《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇，希望對大家有所幫助。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會人５個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。
２、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。场⒏惺艽蠹覍埣踩瞬┤R克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個性。
【學(xué)習(xí)過程】
一、錄象揭題
�。薄⑿∨笥�，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊(duì)首長、國家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國貴賓都會觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。
２、瞧，這是我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）
�。场⒖戳藙偛诺匿浵�，畫面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象？
�。�、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）
二、初讀課文，了解大意
１、自由讀課文，把課文讀正確。
�。�、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。游行時，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致（）。
�。�、指名說。
�。�、讀了課文，你感覺課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？
三、學(xué)習(xí)課文第１２段：博萊克的表現(xiàn)
�。�、你瞧，這就是博萊克，他在隊(duì)伍中，表現(xiàn)怎么樣？
�。病⒖纯磿鲜窃趺磳懖┤R克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）
３、看到博萊克的表現(xiàn)，你想怎么夸他？出示：這個小伙子真棒�。ㄗx一讀）
４、那為什么有的觀眾說：這些小伙子真棒�。R讀）
四、學(xué)習(xí)課文第２～９段
�。薄⑦@些小伙子更棒的表現(xiàn)是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文２～９段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？
２、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）
３、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？
分析：
如果讓他去，______________________。
如果不讓他去，____________________。
�。�、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第３～６段，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。
５、四人小組交流：你找了哪些句子？
�。丁⑷鄥R報(bào)：誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）
終于（終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題）
鴉雀無聲（表面上一點(diǎn)聲音也沒有，其實(shí)心里呢？）
第６段中連續(xù)６個問號。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。
７、這么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）
８、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表現(xiàn)自己。此時，他在想什么呀？
�。埂⑹茄�，能讓博萊克有機(jī)會參加這么重大的活動的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在游行隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒�。ɡ首x句子）
五、小結(jié)
這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入交流
1、揭題
今天，學(xué)習(xí)14課《檢閱》，板書課題。
交流對“檢閱”的理解：剛才，我們觀看了《中國世紀(jì)大閱兵》錄像片段，你對“檢閱”有了什么了解？指名交流后，
師概括：國家領(lǐng)導(dǎo)人或貴賓親臨現(xiàn)場，檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前，舉行檢驗(yàn)儀式。
2、對比圖片交流
師：接受檢閱的隊(duì)伍，通常動作整齊劃一，表情莊重嚴(yán)肅。在波蘭首都華沙，這支接受檢閱的兒童隊(duì)，有什么特別之處嗎？
指名說：引導(dǎo)：
�。�1）第一排有位拄拐的孩子。他為什么拄拐？他左腿截肢。隨即學(xué)習(xí)“拄拐”、“截肢”兩個詞語。書空“截”的筆順。最后寫“戈字旁”。
�。�2）你為什么覺得他特殊？
�。�3）這個孩子叫什么名字？出示詞語“博萊克”，“博”的偏旁？（十字旁）
�。�4）在國慶檢閱儀式上，看到這樣一支兒童隊(duì)，你有什么感受？
二、初讀課文，交流感受
讓我們讀課文，看看課文中的觀眾，是怎樣評價他們的？
1、學(xué)生讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。
（2）找到觀眾評價博萊克和兒童隊(duì)的語言，劃出來。
巡視學(xué)生的朗讀自學(xué)，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。
2、檢查朗讀：
�。�1）誰來朗讀感受深刻的片段？
指名讀，關(guān)注讀音，強(qiáng)調(diào)糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊(duì)伍（輕聲）。
（2）重點(diǎn)詞語認(rèn)讀，出示：俱樂部、鴉雀無聲、羨慕、沉默、主席臺、情不自禁、隊(duì)伍、隆重。
3、觀眾評價博萊克和兒童隊(duì)的語句有哪些？
出示：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
�。�1）指名讀。
�。�2）從這兩句話中，你讀懂了什么？如：“這個小伙子”指博萊克；“這些小伙子”指所有的兒童隊(duì)員。
�。�3）對這兩句話，你有什么問題嗎？師提煉：為什么說博萊克真棒？為什么說兒童隊(duì)真棒？
三、再讀課文，感悟“這個小伙子真棒！”
1、認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會體會。
2、交流后。初步朗讀體會。
課件出示第12小節(jié)。自由朗讀，從哪些詞語中感受到博萊克很棒？為什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語言：
a、在檢閱隊(duì)伍中，站第一排的隊(duì)員，一般需要符合怎樣的條件？
b、站在第一排，對博萊克意味著什么？
c、博萊克怎么還愿意站在第一排？
小結(jié)：博萊克雖然殘疾，卻不沒有像《掌聲》中的英子那樣怕別人發(fā)現(xiàn)她走路的姿勢，自信站在了第一排。
板書：自信
朗讀，讀出自信。
你還從哪里感受到了博萊克的自信？
�。╝、“肯定忘記了自己在拄拐”：真的忘記了嗎？那是什么意思？預(yù)設(shè)：走得很熟練；不是忘記了拄拐這個事實(shí)，而是忘記了殘疾的自卑。）
再朗讀。
�。�2）從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語言：
a、“緊”在這里是什么意思？
b、博萊克為什么要緊跟？
小結(jié)：“緊”字中感受到了博萊克的努力，就算拄著拐杖要跟上隊(duì)長，保持隊(duì)伍的整齊。
你從“緊跟”感受到這個小伙子怎樣？（自強(qiáng)不息、熱愛集體等）板書：自強(qiáng)不息
朗讀。
�。�3）從“保持一致”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語言：
a、和全隊(duì)保持一致，需要做到什么？（步伐、姿態(tài)、神情等）
b、為了做到步伐一致，博萊克需要付出怎樣的努力？
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“俱、糾”等５個生字。會寫“俱、眾”等１４個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個詞語。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
�。薄⒆杂勺x課文。
２、說一說每一個自然段的段意。
�。�、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字
�。�、勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
�。�、同桌互相考一考。
�。�、指名讀，齊讀。
�。础㈤_火車檢測。
四、學(xué)習(xí)我會寫的字
�。�、指名教讀我會寫的字。
２、齊讀生字。
�。�、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
�。�、指名說說用什么方法記住這些生字的。
�。�、四人小組討論用生字組詞。
６、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
�。�、作業(yè)：練習(xí)寫字。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
１、學(xué)習(xí)一、二自然段：
�、琵R讀課文。
⑵說一說交代了什么？
�。�、學(xué)習(xí)三──九自然段：
⑴自由讀課文。
⑵一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？
�、悄呛髞硎窃趺唇鉀Q的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？
�、冗x擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
�、煞纸巧首x課文。
�。场W(xué)習(xí)第十自然段：
�、拍x課文。
⑵你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號有什么特點(diǎn)嗎？（２個感嘆號）感情非常強(qiáng)烈。
�、亲杂勺x一讀，讀出感情。
�、三R讀。
�。�、學(xué)習(xí)十一──十六自然段：
�、琵R讀課文。
⑵你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時的心情。指導(dǎo)朗讀。
�、怯懻摚河^眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
�、任蚁雽Σ┤R克說幾句話，還要把這些話寫下來。
�。�、明白道理，升華感情：
�、艑W(xué)了這一課，你明白了什么？
⑵博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、齊讀課文，再次體會文中感情
【板書設(shè)計(jì)】
�。保礄z閱
博萊克左腿截肢柱拐走路
歡慶國慶掌聲淹沒了議論聲走在第一排
同全隊(duì)保持一致
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字，會寫“俱、博、截”等7個生字，正確認(rèn)讀“俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、在閱讀中體會人物心理的變化，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
檢閱的錄象、課件
教學(xué)過程：
課前播放錄象，簡單交流。
一、導(dǎo)入新課
1、檢閱定義（板書、齊讀）
2、引入新課：今天就讓我們一起去波蘭的首都華沙看一場特殊的國慶檢閱。
二、初讀課文，整體感知
1、出示要求：⑴自己輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍；
�、葡胂胝n文圍繞檢閱講了哪兩件事？
2、交流反饋。
�。�1）認(rèn)讀字詞
a、自己先讀讀吧！
b、請小朋友讀一讀，讀后提醒字音（多音字“禁”、輕聲“伍”等）。
c、提醒字形并隨機(jī)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。
�。�2）交流：課文圍繞檢閱主要講了哪兩件事？
出示：臨近七月，兒童隊(duì)員們在準(zhǔn)備國慶檢閱的事，他們商量，最后決定。
國慶那天，兒童隊(duì)員們參加了，得到了。
�。ㄖ该f，隨機(jī)引導(dǎo)糾正）
小結(jié)：兩件事結(jié)合起來，再加個地點(diǎn)，就是課文的主要內(nèi)容了。（指名說——自由說）
�。�3）學(xué)習(xí)分段。（如找不到可提示：借助課文中出現(xiàn)的時間）用雙豎線標(biāo)一標(biāo)。
三、細(xì)讀課文3——9自然段
�。ㄒ唬┘�(xì)讀3——6自然段，體會兒童隊(duì)員們矛盾心理。
1、請學(xué)生仔細(xì)地讀一讀3——6自然段，在有感受的句子或詞語下畫畫圈圈，然后好好體會體會。（給足時間）
2、交流反饋。（體會“為難”之情）
▲“截肢”
�、倮斫饨刂囊馑�。（就是把腿腳壞掉的部分截掉）
�、诹私饨刂蟮牟槐悖ㄗ呗芬蝗骋还�，要拄拐走路……）
③體會把博萊克放進(jìn)檢閱隊(duì)伍的為難。
▲“鴉雀無聲”
�、倮斫怿f雀無聲的意思。（靜得一點(diǎn)聲音都沒有）
�、趶镍f雀無聲，體會他們的為難。
▲“誰都不愿意第一個開口”
�、購倪@句話的哪里體會到為難？（不愿意、第一個、重要的事）
�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀出為難。
▲“棘手的事”
�、倮斫狻凹帧钡囊馑迹ㄊ虑楹茈y辦）。
�、谶�從這第4段的哪里也讀出了為難？（終于、怎么辦？）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
▲理解“五個問號”
出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？
�、購倪@句話的哪里感受到他們的為難了？請圈一圈。
�、诜答仯哼B用五個問號，感受到為難。（點(diǎn)紅）
�、鄞丝趟麄兊降自陬檻]什么呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話，教師進(jìn)行情感調(diào)動。）
④指導(dǎo)朗讀：自己試讀——指名讀——評價——齊讀。
過渡：從五個問號，從他們誰也不愿意第一個開口，從鴉雀無聲，從棘手的事，我們都能看出，他們做這個決定實(shí)在太為難了�？删驮谶@時，隊(duì)長終于做出了決定。
�。ǘ┘�(xì)讀7—9自然段
1、指名學(xué)生當(dāng)隊(duì)長。（隨機(jī)提問）
2、你們覺得隊(duì)長的這個決定怎么樣？好在哪？（尊重他，不傷害他的自尊心；讓他擁有自信，勇敢面對生活）
3、隊(duì)員們覺得隊(duì)長的決定怎樣？從哪看出來？（真是太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！……）
4、齊讀7、8、9段：這個決定真好！讓我們連起來讀一讀吧�。ê榱痢⒏吲d、興奮）
（三）想象說話：假如，現(xiàn)在我們把這個好消息告訴了博萊克，當(dāng)博萊克知道了，會怎么想？怎么做呢？（很開心；感謝隊(duì)員們；接下去要好好練……）
下節(jié)課再讓我們一起去看看他在國慶檢閱時的表現(xiàn)吧！
四、完成課堂作業(yè)本
板書：
檢閱
兒童隊(duì)員為難——決定尊重、團(tuán)結(jié)、
友愛、善良真棒！
博萊克截肢自信、堅(jiān)強(qiáng)
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念
本課的重點(diǎn)是在閱讀中體會人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得自尊自強(qiáng)，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放一段“檢閱”的錄像，欣賞激動人心的檢閱場面，請學(xué)生談自己的印象。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、自由朗讀課文。要求：①邊讀邊圈畫出生字、新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)字音；把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語，可以查字典或聯(lián)系上下文理解。（理解起來比較困難的詞語，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中一同解決。）
2、檢查學(xué)習(xí)生字、新詞的情況。
3、抽讀課文，檢查朗讀效果。
�。ü膭顚W(xué)生上臺讀自己喜歡的段落。在閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評價。）
4、討論：課文中描寫的是一場怎樣的檢閱？說說在這場隆重的檢閱中，印象最深的是什么？
�。◤摹坝∠笞钌畹摹背霭l(fā)，聚焦博萊克的神態(tài)、動作，聚焦人們對博萊克及兒童隊(duì)員們的評價，導(dǎo)向教學(xué)重點(diǎn)。）
三、品讀重點(diǎn)，感悟真諦
1、體會“這個小伙子真棒”。
�、佟斑@個小伙子真棒”在哪兒？仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。
�。◤摹八�(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺�！边@句話中體會到了什么？想象一下博萊克當(dāng)時的動作表情。）
②指導(dǎo)朗讀第12自然段內(nèi)容。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出博萊克的“棒”。）
�、廴绻憔褪遣┤R克，拄拐走在檢閱隊(duì)伍的第一排，你會想什么？
�。w會博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信）
�。ㄔ谙胂�、朗讀和移情體驗(yàn)中，博萊克堅(jiān)定自信的形象越來越清晰，越來越深刻地銘刻在學(xué)生們的心里。）
2、體會“這些小伙子真棒”。
�、購哪男┑胤接挚梢钥闯鲞@些小伙子真棒？仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。
�。◤摹罢l都不愿意第一個開口”切入，抓住“棘手”“鴉雀無聲”“洪亮的聲音打破了沉沒的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會兒童隊(duì)員們由擔(dān)心拄拐的博萊克影響游行隊(duì)伍的整體形象到“把博萊克放在隊(duì)伍的第一排”的心理變化過程。）
②感情朗讀第3～9自然段，深刻體悟兒童隊(duì)員的心理變化過程。
③各抒己見：想象當(dāng)隊(duì)長和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個決定告訴博萊克時，會是怎樣一個情景？此時此刻博萊克會想什么？（體會博萊克的心理）
④再次思考、交流：觀眾為什么稱贊“這些小伙子真棒！”
（在移情想象中，兒童隊(duì)員們美好的心靈感染、震撼著每一位同學(xué)。）
3、進(jìn)一步感受兒童隊(duì)員們的愛心給予博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信。
教師引讀“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺�！�
�、佼�(dāng)博萊克拄著拐走在隊(duì)伍的第一排時，他想：這是隊(duì)員們對我的信任，我一定要走穩(wěn)！讀──
�、谒耄哼@是隊(duì)員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！讀──
�、鬯耄哼@是隊(duì)員們對我真誠的愛，我一定要走出精神！讀──
�。ㄟ@樣層層引讀，是在更高的認(rèn)識緯度和情感高度上展開的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動了許多，使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了真正的視界融合。）
四、感情朗讀，升華內(nèi)涵
有感情朗讀課文，感受這不僅是檢閱整齊的隊(duì)伍，更是檢閱美好的心靈！
五、暢所欲言，讀寫結(jié)合
�、兕I(lǐng)略了這場特殊的檢閱后，你想對博萊克或兒童隊(duì)員說什么？試著用上：自尊自強(qiáng)自信尊重關(guān)愛自豪？？
�、诎炎约合胝f的話條理地寫下來。
六、拓展閱讀，培養(yǎng)能力
閱讀本冊選讀課文《在金色的海灘上》和美國作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
�。薄J(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。
過程與方法：
1、通過了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會博萊克當(dāng)時的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)。
2、通過感情朗讀，感受團(tuán)結(jié)的力量。
情感態(tài)度與價值觀：
感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)課時：
兩課時
第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
課前談話
欣賞國慶60周年檢閱錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是檢閱。
剛才的錄像給你留下什么印象？（整齊、壯觀）
參加檢閱的這些軍人可以說是百里挑一，甚至是千里挑一，練成現(xiàn)在這樣經(jīng)過了非常嚴(yán)格的訓(xùn)練，精彩嗎？我們的課堂同樣精彩，看同學(xué)們個個精神抖擻，準(zhǔn)備好上課了嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：什么是檢閱？恐怕沒有幾個學(xué)生能說得清楚。但說起我國國慶60周年的閱兵式，話題離學(xué)生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過視頻，讓學(xué)生再次感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時，為后面學(xué)生對課文內(nèi)容的理解做了好鋪墊。】
一、導(dǎo)入新課，圍繞中心句質(zhì)疑。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。
請同學(xué)們舉起手和老師一起書寫課題。（板書課題）
在波蘭國慶節(jié)這個盛大的節(jié)日里，有許多隊(duì)伍要接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和成千上萬觀眾的檢閱，看，（課件出示課文插圖）此時通過主席臺的是什么隊(duì)伍？（兒童隊(duì)員的隊(duì)伍）
波蘭觀眾是怎樣評價這支檢閱隊(duì)伍的？請大家打開書本，快速瀏覽課文，找到觀眾評價的句子，多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文。
觀眾是怎樣評價他們的？（板書最后的兩句話：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�。
請同學(xué)們自己讀讀這兩個句子，你有什么疑問？（這個小伙子是誰？為什么說他真棒？這些小伙子是哪些人？為什么說他們真棒？……）教師及時梳理問題，容易的問題當(dāng)時解決。
【設(shè)計(jì)意圖：從課文的中心入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過梳理問題，突出了重點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生的積極性�！�
二、研讀“這個小伙子真棒！”
1、我們先來找一找小伙子博萊克棒在哪里？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線把體現(xiàn)博萊克很棒的句子劃下，體會體會。
2、在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？
“他肯定忘記了自己在拄拐”說明博萊克全身心地投入到檢閱當(dāng)中。
“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”體會到博萊克同隊(duì)伍走得很整齊，全神貫注。
博萊克是個截肢的殘疾人，他竟然走在“隊(duì)伍的第一排”，說明他很自信。
3、（出示插圖）同學(xué)們，看，這就是博萊克，他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊(duì)伍的第一排，你覺得此時他的心情怎樣？（緊張、驕傲、自信、莊嚴(yán)、光榮……）
朗讀指導(dǎo)。
你想對走在第一排的博萊克說點(diǎn)什么？（你真棒！你真勇敢！你真堅(jiān)強(qiáng)！你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。）是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說——（這個小伙子真棒�。�
4、博萊克——一個殘疾的孩子，今天能走成這樣，要比常人付出百倍、千倍，甚至萬倍的努力。看著插圖中的博萊克，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生發(fā)揮想象）
師小結(jié)：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——（這個小伙子真棒！）
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊�。◣燑c(diǎn)數(shù)個學(xué)生反復(fù)讀“這個小伙子真棒”，最后全班一起讀）
【設(shè)計(jì)意圖：課文在人物形象的刻畫上非常突出，特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上。教學(xué)中我抓住課文中對人物細(xì)致的心理描寫，從而感受課文，體驗(yàn)情感。但課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，所以只有通過語言文字的理解才能讀懂。讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，聯(lián)想到博萊克的訓(xùn)練過程，聯(lián)想他在檢閱時的內(nèi)心活動，從而讓博萊克自信、堅(jiān)強(qiáng)的形象在孩子們心中變得豐滿、生動�！�
三、研讀“這些小伙子真棒！”
1、博萊克是一個殘疾的孩子，靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請同學(xué)們自由朗讀2——9自然段，想一想，兒童隊(duì)員們在干什么？（兒童隊(duì)員們都在討論，檢閱時博萊克怎么辦？）
2、因?yàn)樗麄冇X得這件事——（非常難辦、非常棘手）
從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢？
勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？
�。�1）這一段有5個問號，多為難哪！練習(xí)朗讀，讀出為難的語氣。
�。�2）對于怎么安排博萊克，隊(duì)員們有幾種考慮？（三種：勸他不去；把他放在隊(duì)尾；把他藏在隊(duì)伍中間。）
（3）這樣安排博萊克主要原因是什么？（勸他不要去是隊(duì)員們怕博萊克走不好，丟大家的臉；如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊(duì)尾，即使摔倒了也不會影響隊(duì)伍的整齊；把他藏在隊(duì)伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他。）
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
�。�1）從“鴉雀無聲”感覺大家都不知道該怎么辦。
�。�2）說說“鴉雀無聲”的意思，并練習(xí)造句。
“隊(duì)長�！苯K于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時博萊克怎么辦？”
�。�1）從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事。
�。�2）棘手是什么意思？
�。�3）正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想：
如果讓博萊克參加檢閱，，如果不讓他去，。
3、多么善良的兒童隊(duì)員啊！既想使檢閱隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？誰想到了好主意？誰來讀讀隊(duì)長的話？
隊(duì)員們，如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
�。�1）同學(xué)們，隊(duì)長的提議，哪里最讓你感動？（隊(duì)長想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊(duì)伍的第一排；“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”說明隊(duì)長沒有歧視他。）
�。�2）隊(duì)長這么好的提議，隊(duì)員們贊同嗎？從哪里體會到？（太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員；大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。）
�。�3）大家的意見得到了統(tǒng)一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢？不怕博萊克檢閱時摔跤？不怕博萊克給全隊(duì)丟臉？為什么大家要冒著這么多的風(fēng)險讓博萊克參加檢閱？誰來幫我解決這些疑問？（生答）
4、博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們由衷地贊嘆——（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
【這部分教學(xué)我通過大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀，抓住“棘手”“鴉雀無聲”等重點(diǎn)詞語與及文中幾個問句，與他們進(jìn)行心與心的對話和交流，讓學(xué)生深入體會兒童隊(duì)員們在面對集體榮譽(yù)和關(guān)愛個體時的內(nèi)心矛盾沖突時做出了正確的抉擇，從而讓一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良、關(guān)愛殘疾兒童的孩子的形象在學(xué)生的心中逐漸清晰。學(xué)生開頭提出的問題，在教師指導(dǎo)啟發(fā)下，通過閱讀思考、討論交流，至此得到了圓滿的解決。】
四、升華主題，拓展練筆。
1、此時，長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，通過掌聲，我們仿佛還聽見有人在說：“。”（我聽到了很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎。）
2、同學(xué)們，文中最讓你感動的是什么？（博萊克的堅(jiān)強(qiáng)和自信；隊(duì)員們之間的理解和信任……）
3、小練筆：
博萊克回到家中，激動的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道……
【設(shè)計(jì)意圖：在本課即將結(jié)束時我設(shè)計(jì)了“課內(nèi)練筆”，讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)換角色，更深地體會博萊克的內(nèi)心世界，理解文本的內(nèi)涵。同時讓本課的教學(xué)重點(diǎn)“體會人物心理的變化”得以進(jìn)一步的落實(shí)�！�
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R與技能：
�、耪莆毡菊n生字詞，了解字音、字形。
�、颇苡懈星槔首x全文，體會文中觀眾們的稱贊的語句。
２、過程與方法：
�、旁趯W(xué)習(xí)中體會博萊克當(dāng)時的心情及他的良好品質(zhì)。
�、仆ㄟ^有感情地誦讀、自學(xué)討論的方式來了解當(dāng)時檢閱臺上的觀眾們的心情及神情。
３、情感態(tài)度價值觀：
在學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)博萊克的恒心毅力，體會到“這小伙子真棒”的深刻含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第１４課──讀題
這是一次怎樣的檢閱呢？（生說）
讓我們再來感受一下它的隆重與盛大吧！（生齊讀１０、１１自然段）
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，大家又是怎樣說的呢？（生找出：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！齊讀、貼）
師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？（生找出：博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩＃?/p>
師：好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處�？焖倌x１２自段。
�。�、走進(jìn)博萊克：
（學(xué)生觀察課文插圖）師：看，這位小伙子就是博萊克�？粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？（生說）
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧�。ㄉx）
師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（生說）
師：好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——（生齊：這個小伙子真棒！）
師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
２、走進(jìn)兒童隊(duì)員：
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請同學(xué)們自由讀２～９自段，想一想自己知道了什么？（生自由說）
師：從哪感受到大家的為難？（生自由說）
師：是啊，這一段有6個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？（生讀）
師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？（生自由說）
師：我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。（生表演學(xué)生說聽完的感受）
師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。隊(duì)長有好主意么？（生說找出隊(duì)長話讀）
師：大家都夸隊(duì)長的主意好，但好在哪里呢？（生說）
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色�？粗@整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？（生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
三、走出文本，升華認(rèn)識
師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！你們有什么話想對他們說嗎？
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課前的滴思考：
《檢閱》一文重寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時的情景，閱讀文本時，我仔細(xì)研究了課文的人文性，因?yàn)橹挥姓覝?zhǔn)了課文的基，學(xué)中才能采用相應(yīng)的學(xué)策略。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！比绾未_定文本的人文性是學(xué)目標(biāo)的定位之一。這篇課文對文本意義的領(lǐng)悟可以是把握在“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機(jī)會”。但顯然這是一個較低層次的解讀。要升華檢閱的價值，預(yù)測達(dá)到的效果是在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊(duì)列隊(duì)形的檢閱，也是一次人性的檢閱，更是一次人生的檢閱。這似乎對于一個三年級的學(xué)生來說又難以理解。研究中我發(fā)現(xiàn)了文本本身存在的問題，這篇文章的主人公是誰？從篇幅看應(yīng)該是兒童隊(duì)員，但從內(nèi)在中分析應(yīng)該是博萊克，因?yàn)�，一切問題都是圍繞著他展開的。但是，文章寫博萊克的文字只有短短的一個自然段，幾十個字。兒童隊(duì)員在討論博萊克的問題，卻沒有博萊克參加。于是，我意識到了這里面存在著一個很明顯的“主人公缺失”的問題。博萊克的命運(yùn)操縱在兒童隊(duì)員們的手中，自己卻沒有絲毫的決定自己做什么怎么做的權(quán)利，也許博萊克不愿意參加。大家的做法也會讓人理解成這是博萊克的同情甚至是憐憫，這些問題的提出，讓學(xué)生產(chǎn)生了另外一種思考的方式，生成了一種全新的思想，那就是：別人強(qiáng)加給我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的權(quán)力，也同樣有拒絕的權(quán)力。到這里，對殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機(jī)會了，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。這顯然是大家對博萊克的不尊重。這是作為一名閱讀者對文本進(jìn)行的批判。三年級的學(xué)生也是無法落實(shí)這一步的。經(jīng)過再三思考，最終我把文本的落腳放在了對博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神的體會和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
目標(biāo)定位：
1、能根據(jù)課文展開豐富的想象，并能補(bǔ)充課文的留白。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受兒童隊(duì)員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念：
1、為落實(shí)學(xué)目標(biāo)，首先整堂課有一條明顯的知識鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭�。學(xué)策略的選擇一切為學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛美好的心靈，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價；二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白，在平等對話的基礎(chǔ)調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂袼伎�，從而獲得情感的共鳴。因而我設(shè)計(jì)了以下問題：“如果你是兒童隊(duì)員中的一員，你會怎么處理呢？為什么？”“同學(xué)們，你們碰到過類似博萊克這樣的事嗎？”“同學(xué)們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需要大家的鼓勵和信任呢？那么時的你會怎樣處理博萊克這件事呢？”四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來，達(dá)到情感的升華。
3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)引導(dǎo)朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，今天的課例無論成敗，我想只要會給大家?guī)硪恍﹩⑹揪妥阋�，我們要�?jiān)信只有自己努力過并為之而付出過，我們新課程的探索之路才會越走越好！
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《檢閱》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊）講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶檢閱時讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。這篇文章思路清晰，先交代了事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致地描述了兩個場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量著怎么解決一件“棘手的事”；國慶那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。課文人物刻畫鮮明豐滿，心理描寫真實(shí)細(xì)膩，洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文精神。
設(shè)計(jì)理念
這篇課文情節(jié)雖然簡單，但極富人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)比較接近，這就為學(xué)生提供了體會、感悟美好情感的空間。教學(xué)中要落實(shí)“學(xué)生是閱讀的主體”這一理念，創(chuàng)設(shè)開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間，充分運(yùn)用民主對話、多維對話等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言，進(jìn)而深層次地理解課文內(nèi)容。同時，教師還要充分挖掘課文情感因素，使學(xué)生的思維在故事情節(jié)中潺潺流動，心靈在情網(wǎng)中悠悠舒展，人性在情趣中靜靜徜徉，以建構(gòu)感性與悟性交融的課堂，讓學(xué)生快樂地享受語文課堂的美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物的心理變化；能有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會關(guān)鍵語句：“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義，使學(xué)生感受到做人要自尊、自強(qiáng)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待
1、播放中國人民解放軍閱兵式的錄像，讓學(xué)生用自己積累的語言說說“檢閱”的含義。（可以從閱兵儀式莊嚴(yán)、隆重的場面上說，也可以從嚴(yán)格選拔受檢閱人員方面談。）
2、出示放大的課文插圖，引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多游行隊(duì)伍在這一天要接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和上萬群眾的檢閱。這對每一位波蘭人來說，是既激動又幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺的兒童隊(duì)員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？
�。ù谁h(huán)節(jié)是讓學(xué)生與媒體資源對話，讓學(xué)生根據(jù)所看到的閱兵場面來說說感受。它能補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，形象地去理解“檢閱”的意思，為學(xué)生對課文內(nèi)容深層次的理解做了有效的鋪墊。）
二、初讀課文，感知文本大意
1、把課文讀正確、讀流利。遇到不認(rèn)識的字，可以查閱生字表或字詞典。
2、試著運(yùn)用學(xué)過的方法，將自己對新詞的理解批注在課文的頁邊或空白處，然后找伙伴相互補(bǔ)充、完善。
3、采用指名讀、展示性讀等形式讓學(xué)生匯報(bào)讀書情況，師生相機(jī)進(jìn)行評價。
4、想一想，課文的主人公是誰，他做了一件什么事，結(jié)果怎樣。
5、議一議，課文寫了檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備接受檢閱的事，以及檢閱時的情景。）用筆畫出最令自己感動的地方。
�。ò盐瘴恼轮饕獌�(nèi)容是學(xué)生閱讀能力的主要體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的一個重要目標(biāo)。此環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，自讀自悟，然后圍繞問題在小組中讀讀議議，互相交流閱讀批注和感想。這有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣。）
三、多元對話，理解課文內(nèi)容
1、細(xì)讀課文，說說在這次隆重的檢閱中，這群兒童隊(duì)員做出了一個怎樣的決定。畫出描寫這群兒童隊(duì)員語言和心理活動的句子，并將自己對這群兒童隊(duì)員的評價批注在課文旁邊，再反復(fù)有感情地讀一讀描寫孩子們語言和心理活動的句子。
2、交流點(diǎn)撥，重點(diǎn)討論：“這件事”指什么事，為什么說這是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事？既然這么為難，為什么不直接告訴他？（引導(dǎo)學(xué)生著重體會孩子們當(dāng)時的心理活動。）
3、思考：你覺得這是一群怎樣的孩子，請你把想對這群兒童隊(duì)員說的`話寫在課文旁。
4、感情朗讀，體驗(yàn)情感。（提醒學(xué)生在朗讀描寫心理活動的語句時，要站在主人公的角度去想、去說。）
（此環(huán)節(jié)，教師營造了良好的對話環(huán)境，讓學(xué)生自己讀、自己說，學(xué)生有充分的時間和空間與文本接觸、交流，與同學(xué)思維碰撞，促使他們積極思考，大膽發(fā)表自己的見解。學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對話后，教師憑借感情朗讀這一手段，引導(dǎo)學(xué)生以兒童隊(duì)員的角色，入情入境地體會他們的想法，體會他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，體會他們善良的心地。這樣，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，經(jīng)歷多元對話，真正走進(jìn)了文本，融入了文本，知識與技能目標(biāo)自然達(dá)成，過程與方法潛移默化，情感自然萌發(fā)，價值觀又得以提升。）
四、精讀文本，體悟人文主題
1、投影出示兩句話：“‘這個小伙子真棒！’一名觀眾說。”“‘這些小伙子真棒！’另一名觀眾糾正說�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖讀書，思考：觀眾為什么這樣說。畫出相關(guān)的詞語和句子，找找其中的原因，并將自己的想法批注在課文旁。
3、討論：你覺得博萊克棒在哪里？這些小伙子棒在哪里？（博萊克雖然是個殘疾人，卻走得那么精神，并沒有因?yàn)樽约菏莻�拄拐的少年而自卑。他是一個多么自信的孩子，是一個對生活充滿熱愛之情的孩子。他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒”的感慨。這群兒童隊(duì)員有著美好、善良的心靈。他們不但讓一殘疾孩子參加受檢閱的隊(duì)伍，還讓他走在第一排。兒童隊(duì)員們關(guān)愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等生活權(quán)利的做法，得到了大家的贊揚(yáng)：“這些小伙子真棒！”）
�。础⑷绻闶遣┤R克，你會怎么想？如果你是這些兒童隊(duì)員中的一員，當(dāng)聽到人們的稱贊后又會怎么想？
５、指導(dǎo)感情朗讀。（朗讀課文第７～９自然段時，要求讀出孩子們真心地為他人著想的情感。朗讀課文第１２自然段時，著重體會博萊克復(fù)雜的心情。）
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，師生聚焦博萊克，聚焦博萊克的伙伴，聚焦人們對他們的評價，使教學(xué)導(dǎo)向重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在這一學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生閱讀課文，述說自己的想法，并記下來，這是由說到寫、由閱讀到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。它有利于學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣：讀書時要認(rèn)真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。教學(xué)這部分內(nèi)容，要著重引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，在讀中悟情，課文中的少年兒童隊(duì)員美好心靈的凸現(xiàn)，博萊克自強(qiáng)精神的體驗(yàn)，不是靠教師的說教，而是來自學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和感悟，使課堂呈現(xiàn)立體美。）
五、拓展延伸，實(shí)現(xiàn)心靈對話
１、把課文讀給家長聽，并說說自己的讀書感受。
�。病哪銈兊睦首x中，我感受到你們已經(jīng)被課文中刻畫的孩子們美好心靈所感動了。請你任選一個內(nèi)容寫一寫：（１）博萊克，我想對你說……（２）從觀眾的議論紛紛中，我明白了……
（課外延伸訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。練習(xí)設(shè)計(jì)顧及了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。）
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過有感情地朗讀課文，理解課文資料，在閱讀中體會人物心理的變化。
2、理解“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
3、透過閱讀，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過理解課文資料、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會人物心理的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、這天老師呀，為你們帶來了一組照片，先一齊來看看吧。
2、請生說一說自己的感受。
3、師總：同學(xué)們，剛才我們欣賞的是中華人民共和國國慶檢閱時的照片，在這個過程中，我們看到了士兵們那整齊的步伐，看到了他們團(tuán)體精神的博大。此刻老師要帶你們到波蘭的首都華沙，一齊去看看那場特殊的國慶檢閱。
4、請齊讀課題。
二、整體回顧。
1、首先我們一齊來回顧一下這篇課文的主要資料�？纯矗@些空都會填了嗎？
2、出示：
這篇課文圍繞著“檢閱”寫了：檢閱前，在波蘭首都華沙的一所學(xué)校俱樂部里，______正在討論___________，最后他們決定______________。檢閱時，_______和_______的表現(xiàn)受到了觀眾的______。
3、評價總結(jié)。
三、細(xì)讀探究。
1、此刻請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，并找找觀眾是怎樣來稱贊他們的。
2、哪個先來？多生交流。
板書出示：“這個小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
3、此刻讓我們一齊來稱贊一下他們。（齊讀）
4、（1）這個小伙子指的是――（生接）。
�。�2）在這個舉國歡慶的日子里，在這萬眾矚目的檢閱中，我們的博萊克――一個左腿截肢的殘疾小伙子，卻受到了觀眾的稱贊“這個小伙子真棒！”這又是什么原因呢？請你快速看看課文，你從哪里感受到了博萊克的棒？
�。�3）生交流。
�。�4）出示“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”
�、僮杂勺x讀這一段，如果能讀出感情來就更棒了。
�、谡f說你看到了一個怎樣的孩子？
（生說）用你的朗讀表現(xiàn)出來。
�、凼茄剑粋�小小的孩子，拄著拐走路已經(jīng)是件十分不方便的事了，正像我們聰明的同學(xué)所說的，
這是一個多么自信的孩子，你看他――（男生讀）
這是一個多么無畏的孩子，你看他――（女生讀）
這是一個多么優(yōu)秀的孩子，你看他――（想讀的一齊來）。
�、茉诩ぐ旱囊魳仿曋�，博萊克忘我地走著�？�，他過來了。全體一齊讀。
⑤博萊克，你此刻的情緒怎樣？
�、轤______的博萊克不但征服了我們，也征服了觀看檢閱的觀眾，他們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：
�。ㄉR）“這個小伙子真棒！”
5、真棒的何止是這個，還有――（這些）
�、倌x課文第3―9段，說說他們棒在哪里？
�、趨R報(bào)交流。
�、凼堑�，這群小伙子懂得尊重博萊克，并且決定讓他走在隊(duì)伍的最前面，那么，大家一開始就是這么想的嗎？（不是）此刻我們就來品讀課文的重點(diǎn)部分，感受這些兒童隊(duì)員的內(nèi)心世界。在課文中找出相關(guān)段落或詞語來讀一讀。
�、苌鷧R報(bào)，相機(jī)出示：“一些事情已經(jīng)商定，但是從大家的表情能夠看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口�！�
A、為什么誰也不愿意第一個開口？
B、用一個平時積累的詞來描繪孩子們此刻的心理。
C、帶上這種矛盾的情緒來一齊來讀一讀。
⑤出示：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？但是怎樣跟他說呢？誰去跟他說呢？”
A、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)點(diǎn)符號的特點(diǎn)？（全是問號）
B、能不能換成其它標(biāo)點(diǎn)符號呢？比如說“，”“�！薄�
C、請生換成“，”來試試。
D、他讀得好嗎？有沒有人能更好地來讀讀？（讀后）有什么不同的感覺嗎？
E、帶上這種復(fù)雜的情緒一齊來。
�、奘钦l在這個時候打破了這個沉默的局面呢？
A、出示隊(duì)長的話：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員�！�
誰愿意來當(dāng)當(dāng)博萊克這個隊(duì)長？（生讀）
讀出了什么？（隊(duì)長的威嚴(yán)、隊(duì)長的愛心、隊(duì)長的堅(jiān)定）
那么此刻我們帶著堅(jiān)定的語氣一齊來當(dāng)當(dāng)這個可愛又可敬的隊(duì)長吧！（齊讀）
�、哧�(duì)長的話得到了大家的同意嗎？
是的，沒有隊(duì)員們的支持，也不會有隊(duì)伍中這個雄糾糾、氣昂昂的博萊克。
�。ㄒx）所以觀眾會說：――“這些小伙子真棒！”
�、嘧屛覀円惨积R來發(fā)自內(nèi)心地贊贊他們――“這些小伙子真棒！”
�、嶙x到那里的時候，此刻我們再看到大屏幕，誰來填一填？
圍繞著“檢閱”這次大型活動，大家展開了一次激烈的討論，在討論的過程中，孩子們的心理發(fā)生了一系列的變化，剛開始時，大家內(nèi)心十分________，隊(duì)長的聲音打破了________的局面，并且他的話得到了大家的認(rèn)可，大家_______地鼓起掌來。
⑩透過屏幕，透過課文，我們能夠看到，從開始到最后，大家的心理發(fā)生了巨大的變化，正是這些可愛的小伙子、這個可愛的群眾，才鑄就了一個格外可愛、完美的博萊克。
四、拓展延伸。
此時此刻，我相信我們在座的各位同
學(xué)必須有很多想說的吧，那么，你想對誰說呢？隊(duì)長？博萊克？還是可愛的隊(duì)員們？
交流。
五、作業(yè)布置。
小練筆：把你想說的以“________，我想對你說”為題，寫下來。
板書設(shè)計(jì)
14、檢閱
“這個小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
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