《倔強的小紅軍》教學設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《倔強的小紅軍》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《倔強的小紅軍》教學設(shè)計1
學教目標：
1、通過理解課文內(nèi)容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
2、訓練抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3、學會本課10個生字，掌握倔強、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò)腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦的詞語。
4、分角色朗讀課文。
教學重點：通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說、怎么做的，他們?yōu)槭裁匆@樣做?
教學難點：了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做?從而體會他一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
體會陳賡為什么要打自己一個嘴巴?
教學準備：課文錄音、掛圖、投影片
教時：2課時
【第一課時】
教學目標：
初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
學習本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。
培養(yǎng)小學生語感，能準確熟練地朗讀課文。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
在兩萬五千里長征途中，紅軍將士歷盡千辛萬苦，他們翻越雪山，強渡天險，橫穿草地......留下了許多動人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬螅瑯佑米约旱碾p腳走完了全程。但也有一些，則永遠地倒在了行軍途中，再也沒有出來。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會想起一個關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱作《倔強的小紅軍》。今天我們就要來學習關(guān)于這個小紅軍的故事。
看老師板書課題并齊讀。
二、學生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
請大家自己大聲地來讀讀這篇課文。要求讀準字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。
想一想，這篇課文主要寫了一件什么事情?
檢查學生自學情況，說一說課文主要寫了什么事?
三、教師范讀課文，學生奠定情感基調(diào)，讀通課文。
同學們讀得都很認真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?
聽錄音朗讀全文。要求仔細聽讀，想想錄音讀的和自己有什么不同的。
四、學生再次自由讀課文。找出自己最受感動的部分反復(fù)誦讀。
聽了錄音，同學們一定又被深深地感動了吧?沒有發(fā)現(xiàn)自己的讀書和錄音中的老師有差距呢?你們想讀得和這個老師一樣好，甚至更好呢?
請大家學著錄音中的老師再次讀課文。然后，選出一段你認為自己讀得最好、或最受感動的內(nèi)容讀給大家聽。
學生自己練讀。教師巡回指導。
五、檢查學生朗讀情況，學習本文生字新詞。
現(xiàn)在老師想請同學們匯報一下自己的讀書收獲。哪個同學愿意把你認為讀得最好的地方讀給大家聽?
讓學生有充分選擇的機會。展現(xiàn)自己認為讀的好的內(nèi)容，以培養(yǎng)讀書興趣。
簡單說說你為什么喜歡讀這段內(nèi)容。
教師根據(jù)學生的回答，相機理解本文的新詞意思。指導書寫稞忍兩字。
對于學生沒有提到的自然段，老師提出朗讀要求�？芍该首x，也可讓愿意讀的同學小組讀。
在學生讀的過程中正音。
六、指名學生說說你有什么收獲。
教師小結(jié)：讓學生回答，并且根據(jù)學生的回答作小結(jié)。學習語文重在讀，貴在品。今天這堂課同學們認真朗讀了課文，下一節(jié)課我們將進一步研究課文內(nèi)容，一起來品品課文中的感情。
【第二課時】
教學目標：
1、進一步理解課文內(nèi)容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
2、分角色朗讀課文。
教學方法：以小組研究學習為主，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵自己解決問題。
教學過程：
一、復(fù)習導入，引導學生質(zhì)疑，提出本課時的教學任務(wù)。
今天我們將進一步來學習課文《倔強的小紅軍》。請同學們回憶一下，通過昨天的學習，你已經(jīng)知道了關(guān)于這篇課文的哪些內(nèi)容呢?
課文取題為《倔強的小紅軍》，請你們來想想，針對這篇課文，我們可以通過解決哪些有價值的，值得我們共同研究的問題來幫助我們學習理解課文呢?
二、學生充分質(zhì)疑，老師根據(jù)學生的提問大致羅列出以下問題：(投影片)
1、為什么稱這個小紅軍為倔強的小紅軍?從哪些地方我們能夠看出來。
2、小紅軍是如何一步一步說服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做?
3、面對這樣倔強的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢?
三、組織學生討論以上問題
同學們能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，老師同樣相信，你們也一定能自己尋找答案，解決這些問題。同學們有信心嗎?
我們今天學習的方法是這樣的，一四人為一個學習小組，個小組用自己最喜歡的方法，通過反復(fù)朗讀，仔細尋找，認真思考、小組討論的方法，解決這些問題。假如學習的過程中還有什么疑問，可以問問其他小組的成員，或者直接問問老師。
四、組織交流以上問題，理解課文內(nèi)容，體會小紅軍的倔強和在陳賡同志內(nèi)心的`后悔、自責中表現(xiàn)出的對小紅軍的關(guān)心。
1體會小紅軍的倔強。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實是一個倔強的小紅軍?
投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內(nèi)容。指名學生抓住小紅軍的神態(tài)動作來感悟他的倔強。
2小紅軍的倔強和課文中的陳賡同志有著密不可分的關(guān)系。他如何一步一步地說服陳賡同志的，也能看出他的倔強來。
對比投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文2到10自然段。
回答怎么說服的?根據(jù)學生的回答，老師板書。
不肯騎
體力強
不肯走
等同伴
不肯吃
有干糧
3教師小結(jié)并置疑：面對小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說服了，他騎上馬背走了。我們想一想，這個小紅軍果真像他說的一樣有這樣強的體力，需要等同伴，并且還有這么多干糧嗎?他的實際情況是?
那他為什么要這樣做呢?
板書
一心想著別人
陳賡同志有沒有意識到這點?
4學生表情朗讀課文11到16自然段。說說你從中感受到了什么?
讓學生能夠暢所欲言。
5出示練習題，啟發(fā)想象，深化認識。
陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個耳光，他是多么_______________，他想____________________________。
五、教師總結(jié)全文，課外延伸
在長征途中，像這樣的故事還有很多很多。無論在什么情況下，紅軍將士都會把他人放在自己前面。同學們?nèi)绻肓私飧噙@樣的故事，可以利用各種方法去尋找收集。
《倔強的小紅軍》教學設(shè)計2
教材分析
《倔強的小紅軍》是四年級上冊第七單元的第一篇課文，這是一篇精讀課文，是一位紅軍作家----陳靖寫的一篇記敘文，課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對他的幫助，最后犧牲在長征途中。贊揚了小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受凍，也決不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，還贊揚了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。
本課采用了倒敘的方式開始了故事的講述，點明了故事發(fā)生的時間、地點、人物，同時也通過人物的外貌、語言、動作描寫，表達了人物所蘊含的感情。全文共15個自然段，可分為兩部分。第一部分（第1自然段）寫陳賡同志曾經(jīng)講過的一件往事。第二部分（2——10自然段）寫陳賡同志遇到一個掉隊小紅軍，想幫助他，卻被他說服，騎上馬先走，最后小紅軍犧牲在陳賡同志的馬背上，按事情的發(fā)展順序可分為兩層。第一層（2——10自然段），第二層（11——15自然段）。
本單元課文學習方法的訓練重點是“注意體會文章表達的思想感情”。因而借助上單元“注意揣摩文章的敘述順序，抓住文章的敘述的事件，體會人物的特點”學法來學習本課，并為后兩課講讀課文《小兵張嘎奪槍記》、《虎門銷煙》和略讀課文《“0”的突破》的學習打下基礎(chǔ)，讓學生能在老師的點撥下獨立學文。
這篇課文分兩課時完成。第一課時，初讀感知全文大意，給生字正音，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。第二課時品讀全文，學文明理。
學情分析
1、我班現(xiàn)有學生47人，是這學期剛招進來的，他們都是來自邊遠的瑤族村屯，語文基礎(chǔ)較差，連最基本的拼音都不會讀。因此班上學困生占了一半，老師的指導難度很大，收效甚微。
2、課文內(nèi)容距學生的生活實際相差較遠，學生不太容易理解當時長征過草地的艱苦生活環(huán)境和惡劣的自然條件。老師有必要在課前布置學生盡力收集有關(guān)長征過草地的資料，讓學生充分了解當時的生活和自然環(huán)境。
3、學生閱讀面和收集資料的能力有欠缺。
教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。
2、本課要求會認的字有：倔、憊、稞、嘛、膝、捶；要求會寫的字有：倔、顧、饑、薄、段、港、狠；要求掌握的詞語有：倔強、回顧、忍饑挨餓、一段、香港。
3、引導學生了解通過描寫人物言行表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并在以后的習作中加以運用。
教學重點和難點
引導學生通過理解描寫人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其感情。
《倔強的小紅軍》教學設(shè)計3
教學目標：
1、讀懂課文，理解字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2、熟讀課文，理解感悟人物的思想品質(zhì)。
3、鞏固并學習常用的解詞、讀書的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教具學具：
學生搜集的有關(guān)長征的資料
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
同學們，聽說過長征的故事嗎？課下，老師請同學們搜集了長征的故事，誰愿意來交流一下你的收獲？
同學們真了不起，不但會搜集資料，而且還會把有用的資料整理出來，相信只要你們堅持長此以往，你們的收獲一定更多。
今天我們要學習的課文就是講發(fā)生在長征途中的一個故事《倔強的小紅軍》（板書：倔強的小紅軍）
知道讀寫“倔強”
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
同學們，這是一個真實的故事，一個催人淚下的故事。這位小紅軍是怎樣的一個人呢？請同學們打開書，自由讀課文，邊讀邊思考。（師巡視指導讀書姿勢，了解學生讀書情況）
這位小紅軍是怎樣的一個人？讀完一邊看出來的請舉手。
沒看出來的再讀一遍。我相信，這個問題每個同學都能看出來。讀書不要慌張，靜下心讀慢一點，一邊讀一邊思考。已經(jīng)看出來的同學可以把你的看法寫下來。
有人讀了兩三遍了。這會兒一定有很多人看出來了�？闯鰜淼耐瑢W請舉手，我看看有多少人。
下面，我們交流一下各人的看法。
�。ㄉ涣�，師隨機板書：性格、外貌、思想）
說外貌時，指導學生說的簡練一點。
交流思想時，讓學生用“寧肯……也”來表達
同學們，小紅軍是個怎樣的人？把大家的意思集中起來就很全面。誰連起來說一說？先說外貌，性格，再說思想品德。
三、細讀課文，掃清疑難
同學們自己把書讀懂了。古人說：“書讀百遍，其義自見”這話一點都不假。學語文就要好好讀書，邊讀邊思。不過，小紅軍的外貌、性格書上都有交待，他的思想品格云全市大家體會出來的，能體會出這一點的同學真了不起。但是，我們學語文不單單是為了理解課文內(nèi)容，更重要的是理解語言文字，學習語言文字，所以要認真朗讀課文，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，能熟讀成誦更好。我想看看同學們是否讀的正確流利。
誰來讀第一、二兩節(jié)？其他同學一邊聽一邊看書，同時畫出不懂的詞語。
指導學生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。（回顧、疲憊）點出“深情”作為鋪墊。“絡(luò)腮胡子”指導看圖理解，“倔強”用小紅軍說的話和寫他動作的詞語來理解。
四、品讀課文，理解感悟
同學們，剛才咱們把課文讀了好幾遍了，不但理解了課文內(nèi)容，而且把不懂的詞語也讀懂了。開始我說了，這是一個真實的、催人淚下的故事，請同學們再讀一遍課文，然后告訴我，你讀到那些地方最感動？
學生交流，然后請一生讀（師隨機板書：牛膝骨、停止）
是呀，看見小紅軍犧牲了，陳賡怎么能不懊悔，怎么能不責備自己！
同學們，當你們讀到13小節(jié)，知道小鬼的干糧袋里裝的是牛膝骨時，不由得想到了什么？想到了前面的那些詞語？
生讀相關(guān)的句子，師板書：輕輕地拍
當你們讀到“小紅軍停止了呼吸”后，不由得又想到了前面的什么？
生找出相關(guān)的句子讀，師引導說出原來小紅軍說自己不餓、不累都是裝出來的（板書：裝的）
多么懂事的小紅軍，多么可愛的小紅軍！由此我們可以看出，并且應(yīng)當記住“讀書一定要注意前后聯(lián)系（板書：前后聯(lián)系），這樣才能更深刻的理解課文。——我想，現(xiàn)在再讀這些句子，感情一定不一樣了，請自由讀課文，把你的理解、你的感情表達出來，看誰讀的讓別人聽了之后很感動。
�。▽W生練讀，抽生讀，師范讀，生齊讀最后三個自然段）
五、理解“深情”在這篇課文當中所包含的情意。（敬佩、激動、內(nèi)疚、懷念）
六、作業(yè)
同學們，陳賡打了自己一個嘴巴之后，還會說些些什么，還會做些什么？請你們展開想象，課下寫在本子上，我們下節(jié)語文課再來交流，好嗎？
《倔強的小紅軍》教學設(shè)計4
教材分析
本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助，最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚了小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。本文的重點是通過人物簡潔的對話和精彩的細節(jié)描寫突出人物的形象。難點一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。本教學設(shè)計采用兩課連上的形式，不分課時。
教學理念
本教學設(shè)計力求簡單、扎實、高效，通過科學的預(yù)設(shè)，引導學生學會學習，抓住關(guān)鍵詞語進行反復(fù)的吟詠、感悟，從而深入人物的內(nèi)心，體會所蘊含的情感；以讀為本，通過多種形式的讀書，加深了理解，獲得情感的熏陶；以學生為主體，讀書，討論，探究，讓學生自主地獲得知識，形成能力
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話部分，體會人物內(nèi)心情感。
2.學會12個生字，正確讀寫“倔強、疲憊、口吻”等詞語。
3.抓住關(guān)鍵詞語，通過自主讀書、感悟，體會小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學準備
多媒體課件、生字卡片
教學流程
一、讓學生匯報搜集到的有關(guān)長征的資料。
二、解題：什么叫“倔強”？老師簡介陳賡。
三、初讀課文——感知大意
1.要想知道課文是怎樣寫小紅軍的，請先以自己喜歡的方式讀一遍課文，生字要讀準，難讀的句子多讀幾遍。
2.（1）問一個問題：課文講了一件什么事？（2）檢查讀書情況，指名按小節(jié)朗讀課文，學生互評并正音。
3.老師范讀課文，請學生當小老師評一評。
4.默讀一遍課文，用筆圈畫、批注，留下思考的痕跡。
四、解讀陳賡——從配角入手
1.課件出示：“陳賡同志終于被這個小紅軍說服了，只好爬上馬背，朝前走去�！�
2.多讀兩遍這個句子，你對哪些詞語有話要說？
�。▽W生可能會對“終于”、“只好”等比較關(guān)注。）
3.“終于”說明了什么？（陳賡經(jīng)過很多次的努力。）
4.我們來看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3—9節(jié)，同桌討論。
5.匯報：三次想幫小紅軍，
板書：騎馬 同行 給青稞面
6.其實陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由讀第二節(jié)。
7.學生匯報。引導抓住關(guān)鍵詞：疲憊。問：他為什么會那么疲憊？“荒無人煙”意味著什么？你怎么理解“忍饑挨餓”？
指導看圖，感受陳賡清瘦虛弱的形象。
小結(jié)：陳賡自己已經(jīng)非常疲憊，卻一而再，再而三地幫助小紅軍，這可以看出什么？板書：關(guān)心戰(zhàn)士。
五、細究小紅軍——體會“倔強”
1.為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？課件出示描寫小紅軍外貌的一段話。多讀幾遍，說說你的感覺。
（通過不斷的自主讀書，引導學生體會小紅軍自己已經(jīng)極度虛弱疲憊了。）
2.即使如此，小紅軍也沒有接受一次陳賡的幫助，我們一起來看看小紅軍是怎樣一次次說服陳賡的。
3.自由讀4—6節(jié)，說說小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文，然后同桌討論。
�。▽W生可能會抓住“滿不在乎”、“笑”、“挺”等詞語進行討論，先讓學生充分地說，老師順勢進行指導。）
�。�1）什么叫“滿不在乎”？他不在乎什么？（2）他盯著陳賡，可能心里會怎么想？（他年紀那么“大”，身體又那么虛弱，我更年輕，一定可以挨過去的。）（3）他為什么笑？（4）為什么要做一個比賽的姿勢？
板書：不在乎、笑、挺
4.有感情朗讀4—6節(jié)，體會小紅軍的內(nèi)心。
5.老師與學生分角色朗讀7，8兩節(jié)，說說你想到了什么？
�。ń處熞x出無奈的語氣來讓學生體會。）問：既然要等同伴，那意味著什么？板書：等同伴
6.小紅軍又是如何拒絕青稞面的？指名讀第10節(jié)。指導：小紅軍會怎么想？所以他是怎么做的？
板書：拉、拍、鼓鼓的
7.分角色朗讀對話部分，可以充分一些。
六、感悟“明白”——升華情感
1.默讀11—14節(jié)。思考：哪些地方特別讓你感動？為什么？
2.匯報，“牙印”說明了什么？為什么特別讓你感動？
3.想想“窮孩子”可能會是怎樣的人？
4.課件出示：“陳賡同志全明白了�！比嘤懻�，他明白了什么？
總結(jié)：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動了，干糧早就沒有了，已經(jīng)處于極度饑餓、疲憊的狀態(tài)，隨時會有生命的危險，但小紅軍認為自己年輕，寧愿挨餓受凍，甚至犧牲也不愿拖累別人。
5.此時此刻，你想對小紅軍說些什么呢？
6.讓我們帶著無比崇敬的心情朗讀全文。
七、學習生字。
1.同桌互相讀準生字，討論每個生字的寫法。
2.出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個生字，并獨立組兩個詞。
說明：生字詞的學習也是中年級教學的一個重點，但應(yīng)教給方法，強調(diào)自主學習
今年是紀念長征勝利七十周年，我們也應(yīng)該以自己的方式慶祝一下。課后去準備與長征有關(guān)的故事，下節(jié)課開一個“長征故事會”。
板書設(shè)計
倔強的小紅軍
陳賡： 騎馬 同行 給青稞面 關(guān)心戰(zhàn)士
小紅軍：不在乎 等同伴 拉 拍 寧愿自己挨餓受苦，
笑 挺 鼓鼓的 也不愿拖累別人
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