《揠苗助長》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《揠苗助長》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《揠苗助長》教學設計1
教學目標:：
1、會認“寓、揠、焦、喘、截”五個個生字，正確書寫“焦、費、望、算”。
2、抓住課文的關鍵詞句理解內容，體會寓意：明白做事急于求成，違背事物的發(fā)展規(guī)律，會把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。
3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啟迪。
教學重點：有感情朗讀課文，理解課文關鍵詞句，掌握相關的語文知識。
教學難點：領悟故事寓意。
教學點：
1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語及鞏固“（）來（）去”詞語。
2、運用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。
3、指導學生正確書寫四個生字“焦、費、望、算”。
教學準備：布置學生預習掛圖小黑板
教學過程：
一、揭題釋題。
1、板書課題27、寓言兩則（學習“寓”后解題：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個量詞，表示篇的意思。
2、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖。
啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？（引出課題）《揠苗助長》.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠(yà)”字的讀音和多音字“長”，強調在這里讀“zhǎng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。
二、初讀《揠苗助長》，學習生字。
1、、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。讀準字音，同桌互相討論。
2、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。
巴望、焦急、轉來專去、自言自語、筋皮力盡、總算、白費、枯死
三、寫字指導。
1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征。
教師強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫生字，學生跟著書空，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。
3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。(扣點練習)
四、學習寓言，體悟寓意。
1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀課文第一自然段，其他學生思考：種田人希望禾苗怎樣？當他看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。
( 1 ) 小黑板出示句子：說說下面兩個句子的意思一樣嗎?
禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
近義詞：好像——仿佛
比較句子：他在田邊焦急地轉來轉去。
他在田邊轉來轉去。
理解“焦急”的意思同時讓學生說說它的近義詞
近義詞：巴望——盼望焦急——著急
�。�3）教師指導學生進行感情朗讀。指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。
3、練習：照樣子說詞語。(扣點練習)
轉來轉去 （）來（）去（）來（）去
自言自語(ABAC)
小結：禾苗慢慢地長高，而種田人盼望禾苗長得快所以十分焦急。
板書：盼望----禾苗快長（急于求成）
4、過渡：.種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說的？下面我們接學課文第二自然段。
5、全班學生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的情景。
指導讀第二自然段：啟發(fā)學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？
抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會種田人辛苦。
理解詞意：“筋疲力盡”
板書：做法 ------拔高禾苗（違反生長規(guī)律）
過渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長嗎？我們趕緊學習3、4自然段吧。
6、讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。
( 1 ) 問：“白費”的近義詞是什么？（白費——浪費）
( 2 )拓展延伸：假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？現在請你趕緊勸勸自己的父親吧！
板書：結果----禾苗枯死了（事情弄糟）
五、揭示寓意，闡明道理。
師小結：是啊，我們不能違背禾苗的生長規(guī)律，所以我們在日常生活中做事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。）
六、聯系生活，寓意教育的提升。
啟發(fā)學生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？
1、師：從故事中你明白的道理。（在原來“道理”前加 “說”字，成了“說道理”）在生活中我們也�？吹搅嗽S多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個例子嗎？
2、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補習，又讓我上美術班和鋼琴班，壓得我都喘不過氣來，我都煩死了，害怕雙休日的到來。
有的人蓋樓，地基還沒打好，就急著蓋樓，結果樓塌了。
有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重。
······
3、師小結：同學們把能將寓意遷移于生活事例中，說明已真正理解了寓言的道理。今天學習的道理對你們今后生活中處事有所幫助。
板書：
27、寓言兩則
揠 苗 助 長
盼望----禾苗快長（急于求成）
做法 ------拔高禾苗（違反生長規(guī)律）
結果----禾苗枯死了（事情弄糟）
道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。
《揠苗助長》教學設計2
教學目標
1、會認10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。
重點、難點
在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學過程：
一、引入
1、師：小朋友們應該都聽過許多故事，今天，我們一起來學習一則寓言故事——揠苗助長 （課件出示課題）
師：有沒有聽說過這則寓言？誰能說說？ （請一位小朋友講）
師：看來小朋友們都多多少少了解這則寓言。
2、揭題
師：今天就讓我們一起來走進這個故事。
讀課題：個別讀 齊讀
二、初讀
1、聽課文錄音
師：我們先來聽一聽這個故事
2、自讀課文
師：好聽嗎？
師：趕快讀一讀這個故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。
3、認讀生字
�、� 學生領讀
師：誰來當一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？
�、� 看生字卡，齊讀生字
�、� 學生當小老師，領讀詞語
�、� 開小火車讀生字、詞語
三、深入學習課文
師：讓我們來細細地看看這個故事是怎樣發(fā)展的。
i、 學習第一自然段
1、出示第一自然段，請一個小朋友讀一讀
師：你知道了什么？
師：種田人為什么要幫助禾苗生長？
師：種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？ （焦急）
師：哪里看出他很焦急？
a、 巴望：
師：給它找個近義詞吧。 （盼望）
b、 古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
師：讀出他的著急。
師：今天看……（明天看）……天天去看。
一起讀一讀，讀出他的著急。
c、 可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
師：讀出他的焦急
好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）
師：天天去看……（禾苗好像一點兒也沒長高）
師：從一點兒你感覺到什么？
師：他真是太……（急了）
師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）
2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急
3、師：一個人著急的時候，你猜猜他會有什么動作？
師：再想象一下，他看著禾苗會怎么想呢？他可能會對著禾苗說些什么呀？
4、師：這個人真的很急，在田邊轉來轉去，讀一讀
師：這里有個詞語，自己跟自己說話，是……（自言自語）
師：那應該怎么讀呢？（輕一點）試試看（讀一讀這句話）
師：誰能來模仿一下他的樣子
再一起讀一讀
ii、 學習第二自然段
師：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示圖片） （很高興）
師：從哪里看出來的？ （看圖說）
師：我們看一下，他到底想出了個什么辦法？（出示圖片）
師：你從這句話中感受到了什么，知道了什么？
�。�1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了
2、急忙跑到田里
3、一棵一棵：生怕漏了一棵
4、終于：說明他想了很久
5、從中午一直忙到太陽落山
師：累不累？
師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）
6、往高里拔：拔得高，時間用得久 ）
師：誰能把剛才體會到的勞累用朗讀表現出來？
師：體會到了他拔禾苗累嗎？
個別讀，小組讀
師：雖然他很累，但他覺得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情……
師：他看見禾苗這么高，他會怎么想？ （出示圖片）
師：他洋洋得意地夸起自己來（出示圖2）
師：他會怎么夸自己？ （個別說）
師：把心里的想法說給同桌聽聽
iii、 學習第三、四自然段
師：他這份好的心情啊，一直保持到了家里。他會對他的妻子、兒子怎么說呢？
生說
師：讀一讀，他是怎么說的（第三自然段）
師：從他的話里你知道了？ （生說）
師：都感覺到他雖然累，但是很值得的。
請學生讀一讀
師生合作讀
師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀？
生：……
師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）
師：第二天他去看，看到了什么？（出示圖片，學生看圖說）
師：是呀，禾苗都沒精打彩了
師：看看，父子倆怎么樣？（出示圖片）
師：這個孩子哭著說了什么？
iv、 寓意學習
師：學到這里，老師想問問你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會枯死？
生自由回答
師：禾苗應該是怎么長的/（慢慢地）
師：一點兒一點兒長高
師：今天這個故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個道理）
師：這個道理呀，就是寓言的寓意。
師：這則寓言的寓意是什么？
違反了禾苗生長的規(guī)律、急于求成，反而會誤了大事！
齊讀寓意
師：我們不能違反禾苗的……（生長規(guī)律）
師：違反了它的規(guī)律，急于求成，那會誤大事。
在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長。
《揠苗助長》教學設計3
教學目標:
1、認識3個生字“會寫5個生字,掌握一個多音字。
2、積累本課詞語,能夠運用多種方法理解詞語;練習復述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。
教學重、難點:
1、學會本課生字,積累本課詞語。
2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成,否則會把事情弄糟。
第一課時
教學目標:
1、認識生字“揠、轉、費”,會寫“轉、拔、疲、費、枯”這5個字,掌握一個多音字“轉”。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課詞語。
3、喜歡學習寓言故事,初步感悟寓意。
教學重、難點:
運用喜歡的方法識記本課生字,練習正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。
教學過程:
一、激趣導入
同學們,你們喜歡聽寓言故事嗎?這節(jié)課我們就來學習一則有趣的寓言故事。(板書課題:揠苗助長)同學們認識這幾個字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀課題)一齊讀課題�？戳诉@個課題,你想提出什么問題?
生:“揠苗助長”是什么意思?
生:“揠苗助長”是誰寫的?
(教師先將學生的問題記錄下來,部分問題下節(jié)課再解決。)
同學們真善于思考,你們提的這些問題等我們學完課文以后就會弄明白了。
二、讀文識字
1、隨機學習“揠”字,你有什么好辦法能記住這個字?
生:我用部件組合法記住了這個字,左邊是------
師:同學們真聰明,在《揠苗助長》這一課里還有幾個字需要我們記住,還有很多知識需要我們了解,現在請同學們看自學提示:(屏幕出示)
(一)自由讀課文,標畫出文中生字、新詞,標出自然段序號。
(二)用自己喜歡的方法自學生字、新詞。
(三)再讀課文,你有那些疑問,同桌之間交流一下。
2、學生按自學提示讀課文、認識生字。(師巡視指導)
3、匯報學習成果(根據學生交流情況適時指導)
生:“揠苗助長”就是“拔苗助長”的意思,“揠”的意思就是“拔”。
生:轉是一個多音字,它在本課的讀音是zhuàn,組詞:轉動、轉圈、轉向;另一個讀音是zhuǎn,組詞:轉身、轉告。教師板書:
zhuàn(轉向)
轉
zhuǎn(轉告)
指導寫“轉”,注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。
生:“費”和“廢”是同音字,要注意區(qū)分,本課的“費”可以組成費用、學費、浪費,而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。
指導寫費,注意字的間架結構。
生:“拔”和“撥”字形很像。
生:“拔”的右邊第一筆是“橫”,而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。
生:“拔”可以組成拔河、挺拔;“撥”可以組成點撥、撥燈心。
師:你們的辦法真好。
指導寫“拔”、“枯”。
師:通過剛才的自學,你們還解決了什么問題?
生:我知道了這個農夫是個急性子的人。
生:我知道了農夫的禾苗都枯死了。
三、練習朗讀
1、同學們知道的真多,現在,我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的同學聽。
2、學生練習朗讀課文。
3、檢查、欣賞、指導朗讀。
四、鞏固練習
1、開火車讀詞語,選擇自己喜歡的詞語說一句話。
轉動拔河疲勞干枯巴望渴望
枯木逢春自言自語筋疲力盡焦急浪費
2、辨字組詞
轉()拔()疲()費()
傳()撥()披()佛()
五、作業(yè)設計
用喜歡的方式搜集有關《揠苗助長》的資料。
板書設計:揠苗助長
揠---拔費枯疲zhuàn(轉向)
轉
撥zhuǎn(轉告)
第二課時
教學目標:
1、繼續(xù)學習課文,鞏固生字詞的識記與書寫。
2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復述課文。
3、喜歡學習寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。
教學重、難點:
有感情地朗讀課文,復述課文,聯系生活實際體會寓意。
教學過程:
一、激趣導入
1、摘蘋果游戲
同學們,我們來做一個摘蘋果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準確地讀出蘋果上的詞語,就能順利闖關,到時候我們可以欣賞一個動畫短片,一定要加油啊!
屏幕出示蘋果詞語卡
學生開火車摘蘋果。
2、同學們表現得真棒,我們現在就來看這個有趣的小短片。(播放《揠苗助長》的動畫視頻)你能給短片起個名字嗎?
生:《愚蠢的農夫》。
生:《揠苗助長》。
同學們可真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學習《揠苗助長》。(板書課題)齊讀課題,昨天呀,同學們提出了很多的問題,這節(jié)課我們就來解決這些小問號�，F在讓我們小組合作解決好不好?
小組合作交流自己的想法或收集到的有關文字資料。
集體匯報、了解:
1、寓言是一種文章的體裁�！霸ⅰ笔羌耐械囊馑肌！把浴笔窃�,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。
2、《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國時鄒國人(現山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時出示原文。
現在,同學們心中的小問號都解決了,我們來深入學習一下這個有趣的小故事吧!
二、讀文感悟
精讀課文,理解內容。
1、種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語看出他很焦急?請學生帶著問題默讀第1自然段,標畫出有關詞句。
自由交流:
生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。
師:你們認為怎樣讀,才能讀出農夫焦急的心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望)
生:“天天”也能看出農夫很心急。
師:農夫覺得禾苗好像一點兒也沒長高,到底長高了沒有?(長高了)農夫為什么覺得一點也沒有長高呢?(太著急了)讀一讀。
生:從“焦急”、“轉來轉去”、“自言自語”這幾個詞語還能看出農夫心急。(師板書:焦急)
師:你試著讀一讀,好嗎?誰再來讀?(指名朗讀)說說你仿佛看到了農夫怎樣?仿佛還聽到了什么?(生交流)誰愿意把這個人的著急演一演?(生表演)
齊讀第一自然段。
2、農夫究竟想到了什么好辦法呢?讀一讀第2自然段。思考:你覺得他這個方法怎么樣?(板書:經過)
生:農夫把禾苗拔高了。(教師相機板書:拔高禾苗)
生:農夫干了一天,筋疲力盡。(板書:筋疲力盡)
情境體驗:學生做拔秧苗的動作,感受“筋疲力盡”的意思。怎么讀“筋疲力盡”呢?(生讀)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因為著急禾苗快點長,這個人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個人真太著急了,想出了這么個辦法。雖然拔苗很累,農夫的心情怎樣?(高興著呢!)怎么體會到的?
生:從“終于”、“急忙”可以看出農夫急切、興奮的心情。
生:想著禾苗馬上要長高,心里高興。
師:帶著這種心情讀一讀。(指名讀)
同桌之間練習朗讀,看看誰讀得好?(指導朗讀)
同學們,農夫為什么會筋疲力盡呢?那么,從中午一直忙到到太陽落山,農夫都忙了些什么?被農夫拔高的禾苗會說些什么?請同學們盡情地發(fā)揮想象,演一演。
(學生戴上準備好的頭飾進行情景表演。)
3.在第三自然段里,農夫又有哪些表現呢?
學生朗讀課文(喘氣、很累的樣子)
師:你為什么這樣讀?
生:干了一天的活太累了。
師:農夫很累,心情怎樣呢?
生:很高興、很得意
師:帶著這種又累、又高興的心情讀讀這段吧!
學生有感情朗讀課文。
小組里試著表演一下。指名到前面表演。
4.農夫這樣心急,結果怎樣呢?(板書:結果)誰來讀一讀最后一個自然段?
學生讀后交流:禾苗枯死了。(板書:禾苗枯死)
師:為什么禾苗都枯死了?兒子看到枯死的禾苗會對農夫說什么?如果你是農夫的鄰居,看到這種情景,你會對他說什么?
生:農夫,你太性急了。
生:農夫,你白干了一天活。(教師相機板書:白費力氣)
生:兒子會說:‘爸爸,為什么要這樣做呢?’
生:我會對農夫說:‘你這樣做是不對的,禾苗要慢慢地長大,是你把禾苗害死的,以后可千萬別這樣心急了�！�
是啊!如果急于求成,不但辦不好事,而且會受到懲罰的。(教師相機板書:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成)在我們的生活中,你看到過“揠苗助長”這樣的事嗎?
(生自由交流)
5.感悟寓意
通過學習,你從中明白了什么道理?
生:我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些,應該采取合理施肥,澆水,適時鋤草,滅蟲等辦法。
生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生:我知道了做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成。
三、練習復述課文
師:同學們的確是認真思考了,這個故事帶給了你這么多啟示。我們是不是應該把它記住,講給身邊的人聽呢?
先在小組里試著完整地講講這個故事。
學生練習復述故事。
指名講述故事。(適時給予鼓勵、評介)
四、作業(yè)設計:
1、回到家里,把揠苗助長這則寓言講給親友聽。
2、多搜集寓言故事,準備參加講故事比賽。
板書設計:揠苗助長
(起因)——(經過)——(結果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費力氣
《揠苗助長》教學設計4
教材分析：
本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L》給我們呈現的是一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；
教學目標：
1、會認5個生字，會寫“筋、�！眱蓚�生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：生字詞語卡片、課件
課時安排：1課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認5個生字，會寫2個字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。
教學過程：
一、導入新課：
今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
1．學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。
2.相信小朋友們已經把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。
焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算
生認讀，多種形式讀。
3.寫寫“筋、�！薄�
3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。
三．學習課文第1自然段。
1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？
2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢？指名回答。
出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。”
�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。
�。�2）誰來讀一讀？
（3）農夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）
�。�4）農夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”
�。�1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？
禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高�！�
（3）你發(fā)現了什么？你覺得哪句更加確切？
4．這個時候他的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：‘我得想個辦法幫它們長�！�
(1)誰愿意來讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。
(3)誰愿意來邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。
5．齊讀第一自然段。
6．農夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急
四．學習課文第2.3自然段。
過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的？
出示2.3自然段
1.指名說他是怎么做的？板書：拔苗
2.你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師？
五．學習課文第4自然段，點明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書：（枯死）
出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會是什么反應，又會怎么想呢？
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢？
4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發(fā)芽，長出小苗后，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）
六．續(xù)編故事。
1.農夫聽了他們的話，以后會怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農夫又開始種禾苗了，（ ）
八．拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。
下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網上查詢“中國寓言網”來讀讀更多的寓言故事。
《揠苗助長》教學設計5
教學要求：
1、 學會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導學生理解課文內容，教育學生做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
教學重點：
通過讀懂詞句，理解寓意。
教學過程：
一、 揭示課題：
今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前，我們也學過幾篇，誰能說出它們的名字？
1、 下面來學習另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什么道理？
2、 板書課題，齊讀。
3、 釋題：理解助、長、揠。
4、 聽故事。
二、 初步感知課文：
1、 自由朗讀課文，要求：
�。�1） 把字音讀準，不要多字少字；
�。�2） 邊讀邊標出課文的自然段。
2、 檢查初讀情況，認讀生字。
3、 請四個同學分別朗讀，其它同學思考三個問題，在書上劃下有關詞句。
�。�1） 那個人為什么幫助禾苗長高？
�。�2） 他是怎樣幫助禾苗長高的？
�。�3） 幫助長高的結果怎樣？
三、 學習課文：
1、 學習第一自然段：
�。�1） 指名回答第一個問題。
�。�2） 理解：巴望。
�。�3） 思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？
�。�4） 還有哪個詞能看出他非常著急？
�。�5） 指導朗讀，體會那個人著急、渴望的心情。
2、 學習第二自然段：
�。�1） 指名回答第二個問題。
�。�2） 理解：筋疲力盡。
�。�3） 指導朗讀，體會他高興的心情。
3、 學習第三自然段：
�。�1） 指名回答第三個問題。
�。�2） 禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？
�。�3） 教師演示。
四、 總結全文，揭示寓意。
1、 指名學生表演，再現課文。
2、 揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規(guī)律辦，否則就要把事情弄糟。
3、 指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。
4、 看板書，指導背誦。
板書：
揠苗助長
巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
《揠苗助長》教學設計6
教學目標:
會認五個生字，會寫4個字。
正確、流利，有感情地朗讀課文。
能通過學習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學重點、難點：
能通過學習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
一、讀題解題，理大意
1.小朋友們，今天我們一起來學習一篇非常有趣的課文《揠苗助長》，（板書：揠苗助長）讀課題。
2.學習生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。
通過昨天的預習，誰能來猜一猜，“揠”的意思呢？（板書：拔）理解課題的意思。
用拔苗的方法幫助禾苗長大。
3.讀文。
抓住重點字詞（急拔死），概括故事的主要內容。
種田人急著想要禾苗快點長大，就用拔苗的方法幫助禾苗長大，結果禾苗都枯死了。
�。ㄔO計意圖：對概括故事內容有一個初步的認識）
二、品讀“著急”，感受“急”
這個種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開頭，讀一讀第一自然段，找一找相關的句子。
1.學生自由讀，找出句子。
2.交流句子。
出示句子（一）：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
�。�1）巴望：十分的渴望
�。�2）天天：每天
情景創(chuàng)設：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？
刮風下雨的時候，他去看了嗎？
十分繁忙的時候，他去看了嗎？
是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰能把他著急的樣子讀出來，自己先試試。
感情朗讀指導。
出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
師引讀——可是一天，——生讀后面的。
�。�1）小朋友，禾苗真的沒有長高嗎？（長高了）
�。�2）種田人為什么覺得禾苗好像沒有長高？（太著急）
從“好像”理解，禾苗其實長高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒有感受到。
感情朗讀指導。
出示句子（三）：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”
�。�1）體會焦急，并學習生字“焦”。
�。ㄔO計意圖：從焦的四點底入手——代表火，感受農夫火急火燎的急切心情。）
三、感受“勞累”，凸顯“急”
1.于是他想到了，拔苗助長。請小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長的呢？
交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
從三個方面理解：
（1）急忙跑到田里
�。�2）把禾苗一棵一棵往高里拔
（3）從中午一直忙到太陽落山
�。�4）理解“筋疲力盡”
通過創(chuàng)設情境理解“筋疲力盡”：
中午，火辣辣的太陽烤著種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的時候，可是——是啊，抓緊時間，禾苗就能早點長高呢。
當他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續(xù)拔）是呀，他不愿浪費一分一秒，急著要讓禾苗都長高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———
腰都——
腿都——
這時候的他呀，身上一點兒力氣也沒有了，用課文中的一個詞，就是——筋疲力盡。
（設計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎上，體會農夫的“急”）
四、體驗“快樂”，顯“無知”
1.用朗讀的方式，讀出農夫此時雖然累，但是心情卻是高興的。
�。ㄔO計意圖：讓孩子體會農夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農夫的無知。）
2:.學習“喘、截”。
五、感悟道理，揭寓意
1.理解禾苗為什么都枯死了？
2.體會種田人后悔的心情
3.初步滲透語言這種文學體裁
通過一個小故事，告訴我們一個道理的文章，我們稱為寓言。寫字指導
�。ㄔO計意圖：讓孩子對語言由形象到抽象的理解）
六、作業(yè)練習，導寫字
寫字指導：費算焦望
《揠苗助長》教學設計7
教材分析：
《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第四冊中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。它用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。
學習目標：
1、會認3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把《揠苗助長》這個故事講給別人聽。
教學重難點：
重點：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
難點：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學準備：
課生字卡片、生詞卡片、教學掛圖。
教學時數：1課時
教學過程：
一、導入
1、在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（板書：寓言；正音）
2、你們還知道哪些語言故事呢？
3、書中27課中給我們介紹了兩個寓言故事，我們就叫它──寓言兩則（板書：兩則）
今天我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（板書：揠苗助長）。讀題，標音。
4、這個名字是否很熟悉？故事書上是：拔（板書），揠比拔難寫，為什么選揠？老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學我一樣好好查查。
二、初讀
1、故事讀了嗎？再讀一讀，把字音讀準，句子讀順
2、出示字卡：（1。）在這則寓言里有3個我們要認識的生字朋友，跟他們打個招呼。你們是怎么記住的？
（2）生字有了朋友，我們記起來會更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。
3、下面把你覺得自己讀的最好的地方讀給同桌的小伙伴聽聽，讓他給你豎起大拇指。
4、這個故事同學們一早就了解過，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來（師出示小黑板：口頭填空“古時候有個人，因為想讓禾苗_______就把禾苗________結果__________。）
三、探因（1段）
過渡：這真是個有意思的故事，農夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了？那還得從他中了禾苗以后說起。（出示小黑板：第一段課文）讀一讀，看你讀懂了些什么（板書：焦急）從哪些詞語可以看出他很著急？找一找，做上記號。
�。�1）“巴望”給他找個朋友換一換（非常希望）
�。�2）“天天”農夫可能對禾苗說些什么呢？
（3）到底有沒有長高？理解“好像”（長得慢）
�。�4）農夫的樣子看到了，他對禾苗說的話也聽到了，下面看老師寫“焦急”的“焦”字，上大下小，四點擺好，下面的四點像什么？（彩筆點紅四點底）生回答。祖國的漢字多象形字，能讓我們產生很多聯想。
再讀，看誰能把農夫焦急的樣子讀出來，表演讀，板書：好。
（5）說一個人“急”還有很多成語，老師向大家介紹幾個（出示詞卡：迫不及待、急于求成、操之過急、急不可待）一起讀。
四、感悟（2、3段）
過度：農夫是這樣的急不可待，覺得禾苗一點也沒有長，于是他開始想辦法。想啊想，好不容易想出一個辦法來了，是什么辦法呢？（出示教學掛圖，板書拔苗辦法）
1、他是怎么拔的？對于這個辦法你有什么看法？
2、大家說的有道理，可農夫不明白啊，他還以為是個好辦法呢。
�。�1）（出示第2段）他一想出辦法就急忙跑到地里（提示：怎么拔的`），從中午一直芒到太陽落山，他累得（筋疲力盡）
（2）想想他都累成什么樣兒了？（理解：筋疲力盡）——氣喘吁吁、腰酸背疼、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無力。
�。�3）指導讀第2段
3過度：他拔禾苗里得筋疲力盡，那個人摸著額頭上的汗水會怎么想、怎么說？讀第3段
指導讀
是啊，看到禾苗長了一大截，又累又高興，他在說話的時候一定還有手比畫著，大家也可以用手做做動作，再高興的說說說讀讀
（板書：好辦法好結果）
五、明理（4段）
1、過渡：禾苗真的長高了一大截嗎？他兒子很疑惑，心里會想、什么呢？第二天跑到田里一看，結果禾苗都——枯死了（板書）
2、如果你是農夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心里一定有許多想法，回家后會怎么開導自己的老爸呢？農夫看到禾苗都死了，會傷心的說什么？聽了兒子的話，又會怎么說呢？同桌之間先想象一下，然后演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。
引導（1）：兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕會家去————
引導（2）：聽了兒子的話，看著眼前枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，農夫好傷心，好那國，他嘆了口氣說——
3、是啊，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢地長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急與求成，所以壞了事。
4、總結板書：農夫最初的愿望沒有實現，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結果，“好‘字加引號，這個故事卻告訴我們一個深刻的教訓（板書：急于求成）
5、老師想到了一個人——袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產量，不僅敢想，他還敢做，經過無數次觀察、無數次科學的實驗，提高了雜交水稻的產量，讓我們國家用7%的土地養(yǎng)活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗豐收就要用科學的辦法，要按照禾苗生長的規(guī)律來，咱們在做事的時候也要按事物發(fā)展的規(guī)律來辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會象袁隆平爺爺一樣取得成功！
六、課后延伸
中國有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個深刻的道理，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！
板書設計：
27、寓言兩則
yà
揠苗助長
�。ò危�
好焦急——————長得慢
“好”辦法——————拔苗
“好”結果——————枯死了
“好”教訓——————急于求成
《揠苗助長》教學設計8
教學設計思想：
寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規(guī)律， 借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學生自主的學習方式來完成教學任務的。教學時，先讓學生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內容。接著學生根據閱讀要求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。再通過游戲“勇敢者闖關，”由小老師解決同學們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學們理解了課文內容。跟著執(zhí)教者設計小練習幫助學生鞏固了課文內容的學習。最后，讓學生通過校園網自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學習和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文……這樣既激發(fā)了學生的興趣，拓展學生的思維，又讓學生的語言表達能力。創(chuàng)新能力得到提高。
一． 教學要求：
1。學習生字，理解詞語。
2。理解寓言含義，回答課后問題。
3。朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。
二． 教學重難點：
理解寓意、培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。
三． 教學準備：課件
四． 教學時間：一課時
五． 教學過程
一、導入新課，揭題，以舊引新。
同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。
二、學習課文。
1。讀了課題你們想到了什么？
2。帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進入網站）
過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？
3。點擊課文自學。
自學要求: ①輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。
�、诶斫馕闹械脑~語，可以同桌互相討論。
1。游戲：勇敢者闖關，小老師回答同學提出的問題。
2。完成課堂練習。填空：古時候有個人，巴望
做法
結果
3。指導朗讀
① 你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。
�、� 指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？
�、� 指名讀全文，評議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進入校園網）
四、理解寓意
你們在學習和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做？
五、表演寓言，鍛煉能力
六、課外延伸
1。 你還知道什么寓言?
2。欣賞寓言，說說明白了什么道理？
《揠苗助長》教學設計9
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1．同學們，今天，我們要學習第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2．通過預習，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？
二、初讀課文，了解大意。
1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后，它會讓你思以前所未思，得以前所未得；它會讓你在快樂中懂得道理。
2、學生各抒己見。
3、檢查讀書效果。
�。�1）出示生字詞，抽讀。字理學生字。
（2）聯系上下文理解詞語：巴望 筋疲力盡 白費 一大截 納悶 興致勃勃
�。�3）分組分段讀課文。
4。默讀課文，了解課文脈絡。
三、師生對話，感悟寓意。
1．默讀第一自然段。
思考：
�。�1）你讀懂了什么？你找到了哪些關鍵詞語去理解的？
�。�2）“巴望”是什么意思？
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？
①他巴望自己田里的禾苗長得快些，……
�、谒Ｍ约禾锢锏暮堂玳L得快些，……
請同學們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？
�。�3）他看到的結果怎樣？
禾苗是真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？
那個人為什么會認為“一點兒也沒長高呢？”
�。�4）請同學們用“因為……所以……”的句式來總結一下第一段的意思？
�。�5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什么樣的感情語氣？
（6）體會感情，自己朗讀。
2．默讀二、三段。
�。�1）你讀懂了什么？從哪些語句讀懂的？“終于”是什么意思？說明了什么？
�。�2）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力盡”是什么意思？ 他為什么會筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？
�。�3）他認為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。
�。�4）“白費”是什么意思？“沒白費”說明了什么？
�。�5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什么？
�。�6）指導朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣。
3．指名讀第四自然段，問：結果怎樣？指名回答。
四、點明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會死嗎？假如你是兒子，你對父親說……假如你是農夫，你會這樣長嘆……
2、小結：你看農夫多傻��！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。
3、你會對種田人說些什么？
4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。
五、總結、擴展
在現實生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對寓意的理解。）
《揠苗助長》教學設計10
預設目標：
1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。
2、會認5個生字，會寫4個字。
3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。
流程預設：
一、故事導入，激發(fā)興趣
1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個什么道理？
2、像這樣借故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。
3、今天，我又給大家?guī)硪粍t寓言：《揠苗助長》。板書課題，齊讀。
二、層層深入，引導初讀
1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。
2、自由認讀生字詞，糾正字音。
3、小老師教讀。
4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。
5、交流：讀了課文，你知道了什么？
6、理解課題中每個字的意思并板書。
三、細讀課文，理解寓意
1、再讀課文
�、胖该f：揠苗助長會產生什么后果？
�、朴蒙夏愕穆曇�、表情或動作讀出枯死的意思。
2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。
⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。
�、坪堂缙鋵嶉L高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？
�、抢斫饨辜�，說說近義詞。
�、三R讀這個人自言自語說的話。
3、他這么說，有沒有這么做？想了個什么辦法？你從哪個詞發(fā)現他想了很長時間？有感情地讀一讀。
4、你發(fā)現他是怎么拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。
5、這么累，他認為值嗎？你從哪知道？
出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。
�、抛杂勺x，說說你讀懂了什么。
⑵理解白費、一大截。
�、怯蒙下曇�、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。
�、饶阏J為值嗎？為什么？
6、看圖講講這個故事。
7、此時此刻，你想對這個人說些什么？
8、讀了這則寓言，你明白了什么？
四、拓展思維，深度挖掘
1、小結寓意。
2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。
3、播放課件：斷骨增高手術造成癱瘓的相關資料和圖片。
�、胖该x一讀相關資料
�、平Y合今天學過的揠苗助長，你有什么體會想說一說。
4、小結：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急于求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成為全面發(fā)展的人。
五、指導生字書寫
評析：
1、自主合作學習生字。既培養(yǎng)了學生的自學能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學生的合作意識。
2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思，并引導學生進入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現在自己的朗讀中。
3、新課標指出：學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。為此，在完成好本課基本任務的前提下，我適時進行拓展。引導學生尋找、關注身邊相同的事例。并播放眼下最現實的問題讓學生思考，即：斷骨增高手術帶來的危險性。讓學生在理解揠苗助長的寓意的基礎上學會更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學會珍惜自己，愛惜自己，善待生命。讓學生真正成為社會的一員。
《揠苗助長》教學設計11
教學目標
1、學會本課5個生字，正確書寫“焦”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、互動、想象等策略，發(fā)展學生的語言感悟力、表現力和創(chuàng)造力。結合語言環(huán)境理解詞句，知曉寓意。
4、通過補充閱讀寓言的原文，拓展學生的閱讀空間，激發(fā)學生閱讀興趣。
教學過程：
一、回顧，引入新課
1、同學們，上節(jié)課咱們學習了《守株待兔》，講的是一個種田人的故事。你能說說這是一個怎樣的種田人嗎？
2、這節(jié)課咱們學習的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長（齊讀課題）
你知道“揠苗助長”是什么意思？
揠（ya）苗助長”講的又是一個怎樣的種田人呢？請同學們打開課文讀一讀，讀的時候，碰到難讀的句子不妨停下來反復讀幾遍，讀通順了再往下讀。
二、初讀，感知大意
1、自由讀課文，教師巡指。
2、剛才有有沒有難讀的句子，現在你是否已經讀好了，請把他讀給同學聽。（指名朗讀，結合正音）
3、你讀了課文后，覺得這是個怎樣的種田人？（預設一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ）
點撥：這個種田人難道就沒有一點可取之處嗎？（預設二：勤勞的人、會動腦筋的人……）
三、探究，感悟課文
1、研讀“勤勞的人”
�。�1）句子一：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
a讀了這句話，有什么體會呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會“好辛苦”。
b反復引讀，
�。�2）句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截�！�
討論：怎么讀？指導個性化朗讀
�。�3）“一分耕耘，一分收獲�！鼻趧诘姆N田人付出了那么多的汗水，結果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
討論：為什么禾苗會枯死呢？（板書：拔苗 枯死 違背規(guī)律 好心辦壞事）
過渡：這個種田人看他的年齡也不像是個剛種莊稼的人，為什么會犯這樣的低級錯誤呢？請讀第一段。
2、研讀“急性子的人”
（1）古時候有個種田人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。
你讀著“巴望”這個詞，你好象看到了農夫什么樣兒？你可能還聽到了他對禾苗說著什么？（提示：用上一些嘆詞說）
�。�2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。
�。�3）小結：是呀，面對好象沒有長高的禾苗，這個種田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過急、急不可待、心急如焚）書本上用了個詞叫——焦急
（4）看老師寫“十分焦急”的“焦”，結合你對課文的理解，大膽想象，看下面的四點像什么？
（5）從這一段，咱們了解到了種田人內心的焦急。誰能把他焦急的樣兒讀出來？
五、明理，揭示寓意
1、現在，你明白種田人好心辦壞事的第二個原因了嗎？（板書：急于求成）
是呀，急于求成，違背規(guī)律，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來了的卻是——（齊讀最后一段），
2、當種田人聽了兒子的報告來到田邊時，看到枯死的禾苗，他會說什么呢？
出示：那個種田人 地說：
3、看著種田人難過、傷心、后悔，你有什么話要對他說？
4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？
五、誦讀，延伸課外
《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學問家孟子寫的，離現在已經有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。聽老師吟誦古文：
宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣�！逼渥于叾曋鐒t槁矣。
1、今天學的寓言就是根據這篇古文來的。想不想讀讀古文？自己對照我們今天學的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
2、我們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。
3、這個離現在已經有兩千多年了，老師小時候讀過，你們現在讀了，當你們有了兒子和女兒時，他們可能還會去讀，為什么會永遠流傳呢？
4、是呀，寓言充滿了智慧，能帶給我們無窮的啟發(fā)。從遠古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等（展示書籍），有興趣的，課后可以多找一些來讀。
《揠苗助長》教學設計12
教材分析：《揠苗助長》是人教版小學語文第四冊第七單元的一篇寓言故事，通過生動有趣的小故事揭示一個深刻的道理，讓學生明白事物發(fā)展是有一定規(guī)律的，借助外力，急于求成，反而會把事情弄壞。
教學目標：
1、學習本課生字，理解詞語的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，默讀課文。能把故事講給別人聽。
3、在讀中能夠悟出故事的寓意。
教學重難點：
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。
教學過程：
一、 導入新課
1、板書課題，理解“揠”的意思。
2、認讀生字詞
二、 讀通課文，理解課文內容，按課文內容填。
古時候有個人，因為想讓自己的禾苗 就把禾苗 結果 。告訴我們
三、 深入學習課文
�。ㄒ唬⒊鍪镜谝蛔匀欢�，請學生朗讀
1、你知道了什么？種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦急）哪里看出他很焦急？讀出他的焦急
2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、他想啊想，到底想出了什么辦法？（出示圖片）
理解“終于” “筋疲力盡”的意思
2、個別讀，小組讀
（三）學習第三、四自然段
1、讀一讀種田人是怎么說的，從他的話里知道了什么？師生合作讀
2、種田人那么高興，他的家人是不是和他一樣呢？他的兒子看到了什么？
3、如果你是他的鄰居，你想對他說什么？
四、總結寓意
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）
五、布置作業(yè)
把這個寓言故事講給爸爸媽媽聽
《揠苗助長》教學設計13
教學目標：
1、自主學習3個會認字，正確書寫2個會寫字。
2、初步感受文言文的語言特點，能夠熟練地朗讀課文，并嘗試背誦。
3、明白寓言故事的寓意，并能結合自己的生活實際談談感想。
教學重點：
了解故事內容，在誦讀中感受文言文的語言特點。
教學難點：
感悟寓意的寓意，并能結合生活實際說說自己的感受。
教學過程：
一、文言導入
1、（PPT出示句子）指名讀
己所不欲，勿施于人。
人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。
天時不如地利,地利不如人和。
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。
你發(fā)現這幾句話和我們現在的語言有什么不同了嗎？
生：是古時候的人說的話，聽不懂，有好多“之”
師：像這樣的語言我們稱之為“文言”，由文言組成的文章叫做“文言文”。今天我們一起來學習一篇文言文——揠苗助長。
2、板書課題——揠苗助長（生書空）。
指名讀題——齊讀
這個故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示，認識孟子（簡介）
3、理解題意：拔禾苗幫助它長高——揠：拔（指導認字方法：查字典是學習文言文的一個重要方法。）
聽過這個故事嗎？我們來看看它用文言文是怎么寫的。
二、朗讀課文
�。≒PT出示課文）
揠苗助長
宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣！”
其子趨而往視之，苗則槁矣。
1、初讀正音
自讀要求：
�、�、自由讀課文。借助拼音讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。
②、小組內每人讀一遍，檢查字音。
�。ㄉx文）
指名匯報讀，糾音：
師評價朗讀：你讀得很認真，字音準確語句通順，不丟字不加字。
易讀錯的字
憫mǐn，曰yuē，
矣yǐ（文言助詞，用在句子末尾），
予yú，多音字，yú我，yǔ給，給予、賦予、授予，
趨qū，槁gǎo，
師：把字音讀準，句子讀通順，是學好文言文的第一步。
齊讀課文
2、再讀明確目標
讀準音，讀通句了，感覺好讀點了嗎？下面你想怎么讀？
生：讀得有感情，讀出節(jié)奏，讀好聽（什么樣是好聽？聲音有高有低。抑揚頓挫，像唱歌一樣）
古文不只是寫法和現代文章不一樣，讀的時候也有它的特點。回想一下我們讀古詩時是怎樣讀的？
生：讀慢一點，聲音有高有低，有節(jié)奏，有感情。
師：對，要想讀好古文，注意聲音的抑揚頓挫，還要讀出它的節(jié)奏。
比如可以這樣讀：師范讀“宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣！”
師：想不想這樣讀？
生：想
生試讀。（有點味道了）
師：讀出文言文的節(jié)奏，除了要注意標點符號，在長句子中也要適當停頓。誰能試著再讀一讀？
�。≒PT出示斷句后的課文）
宋人/有/憫其苗之不長/而揠之者，芒芒然/歸，謂/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/長矣！”
其子/趨而往視之，苗/則槁矣。
生自由練讀。同桌合作讀。
指名讀。評價：他們讀得有什么不同？除了讀出節(jié)奏外，還有什么特點？
聲音有起伏，很好聽。（讀出了韻味）
像他這樣讀一讀。（生練讀）
三、了解內容，讀出感情
古人云：書讀百遍，其義自見。
課文已經我們已經讀熟了，
自學提示：
1、默讀古文，并結合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“？”
2、小組內說一說你的疑惑，試著共同解決。
生自學
2、匯報：
憫，的意思不明白，后來看課后的大意，猜測是擔心的意思。
誰在擔心？（宋人）他擔心什么？
“其苗之不長”（意思：禾苗總是不長高）師：學習文言文時，結合譯文或課后注釋理解詞語是一種很好的方法。
師：他有多擔心啊，誰來讀一讀？（生讀）聽不出擔心來啊，再試試。（讀出擔心的語氣）
芒芒然歸（PPT出示“芒芒”的幾種解釋：廣大遼闊；模糊不清，通“茫”；匆忙。
曰，說。師：誰對誰說話呢？生：宋人對他的家里人說。
師：他說了什么？（今日病矣，予助苗長矣�。┦裁匆馑�？
生：今天累壞了我啦，我?guī)秃堂玳L高了！
這個“病”和我們現在說的“生病”一樣嗎？（不一樣：累壞了）
師：文言文中的有些字和現在的意思不一樣。
師：我們來想象一下，他說這句話時是心里怎么想的？
生：今天特別累（讀一讀）但是又特別得意（因為——讀一讀）指導朗讀：他仿佛已經看到自家田里的禾苗已經超過了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢？
師：家里人聽了他的話心想——
生：這怎么可能？這是真的嗎？
于是——其子趨而往視之（讀）結果——苗則槁矣。（讀）
師：宋人以為他幫助禾苗長高了，結果呢？生：苗都枯死了。
3、復述故事
誰能用自己的話講一講這個故事？指導方法：講明時間、地點、人物和他做了什么事
生練習。指名說，相機指導。
同桌互說。
4、讀出韻味
師：明白了古文的意思，再讀文章會更有韻味。
生練讀。指名讀，齊讀。
四、揭示寓意
1、后來，這個宋國人揠苗助長的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說：
生：你太自作聰明了，田里的禾苗不但沒有長高，還都枯死了。
生：禾苗本來自己會長高的，你偏偏去拔它，最后不但沒有長高，還都死了。
師：植物生長有它的自然規(guī)律，隨意去破壞只能適得其反。
生：你太愚蠢啦，禾苗自己會長的，根本不用去拔。
師：要學會等待。
2、聽了這個故事，以后在我們的學習和生活中要注意什么？
生：做事不能著急，要慢慢來。
生：不能違背自然規(guī)律。
師：像“揠苗助長”這樣，通過一個短小的故事，卻告訴了我們深刻的道理，這就是寓言（板書：寓言）。
五、總結
說一說學習文言文的方法。
《揠苗助長》教學設計14
教學目標：
1、理解課文內容，了解寓言的寓意及語言出處。
2、學會本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會“好像” 一詞的不同用法。
3、會用自己的話說這個語言故事。
教學重難點：
體會寓意。
教學過程：
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1、復習導入。出示：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
這些成語大都蘊涵一個寓言故事，我們學過“井底之蛙”這個寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?教學“寓”字及寓言這種故事特點。
2、今天我們再來學習一則寓言。(板書課題)
二、初讀課文，了解大意。
齊讀課題。
1、“揠”是什么意思?“揠苗助長”又是什么意思?
2、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后，它會讓你在快樂中懂得道理。想不想讀?
3、自由讀，遇到不認識的生字借助拼音讀通讀順。
4、檢查讀書效果。
出示生字詞：望 轉 言 自 筋 盡 喘 截
巴望 好像 焦急 轉來轉去 自言自語 筋疲力盡 喘氣 一大截
5、分段讀課文。
三、品讀課文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思?種田人巴望禾苗快些長大，找出句子讀。
2、禾苗怎樣?出示句子：①禾苗好像一點也沒長高。
�、谒嫫降煤孟褚幻娲箸R子。 “好像”的意思一樣嗎?
�、酆堂缫稽c也沒長高。
把句里的好像去掉讀一讀，與原來的句子意思一樣嗎?
3、種田人可能看不出禾苗的成長，也可能嫌它長得太慢了，所以焦急得轉來轉去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準。理解焦急。
4、終于有一天，他想出了一個好方法，讀第二節(jié)。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(體會筋疲力盡)
�、诳磮D，農夫一棵一棵拔時會說些什么?(體會得意)
�、鄹星槔首x
5、學習第三節(jié)，引讀結果：農夫真夠累的啊，但他挺開心，他回到家里，……
6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節(jié)�！翱菟馈笔鞘裁匆馑�?
四、點明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會死嗎?(植物生長資料)
2、小結：你看農夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。
3、你會對種田人說些什么?
4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲?
5、“揠苗助長”最早不是這么寫的，想看看嗎?出示揠苗助長資料：
【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣�！�
【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
6、每一個成語都有一個含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。
五、作業(yè)：
1、書寫指導：焦、費、望、算
2、講故事
(1)把《揠苗助長》的故事講給別人聽;
(2)《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)
板書設計：
揠苗助長
急 徒勞無功
《揠苗助長》教學設計15
教學目標：
1、學習課文，教育學生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。
2、在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意。
3、朗讀和背誦課文。
教學重點：
在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意，并口頭聯系實際學習、生活談感想。
教學難點：
在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意，并口頭聯系實際學習、生活談感想。
教具準備：
生字卡片、
教學時數：
一課時
教學過程：
一、揭示課題，弄清題意。
1、今天，我們來學習第一則寓言《揠苗助長》。
板書課題：揠苗助長
齊讀課題。
2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。
3、“揠苗助長”是什么意思？“揠”是拔的意思。
�。ā稗朊缰L”是拔禾苗幫助禾苗長高。）
二、講讀課文，理解內容。
1、自讀課文，思考：（1）這個故事中講的是怎樣一個人？（2）他做了什么事？結果怎樣？
指名回答。
�。ㄟ@個故事講的是古時候一個種田人，用拔苗助長的方法幫助禾苗長高，結果禾苗都枯死了。）
2、教學第一自然段。
⑴指名讀
思考：種田人為什么要拔苗助長？
⑵從哪些詞語看出種田人很焦急？用橫線劃出來。
指名回答。
板書：巴望 好像 焦急
�、恰鞍屯笔鞘裁匆馑迹浚ㄅ瓮�
為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說明他當時心情十分焦急。）
�、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長，也就是講清了“拔苗助長” 這件事的起因。
板書：起因。
⑸這個自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長高。）
�、首x的時候要體會種田人什么樣的心情？（焦急）
指名讀，齊讀。
3、 教學第二、三自然段
�。�1）種田人一心想幫禾苗長高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。
指名讀第二、三自然段
�。�2）他有沒有想出辦法？（有）
哪個詞語說明他好不容易想出辦法？（終于）板書：終于
他想出了什么辦法？（拔苗助長）
他有沒有考慮一下這個辦法好不好？（沒有）
從哪個詞語看出他沒考慮？（急忙）板書：急忙。
為什么他只想出拔苗助長的辦法，而沒有想出別的辦法？
四人小組討論。
�。ㄒ驗樗幌胱尯堂玳L高。）
他拔禾苗干了多少時間？（“從中午一直忙到太陽落山”）
“筋疲力盡”說明了什么？板書：筋疲力盡
�。ā敖钇ＡΡM”說明他下了很大功夫，費了很大的勁。）
（3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺如何？（很得意，自認為力氣沒白費。）
從哪些詞語可以看出？（“總算”）板書：總算
指名讀種田人說的話。
�。�4）齊讀第二、三自然段。
4、教學第四自然段。
�。�1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現什么？
�。ê堂缍伎菟懒恕＃┌鍟汉堂缍伎菟懒�
�。�2）禾苗為什么都枯死了？
�。ò蚊缰L會傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）
（3）齊讀四自然段
5、四人小組討論：種田人錯在哪里？
小結：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長規(guī)律。
板書 ：急于求成
違背規(guī)律
6、朗讀課文
三、聯系實際談寓意。
1、學習了這篇寓言，你懂得了一個什么樣的道理？
讓學生各抒己見，從各個方面來圍繞課文內容談。
2、請你舉一舉生活、學習中的例子來說明你懂得的道理。
同桌討論，指名回答。
若舉不出，則出示下列例子。
�。�1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文，結果花了很多的時間也沒有背下來。
�。�2）有一天上午放學，我餓著肚子回家，發(fā)現媽媽還沒回來，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大，結果把飯燒焦。
四、總結：今天，我們學習了寓言《揠苗助長》，同學們從中懂得了不少的道理，希望同學們在日常學習、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成練習冊練習一。
板書設計： ya 揠苗助長 起 因： 巴望 好像 焦急 經 過： 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結 果： 枯死
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