《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)字13個(gè)。練習(xí)看圖、看拼音識(shí)字。
3、通過學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑、保護(hù)勞動(dòng)成果的意識(shí)。
重點(diǎn)：隨文認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容
輔助手段：
多媒體課件、生字卡片
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)流程：
一、看圖導(dǎo)入新課
1（出示有詞語(yǔ)的圖片）這是什么呀？你覺得這小亭子怎么樣呢？
2你從哪兒看出來(lái)的？————紅紅的房頂……你的亮眼睛觀察到了顏色，你觀察得更仔細(xì)
3猜一猜，這漂亮的亭子是誰(shuí)建的？（貼出動(dòng)物圖片），你預(yù)習(xí)得真好，小動(dòng)物也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎他們嗎？——看到你們這么熱情，他們更高興了
4建好了小亭子，動(dòng)物們會(huì)做什么呢？我們到課文中去看看吧：板書課題：紀(jì)念，（學(xué)生書空）你怎樣來(lái)記住“紀(jì)”字的？你有什么辦法來(lái)記住“念”字呢？念就是記在心里，所以有心字底，想想我們還學(xué)過哪些心子底的漢字呢？（愿意）一起用心來(lái)記一記，讀讀課題吧。
二初讀課文自主識(shí)字
1《紀(jì)念》是一篇注音課文，讀課文時(shí)，認(rèn)識(shí)生字最好的辦法是什么呀？看拼音識(shí)字法現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由指讀課文，聽清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子——大多數(shù)同學(xué)指讀很認(rèn)真，聲音很響亮
2我要請(qǐng)剛才讀得很認(rèn)真的孩子來(lái)讀讀給大家聽聽（4個(gè)同學(xué)分段朗）1段你不僅把字音讀得很準(zhǔn)，把句子也讀得很流利，還體會(huì)到了高興的心情2段3……4………小動(dòng)物們對(duì)你們剛才的朗讀表現(xiàn)很滿意。
三隨文識(shí)字理解課文
1剛才看圖時(shí)，你們贊美動(dòng)物們建的小亭子很漂亮，聽到你們的贊美，他們更開心了，請(qǐng)看課文第一自然段，瞧，大家圍著（領(lǐng)讀）…我聽起來(lái)他們不怎么高興呀？再來(lái)試試，讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)
2修好亭子以后，小熊建議應(yīng)該留個(gè)紀(jì)念，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第2自然段，邊讀邊想、動(dòng)物們是怎么做的呢？（出示圖片）：小熊怎么做的？…你怎么知道的呢？請(qǐng)你把這個(gè)句子讀出來(lái)：它在旁邊的大石頭上，刻下了自己的名字、（出示旁邊名字）旁邊在哪兒啊？身邊。指名讀詞語(yǔ)
3小熊刻下了自己的名字，其他小動(dòng)物…（領(lǐng)讀）（出示句子）他們?cè)谑裁吹胤綄懮狭俗约旱拿�。這時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)亭子上都寫了哪些小動(dòng)物的名字呀？我相信同學(xué)們一定能把這個(gè)長(zhǎng)句子讀通順，一起來(lái)讀讀吧。
4瞧，他們?cè)谕ぷ由嫌挚逃謱懀〈题谧鍪裁囱�？它�?huì)想些什么呢？小刺猬可能會(huì)想，它要保護(hù)好大家的勞動(dòng)成果，要留下有意義的紀(jì)念。
5它會(huì)留下什么有意義的紀(jì)念呢？我們?nèi)フn文里找答案吧。請(qǐng)齊讀課文第3、4自然段。第二年…起。
6來(lái)，我們一起看看第二年春天的小亭子吧，（出示圖片）你看到了什么？（鮮花…蜜蜂…）課文中哪兩句在描寫這幅圖的內(nèi)容�。空�(qǐng)你用波浪線畫出來(lái)。指名交流（出示句子）全班對(duì)照�。⊥ぷ又車_滿了五顏六色的鮮花……小亭子更美了�。�
7我們一起再來(lái)感受一下小亭子的美吧！齊讀鮮花開在哪兒��？出示：周圍（小老師教讀）引讀：原來(lái)亭子的四周都開滿了：五顏六色的鮮花，你都看到了哪些顏色的花呀？—————你真會(huì)觀察，你真會(huì)想象呀！這里的花真———多呀！真美呀！我們來(lái)讀讀這句吧！———讀得可真美呀，我們都好像聞到花香了。聽，花叢中好象有人在唱歌呢？那是誰(shuí)呀？看，蝴蝶在干嗎呢？———跳舞。出示詞卡“跳舞”。讀詞語(yǔ)看到這個(gè)舞字你像看到什么呀？（舞字就像一個(gè)芭蕾舞演員，單腳立地，這里的四豎就像她的腰挺得很直、原來(lái)我們還可以從它的樣子來(lái)記住這個(gè)字）
8亭子這么美，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這兩句話吧！看來(lái)亭子確實(shí)很美呀，也很熱鬧啊，有唱歌的，有跳舞的，大家加入動(dòng)作和想象自由來(lái)讀讀這兩句吧！指名讀（誰(shuí)愿意讀來(lái)讓教室里的老師和同學(xué)們都欣賞一下呀）評(píng)價(jià)（師評(píng)：你讀的真美，我好象也聽到了在唱歌的蜜蜂，在跳舞的蝴蝶/…從你朗讀的語(yǔ)氣，我知道你很快樂…）其實(shí)小動(dòng)物們看到這么美的景色，也和你一樣快樂，我們一塊來(lái)讀讀吧。
9，看到這美的景色，你想說什么呀？這時(shí)，梅花鹿是怎么說的———這才是最應(yīng)該留下的紀(jì)念。出示詞語(yǔ)卡片“應(yīng)該”，你來(lái)讀讀（找小老師）—————你的后鼻音讀的很準(zhǔn)，我們也來(lái)跟你學(xué)學(xué)吧。是呀，梅花鹿提醒了我們，種花種草，比留下名字要好多了，美的環(huán)境才是最有意義的紀(jì)念。
10這么好的紀(jì)念到底是誰(shuí)留下的呢？生答：你從哪里知道的？指名把句子讀出來(lái)吧！生：小刺猬在一旁甜甜的笑了，師：對(duì)，大家都不明白怎么回事兒，小刺猬卻笑得那么甜蜜、那時(shí)小刺猬心里會(huì)有什么樣的感覺？是呀，小刺猬通過自己的勞動(dòng)美化了環(huán)境，給大家?guī)?lái)了快樂，所以它心里像吃了蜜一樣甜、誰(shuí)能讀出這種甜甜的感覺？———你朗讀的表情告訴我，你的心里也和小刺猬一樣甜蜜、小刺猬和你交朋友啦！
四，鞏固識(shí)字
1，同學(xué)們，我們今天參觀了美麗的小亭子，看到動(dòng)物們留下了不同的紀(jì)念，你覺得哪種紀(jì)念更好��？因?yàn)榇题男袨楦嬖V我們珍惜勞動(dòng)成果，愛護(hù)環(huán)境這才是最有意義的紀(jì)念。這是我們這節(jié)課明白的道理，看，還有這么多詞語(yǔ)也成為我們的朋友了（出示詞語(yǔ)）小火車開過來(lái)了……火車開到坐得最直的那組去了、
2生字寶寶也來(lái)到了你的身邊，請(qǐng)拿出卡片1號(hào)小朋友當(dāng)當(dāng)小老師，考考2號(hào)小朋友吧，不認(rèn)識(shí)的字，你幫幫他。請(qǐng)2號(hào)小朋友把拼音蒙起來(lái)，考考你的同桌吧。課件出示生字，小火車開起來(lái)。（讀生字組詞）
3，生字寶寶玩累了，我們齊讀課文，送它們回家。
《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、情境識(shí)字13個(gè)；
3、學(xué)會(huì)觀察插圖；
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鮮花圖案的識(shí)字卡片、
教學(xué)過程：
一、由圖入境，初步感知課文內(nèi)容；
1、師：孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？（生談喜歡的動(dòng)物。）
2、師：今天，教師也帶來(lái)了一群活潑可愛的小動(dòng)物，想看看它們是誰(shuí)嗎？
�。ㄕn件：依次出現(xiàn)課文插圖中的小動(dòng)物）
3、師：這些小動(dòng)物心靈手巧，它們?cè)谏狡律仙w了一座小亭子，這是一座什么樣的亭子呢？（出示插圖一）
大家仔細(xì)看看，說一說小亭子是什么樣子的？在它的周圍還有些什么？（提醒學(xué)生由上至下觀察亭子，再到四周圍，隨著學(xué)生的回答，出示詞卡“亭子”、“臺(tái)階”、“周圍”、“旁邊”、“跳舞”。
4、師：看著自己蓋好的小亭子，小動(dòng)物們會(huì)干什么呢？（生回答各種小動(dòng)物的表現(xiàn)，隨機(jī)出示字卡“名字”。）
5、師：小刺猬為什么站著不動(dòng)呢？
6、師：孩子們，你們從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了有什么地方與第一幅圖不一樣嗎？（出示圖二）
7、師：這些鮮花是怎樣來(lái)的？（隨機(jī)出示鮮花字卡）
8、師：今天我們學(xué)的這篇課文就和這些小動(dòng)物有關(guān)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《紀(jì)念》
�。ò鍟n題、齊讀、對(duì)課文題目提問）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自讀。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，想辦法解決。
2、指名讀。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)識(shí)字最棒的小朋友站起來(lái)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)小手指指著聽，爭(zhēng)取把不認(rèn)識(shí)的“生字朋友”的名字都記住了。
3、范讀。師：讀得真流利。在這四個(gè)自然段中，老師最喜歡讀第三段。
4、讀喜歡的段。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地自讀課文，找出自己喜歡的段落也像教師那樣美美地讀給大家聽，好嗎？（生練習(xí)自讀、指名讀。）
5、情境識(shí)字：
師：小動(dòng)物們看到大家學(xué)習(xí)這樣認(rèn)真，非常高興，打算也送給大家一份禮物，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)花朵上的字，就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵花作為紀(jì)念。
�、儆懻撔〗M長(zhǎng)組織小組同學(xué)識(shí)字（方法：齊讀、帶讀、開火車讀……）
②愿讀的小朋友到黑板前摘下認(rèn)識(shí)的鮮花，讀上面的字，當(dāng)小老師組詞帶讀。
《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)3
白求恩⑴同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。
一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。列寧主義認(rèn)為：資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng)，世界革命才能勝利⑵。白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的。我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線。我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，才能打倒帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛國(guó)主義的國(guó)際主義。
白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精;在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
我和白求恩同志只見過一面。后來(lái)他給我來(lái)過許多信�？墒且�?yàn)槊�，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的�，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜�。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
《紀(jì)念白求恩》注釋
1、諾爾曼·白求恩(1890—1939)，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的醫(yī)生。一九三六年德意法西斯侵犯西班牙時(shí)，他曾經(jīng)親赴前線為反法西斯的西班牙人民服務(wù)。一九三七年中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他率領(lǐng)加拿大美國(guó)醫(yī)療隊(duì)，于一九三八年初來(lái)中國(guó)，三月底到達(dá)延安，不久赴晉察冀邊區(qū)，在那里工作了一年多。他的犧牲精神、工作熱忱、責(zé)任心，均稱模范。由于在一次為傷員施行急救手術(shù)時(shí)受感染，一九三九年十一月十二日在河北省唐縣逝世。
2、參見列寧《民族和殖民地問題提綱初稿》和《民族和殖民地問題委員會(huì)的報(bào)告》(《列寧全集》第39卷，人民出版社1986年版，第159—166、229—234頁(yè))。
《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
2、識(shí)字：珍、貴等15個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，初步通過看上下文猜字，復(fù)習(xí)其他識(shí)字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀。
4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記15個(gè)生字，滲透性識(shí)字。
教具：
課件，實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或者出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什景色？你是怎么樣留念的？（生紛紛回答）有一群小動(dòng)物，在是山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，想不想知道他們是怎么留念的？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《珍貴的紀(jì)念》。（師生一起寫板書，齊讀。）
二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻到課本的36葉，把書端起來(lái)。下面老師來(lái)讀課文，你一邊聽一邊用手指著書，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
2、喜歡這個(gè)故事嗎？你能自己讀課文嗎？那如果你遇到了陌生的字寶寶，有沒有辦法去認(rèn)識(shí)他？（有好辦法的請(qǐng)舉手）看來(lái)每個(gè)孩子都有自己的小絕招，那你就帶著小絕招上路，快去讀讀課文吧！
3、檢查自學(xué)情況。
(1)、剛才老師看見同學(xué)們讀的很認(rèn)真。不錯(cuò),那誰(shuí)能把自己剛認(rèn)識(shí)的字寶寶讀給大家聽聽？（實(shí)物投影）
(2)、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學(xué)多，讓這部分學(xué)生一起做小老師。）
(3)、（課件出示帶音的詞語(yǔ)）分小組讀一讀。
(4)、（再出示單字）我們來(lái)個(gè)小比賽吧！先小組練習(xí)，比賽馬上開始�。ㄐ〗M內(nèi)用卡片練讀）
(5)、比賽讀，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
在識(shí)記生字的過程中，區(qū)分“該”和“刻”。
4、、再讀課文。同學(xué)們真聰明，生字寶寶和大家捉迷藏，又跑到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指三名同學(xué)讀前三段，齊讀最后一段。）
5、知道看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰(shuí)啊？他們?cè)谧鍪裁�？（指生說）其實(shí)我們的課文里有更詳細(xì)的介紹，你可以看著課本說一說。（讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，并幫小刺猬想一想，留個(gè)什么紀(jì)念比較好）
(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩，他們看到了什么？（生讀句子，出示）
6、同學(xué)們，現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)就是春天，天氣暖和了，小草變綠了，柳樹發(fā)芽了，小刺猬種的花也全都開了。有黃色的，有紅色的，有蘭色的，還有紫色的……風(fēng)兒一吹，聞起來(lái)可香了��！花叢里還有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢！可熱鬧了！老師在那拍了一些照片，你想不想看一看？（課件出示春天的圖片）美嗎？那你想怎么讀這段話？
(1)、生讀，生評(píng)。
(2)、聽到同學(xué)們讀，老師也忍不住想試試，可以嗎？（生評(píng)價(jià)）
(3)、生再讀。
(4)、師生合作再讀。
7、你覺得誰(shuí)的紀(jì)念最珍貴？為什么？
三、口語(yǔ)練習(xí)，綜合活動(dòng)。
老師領(lǐng)你去公園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看你們的表現(xiàn)如何�。ㄕn件出示語(yǔ)文天地里的公園圖片）公園里都有什么？牌子上要寫點(diǎn)什么？
四、教師小結(jié)：同學(xué)們，公園美只是小花園，我們的祖國(guó)才是大花園，只有愛護(hù)祖國(guó)的一磚一瓦，一草一木，我們的祖國(guó)才會(huì)邊的更美麗……！（在音樂中結(jié)束本課）
《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、隨文識(shí)字，讀通課文
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)里發(fā)生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已經(jīng)出場(chǎng)了!
課件展示：五個(gè)可愛的小動(dòng)物伴著音樂走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
范讀全文
師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公
讀課題兩遍
手指字認(rèn)真聽
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用" "圈起來(lái)，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽)
2、讀完的學(xué)生舉手示意;
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
滲透性識(shí)字
1、初步感知課文內(nèi)容;
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;
2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;
2、練習(xí)朗讀全文;
3、培養(yǎng)合作精神;
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件：
A、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子
B、動(dòng)物們留紀(jì)念的過程。
C、第二年春天來(lái)到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;
2、通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。
3、開火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)
A、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
B、開火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
A、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用" "標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的圈出來(lái)。
B、生生互教互學(xué)。
C、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、懂得自己的成長(zhǎng)離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中要維護(hù)母校榮譽(yù)，為母校爭(zhēng)光，對(duì)母校抱以感恩之情。
2、綜合運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校的懷念與感激之情。
3、激發(fā)學(xué)生的集體主義觀念、相互合作意識(shí)及探究精神。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校的懷念與感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、圖片等。
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
二、導(dǎo)入新課，出示課題
三、講授新課
1、幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng)作的題材
2、欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品
3、幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式
4、示范木瓢畫制作步驟
選擇材料
先上一層白底色。
待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
著色時(shí)依據(jù)造型設(shè)計(jì)不同的色彩并進(jìn)行美化。
水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐
久而不褪色。
四、學(xué)作創(chuàng)作
指導(dǎo)學(xué)生繪畫或紙立體造型
提示：選取小學(xué)生活中最美好的時(shí)刻畫出來(lái)留給母校作紀(jì)念。
畫出自己想對(duì)母校說的話和自己的愿望。
巡回輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
五、展示評(píng)價(jià)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的想法。
《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解啟蒙運(yùn)動(dòng)、浪漫主義以及伏爾泰、雨果在人類思想史上的非凡地位。
2、整體感知，了解伏爾泰為人類文明所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對(duì)伏爾泰的贊揚(yáng)、崇敬之情。
3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)雨果飽含激情的演講風(fēng)格，理解詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀法，廣思博取，提高閱讀能力。
5、感受伏爾泰和雨果的人格魅力，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽杂�、平等而�?zhàn)的寬廣胸懷和對(duì)人類的解放事業(yè)執(zhí)著追求的精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
【教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
涵泳品味文中含意豐富的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞雨果充滿激情、富于浪漫色彩的演講風(fēng)格。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
理解伏爾泰對(duì)人類文明作出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)和對(duì)啟蒙巴想的當(dāng)代闡發(fā)。
【教學(xué)方法】
1、誦讀教學(xué)法。
2、討論點(diǎn)撥法。
【教學(xué)輔助】
學(xué)生課前收集的課文相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
“書讀得多而不思考，你就會(huì)覺得自己知道的很多;書讀得多而思考，你就會(huì)覺得自己不懂的越多�！边@句格言是誰(shuí)說的?
學(xué)生齊答：法國(guó)的伏爾泰。
這一格言體現(xiàn)了伏爾泰對(duì)讀書的真知灼見。你想了解伏爾泰的卓越貢獻(xiàn)和人格魅力嗎?
請(qǐng)走進(jìn)雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》，去結(jié)識(shí)被譽(yù)為“法蘭西思想之王”的伏爾泰。
二、資料助讀
學(xué)生交流課前收集的課文相關(guān)資料，各組選有價(jià)值的材料或圖片，投影顯示，全班共享。
教師也可提供相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解相關(guān)背景，如伏爾泰生平(重點(diǎn)介紹卡拉斯事件、伏泰之死)、啟蒙運(yùn)動(dòng)、雨果、浪漫主義等。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意：
教師提示學(xué)生積累以下詞語(yǔ)，多媒體顯示：
隕落(yǔn)：墜落，比喻喪亡。
靈柩(jiù)：已盛尸體的棺材。
凌駕：高出(別人);壓倒(別的事物)。
睿智(ruì)：英明有遠(yuǎn)見。
彌留之際：病重快要死了的時(shí)候。
媚上欺下(mèi)：巴結(jié)上司欺騙下屬。
恪盡職守(kè)：謹(jǐn)慎而恭敬地履行職責(zé)。
2、學(xué)生放聲朗讀課文，感受雨果演講的氣勢(shì)，圈點(diǎn)勾畫難以理解和最欣賞的文句，以備交流。
四、精讀課文，理清思路，把握文意
1、理清思路，把握作者的思維流程：
�、� 學(xué)生默讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，概括段意。
�、� 四人一組討論交流，奇文共賞，疑義相析，求同存異。教師巡視各組，參與學(xué)生討論。
⑶ 任選三個(gè)小組的代表展示本組討論成果，其余小組代表點(diǎn)評(píng)。
討論結(jié)果如下：
二分法：
第一部分(1～12)：伏爾泰世紀(jì)性貢獻(xiàn)。
第二部分(13～14)：伏爾泰的時(shí)代意義。
四分法：
第一部分(1)：介紹伏爾泰在人類歷史上的.非凡地位和他所生活的時(shí)代，高度評(píng)價(jià)其世紀(jì)性的貞獻(xiàn)。
第二部分(2～9)：歌頌伏爾泰的豐功偉績(jī)。
從兩方面評(píng)價(jià)其卓越貢獻(xiàn)：(2～8)為第～層，介紹他在思想領(lǐng)域的啟蒙作用;(9)為第二層，介紹他積極投身于現(xiàn)實(shí)的、為一個(gè)個(gè)受迫害者辯擴(kuò)的具體個(gè)爭(zhēng)。正是思想啟蒙和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷成就了伏爾泰的偉大。
第三部分(10～12)：贊揚(yáng)伏爾泰的非凡人格。雨果專門禮贊伏爾泰“睿智的微笑”。這微笑，“蘊(yùn)涵有哲理的憂傷”，又”含有肩黎明的曙光”。他用智慧的微笑，“照亮真理、正義、仁慈和誠(chéng)實(shí)”，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。
第四部分(13～14)：介紹伏爾泰的時(shí)代意義。伏爾泰標(biāo)志著一個(gè)新紀(jì)元，新時(shí)代需要伏爾泰。雨果表達(dá)了追隨伏爾泰，與黑暗斗爭(zhēng)到底的決心和信念。
2、內(nèi)容概括，理解文意：
教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
提問：伏爾泰與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的武器是什么?演講開頭所說的伏爾泰完成的使命是什么?如何理解伏爾泰為人類文明作出的貢獻(xiàn)?
學(xué)生思考，討論交流。
明確：伏爾泰用“筆”戰(zhàn)斗,并且戰(zhàn)勝敵人,這輕如和風(fēng)，猛如雷電的“筆”實(shí)際上是指伏爾泰著書立說，從事文學(xué)創(chuàng)作。
演講開頭，伏爾泰完成的使命是“培育良知，教化人類”“把人的尊嚴(yán)賦予黎民百姓”“教導(dǎo)人們走向自由”。
伏爾泰對(duì)人類的貢獻(xiàn)可以歸納為兩大部分。一是通過著書立說和文學(xué)創(chuàng)作，作出思想上的貢獻(xiàn)：“培育良知，教化人類”;二是以一個(gè)知識(shí)分子的良知和社會(huì)責(zé)任感，為他那個(gè)時(shí)代的弱勢(shì)人群爭(zhēng)取人權(quán)，勇敢斗爭(zhēng)。
提問：伏爾泰的微笑表現(xiàn)了他哪三個(gè)方面的特點(diǎn)?
學(xué)生篩選相關(guān)文句概括。
明確：對(duì)權(quán)責(zé)與壓迫者的嘲笑、表現(xiàn)廣他面對(duì)敵人不屈不撓、堅(jiān)定不移的優(yōu)秀品質(zhì);對(duì)弱者與被壓迫著的微笑，表現(xiàn)了他的善良、仁慈、博愛的寬廣胸懷;微笑體現(xiàn)了伏爾泰諷刺幽默的戰(zhàn)斗風(fēng)格。
提問：雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始?
明確：因?yàn)閺哪菚r(shí)起，“人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們?cè)僖膊粫?huì)盲目地臣服于權(quán)威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律以及真理和良心。所以雨果把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始�？傊�，“新紀(jì)元”的說法是對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)意義的高度評(píng)價(jià)。
五、賞讀課文，揣摩語(yǔ)言，探究文句的哲理內(nèi)蘊(yùn)，感受雨果浪漫主義的語(yǔ)言風(fēng)格
1、聚焦難句，理解其深刻含意：
學(xué)生交流課文難句。相互質(zhì)疑.共同探究。教師擇其精要，指導(dǎo)品味。
成果展習(xí)：
�、� 他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去詛咒，受到未來(lái)的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。
明確：越是偉大的人物，越是遭受激烈的毀譽(yù)�！昂谠啤毕笞C黑暗與邪惡，“未來(lái)”象征正義和光明。伏爾泰所受的極端毀譽(yù)，正反襯出他與黑暗勢(shì)不兩立和對(duì)世人的啟蒙意義的重大，所以說“是榮譽(yù)的兩種美好的形式”。
�、� 伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。他行使過一個(gè)職能、他完成過一項(xiàng)使命。
明確：“一個(gè)世紀(jì)”指他所處的那個(gè)風(fēng)云激蕩的法國(guó)18世紀(jì)，見證了這個(gè)偉大人物。伏爾泰所行使的職能和使命就是“培育良知，教化人類”，他戰(zhàn)斗過，他得勝了。這一句話高度評(píng)價(jià)伏爾泰是思想的領(lǐng)袖，時(shí)代的巨人。
⑶ 這微笑有時(shí)變成放聲大笑，但是，其中蘊(yùn)涵有哲理的憂傷。
啊!我們應(yīng)為這微笑感動(dòng)。這微笑里含有黎明的曙光。
明確：微笑，是對(duì)憤怒情緒的超越，是看透一切塵囂之后的寬恕與安詳。對(duì)權(quán)貴、壓迫者的嘲笑，是比對(duì)手站得更高的俯視、輕蔑;對(duì)弱者與被壓迫者的微笑，是最為真摯的仁慈與博愛。憂傷，也許來(lái)自一代精神巨人缺少知音的孤獨(dú)，來(lái)自對(duì)改造社會(huì)與人心之艱難的體悟。他用智慧的微笑，“照亮真理、正義、仁慈和誠(chéng)實(shí)”，把迷信和丑惡照得透亮，催生出平等、博愛、理智和“黎明的曙光”。
⑷ 到伏爾泰，一個(gè)新的紀(jì)元開始了。我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想。
明確：“一個(gè)新的紀(jì)元”是指理性、文明、自由、法治、光明的新紀(jì)元。
思想取代武力成為“人類最高的統(tǒng)治權(quán)力”。意味著人民普遍覺醒，再也不會(huì)盲目地臣服于權(quán)威和專制，這句話揭示了啟蒙思想家的畢生追求與巨大貢獻(xiàn)。
�、� 做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力;做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。
明確：作為一個(gè)人，“行使自己的權(quán)力”，就是捍衛(wèi)自由，追求真理;作為公民，“恪盡職守”，就是要維護(hù)法律的尊嚴(yán)，防止強(qiáng)權(quán)與丑惡勢(shì)力對(duì)人權(quán)的踐踏。
�、� 啊!野蠻還在，好吧，讓哲學(xué)抗議。刀劍猖狂，讓文明憤然而起。讓18世紀(jì)來(lái)幫助19世紀(jì)。
明確：雨果生活的19世紀(jì)，還有君主獨(dú)裁，還有不息的戰(zhàn)爭(zhēng)，還有被壓迫者的痛苦和呻吟，人類還在流血。生活在18世紀(jì)的思想巨子伏爾泰，他的精神將光照千占。雨果將追隨先賢，光照黑暗，讓光焰伴隨整個(gè)人類解放的光輝歷程。
⑺ 既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)!
明確：長(zhǎng)眠于墳?zāi)怪械姆鼱柼�，曾�?jīng)催生出”黎明的曙光”，盡管曾經(jīng)被黑暗湮沒，但最終都將在人類歷史上大放光彩。這句富有激情的生動(dòng)呼告表現(xiàn)出雨果與黑暗專制勢(shì)不兩立、斗爭(zhēng)到底的決心與信念。
�、� ……讓他們面對(duì)策劃戰(zhàn)爭(zhēng)的君主王朝，公開宣布人的生命權(quán)，良心的自由權(quán)，理性的最高權(quán)威，勞動(dòng)的神圣性、和平的仁慈性。
明確：課文中的“良知”與“思想”就是“理性”，“理性“是啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心概念。在啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)代，西方人還活在宗教神權(quán)和專制王權(quán)的陰影之中，文藝復(fù)興、宗教改革等運(yùn)動(dòng)雖然對(duì)其有幫助，但未能從根本上摧毀神權(quán)與王權(quán)的強(qiáng)大統(tǒng)治，“人的尊嚴(yán)”還未能真正確立起來(lái)。正是以伏爾泰為領(lǐng)袖的一代啟蒙思想家，才顛覆了宗教神權(quán)與世俗王權(quán)“不證自明”的“合法性”，要求將一切都放到人的“理性”面前審判。及至19世紀(jì)初，雨果這一代人仍然把“理性”奉為無(wú)上權(quán)利，所以他才在演說最后大聲疾呼“理性的最高權(quán)威”。
學(xué)生齊讀這八句話，再次體味其深刻含義。
2、摘句交流，鑒賞剛果浪漫主義的語(yǔ)言風(fēng)格：
學(xué)生交流各自最欣賞的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要說明理由。
示例：“他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的激光�！北扔魃鷦�(dòng)，黑夜孕育了伏爾泰，伏爾泰追求光明，正所謂“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。
“伏爾泰啊，你發(fā)出厭惡的吶喊，這將是你永恒的光榮!”巧借人稱轉(zhuǎn)換(上文的第三人稱此時(shí)轉(zhuǎn)為第二人稱“你”)，運(yùn)用呼告的修辭，表達(dá)了作者對(duì)伏爾泰熱情的贊頌與謳歌。
“這是一場(chǎng)偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)，是思想反對(duì)物質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，理智反對(duì)偏見的戰(zhàn)爭(zhēng)，正義反對(duì)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，被壓迫者反對(duì)壓迫者的戰(zhàn)爭(zhēng)，是仁慈的戰(zhàn)爭(zhēng)，溫柔的戰(zhàn)爭(zhēng)�！边\(yùn)用排比的修辭，極力渲染夸張，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的“偉大”。
“他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制，以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。”運(yùn)用排比的修辭，全面展現(xiàn)伏爾泰非凡的人格魅力，議論說理高屋建瓴、游刃有余，他是一位偉大的“戰(zhàn)士”。
學(xué)生選擇自己喜歡的句段背誦并仿寫，增加語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)效果。
3、聚焦文體，感知書面語(yǔ)和口語(yǔ)的差異：
本文是一篇演講辭，口語(yǔ)性較強(qiáng)，并且體現(xiàn)了講話時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感、交流感和強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和感染力。
學(xué)生齊讀課文，體會(huì)作者澎湃的激情，飛揚(yáng)的文采。
六、課堂小結(jié)
雨果用詩(shī)一般精美的語(yǔ)言，熱情贊譽(yù)了伏爾泰卓越的歷史貢獻(xiàn)、偉大的人格魅力，再現(xiàn)了一位杰出的思想家、哲學(xué)家以及革命者的光輝形象，使這個(gè)形象永存人們心中。雨果的語(yǔ)言凝重中透著雋永，深沉中顯出壯麗，熱烈中掩著理性。在緬伏爾泰的同時(shí)，我們充分領(lǐng)略到這位浪漫主義大師的非凡魅力，他們是法蘭西的驕傲。更是全世界人民的驕傲。
一位著名作家說過，文學(xué)作品只有真實(shí)感還不夠，給讀者的美感享受越多就越成功。演講又何嘗不是如此呢?雨果正是以他奇特的構(gòu)思、深摯的感情、詩(shī)意盎然的語(yǔ)言創(chuàng)造出一種壯美的意境,使演講產(chǎn)生巨大的感染力。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
一、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況
教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)好，只是偉人的經(jīng)歷不是所有人能贊成的，(雖然是理解的、認(rèn)同的)。這就是知與行的差別。
二、教學(xué)亮點(diǎn)有哪些
1、學(xué)生能夠找到有關(guān)偉人的事跡，并能在課堂上生動(dòng)的介紹給同學(xué)，幫助同學(xué)理解課文起到了積極的作用。
2、通過積極的朗誦訓(xùn)練，使學(xué)生走進(jìn)偉人的內(nèi)心世界，體悟偉人的崇高之處，在朗讀中感悟，感悟后再朗讀。
三、存在的問題及矯正措施
還應(yīng)該有課外的補(bǔ)充資料：伏爾泰的傳記與著作──引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，這要求通過課件小媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。
《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解演說的特點(diǎn)。
2、品味雨果包含激情、詩(shī)化的語(yǔ)言。
3、領(lǐng)略兩位杰出人物的思想光輝，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、崇尚正義的高尚情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、品味雨果包含激情、詩(shī)化的語(yǔ)言。
2、領(lǐng)略兩位杰出人物的思想光輝，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、崇尚正義的高尚情操。
【教學(xué)媒體】
一小段演講的 VCD。
【其他】
學(xué)生課前搜集一些演講的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
1、1778年5月30日，“教導(dǎo)人民走向自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長(zhǎng)辭了。一百年后，法國(guó)浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，偉大的人道主義斗士──維克多·雨果發(fā)表了一篇激情彭湃的演講。(板書課題)
2、請(qǐng)學(xué)生介紹雨果和伏爾泰：
�、� 雨果，法國(guó)作家，父親是拿破侖軍官。
⑵ 伏爾泰，法國(guó)作家、哲學(xué)家、啟蒙思想家。出生于資產(chǎn)階級(jí)家庭。從小喜愛文藝。中學(xué)畢業(yè)后，因作詩(shī)諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個(gè)悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國(guó)外。為避開當(dāng)局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭(zhēng)。
3、激趣：為什么要紀(jì)念伏爾泰?
為學(xué)生提供領(lǐng)悟作者思想感情的平臺(tái)。
二、了解演講的特點(diǎn)
1、老師富于激情地朗讀全文，學(xué)生打開書本邊看邊聽。
2、請(qǐng)學(xué)生說說演講的特點(diǎn)。(有聲語(yǔ)言、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、主體形象)(播放一小段演講的 VCD)
檢查學(xué)生搜集資料的情況。
三、整體感知
1、動(dòng)人演講離不開一個(gè)“情”字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，確認(rèn)文章的感情基調(diào)，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。(贊美)
2、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)?
伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質(zhì)，教導(dǎo)人民從混沌愚昧中起出來(lái)，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個(gè)民主文明的法蘭西。
3、雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始?
在伏爾泰生活的時(shí)代前期，統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來(lái)反抗，社會(huì)愈加昏暗。這時(shí)許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識(shí)，投入到為民主而斗爭(zhēng)的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始。
4、作者認(rèn)為“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)”的原因是什么?
伏爾泰的一生經(jīng)歷了達(dá)到極點(diǎn)的專制時(shí)期和剛剛露出一線晨曦的革命時(shí)代，伏爾泰比國(guó)家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖。
5、“對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說，進(jìn)步的兩個(gè)方面很清楚地顯示出來(lái)。其中“兩個(gè)方面”是指什么?
(第一：做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力，第二：做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。)
在理解作者感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，著眼與給學(xué)生提供思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在學(xué)生賞析的過程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地演講。
滲透德育教育。
體驗(yàn)語(yǔ)言特色，便于學(xué)生形成語(yǔ)感。
四、品味語(yǔ)言
結(jié)合課后習(xí)題三，體會(huì)雨果充滿激情，富于浪漫主義色彩的語(yǔ)言風(fēng)格。
五、小結(jié)
這篇演說，是對(duì)人類先賢的崇高禮贊，對(duì)思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要正義的吶喊、對(duì)良知的呼喚。
六、布置作業(yè)
1、選擇你最喜歡的部分背誦。
2、搜集伏爾泰與教會(huì)斗爭(zhēng)的故事在綜合性學(xué)習(xí)中交流。
【板書設(shè)計(jì)】
紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(雨果)
§1(第1節(jié))：高度概括伏爾泰生活的時(shí)代及其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)，評(píng)價(jià)他在人類歷史上的非凡地位。
§2(第2～9節(jié))：回顧歷史，歌頌伏爾泰與社會(huì)丑惡力量斗爭(zhēng)的偉大意義。
§3(第10～13節(jié))：對(duì)伏爾泰人格力量的熱情頌揚(yáng)。
§4(第14節(jié))：從歷史回到現(xiàn)實(shí)，雨果向社會(huì)與世人發(fā)出對(duì)良心與理性的呼喚，表現(xiàn)了自己與伏爾泰一樣與黑暗專制勢(shì)不兩立、斗爭(zhēng)到底的決心和信念。
《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它“甜甜的笑了”。
2、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀、練習(xí)分角色朗讀課文。
4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它“甜甜的笑了”。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們圍著亭子唱啊，跳啊，真高興!它們想在亭子上留個(gè)紀(jì)念，到底留下了什么樣的紀(jì)念呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。(師生一起寫板書，齊讀。)
二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。
1、出示生字卡片，檢查生字掌握情況。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻到課本的30頁(yè)，齊讀課文錄音，一邊讀一邊用手指著書，讀到哪指到哪。
3、同桌合作：讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?教師檢查。
4、看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰(shuí)啊?他們?cè)谧鍪裁?(指生說)這幅圖是課文第幾自然段的內(nèi)容呢?齊讀第2自然段，回答：小熊留了什么樣的紀(jì)念?其它小動(dòng)物呢?(相機(jī)板書)
如果你是小刺猬，你想留個(gè)什么樣的紀(jì)念?
(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩，他們看到了什么?(生讀句子，出示)
讀3、4自然段，回答：是誰(shuí)種的花呢?小刺猬留下了什么紀(jì)念?它為什么“甜甜”的笑了?
5、你覺得誰(shuí)的紀(jì)念最珍貴?為什么?(相機(jī)板書)
6、揭示本單元的學(xué)習(xí)主題：愛護(hù)。
7、演一演：請(qǐng)學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容。
三、生字測(cè)試，游戲鞏固識(shí)字。
游戲：美化環(huán)境，大家來(lái)
課堂中的小獎(jiǎng)品背后有本課的生字寶寶，請(qǐng)得到獎(jiǎng)品的同學(xué)領(lǐng)讀生字并將這個(gè)字貼在亭子旁邊。
在游戲中進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。
四、拓展練習(xí)。
1.我們的祖國(guó)遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。老師想帶領(lǐng)大家一起去看一看。(課件展示)
2、你想在這些地方留紀(jì)念嗎?你打算怎么做?
3.向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。
板書設(shè)計(jì)：
愛護(hù)紀(jì)念
小熊圖片
刻名字亂涂亂畫
其他動(dòng)物
小刺猬圖片種花美化環(huán)境
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