《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等１１個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
２、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
�。�、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
【教學(xué)過程】
一、游戲鋪墊，揭題激趣
�。薄㈤_展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印�！保ü伯嬋终朴。海�、五指并攏：２、五指張開；３、大拇指分開，其余四指并攏。）
２、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
�。�、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：１、誰？２、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
�。薄⒊踝x探究。
�、� 學(xué)生自由朗讀課文，要求：１讀準(zhǔn)生字，讀對課文；２邊讀邊思考上述兩個問題。
�、� 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）２比一比，下面兩句話有什么不同。
�。痢⒀┑乩飦砹诵‘嫾�。
�。�、雪地里來了一群小畫家。
（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）
�。�、再讀探究。
過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家？
�、� 學(xué)生獨立閱讀，獨立思考。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，交流個人學(xué)習(xí)成果。
�、� 讀讀議議，感悟理解。
① 用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？
�、� 重點句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。
�、� 討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺�？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）
④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)“邊讀邊思考”。
�。病⒔虒W(xué)生字。
�、� 讀對生字；
�、� 記一記“蛙、睡”；
⑶ 比一比，口頭組詞：
月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）
用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）
四、教學(xué)板書
雪地里的小畫家
誰？ 為什么？
小雞圖-------------- 竹葉（圖）
小狗圖-------------- 梅花（圖）
小鴨圖-------------- 楓葉（圖）
小馬圖-------------- 月牙（圖）
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)設(shè)想：
《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：
1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果。
3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑：
1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學(xué)生字：
1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？
四、再讀理解，體會語感：
1、自由讀文，思考上述兩個問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。
3、貼動物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。
5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”
6、自由體會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補白，想象說話：
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：
�、偻卣拐f話：行人畫小船，長蛇畫繩子……
②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語言：
1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”
七、成功體驗，愉悅心情：
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運用了形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
過程與方法：
1、通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。
2、學(xué)會背誦課文
情感與態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。
教學(xué)難點：
識記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
教具準(zhǔn)備：
1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。
2、雪景圖片、電腦動畫課件。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦！
1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）
2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）
�。�1）下雪啦，美在我們的眼睛里；下雪啦，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來、
（2）認(rèn)識新標(biāo)點“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。
�。�3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！
3、板書課題：
�。�1）下雪的時候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）
�。�2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時候，小動物們也特別喜歡，而且有一群小動物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）
二、初讀課文，識記字形看到了課題你想知道什么？你們想知道的問題可真不少，那咱們就去課文里找答案
1、師范讀。
2、匯報交流雪地里的小畫家都有誰？
�。�1）指名說。出示課件句子：雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
�。�2）生說師相機(jī)貼動物和名稱圖片。
小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識的生字寶寶你怎么辦啊?（學(xué)生交流（看拼音、問同學(xué)、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開始吧。
3、好，小朋友看來你們認(rèn)得不錯，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個識字游戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對啦，蘋果就會落下來，孩子們讓我們來試試吧。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
�。�3）游戲二：腳印識字
帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀
�。�4）你用什么方法記住了哪個字。（編字謎、編小故事、加一加）
出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？）
在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土�！岸础笔侨c水加同學(xué)的同�！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿俊＃�
4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識它們嗎？
�。�1）小老師帶讀。
�。�2）開小火車讀。
（3）男女生賽讀。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。�1）看著課文說說小動物們都畫了什么？（指名說）
(2)現(xiàn)在，我們知道了這群小畫家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁。并說說為什么這樣擺？
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）
齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫……”
�。�4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來的呢？
指名學(xué)生回答（腳印）。
你是從哪里知道的呢？
我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！�
a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？
c、小朋友一起來夸夸它們，讀。
�。�5）過渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。
a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加？
b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。
c、小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？
指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。
你們還知道什么冬眠動物？（刺猬，蛇）
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
五、鞏固知識游戲
小朋友背誦的兒歌真好聽！那么我們來做做游戲吧
�。�1）連線游戲：動物腳印與動物連線。
�。�2）動物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。
六、作業(yè)
觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁蟲、目；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點：
識字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
冬天大雪場景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙涣餍畔ⅲ�?wù)摱欤?/p>
導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱�。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ┏踝x課文，主動識字：
1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決�？梢圆樯直怼柾瑢W(xué)、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：
�。�1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；
�。�2）當(dāng)小老師教讀；
檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車抽讀接讀。
�。ㄈ┵p讀課文，擴(kuò)展想象：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》
評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
1、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？
�。病⒆寣W(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
�。�、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
（四）作業(yè)：
完成圖畫，朗讀課文。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計5
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：
清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。
師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景，你想說什么？（指名說）
“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告訴大家！誰來當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦�。�
2.我聽出來了，你看到下雪非常高興！誰認(rèn)識這個標(biāo)點符號？它叫感嘆號，常常用來表達(dá)很激動的感情。下雪啦，多高興啊！還有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！
3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：
�。ǔ鍪旧盅┗ǎ├病⑼�、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。
4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語里了，你還能認(rèn)出它們嗎？
（出示詞語）為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。
5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來到了動物王國，大家還等什么，快來參觀一下！
動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四個調(diào)皮的小家伙，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰啊？
�。◣熧N4只小動物的掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）
6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地里的小畫家。（板書）
二、課文講讀
1.大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰呢？
雪地里來了一群小畫家，它們是 、 、 和 。
2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什么。
（1）找同學(xué)說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣？
（2）師生接讀，男女比賽讀。
（3）填空，將課文補充完整：
小雞畫 ， 或梅花， 畫 ， 畫 。
3.大家想不想看看小動物們的畫��？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來？
師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢？
小動物們是用什么畫畫的？
生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們愿意嗎？
哎呀，音樂為什么突然停止了？
4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢？
生：它在洞里睡著啦！
噓！你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？
怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他？小心不要吵醒了青蛙。
5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批評他！大家說好不好？
生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。
師：什么是冬眠？都有哪些動物冬眠？
6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認(rèn)識嗎？出示“魚”，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。
三、寫字指導(dǎo)
1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。
2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚）
3.觀察占格，書空。
4.描紅并嘗試寫一個。
5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進(jìn)步”。
四、小結(jié)
本節(jié)課認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當(dāng)小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物？他們會畫些什么呢？把它畫在紙上，下節(jié)課交流。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計6
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點：
識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了�。ǔ鍪厩榫硤D）
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）
�。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
�。�1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
�。�3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
�。�5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？
�。�6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。
�。�7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
�。�2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
�。�1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）
�。�2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫：
�。裕�
板書設(shè)計 15 雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
一年語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)反思
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個如詩如畫般的雪地世界里。
二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！�。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
四、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合。
“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時設(shè)計的內(nèi)容較多，雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
教學(xué)過程：
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。”（共畫三幅手掌�。�1、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地�。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。
�。�2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
�。ɡ斫庠~語：“一群”積累新詞：“三五成群”）
2、再讀探究。
過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這 群小動物為小畫家？
�。�1）學(xué)生獨立閱讀，獨立思考。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個人學(xué)習(xí)成果。
（3）讀讀議議，感悟理解。
1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？
2、重點句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。
3、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺�？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
1讀對生字；
2記一記“蛙、睡”；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
用（）幾（）洞（）成（）為（）
四、教學(xué)板書
雪地里的小畫家
誰？ 為什么？
小雞圖-------------- 竹葉（圖）
小狗圖-------------- 梅花（圖）
小鴨圖-------------- 楓葉（圖）
小馬圖-------------- 月牙（圖）
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）第一冊課文第17課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，可以充分感受大自然的美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
l、知識與技能目標(biāo)：
�。╨）、認(rèn)識11個生字。認(rèn)識 2個偏旁“蟲、目”。
�。�2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。
（4）、培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。
2．過程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3．情感、態(tài)度目標(biāo)：
�。�1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶。
�。�2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動去背誦。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)理念：
通過課件創(chuàng)設(shè)情境，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實踐活動，豐富語言積累，提升情感的價值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。
媒體設(shè)計意圖：
多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪，玩雪的樂趣；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開課文語境單獨識字；小動物和它們的腳印，以及腳印和實物的對比圖，輔助教師突破教學(xué)重難點，幫助學(xué)生進(jìn)行個性化自主閱讀；小動物走過雪地的動感畫面，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣；朗讀配樂，歌曲《雪地里的小畫家》，化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)學(xué)生的想象會更清晰，更生動，更能點燃學(xué)生思維的火花。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，她會給我們帶來了什么呢？（播放課件：下雪情景圖）誰說說你看到了什么？指名回答。
師：是啊，雪花飄飄灑灑的落下來，房屋白了，樹木白了，大地也白了。清晨，你一覺醒來就看到這么一個雪白的世界，你最想說什
么，做什么呢？指名回答。
師：下雪啦，終于可以堆雪人，打雪仗了，你的心情怎么樣？我的心情和你們一樣，所以看到下雪我就會歡呼 “下雪啦，下雪啦！”（課件出示句子：“下雪啦，下雪啦！”雪地圖作為背景）你會像我這樣歡呼嗎？學(xué)生試著讀
高興的心情不但要通過聲音表現(xiàn)出來，也要通過表情表現(xiàn)出來，誰還能來讀讀？指名讀。
多么高興��！我們一齊來讀一讀。（生齊讀）
2、不僅僅我們很喜歡下雪，還有一群小動物也很喜歡下雪，你看，（課件出示：“雪地里來了一群小畫家�！边@句話）齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
3、今天我們就學(xué)習(xí)這首小兒歌《雪地里的小畫家》。（板書課題）
[設(shè)計意圖：由“雪花”到“雪景”通過課件展現(xiàn)出一個個情境，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。然后來個移花接木，把人的感情傾注到可愛的動物身上，巧妙地引出了課題。]
二、朗讀感悟、識記生字
1、同學(xué)們齊讀課題，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主回答）
同學(xué)們問題還真不少，下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時圈出的生字多讀幾遍。
3、識字
同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識這課的生字寶寶了呢？
�。�1） 課件出示帶拼音詞語。 指名讀。
�。�2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎？告訴大家那幾個字容易讀錯，請大家注意。
�。ā皡ⅰ笔裁吹胤娇匆娺^這個字？你在學(xué)校參加過什么活動？請用“參加” 說一句話。
咱們看，“睡”、“蛙”特別難記，你有什么好方法記住嗎？
睡——“目”字旁，右邊“垂”，眼皮垂下來了就要睡著了。
蛙——青蛙是動物，“蟲”字旁，右邊兩個“土”。順口溜：一蟲兩土蛙蛙蛙。）
4、他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識嗎？課件出示去掉拼音的詞語。學(xué)生開火車讀生字詞。
5、這些生字寶寶可淘氣了，跑到了果園里，誰愿意去摘蘋果？（蘋果上是單個字）。指名摘蘋果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。
[設(shè)計意圖：一年級的重點是識字，教師注意抓住漢字本身的特點，遵循趣味性原則，通過課件出示生字讓學(xué)生離開課文語境單獨識字和到別的語境強化學(xué)生記憶、理解，摒棄了傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥的識字方法，體現(xiàn)了識字的層次性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識，培養(yǎng)能力。]
三、讀中悟、悟中讀
1、看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我相信你們也能把課文讀的很棒。
2、指名讀課文。
3、現(xiàn)在誰知道雪地里的小畫家是誰了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師板書：小狗、小雞、小鴨、小馬）你是從哪句話知道的，能讀讀嗎？
指名讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�
同學(xué)們自己讀讀這句話，看看你還能從這句話知道什么？ 這些是它們畫的畫嗎？我們來看一看。（課件分別出示小動物和它們的腳印，以及腳印和實物的對比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動物的腳印不同，所以所畫的畫就不同。
我們來仔細(xì)看看小畫家的畫好嗎？（播放小畫家走過雪地的動感畫面）
學(xué)生配樂朗誦這一句。（課件出示音樂）學(xué)生互評，教師評。
4、每一個小動物的腳不同，留下的腳印也就不同，可是老師不小心把他們的腳印弄亂了，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動物相對應(yīng)的腳印)
5、小動物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫，怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）
這里有幾個生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來讀一讀。
你能不能學(xué)著小畫家們自豪的語氣來讀好它嗎？生練讀，對讀。指名讀
剛才哪個小朋友讀得最自豪了？我們一齊來讀一讀，（引讀）
師:小雞自豪地說—— 生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫
師：小畫家們自豪地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫
6、小動物們都來了，青蛙為什么沒參加？誰愿意做小青蛙，我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。（課件出示：青蛙冬眠的情景）
師：哦，原來是這樣啊。讓我們別驚動它，輕輕地讀讀這句話。
師范讀，指名讀。師生互評。
[設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生體會內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，可以使學(xué)生體會、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。要讀出感情，首先要理解文本。教師利用多媒體課件幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生在平等、對話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會課文內(nèi)容，使情感得到升華。同時要注重讓學(xué)生之間、師生之間互評，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。]
三、朗讀背誦
1、配樂朗讀。
小畫家的畫這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂）
2、嘗試背誦。
這么美的句子如果記在心中，該有多好�。∧銈冊覆辉敢獗诚聛恚吭囈辉�？
指名根據(jù)提示背，(課件出示背誦提示語)其它生閉眼想象畫面。
去掉提示背。齊聲背
3、配樂演唱。
欣賞歌曲《雪地里的小畫家》邊唱邊配動作。（課件出示：歌曲《雪地里的小畫家》）
[設(shè)計意圖：豐厚的文化底蘊是靠積累得來的，背誦的目的在于積累和運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。接著，教師通過課件化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)的想像更清晰，更生動，更能點燃學(xué)生思維的火花。]
四、拓展。
歌聲回蕩在我們的教室了，小畫家給我們帶來了美麗的畫，我們要記住他們，記住他們的畫。回去之后想一想、問一問、查一查，還有哪些小動物也可能來畫畫，他們會畫什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎？——（ ）畫（ ）。
[設(shè)計意圖：拓展訓(xùn)練是對課上內(nèi)容的補充，通過調(diào)查，可引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的交際、溝通、合作的能力。通過編兒歌可以對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。]
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、運用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識１１個生字，正確書寫３個生字。
�。病W(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
�。场⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)重點：隨文識字
教學(xué)難點：通過小動物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動物圖片、動物腳印圖片
課時安排：2課時
教學(xué)過程：（第一課時）
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得入冬的第一場雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天，我們就來學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》。（板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧！
1、齊讀課題。
2、釋題：畫家
3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文（PPT 要求：借助拼音讀課文，圈出課后生字表中不認(rèn)識的字）
2、小組合作（PPT小組長帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音，反復(fù)誦讀生字，達(dá)到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。）
3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語
4、PPT出示本課詞語，生領(lǐng)讀
�、伲ㄉ旨悠匆簦┫卵├� 為什么 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞里 成 睡著
②生字去音
三、再讀課文，感悟體驗
1、反復(fù)讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文的幾句話。
2、師范讀課文
3、創(chuàng)設(shè)情境，引出第一句。
同學(xué)們，當(dāng)你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時你一定會高興的喊？（課件出示 下雪啦,下雪啦�。┓治觥�！”感嘆號。指名讀，讀出高興的感情。
4、分析第三句
師：下雪啦！不僅同學(xué)們高興，小動物們也高興，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰？出示課件課文圖。
生：小雞、小狗、小鴨、小馬。 （師隨即張貼圖片）
師：（出示小雞腳�。┬‰u帶著他的`作品來到了我們課堂上，仔細(xì)觀察小雞的作品，像什么？PPT出示竹葉也小雞腳印的對比圖
生：像竹葉。
師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？
師：所以說小雞畫竹葉。誰能用“因為……所以說小雞畫 ”完整的給大家說一下。誰來讀一讀？（板書：竹葉并把圖畫貼上） 齊讀。
師：小狗的腳印像什么？
師：說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因為……所以說小雞畫 ”說一說。讀讀這句話。（板書：梅花）
師：小鴨的腳呢？
師：比較楓葉與小鴨的腳印，說說相同點。
師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指生讀。齊讀。
師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯！誰來說說他畫得什么？
師：小馬畫月牙。（板書：月牙） 齊讀。
師：小動物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結(jié)合板書，指導(dǎo)朗讀。
5、分析指導(dǎo)第四句
師：我們平時用什么畫畫？小動物怎樣畫的？請你讀讀課文，說一說�。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來著色的物質(zhì)。本課指畫畫用的顏色。
師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳印）幾步就成一幅畫。小動物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。
�。ㄖ攸c指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）。
師：老師有個想法，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？為什么？
師總結(jié)：小動物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。
6、返到第二句
師：這些小動物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意，這么棒的畫，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾摇Ｋ鼈兪窃谀睦镒鳟�，？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾摇Ｖ刚n題。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地里來了一群小畫家”（出示詞卡：一群，一群指多少？（群：量詞，用于聚集在一起的人或物。三個以上才稱為群）很多，在課文中指誰？誰來讀這句話？齊讀。
7、指導(dǎo)朗讀5、6句。
師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙為什么沒參加？ 他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過說話練習(xí)理解參加的意思。
師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什么是冬眠？（學(xué)生如果說不清，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時候，就我在洞里不吃不動，像睡著了一樣，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠。）
師：你還知道哪些小動物冬眠？我們一起來看看吧�。ú⒊鍪疽恍﹦游锒叩恼n件），青蛙和這些小動物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應(yīng)該怎樣讀?（輕一些）
體會語氣比較讀：他在洞里睡著啦。
他在洞里睡著啦！
師問生答，男生問女生答，女生問男生答。
8、配樂讀全文
師：同學(xué)們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀
9、背誦課文
同學(xué)們，按照提示背一背課文。PPT出示提示
四、暢談收獲，總結(jié)本課
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？快和大家分享一下吧�。ㄉ魇慵阂姡�
今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫，帶著我們認(rèn)讀了11個生字寶寶。下節(jié)課，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎？這節(jié)課就到這。下課！
五、板書設(shè)計
17 雪地里的小畫家
竹葉 梅花 楓葉 月牙
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
(1)理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。
(2)認(rèn)識課文11個生字及“蟲、目”這兩個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個生字。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動去背誦。
二、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件；竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫。
四、教學(xué)課時
�。�2課時）
第一課時：分析、感悟、背誦課文。
第二課時：識字、寫字教學(xué)。
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）游戲激趣，揭示課題
游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。
老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個個都可以當(dāng)“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒錯！今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。
�。ㄔO(shè)計意圖)：一年級的小學(xué)生活潑好動，抓住小學(xué)生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
�。ǘ├首x課文，初步感知
1．學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．標(biāo)出文中有幾句話。（6句）
3．想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來。
4.學(xué)生聽錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受語言的美。
（設(shè)計意圖）：讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
�。ㄈ┳x中悟情,逐句學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)第一、二句：
(1)老師：早晨,當(dāng)你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)
(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動、喜悅、快樂的心情。）
(設(shè)計意圖)：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文。
2.學(xué)習(xí)第三、四、五、六句:
老師：這幾個小畫家都畫了那些畫?為什么說他們是小畫家?帶著這兩個問
題分小組學(xué)習(xí)第三、四、五、六句話。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論、總結(jié)。)
(設(shè)計意圖）：帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰畫的?
b：老師：與標(biāo)本或圖比一比，你們看小動物畫的畫像不像？（生回答:像）因為他們的畫畫得好，和真的一樣，所以稱它們是“小畫家”。（指導(dǎo)朗讀第三句話，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。）
c：做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。
d：啟發(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫的畫不同？（學(xué)生：因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）
(設(shè)計意圖):一年級的小學(xué)生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過觀察，把這四種自然物與動物腳印聯(lián)系起來。
(3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話知道了小動物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。
a：老師:我們畫畫時，先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說這些小動物畫畫的技術(shù)怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！
b：指導(dǎo)朗讀�！皫撞骄统伞弊x重些，讀出小畫家的自豪感。
c：看課件，了解這些小動物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。
（設(shè)計意圖）：課件形象生動，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
(4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了。
a：老師：青蛙沒有來畫畫，書上用哪個詞來說明這個意思的？（生回答：沒參加）你能用“參加”說一句話嗎？（生自由回答）
b：老師：青蛙這時候睡覺和我們平日睡覺有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時候要睡一個冬天，整個冬天青蛙不吃也不動，這個特點叫冬眠。（鼓勵學(xué)生多讀書）
c：老師：你還知道哪些動物也冬眠？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點撥）
d：指導(dǎo)朗讀：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。所以，“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。
�。ㄔO(shè)計意圖）：增強學(xué)生保護(hù)益蟲、了解冬眠的知識，結(jié)合課文語境理解“參加”的意思，并鍛煉學(xué)生的語言運用能力。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x、背誦課文并表演
1、放音樂，隨著輕快的音樂齊讀課文。
2、背誦課文：
(1)邊看課件，根據(jù)情景背誦課文。
(2)自己嘗試背誦課文。
3、師：同學(xué)們，小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來做客．你們歡迎他們嗎？現(xiàn)在，我們先來預(yù)演一下他們來到我們教室的情景吧．
（五）鞏固練習(xí)
師：“小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花�！闭埬憧纯醋筮叺膱D，學(xué)著我的樣子說一說。
梧桐樹的葉子像手掌。
大象的耳朵像。
彎彎的月兒像。
答案：大象的耳朵像扇子；彎彎的月兒像小船。
（六）課堂總結(jié)：
老師：讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生回答)
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“魚”字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識生字，朗讀、背誦課文。
2、理解動物爪子的特點，青蛙冬眠的特點。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲導(dǎo)入 。(欣賞《可愛的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作)
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。
【設(shè)計意圖：導(dǎo)語 的語言親切而又簡單， 一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個“有聲有色”的動物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了————————”等句式說話。
根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?
4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀，好嗎?
【設(shè)計意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫———————— ”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來】
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話。
請同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?
請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
生：哇!好大的雪呀!
生：噢!下雪了!
生：我會興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小動物們見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀，評議、齊讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
這時候雪地里來了誰?(出示CAI課件)
生：小畫家。
師：是一個小畫家嗎?
生：是一群。
板書：“一群”，“一群”是什么意思?
生：就是很多。
師：誰會用“一群”說一句話?
生：一群學(xué)生、一群女生……
雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖) 【設(shè)計意圖：對詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級學(xué)生的一個學(xué)習(xí)重點，也是難點，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動物，化文字為圖形，突破難點，讓學(xué)生更易理解、接受。同時擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實際中的應(yīng)用。】
3.指導(dǎo)讀第三、四句。
師：這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什么?
生：自由讀
師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，也可以演給被別人看�，F(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會畫竹葉。
然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動物演以演，練一練。最后小組派代表匯報。
生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是一只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。
生：我來演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀!
生：(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀) 【設(shè)計意圖：低年級小朋友對表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演，這樣，在活動中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說自己的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文�！�
4、指導(dǎo)讀第五、六句 師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒參加?
生：他在洞里睡著啦。
師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。
師：青蛙為什么在洞里睡著了?
生：它在冬眠。
師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候，睡在洞里不吃不動，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠。要冬眠的動物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)
師：你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了。 【設(shè)計意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個動作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯。】
四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽到你們背得這么好，小動物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?
請2個同學(xué)到前面來，幫小動物們找腳印。(腳印圖)
今天，我們弄清楚了這幾個動物腳的特點。在生活中，你們還見過哪些小動物的腳印象什么?
生：我見過小貓的腳印，像梅花�！�
要想弄清楚更多動物腳的特點，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
【設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來，不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。】
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計12
一、課題：《雪地里的小畫家》
二、教材分析
這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
四、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
有這樣一個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天葉老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的幻燈片），你們認(rèn)識它們嗎？
其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：12、雪地里的小畫家
�。ǘ�、自主識字
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識它們嗎？（去拼音讀）
3、單獨的生字寶寶大家都認(rèn)識，如果老師給它找一個小伙伴，組成詞語寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語中識字）
大家的識字本領(lǐng)越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
（三）、理解感悟，品讀課文
�。�1）、出示下雪圖片。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。
2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”
生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語氣。
�。�2）、這時，雪地里來了一群小畫家。
1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）
2、小畫家們分別畫了什么？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）
3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語句。
4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�
（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？
1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？
2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳�。┱埪犂蠋熍宸刈x第四句。
3、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）
4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。
5、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦�！保�
（四）、達(dá)標(biāo)深化
看PPT試著背誦課文
�。ㄎ澹�、課后拓展
課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
�、逯R與技能：
�、闭J(rèn)識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。
�、舱{(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。
㈡過程與方法
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
�、沧尯⒆宇I(lǐng)悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
�、惩ㄟ^當(dāng)小畫家畫畫，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力和想象力。
�、缜楦小B(tài)度與價值觀
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
�、彩箤W(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個性化朗讀。
教學(xué)重點、難點：
理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品
課時安排：
二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：教師在黑板上寫一個“雪”字，讓
學(xué)生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。
二、感知新授
⒈初步感知課文內(nèi)容。
師：從同學(xué)們用雪說的句子和背古詩、兒歌當(dāng)中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧�。▽W(xué)生讀課文）
師：課文讀完了，你一定有話要說。（學(xué)生自由談，老師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書課題，給予及時鼓勵。）同學(xué)們還知道哪些動物可以冬眠？學(xué)生自由回答。
師：同學(xué)們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學(xué)們的收獲會更大。用你喜歡的方式讀課文�？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學(xué)生讀）
�、步鉀Q生字詞。
師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學(xué)告訴我他們認(rèn)識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。
�、艑W(xué)生自由讀。
⑵找?guī)酌麑W(xué)生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。
�、情_火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。
�、葥屪x比賽。誰會讀誰就站起來讀。
�、沙鍪旧郑瑢W(xué)生隨機(jī)提問并組詞和說句子。
�、吃僮x課文。
師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學(xué)生讀）
師：同學(xué)們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學(xué)生回答，教師把小動物的圖片發(fā)給學(xué)生
貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）
�、磦�性化朗讀課文。
師：你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家？（老師隨機(jī)問同學(xué)師哪位小畫家）
師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？
（生自由發(fā)言）
師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文）
師：哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）老師覺得這位同學(xué)師我們班讀書最好地同學(xué)。你們服氣嗎？
生：不服。
師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學(xué)生紛紛舉手，讓學(xué)生準(zhǔn)備）
（抽幾名學(xué)生有感情地讀，其他學(xué)生評價。）
�、敌‘嫾耶嫯嫛�
師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學(xué)生用“因為……所以……”說句子。（其他三個同上。）
師：小畫家們，現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學(xué)生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）
師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？
⒍畫“雪”
師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）
�、吠卣咕毩�(xí)。
師：從同學(xué)們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？
出示課件：下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小朋友。
你來（）；
我來（）；
他來（）；
我們大家來（）！
三、課堂小結(jié)：
課文學(xué)完了，同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)？
板書設(shè)計： 雪地里的小畫家
小雞 小狗
腳印貼圖 腳印貼圖
小鴨 小馬
腳印貼圖 腳印貼圖
第二課時
一、談話導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們當(dāng)了一次小畫家，過癮嗎？今天咱們來當(dāng)小書法家和小背誦家。有信心嗎？
二、小小書法家
⒈學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并說出寫這些字應(yīng)注意什么？（學(xué)生交流）
⒉ 師對易錯的字加以強調(diào)。如：“為”字的筆順。
�、程岢霾缓糜浀淖�，同學(xué)們幫助想辦法解決。
�、唇涣髟u價。
�、抛栽u。
�、仆佬〗M互改互評。
�、菐熯x幾份，生集體評價。
�、祵W(xué)生練習(xí)書寫。
�、墩覍懙暮玫耐瑢W(xué)，師發(fā)“小小書法家”獎狀。
三、小小背誦家。
�、睅煼牛ǘ嗝襟w課件）學(xué)生看課件自由背誦兒歌。
�、残〗M合作背誦兒歌。
�、吵閷W(xué)生背，其他學(xué)生評價。
�、丛u出四名“小小背誦家”發(fā)獎品。
�、导w背。
四、總結(jié)鼓勵。
板書設(shè)計：
雪地里的小畫家 為：（筆順）
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)11 個生字，認(rèn)識蟲、目兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
二、學(xué)習(xí)重點：
知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
三、學(xué)習(xí)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1 、課件。
2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。
五、學(xué)習(xí)過程：
1 、揭示課題
(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。 (2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？
2 、學(xué)生自學(xué)
(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
A. 放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B. 圈出你不了解的地方。
(2) 匯報自學(xué)情況 自學(xué)檢查：
A. 指名朗讀，請其他同學(xué)點出他沒讀準(zhǔn)的音。
B. 請另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。
(3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。
2、提出問題
1 、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。
2 、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
3、探究問題
1、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題 為什么不用顏料和筆呢？ 什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？
2 、根據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。
3 、第一個問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學(xué)生的知識。
四、解決問題 感情朗讀。
( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸：
1 、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？提示： -----畫----- -----畫----- -----畫-----
3、作品展示。
六、總結(jié)
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會有許多的收獲。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1借助拼音認(rèn)識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”2個字，認(rèn)識偏旁“蟲”、“目”。
2、借助圖片認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀。
3、通過教師簡單介紹，讓學(xué)生了解青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2、 理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1比較句子
“孩子們，冬天到了，雪花姑娘就跳著舞來啦。”（課件出示：下雪啦�。ㄖ该烬R讀：下雪啦，注意啦是輕聲）
再出示
比較句子：
下雪啦。
下雪啦！
這兩個句子有什么不一樣？（標(biāo)點符號不一樣、高興激動的程度不一樣）
�。ㄒ龑�(dǎo)：句子的尾巴不一樣。學(xué)生：第一句是“。”，而第二句是個“！”這是一個大的發(fā)現(xiàn)，還有更重大的發(fā)現(xiàn)嗎？有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
師：“下雪啦。”，美在我們的眼睛里；“下雪啦！”，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來
2、想象說話小朋友的腦海里放出了什么電影？
生：我看到樹啊，房子啊都變白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。
3、師：多美的雪景圖��！再讀句子：下雪啦，下雪啦！
4、揭題：小朋友們把這個好消息這么一喊啊，大家都從家里跑出來了，雪地里的小畫家也來了，）快和他們打個招呼吧。（出示課題：雪地里的小畫家）把課題再讀一遍，齊。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、有趣的故事就藏在123頁，趕緊打開書本讀一讀吧，，碰到不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準(zhǔn)了。
2、生自由朗讀
小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們�，F(xiàn)在就讓我來考考你們吧
出示生字詞：
梅花 幾步 參加 為什么
成了 不用 洞里（都是后鼻音）
青蛙 睡著啦 （這幾個生字里還藏著我們今天要認(rèn)識的新偏旁）
�。◣匆粢唤M一組出示，小老師帶領(lǐng)讀）
都會讀了嗎？少了拼音寶寶的幫助，順序也打亂了，還能讀嗎？（自己在讀一遍，待會我們男女生比賽讀一讀）
3、再讀課文 師：生字寶寶會讀了，課文肯定也會讀了，先試著讀一遍，會讀的讀完后請你站起來
4、朗讀反饋 師：我們來開列小火車吧，一人一句
三、整體感知全文學(xué)習(xí)小畫家是誰，
1、接下來讓我們走進(jìn)雪地里看看
“雪地里的小畫家都有誰呢？請小朋友再讀讀課文，圈一圈他們的名字。（課件出示全文）
1) 指名回答你能把雪地里的小畫家的名字響亮地來報一報嗎？
2) 我們一起來叫叫他們的名字。（四個小動物同時出場加文字出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
還可以有不同的說法
生如果有困難，就給予提示：
雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（在最后兩個動物之間加上“和”就更好了。）
�。� ）、（ ）、（ ）和（ ）都是雪地里的小畫家。
雪地里的小畫家有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。
2、對比感知“一個”和“一群” 師：（點擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時雪地里誰來了？
生：小雞。
師：出示：雪地里來了一（）小畫家。
師：這句話怎么說？
生：雪地里來了一個小畫家。
師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
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