《香山紅葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《香山紅葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《香山紅葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析：
本文是教科版第十一冊(cè)第二單元葉君健的一篇散文，文章以清新的筆觸描寫(xiě)了香山紅葉的可愛(ài)與美麗。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練，含義深長(zhǎng)，描寫(xiě)流暢，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。文章通過(guò)對(duì)香山紅葉與眾不同之美的一再描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)紅葉的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文，既能受到熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的思想熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又可以在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀，快樂(lè)閱讀，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，本課設(shè)計(jì)以“讀”為主線，尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書(shū)感受，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀課文，理解香山紅葉與眾不同的美，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。
3、認(rèn)識(shí)“蕭”字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，背誦最后一個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的讀，品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象北京香山的美景，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前了解香山、黃櫨樹(shù)的信息。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
3、指名朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？（學(xué)生匯報(bào)）
三、讀書(shū)想象，在細(xì)讀中品味美
�。ㄒ唬⿲ぜt葉之美
1、默讀1、2自然段，思考：香山的秋天因何而與眾不同？
2、同學(xué)們到小組內(nèi)讀書(shū)，合作交流。
3、各組推薦代表交流，其他同學(xué)評(píng)議并補(bǔ)充：
香山的秋天因紅葉而與眾不同，因?yàn)槠胀ǖ臉?shù)葉在秋天令人感到凄涼，而香山的紅葉卻是秋天一到，天氣變涼了，再打幾次霜，樹(shù)葉就變了顏色，起初變得有點(diǎn)發(fā)黃，然后由黃逐漸變紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一朵朵盛開(kāi)的紅花。
4、借助多媒體手段，播放普通樹(shù)葉和香山紅葉的圖片，營(yíng)造朗讀氛圍，增強(qiáng)朗讀的效果。
男生讀第一自然段，女生讀第二自然段，欣賞文中對(duì)比的寫(xiě)法，了解作者的描寫(xiě)方法。在對(duì)比中體會(huì)美，內(nèi)化美，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練。
�。ǘ┢芳t葉之美
1、指名讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（因?yàn)橄闵郊t葉美。）
2、動(dòng)筆畫(huà)，哪些語(yǔ)句帶給了你美的享受？
預(yù)設(shè)（1）學(xué)生匯報(bào)3自然段，品味美。
“他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)星期天到這里來(lái)時(shí)，山上還是林綠蔭深；第二個(gè)星期來(lái)時(shí)，這里卻忽然變得喜笑顏開(kāi)，處處是“紅花”一片了。
別的地方已經(jīng)有點(diǎn)凄涼蕭瑟，而這里卻正好是艷陽(yáng)天——色調(diào)比較濃的一種艷陽(yáng)天�！�
A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“喜笑顏開(kāi)”體會(huì)擬人寫(xiě)法的精妙；抓住“艷陽(yáng)天”、“凄涼蕭瑟”的對(duì)比寫(xiě)法體會(huì)黃櫨葉變紅之后給人們帶來(lái)的美好享受。
B.學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)讀描寫(xiě)“紅花”的句子，師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
C.在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會(huì)后再讀。
預(yù)設(shè)（2）學(xué)生匯報(bào)4自然段，品味美。
“它究竟占了多大面積，無(wú)人估計(jì)得出，因?yàn)樗鼰o(wú)邊無(wú)際，一眼看不盡。他比櫻花更紅，比桃花更密，在一定的距離外看去，它大紅錦簇，哪里的春天也比不上它熱鬧�！�
A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)邊無(wú)際”、“密”、“大紅錦簇”、“熱鬧”等詞語(yǔ)品味作者用樸實(shí)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們描繪的一幅美麗靈動(dòng)的畫(huà)卷。
B.文中用了大量的引號(hào)，你能說(shuō)一說(shuō)這些引號(hào)有什么作用嗎？
C.多媒體出示香山紅葉的美景，在美景的熏陶中，學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，讀出自己的感悟，讀出自己的體驗(yàn)。鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。
D.這段文字美，你們讀得更美。你們想不想再讀一讀，讓我們齊讀這句話。
預(yù)設(shè)（3）學(xué)生匯報(bào)對(duì)“深綠色的松葉倒要紅花來(lái)扶”這句話的理解。
A.從這句話中學(xué)生體會(huì)到濃淡相宜的美。
B.閉上眼睛，想象“綠葉紅花扶”的景色。
C.濃淡相宜的美麗無(wú)形中創(chuàng)造出了一個(gè)奇特的“秋天里的春天”，給人一種清新明麗的感覺(jué)，讓我們帶著這種感受有感情地讀一讀第四自然段，好嗎？
學(xué)生帶著獨(dú)特的感受深入地讀，讀出香山紅葉之美，讀出對(duì)香山紅葉的贊美之情。
四、讀演結(jié)合，在回顧中升華美
1、看來(lái)香山紅葉的美景已經(jīng)印在你們的腦海里了，倘若你們能把這種美讀出來(lái)，更會(huì)讓人難以忘懷。同學(xué)們，你們?cè)敢獍堰@一幅幅靈動(dòng)的美留在課堂上嗎？
在音樂(lè)聲中，全體學(xué)生飽含深情地朗讀全文。
2、外賓在秋天來(lái)到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎樣吸引外賓到香山一游。
學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、深化總結(jié)，拓展延伸
1、動(dòng)筆寫(xiě)出自己內(nèi)心的感受。
這節(jié)課我們游覽了獨(dú)特的香山，現(xiàn)在你最想說(shuō)些什么？動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生再次進(jìn)入情境，感悟文字，體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。
2、欣賞小詩(shī)，拓展延伸
�。�1）學(xué)習(xí)了《香山的紅葉》這篇課文之后，你們想到了哪首詩(shī)？（《山行》）一齊背下來(lái)：
山 行
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們課外搜集一些描寫(xiě)紅葉的詩(shī)或優(yōu)美句段，繼續(xù)品味紅葉獨(dú)特的美。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
3、香山的紅葉
與眾不同
凄涼蕭瑟——艷陽(yáng)天
《香山紅葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．通過(guò)看圖和朗讀拼音兒歌，讓學(xué)生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。
3．能借助拼音學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音，認(rèn)識(shí)6種基本筆畫(huà)，能用筆畫(huà)記憶字形的方法記憶字的形。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．在教師的指導(dǎo)下有順序地看圖。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字及6種筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)5個(gè)生字及6種筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字。教師板書(shū)：
�。ㄗ寣W(xué)生小聲讀一讀；再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生大聲朗讀一遍。）通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們要學(xué)習(xí)有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。我們要比一比看誰(shuí)學(xué)得最好，記得最牢。
二、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫(huà)
1．在實(shí)物投影上出示書(shū)中插圖，整體感知。
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說(shuō)說(shuō)插圖的意思嗎？
2．從遠(yuǎn)到近觀察。
（1）提問(wèn)：遠(yuǎn)處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹(shù)的葉子各是什么樣的？
�。�2）教師出示楓樹(shù)的葉子讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道楓葉有五個(gè)角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點(diǎn)兒圓。
3．同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？什么季節(jié)的景色？那里有什么？你覺(jué)得怎么樣？
三、學(xué)習(xí)讀兒歌
1．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yī、sì、wǔ、yè
2．復(fù)習(xí)三拼音節(jié)：piàn、liǎng、xiāng、tiān
3．借助漢語(yǔ)拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上記號(hào)。
4．同桌同學(xué)互相讀一讀，相互糾正。
5．教師在實(shí)物投影上出示小兒歌，請(qǐng)同學(xué)讀兒歌，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
6．教師范讀，學(xué)生隨讀。
7．認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
8．再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學(xué)生逗號(hào)的停頓比句號(hào)停頓時(shí)間短一點(diǎn)，為了便于學(xué)生掌握，讀到逗號(hào)擊一下掌，讀到句號(hào)擊兩次掌。
9．指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來(lái)的喜悅。
四、學(xué)習(xí)生字的音形義
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音
1．指導(dǎo)學(xué)生看生字表。
2．再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫(huà)“△”，再把生字多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
4．做找朋友游戲，鞏固生字的音。
�。�1）出示生字的拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀后貼在黑板上。
�。�2）再出示生字卡片，指名讀，讀對(duì)的學(xué)生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形
1．學(xué)習(xí)6個(gè)基本筆畫(huà)。
2．電腦屏幕出現(xiàn)5個(gè)生字：一三五七九
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀
�。�2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)：顯示出六個(gè)基本筆畫(huà)。
�。�3）復(fù)習(xí)生字中紅色的筆畫(huà)。
3．請(qǐng)同學(xué)們一起跟電腦博士書(shū)空生字。
教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書(shū)空；“三五七九”幾個(gè)字依次出現(xiàn)，方法同學(xué)習(xí)“一”相同。注意五、七、九的筆順。
�。ㄈ├斫庾至x
1．通過(guò)朗讀兒歌，知道5個(gè)生字都是表示數(shù)字的，而且是單數(shù)。
2．結(jié)合平時(shí)生活說(shuō)說(shuō)是怎樣用這些字的？
比如：一個(gè)人的“一”，三棵樹(shù)的“三”，五本書(shū)的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。
五、教師小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！能看圖借助拼音學(xué)習(xí)兒歌，而且學(xué)會(huì)了5個(gè)生字，真棒！
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)田字格，能照田字格里的范字正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2．完成課后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1．出示不帶音節(jié)的生字卡片，指名認(rèn)讀“一三五七九”。
2．指名朗讀兒歌。
3．齊讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字
1．認(rèn)識(shí)田字格
�。�1）在黑板上畫(huà)一個(gè)田字格。
�。�2）師講：田字格由橫中線和豎中線構(gòu)成的，橫豎中線的十字交叉又構(gòu)成了左上格、左下格、右上格、右下格。
�。�3）指名認(rèn)田字格
2．學(xué)寫(xiě)“一”字
�。�1）電腦屏幕出示帶田格的“一”字，請(qǐng)同學(xué)觀察“一”在田字格中的位置。
�。�2）教師范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生觀察老師書(shū)寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆過(guò)程。
�。�3）學(xué)生在課后第三題寫(xiě)一寫(xiě)題中找到“一”字，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生執(zhí)笑和寫(xiě)姿勢(shì)。
3．學(xué)寫(xiě)“三”字：
（1）總結(jié)“一”的學(xué)法：
�、儆^察生字的占格位置
�、谟^察生字的寫(xiě)法
�、圩约河H自實(shí)踐
�。�2）按上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“三”字，在寫(xiě)之前，讓學(xué)生思考先寫(xiě)哪個(gè)橫，讓學(xué)生知道書(shū)寫(xiě)時(shí)要按照先上后下的筆順規(guī)則。然后再讓學(xué)生觀察“三”的橫有什么不同，觀察好了，最后讓學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
4．學(xué)寫(xiě)“五”字。
�。�1）電腦出示帶田格的“五”，讓學(xué)生觀察“五”每一筆的占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)第二筆豎寫(xiě)得稍斜一點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�4）在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)。找一些有代表性問(wèn)題的，請(qǐng)學(xué)生看看哪寫(xiě)的好，哪寫(xiě)的不太好。如：第二筆豎要寫(xiě)得短一點(diǎn)，第三筆橫折的“折”要寫(xiě)得短一點(diǎn)。
�。�5）評(píng)議后修改，再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。
（6）再展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，看看書(shū)寫(xiě)是否有進(jìn)步。
5．學(xué)寫(xiě)“七”字。
�。�1）觀察占格位置：點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示“七”
�。�2）教師范寫(xiě)“七”，觀察橫與“五”的橫有什么不同？
�。�3）學(xué)生描紅后書(shū)寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（4）展示評(píng)議。強(qiáng)調(diào)第2筆豎彎鉤的“豎”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
（5）修改自己后再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。
�。�6）再展示。
6．學(xué)寫(xiě)“九”字。
�。�1）自己觀察占格位置后描紅，記住筆順。
�。�2）獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）展示評(píng)議。注意“橫折彎鉤”的“橫”應(yīng)從橫中線上邊一點(diǎn)起筆，向上斜一點(diǎn)。
�。�4）電腦出示“九”字，一起觀察，然后教師范寫(xiě)“九”字，注意先寫(xiě)撇，教師強(qiáng)調(diào)“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運(yùn)筆，折后向下，稍左運(yùn)筆，彎要有弧度，鉤要小。
�。�5）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)第二個(gè)字。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字。
2．在生字本上寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
3．朗讀兒歌。
《香山紅葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“蕭”字、正確書(shū)寫(xiě)10歌生字。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)香山紅葉之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)香山紅葉的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶
重點(diǎn)：品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象文章所描繪的美麗景象。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察y7u生動(dòng)妙雪的方法。
教前準(zhǔn)備教具：香山紅葉的圖片。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣。
學(xué)生虎豹搜集香山紅葉的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家葉君健去欣賞北京香山紅葉的美。
二、初讀課文，初建美的印象。
1、讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多度幾遍。
2、有些比較長(zhǎng)的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3、想一想：香山紅葉在腦海里留下了怎樣的印象？
三、深入精讀，尋訪紅葉之美
1、香山紅葉究竟以什么吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了紅葉的與眾不同？讀一讀，品一品。
2、找出相關(guān)語(yǔ)句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。
�。�1）先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談感受。
（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
3、再讀全文，頌紅葉之美。
1、帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2、學(xué)生用自己的.話說(shuō)說(shuō)對(duì)香山紅葉的贊美。
第二課時(shí)
積累內(nèi)化：
1、由感情地朗讀全文，背誦文章最后一個(gè)自然段。
2、在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
遷移練習(xí)：
1、識(shí)字寫(xiě)字
2、讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用（小黑板出示）。
3、在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。
他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)星期天到這里來(lái)時(shí)，山上還是（）；第二個(gè)星期來(lái)時(shí)，這里卻忽然變得（），處處是“紅花”一片了。
紅葉和青松，在這個(gè)特殊場(chǎng)合（）出來(lái)的一種（）的美，無(wú)形中創(chuàng)造了一個(gè)奇特的“（）”。
實(shí)踐活動(dòng)：
1、課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂(lè)嘗試配樂(lè)朗誦。
2、課外再搜集一些描寫(xiě)紅葉的優(yōu)美句段。
板書(shū)：
秋天一到，像盛開(kāi)的紅花
香山紅葉處處紅花一片奇麗多姿
紅葉青松，秋天里的春天世上少有
《香山紅葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一 導(dǎo)入新課、激發(fā)尋美興趣
1、多媒體課件播放香山景色 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫(huà)面中最吸引你的是什么？ 看到這些紅葉你有什么感受呢？
師：是的，這紅葉美得絢麗、紅得可愛(ài)。羅丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn).今天，這節(jié)語(yǔ)文課就讓我們隨著作家葉君健一起走進(jìn)北京的香山，去發(fā)現(xiàn)、品味香山紅葉的美。（板書(shū) 3香山的紅葉）
二 介紹北京香山。多媒體課件
三 初讀課文、初建美的印象
1、自由讀課文，將課文讀通順、讀流利。想一想，文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流自學(xué)詞語(yǔ)。多媒體課件
蕭瑟：冷落，凄涼。
濃淡相宜：無(wú)論色彩濃重或淡薄都很好看。
奇麗多姿：姿態(tài)各異，奇特而美麗。
交相輝映：（光亮、色彩等）相互映照。
3、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？
�。ㄎ恼旅鑼�(xiě)了香山紅葉的可愛(ài)與美麗，通過(guò)對(duì)香山紅葉與眾不同之美的一再描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)紅葉的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)）
4、讀過(guò)課文，你覺(jué)得香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？ 師：看來(lái)，香山紅葉給大家留下了深刻的印象，我們都已感受到香山紅葉之美，請(qǐng)用四個(gè)字概括出這是一種什么樣的美？板書(shū)（與眾不同）
四 深入精讀、尋訪紅葉之美
當(dāng)秋風(fēng)一吹，漫山的黃櫨樹(shù)由黃變紅，整個(gè)香山成了紅花的海洋，這個(gè)時(shí)候去香山賞景，是會(huì)別有一番情趣的。下面就讓我們一起深度學(xué)習(xí)課文，去尋訪紅葉之美的與眾不同。
（一）、指名讀1、2自然段？
1、思考：在作者和人們的聯(lián)想中，樹(shù)葉是什么樣的？秋天一到，這些普通的樹(shù)葉變得怎樣了？讀后你有什么感受？理解詞語(yǔ)：蕭瑟 并造句
�。�2）而作者在文中寫(xiě)的紅葉是哪種植物？（黃櫨樹(shù)）并讓學(xué)生介紹。
2、師：這種黃櫨葉又叫紅葉， 討論交流：（多媒體課件）
�。�1）你從文中哪些詞或者哪些句子體會(huì)到了香山紅葉的與眾不同？（找一找、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀）
(2)讀后你有什么感受？充分發(fā)揮你的想象力，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（小組交流，播放課件）。
3、作者描寫(xiě)感官上的香山紅葉從哪方面進(jìn)行描寫(xiě)的？（顏色）用了什么修辭方法？（比喻）找出來(lái)讀一讀。
（2）開(kāi)篇寫(xiě)普通的樹(shù)葉，后面寫(xiě)香山紅葉，這是什么寫(xiě)法？
�。▽�(duì)比手法更加突出了香山紅葉的與眾不同，秋天萬(wàn)物蕭瑟，正是香山紅葉“全盛時(shí)期”的開(kāi)始，也就是紅的時(shí)節(jié)與眾不同）（板書(shū)：紅的時(shí)節(jié)）
4、指導(dǎo)朗讀：賽讀（讀出香山紅葉之美，讀出對(duì)香山紅葉的贊美之情）。
�。ǘW(xué)習(xí)第3自然段 師：香山紅葉除了紅的時(shí)節(jié)不同，還有哪些不同呢？讓我們接著往下學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意接著往下讀？ 想一想：
�。�1）第一個(gè)星期來(lái)，山上是什么樣？（林綠陰深）第二個(gè)星期來(lái)，山上什么樣？（笑逐顏開(kāi)）。
�。�2）理解詞語(yǔ)：喜笑顏開(kāi)并造句，用在這里是什么手法？（擬人）作者為什么這么寫(xiě)呢？（是生動(dòng)形象寫(xiě)出黃櫨樹(shù)變紅后使這里一下子變得活潑美麗起來(lái)）
(3) 這個(gè)自然段也同樣用了對(duì)比手法，誰(shuí)把這兩句話找出來(lái)？作者從哪方面進(jìn)行對(duì)比的？這樣寫(xiě)有什么好處？ （一是葉子未紅與紅時(shí)的對(duì)比，二是有沒(méi)有紅葉的對(duì)比，突出表現(xiàn)了黃櫨樹(shù)變紅以后給人們帶來(lái)的美好享受）。
�。�4）師：作者寫(xiě)道“紅葉給人的感官帶來(lái)一種驚奇和快感”，那么是紅葉的哪方面給人帶來(lái)這種感受？（香山紅葉給人帶來(lái)一種艷陽(yáng)天的驚奇與快感，是色調(diào)比較濃的一種艷陽(yáng)天。也就是紅的色調(diào)不同。（板書(shū)：紅的色調(diào)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“艷陽(yáng)天”是什么意思？（明媚的春天）
�。�5）指導(dǎo)朗讀：賽讀（讀出驚奇與快感）
（三）、學(xué)習(xí)第4自然段 師：香山紅葉給秋天的香山帶來(lái)了美麗與生機(jī)，給去那的人帶來(lái)了驚奇與快感，如果登上最高的山峰“鬼見(jiàn)愁”，那里的景色更加壯觀。誰(shuí)接著往下讀？
想一想：
�。�1）這個(gè)自然段又寫(xiě)出香山紅葉哪方面的與眾不同？找出有關(guān)語(yǔ)句。讀一讀。
（2）讀到這你有什么感受？你想到了什么畫(huà)面？（生回答后播放課件）
師：也就是說(shuō)紅綠映襯的景象不同，營(yíng)造了一個(gè)“秋天里的春天”。（板書(shū)：映襯的景象）
�。�3）討論交流：作者為什么說(shuō)“無(wú)形中創(chuàng)造出了一個(gè)奇特的‘秋天里的春天’? 師:作者由衷的贊美道什么？（讓生齊讀）
(4)指導(dǎo)朗讀：（讀出紅葉的美和對(duì)紅葉的贊美之情）。
四、同學(xué)們，詩(shī)人筆下的香山紅葉是怎樣的呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。ǘ嗝襟w課件）
課下，也請(qǐng)你動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你眼中的香山紅葉，好嗎？
五、總結(jié)全文：當(dāng)其他樹(shù)木都在秋風(fēng)的摧打下泛黃、飄落時(shí)，唯有香山紅葉迎著秋的凄涼茂盛開(kāi)放，給秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的細(xì)膩的筆觸向我們描繪了一副紅葉漫山的美麗景象，使我們受到美的熏陶。若日后你有機(jī)會(huì)欣賞這樣一美景，一定不能錯(cuò)過(guò)��！
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