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小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-16 17:19:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)

小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

  1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。

  2、板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

  3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問題?

 。1)小松樹和大松樹在什么地方?

  (2)他們之間發(fā)生了什么故事?

 。3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由讀課文。

  要求:

  (1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

  (2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。

  學(xué)生自由讀,互相交流。

  2、檢查自讀情況。

  (1)出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。

 。2)課文中的詞語,估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:

  指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)

  《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)

  (3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

 。4)朗讀課文,說說各個(gè)自然段的意思。

  A、介紹兩棵松樹的大小和位置。

  B、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

  C、風(fēng)伯伯教育小松樹。

  D、小松樹慚愧地低下了頭。

 。5)逐段指名朗讀。

  三、作業(yè)

  1、認(rèn)讀、練寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹的思想感情。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭

  2、說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、指名口頭填空:————————有一課—————————松樹,————————有一棵——————————松樹。

  2、(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?

  3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?

  4、起初,小松樹怎么樣?(板書:長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn))

  誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?

  練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。

  指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,學(xué)生再讀。

  5、后來,小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?

  指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)

  討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?

  6、討論:小松樹會(huì)怎么想呢?

 。ㄖx謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)

 。▌偛盘欢Y貌了,要向大松樹說聲對(duì)不起)

 。ㄒ俏乙苍谏较拢痛笏蓸湔驹谝黄,他肯定比我高好多好多呢)

 。ㄖx謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)

 。ㄈ绻笏蓸湟查L(zhǎng)在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))

  7、教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來。

  8、練習(xí)有感情朗讀課文。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字,指名認(rèn)讀:

  多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

  2、自主學(xué)習(xí),提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。

  四、作業(yè)

  1、按筆順描紅。

  2、朗讀課文。

小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,巧妙激趣

  1、 師:小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個(gè)謎語,想猜嗎? 猜一種樹。

  “一年四季穿綠衣,風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺,皮膚厚裂像龜甲!保ㄖi底:松樹)

  2、師:今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹,比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖,一棵為大松樹,一棵為小松樹,大小對(duì)比明顯。)

  師:讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧,這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。

  3、師: 你們把它們的名字叫的這么親切,它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書:8小松樹和大松樹。生齊讀課題。

  4、過渡:上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了,你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎? (畫大山的圖),瞧,這是大山爺爺,誰來把小松樹和大松樹送回家呢?指名上臺(tái)來擺兩棵松樹的位置。

  二、朗讀感悟

  1、小朋友們真棒,都能幫小松樹和大松樹找到家,那你們是從課文哪里知道的呢?(第一自然段)(學(xué)生回答后要評(píng)價(jià):你真會(huì)讀書。。

  師:讓我們一起捧起書本,讀一讀第一自然段吧。

  誰能用自己的話說:誰長(zhǎng)在什么地方?個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣?

  練習(xí)句式:_____長(zhǎng)在______,個(gè)兒長(zhǎng)得________。(電腦出示)

  2、長(zhǎng)在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去,會(huì)看到些什么呢?(教師出示圖片引導(dǎo)。)

  3、小松樹站的這么高,看到的東西可真多呀!這天,小松樹看到了山下的大松樹,它會(huì)對(duì)大松樹說些什么呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。

  4、誰來說說,小松樹說了什么?(指名說)請(qǐng)你再來讀讀小松樹的話,想想這是一棵什么樣的小松樹?(驕傲 得意自滿)

  5、假如你就是這棵小松樹,你會(huì)怎么去說這幾句話呢?誰來試一試?

  (1)“喂、朋友,”

  小朋友,小松樹在山上,離山下的大松樹很遠(yuǎn),他會(huì)怎么喊山下的大松樹呢?

  (你能再喊得響一些、長(zhǎng)一些嗎?還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹可聽不見呀!

  這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。)

  我們一起來試試。

  (2)你看我長(zhǎng)得多高哇!

  a、是啊,你看,小松樹多驕傲啊,它覺得自己長(zhǎng)的是——很高、最高了,你從哪里看出來了?

  b、你能驕傲的讀讀這句話嗎?

  c、指名讀 評(píng)價(jià)(才這么高,還可以再高點(diǎn)。真高!還加上動(dòng)作讀了呢!)

  一起來驕傲的讀讀

 。3)我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。(再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎?多遠(yuǎn)啊!遠(yuǎn)的看不見了)

  a、老師從“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”聽出來了,小松樹看的真遠(yuǎn)!兩個(gè)很遠(yuǎn)在一起就表示非常遠(yuǎn),你能照樣子說說嗎?

  電腦出示:小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

  這座山真的很 很 呀。

  西瓜真是很 很 呀。

  長(zhǎng)江真是很 很 呀。

  天空真的是很 很 呀。

  (很高很大,你說了大山的兩個(gè)特點(diǎn),又高又大,要是我只說大山的高,該怎么填呢?)

  b哎呀,這棵小松樹長(zhǎng)的真高啊,它覺得自己能看到非常遠(yuǎn)的地方,他認(rèn)為大松樹呢?(看得遠(yuǎn)嗎?)于是他暗暗得意,對(duì)大松樹說,我能—— 看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?(小松樹多瞧不起人。┠隳茏x出瞧不起大松樹的樣子來嗎?誰來試一試?

  誰再來讀讀這句話?(真有點(diǎn)瞧不起別人了,要是加上了表情就更好了)

  c(真不把大松樹放在眼里,真是一個(gè)比一個(gè)得意)

  6、小朋友,你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎??自己試著讀好這兩句話

  (1)指名讀 評(píng)價(jià) 真不把大松樹放在眼里

 。2)誰也來和他比一比,把你眼中的小松樹讀出來。

 。ㄟ@棵小松樹真是非常驕傲 連腳尖都踮起來了 小胸脯挺得直直的,真像在比高矮呢? 真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹)

  (3)我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀

小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,能正確、美觀地在田字格中書寫。

  3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡、田字格小黑板、鮮活松樹枝等。

  教學(xué)重點(diǎn): 讀通課文,正確美觀地書寫生字。

  教學(xué)過程:第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,

  導(dǎo)入課題。

  1、小朋友們,請(qǐng)大家唱支歌行嗎?就唱《小松樹》吧?(學(xué)生唱《小松樹》)

  過渡語:大家都知道松樹,認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)看老師采來的松樹枝葉。這是四季常綠的雪松枝葉,仔細(xì)看看,用一個(gè)比喻句說說它的葉子是什么形狀的?

  【引導(dǎo)學(xué)生說比喻句,以培養(yǎng)他們對(duì)事物的辨析、想象、以及口頭表達(dá)的能力。】

  2、投影展示松樹枝葉。 學(xué)生看、說……【建立文字與實(shí)物的聯(lián)系】

  3、通過預(yù)習(xí),你知道了松樹的哪些知識(shí)?(指名學(xué)生簡(jiǎn)單說說)

  4、課件展示: 松樹圖片!編煆(qiáng)調(diào):多美的松樹啊!我們一定要保護(hù)它呀。保護(hù)綠化就是保護(hù)我們自己。(相機(jī)進(jìn)行愛護(hù)綠色、保護(hù)綠化的教育。)】

  過渡語:松樹的種類可多了,有四季常綠的,也有落葉的。有關(guān)它們的知識(shí)請(qǐng)回家后繼續(xù)探究?伤鼈冇幸粋(gè)共同的性格就是大雪壓頂不彎腰,太陽再曬也不低頭!老師在工作中,你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。今天,我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。

  5、 板書課題: sōnɡ

  8、小松樹和大松樹

  ① 讀準(zhǔn)“松”的平舌音。

 、 齊讀課題。

 、 讀了課題后你想到些什么?又想知道些什么呢?

  【教師簡(jiǎn)要板書出學(xué)生提出的問題,目的是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)問,并自己從讀中找答案,悟道理的能力。同時(shí)激發(fā)他們閱讀的興趣!

  過渡語:請(qǐng)大家?guī)е岢隽诉@些問題認(rèn)真讀讀課文,先自由輕聲讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音,生字多讀幾遍,再邊讀邊想,從課文中找找自己想要知道的答案。

  第二環(huán)節(jié):初讀課文

  1、 學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。要求:畫出生字詞、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查自瀆效果。

 、 課件逐個(gè)出示生字詞,指名認(rèn)讀、選小老師帶讀、開火車讀。 sōnɡ duō ne dá bó tīnɡ hái bǐ 松 樹 多 高哇 你呢 回答 伯伯 聽見 孩子 比你高 dī 低下了頭

 、 指名分段接讀課文。(評(píng)議讀得是否通順、正音)

  3、再讀課文要求:碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,標(biāo)上小節(jié)號(hào),再讀通順、讀流利。并找出讀輕聲的字,給它加上“ ” ,多練讀兩遍。【目的是指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音,以讀出韻味。

小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利朗讀課文,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

  2.學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音,記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。

  3、初步理解課文內(nèi)容,通過品讀詞句,了解小松樹的驕傲,為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。

  教學(xué)過程:

  一、以松導(dǎo)入,揭題激趣。

  1.小朋友,誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字?(教師出示“松”。指名讀。讀時(shí)強(qiáng)調(diào):松是平舌音)嗯,我們學(xué)校的校樹——小青松的“松”。仔細(xì)看看這個(gè)字,誰能指導(dǎo)老師來寫寫它。(生指導(dǎo)教師寫字,教師在黑板上的田字格里進(jìn)行書寫,并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強(qiáng)調(diào):

  1)這個(gè)字,左右結(jié)構(gòu),木字旁。(寫)因?yàn)樽銎,木字最后一撇變成點(diǎn)。

  2)右邊是個(gè)公:撇要短、捺要長(zhǎng)。

  3)小朋友跟著老師一起來書空:左邊——橫-豎-撇-點(diǎn),右邊——撇-捺-撇折-點(diǎn)。(教師引讀:松)

  誰再來當(dāng)當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀這個(gè)詞。(出示:松樹。出示:小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹:你領(lǐng)大家讀。)

  2.過渡:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。(板書完整課題)誰來響亮的讀課題?(指名1生)我們一起讀。

  3.(出示圖片)瞧:老師把它倆請(qǐng)來了。這是——小松樹,這是——大松樹(分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊)

  [預(yù)設(shè)思考:結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題,把識(shí)字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合,加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片,形象生動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]

  二、拼讀生字,初步識(shí)記。

  過渡:它倆之間究竟發(fā)生了什么事情,小朋友們一定很想了解吧,那我們趕緊去讀讀課文吧。

  請(qǐng)小朋友打開書本,翻到48頁先借助拼音把每個(gè)生字拼讀2遍。(生自由拼讀生字)蓋住拼音再讀讀。

  師:生字有信心讀準(zhǔn)了嗎?那老師來考考大家。三人火車開起來。

  出示折疊生字詞卡:

  1.松/松樹

  2.多(這個(gè)字容易記,上下兩個(gè)“夕”)/多高哇

  3.呢(這是一個(gè)表示語氣的詞,它讀輕聲,我們讀得輕而短)/你呢

  4.回/答 (小朋友回答問題用什么?嘴巴。瞧,回是大口包小口。答,竹子頭,人下一張口。)

  5.孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯(教師貼詞指著:這三個(gè)詞,連起來第二個(gè)讀音就要念輕聲)我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大?(爺爺。是啊瞧,爺爺是爸爸的爸爸,所以是個(gè)“父”字頭。下面長(zhǎng)了胡須了。接著是誰呢?伯伯多大年紀(jì)知道嗎?伯伯比爸爸稍微大一點(diǎn)。最小的就是“孩子”了。)按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。

  6.托 (誰來做做動(dòng)作)怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來

  小結(jié):小朋友真厲害,生字詞都能讀準(zhǔn)了。

  綠色通道上的詞語,我們也要讀準(zhǔn),自己拼拼讀讀。(生自由拼讀綠色通道上的字)

  [預(yù)設(shè)思考:先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞,為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的興趣,使詞語朗讀不枯燥。另外,在讀準(zhǔn)詞時(shí),也相機(jī)讓學(xué)生識(shí)記字形。]

  三、初讀課文,讀通讀順。

  1.過渡:好,我們可以開始讀課文了,請(qǐng)小朋友輕聲地讀讀課文,注意要把每個(gè)字音都讀正確,把句子讀通順了。(學(xué)生自由練讀課文)小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小小竹排畫中游》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實(shí)錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實(shí)錄《語文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

  2.檢查課文朗讀情況。

  師:課文一共有幾個(gè)小節(jié)。浚4節(jié))那老師想請(qǐng)4位小朋友來個(gè)朗讀比賽,比一比誰讀得最正確,誰來?(指名4位學(xué)生)其他小朋友,我們一起做評(píng)委,用小耳朵仔細(xì)挺好,看看他們誰讀得最正確。

  師生發(fā)表評(píng)比意見:讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的'是××。(難讀的句子和讀錯(cuò)的地方,老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。)

  2)還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎?這次老師點(diǎn)名每一組出代表一名,參加比賽。在我點(diǎn)名之前,人人都有可能,為了小組的榮譽(yù),自己再準(zhǔn)備一遍吧。(生自由讀課文一遍。)

  老師四大組分別點(diǎn)名1生。參加比賽。

  師:小組里的要對(duì)這位同學(xué)說些什么。浚▽W(xué)生可以鼓勵(lì)、提醒)

  四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。(朗讀后師生評(píng)議)

  [預(yù)設(shè)思考:一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)競(jìng)賽特別感興趣,通過開展朗讀比賽,當(dāng)評(píng)委,評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)等方式,使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著,又用賽前準(zhǔn)備的方式,讓學(xué)生再去讀一遍課文,學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中,學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本,并且是快樂地讀。]

  四、精讀課文,學(xué)習(xí)1、2自然段。

  過渡:看來把課文讀正確小朋友沒有問題了。不過,我們還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋的讀書,那就是要一邊讀一邊想。現(xiàn)在,誰再來給大家讀讀第一段。老師有問題要考考大家的。

  1.學(xué)習(xí)第一段。(了解小松樹和大松樹不同的位置。)

  1)指名讀第一段。讀了這段你知道了什么?(課件點(diǎn)擊“山上,小”“山下,大”)

  教師簡(jiǎn)筆畫山。(拿出課始出示的小松樹和大松樹的圖片。)誰能擺放一下黑板上這兩棵松樹的位置?指明學(xué)生上臺(tái)擺。

  評(píng)價(jià):擺得對(duì)不對(duì)?獎(jiǎng)勵(lì)你給大家讀讀第一段。(貼圖的學(xué)生朗讀第一節(jié))

  2)我們一起來介紹介紹這兩棵松樹的位置。(齊讀)

 。玻畬W(xué)習(xí)第二段

  過渡:有一天,山上的小松樹對(duì)著山下的大松樹說起話來。它在說什么呢?誰來給我們讀一讀。(指名1生朗讀)小朋友,你們聽明白它說的話了嗎?它說了幾句話?(兩句。分句出示)我們一句一句地來聽聽。

  1)出示句子1:喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇。ㄖ该簧首x)

  師:聽懂了嗎?(小松樹是說自己長(zhǎng)得很高。)它是怎么夸自己的?(出示:多高哇)誰來讀讀這個(gè)詞。想想這時(shí)的小松樹心里怎么樣?(很得意。)

  誰能當(dāng)回小松樹,得意的說一說。(指名1生朗讀,指導(dǎo)表情。)

  強(qiáng)調(diào):看看,小松樹在夸自己長(zhǎng)得高的時(shí)候,還用上了感嘆號(hào)。(教師打開詞語折疊的感嘆號(hào))誰有本領(lǐng)把感嘆號(hào)表現(xiàn)的語氣也讀出來。(評(píng)價(jià):真是很得意。)

  2)出示句子2:我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?

  師:我們?cè)賮碜x讀第二句(齊讀)你又讀明白了什么?(生自由說)

  出示卡片“你呢”,這里的你,是指誰?(大松樹)出示:你呢?后面是個(gè)什么符號(hào)?(問號(hào))誰來把這個(gè)問號(hào)讀出來?追問“小松樹”:你心里怎么想?(評(píng)價(jià):有點(diǎn)懷疑。有點(diǎn)不相信。有點(diǎn)看不起)是啊,小松樹心里其實(shí)想說……

  3)(完整出示2句話)聽了小松樹的話,你覺得這是一棵怎樣的小松樹?(生自由評(píng)價(jià):驕傲、沒有禮貌等)你還從這個(gè)句子的哪些詞語中感受到?(出示2類字“喂”。讀。瞧打招呼都這么沒有禮貌)你能想象一下,當(dāng)時(shí)小松樹神氣活現(xiàn)的樣子嗎?誰來讀好小松樹的話?小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小小竹排畫中游》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實(shí)錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實(shí)錄《語文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

  4)假如你是大松樹,會(huì)回答它呢?(教師貼出詞卡“回答”)學(xué)生自由交流。

  然而,文中的大松樹是怎么做的?(教師板書:沒有)。

  我們?cè)倏磿系牟鍒D,大松樹什么表情?你覺得大松樹怎么樣?(謙虛)

  5)小結(jié):小松樹和大松樹多么不同啊。我們來分角色演演吧。(同桌分角色練習(xí)。指名演讀。評(píng)價(jià)。)

  小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  [預(yù)設(shè)思考:第1自然段內(nèi)容較簡(jiǎn)單,通過抓重點(diǎn)字“山上”、“山下”,擺放兩棵松樹的位置,使學(xué)生理解本段內(nèi)容。第2自然段主要寫小松樹的表現(xiàn),理解它的驕傲,為第2課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對(duì)小松樹的2句話,進(jìn)行逐個(gè)突破。抓住語氣詞,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過想象小松樹的表情、動(dòng)作,感受它的驕傲。另外,相機(jī)進(jìn)行“回答”這2個(gè)生字的書寫指導(dǎo),隨文識(shí)字的方法,更利于學(xué)生記憶生字。]

  五、復(fù)習(xí)詞語,游戲鞏固。

  過渡:(教師指著黑板)小朋友,黑板上有好幾個(gè)我們學(xué)習(xí)的生字,你們都記住了嗎?跟老師再一起來讀一讀。

  松-松樹

  多-多高哇

  呢-你呢

  回/答-回答

  1.下面,我們來猜字的游戲,請(qǐng)聽題:

  1)兩個(gè)部件,木字旁,公字邊,什么字?(松)

  竹字頭,合字底,什么字?(答)

  2)有土能種花,有口叫什么?(呢)

  3)大口包小口。(回)

  4)大夕背小夕。(多)兩個(gè)夕字。仔細(xì)瞧一瞧,有什么不同?下面的夕比上面的夕稍微大一點(diǎn)點(diǎn)。夕對(duì)夕,點(diǎn)對(duì)點(diǎn),下撇長(zhǎng)一點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)書寫:

  最后還有一個(gè)“呢”。看看,什么偏旁?口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請(qǐng)小朋友看看右邊的筆順,誰來說。(強(qiáng)調(diào):撇,豎彎勾。)追問:呢字第七筆,是什么?(撇)指導(dǎo)書寫,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  描紅。(教師巡視評(píng)講)

  3、復(fù)習(xí)剩下的四個(gè)生字和二類字。

  1)孩子、伯伯、爺爺、托起來

  2)出示二類字:棵、摸、慚、愧、低、喂

  [預(yù)設(shè)思考:通過部件法、看動(dòng)作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對(duì)生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),巧妙有趣,使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。]

小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話。

  教具準(zhǔn)備

  小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯圖片。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)過程(第二課時(shí)略)

  一、看圖導(dǎo)入,揭題釋題。

  1、出示小松樹和大松樹的圖片。

  (1)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(松樹)

  (2)這兩棵松樹有什么不同呢?

  2、板書課題。

  今天我們就來學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》這個(gè)寓言故事。

  3、讀題。

  注意讀準(zhǔn)松song樹shu,兩個(gè)聲母不同。

  4、講釋窩言:這篇課文通過一個(gè)故事告訴我們道理,像這樣的故事,我們叫它“寓言故事”。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、讀課文,注意讀順,標(biāo)上自然段序號(hào),想想每段寫什么。

  3、指名分段朗讀課文,注意正音。

  其中“地方、孩子、伯伯、爺爺、朋友”等詞的第二個(gè)音節(jié)讀輕音。

  三、學(xué)習(xí)第1自然段。

  1、自由讀,看看能讀懂些什么?

  2、交流,從一節(jié)讀懂了什么?

  (兩棵松樹生長(zhǎng)的地方)

  進(jìn)一步規(guī)范語言訓(xùn)練:

  (1)山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?

  (突出“小”、“大”)

  (2)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?

  (突出“山上”、“山下”)

  (3)用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說話。

  (4)背誦第一自然段。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)自讀,再看看圖,說說這兩棵松樹長(zhǎng)得怎么樣?

  用上“(什么)長(zhǎng)在(什么地方),(長(zhǎng)得怎么樣)”的句式說話。

  (2)讀讀小松樹的話,想想小松樹是這樣看自己的嗎?

  (3)出示第二自然段,指導(dǎo)讀懂小松樹的話。

  a、你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

  b、比較句子,朗讀體會(huì)。

  我長(zhǎng)得高。

  我長(zhǎng)得多高!

  你看我長(zhǎng)得多高啊!

  小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。

  c、比較詞語,練習(xí)朗讀:

  很遠(yuǎn)的地方

  很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

  小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。

  d、除了看出他很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?

  ( 沒禮貌,瞧不起別人)

  a、指導(dǎo)讀“喂,朋友”。

  小松樹跟誰說話呢?

  b、理解“你呢”?

  再讀讀小松樹的話,他想接著說什么?

  (你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)

  e、指導(dǎo)朗讀

  小松樹這時(shí)是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。

  指名讀,齊讀,背誦。

  (4)學(xué)習(xí)最后一句:

  a、聽了小松樹的話,看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有,還在微笑呢)

  b、大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?

  (5)背誦第二自然段。

  (6)一二自然段分角色表演讀。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1、認(rèn)讀生字詞。

  松樹,山下,回答。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)松、答。

  松:左窄右寬,木字旁的第四筆是點(diǎn)。

  答:人下面不能丟了一橫。

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