《ie üe er》第一課時教學(xué)設(shè)計2篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《ie üe er》第一課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ie üe er》第一課時教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
二、過程與方法
借助課件插圖讓學(xué)生掌握ie、üe、er的音和形。
三、情感態(tài)度與價值觀
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動學(xué)習(xí)的興趣，有良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好。
教學(xué)重點難點：
重點：ie、üe、er的發(fā)音及書寫。
難點：區(qū)分ie與ye、üe與yue。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)在拼音王國里游玩了一個多月，今天的拼音王國里特別熱鬧，原來是老國王決定帶大家去美麗的海南島旅游，你們想跟字母寶寶一起去嗎？但是名額有限，只有通過老國王的考驗才能去，大家有沒有信心？
考題一：（出示：i——yi;ü——yu）你會讀嗎？
小朋友們讀的很好，老國王的第一關(guān)考題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（通過了第一關(guān)，看看老國王的第二關(guān)是什么難題）
考題二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領(lǐng)（復(fù)習(xí)ü上兩點省略的兒歌——j、q、x真淘氣，從不和u在一起，小ü有禮貌，見了j、q、x，摘掉小帽子，它們在一起）
考題三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一關(guān)，老國王喊出了6個復(fù)韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性�。ㄗ詈笠魂P(guān)復(fù)習(xí)復(fù)韻母，引出新課）
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
過度：小朋友們通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。而且老師告訴大家，在旅途中，我們還會認(rèn)識新的復(fù)韻母寶寶和整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶呢！好嘞，飛機起飛了（同時出示課件：飛機圖）飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，終于來到了美麗的海南島（同時出示課件：海南島風(fēng)景圖）瞧，一下飛機我們就看到了什么？
�。ǔ鍪荆阂訕洌┻@椰子樹里面就藏著我們今天要認(rèn)識的新朋友——ie（板書：ie）
�、旁趺醋x準(zhǔn)ie的名字呢？老師范讀，同學(xué)們要豎起耳朵仔細(xì)聽，睜大眼睛看老師的嘴巴。
范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie。
①師范讀，指名跟讀，糾正個別學(xué)生發(fā)音。
�、谕瑢W(xué)們能不能告訴老師你是怎么記住ie的呢？（孩子們自編兒歌記憶——椰子椰子ie ie ie；從書寫上記憶——i在前，e在后，ie ie ie）
⑵小朋友們已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，現(xiàn)在老師要變個魔術(shù)，給它戴上帽子你們還會讀嗎？先說說帽子戴在誰的頭上？（出示課件：iē ié iě iè）開火車讀。
�、切∨笥褌冏x的真好，現(xiàn)在我們一起把它送回家——四線三格中吧�。◣煼秾�，孩子們各寫兩個）
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
過度：字母寶寶在美麗的海南島上玩得可開心了，不知不覺中已經(jīng)到了晚上，瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——üe(板書：üe)
�、欧蹲x,學(xué)生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？
�、谱跃巸焊�，開火車打招呼。
⑶戴上帽子還會讀嗎？小朋友們先來說說帽子戴在誰的頭上呢？請同學(xué)回答（出示課件：üē üé üě üè）開火車讀、指名讀。
⑷會書寫，寫兩個。
3.課中操——“小蘋果”拍手歌。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
⑴過度：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe兩個新朋友忍不住想去沙灘，但是老國王卻不允許，他說：“沙灘太危險了，沒有大人的陪伴不準(zhǔn)去！”ie想了一會兒，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子，大家快看（出示課件：ye）
①誰會讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認(rèn)讀音節(jié)家族里的成員（領(lǐng)讀，齊讀）
�、诖魃厦弊舆�會讀嗎？（出示課件：yē yé yě yè）開火車讀，指名組詞。
�、畚覀儼阉菜腿胨木�三格中去吧，學(xué)生寫一個。
�、七^度：ie開開心心地走了，留下üe，它傷心地哭了，這個時候，大y聽到了哭聲走過來說：“快別哭了，我來帶你去玩！”üe一聽，笑了起來，趕緊把眼淚擦掉，拉起大y的手，開開心心的走了——（邊講邊展示üe加y去兩點的課件）
�、倌氵�認(rèn)識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀
②戴上帽子還認(rèn)識嗎？（出示：yuē yué yuě yuè）在開火車
�、蹘煼秾懀瑢W(xué)生寫一個
5.學(xué)習(xí)特殊韻母er
�、挪轮i語引出er：左一片，右一片，隔著山頭看不見（出事耳朵圖片，板書：er）
�、平處熤v解：er這個韻母不同于其他韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
�、亲跃巸焊栌洃�
�、葘W(xué)習(xí)er的四聲（課件出示：ēr ér ěr èr）開火車讀
�、蓭煼秾�，生書寫
三、回顧小結(jié)
1.鞏固：利用板書，回顧本節(jié)內(nèi)容，齊讀一遍。
2.小結(jié)：快樂的時光總是很快，轉(zhuǎn)眼旅行結(jié)束了，我們的聲母寶寶已經(jīng)迫不及待要和它們交朋友了，下節(jié)課咱們再來學(xué)習(xí)聲母與韻母üe的拼讀吧！
《ie üe er》第一課時教學(xué)設(shè)計2
一、設(shè)計理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所謂“主人”就是要有自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在拼音教學(xué)中要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂，就要關(guān)注學(xué)生的興趣，積極創(chuàng)設(shè)一個自主活動的環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅有趣的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，通過富有情趣的語言，生動直觀的動畫演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在輕松的氣氛中自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，把知識的傳授與智能的培養(yǎng)水乳般交融在一起，使學(xué)生體驗成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的自信心，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、學(xué)會探究。
二、教材分析：
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認(rèn)識的字。本課時完成第一、二部分的教學(xué)。
三、學(xué)情分析：
本課是復(fù)韻母學(xué)習(xí)的最后一課，學(xué)生有前兩課復(fù)韻母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，已基本掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于學(xué)習(xí)ie、üe的發(fā)音不會困難。小朋友可以借助學(xué)習(xí)單韻母和復(fù)韻母經(jīng)驗，自己學(xué)習(xí)本課，自己試著拼讀音節(jié)。再者，學(xué)生具有一定的好奇心、求知欲，讓他們自己去學(xué)本領(lǐng)，必定興趣濃濃。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。準(zhǔn)確拼讀聲母與ie üe 及其四聲組成的音節(jié)。
3、讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，并在小組合作、探究中運用規(guī)律,解決問題。
五、教學(xué)重難點：
ie、üe、er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點，er的發(fā)音是難點。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片、課件、四線格小黑板
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀6個單韻母
小朋友，剛才老師在來給你們上課的路上，碰到了6位從拼音王國來的老朋友，大聲地跟他們打個招呼吧�。ǔ鍪荆篴 o e i u ü，學(xué)生齊讀)
這6位朋友有個共同的名字叫——？（單韻母）
2、認(rèn)讀學(xué)過的6個復(fù)韻母
�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu），這幾個好朋友可團結(jié)啦，你們看，他們互相手拉手站在了一起，變成了復(fù)韻母，你能叫出他們的名字嗎？開火車讀。
3、剛才在讀的時候，你發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音方法是怎樣的？
4、教師小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。
5、利用學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，我們今天再來認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友，你們愿意嗎？
【充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗引入新課，使學(xué)生感悟知識之間的聯(lián)系，同時使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很容易，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。】
�。ǘ┖献魈骄�，學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie üe
�。�1）（出示：月夜椰林圖），我們的新朋友住在這個很美的地方，你看到什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說）
【這樣有機的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合�！�
小朋友說的真好，我們的新復(fù)韻母朋友迫不及待地要出來見我們了。（課件演示：ie、üe分別從椰樹上、月亮中出來）
�。�2）小朋友請仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這兩個復(fù)韻母該怎么讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看圖或從復(fù)韻母的發(fā)音方法中學(xué)會發(fā)音）
【把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主探究發(fā)音，獲得新知識，親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路�！�
�。�3）學(xué)會了這兩個復(fù)韻母的小朋友，把你認(rèn)識他們的好辦法和小組的同學(xué)說一說。
【促進(jìn)生生互動，使學(xué)生在相互交流中互相啟發(fā)、獲得提高，學(xué)生參與程度高，興趣濃，收獲大�！�
（4）剛才老師認(rèn)真聽同學(xué)們談自己的發(fā)現(xiàn)了,在你們談?wù)摰倪^程中,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得特別好,誰認(rèn)為自己讀得好,就來當(dāng)小老師教教大家吧!(重點引導(dǎo)小老師教大家讀準(zhǔn)音。)
【誰認(rèn)為自己讀得好,就當(dāng)小老師教教大家, 給學(xué)生充分展示自己的機會，增強學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,也調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性�！�
�。�5）多種形式練讀：指名讀、開火車讀、齊讀。
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
�。�1）復(fù)韻母üe對人特別友好，交上了許多聲母朋友呢？
出示：
n üe nüe
l üe lüe
j üe jue q üe que
x üe xue
（2）學(xué)生自由拼讀，開火車檢查。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（復(fù)習(xí)ü上兩點省寫的規(guī)則）
【新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性體驗，誘發(fā)了學(xué)生探究的動機，使學(xué)生進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)üe與j q x組成的音節(jié)時兩點省略，比老師的講授印象更深刻，學(xué)生也能體驗到一種自信和成功的喜悅。】
�。�4）交流并拼讀。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue
�。�1）周末到了，天氣可好啦，小朋友都在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下出去游玩了�？墒菑�(fù)韻母ie和üe 卻在家里沒人帶，他們太小了，不能單獨出門，心里特別難過呢！忽然，ie想到了個好辦法，他搖身一變——看，他是怎么變的呀？（動畫演示：小“i”變成大 “y”組成整體認(rèn)讀音節(jié)ye）這樣， “ye”就可以出門了。üe在旁邊急得大哭，他可沒法變呀，這可怎么辦呢？好心的`大“y”連忙說：“別哭了，我?guī)愠鋈ネ姘桑 报筫趕緊擦掉眼淚，跟著大 “y”就出門了。
�。�2）（出示：ye yue），你還認(rèn)識他們嗎，這回他們可變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他們打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
【學(xué)生往往對童話故事充滿了幻想，故事也能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，在這里，用故事解決本課教學(xué)的難點，這是充分考慮學(xué)生年齡特點進(jìn)行的一個設(shè)計亮點�！�
�。�3）ye可愛美了，出門還帶了4頂帽子呢！
�。ǔ鍪� ：yē yé yě yè），學(xué)生自由發(fā)音讀出它的四個聲調(diào)。
�。�4）拓展練習(xí)：用ye的四個聲調(diào)分別組詞、造句。
4、學(xué)習(xí)特殊韻母er
（1）游戲：看誰反應(yīng)快。
老師說：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學(xué)生用手指點各部位，看誰的動作又快又準(zhǔn)。老師最后說耳朵。
摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么? 我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。
【這一激勵性的口頭評價，滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育�！�
（2）今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：er 是由誰和誰組成的？（e和r組成）
�。�3）教師示范發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e的同時把舌頭卷起來對著硬顎，就發(fā)出er的音。
�。�4）學(xué)生練讀：請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀�。ń處燁I(lǐng)讀） 指名讀、開火車讀、齊讀。
�。�5）學(xué)習(xí)er的特殊性：er是個淘氣鬼，從不和聲母在一起，喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。
�。�6）瞧，他帶著帽子走來了。（出示：ēr ér ěr èr ），帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
�。ㄈ┙柚螒�，鞏固拼音
1、游戲1開火車：
今天，我們在拼音王國里認(rèn)識了五位新朋友，都記住他們的名字了嗎？來，小火車開起來，跟他們打一下招呼。（出示拼音卡片開火車讀）
2、游戲2摘蘋果：
看到同學(xué)們這么熱情，我們的新朋友邀請我們參加好玩的游戲，（課件出示標(biāo)有ie、üe、er、ye、yue四聲音節(jié)的蘋果,（學(xué)生讀對一個可以吃掉這個蘋果）小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們比一比，誰會讀。每個小組出一個同學(xué)。
【游戲是學(xué)生最感興趣的活動，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入有趣的游戲中，學(xué)生參與積極性高,可以使孩子們在輕松、愉悅中再次復(fù)習(xí)、鞏固新知�！�
�。ㄋ模⿺[正姿勢，練習(xí)書寫
1、三個復(fù)韻母朋友和我們玩累了，想回家休息了，我們把他們送回家，好嗎？他們的家在哪里？
2、觀察ie üe er在四線格中的位置，看看寫的時候要注意什么呢？
3、教師范寫，i在前，e在后，ie ie ie。
4、學(xué)生擺正姿勢，練習(xí)書寫，與同桌交流：看誰寫得好！
教師巡視并提醒學(xué)生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；一個整體要靠攏。
【書寫練習(xí)時，要努力營造“看誰寫得好”的自評、互評氛圍�！�
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，拓展延伸
今天我們又認(rèn)識了三個復(fù)韻母ie üe er，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后，同學(xué)們到語文書中或課外書中找?guī)в羞@幾個復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看哪個小朋友學(xué)得最多，咱們比一比！
【鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識到生活中識字,使學(xué)生進(jìn)一步感受漢語拼音的作用，調(diào)動學(xué)習(xí)拼音的興趣，體會到語文與實際生活的聯(lián)系�！�
八、板書設(shè)計：
ie üe er
ye yue
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