《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、情境導(dǎo)入
常州三杰之一的母校是覓渡橋小學(xué)，著名作家梁衡曾經(jīng)為他寫(xiě)過(guò)一篇文章叫《覓渡、覓渡、渡何處？》。聽(tīng)說(shuō)梁衡即將來(lái)常州參觀，我們七3班同學(xué)要組成小記者團(tuán)去采訪他。作為小記者需要具備哪些能力呢？我想，觀察能力、感悟能力、寫(xiě)作能力都是必不可少的，而且還要對(duì)被采訪者的作品有所了解，這樣才能和他有共同語(yǔ)言。恰好梁衡有一篇散文《夏》收入蘇教版七上語(yǔ)文課本中，今天老師就用這篇文章來(lái)檢驗(yàn)下小記者們的能力。
二、讀一讀
作為記者一定要擅長(zhǎng)攝影，用手中的相機(jī)去捕捉美的瞬間，下面就讓我們?cè)囍轿闹腥タ匆豢醋髡吖P下的夏天是怎樣的。自由朗讀課文，
1、你捕捉到了什么精彩瞬間？用四字短語(yǔ)概括。
2、由這些瞬間，你看到一個(gè)怎樣的夏天？
明確：萬(wàn)物勃發(fā)、蟬兒長(zhǎng)鳴、太陽(yáng)烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng)、農(nóng)人勞作……
夏季特點(diǎn)：熱烈、緊張、急促
三、品一品
身為小記者，敏銳的感悟能力不可缺少。梁衡作為《光明日?qǐng)?bào)》記者、《人民日?qǐng)?bào)》副總編，寫(xiě)作功底是很深厚的。他在《我的散文觀》中說(shuō)到：“在散文中風(fēng)景、事件、知識(shí)等只是一種載體，最終它還得落到自己追求的目標(biāo)——美感和思想上。在同一篇文章中也許這兩者兼有，也許各有側(cè)重，或者獨(dú)居其一。”《夏》正是這樣一篇文質(zhì)兼美的散文，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，感悟、品味作者富有美感的語(yǔ)言。
參考角度：
1、動(dòng)詞的使用
2、修辭手法的運(yùn)用
例：那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。
一個(gè)“舉”字，又讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅；一個(gè)“匍匐”，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動(dòng)，蜿蜒蛇行。
請(qǐng)同學(xué)品一品、讀一讀，要求讀出緊張、熱烈、急促，讀出作者對(duì)夏的贊美。
四、議一議
拜讀了梁衡的大作，有的小記者對(duì)大作家提出了一些疑問(wèn)，你能幫助他解決嗎？
我們讀過(guò)“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”，“映日荷花別樣紅”，夏天的顏色有濃綠，有火紅，可為什么作者說(shuō)“夏天的顏色是金黃的”？
五、說(shuō)一說(shuō)
今天小記者對(duì)于采訪前的準(zhǔn)備工作做得已經(jīng)很充分了，梁衡從對(duì)夏的解讀中得出，如果說(shuō)夏景是美麗的，那么在炎熱的夏天中辛勤勞動(dòng)播種希望的人更美。那么你從自然景物中得出了什么啟迪或聯(lián)想呢？快來(lái)和梁衡交流一下吧。
梁衡爺爺您好，我從____________（景）中看到了________________（理）
六、小結(jié)
今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，我們鍛煉了小記者應(yīng)有的各種能力，還通過(guò)對(duì)課文的解讀初涉了梁衡的散文觀，相信這次采訪一定會(huì)非常成功�，F(xiàn)在就讓我們出發(fā)吧！
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。
3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準(zhǔn)備
通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程
一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
(蕩氣回腸的音樂(lè)，激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)
2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。
3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。
如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充：
李清照：(1084~約1151)
自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X(jué)得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。
之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安(今杭州)，歷史上稱為南宋�！�
(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、師導(dǎo)語(yǔ)：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫(xiě)下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩(shī)。
(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書(shū)的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)
3、提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂)
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好，為什么?
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
(用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。)
三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。
1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！�
學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東�！�
學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、思考討論：
(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。
(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?
師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。
(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)
(3)看完這段介紹，你又有何感想?
師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫(xiě)這首詩(shī)之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>
(詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫(xiě)這首詩(shī)。)
五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華
1、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!
4、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
(在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)
六、作業(yè)
1、寫(xiě)一寫(xiě)這首詩(shī)的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。
(在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。)
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、大膽表達(dá)，把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)，了解別人的想法。
3、主動(dòng)交流，有表達(dá)的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、靈活應(yīng)對(duì)。
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題
1、樂(lè)樂(lè)和文文在說(shuō)些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。
2、課件插放樂(lè)樂(lè)和文文對(duì)話的情景。
3、學(xué)生簡(jiǎn)要敘述聽(tīng)到的內(nèi)容。
4、板書(shū)話題，原來(lái)他們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論：春天好，還是夏天好?
二、闡明觀點(diǎn)，鼓勵(lì)交流
1、同學(xué)們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
2、指名上臺(tái)交流，學(xué)生參與評(píng)說(shuō)。
臺(tái)上學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)季節(jié)，課件就相機(jī)出示那個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
如：春天(陽(yáng)光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)
夏天(驕陽(yáng)似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)
評(píng)議：兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)和感受，并說(shuō)出自己的理由。
評(píng)議：兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點(diǎn)，相互補(bǔ)充，理由更加充分。
3、調(diào)查觀點(diǎn)，分組合作交流。
�、偎自捳f(shuō)：“蘿卜白菜，各有所愛(ài)�！蓖瑢W(xué)們，喜歡春天的請(qǐng)站到一、二組，喜歡夏天的請(qǐng)走到三、四組。
�、诤椭救は嗤兜耐瑢W(xué)交流，一定會(huì)有遇到“知音”的感覺(jué)。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結(jié)一下，你們各有幾大理由。
三、組織辯論，充分交流
看來(lái)，春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊(duì)，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。不如舉行一場(chǎng)“辯論賽”一決高低，怎么樣?
1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。
(觀點(diǎn)明確，理由充分，表達(dá)清楚。)
2、春之隊(duì)”“夏之隊(duì)”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊(duì)的幾大理由。(一條理由加10分)
3、自由辯論，形成對(duì)抗。
自由辯論時(shí)，不再重復(fù)前面隊(duì)友的觀點(diǎn)，可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，也可以反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。參與者每人加10分。
雙方自由辯論時(shí)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，糾正語(yǔ)言，使其規(guī)范。
四、小結(jié)辯論，抒發(fā)情感
1、總結(jié)辯淪雙方的成績(jī)。
2、小結(jié)：通過(guò)辯論這種形式，同學(xué)們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠(yuǎn)去，夏姐蛆馬上要來(lái)接替，讓我們快和春姑娘道個(gè)別，熱情迎接夏姐姐的到來(lái)吧
3、學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對(duì)話。
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體味作者對(duì)夏的獨(dú)特感受。
體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解站在不同的角度看待同一問(wèn)題會(huì)得出不同結(jié)論的道理。
學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]此步驟用學(xué)生自己的感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生體會(huì)本文對(duì)夏的獨(dú)特描繪作鋪墊。
我們知道，一年有四季，目前我們已經(jīng)進(jìn)入了秋季，你對(duì)秋天有什么感受呢？（請(qǐng)二三位同學(xué)交流感受）
那對(duì)于剛剛過(guò)去的夏季，你的感受又如何呢？（請(qǐng)二三位同學(xué)交流感受）
這樣看來(lái)，我們每一位同學(xué)對(duì)夏的感受是不一樣的，那作家梁衡又是如何看待夏天的呢？學(xué)習(xí)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《夏》。
二．交流預(yù)習(xí)
請(qǐng)二三位同學(xué)上講臺(tái)展示并交流預(yù)習(xí)情況。
三．整體感知
[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 此步驟是讓學(xué)生通過(guò)朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據(jù)文章描述的內(nèi)容，給本文重新擬定一個(gè)標(biāo)題�？梢圆捎胈__________的夏 或 夏是________________的形式，
學(xué)生齊讀課文，讀后學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流討論。
三．品味語(yǔ)言
[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。
讀文章不僅要了解內(nèi)容，還得細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言。一篇好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)句表達(dá)思想感情。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美，能打動(dòng)你的心，哪些語(yǔ)句能引起你的聯(lián)想，讓你想起你自己曾經(jīng)看過(guò)或感受過(guò)的類似情景。
學(xué)生先默讀課文，勾畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以后，先在小組內(nèi)交流感受。再由小組推薦代表全班交流。
例如：“烘烤”這個(gè)詞用得好，能使人感受到太陽(yáng)的溫度特別高。
“吹送著已熟透了的麥子的香味”這句寫(xiě)得好，我們仿佛能聞到麥子的這種香味。
“熱風(fēng)浮動(dòng)著”這句讓我聯(lián)想到夏天走在柏油馬路上的熾熱。
學(xué)生在交流的時(shí)候，可以選擇時(shí)機(jī)讓他進(jìn)行個(gè)別的朗讀，也可以全班朗讀某個(gè)片段。
四．課后作業(yè)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 此步驟是通過(guò)對(duì)描寫(xiě)夏天的不同文章進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得站在不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題，會(huì)得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料，更多地了解夏天，以及人們對(duì)夏天的不同看法。
1． 必做
1）尋找并閱讀本冊(cè)課本中以及其他書(shū)籍中描寫(xiě)“夏”的詩(shī)詞或文章，通過(guò)比較，想一想：不同的作者對(duì)“夏”為什么會(huì)有不同的感受。
2）文章最后說(shuō)：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季�！蹦闶欠裢庾髡叩挠^點(diǎn)，為什么？
2．選做
你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？
例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？
你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點(diǎn)嗎？
你能說(shuō)出多少關(guān)于“夏”的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂(lè)嗎？
……
簡(jiǎn)案
課題：《夏》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體味作者對(duì)“夏”的獨(dú)特感受。
體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。
學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]此步驟用學(xué)生自己的感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生體會(huì)本文對(duì)夏季的獨(dú)特描繪作鋪墊。
由學(xué)生對(duì)秋季及夏季的感受導(dǎo)入新課
二．交流預(yù)習(xí)成果
三．整體感知
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]此步驟是讓學(xué)生通過(guò)朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容，
齊聲朗讀課文，思考：能否給本文重新擬定標(biāo)題。
四．品味語(yǔ)言
[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 此步驟是讓學(xué)生在感知文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。
感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美，能打動(dòng)你的心，哪些語(yǔ)句能引起你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)或感受過(guò)的類似情景。
五．課后作業(yè)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 此步驟是通過(guò)對(duì)描寫(xiě)夏天的不同文章進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得站在不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題，會(huì)得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料，更多地了解夏天，以及人們對(duì)夏天的不同看法。
2． 必做
1）尋找并閱讀本冊(cè)課本中以及其他書(shū)籍中描寫(xiě)“夏”的詩(shī)詞或文章，通過(guò)比較，想一想：不同的作者對(duì)“夏”為什么會(huì)有不同的感受。
2）文章最后說(shuō)：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點(diǎn)，為什么？
2．選做
你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？
例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？
你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點(diǎn)嗎？
你能說(shuō)出多少關(guān)于“夏”的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂(lè)嗎？
……
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)5
1、 閱讀中感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。
2、 體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3、 學(xué)習(xí)課文抓住特征寫(xiě)景的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
作者觀察、描述景物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、 教前準(zhǔn)備2、 ：
通過(guò)對(duì)《春》、《三峽》、《濟(jì)南的冬天》三篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)春、秋、冬 這三季特點(diǎn)有了了解，也掌握了一些描繪季節(jié)特色的特點(diǎn)，那么，四季之中的夏具有哪些特點(diǎn)呢？
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用一些詞語(yǔ)概一下夏天的一些特點(diǎn)。
3、 導(dǎo)入新課：
正因?yàn)橄木哂羞@些特點(diǎn)，所以詩(shī)人、作家筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。他們筆下的夏是“毒惡的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“干燥炎熱的風(fēng)”，“兇惡的嘶叫著”，“人像快干的魚(yú)”，“大地在高熱度中發(fā)抖”（引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼·羅蘭諸人作品）——一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感；或者是“日常睡起無(wú)情思”（楊萬(wàn)里），“手倦拋書(shū)午夢(mèng)長(zhǎng)”（蔡確）——一種輕松閑適中透出無(wú)可奈何的夏感。
可是，當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個(gè)春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。我們今天所學(xué)的課文——《夏》確實(shí)能夠得上是當(dāng)代散文中一篇難得的精品。（板書(shū) 夏 梁衡）
4、 交代學(xué)習(xí)目標(biāo)5、 ：
1、 感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。
2、 體會(huì)對(duì)比、比較的表現(xiàn)作用。
3、 了解作者觀察、描述景物的特點(diǎn)。
6、 研讀課文：
�。�1） 初讀課文，（2） 整體感知。
1、 朗讀課文。
2、 思考：
（1） 作者梁衡筆下的夏具有哪些特點(diǎn)？（緊張、熱烈、急促）
（2） 課文表達(dá)了作者怎樣的感情？（熱愛(ài)、贊美）
�。�3） 再讀課文，（4） 釋疑解難。
1、 比較、對(duì)比。
（1） 春夏景物比較：突出夏天的特點(diǎn)。
�。�2） 夏天的色彩與春秋天的色彩比較。
�。�3） 夏天作物生長(zhǎng)與春天里得生長(zhǎng)情況比較寫(xiě)夏之熱烈。
（4） 用“春日融融、秋波澹�！迸c“苦澀的汗水”進(jìn)行對(duì)比，（5） 強(qiáng)調(diào)作者寫(xiě)夏天的原因，（6） 在于歌頌勞動(dòng)，（7） 歌頌勞動(dòng)人民。
2、 描寫(xiě)景物
（1） 夏景——太陽(yáng)烘烤
麥浪翻滾
熱風(fēng)浮動(dòng)
�。�2） 抽象事物具體化——色彩冷、赤 （抽象）
用“碧波、嫩竹”具體表現(xiàn)冷
用“夕陽(yáng)、紅葉”具體表現(xiàn)赤
�。�3） 對(duì)“旺季”描繪——麥子剛割過(guò)
棉苗（挑）、高粱、玉米（舉）、瓜秧（匍匐）
�。�4） 用“五月人倍（5） 忙”體現(xiàn)緊張、急促的旋律。
田間揮鐮農(nóng)民、彎著腰、流著汗、快割、快打。
7、 作業(yè)：
根據(jù)自己的感受，抓住特征，寫(xiě)一段夏景。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體味文章語(yǔ)言特色。
2、 通過(guò)比較閱讀，3、 體味情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
文章的語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文，導(dǎo)入新課：
通過(guò)上一課學(xué)習(xí)，你有哪一些收獲？
1、 學(xué)習(xí)到抓住特征寫(xiě)景。
2、 運(yùn)用對(duì)比、比較的方法揭示事物特征。
�。ǹ沙脵C(jī)檢查一下作業(yè)）
二、學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色——生動(dòng)、準(zhǔn)確、表現(xiàn)力強(qiáng)。
1、 修辭。（比喻、擬人、排比、對(duì)偶）
2、 動(dòng)詞的運(yùn)用。（結(jié)合探究練習(xí)二P132頁(yè)）
3、 短句的運(yùn)用。
4、 敘述、議論、描寫(xiě)（直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)）
5、 照應(yīng)。
三、比較閱讀：
正如作者所說(shuō)，“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大？
你從中感受到什么？
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
�。�1）這段主要寫(xiě)了什么？
�。�2）寫(xiě)了哪幾樣生物？
�。�3）作者是如何來(lái)寫(xiě)的？他們都有什么變化？
�。�4）為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的？
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)？
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么？
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎？
四、教師小結(jié)
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
感悟文章。
植物 人也一樣
動(dòng)物 要趕時(shí)候
夏天是萬(wàn)物 山水 趕熱天
長(zhǎng)大的時(shí)期 鐵軌 盡量地
馬路 用力量的長(zhǎng)
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，理解作者寫(xiě)作的目的、情感。
2.過(guò)程與方法：品味語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)“景物描寫(xiě)要突出景物特征”的寫(xiě)作手法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者對(duì)夏的贊美、對(duì)勞動(dòng)人民的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受文章語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力
2、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)要突出景物特征的寫(xiě)作手法
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)要突出景物特征的寫(xiě)作手法
教學(xué)方法：
誦讀法、探究法、分組分別討論法、對(duì)比賞析法、
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
我們剛剛學(xué)完朱自清先生的《春》，在他筆下，我們感受到了春天是溫暖的、美麗的、溫柔的、可愛(ài)的、充滿生機(jī)的，那么今天，我們將一起走近夏天，看看梁衡先生筆下的《夏》，又具有怎樣的特征？（板書(shū)）
夏梁衡
二、在進(jìn)入課文之前，我們先請(qǐng)喜歡夏季的同學(xué)，給大家談?wù)勛约簩?duì)夏天的感悟或印象。
給出句式：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓堑�，我們可以�?/p>
（三四個(gè)同學(xué)發(fā)言之后，總結(jié)在同學(xué)們眼里夏天具有怎樣的特征。教師繼續(xù)導(dǎo)入，那么，在作家梁衡先生筆下，他眼中的夏天又是怎樣的呢？）
三、朗讀課文，思考夏天的特征：
1、根據(jù)課件的字詞注音，校正剛才朗讀中的讀音問(wèn)題。
2、請(qǐng)同學(xué)在學(xué)案上完成，夏天的特征有些什么。
旋律是緊張、熱烈、急促的，色彩是金黃的，是一個(gè)蓬蓬勃發(fā)的、承前啟后、生命交替的、浸在苦澀的汗水里的、黃金的季節(jié)。
總結(jié)：這些特征和我們剛才同學(xué)們提到的特征有了明顯的區(qū)別，我們只注意到夏日的炎熱和濃綠，而作者要描寫(xiě)的卻是田間地頭、勞作者眼中的夏季。
四、合作探究，研讀課文
夏天的特征我們已經(jīng)找到了，那么作者是借助哪些具體的事物來(lái)表現(xiàn)這些特征的呢？我們分成三個(gè)大組，分別朗讀文章的第二段到第四段，并和周圍的同學(xué)研究討論，每個(gè)段落通過(guò)寫(xiě)了什么事物表現(xiàn)了夏天的什么特征。
�。ɡ首x、討論、完成學(xué)案：我研讀了文章第段，這一段通過(guò)描寫(xiě)了，表現(xiàn)了夏天的特征）
三個(gè)小組的同學(xué)發(fā)布自己的研討成果，教師帶領(lǐng)大家具體分析。
熱烈：草木繁盛、蟬兒長(zhǎng)鳴、太陽(yáng)烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng)
承前啟后：收獲已有、希望未盡；夏正當(dāng)春花求實(shí)之間
蓬蓬勃勃：棉苗、玉米、高粱、瓜秧農(nóng)作物迸發(fā)的旺盛活力
緊張、急促、繁忙：農(nóng)民割麥、打麥、追肥、澆水；“五月人倍忙”
課件展示具體的畫(huà)面
從板書(shū)歸結(jié)出的夏天的特征：
熱烈、承前啟后、蓬蓬勃發(fā)、緊張急促繁忙、色彩金黃
由此我們可以看出這篇文章既有作者對(duì)夏天的熱愛(ài)，更表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊美！全部齊讀全文最后一段！
五、品讀課文，模仿寫(xiě)作。
課文的第二段，作者運(yùn)用了典型的景物表現(xiàn)了夏季的特征，而且語(yǔ)言描寫(xiě)優(yōu)美而有詩(shī)意，下面請(qǐng)大家再次閱讀，一起學(xué)習(xí)“景物描寫(xiě)要突出景物特征的手法！”
引導(dǎo)學(xué)生找出作者描寫(xiě)了幾種夏天的典型景物、用了何種修辭手法，好在哪里！
除了分析法、換字法，還可以讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法，即，如果是我，我會(huì)怎么寫(xiě)這句話，那我的表達(dá)和作者表達(dá)比較起來(lái)，作者的寫(xiě)法好在哪里，語(yǔ)言為什么比我的優(yōu)美！
六、拓展：今天我們學(xué)習(xí)了景物描寫(xiě)要表現(xiàn)出景物的特征，語(yǔ)言描寫(xiě)要優(yōu)美，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家試著寫(xiě)一小段練筆，選取一些典型事物描繪出某個(gè)季節(jié)的一個(gè)特征來(lái)。（完成學(xué)案的最后一個(gè)片段練習(xí)）
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教學(xué)目標(biāo)]
運(yùn)用多種方法自主學(xué)習(xí)5個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，學(xué)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，感受夏天的美和課文的美，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
3.留心觀察周圍的事物，感受夏天的變化及孩子們?cè)谙奶焯赜械幕顒?dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
有感情地朗讀課文，背誦課文。2.留心觀察周圍的事物，感受夏天的變化，把夏天豐富多彩的生活寫(xiě)下來(lái)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課文朗讀帶、生字卡片等。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.師問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谙奶於几尚┦裁茨兀?/p>
2.出示：“夏天真好！xxxxx�！闭�(qǐng)你用這種句式說(shuō)一句話。
3.板書(shū)課題。
1.自由回答。
2.練習(xí)說(shuō)話。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.自由讀課文，標(biāo)好小節(jié)，圈出要認(rèn)的字，自主識(shí)字。
2.檢查學(xué)生識(shí)字情況，出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。
3.開(kāi)火車抽讀生字、詞卡。
4.指名分節(jié)讀課文，檢查學(xué)生是否讀得正確、流利。
5.生字、詞語(yǔ)回歸課文，齊讀課文。 1.自由讀課文。
2.認(rèn)讀生字。
3.鞏固生字、詞語(yǔ)。
4.評(píng)價(jià)學(xué)生讀課文的情況。
5.認(rèn)真讀課文。
三、再讀課文，理解內(nèi)容：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.你喜歡課文的哪一個(gè)小節(jié)？練習(xí)讀一讀，并畫(huà)出描寫(xiě)夏天活動(dòng)的句子，說(shuō)出自己的想法或體會(huì)。（師根據(jù)學(xué)生講的小節(jié)相機(jī)指導(dǎo)）
2.你還喜歡課文的哪一個(gè)小節(jié)？請(qǐng)根據(jù)老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)一兩個(gè)小節(jié)，即：（1）讀課文（2）畫(huà)句子（3）談體會(huì)（4）練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.在匯報(bào)、交流的同時(shí)，練習(xí)朗讀。
4.練習(xí)背誦課文。 1.讀課文，畫(huà)句子，談體會(huì)。
2.學(xué)生自學(xué)課文，師個(gè)別指導(dǎo)。
3.適時(shí)補(bǔ)充。
4.先讓學(xué)生練習(xí)，再指名背誦。
四、本課小結(jié)。
五、作業(yè)：
1.練習(xí)背誦課文。
2.用自己的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)夏天，畫(huà)上自己喜歡的景物和活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名分節(jié)背誦課文。 1.讀生字、詞語(yǔ)。
2.背誦課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.出示要寫(xiě)的'8個(gè)字。
2.你認(rèn)為哪個(gè)字最難記、難寫(xiě)，說(shuō)出來(lái)，老師范寫(xiě)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”“灘”字的寫(xiě)法。
4.學(xué)生想辦法記字，練習(xí)寫(xiě)字。 1.認(rèn)真觀察這些字在田字格的位置。
2.書(shū)空練習(xí)。
3.練習(xí)寫(xiě)字。
4.師個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注寫(xiě)字容易出錯(cuò)的學(xué)生。
三、小練筆：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己在夏天的感受，仿照課文續(xù)寫(xiě)，如：“夏天好，xxxxxx。”或者進(jìn)行仿編，如：“春天好，xxxxx�！薄扒锾旌�，xxxxxx。”
2.學(xué)生上臺(tái)朗誦自己編的小詩(shī)，提醒學(xué)生注意：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的詩(shī)讀起來(lái)上口嗎？把每節(jié)每句的最后一個(gè)字標(biāo)上拼音，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，也可以這樣做，試試看。
3.在小組內(nèi)朗讀自己的作品。 1.寫(xiě)一寫(xiě)豐富多彩的夏天生活或其他季節(jié)的生活。
2.修改自己的詩(shī)或句子。
3.認(rèn)真聽(tīng)或評(píng)價(jià)。
四、交流：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.我們家鄉(xiāng)夏天景色有什么特點(diǎn)？聯(lián)系自己的生活談一談。
2.你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？著名詞作家喬羽。他的代表作品：《難忘今宵》《愛(ài)我中華》《讓我們蕩起雙槳》等。你能把這首詩(shī)譜上曲唱給大家聽(tīng)嗎？ 1.學(xué)生自由談，如：游泳、爬山、旅游、夏令營(yíng)等。
2.先練習(xí)，再表演。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
課外搜集描寫(xiě)夏天生活或童年生活的詩(shī)歌，召開(kāi)一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。2.讀讀或唱唱喬羽先生寫(xiě)的歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夏天好教學(xué)設(shè)計(jì)
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)思路：
夏夜本來(lái)就是迷人的，夏夜更是豐富的 。每當(dāng)一縷夏風(fēng)伴著和諧美妙的蛙聲、蟋蟀聲縈繞于耳畔時(shí)，便會(huì)激發(fā)起孩子們對(duì)夏夜的探究興趣。為了讓孩子更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)夏夜的有趣與熱鬧，我們從夏夜里的聲音著手，讓幼兒感知夏夜里的各種聲音包括（室內(nèi)、室外），從而激發(fā)孩子的好奇心。我們通過(guò)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙有趣夏夜的情境，在寬松自由的氛圍中，讓孩子們從感知聲音——表演聲音——想象聲音——營(yíng)造聲音，通過(guò)表演、想象、動(dòng)手動(dòng)腦等多種游戲活動(dòng)使孩子感受到夏夜的熱鬧與有趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)傾聽(tīng)、感知、表現(xiàn)夏夜里各種小動(dòng)物的聲音讓幼兒感受夏夜的熱鬧。
2. 能通過(guò)各種的聲音想象探索各種消暑、解渴的方法。
3. 探索各種滅蚊蠅的方法，讓幼兒感受滅蚊蠅的快樂(lè)與有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.各種聲音資料（蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風(fēng)扇、拍蚊聲等）。
2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。
3. 各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線、廢舊飲料罐等。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 創(chuàng)設(shè)夏夜的草坪情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：聽(tīng)，這是什么聲音？快找它在哪兒？
�。ㄗ層變簝A聽(tīng)各種聲音，尋找小動(dòng)物。）
2. 讓幼兒感受夏夜的草叢中熱鬧的聲音。
�。�1） 通過(guò)歌表演、創(chuàng)編等活動(dòng)自由模仿表現(xiàn)各種小動(dòng)物的聲音。
�。ㄍㄟ^(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，發(fā)展幼兒的表演能力和創(chuàng)編能力。）
�。�2） 讓幼兒交流自己喜歡什么聲音？不喜歡什么聲音？為什么？
�。�3） 讓幼兒正確處理各種小動(dòng)物。
�。ㄗ層變簯{借以為以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)，區(qū)分益蟲(chóng)與害蟲(chóng)加深對(duì)個(gè)各種蟲(chóng)子的認(rèn)識(shí)。）
3. 利用雷聲將幼兒引入室內(nèi)場(chǎng)景。
4. 通過(guò)傾聽(tīng)各種聲音讓幼兒想象、討論、探索各種消暑解渴的方法。
（通過(guò)提供各種室內(nèi)的聲音，給幼兒提供一個(gè)自由充分想象、表述的空間，發(fā)展幼兒的想象力及語(yǔ)言能力。）
5. 針對(duì)蚊蠅聲讓幼兒討論如何來(lái)消滅蚊蠅。
�。�1） 讓幼兒運(yùn)用多種材料來(lái)制作各種滅蚊蠅的工具。
（給幼兒提供多種材料讓幼兒自由選擇，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手能力。）
（2） 幼兒進(jìn)行滅蚊蠅活動(dòng)，感受滅蚊蠅的有趣，在劈啪劈啪聲中感受滅蚊蠅的熱鬧。
6. 在滅蚊蠅后，讓幼兒隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)安靜的入睡。
（動(dòng)靜交替，使幼兒享受到熱鬧的滅蚊行動(dòng)之后那份獨(dú)特的安寧，體驗(yàn)無(wú)比的成就感。）
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8 個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7 個(gè)字。
2. 通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件
教案設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備 ：生字卡片
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，出示詞語(yǔ)
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
二、多種方法，識(shí)記生字
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。
“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀，教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1．春夏秋冬
一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面，輕松快樂(lè)識(shí)字。教學(xué)中，利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入
1、生齊讀課題。
2、男女生賽讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知。
二、精讀感悟
1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。
2、師：在文中找一找我們?yōu)槭裁聪矚g夏天，和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報(bào)。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、（學(xué)生匯報(bào)。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？
2、師：夏天這么炎熱，我們?yōu)槭裁催�喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導(dǎo)朗讀。）
3、師：是呀，雖然夏天的陽(yáng)光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風(fēng)沙煩惱，更可以在大雨中洗一個(gè)痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？
2、師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、師播放課件。指導(dǎo)朗讀第二句話。
4、師：夏天的色彩遠(yuǎn)不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說(shuō)？（師指導(dǎo)朗讀。）
5、師：多么繽紛的色彩，真是一個(gè)——多彩的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天，我們?cè)跄懿幌矏?ài)它呢！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？
2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽(tīng)什么？看什么？
3、生觀看視頻，說(shuō)話練習(xí)：夏天是有趣的，我們可以聽(tīng)______，可以看_______。
4、師指導(dǎo)朗讀課文。
5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個(gè)有趣的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、（生小組匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？
2、（師出示星空?qǐng)D。）師：現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，你會(huì)想些什么呢？（師指導(dǎo)生理解“暢想”。）
3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧�。ㄉ錁�(lè)讀課文。）
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实�，有趣的，悠閑的，所以我們說(shuō)——引讀最后一段。
2、師引導(dǎo)理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、總結(jié)全文
師：有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥(niǎo)百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到它的迷人。
讓我們?cè)僮x一讀最后一段，準(zhǔn)備迎接這迷人的夏天吧！
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的夏天。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
迷人的夏天
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)12
◆活動(dòng)目標(biāo)1．嘗試跟隨音樂(lè)分角色游戲。
2．能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲。
3.體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。
◆活動(dòng)準(zhǔn)備◎幼兒有到大海邊游泳、在沙灘上玩水的經(jīng)驗(yàn)。
◎《浪花和腳丫》掛圖（見(jiàn)教具盒）。
◎歌曲《浪花和腳丫》（見(jiàn)語(yǔ)言音樂(lè)光盤CD）。
◎游戲《浪花和腳丫》（見(jiàn)音樂(lè)光盤VCD）。
◆活動(dòng)過(guò)程☆談話出示《浪花和腳丫》掛圖并提問(wèn)，然后請(qǐng)幼兒邊傾聽(tīng)故事《浪花和腳丫》（見(jiàn)資源包），邊回憶海邊的趣事。
教師：看，這是什么地方？
都有誰(shuí)？在做什么？
☆模仿1．引導(dǎo)幼兒分成兩組相隔一段距離面對(duì)面站好，分別用動(dòng)作表現(xiàn)“小浪花”和“小腳丫”（見(jiàn)資源包），嘗試扮演不同的角色。
教師：小浪花在做什么？請(qǐng)一起手拉手來(lái)做小浪花吧。
小腳丫又在做什么？請(qǐng)一起和小腳丫做做游戲吧。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用拍拍手、走走等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小浪花和小腳丫的嬉戲情節(jié)。
教師：小浪花和小腳丫在一起做什么呢？
☆傾聽(tīng)引導(dǎo)幼兒邊看《浪花和腳丫》掛圖，邊傾聽(tīng)歌曲《浪花和腳丫》，熟悉歌詞內(nèi)容。
教師：聽(tīng)，浪花和腳丫要和音樂(lè)做游戲了。
☆游戲1．播放游戲《浪花和腳丫》（見(jiàn)音樂(lè)光盤VCD），引導(dǎo)幼兒觀看、學(xué)習(xí)“浪花”和“腳丫”的游戲玩法，熟悉游戲的玩法。
教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，浪花和腳丫做了什么游戲？
2．把幼兒分成男孩組和女孩組，分別扮演“浪花”和“腳丫”，并播放歌曲《浪花和腳丫》（見(jiàn)語(yǔ)言音樂(lè)光盤CD），引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)玩“浪花和腳丫”的游戲（見(jiàn)資源包），并能用相應(yīng)的動(dòng)作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲。
教師：“浪花”在唱歌時(shí)，請(qǐng)扮演“浪花”的小朋友一起做游戲；“腳丫”在唱歌時(shí)，請(qǐng)扮演“腳丫”的小朋友一起做游戲。
3.提醒幼兒隨音樂(lè)的結(jié)束部分，表現(xiàn)浪花和腳丫在一起嬉戲的情節(jié)（見(jiàn)資源包）。
教師：小浪花和小腳丫碰到一起時(shí)做什么呢？
4．引導(dǎo)幼兒完整隨音樂(lè)反復(fù)游戲，并互換角色體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
教師：讓我們扮演'小浪花'和'小腳丫'的角色一起游戲吧。
活動(dòng)建議《浪花和腳丫》是一首原創(chuàng)歌曲。借助大連海濱城市的地域特色，以輕快的曲調(diào)、優(yōu)美旋律，富有童趣的歌詞表現(xiàn)出海邊嬉戲的快樂(lè)情境。
為方便幼兒分角色表演，教師可事先在活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)兩條相距1.5-2米的直線，當(dāng)幼兒游戲時(shí)，讓幼兒分別站在線上扮演“浪花”或“腳丫”的角色。教授游戲的玩法時(shí)，可以請(qǐng)配班教師幫忙，分別扮演“浪花”和“腳丫”，并分角色帶領(lǐng)幼兒參與游戲。在最后的第二十一小節(jié)~第二十二小節(jié)的音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，可以用語(yǔ)言提醒幼兒手拉手一起做游戲，也可以讓幼兒嘗試做左右腳一拍一次交替抬起的動(dòng)作，表現(xiàn)“腳丫”踩在“浪花”里嬉戲、玩耍。
在幼兒熟悉游戲玩法后，可把幼兒分成多組扮演“浪花”和“腳丫”，一排排、一組組前后站好。當(dāng)“浪花”和“腳丫”分別在唱歌做游戲時(shí)，所有小朋友分組一起完整跟隨音樂(lè)做動(dòng)作。也可以讓幼兒學(xué)唱這首歌曲，調(diào)式1=D或1=E,進(jìn)行表演游戲。
◆資源包●故事浪花和腳丫夏天里，真熱鬧，大家都到海邊來(lái)乘涼�？�，藍(lán)藍(lán)的大海--浪花一朵朵，嘩啦嘩啦地沖上岸；小朋友們光著小腳丫在水里走呀走、跳呀跳-------浪花追著小腳丫，小腳丫躲著小浪花，它們追逐著、嬉戲著，玩得多開(kāi)心啊。
小編希望這篇文章對(duì)需要寫(xiě)幼兒園教案的親們有所幫助，祝愿各位工作愉快！
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。
過(guò)程與方法目標(biāo)：品味文章的優(yōu)美句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。
感受作者對(duì)夏的贊美。
教學(xué)難點(diǎn)：品味文章的優(yōu)美句子
教具準(zhǔn)備：三用機(jī)、小黑板
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、導(dǎo)入：
一年四季，周而復(fù)始。對(duì)于季節(jié)，我們有著太多各自的感觸，現(xiàn)在大家仿照小黑板的句式進(jìn)行表述。我們大家一起來(lái)看一下句式：仿句：我愛(ài)春天，愛(ài)她的萬(wàn)物復(fù)蘇，愛(ài)她的草長(zhǎng)鶯飛。我愛(ài) ，愛(ài)她的 ，愛(ài)她的 。
(要求：從春夏秋冬中任選一季進(jìn)行表述。)(生思并且作答同時(shí)統(tǒng)計(jì)愛(ài)這季節(jié)的人數(shù))好，大家對(duì)季節(jié)的喜愛(ài)各有緣由。然而愛(ài)夏的卻寥寥無(wú)幾，今天，我們就來(lái)欣賞梁衡他愛(ài)的夏天，看看他到底愛(ài)她的什么，那就讓我們共同走進(jìn)他的《夏感》，去領(lǐng)略夏天的獨(dú)特之美。(板書(shū)課題)
2、了解作者：
梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。
3、檢查字詞預(yù)習(xí)：
給下列加點(diǎn)字注音并解釋：
貯滿(zhù )：儲(chǔ)存、積存
澹澹(dàn ) ：水波蕩漾的樣子
芊芊(qiān qiān )：草木茂盛
磅礴(páng )(bó) ：氣勢(shì)盛大
黛色(dài ):青黑色
匍匐(pú )(fú):爬行
二、有感情地朗讀課文，整體感知
1.認(rèn)真朗讀，注意字詞，句讀，情感。(全班齊讀)
朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢(shì)”，傾吐“升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語(yǔ)調(diào)，讀出梁衡散文語(yǔ)言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。
2. 作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏天的感受?
夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律
三.研讀課文
1、你認(rèn)為文章哪一段最優(yōu)美?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
從修辭和感觀兩個(gè)方面賞析第二自然段
配樂(lè)朗讀優(yōu)美段落(樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》)
“夏天的旋律是緊張的”配樂(lè)朗讀讓學(xué)生感受句式的特點(diǎn)：短小體現(xiàn)節(jié)奏快
2、找出課文中你認(rèn)為精彩的三至五個(gè)個(gè)比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。
此題意在品味語(yǔ)言，鞏固前面所學(xué)的比喻和擬人的修辭方法。
先看比喻句：
“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺(jué)效果，應(yīng)合開(kāi)篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來(lái)這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。
“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀。
“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭�，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯。
再看擬人句：
“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動(dòng)形象。
“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫(xiě)法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。
“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，寫(xiě)兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫(xiě)人一樣，很有趣味。
“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象。
3、文章最后寫(xiě)道：“遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子。”思考：那么據(jù)你所知，有關(guān)夏天的古詩(shī)句有哪些?
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——宋代楊萬(wàn)里《小池》
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
——宋代楊萬(wàn)里《曉出凈慈送林子方》
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
――辛棄疾《西江月》
赤日滿天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺(jué)衣重，密樹(shù)苦陰薄。
――王維《苦行》
四、品味語(yǔ)言
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;
秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫(xiě)幾筆“夏之色”、“冬之色”。
此題意在品味語(yǔ)言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許仿句難了點(diǎn)，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。
這兩個(gè)描寫(xiě)春和秋的句子，概括性強(qiáng)，又生動(dòng)形象。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語(yǔ)句錯(cuò)落有致，瑯瑯上口。
仿句可以豐富多樣，如：
夏之色為火的紅，如太陽(yáng)，如辣椒，昭示著旺盛的生命。
夏之色為濃的綠，如樹(shù)葉，如勁草，展示著美麗的青春。
冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。
五、展示才華：課堂小作：(片斷描寫(xiě))
本文啟示我們“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”，請(qǐng)你也另辟思路寫(xiě)一篇《夏感》來(lái)體現(xiàn)夏的美。
示例：夏日數(shù)陰
時(shí)近中午，驕陽(yáng)高照，好象一位醉酒的漢子在發(fā)泄著胸中的怒火。山路蜿蜒盤旋，拾級(jí)而上，兩側(cè)的樹(shù)木郁郁蔥蔥，濃密的樹(shù)葉擋住了烈日的毒辣。樹(shù)下一片涼爽。嶙峋的山石，深黛于飄渺中，仿佛一位鐘情的少女在脈脈流灑著朦朧之美。
(走在夏天的樹(shù)陰下，一片片隨風(fēng)飄落的樹(shù)葉，拍打在身上的那種輕柔的觸感，還有夏季特有的濃密的綠蔭下的清涼。)
提示：
鄉(xiāng)村的夏季(夏季到來(lái)，曬場(chǎng)上鋪灑著汗水浸黃的谷粒，任憑笑聲破碎一生扼守的清白，這是夏季的鄉(xiāng)村。柳的風(fēng)姿在月光下舞蹈出妙蔓輕雅，誘惑成群的瑩火蟲(chóng)點(diǎn)綴她紫色的衣裳，這是鄉(xiāng)村的夏季。)
夏季鄉(xiāng)村的傍晚(夏季鄉(xiāng)村的傍晚，村口的老樹(shù)下，男人們席地而坐，他們談?wù)撝衲甑氖斋@，計(jì)劃來(lái)年的種子，就著激情飽滿的話頭，一碗老酒在他們的手上傳遞，就如傳遞著沉重的希望。晚霞悄然停歇在她們淡雅的睡衣上，微風(fēng)拂動(dòng)下，宛若顫抖的蝶翼。孩子們是夜的精靈，他們騎著竹馬木牛，馳騁在黑暗自由的創(chuàng)意中。)
夏季鄉(xiāng)村的清晨(夏季鄉(xiāng)村的清晨，你跟隨母親走進(jìn)朝陽(yáng)鋪滿的田野，看落花生的葉兒們徐徐打開(kāi)，在溫柔的表達(dá)中，聆聽(tīng)她們與陽(yáng)光的對(duì)話。聽(tīng)玉米在露珠中拔節(jié)，隨風(fēng)動(dòng)作的紅帽子，一個(gè)一個(gè)調(diào)皮的孩子。你能夠深深地體會(huì)到：與土地的結(jié)合，就能夠品嘗汗水的滋味;與土地親近，就會(huì)得到果實(shí)最深情的回報(bào)。)
夏季的著裝(走在夏天的街道上，一位位擁有美好身段的女同胞們，毫不吝嗇的顯露出他們雪白的肌膚，“緊身短衣”“超薄迷你裙”，實(shí)在是可以為夏季增添一道亮麗的“風(fēng)景線”。)
夏季的稻田
夏季的菜地
……
六、課堂小結(jié)
本文圍繞三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)夏天突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。
七、作業(yè)：
1、收集描寫(xiě)夏季的詩(shī)詞
2、修改你的片斷并書(shū)寫(xiě)好在班級(jí)學(xué)習(xí)園地展示你的才華和書(shū)法
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
夏之景：
景美 修辭：比喻、擬人
感觀：由視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)到嗅覺(jué)。
夏之色： 金黃(收獲已有而希望之未盡)
夏 感 緊張、熱烈、急促
梁 衡 人美 夏之律：緊張、急促(人勤快)
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
快樂(lè)的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。
學(xué)生分析
低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂(lè)于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境──體驗(yàn)──朗讀──表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�、� 正確流利有感情地朗讀課文。
�。病⑦^(guò)程與方法目標(biāo)：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過(guò)不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。
⑵ 體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字本、夏夜的圖畫(huà)。
教學(xué)安排 ２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師生共同做拍手游戲：“太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒐适露嘤腥ぐ�！你看到了哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛(ài)的小螞蟻爬來(lái)了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲(chóng)兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。
２、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)清楚錄音里的孩子們玩了些什么？他們是怎么玩的？
2、想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動(dòng)是什么？選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內(nèi)容說(shuō)一段話，把過(guò)程說(shuō)清楚。
3、體驗(yàn)假期的愉快生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、聽(tīng)清楚錄音里說(shuō)的內(nèi)容。
2、選一幅你最喜歡的圖說(shuō)一段話，說(shuō)清過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話引入
1、師：去年，是你們?cè)谛W(xué)過(guò)的第一個(gè)暑假，你們還記得暑假是怎么過(guò)的嗎？
2、生回答，師小結(jié)，揭題：愉快的夏日
二、 聽(tīng)錄音，練習(xí)說(shuō)話
1、聽(tīng)第一遍錄音，
要求：聽(tīng)聽(tīng)海邊的孩子們做了什么？
聽(tīng)完后在小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、第二次聽(tīng)錄音
分節(jié)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)清楚每一節(jié)講什么。指名答。
3、再聽(tīng)錄音
說(shuō)說(shuō)漲潮的時(shí)候，退潮的時(shí)候，退潮以后，我們做了什么？是怎么做的？
指名說(shuō)，同桌練說(shuō)。
三、 選圖說(shuō)話
師：說(shuō)說(shuō)炎熱的夏天你是怎么過(guò)的？你覺(jué)得什么事讓你感到快樂(lè)？
1、出示幻燈片，選擇自己喜歡的內(nèi)容，把事情或活動(dòng)的過(guò)程說(shuō)清楚，盡量說(shuō)清楚。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
3、大組交流
四、老師總結(jié)。
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