《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。
2、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。
3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看(教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容)
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書(shū)課題。)
點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)─—(教師配樂(lè)范讀。)
2、小朋友們找到的春天多美��！請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)
4、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？(教師演示課件。)
多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。)
2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。
(實(shí)物投影4～7自然段。)
�、沤處熯x擇一小組來(lái)扮演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
⑵教師演示課件扮演讀。
⑶仿照句式，練習(xí)說(shuō)話：
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
�、热嗥鹆�，扮演讀4～7自然段。
點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。
4、是啊，美麗的春天來(lái)啦！(教師播放課件，和同學(xué)一起小結(jié)過(guò)渡。)
師：百花開(kāi)放了(生：我們看到了她)；百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她)；花兒開(kāi)放，清香撲鼻(我們聞到了她)；冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在！
點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié)，讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
1、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？
2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。)
3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)
4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫(huà)，一起完成《春之味》圖畫(huà)。
教學(xué)反思
《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣：
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了！春天真的來(lái)了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師：看，課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×�，讓我們跟他們一起去尋找春天吧�?/p>
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì)心情。（激動(dòng)、開(kāi)心、急切）
3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字。
3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。
三、品析課文
教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落�！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說(shuō)春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫(xiě)春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂小結(jié)：
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書(shū)里，在畫(huà)里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。
3、畫(huà)春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫(huà)出來(lái)吧！
五、課后練習(xí)。選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹(shù)木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧�！霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”??讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
學(xué)情分析：
因?yàn)榻衲甑拇禾靵?lái)的比較晚，課前無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.體會(huì)春天的美景。
過(guò)程與方法：從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字中體會(huì)春天的美景，領(lǐng)會(huì)文中所包含的情趣。
教法學(xué)法：
教法：“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。
學(xué)法：“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.讀詞語(yǔ)。
2.展示課文朗讀。
二、朗讀感悟。
1.思考：小朋友們是采用哪些方法找到的春天的？
學(xué)生搶答： 看、聽(tīng)、聞、觸。
2.春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生
拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、練習(xí)背誦。
1.老師配樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展。
1.出示課件：美麗的春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察并交流。
2.“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、布置作業(yè)。
1．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫(xiě)寫(xiě)、背背。）
2．背誦課文。
3．畫(huà)一畫(huà)自己眼里的初春景象，并且寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
找春天
小草 野花 嫩芽 小溪
（眉毛）（眼睛） （音符） （琴聲）
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
�。�、難點(diǎn)：
課文的感情朗讀、背誦�！靶�、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。
【設(shè)計(jì)一】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？
春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，自學(xué)課文
１、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？
２、自學(xué)：
記：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們。
讀：讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。
想：讀懂了什么，還有什么不懂的。
�。�、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
�。薄⒅缸x課文，正音。
�。�、指讀生字。
�。场⒅攸c(diǎn)識(shí)字。
（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）
�。础⑼阑プx，打五角星。
�。怠⒆x詞：
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花
6、齊讀課文。
四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�、你要提醒同學(xué)什么？
�。场⒔處煏�(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。
六、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花
２、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟
１、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？
感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。
�。ㄖ缸x──挑戰(zhàn)讀）
�。病⒅缸x第三自然段，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么？
�。ńY(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。）
�。ㄖ缸x──模仿讀）
�。�、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。
�。w驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣）
（指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀）
�。础⑺麄冋业搅舜禾�，心情怎么樣呢？讓我們一起來(lái)帶著欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧！
從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
�。薄⑦x擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
�。病⒄故境晒�。
３、配樂(lè)朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
１、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。
２、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。
【設(shè)計(jì)二】
一、聽(tīng)音樂(lè)激趣
�。�、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)旋律，做做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)感受。
�。�、導(dǎo)入課題：
讓我們到課文里去找找春天吧。
自學(xué)方法四步驟：
標(biāo)：標(biāo)出自然段
劃：劃出生字并注上拼音，記一記。
記：把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。
想：提提問(wèn)題，想想收獲。
３、用不同的方法識(shí)記生字：
⑴動(dòng)作表示：遮、掩、躲、探觸
⑵謎語(yǔ)、順口溜：
一頭羊長(zhǎng)得丑──羞
一朵花藏身后──躲
�、亲x音歸類：
前鼻音：掩、探、嫩
翹舌音：遮、觸
�、韧卣乖~語(yǔ)：
�、俳x詞組成的詞語(yǔ)：遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等；
�、冢粒粒拢略~語(yǔ)：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。
�。�、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后抓住兩個(gè)“！”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。
�。�、用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。
�。丁W(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)理解排比句和比喻句的特點(diǎn)，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。
�。�、看課件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。
說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天？小組討論；全班交流。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)
找（仔細(xì)）
發(fā)現(xiàn)（小草、野花、樹(shù)木、小溪）──驚喜
感受（看、聽(tīng)、聞、觸┄┄）────欣喜
看小草
找聞野花
春觸嫩芽……
天聽(tīng)小溪
…………
二、作業(yè)布置
找春天，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
�。�、聽(tīng)讀：
學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
�。�、自讀：
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：
�、沤柚匆簦屑�(xì)讀課文，不丟字，不加字。
�、谱x的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。
�、亲x通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫(huà)出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。
３、細(xì)讀：
所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗薄ⅰ皼_”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
４、賽讀：
經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、歌曲磁帶。
�。�、cai課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》：
隨機(jī)板書(shū)：春天。
隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
２、揭示課題：
找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
１、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
�。�、在小組交流自學(xué)生字的方法。
�。�、出示句子，檢查自學(xué)生字情況：
⑴春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
⑵小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�、菢�(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
⑷春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
⑸她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。
相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：探、躲。
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
�。�、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
�。病涯阆矚g的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
�。场⒅该x喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累。
�、拧按禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏；讀懂這一句，理解“害羞”。
�、疲础纷匀欢危�
①指名讀句子，相機(jī)出示填空題：
�。� ），那是春天的眉毛吧？
�。� ），那是春天的眼睛吧？
�。� ），那是春天的音符吧？
�。� ），那是春天的琴聲吧？
�、趲煟盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練，例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛�。�
�、鄱喾N形式的朗讀，積累背誦。
引讀、表演讀等。
⑶、第８自然段：
我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？
朗讀第３句�！八诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第８自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀：
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的`特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象
1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
《找春天》教學(xué)反思
《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫(huà)春天，使學(xué)生了解春天的景物，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美麗，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑，彈奏著美妙的音符;她快樂(lè)地蕩著、搖著、叫著、笑著……
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?多么美的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫(huà)面，語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感。
讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放春天的圖畫(huà)，讓孩子走進(jìn)春天，感受春天的美麗。接著讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進(jìn)文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀感受文本，感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開(kāi)頭的兩個(gè)感嘆號(hào)，讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來(lái)了，我們激動(dòng)、驚奇、高興地心情。
找春天一段，則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語(yǔ)氣。
第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，通過(guò)全班表演動(dòng)作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏，深入體會(huì)理解，為什么作者會(huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì)春天的美、春天的新、春天的活潑、
課文第四至七段，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)暗喻的精妙。
二、超越教材，積累運(yùn)用。
讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說(shuō)寫(xiě)一句話，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)仿寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子：春天來(lái)了!她在————干什么————。
三、寫(xiě)春天、畫(huà)春天、唱春天、誦春天。
讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的文章，或者畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)、唱一首春天的歌，誦讀描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識(shí)字課件：
�、� 三維動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、� PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。
③ PPT擴(kuò)展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運(yùn)用描寫(xiě)春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 激趣導(dǎo)入
初讀
識(shí)字
1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲�，F(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3、(出示我會(huì)認(rèn)圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片(出示動(dòng)畫(huà)《找生字》)，同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎?
4、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。 1、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，并可交流怎么記。
2、學(xué)生舉手說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)遮、觸，學(xué)生、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。
4、聽(tīng)教師讀，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦 1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題。
2、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么?
4、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)?想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎?
5、這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
6、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好啊!(出示圖標(biāo)讀讀背背)
7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢! 1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是幾個(gè)孩子去找春天。⑵ 我想問(wèn)這幾個(gè)孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候
2、一生讀。
3、⑴ 聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué);⑵ 聽(tīng)出了他對(duì)春天的喜愛(ài)
4、學(xué)生紛紛站起讀。
5、學(xué)生個(gè)別讀：⑴ 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?相機(jī)引導(dǎo)理解探和初春的特點(diǎn)。⑵ 早開(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
6、想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎? 指導(dǎo)
寫(xiě)字
1、(出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)))同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。
2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫(xiě)溪)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是大。(范寫(xiě)解)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。
3、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。 1、準(zhǔn)備好紙和筆。
2、⑴ 學(xué)生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短，下邊長(zhǎng)。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個(gè)部分組成的
3、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。 發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。
1、⑴ 發(fā)現(xiàn)找找說(shuō)說(shuō)里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了野和解，其他都是左小右大。
2、喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了。 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)第六冊(cè)的選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的美麗，并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞春天的美景
大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊
欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。
[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)欣賞春天的美景，喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、準(zhǔn)備練習(xí)
1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。
學(xué)生學(xué)一學(xué)，唱一唱。請(qǐng)春雨姐姐加入。
2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn)，并有節(jié)奏地念著 ： ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||
學(xué)著青蛙大哥念一念，請(qǐng)青蛙大哥一起找春天。
3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來(lái)了，帶來(lái)兩段練習(xí)曲。
4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||
1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||
小黃鸝范唱，其余小朋友視唱，春姑娘幫忙。
[ 把學(xué)生對(duì)事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]
三、找春天
1、 小朋友講講自己眼中的春天，說(shuō)一說(shuō)春天美不美。
2、 春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，
學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊拍手。
3、 跟著春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。
4、 請(qǐng)春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒(méi)有把美的感
覺(jué)唱出來(lái))，哪一句唱的不夠好，請(qǐng)春姑娘教一教。
5、 練習(xí)：有感情的演唱歌曲。請(qǐng)黃鸝點(diǎn)評(píng)唱的美不美。
四、春天音樂(lè)會(huì)
1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。
2、用樂(lè)器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂(lè)器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等)，一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請(qǐng)青蛙大哥做指導(dǎo)。
3、討論：我們還可以怎樣贊美春天?
大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學(xué)生們戴頭飾表演，用肢體語(yǔ)
言贊美春天。
討論：這么美麗的春天，我們因該怎樣對(duì)待它?(贊美他、熱愛(ài)它、不能污染它。)
4、舉行春天音樂(lè)會(huì)。
春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學(xué)生們用自己的方式贊美春天�？梢猿�
歌，可以跳舞，也可以用樂(lè)器演奏。
[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天，使學(xué)生從中了解到相同的音樂(lè)可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]
教學(xué)反思：
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程，藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求。
這節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開(kāi)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力，表現(xiàn)自我。
小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛(ài)的動(dòng)物和動(dòng)物音樂(lè)融合在一起，通過(guò)對(duì)比、表現(xiàn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去感受音樂(lè)，去描述樂(lè)曲的旋律，去描繪音樂(lè)的形象，去理解音樂(lè)的內(nèi)涵，并通過(guò)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，完成隱性的教育目標(biāo)，熱愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)特色】
創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒄J(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒁魳�(lè)曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
２、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。
�。�、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文……）
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
１、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放 CAI 課件的部分內(nèi)容）
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書(shū)課題。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)─—（教師配樂(lè)范讀。）
２、孩子們找到的春天多美��！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
�。场⒅该x自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）
三、品讀課文，讀中悟文
�。�、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）
�。病⒄n文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。
�。▽�(shí)物投影４～７自然段。）
�、沤處熯x擇一小組來(lái)表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
⑵教師演示課件表演讀。
�、欠抡站涫�，練習(xí)說(shuō)話：
（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
�。�、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。
４、是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。）
師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
１、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？
�。�、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。）
�。场⒛奈恍∨笥焉蟻�(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）
�。础⒃u(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教材簡(jiǎn)析]
作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們?nèi)フ掖禾�。課文的語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，充滿兒童情趣。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.觀察春天、熱愛(ài)春天。
[教學(xué)建議]
(一)識(shí)字寫(xiě)字，打牢基礎(chǔ)
1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
2.巧記生字。采用以下識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示，識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.寫(xiě)字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再指導(dǎo)臨寫(xiě)。教師提示學(xué)生寫(xiě)“躲”字時(shí)，第七筆撇不出頭。
(二)初讀課文
讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。
(三)再讀課文
感知發(fā)現(xiàn)
1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。
2.提問(wèn):從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？
3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學(xué)生分別讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀察課文插圖說(shuō)一說(shuō)初春的特點(diǎn)。
(四)結(jié)合生活，模仿句式出示句子:
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察，模仿句式說(shuō)一說(shuō)。
(五)品讀課文，拓展練習(xí)
1.作者找到的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
2.找出后，讓學(xué)生多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好在哪里。
3.以“她在”的形式，說(shuō)說(shuō)自己在生活中觀察到的春天。
(六)自主積累，練習(xí)背誦
1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面背誦。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
識(shí)字教學(xué)是枯燥而令人乏味的。單調(diào)、機(jī)械地反復(fù)分析字形，識(shí)記字形、字音。教師可謂是投入了大量的時(shí)間和精力，可教學(xué)效果卻不盡人意，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。但是我們又不能不進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教育部頒發(fā)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是１～２年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在小學(xué)階段要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)３５００個(gè)左右常用漢字。在第這一學(xué)段，要認(rèn)識(shí)常用漢字１６００～１８００個(gè)，其中８００～１０００個(gè)會(huì)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)和掌握這些常用字不但要為日后的學(xué)習(xí)（主要是閱讀和寫(xiě)作）打下基礎(chǔ)，而且能讓小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字，在繼續(xù)發(fā)展和完善口語(yǔ)的同時(shí)開(kāi)發(fā)他們的智力潛能，并培養(yǎng)他們熱愛(ài)本民族語(yǔ)言文字的情懷。識(shí)字是如此的重要，那么怎樣解決繁重的識(shí)字任務(wù)和高耗低效的教學(xué)效果之間的矛盾呢》為此我作了一些嘗試和探索。
在《找春天》一課中，學(xué)生能在第一課時(shí)里認(rèn)識(shí)和掌握要求認(rèn)識(shí)的９個(gè)生字，并能達(dá)到有感情地朗讀，成功的原因在于我尊重學(xué)生的發(fā)展，立足于學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，從而喜歡學(xué)習(xí)，真正做到了讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)能力自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
一、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求
每一天學(xué)生的興趣愛(ài)好是不同的，他們喜歡的學(xué)習(xí)方式也因人而異，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力，讓他們利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)先自學(xué)生字呢？關(guān)注學(xué)生差異，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，我堅(jiān)持先自學(xué)而后教專教那些學(xué)生不會(huì)或相對(duì)薄弱的原則，讓他們有自己選擇學(xué)習(xí)方法的自由，（比如在這節(jié)課中，我提示學(xué)習(xí)方法，讓他們自主選擇）用他們自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)（聽(tīng)讀識(shí)字法──問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，問(wèn)爸爸、媽媽識(shí)字：借助拼音識(shí)字──漢語(yǔ)拼音學(xué)得好的同學(xué)自己讀拼音識(shí)字；識(shí)字──能力強(qiáng)的同學(xué)可以自己識(shí)字）使學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。大量事實(shí)證明，只是*死記硬背學(xué)到的知識(shí)常常缺乏生命力因此，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且還要啟發(fā)學(xué)生從探索中通過(guò)獨(dú)立思考獲得知識(shí)，在解決問(wèn)題的探索活動(dòng)中運(yùn)用已獲得的知識(shí)。
二、游戲激趣，寓教于樂(lè)
單純的識(shí)字是枯燥的，會(huì)很快讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，怎樣才能讓學(xué)生在整節(jié)課中都保持良好的學(xué)習(xí)興趣呢？游戲是孩子永不厭倦的快樂(lè)源泉。我設(shè)計(jì)的幾個(gè)識(shí)字游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的識(shí)字熱情：教師形象在學(xué)生的心目中是高大的，是非常了不起了，讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師教同學(xué)識(shí)字。樹(shù)立了他們的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情；在師讀生找和自讀自收游戲中，不但激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。識(shí)字游戲給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)在歡樂(lè)中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了生字。
三、正確評(píng)價(jià)，聽(tīng)讀正音
如何通過(guò)評(píng)價(jià)別人，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，辨別讀音從而把生字的音讀準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段呢？在進(jìn)行開(kāi)火車識(shí)字游戲的時(shí)候，沒(méi)有開(kāi)火車的同學(xué)就是小評(píng)委，要對(duì)開(kāi)火車讀字的同學(xué)讀字的情況進(jìn)行講評(píng)。有時(shí)候，有的同學(xué)會(huì)停留在只關(guān)注別人讀的聲音是否響亮上，而不注意聽(tīng)別人是否讀得正確。低年級(jí)的學(xué)生很容易從眾，第一個(gè)是這樣講評(píng)的，后面的同學(xué)也會(huì)跟著這樣說(shuō)，教師這時(shí)候就要注意及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，提醒學(xué)生不僅要注意別人是否讀得大聲，還要注意字音是否讀準(zhǔn)，如平翹舌音，前后鼻音，邊音鼻音等。這樣通過(guò)正確的評(píng)價(jià)達(dá)到共同正確識(shí)字的目的。
四、隨文識(shí)字，寓識(shí)于讀，以識(shí)促讀
一個(gè)個(gè)漢字必須置人一定的語(yǔ)境中，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，才能夠真正理解，才能夠真正學(xué)會(huì)�？梢�(jiàn)，孤獨(dú)的強(qiáng)記字音、字形，對(duì)于孩子今后使用漢字并沒(méi)有多少實(shí)際上意義。針對(duì)這一點(diǎn)，在《找春天》這課的學(xué)習(xí)中，根據(jù)本課篇幅不長(zhǎng)，易讀易記的特點(diǎn)，我決定采用隨文識(shí)字的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。隨文識(shí)字就是把字放文中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生字，同時(shí)理解由生字組成的詞語(yǔ)。在讀詞讀句的同時(shí)，相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。由于是在逐句朗讀的同時(shí)進(jìn)行逐句的朗讀指導(dǎo)，分散朗讀難點(diǎn)，無(wú)形中降低了感情朗讀的難度，這樣最后放手讓學(xué)生自己有感情地朗讀課文就要容易得多了。在這一類型的課文中我用隨文識(shí)字的方法都取得了較好的效果，在《找春天》這課中，從學(xué)生正確、流利而抑揚(yáng)頓挫地朗讀中反饋出隨文識(shí)字的教學(xué)方法在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中確實(shí)是可取的。
五、加強(qiáng)寫(xiě)字技能和習(xí)慣訓(xùn)練、打好寫(xiě)字基礎(chǔ)
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功、是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要任務(wù)。一個(gè)人字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。要想把字寫(xiě)好，既有技能方面的要求又有習(xí)慣方面的要求。技能方面我往往比較重視如筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、起筆收筆等等。習(xí)慣方面我特別重視如怎樣握筆、保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)等�？吹綄W(xué)生能寫(xiě)一手漂亮的好字，我很開(kāi)心。
識(shí)字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期積累識(shí)字的過(guò)程，路漫漫期修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高我們的教學(xué)水平，使低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)成為教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的事。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對(duì)話，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語(yǔ)指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。
2．學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。
3．重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物��！”這句話。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、由題目入手，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)對(duì)課文起到穿針引線的作用。
1．創(chuàng)設(shè)情境，理清人物關(guān)系。
從前，在一個(gè)美麗的大森林里，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗
1.學(xué)生邊聽(tīng)教師講故事，邊梳理人物關(guān)系?
1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。” 課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”
2．指導(dǎo)朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！�，讀出喊的語(yǔ)氣。
3．聽(tīng)到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。 默讀課文3-5自然段，思考：長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)一個(gè)怎樣的包裹？
4．指名匯報(bào)，課件出示： 鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看，是什么東西？”
指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。
松鼠太太拿過(guò)包裹一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包裹不小心被弄破了，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語(yǔ)氣
二、體會(huì)語(yǔ)氣
1、讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！�
2、讀出“喊”的語(yǔ)氣。
3、匯報(bào)交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語(yǔ)氣。
4、感受鼴鼠先生的懊喪?
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材簡(jiǎn)析】
《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
2、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開(kāi)自學(xué)，教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話、表演等才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
讀通課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導(dǎo)入
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
�。ò鍟�(shū)：找）
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
1、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：
�、� 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
�、� 組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。
�、� 課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。
�、� 小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意積累。
2、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：
�、� 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：
�、� 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�、� 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�、� 我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
⑤ 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 放聲朗讀課文。
3、三讀課文，感悟積累：
⑴ 課件出示春景圖：
“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。
�、� 師：聽(tīng)了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？
�、� 師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s──
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 自由讀句子。
�、� 指名讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
�、� 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。
�、� 齊讀1～3段課文。
�、� 留下懸念：
我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書(shū)寫(xiě)時(shí)，該注意什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：探 躲：
課件出示“探 躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。
3、師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字
4、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習(xí)題及配音）
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。
一、復(fù)習(xí)檢查
師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開(kāi)考題？
課件顯示詞語(yǔ)：
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
�、� 學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
�、� 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。
如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
又如；早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？
2、齊讀4～8段課文：
�、� 春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂(lè)朗讀）
小草從地下探出頭來(lái)，
那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，
那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，
那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，
那是春天的琴聲吧？
春天來(lái)了！春天來(lái)了！
我們看到她，我們聽(tīng)到她，
我們聞到她，我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千，
在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，
在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！
燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>
�。ㄕn件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）
三、拓展延伸
1、小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？
生1：畫(huà)春天。
生2：說(shuō)寫(xiě)幾句話來(lái)贊美春天。
3、自主組合，贊美春天：
畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)。
寫(xiě)話組：把寫(xiě)的話串成一首詩(shī)。
4、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
�。�、感受春天的美景，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯與典型句式。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、唱歌兒──活動(dòng)肢體 調(diào)動(dòng)感官
�。郑茫牟シ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢W(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊。
《春天在哪里》是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，也是一首優(yōu)美的詩(shī)，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動(dòng)的語(yǔ)言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識(shí)，拉近了學(xué)生與教材、與語(yǔ)言文字的距離。
二、說(shuō)詞語(yǔ)──調(diào)動(dòng)積累 導(dǎo)入新課
�。薄⒄f(shuō)詞：
師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂(lè)呀！那有關(guān)春天的詞語(yǔ)你一定知道得不少吧？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）
２、讀詞：
讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。
課件出示詞語(yǔ)（冰消雪融鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬(wàn)紫千紅春雨綿綿生機(jī)勃勃春回大地 ）
師生、生生互動(dòng)交流詞語(yǔ)，感受春天的氣息，充實(shí)學(xué)生的詞匯庫(kù)，增加積累。通過(guò)課前相關(guān)信息的搜集，使課內(nèi)外自然銜接，利用課外積累的詞語(yǔ)幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動(dòng)交流感受中積累詞語(yǔ)，增大課堂容量，引向課外。
�。�、讀句“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”
學(xué)生讀出自己的感受。
由詞語(yǔ)聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個(gè)體不同，感受亦不同，朗讀表達(dá)自然也各異。
三、讀課文──整體感知 初悟美感
�。�、聽(tīng)范讀，談感受。
２、自主讀，習(xí)字詞：
讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢？
�。�、師生交流：
你從哪兒找到了春天？
隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)、詞組。
理解“解凍”“音符”，并書(shū)寫(xiě)“解凍”。
四、品句子──聯(lián)動(dòng)合作 感悟內(nèi)化
�。�、理解：
⑴師：在你們的眼里，春天的小草是怎樣的？
�。ㄟm當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，仔細(xì)看一看。）
反饋，引出句子“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”
朗讀此句，讀出自己的感受。
�、埔x：
出示后三句并結(jié)合課件畫(huà)面初步理解意思。
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
�。�、感悟：
自己好好讀讀這四句話，你感覺(jué)這是個(gè)怎樣的春天呢？
（學(xué)生自由讀，教師巡視）
反饋：
──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……
──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……
──會(huì)彈琴會(huì)唱歌的春天。
──害羞的春天，小草才探出頭來(lái)，還沒(méi)有把整個(gè)身體探出來(lái)，野花才開(kāi)了一朵兩朵，樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。
──頑皮的春天，小草是探出頭來(lái)，探頭探腦，東張西望；樹(shù)木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。
──彩色的春天；愛(ài)打扮的春天；可愛(ài)的；充滿活力的；生機(jī)勃勃的……
《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過(guò)字面聯(lián)想感知，在不同個(gè)體眼中，春天宛如不同個(gè)性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。
如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。
３、朗讀：
怎樣讀好這幾句話呢？帶著自己的感覺(jué)細(xì)細(xì)地讀，你覺(jué)得怎樣好聽(tīng)就怎樣讀，還可以與周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。
指名讀：一個(gè)人兩個(gè)人多個(gè)人
尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn)，讀出自己的感受，閱讀實(shí)踐始終就是個(gè)性化的，伴隨著豐富的個(gè)人情感。
五、寫(xiě)句子──拓展延伸 展示體驗(yàn)
１、出示圖片。
�。ㄖ窆S柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等）
�。病⑸褜び洃洠�
還可以在哪兒找到春天？
引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)得美。
課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí)，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，同時(shí)激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。
�。场W(xué)生創(chuàng)作，交流：
筍芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái)，那是春天的手臂吧？
柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長(zhǎng)辮吧？
粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？
小朋友春游去了，那是春天的小火車吧？
成群的小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴游來(lái)游去，那是春天的音符吧？
蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧？
燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？
醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？
同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累與課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_(kāi)放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫(xiě)，由積累到運(yùn)用的全過(guò)程。
第二課時(shí)
一、連詞語(yǔ)──復(fù)習(xí)引入增加積累
野芽樹(shù)草桃
枝柳花嫩
二、讀重點(diǎn)──調(diào)動(dòng)感官能動(dòng)內(nèi)化
�。�、師：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天還是個(gè)頑皮的小朋友，蹦蹦跳跳，說(shuō)說(shuō)笑笑。
�。ㄕn件出現(xiàn)句子）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�。�、朗讀。
３、想象：
邊聽(tīng)朗讀邊想仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？
三、仿句式──利用補(bǔ)白 想象創(chuàng)作
春天還在哪兒干什么呢？
四、詩(shī)拓展──聯(lián)系古詩(shī) 積累運(yùn)用
�。�、老師想到了一些古詩(shī)：
（課件出現(xiàn)詩(shī)句及畫(huà)面）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
�。病⒛銈円材芟窭蠋熞粯诱f(shuō)出幾句有關(guān)春天的詩(shī)句嗎？
（生生交流）
�。�、改寫(xiě)詩(shī)句 ：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
從這首古詩(shī)中你找到春天了嗎？學(xué)著課文的樣子“……那是……吧？”或者“春天在……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師生、生生交流）
桃花兩枝三枝，那是春天的胭脂吧？
鴨子在江水里嬉戲，那是春天的舞伴吧？
江水變暖了，那是春姑娘喝的茶吧？
江水綠瑩瑩的，那是春姑娘的鏡子吧？
春天在江水里游戲，在鴨子的叫聲里。
在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》一文中提到：學(xué)習(xí)過(guò)程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)現(xiàn)并展示埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處的最富足的才華過(guò)程。對(duì)課外閱讀的積累正是埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處等待開(kāi)發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的古詩(shī)，讓學(xué)生在課外的古詩(shī)與課文內(nèi)容有機(jī)融合相互映襯中領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力、感悟春天的生機(jī)。用“……，那是……吧”“春天在……”這兩句式來(lái)表達(dá)古詩(shī)句，這是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，詩(shī)意的理解，想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng)新運(yùn)用，并在遷移運(yùn)用中又進(jìn)一步得到積累。
五、繪春景──學(xué)科融合 表達(dá)升華
小組合作繪畫(huà)，派代表介紹。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2．教材分析
本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合，通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。
3．學(xué)情分析
春天對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。
任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
動(dòng)態(tài)修改部分
環(huán)節(jié)一
聯(lián)系實(shí)際
啟發(fā)談話
活動(dòng)一
1.播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
（板題）
認(rèn)讀生字，讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
引導(dǎo)學(xué)生正確讀書(shū)
活動(dòng)二
2.導(dǎo)入：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）
環(huán)節(jié)二
多種方法，
識(shí)記生字
活動(dòng)一
1.教師出示要求。
�。�1）掌握本課的生字新詞。
�。�2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
�。�3）通讀課文，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣。
2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）
正確書(shū)寫(xiě)生字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
多種方法識(shí)字，和學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字能力都得到提高
填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞
引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)
活動(dòng)二
1．借助拼音自己讀課文。
2．同桌同學(xué)互相讀，聽(tīng)聽(tīng)身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。
3．誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？
�。�1）仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文。
�。�2）評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。（師生一起評(píng)）（完成目標(biāo)二）
學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
活動(dòng)三
1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天？
2.出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“！”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那�；從“脫掉、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作，體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。
4.嘗試背誦第1、2自然段。（完成目標(biāo)一）
春天來(lái)了！春天來(lái)了！
我們幾個(gè)孩子，（）掉（）襖，（）（）家門，（）（）田野，去尋找春天。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
活動(dòng)四
正確、流利地朗讀課文。
1．先自己練習(xí)讀。
2．四個(gè)人為一組一塊兒讀。
3．比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。（完成目標(biāo)二）
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）
活動(dòng)一
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)（完成目標(biāo)一）
抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）
活動(dòng)二
反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。（完成目標(biāo)三）
這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）
反復(fù)讀中鞏固
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