荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能夠能夠理解課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,感受夏天的美好。
3、體會(huì)本文語言的生動(dòng)優(yōu)美,學(xué)習(xí)并仿照用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠能夠理解課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,感受夏天的美好。
2、體會(huì)本文語言的生動(dòng)優(yōu)美,學(xué)習(xí)并仿照用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
孩子們,見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎?
生匯報(bào)。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。(PPT出示荷塘的美麗景色)
師:你看到了怎樣的荷葉?(根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書)
師:喜歡嗎?師:帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。(PPT出示)
指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢?
指名讀,你最喜歡這句話里的哪些詞語?你能說出這樣的幾個(gè)詞語來嗎?我們一起再來讀一讀這兩個(gè)詞語。
同學(xué)們讀的真不錯(cuò),這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上,你們準(zhǔn)備好了嗎?伸出小手,跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
過渡:這圓圓的,這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們,還吸引了其他的小伙伴,想知道它們是誰嗎?趕緊打開語文書自由的讀一讀課文,找一找它們吧!
1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍,找一找:課文里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢?
生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師:你們真會(huì)讀書,一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來了,請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師:請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧!
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文,體驗(yàn)情感
1、過渡:讀的真不錯(cuò)!這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍,它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢?下面就請同學(xué)們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段,找一找答案!
師評價(jià):老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時(shí)候特別認(rèn)真,這是一種非常的讀書習(xí)慣,大家要繼續(xù)保持!
師:哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢?
生匯報(bào)(躺在荷葉上眨眼睛呢)貼板書“小水珠”。
師:它把荷葉當(dāng)成什么了?貼板書“搖籃”。
A、第二段
師:躺在“搖籃”里舒服嗎?你愿意來做小水珠,把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎?
生:(朗讀課文)
師:讀得怎么樣?美嗎?那誰愿意再來讀讀?(可以加上你的動(dòng)作)
生:朗讀課文
師:我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠,美美的讀一讀?
師評價(jià):從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了!
我們的小小男子漢們想來試一試嗎?(男女生比賽讀,活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍)
師:孩子們的讀書聲真好聽!
師:小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢!這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,這會(huì)它已經(jīng)立在荷葉上了,(師邊說邊貼板書“立”)誰想讀一讀小蜻蜓的這一段?
B、第三段
1、指名讀!
師:我們可愛的小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)成了什么了?生:停機(jī)坪,師貼板書“停機(jī)坪”!那你來讀一讀吧!
師:誰能加上自己的動(dòng)作來讀一讀呢?
2、指名做動(dòng)作表演讀!
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!此刻,它正“蹲”在荷葉上(邊說邊貼“蹲”的板書)把荷葉當(dāng)成了_____(生補(bǔ)充)師貼“歌臺(tái)”的板書正在大聲唱歌呢!誰想讀一讀這一自然段?
2、指名讀(2個(gè)同學(xué))
師:小青蛙的歌聲是多么的響亮啊,讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段!可以邊做動(dòng)作邊讀!
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧!那荷葉下的小魚又在做什么呢?誰來說一說?
生匯報(bào)。師貼板書“游”
師:親愛小魚妹妹或弟弟,你把荷葉當(dāng)成什么了?
生匯報(bào)。師貼板書“涼傘”
師:多們和諧的畫面!現(xiàn)在我想請同學(xué)們分小組來讀一讀最后一段。過會(huì)兒我們要比一比了,看哪個(gè)組讀的最好,哪個(gè)組就能得到小金魚送的禮物。ㄙN板書)
。1) 小組比賽讀。
師:可愛的小金魚們,請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧!
。2)齊讀。
師:孩子們讀的太動(dòng)聽了!老師也想讀一讀了,下面我們合作的讀一讀,我讀黑色的部分,你們讀紅色的部分!
PPT出示整篇課文,播放背景音樂。
師:多么美麗的荷葉啊,那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀!小朋友們,想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢?生:想!
那老師有個(gè)好辦法,可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望!請看黑板!
我們對照板書一起來回顧一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,想一想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么?有什么樣的動(dòng)作?
過渡:那你對照照板書試著背一背課文嗎?好同桌之間相互背一背。開始吧!師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦!
師評價(jià):你們的背誦太振奮人心了,請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌,老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己!
四、學(xué)法遷移,仿說句子
孩子們,課文學(xué)到這,你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎?
1、借助板書ppt出示:2-5段的第一句話,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)?
生匯報(bào)。____________________是_______________(句式相同,都把荷葉想象成了不同的事物)。
師:我們一起再來讀一讀這幾個(gè)句子。
師:是呀,池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉,想想,還有誰又把荷葉當(dāng)作什么了?請你根據(jù)老師提供的插圖,展開想象說一說,并用上課文里的句式。
Ppt出示:()說:“荷葉是我的_______________________!
指名2——3個(gè)學(xué)生說。
師評價(jià):你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀,落實(shí)語用
過渡:課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活,其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣,在一起和諧快樂的生活呢!下面我們就再來學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩吧!請同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》,用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀,積累語言。
3、看圖,聯(lián)系實(shí)際生活,用“___________是___________”說話。
孩子們,大自然是美麗的,大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟愐粯,友好相處,快樂生活,希望你們能多多走進(jìn)大自然,欣賞大自然的美景,發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙!好今天的課就上到這里!下課!
六、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小蜻蜓(停機(jī)坪)
小水珠(搖籃)
小青蛙(歌臺(tái))
小魚兒(涼傘)
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。
2、能借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明,”等詞語的意思;通過做動(dòng)作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話
4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確識(shí)字,流利有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗(yàn)生活的童真童趣
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入
1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l。
2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說出了它的形狀,綠綠的,你說出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語氣讀一讀,(這是他認(rèn)為的喜歡語氣,誰在來讀,讀出自己的喜歡,師指導(dǎo),讀的慢一些,讀的美一些)
3、能像這個(gè)樣子,再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?(預(yù)想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)
二、分析課文
師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。
師:誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些?【預(yù)想;( ),( ),( )還有( )】,在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字,這句話就更準(zhǔn)確了,你再來試試。還可以這樣說【( ),( ),( ),和( )都喜歡荷葉!
師:接下來老師請他們出來,老師貼孩子說,師接著說,小水珠是我的搖籃,找同學(xué)說,其他的小伙伴是如何說的,齊說【小蜻蜓說:“荷葉是我的( )”小青蛙說:“荷葉是我的( )”小魚兒說:“荷葉是我的( )”】你們真會(huì)讀書,
師:老師變?yōu)樾∮浾撸瑏聿稍L你們,你最喜歡哪個(gè)小伙伴?你喜歡誰,你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。
。ㄒ唬┓治龅诙
師:你們來看看誰來到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學(xué)請舉手(3名同學(xué)讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)
。1)學(xué)習(xí)“珠”。
師:“珠”你是怎么樣記住它的?
師:答案預(yù)想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。
師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。
生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
(2)學(xué)習(xí)“晶”。
師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?
生:特別的亮或者特別的亮晶晶。
師:我們來看這個(gè)字,三個(gè)日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——
師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。
生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
(3)學(xué)習(xí)“躺”。
師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?
生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)
師:大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么?(一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開來,做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。)
師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。
觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書:躺)
誰可以給它組個(gè)詞?
。A(yù)設(shè):平躺、躺著,躺下。)
師:小水珠把荷葉當(dāng)成了它的?(教師板書:搖籃)
師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)
生答:竹子。
師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個(gè)“搖”是提手旁的。
師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?
師:小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺怎么樣?
生:(很舒服)
師:此時(shí)此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。
師:帶著這種舒服的感覺,一起來讀:帶著動(dòng)作讀
。ǘ┓治龅谌
師:你們的表現(xiàn)把誰吸引來了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個(gè)人讀,(四個(gè)人合作的不錯(cuò))
1、小蜻蜓,請你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時(shí)候,就像一架(飛機(jī))
2、所以他會(huì)說荷葉是我的“停機(jī)坪”
3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩,找同學(xué)背。
4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”,連作者都用了“立”字,學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話
(三)分析第四段
師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰給招來了?聽錄音(小青蛙)
1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)
2、會(huì)唱些什么?(小青蛙會(huì)說:荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰都愛,連小青蛙都喜歡)
3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰來讀讀讀出青蛙的喜愛
。ㄋ模┓治龅谒亩
師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚兒)
1、找?guī)酌瑢W(xué)讀
2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)
3、把這種快樂,自由,開心讀出來
4、小魚兒除了游來游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)
5、小魚兒玩的這么開心,那你讀出來?
三、作業(yè)
荷塘里還有那些小動(dòng)物?你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象,說一說“荷葉是我的…”!孩子不能說出,給與圖片提示。
四、總結(jié)全文
孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉,才會(huì)顯得更加的生動(dòng),美麗的夏日才會(huì)更迷人!
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么?
荷葉是什么樣子的?
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
A、出字謎
“人來小亭邊”(停)
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天,天天太陽都出山!(晶)
B、生字變變變
出示生字: 朱 秀 幾 羽
你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
出示: 珠 透 機(jī) 翅
你們真棒啊!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!
三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀
1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個(gè)問題:
都有誰喜歡荷葉?為什么呀?
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀,學(xué)生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀?為什么呀?
小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.
小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰能把這種感覺讀出來?
小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解
翅膀:做動(dòng)作
飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美。
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲:做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)
4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個(gè)詞語中能體會(huì)到小魚的快樂呢?
四、拓展思維,練習(xí)說話
1、同學(xué)們說得不錯(cuò),那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對荷葉說些什么呢?
如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?
小朋友說:“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉,紅潤潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!
五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計(jì)
13、 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)字,會(huì)寫是、朵等6個(gè)字。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容。
3.體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】 朗讀課文。
【教法】 以讀代講、讀中感悟
【學(xué)法】 朗讀法、練習(xí)法、表演法
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
師:你們會(huì)背描寫荷花的古詩嗎?
生:小池
生: 曉出凈慈送林子方
師:你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
。ǔ鍪緢D片:陽光照耀下的荷花是那么鮮艷,那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片:一片荷葉挨著一片樹葉,一眼望不到邊,好像和天連接在了一起,這就叫接天蓮葉無窮碧。)
師:你看到了什么樣的荷葉?
生:圓圓的荷葉
生:又大又圓的荷葉
生:綠綠的荷葉真多呀!
師:同學(xué)們真會(huì)說話,圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴,今天我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。(出示課題)
師:小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識(shí)的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)草字頭,下邊左邊是單人旁,右邊是可。
師:誰想來美美地讀一讀課題?誰來讀讀?
生讀。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
師:請同學(xué)們打開語文書62頁,自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師:(課件出示生詞)同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請你們叫出他們的名字吧!
生自由讀。
師:誰來大聲讀一遍。
師:讀得很準(zhǔn)確。大家一起讀一遍。
師:生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,生字寶寶也跑來和你們見面了。
。ǔ鍪旧郑
指名讀
女生讀
男生讀
師:大家看,籃是什么旁,竹字頭與什么有關(guān)?古代籃子是用竹條變成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生:竹籃、籃球、花籃、籃子
師:同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說。
生:三日是晶,亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。
師:現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲,你們讀生字,不出聲,光做口型,我就能猜出是什么字,信不信。好如果我全部讀對了,就給我5秒鐘的掌聲。
師:同學(xué)們,這些字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在句子里等你找他們呢!
(出示句子:
1.荷葉是小水珠的搖籃,小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,小蜻蜓展開透明的翅膀。
3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛,聽得可認(rèn)真了。)
先指名讀,再齊讀。
三、再讀課文,理解內(nèi)容,熟悉字詞
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請大家再讀課文,我們要讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,抓住荷葉基本特點(diǎn)
師:誰告訴老師,荷葉是什么樣子的?
生:是圓的
師:荷葉是什么顏色?
生:綠色的
師:課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?
生:第一自然段
師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?(屏幕出示課文第一段)(指2-3生讀,師評價(jià))
2、學(xué)習(xí)25段,初通文意,熟悉生字詞
師:請同學(xué)們邊讀邊想:課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。(板書)
師:誰能說得再完整些。
生:課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。
師:你真會(huì)說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么?
生:小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。(板書:搖籃)。
師:手里拿著寫著停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的荷葉問:這些卡片該貼在誰的后面?
師:出示躺的卡片問:這個(gè)躺字該貼在誰的后面,為什么?
生:小水珠說:荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
師:拿著立、蹲、游的卡片,問:這些字該貼在誰的后面呢?請大家再讀課文,誰讀得最認(rèn)真,我就讓他到前邊來帖。(生自由讀)(指生貼)
師:同學(xué)們,這么快就讀熟讀懂了課文,真會(huì)學(xué)習(xí)。
四、游戲鞏固生字詞
師:老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲,看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師:請小朋友們仔細(xì)聽清游戲規(guī)則,游戲開始,老師會(huì)給大家說謎語,謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了,就把你的小手舉起來,老師就知道你會(huì)猜了。
師:老師要開始出題了。請聽題:三個(gè)太陽
生:晶
師:誰能給晶組個(gè)詞?
生:亮晶晶
師:小朋友們,你們知道亮晶晶的什么?
生:亮晶晶的眼睛
師:誰有一雙亮晶晶的眼睛呀?
生:我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生:亮晶晶的寶石。
生:夜里,亮晶晶的星星出來了。
師:請聽下一題:一支羽毛翅,月亮在旁邊膀
一個(gè)人站在亭子邊停;一塊平地坪
王先生和朱先生珠,何老師戴了一頂草帽荷
師:下面要求小朋友仔細(xì)觀察了
動(dòng)作:搖搖一搖手,頭,身子
蹲動(dòng)作演示
五、指導(dǎo)寫字
師:今天我們學(xué)習(xí)寫六個(gè)字是、朵、美、我、葉、機(jī)(出示田字格的這六個(gè)字)仔細(xì)看看,這六個(gè)字,有什么相同的地方和不同的地方。
重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎,一個(gè)是豎彎鉤
生練寫;師評價(jià)(優(yōu)缺點(diǎn));生修改;師再次評價(jià)(進(jìn)步)
六、總結(jié)
這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了夏天的美麗,還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友,大家高興嗎?
【板書設(shè)計(jì)】
14荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游
【教學(xué)反思】
古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說。而一個(gè)教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用,更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面,我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考:
一、制定合理的教學(xué)目標(biāo) ,巧妙選材,是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。
蓋大樓要有圖紙,上課同樣要有明確的目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下,我深入鉆研,用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念,力爭在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過程、方法時(shí),使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好,受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合,符合新課程的理念。
二、以課堂為載體,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。
1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感,發(fā)展語感,學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn),我在課堂上貫穿了以讀為主,感情體驗(yàn)的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí),我充分利用課件、圖片,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀,在移情心理作用下,孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情,并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明,這樣做,一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容,讀中體驗(yàn)了思想感情,孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感,促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),評價(jià)能力。
在語文教學(xué)中,同一篇課文,同一個(gè)人物形象,學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。&rd
quo;針對這種情況,我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作,充分利用課堂討論,情景表演等形式,是他們互相取長補(bǔ)短,學(xué)會(huì)協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問題后,我會(huì)提醒學(xué)生,可以和你的小伙伴交流討論一下,看看誰的答案更準(zhǔn)確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點(diǎn),在課堂上,我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí),一個(gè)讀一個(gè)演,并請認(rèn)真合作的同桌上臺(tái)表演,再讓學(xué)生評價(jià)。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn),感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。請學(xué)生評價(jià),既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。如有同學(xué)評價(jià):演得像,讀得好。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時(shí),有一同學(xué)評價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對,課文寫的是立在荷葉上,他卻變成蹲在荷葉上,多么細(xì)心觀察,多么真誠的評價(jià)。從學(xué)生的評價(jià)中,不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,語言生動(dòng)活潑,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,豐富情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
一年級的孩子對文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗(yàn),所以教學(xué)本課將充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)孩子對課文的理解,擴(kuò)展孩子的思維。在這里,現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語感、促進(jìn)思維的工具,提高了課堂教學(xué)效率,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文。
3、初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從文中感受大自然的和諧美,體驗(yàn)大自然的樂趣。
【突破重難點(diǎn)的方法】
憑借遠(yuǎn)教資源里生動(dòng)的動(dòng)畫,直觀美麗的圖片展示課文中呈現(xiàn)的美,使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟課文,展開想象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)光盤、一臺(tái)電視、一臺(tái)DVD。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、播放課件:
配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。
學(xué)生欣賞。
2、教師引導(dǎo):“池塘的荷葉是什么樣子的?”
引出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題,學(xué)生齊讀。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體資源,密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、播放范讀,學(xué)生自由讀課文,借助拼音再把生字多讀幾遍。
2、出示生字,檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
3、出示生詞,認(rèn)讀詞語,結(jié)合自己生活實(shí)際理解詞語。
再次借助媒體資源,將學(xué)生帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。在生字詞語的教學(xué)中,充分尊重并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的識(shí)字方法,注重語言的積累和運(yùn)用。
三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、再讀課文,梳理課文:
荷葉引來了哪些小伙伴,他們對荷葉說了什么?
2、信息反饋:
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”
3、品讀感悟2~5自然段,體會(huì)小伙伴的快樂心情:
、 重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)第2自然段:
出示圖片:
抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn):
引導(dǎo)孩子把自己想象成小水珠,通過朗讀把情感體驗(yàn)表達(dá)出來。
、 引導(dǎo)孩子在3~5自然段中選擇自己喜歡的段落進(jìn)行閱讀感悟:
師:小水珠在荷葉上玩得可舒服了,那其他3個(gè)小伙伴在這一池荷葉中會(huì)做些什么呢?
選擇你喜歡的段落讀一讀,同桌說一說。
、 第3自然段:
出示圖片,抓住“立”、“展開”來理解。
指名讀 、動(dòng)作表演讀,引導(dǎo)讀出快樂的心情。
、 第4自然段:
結(jié)合圖片,引導(dǎo)理解“蹲著”。
想象:
小青蛙蹲在荷葉上唱歌,看到四周的風(fēng)景它會(huì)唱些什么呢?
男女生比賽讀,比一比誰唱得最開心。
、 第5自然段:
抓住“笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花”進(jìn)行體驗(yàn),通過表演讀、小組賽讀感受小魚的快樂。
4、分小組讀全文。
5、全班動(dòng)作表演讀。
對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。并利用形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解感悟全文,發(fā)揮想象。在獲得初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將自己對大自然喜愛和向往之情通過朗讀表達(dá)出來。
四、拓展延伸
引導(dǎo)想象:
荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩,還是大家的好朋友。荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴來玩,他們會(huì)對荷葉說些什么呢?
學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示,教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中,生發(fā)出形形色色的設(shè)想。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。
【板書設(shè)計(jì)】
14、荷葉圓圓
小水珠(圖) 躺 搖籃
小蜻蜓(圖) 立 停機(jī)坪
小青蛙(圖) 蹲 歌臺(tái)
小魚兒(圖) 游 涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過去后就是夏天,這時(shí)候,池塘里有什么變化?請大家看——(課件)你們看見了什么?(學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景)
2、請同學(xué)們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰來讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。) 二、初讀課文,感知大意。
1、荷葉多美!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請同學(xué)們打開課本,翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書,練讀。)
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ,把它找出來,自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣,誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢。ò逄核姆鶊D。)多有意思。∧敲葱∷、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦,我明白啦,原來小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說);小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!
三、感悟理解,重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去,搖來搖去,會(huì)覺得怎么樣?(指名說)
2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心!誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
3、看到小朋友們讀得那么有味道,老師也想來試一試。聽老師讀一次,好嗎?(師范讀)同學(xué)們想讀嗎?
4、下面四個(gè)小組比一比,看哪一組讀得最好!
四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。
過渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái),來展示我們的朗讀(課件)。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),多練幾次,看誰讀得好,讀得有感情,還有表情。待會(huì)兒,我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒,F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
。1)、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)
。2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來露一手,你看,他站在歌臺(tái)上唱起歌來了,會(huì)唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱,一起跳跳。
。3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂,也給我們帶來了快樂,現(xiàn)在,讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字,在語境中讀好生字。
1、同學(xué)們,在讀課文時(shí),我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字,看63頁,把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對了沒有。
2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來嗎?請拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文:《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!
七、拓展延伸
練習(xí)寫話:
---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說:“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運(yùn)動(dòng)場……)
八、課堂總結(jié)
學(xué)了課文,你有什么新的收獲?
板書設(shè)計(jì):
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開
小青蛙 歌臺(tái) 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游來游去 捧起
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文(第二冊)“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)
朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件,寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課
1、齊背古詩《小池》,導(dǎo)入新課。
接著板畫荷葉,荷葉是什么樣子的?(圓圓的、綠綠的)這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(板書課題,齊讀課題)
2、圓圓的荷葉那么美,看看下面都藏著那些字寶寶?出示課件
二、活潑多樣,自主識(shí)字
1、共同學(xué)生字:大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。(生齊讀生字)。
交流識(shí)字方法。教師小結(jié):草字頭與植物有關(guān),王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識(shí)字方法可真多,用這些好方法在課外識(shí)字,你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎?
這些字寶寶藏在詞語中,你還能讀出他們嗎?
2、同位互讀:
這些字寶寶非常調(diào)皮,和大家捉起了迷藏,躲到課文中了,請同學(xué)們拿出筆,在文中圈出這些字寶寶,并和同位相互認(rèn)讀,交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片,讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文,初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢?我們一起來讀讀課文吧,請同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn);把句子讀通;把句子讀懂。并且思考:這么美麗的荷葉,都引來了哪些可愛的小伙伴?它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個(gè)同學(xué)來讀,老師要找?guī)讉(gè)同學(xué)?誰想讀第一段?先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘,為小魚兒遮擋住刺眼的陽光,小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密:要想把書讀得有感情,你要邊讀邊想象畫面,根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情,這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看?那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍?根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么?
師板書 搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
四、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、學(xué)生練讀 :
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味一下他們快樂的心情吧!
你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段,試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀:
(1)小水珠:喜歡小水珠的同學(xué),誰來試著讀一讀?
我們小時(shí)候也都躺過搖籃,搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生讀)
。2)小蜻蜓:誰喜歡小蜻蜓?
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢,誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些?
。3)小青蛙:誰喜歡小青蛙?
甜甜的一位歌唱家!誰再來試試?
。4)小魚兒:誰喜歡小魚兒?
圓圓的荷葉,美麗的水花,活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫,好快活的小魚兒!誰再來試試?
3、看大家讀得這么投入,四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列,大家歡迎嗎?用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。(播放動(dòng)畫)
4、大家看得這么專心,四個(gè)小伙伴可喜歡我們了,他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢,出示頭飾:老師這里有4個(gè)頭飾,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?
大家與他一同表演、朗讀,好嗎?(臺(tái)下的同學(xué)讀旁白,戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話,并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演)采訪:你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?帶上動(dòng)作,我們再來合作一次。表演,生評價(jià)。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美,給小動(dòng)物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中,拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想,荷葉還是其他小伙伴的什么呢?荷葉是我的……
六、小結(jié)
今天這節(jié)課大家開心嗎?說說你的收獲。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累部分語言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對大自然對美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會(huì),讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn):讀中體會(huì),讀中感悟。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字,左右結(jié)構(gòu),葉字的口字旁要偏上。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”
生:圓圓的、綠綠的,還可以用哪個(gè)詞形容?大大的……
師:圓圓的,綠綠的荷葉美不美呢?
生:美
師:那么誰能美美的讀一讀呢?(看課件)讀第一自然段。
師:(你讀的真美,我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了)全班齊讀。
4、在我們的眼里,荷葉大大的,又圓又綠,很美,課文中有幾個(gè)小伙伴,在它們的眼里,它們比我們還喜歡荷葉,在它們眼中,荷葉是怎樣的呢?
二、讀文,感悟
(一)、抓住文章關(guān)鍵點(diǎn)。
1、小聲自讀課文,請同學(xué)們找找誰喜歡荷葉?它們把荷葉當(dāng)做什么?用橫線畫出來。
2、交流:誰喜歡荷葉?
(師:根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。)
交流:小水珠喜歡荷葉,它把荷葉當(dāng)作搖籃,它躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
……板書:
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái) 快樂
小魚兒 涼傘
出示:它們都喜歡誰?荷葉。
誰能把4個(gè)小伙伴喜歡荷葉,連起來說一句話。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起,特別( )?快樂為什么它們要這樣說呢?
三、細(xì)讀體會(huì),圍繞快樂,抓住小伙伴的動(dòng)作,關(guān)鍵字、詞體會(huì)它們的快樂。并指導(dǎo)感情朗讀。
1、下面讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真讀課文,(小聲自讀)思考:為什么它們喜歡荷葉?去體會(huì)它們的快樂,一會(huì)兒我們交流,你體會(huì)到了嗎?
交流讀后感受
。ㄒ唬w會(huì)小水珠的快樂。
(大屏幕展示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。)
你從哪兒體會(huì)到來小水珠的快樂?
1、小水珠在荷葉上做什么?
小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
小水珠的什么特別亮?眼睛。課文用哪個(gè)詞來形容?理解:亮晶晶
形容物體明亮閃爍,發(fā)光:~的露珠ㄧ小星星,
你知道還有什么東西是亮晶晶的?用亮晶晶來說話?
眼睛、星星、寶石、露珠。
處理“躺”字。(一個(gè)躺字,讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂!荷葉大大的,圓圓的,這么寬敞,所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境,想象畫面去感受,去體會(huì),進(jìn)入角色,如果自己就是小水珠,那一定是很喜歡荷葉的……)
2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的?你能用你的手和腳表演一下嗎?還能躺的再舒服一些嗎?用手枕著頭躺,更舒服!板書:躺
3、配樂,老師引導(dǎo):隨著微風(fēng)的吹拂,左一搖,右一搖。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙,跟著老師的手勢左右搖擺!現(xiàn)在想象一下,你就是小水珠,快樂嗎?舒服嗎?舒服得就像?搖籃
現(xiàn)在,你想說什么?生:躺在荷葉上真快樂!真舒服,就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上,或其它地方,都沒有在這又大又圓的荷葉上,生回答:那么舒服,快樂,所以,小水珠說荷葉是我的搖籃,
難怪,生說:荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著,眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答:快樂和師補(bǔ)充:愜意!那讓我們用朗讀來表現(xiàn)小水珠的快樂。
4、感情朗讀,指名讀,齊讀。
。ǘ
(大屏幕展示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。” 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)
你從哪兒體會(huì)到了小蜻蜓的快樂?可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個(gè)詞,從哪兒感受到快樂?
師:小蜻蜓多可愛呀!我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的?(屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓)
師:看到這么美麗的畫面,讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。瞧!大詩人也是用的這個(gè)“立”字。(師板書:立)足見小蜻蜓對荷葉的喜歡,立在荷葉上很快樂,可以欣賞池塘的美景,已及周圍的景色,可以享受夏日清涼的微風(fēng)。
2、展開是什么意思?張開。誰來做做動(dòng)作,小蜻蜓有了這對透明的翅膀,飛得?可快、可高了!小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機(jī)?所以,它把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。師:這個(gè)字讀“坪”!除了在“停機(jī)坪”里見過這個(gè)“坪”字,還在哪個(gè)詞中見過這個(gè)字?生:草坪!
師:你們知道這個(gè)字的意思嗎?生:不知道。
師:“坪”字的左邊是“土”字旁,右邊是個(gè)“平”字,它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象。
3、想象:小蜻蜓停在荷葉上時(shí),為什么一動(dòng)不動(dòng)?
停在你這兒我覺得很舒服,生:我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上,這里很美,我停在這樣的停機(jī)坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上,這里很美,空氣清新,涼風(fēng)習(xí)習(xí),這里有許多小伙伴在一起,小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……
荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機(jī)坪,所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂,
師:停在荷葉上的小蜻蜓多可愛,讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。(同學(xué)們迅速地站了起來,張開了雙臂,做著飛翔的動(dòng)作。)把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現(xiàn)出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘,更喜歡美麗的荷葉!停在這兒,蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色,可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí),空氣清新,可以見到許多小伙伴,可以和小伙伴們說著悄悄話,可以享受寧靜的愜意!……
師:我們一邊做動(dòng)作,一邊表演二自然段。(生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。)
。ㄈ
。ù笃聊徽故荆盒∏嗤苷f:“荷葉是我的歌臺(tái)!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱的放聲歌唱。)(指生讀)
1、小青蛙唱歌時(shí)的姿態(tài)是怎樣的?蹲在荷葉上板書:蹲
2、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了青蛙的快樂?放聲歌唱
小青蛙很快樂,因?yàn)樗@個(gè)名副其實(shí)的“歌唱家”在歌臺(tái)上放聲歌唱!它是快樂的、興奮的、愉快的……板書:放聲歌唱
為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)?荷葉又大又圓,青蛙喜歡這美麗的歌臺(tái),所以它要?放聲歌唱!如果你是小青蛙,你會(huì)對荷葉說什么?我要把歌聲送給你,送給大家,……如果你是小青蛙,你想唱什么?請學(xué)生來模仿一下青蛙的叫聲,它是怎樣唱的?指名,齊唱,課堂氣氛來啦,立即采訪放聲歌唱的青蛙,你的心情?為什么在荷葉上放聲歌唱,你想唱什么?
歌唱就是要表達(dá)對荷葉的喜愛,和它快樂、歌唱的心情,它是一個(gè)熱愛生活的歌唱家,那哪個(gè)同學(xué)愿意來試試通過朗讀表達(dá)青蛙的快樂心情和對荷葉的喜愛之情。師:讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙,一起讀一讀。ㄉR讀。)
。ㄋ模
師:小魚兒的快樂誰體會(huì)到了?
。ù笃聊怀霈F(xiàn):小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生讀)
修改:1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會(huì)到來小魚兒的快樂。從表情體會(huì)到了,它們有可能在荷葉下在水中做?做游戲,捉迷藏,說著悄悄話,……多開心的小魚兒呀!師相機(jī)板書:游
捧字用得多好呀!“捧”一個(gè)捧字用得很生動(dòng),傳神,比較一朵和一朵朵
很美和很美很美的表達(dá)效果。小魚兒真的能捧起水花嗎?這是把小魚兒當(dāng)成了人來寫,擬人。
聽老師范讀句子,生閉眼想象,你仿佛看到了什么?
多美的畫面呀!好多好多的小水花,好美好美的小水花……
出示句子:捧起一朵朵很美很美的水花。
如果你是小魚兒,你會(huì)把水花送給誰?送給荷葉為什么呀?因?yàn)楹扇~是我的涼傘,為我遮住了夏日那炙熱的陽光,讓我在水中玩得更加快樂,自由自在!所以我特別喜歡我的好伙伴,荷葉姐姐,有了它,才有了我夏日的快樂。那誰來當(dāng)當(dāng)可愛小魚兒,來讀讀小魚兒的話,做做小魚兒的動(dòng)作!
指名讀+齊讀。
師:在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里,荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘!是那么的美,是呀, 荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符,通過今天的學(xué)習(xí),我們感受到了小水珠它們的快樂心情,仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中,下面請同學(xué)們起立,讓我們邊表演邊讀,會(huì)背的就背,不會(huì)背的可以看著大屏幕。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂)
三、拓展:語言訓(xùn)練
其實(shí),在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說怎么做的呢?(大屏幕展示: 說:“荷葉是我的 ! 在荷葉 。)(生思考片刻后,指生回答。)
生1:小蝌蚪說:“荷葉是我的雨傘!毙◎蝌蕉阍诤扇~上,很高興的游來游去。
師:說得真好!特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰?
生2:小蝴蝶兒說:“荷葉是我的舞伴!蔽覀兂3T谝黄鹞璧浮
師:說得多像是美麗的童話故事!想象力真好!還有誰?
生3:水蟲說:“荷葉是我的游樂場!彼x高興的在荷葉上走來走去。
師:比喻真好,把荷葉比作了“游樂場”!還有誰?
小螞蟻說:“荷葉是我的操場!
生4:荷花說:“荷葉是我的好伙伴!蔽颐刻旌退奶飑p嬉戲。
四、寫字 。
讓我們記住:這美麗的荷葉,在頭腦中流下的——美麗的畫面,還有在課文里享受到的美好的情感——快樂!讓我們帶著這美美的情感來寫美字。
1、先出示要寫的字,讓學(xué)生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn):字的結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆畫,哪些筆畫要注意,哪些在橫中線上?……
3、老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的地方,并范寫。
4、學(xué)生描紅寫字。
5、展示、交流、點(diǎn)評,評價(jià)。
五、總結(jié).
師:快樂的時(shí)光過得真快,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來,把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了,等我們寫話的時(shí)候呀,可以把它們從銀行里取出來。我相信,今天幾個(gè)小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象,讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》,如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它,也記住這首散文詩。快樂生活,愿快樂也與我們大家常相伴!
板書:
14、荷葉圓圓
小水珠(畫) 搖籃 躺 眨
小蜻蜓(畫) 停機(jī)坪 立 展開
小青蛙(畫) 歌臺(tái) 蹲 放聲歌唱
小魚兒(畫) 涼傘 游 捧
擦去板書,留下 快樂
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)說明
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(教師)
3.練讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)
師:同學(xué)們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。
2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)
3.荷葉多美!讓我們來讀一讀吧。
師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
設(shè)計(jì)意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。
二、初讀感知,激趣識(shí)字
1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)
2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
3.說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
4.認(rèn)讀生字。
(1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)
(2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識(shí)的?
、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。
②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。
③教師提問:為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。
(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,請其他同學(xué)幫忙糾正。)
(5)小老師領(lǐng)讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。
6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。
設(shè)計(jì)意圖:如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下,互動(dòng)交流,互動(dòng)啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,檢測識(shí)字效果,讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞,相互激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,發(fā)展識(shí)字能力。
三、再讀課文,梳理文脈
趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。
2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。
4.指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
游戲:把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)匯報(bào)。
5.你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)
6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)
設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。
四、書寫指導(dǎo):亮美機(jī)
1.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。
2.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。
3.教師巡視,展評指導(dǎo)。
4.組詞、造句。
設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)
2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?
3.字讀好了,還會(huì)讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)
4.大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)
5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!
6.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來,多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。
二、探究學(xué)習(xí)
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?
(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。
1.小水珠。
(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?
(5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎?“停機(jī)坪”是干什么的地方?
(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4)你們還見過什么東西是透明的?
(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。
3.小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?
(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!
4.小魚兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、回歸整體
1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!
2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。
設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因?yàn)橛辛苏l呀?(荷葉)
2.你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。
3.說話練習(xí):荷葉是________的________。
設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。
五、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?
現(xiàn)在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1~3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對語言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過程】
一、揭題,學(xué)習(xí)第一段
1、課件出示:
荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說說認(rèn)字方法。
組詞:荷花。
2、課件出示:
荷葉
荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?
3、課件出示:
荷葉圓圓的,綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。
齊讀。
4、拓展練習(xí):
荷葉圓圓的,綠綠的, 的, 的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?
二、初讀全文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文:
學(xué)習(xí)生字。
2、生字檢查與鞏固:
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀:
開火車(有拼音時(shí)一半,去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字:
哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn):
珠──組詞:
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動(dòng)作:
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友,你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示:
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼,同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。
4、選讀課文:
這些新朋友,你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?
1、課件出示:
小水珠與荷葉
小水珠說:“荷葉是我的搖籃!
問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)作表演。
2、你們想一想:
水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示:
小水珠說:“我可以在荷葉上 !
(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會(huì)對小水珠怎樣說?
荷葉說:“______________________!
分角色對話,隨機(jī)動(dòng)作表演。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生讀課文,問:
有什么問題嗎?
理解“停機(jī)坪”。
2、朗讀練習(xí):
“荷葉是我的停機(jī)坪!
3、拓展:
這句話好像少了一句,誰知道?
導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對它有作用嗎?
出示:
小蜻蜓說:“我是 ,荷葉是我的停機(jī)坪!
怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?
出示:小蜻蜓說:“荷葉是我 的停機(jī)坪!
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來齊讀1~3自然段:
分角色朗讀。
延引:
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、抄寫生字
1、指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字:
寫在書上。
挑三個(gè)寫。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):識(shí)記本課12個(gè)生字,能正確認(rèn)讀生字。
2.情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)生活大課堂,體驗(yàn)夏天的美好,感受夏天的情趣。
3.擴(kuò)展目標(biāo):通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并體會(huì)成功的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字和朗讀
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、展示課件,激趣導(dǎo)入
1、利用多媒體展示課件。
。、導(dǎo)語:圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜,這是什么?(板書:荷葉)
3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)
二、學(xué)習(xí)生字詞
。薄⒖创笃聊,小組交流學(xué)習(xí)生字
躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果,全對的小組加一顆星
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀:開火車讀,男女讀,小組讀
三、有感情朗讀課文
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!
。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫,師范讀)
師:你們聽到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚兒在水里游來游去。
師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫)
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)
師:瞧,多可愛的小水珠!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子很真辛苦。
生:這些都是我應(yīng)該做的
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好。
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
。ㄖ该x)
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……
生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。
師:請你自己再試一試。
師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠啊!
師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
。ㄖ该x)
師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動(dòng)作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們在做游戲。
生:它們快樂地游泳。
生:它們在捉迷藏。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的`小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
師:誰想上來玩一玩?
師:(指名上來)你是誰?
生:(邊做動(dòng)作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來?
師:(指名)你又是誰?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么?用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么?用“ ”在課文中畫出來。
四、課文內(nèi)容擴(kuò)展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會(huì)來到荷塘?它們又會(huì)說些什么呢?
小蝌蚪說:“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 。
小鳥說:“荷葉是我的 !毙▲B在荷葉上 。
說:“荷葉是我的 ! 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發(fā)生,快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧!
五、背誦
師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字,初步感知漢字的形體美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、感情朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,生字卡片、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、借助拼音正確地朗讀課文,了解課文大意。
3、指導(dǎo)朗讀理解課文1~2節(jié)。
4、指導(dǎo)寫字。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、小朋友們,這幾天池塘里的荷葉長得可好了,看,老師把它帶來了。
簡筆畫荷葉:
出示“荷葉”,正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)很美很美的地方。
出示課件。
啊,放眼望去,你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?
學(xué)生回答后,教師板書:
圓圓。
3、揭示課題:
這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓:
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)句子:
點(diǎn)擊課件,出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。
5、指導(dǎo)朗讀:
能把你獨(dú)特的感受讀出來嗎?
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀第一段,重點(diǎn)讀好“圓圓的,綠綠的”感受荷葉之美,荷葉之可愛。
二、動(dòng)畫朗讀,整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉,有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看,聽一聽吧!看誰最先看懂,最先聽懂。
(課件出示課文動(dòng)畫朗讀)
交流:
誰也很喜歡荷葉?
(板書:小動(dòng)物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字,記一記。
四、自主識(shí)字
1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個(gè)小朋友來讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。
2、(課件出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?
小結(jié):
只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!
4、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來,動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試,怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來,咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。
6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來,咱們一起來讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。
(讀給同桌聽聽,互相考考,還有不會(huì)的生字,請同桌幫助幫助。)
7、來,咱們來做個(gè)游戲──青蛙跳遠(yuǎn),看誰是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件,請學(xué)生上點(diǎn)擊生字,并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音,這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上,隨之變成生字。找對了,學(xué)生齊讀。
五、美讀第二節(jié)
1、自由讀第二節(jié):
想想你讀了知道了什么,能不能加上動(dòng)作表演。
2、交流,結(jié)合:
⑴ 指名回答讀懂了什么?
并指名朗讀,評價(jià)。你覺得他讀得怎么樣,聽他讀,你聽到了什么?
、 你知道什么是搖籃嗎?看課件,F(xiàn)在,讓我們也來做小水珠,一起體會(huì)體會(huì),輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,說說看到了什么呢?請你說一說。
、 (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。
、 表演讀。
六、指導(dǎo)寫字
1、讀生字:
是、朵、美
并組詞。
2、仔細(xì)觀察:
說說你要提醒大家注意什么?
3、老師范寫,學(xué)生練習(xí)。
4、展示臺(tái)評議。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固12個(gè)字,會(huì)寫“我、機(jī)、葉”三個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情,再一次體會(huì)荷葉的美,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字:
、 齊讀生字。
、 開火車讀。
、 游戲:
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。
3、導(dǎo)入:
池塘里的荷葉真美啊,小水珠喜歡它,把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢,來,這節(jié)課,我們就一起來看看其它的小伙伴吧!
二、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、播放動(dòng)畫課件:
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo):
它們在這一池荷葉中會(huì)說些什么,做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2~5自然段。
(課件出示課文內(nèi)容)
2、自主探究,合作學(xué)習(xí):
、 自由讀3~5自然段:
看看你知道了什么?
、 學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
、 再自由讀一讀:
想想還有哪些不明白的問題。
、 學(xué)生充分質(zhì)疑。
、 4人小組合作學(xué)習(xí):
討論解疑。
(教師參與討論)
、 匯報(bào)交流:
教師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習(xí),輔助解疑, 課件出示圖片理解歌臺(tái)、停機(jī)坪。
、 指導(dǎo)朗讀:
你最喜歡誰,選最喜歡的小動(dòng)物讀一讀這一節(jié),想想你讀懂了什么,然后表演表演。
① 指名讀。
、 挑戰(zhàn)讀。
、 想象讀,適時(shí)引導(dǎo):
小蜻蜓在荷葉上休息夠了,又要起飛了,它要去干什么呢?
小魚捧起水花,在對我們說話呢?說了什么呢?
、 帶上頭飾表演讀,評議:
現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了,讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓,一起體會(huì)體會(huì),輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
學(xué)生上臺(tái)表演讀。
三、拓展課文,實(shí)踐感知
1、還有好多的小動(dòng)物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧,它們倆會(huì)把荷葉當(dāng)什么?會(huì)怎么說呢?
(課件出示小鳥和七星瓢蟲)
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論:
還有哪些小伙伴會(huì)來,它們會(huì)對荷葉說什么?
4、個(gè)別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?
(自由說)
6、學(xué)習(xí)樂園:
讓學(xué)生了解荷花,增長知識(shí)。
課件出示資料:
荷花。
四、指導(dǎo)寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,讀了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
1、讀生字:
我、機(jī)、葉
(課件出示)
2、你覺得哪個(gè)字最難寫?“我” 請你先說說筆順,齊書空。老師范寫 ,學(xué)生跟寫
3、“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?
范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。
出示“機(jī)”,說說要寫好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?
注意機(jī)與朵的區(qū)別。
范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。
五、作業(yè)菜單
任選一題:
1、畫畫寫寫:
荷葉是我的……
2、想想演演:
想想自己是個(gè)……,你想怎樣對荷葉說。
3、讀讀背背:
找出自己喜歡的句子背背。
【板書】
14 荷葉圓圓
小水珠 (圖) 搖籃 躺
小蜻蜓 (圖) 停機(jī)坪 停
小青蛙 (圖) 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 (圖) 涼傘 游
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)過程:(第二課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘果子
小朋友,你們瞧,紅紅的蘋果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把果子上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?
齊背古詩《小池》
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
生自讀課文,小組討論。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容,著力讀出自己的體會(huì)與感受,在充分利用教材的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語言,進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等 6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,用“……是……”說話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動(dòng)物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!
二、初讀感知全篇,合作學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文 :
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文 :
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、課文中有誰喜歡荷葉?
4、組內(nèi)互讀課文 :
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋果的游戲 :
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?
2、指名朗讀,適時(shí)板書,并進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià):
、 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。
、 展開雙手,當(dāng)作翅膀,進(jìn)行表演讀。
、 讀出小青蛙的健壯。
、 讀出小魚兒的可愛,“很美很美”聲音讓人感覺到美。
3、有感情的自由讀課文,結(jié)合板書進(jìn)行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛!
5、孩子們,你們也想上來表演嗎?
組內(nèi)表演,指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎(jiǎng)”。
四、拓展練習(xí)
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說話
如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫布,流星拖著長長的尾巴,劃出一道美麗的弧線!
五、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析:
《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富,讓學(xué)生注意觀察夏天的景物,體會(huì)夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
教學(xué)目標(biāo):
1、教養(yǎng)目標(biāo):(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。2)理解課文內(nèi)容,讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
。3)積累語言形式,體會(huì)語言文字的魅力。
(4)會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
2、教育目標(biāo):使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)
大自然的意識(shí)。
3、發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):積累語言形式,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、圖片、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
(一)鞏固生字
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友,我們來讀讀吧!
1、開火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識(shí)字歌。
夏天到,夏天到,
圓圓荷葉長得好。
小水珠,亮晶晶,
搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓,翅膀大,
停機(jī)坪上跑呀跑。
小魚兒,笑嘻嘻,
青蛙蹲著呱呱叫。
。ǘ┗仡櫤扇~之美
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們除了認(rèn)識(shí)了生字,把課文讀通,讀順,還有什么收獲?
指名生匯報(bào)收獲:
。1)、荷葉的樣子是怎樣的呀?
。2)、荷葉有哪些小伙伴呀?它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?
(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片)
二、品讀課文,感受小伙伴對荷葉的喜愛。
(一)個(gè)性朗讀,自主體驗(yàn),讀中理解,讀中領(lǐng)悟。
1、這一節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報(bào):荷葉真 。
3、自由讀課文,選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽,說說你為什么喜歡這個(gè)自然段?
4、 生讀課文,學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
5、全班交流:
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解
(1) 指名說出喜歡這一小節(jié)的理由,根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價(jià)讀。
。2)想象入情,角色練讀
讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是一顆顆漂亮的小水珠,躺在圓圓的、綠綠的大搖籃里,這時(shí)候,風(fēng)婆婆輕輕一吹,我們就搖呀搖,進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。小水珠們,快睜開你亮晶晶的眼睛,躺在搖籃里感覺怎樣?
看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音?(指名讀,挑戰(zhàn)讀)
。3) 瞧!這"小水珠"特別調(diào)皮,它躺在荷葉上在干什么呢?對了,還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什么東西是亮晶晶的?
(4) "小水珠"的樣子可真逗人,你們愿意讀給大家聽嗎?先自己試一試。
(5) 指名讀,評價(jià)讀。
小蜻蜓 抓住“立、展開”運(yùn)用動(dòng)作演示體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
。ǎ保┠奈煌瑢W(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)
。ǎ玻┠隳苷f說,小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?
。ǎ常┲该鰟(dòng)作演示
哪只小蜻蜓愿意立起來,展開你的大翅膀給大家看看?
你們還見過什么東西是透明的?指名說
。4)小組比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。
。5)喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
想當(dāng)飛行員的小蜻蜓,請你立起來,荷葉是我們的停機(jī)坪,我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
(5)學(xué)生想象:你飛到哪里了?
小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿,體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作。
(1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡"小青蛙"這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)
(3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?
(4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢!你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀.
小魚兒 教師注重范讀,讓學(xué)生體會(huì)語言的美。
(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來讀這一段,同學(xué)們邊看課件,邊聽,想一想,它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘.
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?(笑嘻嘻)
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子?
(4)指名讀,自由說.
(5)師讀旁白,學(xué)生演讀.
(6)師生共同表演讀.
(二)、小組合作讀課文,讀出自己對何葉的感情.
1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都那么喜歡荷葉,那么你們呢?請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。(小組練習(xí)讀課文)
2、小組展示讀。
三、指導(dǎo)背誦。
讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書,加上動(dòng)作,把課文背一背嗎?
四、拓展延伸,運(yùn)用語言形式,積累語言.
1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生展開想象。
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。 想想荷葉還有哪些小伙伴呢?他們會(huì)說些什么?做些什么呢?
2、提示語言形式,創(chuàng)造性地積累語言。
說:“荷葉是我的 ”, 在荷葉 。
五、閱讀連接。
同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過的或者閱讀過的課文中,有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩句?(指名匯報(bào)) 今天,老師也給你們帶來了一首關(guān)于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。(師配樂范讀詩歌,生欣賞。)
。ㄒ唬 (二)
真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會(huì)
夏天來了, 小蓮蓬,
夏天是位小姐姐。 小話筒,
她熱情地問我: 豎在清清湖水中。
想變點(diǎn)兒什么? 圓荷葉,
我想變透明的雨滴, 綠舞臺(tái),
睡在一片綠葉上; 請來演員丁丁冬。
我想變一條小魚, 小青蛙,
游入清凌凌的小河。 登臺(tái)了,
我想變一只蝴蝶, 月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭; 咕兒呱
我想變一只蟈蟈, 咕兒呱
歌唱我們的生活。 一直唱到太陽紅。
我想變眨眼的星星,
我想變彎彎的新月。
最后,
我看見小小的荷塘,
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘,
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了,
在荷葉下嬉戲,
雨點(diǎn)來了,
在荷葉上唱歌……
六、寫字指導(dǎo)。
小朋友能運(yùn)用自己的語言積累,創(chuàng)作出很美很美的語句。那么,老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。
1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字
出示“朵”和““機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
2、范寫,“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤,是橫折彎!皺C(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學(xué)生描紅,練寫一個(gè),展示,評議。
七、作業(yè):(選擇一條)
1、說說寫寫:荷葉是我的……
2、收集積累關(guān)于荷葉的詩句,兒歌或者美文。讀一讀,背一背。
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