，說一段話。同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩──《金色花》。

　　二、講授新課

　　1、作者簡介：

　　作者是印度詩人、作家泰戈?duì)�，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛──最高尚、最純潔的愛。

　　2、檢查生字詞(可用大屏幕投影)

　　3、朗讀課文。

　　4、感知課文內(nèi)容。

　　在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，我想像變成一朵金色花，為什么我那么快樂?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈�母愛�?

　　5、合作探究：

　�、� 我通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?

　　⑵ 我為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

　�、� 我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

　　⑷ 我和媽媽各是什么性格?

　　6、體驗(yàn)反思：

　　母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　三、小結(jié)

　　《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。文中由假如我變成了一朵金色花生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　學(xué)生略思考后，2～3名同學(xué)回答。

　　教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。

　　請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。

　　學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評價和鼓勵。

　　作業(yè) 背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，反映了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基礎(chǔ)上控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想象在詩歌中的作用。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、過程與方法：

　　通過各種朗讀方式，使學(xué)生把握詩歌主旨；通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：合作探究，鑒賞詩歌，利用想象并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、教法：

　　（1）師生共探朗讀方法。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，正確優(yōu)美的朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，也是走入詩歌意境的重要途徑。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　（3）開啟思維之門。促進(jìn)學(xué)生積極思考，尊重學(xué)生的自主與創(chuàng)新。

　　2、學(xué)法：

　�。�1）圈點(diǎn)批注

　�。�2）研讀法

　�。�3）合作探究

　　四、教學(xué)手段：

　　多媒體

　　五、課時安排：

　　一課時

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：

　　由圣誕節(jié)引入母親節(jié)，那天你是如何表達(dá)對媽媽的愛呢？（學(xué)生自由說）我們都是嗷嗷待哺地從母親的懷抱中成長起來的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據(jù)學(xué)生地回答而定）都是我們對母親地一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛）那么每個人都會送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說印度詩人泰戈?duì)柧退土耸裁囱�？（金色花，課件顯示金色花）

　�。ǘ�）、初讀課文、整體感知：

　　1、賞金色花，走近作者，了解文體。生回答，師補(bǔ)充。

　　2、師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、請生自由朗讀課文，在課本上標(biāo)注不認(rèn)識的字詞。同桌討論交流，掃除文字障礙。

　　4、請同學(xué)們聽讀錄音，希望大家在體味詩歌感情的基礎(chǔ)上，把握好語速、節(jié)奏和重音。

　　5、師強(qiáng)調(diào)字音，識記字詞，請生自由放聲朗讀。

　　嗅（xiù） 衍（yǎn） 匿笑（nì） 禱告（dǎo）

　　6、剛才我們再一次地朗讀了這篇散文詩，請同學(xué)們概括出這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了幾幅情景交融的畫面？

　　生：回答（略）

　　師：明確。①開放花瓣；②投影書頁；③現(xiàn)身牛棚

　　7、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

　　孩子：天真、調(diào)皮、機(jī)靈、愛撒嬌、可愛、活潑

　　媽媽：慈愛、善良

　　師：那么，這篇詩歌的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢？

　　生：回答（略）

　　師明確：舒緩的、溫馨的、深情的

　　8、師：現(xiàn)在，讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們心靈的震撼。下面舉行朗讀比賽，男女生各推選出一位代表，任選兩到三個自然段來有感情地朗讀，其余的同學(xué)請用你的掌聲來打分，好嗎？

　　師：點(diǎn)評（鼓勵、贊賞）……

　　（三）、品味賞析，合作探究：

　　小組質(zhì)疑、探究、對話

　　說明：調(diào)動學(xué)生積極性的最好辦法莫過于讓他們在學(xué)習(xí)過程中自主產(chǎn)生疑問，主動獲得思想啟迪，通過小組探究，使學(xué)生與文本中的人物同行，與作者的心靈同在，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)的生成。

　　師：假如那個天使般的孩子從印度來到了我們的身邊，你有話要對他說嗎？你有什么問題要采訪他嗎？請以四人小組為單位，分角色對話。

　　生：（1）小組合作交流

　　（2）各小組在全班展示交流成果

　　問題預(yù)設(shè)：

　�。�1）為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

　�。�2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再再而三地不讓媽媽知道？

　　（3）作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

　　……

　　師明確：

　�。�1）可以想到，不見了孩子，媽媽多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

　�。�2）孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以陪伴著媽媽。孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。

　�。�3）泰戈?duì)柊褍和�想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。

　�。ㄋ模�、想像練習(xí)，口語表達(dá)：

　　本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家學(xué)習(xí)。假如你也變成了金色花，你會幫媽媽做什么事呢？另外，你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？展開想像，你想變成什么表達(dá)對媽媽的愛呢？讓我們來說說心里話。

　　請以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時候，我……”的句式說一句話。

　　師小結(jié)：

　　作文的時候，新奇的想象加上美妙的表達(dá)，加上真摯的感情，就能收獲佳作。

　�。ㄎ澹�、拓展延伸：

　　那個好奇的孩子來到我們的身邊，他可能也有滿腦子的疑問想采訪我們呢，他想知道，中國是一個歷史悠久的文明古國，有關(guān)母愛的詩詞、名言、典故一定很多，你能告訴他一點(diǎn)嗎？

　　古詩鑒賞：孟郊《游子吟》感受母愛（齊讀）

　�。�六）、總結(jié)：

　　是啊，古今中外，“母愛”是文學(xué)作品中的一個永恒的主題。今天，我們通過大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌犯惺艿搅四笎鄣难�陶，希望大家以后都能更愛自己的媽媽，愛自己的爸爸！做一個懂事的好孩子。

　�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：

　　1、晚上回家做一件實(shí)事，讓父母感受一下你對他們的愛。例如：給媽媽洗洗腳。注意觀察媽媽的神態(tài)，寫下你的內(nèi)心感受。

　　2、網(wǎng)上搜集閱讀《新月集》，做點(diǎn)讀書筆記。

　　附板書設(shè)計(jì)：

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、積累字詞。 2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。 3、熟讀背誦詩歌。

　　能力目標(biāo)

　　1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

　　德育目標(biāo)

　　詩歌展示、歌頌?zāi)笎�。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。 2、熟讀背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。

　　同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！

　　母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；

　　母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；

　　母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；

　　母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

　　這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……今天，就讓我們一起通過散文詩兩首來再一次感受偉大的母愛吧。

　　二、了解散文詩：

　　散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。

　　三、作者簡介

　　印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。

　　四、1、由一個學(xué)生讀詩，然后師生一起來朗讀體會。（讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等）

　�、� 讀準(zhǔn)字音

　　嗅( xiù ) 聞（氣味） 花瓣( bàn )

　　羅摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度長篇敘事詩。

　　匿笑( nì )------匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

　　禱告( dǎo )-------向神祈求保佑。

　　沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受潤澤、培育。

　�、谝皇自娋拖褚环�畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？

　　明確：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

　�、� 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽 的時候，我就 ”說一說。

　　示例：母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。

　　母親讀書時，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。

　　母親去牛棚時，我就恢復(fù)原形求她講故事。

　�、苓@是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。

　　示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。

　　我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。

　　我讀出了一個活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。

　　我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。

　　我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。

　　我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。

　　2、學(xué)生散讀，把握整首詩的朗讀基調(diào)。

　　你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？

　�。�明確：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮）

　　3、學(xué)生朗讀，深入理解，體驗(yàn)情感。

　　以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣：

　�、�、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）

　�、�、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）

　　③、“我不告訴你，媽媽。”（要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）

　�、�、“你到哪里去了，你這壞孩子？”-----為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

　　（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）

　　五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究

　　探究質(zhì)疑：這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么?

　　討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情

　　探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：

　　第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；

　　第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；

　　第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

　　1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕�花為媽媽所做的事？并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？

　　為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。

　　孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。

　　2、作者為什么把孩子想象為金色花？

　　金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。

　　3、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

　　“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。

　　而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來了。

　　六、拓展延伸

　　你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？

　　我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。

　　我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。

　　我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。

　　我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動。

　　假如我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。

　　假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。

　　假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……

　　假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……

　　假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　三 母親 孩子 （金色花——圣樹）

　　純真的母子之愛

　　《金色花》《金色花》次 禱告 散發(fā)香氣

　　嬉 讀書 投影書頁

　　戲 拿燈（去牛棚） 恢復(fù)原形

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌。

　　2.體味詩歌語言美，品析圖畫美，品味情感美。

　　3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入......母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。無數(shù)文人用美妙的詩文吟詠贊頌?zāi)赣H。今天我們就一起來欣賞印度大文豪泰戈?duì)柕囊皇妆磉_(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。

　　2.檢查預(yù)習(xí)

　　生字詞

　　三次嬉戲

　　母子關(guān)系，我讀到了一個——孩子，一個————媽媽。

　　3.合作探究

　　a.文中的孩子，是用什么方式來表達(dá)自己對母親的愛的？ 孩子想變成一朵金色花來表達(dá)對母親的愛

　　b. 孩子為什么想變成一朵金色花？ 因?yàn)榻鹕�花是印度圣樹上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美 麗 的，正可以表達(dá)自己回報(bào)母愛的心愿�！�—借花抒情

　　c.孩子為什么變成一朵金色花后，總是瞞著不讓媽媽知道呢？ 因?yàn)楹⒆佣�得，母愛是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活 得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著媽媽。

　　二、教讀—體味詩的音樂美

　　1.聽讀課文，感受母子親情

　　2.傾情誦讀，感受語言美

　�。ㄗ⒁猓和ｎD 重音 語速 語氣）

　　師范讀三個重點(diǎn)句子

　　a、孩子，你在哪里呀？（著急、關(guān)愛）b、你到哪里去了，你這壞孩子？ （欣喜、嗔怪）c、我不告訴你，媽媽。（頑皮、撒嬌）

　　3.選擇自己感情處理最好的句子展示朗讀，說說自己的朗讀體會。

　　三、討論——品析詩的圖畫美

　　師：我們還要品析詩的圖畫美。

　　課文中的畫面是很美的，“我”變成了金色花，和母親嬉戲，用豐富的想象織成了一幅幅清新優(yōu)美的母子親情圖，幾乎每一幅畫面都是一幅幅清新優(yōu)美的畫卷。

　　下面請同學(xué)們做這樣一個作業(yè)，用“美在”這個短語或者《金色花》真美啊，......寫一個句子或一段話來描述美麗的畫面。

　　示例：1.美在閃閃發(fā)光的金色花。

　　2.母親沐浴后始發(fā)披在兩肩，穿過盛開金色花的庭院去禱告，多么圣潔�。�

　　師：這一首散文詩，詩人以其新奇而美妙的想象力，為我們講述了母子深情的故事，感受到母子之愛是那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？因?yàn)樗�沐浴著母愛。愛是交互的，小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著回報(bào)母愛。他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不↑眼睛。從孩子對媽媽的愛，可以想到母親對孩子的愛。在聽讀、誦讀、品析之中，我們已經(jīng)沉浸在美好溫馨的情感了。所以，我們讀這首詩，還要感受它的情感之美。

　　四.品味——感受詩的情感美

　　1.詩的情感，洋溢于詩的字里行間。全詩表達(dá)出一種美好的想象，溫馨的情感，表現(xiàn)出歡快愉悅的韻味。它們突出表現(xiàn)在每段詩的畫面之中。

　　師范讀，同學(xué)們可以評一評老師在重音、停頓、感情方面處理得好不好？）

　　師指導(dǎo)讀。

　　1、2歡快、可愛；3、4、5、6舒緩、溫馨；7、8、9調(diào)皮、可愛

　　分組讀

　　這首詩表現(xiàn)出來的是一種潺潺流水般的情感，讀得稍快，讀的時候要帶著想象，在想象中讀詩。

　　2.齊讀詩歌，品味感情美。

　　五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美

　　你想變成什么樣的美好 事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？

　　請按照下面的格式，借 助一種具體的形象來抒發(fā)你對母親的愛。

　　示例：我想變成一條清清的溪流，當(dāng)媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快 的歌曲，抖落滿身的疲憊 。媽媽，我想變成......當(dāng)你……的時候，我 ......當(dāng)你……的時候，我…… 當(dāng)你……的時候， 我......

　　六、欣賞歌曲

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自于母親。母愛是詩歌的主旋律。請欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、把握詩歌基調(diào)，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

　　3、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　課時安排： 1課時

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。 閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

　　教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

　　課文感知

　　《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的�，F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我愛您”為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。

　　簡介作者

　　《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈?duì)枺�他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。

　　檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)

　　整體感知

　　教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。學(xué)生根據(jù)自己的體會進(jìn)行仿讀。)

　　學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

　　教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

　　通過朗讀這首散文詩，我們感受到了母子間的款款情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈�母愛�?“我”是怎樣回報(bào)母愛的呢?

　　合作探究 請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。

　　1、“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

　　2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

　　3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

　　4、“我”和媽媽各是什么性格?

　　學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流

　　體驗(yàn)反思

　　(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評價和鼓勵。)

　　(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　延伸鞏固 背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。

　　課后記：《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

　　2.品讀詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子親情。

　　3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。

　　一、導(dǎo)入課文

　　學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達(dá)了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬）

　　有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗�是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，讓我們共同期待這一次美的洗禮！

　　使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p>

　　泰戈?duì)柺怯《戎�名詩人、作家、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。

　　二、我朗讀，我感悟

　　1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。

　　正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）

　　嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ） 匿笑( )

　　禱告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )

　　2.齊讀，注意字音停頓，體會情感。（配樂：相約卡農(nóng)）

　　3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點(diǎn)評讀得怎么樣）

　　4.教師指導(dǎo)朗讀

　　你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？

　　語速：輕快、跳躍

　　情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮

　　當(dāng)你吃過中飯，

　　坐在窗前//讀《羅摩衍那》，

　　那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時，

　　我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，

　　正投在//你所讀的地方。

　　但是你會猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時所要說的話了。

　　5.分小組(分角色)朗讀

　　聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！

　　6.這首詩寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？

　　這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識目標(biāo)〗

　　１、積累字詞。

　�。病⒔庠姼柚兴�表達(dá)的感人至深的親情。

　�。�、熟讀背誦詩歌。

　　〖能力目標(biāo)〗

　�。薄⒄莆赵姼璧睦首x技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。

　�。�、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

　　〖德育目標(biāo)〗

　　詩歌展示、歌頌?zāi)笎�。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　１、本文是一篇散文詩，篇幅短小，語言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　�。病⒂枚嗝襟w作為直觀教具。

　�。�、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激導(dǎo)入

　　有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。

　　母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。

　　二、作者簡介

　　印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。

　　三、預(yù)習(xí)檢測

　　１、給加點(diǎn)的字注音：

　　匿笑（）沐�。ǎ�（）禱告（）

　　嗅（）衍（）摩（）

　�。�、解釋下列詞語：

　　匿笑：

　　禱告：

　　沐�。�

　　四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)

　�。�、自由朗讀。

　�。�、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握。

　�。�、個別學(xué)生讀。

　�。�、學(xué)生評價。

　�。�、朗讀指導(dǎo)：

　　朗讀詩歌，須注意以下幾點(diǎn)：

　�、虐盐赵姼璧母星榛�調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。

　　⑵根據(jù)情感的需要，確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。

　�、歉鶕�(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。

　�、雀鶕�(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。

　　總之，現(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩人合一”的最高境界。

　　五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究

　�。�、請談?wù)剬υ姼璧恼�體感受。

　�、胚@首詩主要寫了什么事？

　�、迫�次嬉戲具體是什么？

　�、窃姼璞憩F(xiàn)了什么？

　　２、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？

　�。场�媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

　　４、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　明確：

　�。薄⒄�?wù)剬υ姼璧恼�體感受。

　�、艑懥撕⒆拥娜�次嬉戲。

　�、频谝淮捂覒颍菏窃谀赣H禱告時，“我”悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時�！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書頁上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

　�、潜憩F(xiàn)了純真的母子之愛。

　�。病⑹菫榱藢�(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福。

　�。场⒁�?yàn)閶寢屨业胶⒆�，非常著急。�?dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽的夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。

　�。�、中國人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　六、遷移拓展

　�。薄⑿蕾p歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會其內(nèi)在思想感情。

　　２、閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑姟秾徟泄佟罚�注意理解其主要�?nèi)容。

　　審判官

　　你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。

　　我愛他并不因?yàn)樗�好，只是因�(yàn)樗�是我的小小的孩子�?/p>

　　你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會知道。

　　他是如何的可愛罷。

　　當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。

　　當(dāng)我使他眼淚流出時，我的心也和他同哭了。

　　只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕?/p>

　�。场�學(xué)生談感受。

　　４、以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)簡說】

　　泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕�花》是把孩子想象成一朵金色花，富有童趣，也讓我們感受到濃濃的母子情。這首詩以孩子的口吻抒發(fā)對母親的愛，是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌，容易引起學(xué)生的共鳴。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　2、揣摩品位，學(xué)會鑒賞詩歌的方法，并嘗試借助意象寫詩文

　　3、學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　利用想象嘗試借助具體的形象或事物來寫詩抒情。

　　【教學(xué)方法】

　　采用自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在來欣賞一首歌曲，閻維文的《母親》（錄音機(jī)播放歌曲）,這是一首獻(xiàn)給母親的深情的贊歌，的確，父愛如山，母愛如水，我們將如何報(bào)答這摯愛親情呢？今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕�花》去感受這至愛親情吧。（板書文題）

　　二、學(xué)習(xí)《金色花》

　　師：哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文？

　　生1：假如我變成了一朵金色花……（讀完）

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　生2：我覺得他在讀的時候沒有讀出小男孩那種調(diào)皮的語氣，還有媽媽生氣的語氣。

　　師：那你能有感情的給我們讀一句嗎？

　　生2：你到哪里去了？你這壞孩子。

　　師：有點(diǎn)意思，但是好像味道還有點(diǎn)不對，媽媽在孩子“失蹤”一天之后，終于發(fā)現(xiàn)孩子又回來了，她僅僅生氣嗎？

　　生3：她還會很高興

　　師：對，又驚喜又生氣，下面我來給同學(xué)們讀一下，同學(xué)們請注意小男孩和媽媽不同的語氣。

　�。◣熍錁防首x，生鼓掌）

　　師：謝謝，誰來評價一下老師讀的怎么樣？

　　生：老師讀的很好，讀出了一個活潑可愛的小男孩的形象。

　　師：下面我們再來朗讀。（生齊讀）

　　師：這次好多了，學(xué)習(xí)詩歌一定要多讀。那么你從文中讀出了了一個什么樣的小男孩，讀出了一個什么樣的媽媽，用“我從中讀出了一個________小男孩(媽媽),從___________看出�！本涫秸f話。

　�。▽W(xué)生思考片刻）

　　生1：我從中讀出了一個調(diào)皮的小男孩，從“我”變成一朵金色花可以看出。

　　生2：我從文中讀出了一個孝順的小男孩，從“我”讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書的地方可以看出。

　　生3：我從文中讀出了一個撒嬌的小男孩，從“我不告訴你，媽媽。”可以看出。

　　師：不錯，咱們一起讀讀這幾句話，注意讀出撒嬌、調(diào)皮、歡快的語氣。 （生齊讀）

　　師：還有嗎？

　　生4：我從中讀出了一個勤勞的媽媽，從文中“黃昏時，你拿著燈到牛棚干活”可以看出。

　　生5：我從文中讀出了一個關(guān)愛孩子的媽媽，從文中“你到哪里去了，你這壞孩子�！笨梢钥闯�。

　　師：同學(xué)們，學(xué)了這篇關(guān)于母愛的文章，大家一定還有不少的感觸。我們都有一個幸福的家庭，都有關(guān)愛我們的父母，回憶一下生活中有沒有令你感動的能體現(xiàn)母愛（父愛）的細(xì)節(jié)？

　　生1：小時候，我生病住院了，媽媽整天陪著我，喂我吃的，晚上就在我的腳邊睡一會兒，很辛苦。

　　生2；有一次，我在公園和媽媽走散了。我很害怕，媽媽通過廣播找到我時，眼睛都哭腫了。媽媽緊緊的抱住我，那時我很感動。

　　師：是啊，父母是天底下最關(guān)心我們的人，如果你想回報(bào)這份愛，你愿意變成什么呢？仿照《金色花》，用“假如我變成了__________,我會__________”說幾句話。

　　生1：假如我變成了一架飛機(jī)，我會載著媽媽到世界各國去旅游。

　　生2：假如我變成了一只蝴蝶，我會跳出最美的舞蹈，讓媽媽欣賞。

　　師：很富有詩意。

　　生3：假如我變成了一雙手套，我會戴在媽媽的手上，讓她的手冬天不再生凍瘡。

　　師：真是個細(xì)心孝順的孩子。

　　生4：我會變成一只百靈鳥，每天唱出動聽的曲子，使媽媽不再煩惱，永遠(yuǎn)年輕。

　　……

　　師：大家說的很好，都能通過想象，借助一種具體形象表達(dá)對母親的愛。剛才我們說了幾句話，能不能再具體點(diǎn)，把它擴(kuò)展成幾段話呢？把文章寫具體的法寶還是想象。比如想象你變成百靈鳥后你看到母親在做什么？聽到百靈鳥的歌聲，母親會怎樣，然后你又怎么變回來，明白了嗎？課后，大家仿照《金色花》，寫一篇200字左右的文章，題目自擬。

　　【教學(xué)反思】

　　一、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練：

　　“新課標(biāo)”明確提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”所以我在教讀本詩時，也注意了以下幾個問題：

　　1、教給學(xué)生一些基本的朗讀方法和技巧，如掌握重音、控制速度、運(yùn)用語調(diào)等，讓學(xué)生有基本的獨(dú)立朗讀詩歌的能力。在本詩的教學(xué)中，我配樂范讀，讓學(xué)生在書上標(biāo)明重音、停頓的地方，讓學(xué)生自由朗讀，將所學(xué)知識與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，在朗讀中獲得優(yōu)美的意境，得到美的熏陶。

　　2、將朗讀和評點(diǎn)適時結(jié)合。我在教學(xué)時就采用了這樣的模式，將讀和評相結(jié)合，先由學(xué)生點(diǎn)評，這既培養(yǎng)了良好的傾聽習(xí)慣，也訓(xùn)練了學(xué)生辨析評價的能力，這樣教師在抓住時機(jī)適時給予補(bǔ)充、提升，使學(xué)生既能認(rèn)識不足，又有成就感，學(xué)習(xí)的積極性會很高。

　　3、將朗讀和感知內(nèi)容，理解意象，品位語言結(jié)合起來，這樣做，才能使學(xué)生真正理解文章內(nèi)涵。在品讀詩的語言時，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品，在品讀的過程中既感受到了濃濃的母子情，又鍛煉了自己的朗讀水平。

　　二、調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想與想象

　　我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，很多問題不是只有一個答案，可以從不同的角度去思考。本文圍繞母愛，圍繞親情來寫，可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來說一說。要想抒寫出自己心中獨(dú)特的感受，就需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的聯(lián)想想象能力。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個感人的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，想象“變成什么”去回報(bào)母親的愛，學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈，課堂氣憤活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

　　三、進(jìn)行模仿寫作

　　我讓學(xué)生仿照《金色花》寫一篇200字左右的文章，用以提高學(xué)生的寫作水平，模仿寫作環(huán)節(jié)成了這一課的亮點(diǎn)，這也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最有時效的方法——創(chuàng)造。

　　總之，語文課永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)課，還需要我們把它完善成自然而實(shí)用的藝術(shù)品。我將不斷努力，辛勤耕耘，勇于探索，做一個新課標(biāo)的真正實(shí)施者。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、把握詩歌基調(diào)，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

　　3、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人，也許因?yàn)樗�表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因?yàn)闀r空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì)枺�他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，（板書花朵形狀）讓我們期待一次美的洗禮！

　　二、介紹金色花――投影

　　金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

　�。ㄓ《仁�樹上的花，在宗教信仰強(qiáng)烈的印度人民心里，它不但是美麗的，更是神圣的�。�

　　三、介紹作者―――投影

　　[泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)�，印度詩人、作家，被稱為“詩圣”。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎成為第一個獲此殊榮的亞洲人。代表詩集:《吉檀tán迦jiā利》《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》。《金色花》選自《新月集》。（印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。]

　　四、聽讀課文

　　1、你有哪些不理解的字詞？劃出來與大家交流。

　　嗅(xiù)：聞（氣味）。

　　羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)：印度長篇敘事詩。

　　匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑地笑。

　　禱告(dǎo)：向神祈求保佑。

　　沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)

　　聽讀要求：①把握感情基調(diào)。②注意：節(jié)奏語速語氣

　　（2）朗讀指導(dǎo)：――投影

　�、僬Z速：稍快

　　②感情基調(diào)：喜悅溫馨深情，帶著兒童特有的調(diào)皮。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀。

　�。�4）生單個讀。

　�。�5）重點(diǎn)句子輔導(dǎo)――投影

　　①“孩子，你在哪里呀？”

　�、凇拔也桓嬖V你，媽媽�！�

　�、邸澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子?”

　　[教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)

　　例：“孩子，你在哪里呀？”應(yīng)讀出焦急、惦念；

　　例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。]

　�。�6）學(xué)生展示讀。（可配樂讀）

　　3、我朗讀、我感悟以下面的句式回答問題――投影

　　我讀出了一個（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子，你看……

　　我讀出了一個（慈愛、溫和）的母親，你看……

　　我讀出了一份（真摯、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽）的感情。

　　詩歌抒發(fā)感情時往往借助具體的（意象），這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（金色花）

　　五、感悟品味

　　剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。從中我們感受到了這是一對多么可愛的母子啊！假如這個天使般的孩子不遠(yuǎn)萬里，來到了我們中間，我們采訪他幾個問題：

　　1、孩子你為什么想變成一朵金色花？

　　2、孩子你變成了金色花后主要做了那幾件事？

　　3、孩子你變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢？

　�。▍⒖即鸢福孩拧拔摇毕胱兂梢欢浣鹕�花是想為媽媽做點(diǎn)事。⑵與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲：做禱告時————散發(fā)香氣；讀書時—－———將影子投在書頁上；拿燈去牛棚時——變回孩子求媽媽講故事。⑶因?yàn)楹⒆佣�得，母愛是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，“我”不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以“我”只是撒嬌，還瞞著媽媽。）

　　學(xué)生思考回答，有疑難小組討論交流，然后全班交流。

　　小結(jié):

　　《金色花》借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花，按時間順序敘寫了一天時間里孩子與媽媽的三次嬉戲，在親昵、親熱的氛圍中，讀者感受到的是純真的母子之愛。詩歌表現(xiàn)了家庭之愛和人性的美好與圣潔。

　　借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。這種手法又叫借物抒情法。

　　六、仿寫悟情

　　母愛是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。其實(shí)，母愛就在我們的身邊。她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。讀了課文，你理解這平凡而又偉大的母愛了嗎？在這節(jié)課我還想做一個小小的調(diào)查：你們對自己的媽媽關(guān)注多少？你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道你媽媽喜歡什么顏色嗎？你知道你媽媽穿多大號的鞋嗎？看來我們班的同學(xué)在這一點(diǎn)上還不是做的特別的好，今天就給你們一次彌補(bǔ)的機(jī)會，泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)媽媽的愛，如果給你一次變化的機(jī)會，你想變成什么來回報(bào)媽媽？以“假如我變成了……”為題說一段話。

　　范例：1、母親，假如我變成了一片云，當(dāng)您在田間勞作時，我會飄到您的頭頂，為您遮擋如火的驕陽；當(dāng)您流下汗珠時，我會灑下蒙蒙細(xì)雨，為您送上一陣清涼……

　　2、假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

　　3、假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

　　4、假如我變成一股清風(fēng)，我要輕輕地?fù)崦�著你；假如我變成了水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時，我要把你吻了又吻。

　　中國人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。

　　結(jié)束語――投影

　　同學(xué)們：

　　世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！

　　母愛就像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；

　　母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；

　　母愛就像一陣和煦的風(fēng)，吹去紛飛大雪，帶來春光無限。

　　這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……

　　母愛-----一生一世不求回報(bào)，

　　母親-----一生一世值得你愛！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　七、遷移拓展

　�。薄⑿蕾p歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會其內(nèi)在思想感情。

　�。�、閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑姟秾徟泄佟�，注意理解其主要�?nèi)容。

　　審判官

　　你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。

　　我愛他并不因?yàn)樗�好，只是因�(yàn)樗�是我的小小的孩子�?/p>

　　你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會知道。

　　他是如何的可愛罷。

　　當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。

　　當(dāng)我使他眼淚流出時，我的心也和他同哭了。

　　只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕?/p>

　�。�、學(xué)生談感受。

　　４、以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀6個字。

　　2、抄寫喜歡的語句。

　　3、了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

　　【學(xué)情分析】

　　從表面上看，學(xué)生對仙人掌這種植物比較熟悉，也有一部分同學(xué)看到過仙人掌開花。但是他們中幾乎少有甚至沒有人對仙人掌的頑強(qiáng)生長、努力開花的過程進(jìn)行理性的思考。如今的學(xué)生，生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu)，做事缺少持之以恒、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。作者藍(lán)兮，從獨(dú)到的視角觀察品評仙人掌這一代表性植物，更給了不能甚至不會正確評價人物的學(xué)生一次很好的教育機(jī)會。

　　【教學(xué)方法】

　　課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。建議給學(xué)生充分的默讀時間，在學(xué)生自學(xué)之后，安排學(xué)生同桌之間或小組之間交流，盡可能地使每個學(xué)生都有說話的機(jī)會。在全班交流時，則要求學(xué)生用一段話來回答。抄寫詞語和句子當(dāng)堂落實(shí)，達(dá)到積累的目的。

　　【教學(xué)理念】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。本篇課文，教師放下權(quán)威的架子，和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題，探索中獲得新知識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、讀通課文，認(rèn)讀生字，理解詞語。

　　2、觀察仙人掌，了解仙人掌相關(guān)資料。

　　3、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　1、誰家里養(yǎng)了花？養(yǎng)了哪些花？出示仙人掌圖片，為什么很少有人愿意養(yǎng)它？說說你對仙人掌的認(rèn)識。（學(xué)生評價仙人掌。）

　　2、作者藍(lán)兮看到人家陽臺上養(yǎng)了許多花，也激起了養(yǎng)花的興致，在這些花草中其中就有一盆仙人掌。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，注意疑難字詞的讀音。

　　2、考考你：出示：煞棠渝戟穗榨怎么讀？會寫嗎？誰能組詞？

　　出示詞語：閑情逸致不無遺憾肅然起敬無所顧忌始終不渝

　　煞是艷麗歪歪斜斜皺皺巴巴枯涸龜裂刀戟般凜凜叉開（什么樣？）

　　3、自讀或同桌互讀課文，師巡視，注意第3、5、6、10、14等自然段的個別語句指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　4、再讀課文，說一說你讀懂了什么。

　　三、深入學(xué)習(xí)

　　1、給課文分段，說說為什么這樣劃？按仙人掌生長的時間變化分段。

　　第一部分：（1—4自然段）“我”在陽臺養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。

　　第二部分：（5—7自然段）許久后的黃昏，仙人掌長大了許多。

　　第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗的金色花。

　　2、再讀課文，想一想：隨著仙人掌的生長變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化。

　　（1）仙人掌成活出示：

　　不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是蔥綠挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。

　　在作者的眼里，仙人掌是什么？你從中有怎樣的體會？

　　我的態(tài)度：“我”認(rèn)為它既不美，也不雅。對于它的存在，不無遺憾，不再關(guān)心它。

　�。�2）仙人掌頑強(qiáng)的生長出示：

　�、偎�竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開。

　�、诖笮≌乒�(jié)歪歪斜斜，怪模怪樣。綠色的掌面，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布。理解“竟”字。

　　我的態(tài)度：我不喜歡它丑陋的模樣。它比我想象的還丑，“我”忍不住大笑起來。

　　為什么它越丑我越笑得厲害？

　�。�3）可是久雨后的清晨，那是怎樣的景象呢？

　　生讀：……蛋青色的光亮……一大團(tuán)耀眼的東西……出示：

　　一朵異常漂亮的花。金黃色，12個綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地清顫著柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。

　　讀，想象，把它的美讀出來。指名展讀。

　　我的態(tài)度：“我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚”。

　　這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？再理解“竟”字。

　　3、出示14自然段：

　　可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝，但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。正是因?yàn)檫@冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的`花卉之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。

　　體會仙人掌不僅形美，而且神美。

　　4、默讀課文，思考：

　　“我”曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋，現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧，這是為什么？小組討論交流，

　　抓住第8—16自然段，從以下幾方面考慮：

　�。�1）仙人掌生存條件的艱苦：一小盆泥土，面對的是陰晴雨雪。

　�。�2）很長時間沒人關(guān)心它，不澆水也不施肥等。

　　（3）開出了異常美麗的金色花。

　　5、現(xiàn)在“我”知道，出示：美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。

　　你怎樣理解文中最末一句？

　　6、讀了本文，你從中悟到什么道理？

　　四、積累詞句

　　仙人掌的美，是通過課文優(yōu)美的語言文字使我們感受到的。輕聲讀課文，把你喜歡的詞語和句子畫下來并積累，想一想為什么喜歡這些語句。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、導(dǎo)入

　　印度是佛教圣地，有一種圣樹開美麗的小黃花，叫金色花，今天我們就來學(xué)習(xí)印度詩人泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕�花》�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)體裁和作者。

　　1、什么是散文詩呢？學(xué)生一起回答，并檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　2、了解了體裁，再讓我們走進(jìn)作者。出示課件，提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　三、初讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)了體裁與作者，讓我們閉上眼睛一起來聆聽課文的朗誦，想象你仿佛看到了什么。

　�。▽W(xué)生靜靜地聆聽課文朗誦）

　　2、請同學(xué)來回答一下，你仿佛看到了什么？

　　學(xué)生回答：（孩子、調(diào)皮的孩子、美麗的媽媽、綻放的金色花……）

　　3、我們同學(xué)的想象力真豐富��！這個調(diào)皮的孩子把自己想象變成了什么，（學(xué)生回答：金色花）變成金色花之后他又干了哪些事呢？自由朗讀課文，并思考這個問題。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文）

　　4、請同學(xué)來回答一下。

　　學(xué)生回答：（長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞；悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；我便要將我小小的影子投在你的書頁上；突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽……）

　　四、深入理解課文。

　　1、孩子想象自己變成金色花之后，為什么要做了這些事，我們通過這些事可以看出這是怎樣一個孩子呢？讓我們一起到課文中尋找答案吧�。ǔ鍪菊n件）

　　2、出示前三段內(nèi)容。請同學(xué)來朗讀這一部分課文。

　　3、聽后，你覺得這是一個怎樣的孩子？

　　學(xué)生回答：調(diào)皮、可愛

　　讓我們一起讀出它的調(diào)皮、可愛。

　　4、這個調(diào)皮的孩子變成金色花僅僅是為了好玩嗎？我們自由組成小組學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，找出答案。

　�。ㄐ〗M交流合作）

　　5、請同學(xué)來回答。

　　學(xué)生答：“當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

　　但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？”這一部分表現(xiàn)了孩子懂事，他做這些是為了表達(dá)對媽媽的愛。

　　老師問：我們請同學(xué)來說一下《羅摩衍那》這本書的內(nèi)容。可以看出書中的主人公是一個怎樣的人？

　　學(xué)生回答：書中的主人公是一個善良重情義的人。

　　媽媽在讀體現(xiàn)了媽媽是一個怎樣的人？

　　學(xué)生答：媽媽是一個善良的人。

　　6、哪個地方還體現(xiàn)了媽媽的善良？

　　學(xué)生回答：“當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。”從哪個詞看出的呢？

　　學(xué)生回答：禱告。做禱告的人，一般都是心靈純潔而善良的人。

　　學(xué)生回答：“濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰”可以看出媽媽的美麗，在孩子的眼里，媽媽永遠(yuǎn)是最美麗的。

　　老師問：那這部分體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生回答：從給媽媽送花香可以看出孩子的懂事和對媽媽的愛。

　　讓學(xué)生讀出媽媽的美，善良以及孩子對媽媽的愛。

　　7、天快要黑了，自己的孩子卻還沒有回來，媽媽的心情會怎樣呢？（出示課件）

　　當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時所要說的話。

　　學(xué)生一起來讀。

　　老師問：這部分內(nèi)容同樣體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答：調(diào)皮和懂事。

　　老師問：怎么體現(xiàn)的？

　　學(xué)生回答：“突然出現(xiàn)嚇?gòu)寢屢惶�”體現(xiàn)了他的調(diào)皮；“怕媽媽擔(dān)心，變回原形”體現(xiàn)了他的懂事。

　　老師問：此時媽媽的心情會是怎樣呢？從哪句話可以看出？

　　學(xué)生回答：又驚又喜。又是責(zé)怪又是高興�！澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子？”

　　我們一起讀出媽媽這種復(fù)雜的心情。

　　老師問：孩子又是怎樣回答的呢？他又是一種什么樣的語氣？

　　學(xué)生回答：“我不告訴你，媽媽�！币环N撒嬌的語氣。

　　讓男同學(xué)試著讀出這種撒嬌的語氣。

　　8、我們來總結(jié)一下，孩子為媽媽做了哪三件事，為什么這樣做？

　　（出示課件，學(xué)生回答）

　　媽媽 孩子

　　做禱告時————— 為媽媽送去花香

　　讀書時—————— 為媽媽遮陰

　　拿燈去牛棚時——— 怕媽媽擔(dān)心變回原形

　　都是為了表達(dá)對媽媽的愛

　　9、讓我們找?guī)淄瑢W(xué)到講臺給大家演讀一下，要注意讀的感情和語調(diào)。

　　學(xué)生自主上臺演讀，學(xué)生給予掌聲。

　　五、總結(jié)延伸。

　　1、詩中的“孩子”是借助什么來表達(dá)自己對母親的愛的？（學(xué)生答金色花）孩子為什么想變成一朵金色花來表達(dá)對媽媽的愛呢？

　　老師提示，學(xué)生回答：因?yàn)榻鹕�花是印度圣樹上開的花，圣潔而美麗，只有金色花才能代表對媽媽的這種圣潔而美麗的愛。

　　2、同樣，媽媽對我們的愛也是圣潔而美麗的，（出示課件）媽媽為我們付出了太多太多，讓我們回想一下與媽媽相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并想象一下，你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？

　　3、請用“假如我變成了……”來寫一句話來表達(dá)對媽媽的愛。

　　學(xué)生伴隨著音樂回想，思考，寫一寫。

　　4、請學(xué)生回答。

　　六、布置作業(yè)。（出示課件）

　　1、把我們自己寫的話做成一張精致的卡片，作為禮物送給媽媽，媽媽一定會很感動的。

　　2、我們已經(jīng)長大，可能很久都沒有去擁抱自己的媽媽了，今天讓我們回去送給媽媽一個擁抱，感謝這些年她對我們無私的付出，也再次讓我們感受一下媽媽溫暖的懷抱。

　　七、轉(zhuǎn)入泰戈?duì)柕牧硪皇自姟秾徟泄佟贰?/strong>

　　你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。

　　我愛他并不因?yàn)樗�好，只是因�(yàn)樗�是我的小小的孩子�?/p>

　　你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)，你怎會知道他是如何地可愛呢？

　　當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候，他更成為我生命的一部分了。

　　當(dāng)我使他的眼淚流出時，我的心也和他同哭了。

　　只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)備他；因?yàn)橹挥袩釔廴说娜瞬趴梢詰徒淙恕?/p>

　　如果說課文《金色花》是側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴，那么《審判官》就從另一方面展現(xiàn)出母親對孩子的摯愛，母與子的情感本來就是交流的、互動的，《審判官》剛巧可以補(bǔ)充《金色花》中母愛的隱蔽。更妙的是，這首詩直白明了，讓學(xué)生聽一遍朗誦，不必老師指點(diǎn)，他們就能加深對母愛的理解，同時也能加深對文中孩子的情感的由來的理解，效果自然會更好。此刻安排老師配樂朗讀，掀動學(xué)生的心潮。

　�。ㄓ捎谡n講得比較匆忙，最后這個環(huán)節(jié)未能展現(xiàn)。）

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)13