《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，透過文字感受早春的梅花山梅花盛開的興旺景象。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文的第一小節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
揭示課題，初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課
1、小朋友，春天來了，小河里的冰融化了。小河邊的柳樹，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？
2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）
指名讀，集體讀
3、看錄象
4、告訴老師，看完錄象，你最想說些什么？
5、你最想做的是什么？
6、老師也有話想說，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
7、老師有感情的配樂背誦課文。
8、其實(shí)，老師說的就是今天要學(xué)的課文內(nèi)容。（加“4“）集體讀課文
9、你們是不是也想去讀一讀課文。
二讀課文
1、一讀課文：要求不添字，不漏字。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、檢查生字。
3、檢查生詞。
4、二讀課文，要求讀通句子
5、標(biāo)小節(jié)號(hào)
6、檢查朗讀課文。
敘說：光顧著讀書了，忘了欣賞梅花了。
三學(xué)習(xí)課文
1、輕聲讀課文的第一小節(jié)。
2、出示第一句話
指名讀。
讀了這一句話，你知道了什么？還有哪些疑問嗎？
“寒氣“是早春的氣候特征。
是��！在寒氣還沒有退盡，天氣比較冷的時(shí)候，梅花就開放了。（加點(diǎn)），梅花開得夠早的啦！
你能再讀一讀這句話嗎？
指名讀（1——2）
集體讀
敘說：盛開的梅花是什么樣兒的呢？
3、“你挨著我，我挨著你“，”你“指的什么？我又指的什么？
3、誰上來貼一貼？
4、樹上只有四朵梅花嗎？有多少？這很多的梅花都是......
5、那會(huì)是什么樣子的呢？你能想象得到嗎？（閉眼）
6、放幻燈：這只是一棵梅花的一部分，這梅花山上有多少棵這樣盛開著花兒的梅花樹？（滿山）花兒一朵挨著一朵，樹兒一棵挨著一棵，站在山腳下，抬頭看這滿山的梅花會(huì)是什么樣子呢？
讀句子，用自己的話來說說
7、“彩云”加點(diǎn)，云兒怎么會(huì)是彩色的呢？那都會(huì)有什么顏色啊？
（出示圖：白色的梅花連成了一片，成了一片白云。粉紅的梅花連成一片，成了一片粉色的云。深紅的呢？綠色的呢？）
8、梅花山上象這樣的云有多少？（加點(diǎn)：片片）
9、這樣的梅花，你喜歡嗎？說你的感覺？表達(dá)一下你的感情！、
10、把你的這份感覺，對(duì)梅花的這份感情讀出來，好嗎？
述說：剛才是站在山腳下，現(xiàn)在讓我們走近點(diǎn)，再走近點(diǎn)。，
出示第三句：
1、自由讀
2、“晶瑩透亮”上加點(diǎn)，注意到這個(gè)詞了嗎？
3、看圖，這幾株植物都可以用“晶瑩透亮”來形容，那“晶瑩透亮”的梅花會(huì)是什么樣子的呢？
4、這梅花不僅好看，還好聞呢。你聞到什么？
5、如果你現(xiàn)在就在梅花叢中，看著眼前這些晶瑩透亮的梅花，你最想說的是什么？最想做的又是什么？
6、把你對(duì)梅花的這份喜愛說給梅花聽，梅花很有靈性的，它能聽到的哦！
（指名讀——集體讀）
述說：剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，感覺到梅花山的梅花很多，很美。
�。w讀課文的1——3句
述說：梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來賞梅，贊梅。當(dāng)眾多的游人穿梭在梅花叢中，梅花山又會(huì)是怎樣的一番情景呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字
1、讀生字（有拼音——無拼音）
2、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字
讀準(zhǔn)生字的字音，看清字形
記字的筆順，書空。
在田字格里板書
學(xué)生描紅
3、完成練習(xí)冊(cè)
《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山盛開的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。
2．讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 梅花圖片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀感知，以正確、流利朗讀課文為主要任務(wù)，融識(shí)字學(xué)詞于讀書活動(dòng)之中。學(xué)生借助拼音自讀課文，在讀書中學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字，解決字詞，初步理解課文。
教學(xué)過程：（略）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字、理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人們喜愛梅花的原因。讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語，來體會(huì)、感受梅花的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題？教師板書：梅春到花山（學(xué)生仔細(xì)看老師寫字，相機(jī)指導(dǎo)）讓我們一起來美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）
二、復(fù)習(xí)詞語
那么，課文中的詞語你會(huì)讀了嗎？多媒體出示詞語（詞語背景為梅花）：開火車讀。大家讀好詞語，才能拿到游覽梅花山的通行證，努力吧！
早春 寒氣 還沒有 退盡
盛開 挨著 片片彩云
晶瑩透亮 散發(fā) 清香
報(bào)春 涌動(dòng) 人流 歡樂的海洋
（第一、二、三行詞語是描寫梅花的；第四行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語，加深學(xué)生對(duì)詞語的印象，為更好的理解詞語做鋪墊。）
三、精讀課文，借助圖片，緊扣課文中的詞語，來體會(huì)、感受梅花的美。
過渡：春姐姐還帶來許多漂亮的梅花圖片，誰學(xué)得好，讀得好，就獎(jiǎng)勵(lì)給他，（出示圖片）漂亮嗎？那就加油吧！
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了）
（讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姐姐的腳步，邊賞梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好�。浚úシ攀婢彽囊魳�、師朗誦課文的第一自然段）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開書本，你也讀讀吧！（對(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
1、出示課件（第一自然段的第一句）早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。（背景圖仍為滿山的梅花）
�。�1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？
�。�2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候？氣候怎么樣？讀讀整句話。現(xiàn)在已進(jìn)入春天的第二個(gè)月，今年春節(jié)剛過，還下了一場(chǎng)大雪，天氣很冷，那時(shí)已經(jīng)立春了，春天剛到，人們還穿著毛衣、棉襖，天氣還很冷。就在這么冷的天氣里，梅花就開了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示圖片：雪中盛開的梅花），看到了嗎？梅花是不怕冷的。再讀這句話，讀出梅花不怕冷的精神來。
是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了，梅花開得可真早呀！
�。�3）在這句話中，你還知道了什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來理解梅花的多。）
教師追問學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花）（看圖片，滿山盛開的梅花）
板書：滿山的梅花
（4）教師小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話？
2、你喜歡那開放的梅花嗎？請(qǐng)你讀第2句，說說梅花山上梅花開放是怎樣的景象？
�。�1）交流學(xué)習(xí)所得
�。ㄗ寣W(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。）
出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
（2）自由讀�！澳�、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做個(gè)動(dòng)作告訴大家？（讓學(xué)生通過看圖、朗讀體會(huì)到梅花的多。）
�。�3）小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像什么？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，有粉的、白的、紅的，就像天空中飄來的彩云，好看極了。在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛�。ㄍㄟ^看圖，學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美。認(rèn)識(shí)梅花的顏色多。）
�。�5）那誰來讀好這句話呢？（梅花真多、真漂亮呀�。┖�，讓我們一起來讀！仿佛看見了一朵朵、密密麻麻的梅花。
3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
�。�1）指名學(xué)生讀句子。（出示一枝梅花特寫圖片）小朋友，你看到了什么？（讓學(xué)生結(jié)合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽光的照耀下，非常的美麗。）
�。�2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？（讓學(xué)生通過朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來理解“淡淡的清香”。）
�。�3）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎？
�。�4）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎？讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來讀一讀（齊讀）。
（5）教師與學(xué)生賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、自己讀
2、讀了這一自然段，你想說什么呢？
3、看圖理解：“人流”(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
4、（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？（出示幻燈片，“人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，還有的在＿＿＿，梅花山成了歡樂的海洋�！保⿲W(xué)生試著填一填。
如果是你在梅花山上，你會(huì)干什么？你的心情怎樣？
�。ㄍㄟ^這一提問，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂。）
5、是啊，梅花山花多，人多，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開，歡呼聲、贊嘆聲連連不斷，照相的、攝影的到處都是，人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂的海洋。（板書：歡樂的海洋）
6、齊讀第二自然段
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
今天我們跟隨春姐姐來到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話想說，那就讓我們聽著美妙的音樂美美地讀一讀吧！（配樂讀全文）其實(shí)梅花從古到今，有很多的文人都寫詩詞贊美梅花，課后同學(xué)們收集一些，好好讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后2個(gè)生字，出示生字，“還、發(fā)”讓學(xué)生認(rèn)讀。（多媒體演示筆順）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說說每個(gè)部分需要注意的地方�？炊嗝襟w演示生字的筆順，仔細(xì)看老師的行筆，學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生描紅，寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
五、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂的海洋
《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的`美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
一、談話導(dǎo)入
師：春天到來，百花盛開，五顏六色的花兒裝點(diǎn)著我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？
師：你知道，最早向人們報(bào)春的是什么花嗎？（梅花）
師：對(duì)，梅花很特別，它不怕寒冷，獨(dú)自開放在風(fēng)雪之中,向人們預(yù)示著春天的到來。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春到梅花山》這篇課文，共同去認(rèn)識(shí)梅花、了解梅花、并愛上梅花吧�。ò鍟n題：4.春到梅花山）
二、感知課文
師：春天來到梅花山上，那里會(huì)有怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們按要求讀書。
1、遇到生字用筆圈出來，借助拼音把生字讀正確。
2、遇到不好讀的句子要反復(fù)的、多讀幾遍，把課文讀通順。
三、精讀課文
我們學(xué)課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請(qǐng)大家聽一遍課文錄音，邊聽邊看邊想：
課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫梅花盛開的情景？
哪個(gè)小節(jié)是描寫人們賞花的情景？
反饋。
師：都判斷對(duì)了！同學(xué)們會(huì)讀書、會(huì)思考。課文中是怎樣描寫梅花盛開的情景呢？請(qǐng)大家默讀第一小節(jié)，看看第一小節(jié)一共有幾句話，再把你喜歡的句子用波浪線畫出來，仔細(xì)品一品，一會(huì)兒讀給大家聽。
生:默讀課文后，反饋。
師：你喜歡哪句話？來！其他同學(xué)一邊聽一邊看課文。（指名讀）
師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？（感受到梅花開得很美。）（板書：美）
師：你從哪兒感受到的？
（這句話把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像藍(lán)天下的片片彩云 -----梅花很美。）
師：你真是一個(gè)會(huì)讀書、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)的孩子，你能通過朗讀把你的感受表現(xiàn)出來嗎？
指導(dǎo)感情讀書。
師：把彩云一般色彩絢麗的梅花讀進(jìn)你的心里！
再指名感情讀書。
師：讀書的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫面，才能把書讀得更有感情呢！誰能用這種方法再試著讀一讀。
指名感情朗讀。
師：梅花開得真是絢麗多姿，惹人喜愛！
師：從這句話中，你還感受到什么？
（我從你挨著我，我挨著你這一點(diǎn)感受到梅花開得很多。）（板書：多）
師：你能抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)，真了不起！相信你也能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！
生讀第二句話。
師：哦！我聽出來了，你通過把這兩個(gè)詞語（挨著、挨著）重讀，表達(dá)出了你的喜愛之情！真有方法！再讀一遍！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開得挨挨擠擠！你來試試！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開得親密無間！你來！
生有感情的朗讀。
師：梅花開得生機(jī)勃勃，惹人喜愛！
師：梅花山的梅花真多！真美��！
師：除了第二句話，你還從哪兒感受到梅花特別多？（一朵一朵這個(gè)詞語感受到梅花很多）
指名讀！
師：花兒多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？
師：自己試著說一個(gè)。
�。ㄒ粔K一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云…）
師：學(xué)以致用，才能長本領(lǐng)！
師：那一朵一朵的梅花，數(shù)也數(shù)不清！誰能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界！
�。ǹ雌聊蛔x）
個(gè)別讀！齊讀！
師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（晶瑩透亮。）
師：生活中，你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的？
生各抒己見。
師：留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會(huì)讓我們獲得美的享受。讓人喜愛！
師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待…學(xué)生接話）
生：晶瑩透亮
師：那一朵一朵的梅花（生：晶瑩透亮）
師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來。聽老師讀這句話，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。
師范讀。
師：讓我們通過朗讀來表達(dá)出我們對(duì)梅花的喜愛之情吧！（女生、男生）
師：梅花真美呀！讓人喜愛，讓我們屏住呼吸，仔細(xì)聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫的？讀一讀！
讀第三句話（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）
師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛！讓我們一起讀！
生齊讀第一小節(jié)。
師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對(duì)梅花的喜愛，對(duì)梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語言文字的美，想象梅花的美！隨音樂慢慢睜開眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧�。úシ呕脽羝�
師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們?cè)賮砥菲返谝痪湓�，你還能感受到什么？
生：我感受梅花開得特別早。
生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開放了！
師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來御寒。可是，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！望著這雪中的梅花，你想說什么？
師：此情此景，老師想到一首詩：《梅花》（感染學(xué)生跟著一起背）
師：古往今來，梅花以他不畏嚴(yán)寒的品格贏得了人們的贊譽(yù)，人們通過寫梅花、畫梅花、誦梅花，表達(dá)著對(duì)梅花的敬佩之情。此時(shí)，讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩，再讀�。ㄆ聊怀鍪镜谝恍」�(jié)）寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來！愿你們?cè)谝院蟮纳钪�，也能像梅花一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困苦的孩子。
師：人們喜愛報(bào)春的梅花！來梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請(qǐng)大家自由的輕聲讀讀第二小節(jié)，思考從哪些句子或詞語中看出人們喜愛梅花？
反饋。
師：你是從哪兒讀懂的呢？
句子：第二句話中“一到……便……”。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
詞：人流 涌動(dòng)（指導(dǎo)朗讀）
齊讀第二節(jié)。
師：（小結(jié)）此時(shí)的梅花山，花兒歡樂，人也歡樂，歡聲笑語不時(shí)回蕩在山巒之中，這里成了歡樂的海洋。在這片歡樂的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國處處是春天，處處是歡樂！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧！
生：齊讀第二小節(jié)。
師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了梅花、了解了梅花，喜愛梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們?cè)俅蚊烂赖睦首x課文回顧整篇課文，讓梅花永遠(yuǎn)留在我們心中！
四、自主學(xué)習(xí) 識(shí)寫生字
生交流如何記憶字形，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
生描紅，師巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫生字。
《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)軟件
2、生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）板書課題，提問導(dǎo)入
1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？
3、簡介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。
（二）初讀課文
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生：
�。�1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
�。�1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)
�。�2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
�。�3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
�。�4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
�。�1）指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）指名讀第二自然段的第二句。
�。�4）齊讀。
（三）布置作業(yè)
1、寫寫、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)反思：
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。
《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
能正確流利有感情地朗讀課文，理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。
1、激情導(dǎo)入：春天到了，南京的梅花山上的梅花開了，紅的似火，白的勝雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你們想不想去梅花山看一看啊？
2、春姑娘說，要想到梅花山上看梅花，就要開動(dòng)小腦筋，先過字詞關(guān)。投影，指名認(rèn)讀：
寒氣 退盡 挨著 休息 散發(fā) 涌動(dòng) 人流
片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋
二、精讀課文
1、你們順利闖過了字詞關(guān)，春姑娘這就領(lǐng)你們?nèi)ベp梅啦�。ㄅ錁沸蕾p圖片：各種各樣的梅花）
2、哇，梅花山上的梅花這么美��！老師看到小朋友的眼睛都睜得大大的，嘴里不時(shí)發(fā)出贊嘆聲，都看得入迷了！
3、課文中是怎樣寫這美麗的梅花的呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀課文的第一段，其他小朋友數(shù)一數(shù)這段共有幾句話，想想看每一句寫了什么？
4、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第一段，看看你能讀懂什么?感受到什么？
5、分組重點(diǎn)讀一句話：第一組讀第一句，第二組讀第二句，第三組讀第三句。反復(fù)讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？
6、逐句交流：
第一句：指名讀，說說自己的體會(huì)
�。ㄖ饕斫狻霸绱骸�，體會(huì)到梅花的不怕冷、多）
填空：（ ）的梅花
第二句：步驟基本同上
（抓住“挨著”“片片彩云”體會(huì)到梅花的多、顏色美）欣賞圖片
第三句：看圖理解“晶瑩透亮”
指導(dǎo)讀好“淡淡的清香”（梅香好像飄進(jìn)了我們的心里）
7、剛才小朋友們自己讀書體會(huì)到了梅花山上的梅花不怕冷，向人們報(bào)告春天來了，而且那么多那么美，還散發(fā)著淡淡的清香！現(xiàn)在讓我們拿起書再一起把第一段美美地讀一遍！
8、聽你們讀書，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外，吸引了無數(shù)的游客前來觀賞。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮，熱鬧非凡。我們也一起去看看吧�。ㄐ蕾p圖片）
說說看到了什么？(出示詞語：人流)
想象一下賞梅的人在這里邊走邊看，邊看邊走，會(huì)說些什么，做些什么？
9、前來賞梅的人真多啊！課文中是怎樣寫的？自己讀讀第二段，看看能讀懂什么，還有什么不懂的？
指名讀，自由交流
10、滿山的梅花開放了，看梅花的人又那么多，說說笑笑，熱鬧非凡，所以梅花山成了歡樂的海洋。齊讀最后一段。
11、看黑板總結(jié)：
課文第一段寫了梅花盛開，第二段寫來梅花山看梅花的人很多。男女生各讀一段。
12、學(xué)完了這一課，你知道了什么？你能用一句話說一下嗎？
例如：我知道人們喜愛
梅花散發(fā)出
板書設(shè)計(jì)： 春到梅花山
梅花 人們
開得早 喜愛
多美香 多、樂
《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀讀課題？（指讀）你讀的真美，誰也來美美地讀一讀？（指名讀）好！讓我們一起來美美地讀一讀。（學(xué)生齊讀）
多媒體課件出梅花山圖。師讀簡介梅花山。春天到了，梅花開了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，爭香斗艷。你喜歡嗎？今天我們一起到梅花山去旅游吧！
二、自由讀課文
注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
三、檢查詞語
課文中的詞語你會(huì)讀了嗎？
1、多媒體出示詞語：早春 盛開 挨著 寒氣 退盡 滿山 片片彩云 晶瑩透亮
清香 報(bào)春 涌動(dòng) 人流
2、指名讀，小組讀，齊讀。
�。ㄍㄟ^讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些詞語，加深學(xué)生對(duì)詞語的印象，為更好地理解詞語做鋪墊）。
過渡：詞語難不倒同學(xué)們，下面看誰能把課文讀正確流利（指名）。
3、指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊思考：“你覺得梅花山的梅花怎樣？用一兩句話說說”。（學(xué)生根據(jù)老師提醒，用自己的話說出一些句子，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。）
小結(jié)：同學(xué)們真不簡單，讀課文不僅正確流利，而且還讀出梅花山的梅花多美，以及看梅花的人多。那我們就隨著春姑娘的腳步，邊看梅花，邊讀課文吧！
四、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
請(qǐng)同學(xué)們讀第一段，看這段有幾句話？每句話你讀懂了什么？指名說有幾句話。
1、指讀第一句，你讀懂了什么？從哪個(gè)詞讀懂的？
�。ㄓ捎谑且荒昙�(jí)的學(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力，因此學(xué)生只能要能夠抓住早春、滿山來回答即可）
�。�1）早春是什么時(shí)候？指名說
這個(gè)時(shí)候天氣怎樣？
多媒體出示梅花圖，師小結(jié)：是的，春天剛到，還有點(diǎn)冷，滿山的梅花就開放了，梅花開得真早��！
�。�2）這句話你還讀懂什么？指名說
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生抓住滿山，理解梅花的多）
�。�3）你從哪個(gè)詞知道梅花多？指名回答，滿山什么意思？
�。ā皾M山”指山腳、山腰、山頂?shù)教幷呤情_滿了梅花，學(xué)生說不到位，指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖來理解）
板書滿山的梅花。
師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，抓住句子中的早春、滿山理解梅花開得早，開得多。誰來讀讀這句話？指名讀。
（如果學(xué)生早春讀到位：你讀得真好，我一聽就知道梅花在早春開放。如果“滿山”讀到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花真多呀�。�
2、你喜歡盛開的梅花嗎？請(qǐng)找出文中的句子讀一讀，說說你喜歡的理由。
�。�1）小組交流
（讓學(xué)生自由讀，互相交流，用自己的話說說開放的梅花，老師隨機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）
（2）指讀第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
�。�3）“你挨著我，我挨著你”是什么樣子的呀？指名說。
（多媒體課件出示一簇一簇的梅花，學(xué)生看圖，師講解，你擠著我，我擠著你，沒有空隙這就是你挨著我，我挨著你，讓學(xué)生理解梅花多。）
小結(jié)：你看！這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放。你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山上那滿山的梅花就像——（藍(lán)天下的片片彩云）。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看書上的彩圖。請(qǐng)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看老師的書，那梅花彩云在哪兒？（讓學(xué)生在書上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒有一片，這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天下真惹人喜愛�。ㄍㄟ^看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美。）
�。�5）那誰來讀好這句話呢？（指名讀，2名。）
梅花真多，真美呀！讓我們一起來讀這句話。
3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近看梅花，看看近處的梅花吧！
�。�1）指名讀第3句話：那一朵一朵的梅花，日瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。讀了這句你知道什么？
晶瑩透亮什么意思？指名說。
�。▽W(xué)生說不到位，多媒體出示帶有冰雪、露珠的梅花圖片，在陽光的照耀下，閃著光，讓學(xué)生理解晶瑩透亮，非常美）。
�。�2）同學(xué)們，你們聞到梅花的清香了嗎？指名讀這句話。（讓學(xué)生通過朗讀，圖片來理解淡淡的清香）。
（3）這個(gè)時(shí)候你最想干什么？（滲透思想教育，讓學(xué)生充分說）
�。�4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來了，同學(xué)們很喜歡這里的梅花，能讀出你對(duì)梅花的喜愛嗎？（指名讀，2名）
�。�5）那你能不能把2、3句話連起來讀一讀呢？（男生讀、女生讀）讓我們?cè)侔堰@一段連起來讀一讀。（齊讀）
�。�6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀
2、讀了這段你想說些什么呢？從哪兒知道人多？指名說，人流什么樣？涌動(dòng)什么意思？
3、多媒體課件出示：
你看，老人、小孩、姑娘、小伙都來到梅花山，這就是涌動(dòng)的人流。這么多人置身于梅花山中，你猜他們會(huì)干些什么呢？
（指名說，讓學(xué)生充分說，學(xué)生會(huì)說照相、聞花香、畫下來……）假如你到梅花山你想干什么呢？（指名說）
（通過提問，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生融入文本，體會(huì)人們的喜悅心情。）
4、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)梅花山成了——（歡樂的海洋）
板書：歡樂的海洋
人們盡情地享受大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了……（讓學(xué)生多讀幾遍）
5、你能讀出梅花山歡樂的情景嗎？（指讀、齊讀）
�。ㄈ┛偨Y(jié)
今天，我們來到梅花山，欣賞了梅花的盛開的動(dòng)人景象，你肯定有許多話要說，把你最想說的話說給大家聽吧！（指名說）
五、拓展延伸
歷代文人墨客都很喜歡梅花，以梅花為題寫詩作畫，來贊美梅花。
老師給同學(xué)們帶來一些詩畫，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。多媒體課件出示。
我們偉大的領(lǐng)袖毛主席很喜歡梅花，他寫過一首有名的詞《卜算子.詠梅》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。多媒體出示，師讀給學(xué)生聽。
六、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂的海洋
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，注意句子與句子、段與段的停頓。背誦課文。
2、抓住文中重點(diǎn)詞句和利用在腦中放電影的方法理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受到梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
3、隨文利用部件組合法、聯(lián)想、換偏旁等識(shí)字法學(xué)會(huì)本課6個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁，注意“又”做偏旁后的書寫變化。
4、、指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫，教給學(xué)生書寫方法，如：點(diǎn)如水滴、如瓜子，捺先寫一點(diǎn)點(diǎn)橫再平寫最后出腳，撇捺在一起要寫展開像雙翅。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的站位，把字寫勻稱。
教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、理解、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美、語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語，體會(huì)感受梅花的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入
1、一到春天，漫山遍野，梅花盛開。跟我們一起來寫課題
�。�1）教師板書：梅花山
�。�2）春天到了，春姑娘會(huì)怎樣打扮梅花山呢？
（3）齊讀課題
二、新授
1、自己讀讀課文。
�。ó�(dāng)學(xué)生齊讀的時(shí)候，丁老師請(qǐng)孩子們掌握自己讀讀的原則進(jìn)行讀書、正音的活動(dòng)。）
2、學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）出示
（2）借助拼音，讀準(zhǔn)音；想想辦法，記住形；組成詞兒，想意思
（3）請(qǐng)大家先自己學(xué)習(xí)，然后和自己的同座交流和討論一下，這些字都在語文書上，我們就開始自學(xué)吧。
�。�4）在字音方面，我們小朋友有沒有提醒大家要注意的？
師生交流
學(xué)生：我要提醒大家“盡”是前鼻音，請(qǐng)大家跟我讀兩遍
�。▽W(xué)生訓(xùn)練有素）
你能連成詞語來讀讀嗎？——教師進(jìn)行板貼
學(xué)生：我想提醒大家——休息的讀音
什么時(shí)候是休息日�。ㄟ@個(gè)字讀第一聲）
這個(gè)字會(huì)變魔術(shù)，這個(gè)字應(yīng)該怎樣讀呢？如果把“日”這個(gè)字去掉，這次詞語就成為了“輕聲”——學(xué)生讀讀
學(xué)生：“盛”是后鼻音需要注意。
還有沒有要提醒大家的詞語啦？
學(xué)生：晶瑩透亮的生字詞
�。▽W(xué)生每說一個(gè)都進(jìn)行一個(gè)版貼）
（5）字音大家掌握得不錯(cuò)，記字形你們有什么好辦法呢？
學(xué)生：我會(huì)記“寒”、“休”
“休”是什么意思呢？老師講解“休”的由來（可以用動(dòng)畫的方式來進(jìn)行講解）
學(xué)生：我會(huì)記“歡”
教師指導(dǎo)這個(gè)新偏旁的寫法
學(xué)生：……（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行方法的指導(dǎo)和交流）
學(xué)生：“盡”（你們知道這個(gè)盡是怎么來的呢？以前人洗完，把它洗干凈了，所以“盡”還有“完”的意思？
學(xué)生：……
師：“片”這個(gè)字還優(yōu)美與小朋友來記一記啊？
學(xué)生說——報(bào)筆順——板書——你們會(huì)用“片”來組詞嗎？
出示：片的組詞——葉片、藥片、卡片、名片……（你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些事物有什么共同點(diǎn)呢？學(xué)生說，所以“片”就是指平而薄的物體。）
這個(gè)你們會(huì)填嗎？出示：
一（ ）葉子 一（ ）花瓣 一（ ）彩云
這些事物都是有這樣的特點(diǎn)，所以都可以用上“片”
書上說片片彩云是什么意思？
多多梅花呢？（師生交流）
再想想，我們教室里有很多桌子，你們可以怎樣說？明天是植樹節(jié)了，我們植了很多樹，你們會(huì)說些什么呢？
你們還會(huì)記哪個(gè)字？
學(xué)生說：“發(fā)”——教師指導(dǎo)書空
黑發(fā)、奶奶的頭發(fā)、男孩子的頭發(fā)短叫—— 女孩子……
跟頭發(fā)有關(guān)讀第四聲，但是在課文當(dāng)中，這個(gè)詞語和頭發(fā)沒有關(guān)系，所以讀“發(fā)”（第一聲）
你們還會(huì)記哪個(gè)詞語��？
“寒”字比較難記，別著急，丁老師教給大家一個(gè)好辦法
出示：古文字——寒
下面的部分就像是結(jié)著厚厚的冰，于是他就躲到了一個(gè)房子里，還是覺得冷，于是就裹上了很多稻草�？纯催@些文字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？房子變成了什么？稻草有變成了什么呢？房子里的人變成了什么？那些冰呢？變成了“兩點(diǎn)”。你們能記住這個(gè)字了嗎？
寒是什么意思呢？——“寒”還可以組成什么樣的詞語？
�。�6）生字都記住了，生詞的意思也搞懂了，這些詞語一定不會(huì)有什么問題了？
讓我們一起來讀讀吧，出示，齊讀
學(xué)生最后兩詞語有些拖，老師帶著再讀了一遍
�。�7）再讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文寫了什么？
學(xué)生自讀——師生交流
學(xué)生說：寫的是梅花山（教師點(diǎn)評(píng)）——學(xué)生說：這是春天的梅花山
3、春天來了，寒氣還沒有散盡，梅花就開了，梅花是什么樣子的呢？我們一起來讀讀課文的第一小節(jié)，說說有幾句話？說說你喜歡哪一句？
�。�1）學(xué)生讀——學(xué)生說——我喜歡這句的理由是：梅花非常好看。
�。▽W(xué)生在讀書的時(shí)候，老師又提醒孩子要邊讀邊劃是個(gè)好習(xí)慣）
�。�2）是的，把梅花寫得很美，什么地方最美呢？片片彩云是真的彩云嗎？
出示圖片，圖文結(jié)合，讀讀、指名讀、指導(dǎo)朗讀（孩子們做動(dòng)作）
出示圖片，好看嗎？喜歡嗎？一起讀讀，放到句子里再讀一讀。
�。�3）你們還喜歡哪一句？
“晶瑩透亮”——你們見過“晶瑩透亮”的東西嗎？師生交流
老師又給同學(xué)們帶來一些晶瑩透亮的東西……（你們看到這些晶瑩透亮的事物有什么感受啊？）出示相關(guān)的梅花圖片，再讀文字。
�。�4）梅花不僅美，還有什么特點(diǎn)��？
學(xué)生：清香
聞到這樣的清香，你們有什么感覺？（很舒服）
這淡淡的清香，包圍著整個(gè)梅花山啊，讓我們一起來讀讀這句話。
�。�5）第一句有人喜歡嗎？寫出了梅花的……
學(xué)生：寫出美化不怕冷
現(xiàn)在的時(shí)候就是早春，我們還穿著厚厚的衣服，現(xiàn)在梅花呢？讀讀
正是因?yàn)樗_得早，所以才說她是報(bào)春的梅花。
�。�6）讓我們帶著對(duì)梅花的喜歡之情，再來讀讀這段文字吧。
三、寫字（8分鐘）
�。▽懽值臅r(shí)間顯得少了一點(diǎn)）
1、寫“寒”
寶蓋點(diǎn)點(diǎn)寫在上……左“丿”右“捺”要舒展，兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)排成行。
對(duì)照這個(gè)小哥哥，把姿勢(shì)擺好。——復(fù)習(xí)寫字口訣
打開習(xí)字冊(cè)，練習(xí)
2、小結(jié)
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