《信用卡》教學設計
作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《信用卡》教學設計，希望對大家有所幫助。
《信用卡》教學設計1
教學要求
1、讀中理解課文內容，懂得信用卡在現(xiàn)代生活中的重要作用。
2、領會課文抓住要點依序說明的寫作特色。教學準備信用卡或電話磁卡等。
教學過程
一、激趣引入。
1、出示信用卡。你們認識這是什么東西嗎？有什么用？
2、揭題。（信用卡是由銀行或專門機構簽發(fā)的證明持有人。信譽良好，可以在約定的商店或場所進行記賬消費的信用憑證。）
3、你知道哪些信用卡的名稱？（農行的金穗卡、工商銀行的牡丹卡、建設銀行的龍卡、商業(yè)銀行的梅花卡等）
二、自學課文。
1、讀通課文，讀準字音。
2、讀懂課文。思考：每一自然段各寫了什么？
三、檢查自學情況。
1、讀通課文，糾正讀音。
2、每一自然段各寫了什么？
3、“有了信用卡，我們的生活真是太方便了�！闭n文從哪幾個方面告訴我們信用卡給人們的生活帶來了方便？
4、你印象最深最感興趣的是哪一方面？結合自己的生活實際說一說。
《信用卡》教學設計2
一、 設計理念
本著貼近學生，貼近生活，貼近實際的原則，堅持從學生身邊的感性材料入手采取釋疑解惑、循循善誘的方法，由感性認識逐步上升到理性認識的理念。
二、教學分析
（一）教學內容分析
1.本課是人教版高中思想政治必修《經(jīng)濟生活》第一單元生活與消費第一課神奇的貨幣中第二框題信用卡、支票和外匯。
2.從內容上看，信用卡學生在生活中有所了解，支票和外匯學生也都聽說過，所以能很快引起學生的積極性、主動參與探究。
3.本框題是上一框題貨幣的本質、職能和紙幣的延伸。
(二)教學對象分析
1.本班學生為西青區(qū)張家窩中學高一年級的學生。他們處于三觀的形成期，可塑性極強，好奇心強，參與的積極性也極強，正在逐步形成自己的認知力。
2.學生可以通過已經(jīng)了解的信用卡的知識，經(jīng)過預習能概括出信用卡的優(yōu)點。
3.學生對于匯率的知識會存在一定的困難。
(三)教學環(huán)境分析
本課內容與生活聯(lián)系密切，我校教室配備電腦設備，學生對多媒體的使用操作都很熟練，所以這節(jié)課選用計算機教室環(huán)境，使感性材料更豐富、學生的信息量更大，利于學生接受。
三、教學目標
（一）知識與技能
1.能夠準確說出兩種結算方式、使用信用卡的好處、外匯的含義。
2.會區(qū)分兩種支票的用途。
3.能根據(jù)匯率的變化確定一國貨幣升值或貶值
4.說出人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
�。ǘ┻^程與方法
通過探究、討論，總結歸納出信用卡的優(yōu)點及支票的使用應注意的問題，體驗使用信用
卡、支票的便利，會使用信用卡。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀
通過學習信用卡、外匯的相關知識，明白誠信的重要，樹立正確的金錢觀，認識到貨幣
在經(jīng)濟生活中的作用。
四、教學重點、難點
（一）重點
信用卡的優(yōu)點；外匯和匯率。因為這是高考中出現(xiàn)頻率較多的考點。
�。ǘ╇y點
外匯和匯率。因為這部分內容學生接觸較少，理解比較困難。
五、教學過程
�。ㄒ唬┙虒W流程
情境導入，提出疑問 交流反饋，解疑釋疑 強化訓練，遷移應用
反思小結，觀點提煉 分層作業(yè)，自主發(fā)展
�。ǘ┙虒W過程設計
教學內容教師活動學生活動設計意圖
信用卡、支票
創(chuàng)設情境：
電影《天下無賊》中農村青年傻根兒在城里修廟，老板給了他6萬元的工資,他要帶著六萬元回家蓋房娶媳婦,你認為他可以通過什么方法把錢帶回家?這種方法有什么優(yōu)點?
展示信用卡的相關資料
提問：你能總結一下信用卡的`優(yōu)點嗎？
追問：信用卡就沒有缺點嘛？你認為它有什么缺點？
�。ńY合視頻《信用卡犯罪》）
展示支票的相關圖片
提問：你認為填寫支票應該注意哪些小結結算方式思考
交流
獨立思考回答
討論交流
思考回答
利用多媒體將資源與教學內容進行整合，給學生感性材料，讓其進行理性思考。突破教學重點，完成過程與方法目標。
這一問題學生們在實際生活中有一定的認識，所以以獨立回答為主
通過多媒體展示實際生活中的事例并創(chuàng)設問題情境，增強學生的理性思考，完成情感態(tài)度價值觀目標
通過這一問題讓學生體會支票的使用，完成過程與方法目標
外匯提問：傻根結婚后要去泰國旅游，他要在泰國購物可以用什么結算方式？
傻根在去泰國之前要做什么準備工作？
展示兩個時間段的人民幣對泰銖的匯率，提問：根據(jù)以上信息你認為傻根哪個時間去換泰銖合適？為什么？
展示匯率變化圖表
播放視頻：《盧布貶值》
提問：結合視頻分析盧布持續(xù)貶值對俄羅斯經(jīng)濟的不利影響
追問：一國貨幣升值就都是積極意義嗎？
獨立回答
思考
交流
填表
討論交流
思考這一問題既聯(lián)系了上一個知識點又引出了外匯的知識達到了承上啟下的作用。
通過實際問題的解決，幫助學生由感性認識上升到理性認識，達成知識與技能目標，突破教學難點。
通過圖表的填寫使學生認識到匯率變化與幣值之間的關系，提高分析、總結意識。
通過對現(xiàn)實問題的思考提高理論聯(lián)系實際的能力，突破教學難點
使學生認識到應該辯證的看待匯率的變化。培養(yǎng)辯證思維能力。
練習
設計相關練習題
完成練習
強化訓練，
遷移應用小結1.你覺得我們什 么時候該使用信用卡?什么時候該使用支票?
2.關于匯率你覺得我們應掌握哪些知識?
回答問題總結知識本環(huán)節(jié)由學生自己總結學習的收獲，然后由教師修正、補充、說明。利于培養(yǎng)學生歸納總結能力，鍛煉他們的表達能力。通過自我評價、同學評價、教師評價，突出評價的多元化，利于培養(yǎng)學生
的自信心。作業(yè)教師展示必做題和選做題讓學生根據(jù)自己的水平和學習時間進行選擇，利于學生自主發(fā)展六、教學反思
本節(jié)課的設計結合學生的實際,從感性材料入手進行理性分析,符合認知規(guī)律能夠引起學生的興趣,學生會主動參與積極體驗。在評價中運用了多元評價方式也有利于提高學生的積極性。但在學習匯率的知識時可能會費一定的時間，因為學生這一部分知識距離學生比較遠理解起來會有一些困難。
七、板書設計
【《信用卡》教學設計】相關文章：
《海燕》教學設計04-03
《zcs》教學設計03-26
草原教學設計03-11
《景陽岡》教學設計03-05
蝗蟲教學設計03-05
《蛇》教學設計03-05
《心愿》教學設計03-02
《數(shù)數(shù)》教學設計03-02
《下雨》教學設計03-02
夾竹桃教學設計03-01