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《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-15 18:11:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,知道這些字在詩句中的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3、初步理解這兩首古詩的意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  內(nèi)容:學(xué)習(xí)第一首古詩,學(xué)習(xí)生字。

  要求:

  1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀古詩,理解意思。

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

  用具:字卡、教學(xué)圖片。

  一、導(dǎo)人新課

  小朋友們,現(xiàn)在正是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書: 古詩兩首)

  二、教學(xué)《春雨》

  l、 板書詩題: 春雨

  2、 解題: 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說的是春雨的特點(diǎn)。

  3、 教師范讀一遍,領(lǐng)讀兩遍。

  4、 看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

 。1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?

  (2) 指名讀詩句。

 。3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。

  乃:nǎi,鼻音。共兩畫,第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

  隨:suí,平舌音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫“有”,再寫“ ”!半S”是跟從的意思。

  潤:rùn,翹舌音,前鼻音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫“門”,再寫“王”!皾櫋笔羌铀,使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字,說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu),講生字的意思。

 。4) 分句講讀。

  ※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

  ※ 這兩句詩是什么意思? (春雨像知道時(shí)節(jié)似的,當(dāng)春天一 到,它就下起來了) 想一想:為什么詩人說它是“好雨”呢?

 。ㄒ?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水,所以詩人說春雨是好雨)對(duì),這兩句詩贊美了春雨來得及時(shí)。

  ※ 齊讀這兩句詩。

  ※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜,潤物細(xì)無聲”。

  ※ 誰能說說什么叫做“潛入”(“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?

 。ㄒ归g,好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部)“潤物細(xì)無聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無聲地滋潤著萬物)

  你說得真好! 春雨做了好事卻不聲不響,怎么不是好雨呀!

  ※ 齊讀這兩句詩。

  5、總結(jié)。

  這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下,無聲地滋潤著萬物,反映了詩人的喜悅之情。

  6、朗讀指導(dǎo)。

 。1) 掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

  好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。

  當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。

  隨風(fēng)/ 潛人/ 夜,

  潤物/ 細(xì)/ 無聲。

 。2) 抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。

  好,是全詩的中心,其他都是圍繞“好”來寫的,是春雨“好”的表現(xiàn)。

  知,表現(xiàn)春雨善解人意。

  “當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

  潛、細(xì)、無,強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

 。3) 教師范讀或放錄音。

 。4) 學(xué)生自練。

 。5) 指名有感情地朗讀。

  三、描紅指導(dǎo)。

  第 二 課 時(shí)

  內(nèi)容:學(xué)習(xí)第二首古詩,學(xué)習(xí)生字。

  要求:

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀古詩,理解意思。

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

  用具:字卡、教學(xué)圖片。

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、指名有感情地朗讀《春雨》。

  2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語。

  二、教學(xué)《春曉》

  1、板書詩題: 春曉

  2、解題: 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的!皶浴眡iǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu),

  左部是“日字旁”,右都是“堯”,上面沒有“點(diǎn)”。詩題里的“曉”是早晨的意思!按簳浴本褪谴禾斓脑绯。

  3、教師范讀,領(lǐng)讀一遍。

  4、看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

  (1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物?

 。ó嬅嫔鲜莻(gè)古代女子,她左手拉起簾子,看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)

 。2) 指名讀四句詩。

 。3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。

  眠:mián。前鼻音,三拼音。左右結(jié)構(gòu),左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。

  覺:jué。上下結(jié)構(gòu),上部是“ ”,不是“ ”,下都是“見”!坝X”是個(gè)多音字,讀jue時(shí)是覺得的意思。

  指名學(xué)生讀生字,說生字的結(jié)構(gòu),講生字的意思。

 。4) 分句講讀。

  ※ 指名讀“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”。

  ※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思? (“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?

 。ㄒ?yàn)槁?lián)系全句的意思,說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講,說成不知不覺就到早晨了不大好講)對(duì),你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思,講得合理,對(duì)頭,很好!

  那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢? (“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思) 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?

  (自答:寫詩是要押韻的,這首詩押的是“ao”韻,所以要把“鳥”字放在句末)

  ※ 誰能補(bǔ)充一些想象,用白已的話說說這兩句詩的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲) 想一想:

  這春天的早晨多么美好!

  (5) 齊讀這兩句詩。

  (6) 指名讀“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”。

 。7) 這兩句寫的是什么時(shí)候的事? (寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么? 想到什么? (昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音,想到這樣風(fēng)吹雨打,花兒不知落下了多少)

  請(qǐng)連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!

 。8) 齊讀這兩句詩。

  5、總結(jié)。

  這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩人愛春、借春的真摯感情。

  6、朗讀指導(dǎo)。

 。1) 掌握節(jié)奏,韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

  春眠 / 不覺曉,

  處處 / 聞啼鳥。

  夜來 / 風(fēng)雨聲,

  花落 / 知多少。

 。2) 抓住重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀。

  不覺曉: 反映睡得香,人感到滿足。

  處處聞啼鳥: 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

  花落知多少: 反映春光不能常駐,應(yīng)該加倍珍惜的心情。

 。3) 教師范讀或放錄音。

 。4) 學(xué)生自練。

 。5) 指名有感情地朗讀。教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,知道這些字在詩句中的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3、初步理解這兩首古詩的意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  內(nèi)容:學(xué)習(xí)第一首古詩,學(xué)習(xí)生字。

  要求:

  1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀古詩,理解意思。

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

  用具:字卡、教學(xué)圖片。

  一、導(dǎo)人新課

  小朋友們,現(xiàn)在正是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書: 古詩兩首)

  二、教學(xué)《春雨》

  l、 板書詩題: 春雨

  2、 解題: 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說的是春雨的特點(diǎn)。

  3、 教師范讀一遍,領(lǐng)讀兩遍。

  4、 看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

  (1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?

 。2) 指名讀詩句。

 。3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。

  乃:nǎi,鼻音。共兩畫,第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

  隨:suí,平舌音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫“有”,再寫“ ”!半S”是跟從的意思。

  潤:rùn,翹舌音,前鼻音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫“門”,再寫“王”!皾櫋笔羌铀郑箹|西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字,說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu),講生字的意思。

  (4) 分句講讀。

  ※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

  ※ 這兩句詩是什么意思? (春雨像知道時(shí)節(jié)似的,當(dāng)春天一 到,它就下起來了) 想一想:為什么詩人說它是“好雨”呢?

  (因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水,所以詩人說春雨是好雨)對(duì),這兩句詩贊美了春雨來得及時(shí)。

  ※ 齊讀這兩句詩。

  ※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜,潤物細(xì)無聲”。

  ※ 誰能說說什么叫做“潛入”(“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?

 。ㄒ归g,好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部)“潤物細(xì)無聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無聲地滋潤著萬物)

  你說得真好! 春雨做了好事卻不聲不響,怎么不是好雨呀!

  ※ 齊讀這兩句詩。

  5、總結(jié)。

  這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下,無聲地滋潤著萬物,反映了詩人的喜悅之情。

  6、朗讀指導(dǎo)。

 。1) 掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

  好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。

  當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。

  隨風(fēng)/ 潛人/ 夜,

  潤物/ 細(xì)/ 無聲。

 。2) 抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。

  好,是全詩的中心,其他都是圍繞“好”來寫的,是春雨“好”的表現(xiàn)。

  知,表現(xiàn)春雨善解人意。

  “當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

  潛、細(xì)、無,強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

 。3) 教師范讀或放錄音。

 。4) 學(xué)生自練。

 。5) 指名有感情地朗讀。

  三、描紅指導(dǎo)。

  第 二 課 時(shí)

  內(nèi)容:學(xué)習(xí)第二首古詩,學(xué)習(xí)生字。

  要求:

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀古詩,理解意思。

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

  用具:字卡、教學(xué)圖片。

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、指名有感情地朗讀《春雨》。

  2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語。

  二、教學(xué)《春曉》

  1、板書詩題: 春曉

  2、解題: 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的!皶浴眡iǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu),

  左部是“日字旁”,右都是“堯”,上面沒有“點(diǎn)”。詩題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。

  3、教師范讀,領(lǐng)讀一遍。

  4、看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

  (1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物?

 。ó嬅嫔鲜莻(gè)古代女子,她左手拉起簾子,看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)

 。2) 指名讀四句詩。

 。3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。

  眠:mián。前鼻音,三拼音。左右結(jié)構(gòu),左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。

  覺:jué。上下結(jié)構(gòu),上部是“ ”,不是“ ”,下都是“見”!坝X”是個(gè)多音字,讀jue時(shí)是覺得的意思。

  指名學(xué)生讀生字,說生字的結(jié)構(gòu),講生字的意思。

 。4) 分句講讀。

  ※ 指名讀“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”。

  ※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思? (“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?

 。ㄒ?yàn)槁?lián)系全句的意思,說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講,說成不知不覺就到早晨了不大好講)對(duì),你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思,講得合理,對(duì)頭,很好!

  那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢? (“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思) 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?

 。ㄗ源穑簩懺娛且喉嵉,這首詩押的是“ao”韻,所以要把“鳥”字放在句末)

  ※ 誰能補(bǔ)充一些想象,用白已的話說說這兩句詩的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲) 想一想:

  這春天的早晨多么美好!

  (5) 齊讀這兩句詩。

  (6) 指名讀“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”。

 。7) 這兩句寫的是什么時(shí)候的事? (寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么? 想到什么? (昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音,想到這樣風(fēng)吹雨打,花兒不知落下了多少)

  請(qǐng)連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!

 。8) 齊讀這兩句詩。

  5、總結(jié)。

  這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩人愛春、借春的真摯感情。

  6、朗讀指導(dǎo)。

  (1) 掌握節(jié)奏,韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

  春眠 / 不覺曉,

  處處 / 聞啼鳥。

  夜來 / 風(fēng)雨聲,

  花落 / 知多少。

 。2) 抓住重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀。

  不覺曉: 反映睡得香,人感到滿足。

  處處聞啼鳥: 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

  花落知多少: 反映春光不能常駐,應(yīng)該加倍珍惜的心情。

 。3) 教師范讀或放錄音。

 。4) 學(xué)生自練。

 。5) 指名有感情地朗讀。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì):

  1. 引入激趣

  啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

  2. 初讀感知

  學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

  3. 精讀理解

  (1)指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

 。2)同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

 。3)看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。

 。4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。

  4. 品讀領(lǐng)悟

 。1)屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時(shí)有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評(píng)議。

 。2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。

 。3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。

 、賹W(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。

  ②教師小結(jié):詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。

 、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會(huì)意境。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【設(shè)計(jì)理念】

  教學(xué)要通過動(dòng)情的語言,借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場(chǎng)景等,把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”,再通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生日常的見聞,加以關(guān)鍵點(diǎn)撥,使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息,充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,把教學(xué)一次又一次地推向高潮,讓學(xué)生感受到春天很美好

  【教材分析】

  《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡(jiǎn)意濃,情真意切。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。

 。、能力目標(biāo):正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

 。、思想品德目標(biāo):通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦古詩。

  【教學(xué)難點(diǎn)】感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)器具】生字卡片,新詞卡片,錄音機(jī),磁帶。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、聯(lián)系課文與生活,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊

  師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄來臨,睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧,豎起你那小耳朵聽一聽,春天給我們帶來了什么。

  生:春天來了,柳樹姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆了出來,鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。

  生:春天來了,燕子從南方飛回來了,它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景,青蛙醒了,看見周圍的小朋友正忙著種葵花,它趕忙跳出洞口捉蟲去了。

  師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊!古時(shí)候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇,《春曉》就是其中的一首。

  二、以學(xué)定教,重視效率

  師:我們來學(xué)習(xí)《春曉》,誰來讀一讀?

  生:(讀)春眠不覺曉。

  師:學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手,你覺得第一行中哪幾個(gè)字不理解,需要大家?guī)椭?/p>

  生:“覺”是什么意思?我不知道。

  師:“覺”是多音字,“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。

  生:“眠”是睡覺的意思嗎?

  師:說得真好,古詩中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞,F(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎?

  生:春天的晚上,人們睡得正香,不知不覺天就亮了。

  師:學(xué)懂詩句要從字詞入手,在說整句詩的意思時(shí),你還得根據(jù)自己的理解,適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~,有時(shí)還要調(diào)整一下順序。

  師:試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦?

  生:可以看詞語手冊(cè),查字典。

  師:利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

  生:可以找老師幫忙。

  師:是的,“學(xué)問學(xué)問,邊學(xué)邊問。

  生:也可以和同學(xué)討論。

  師:對(duì),同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。

  三、在想象中喚醒學(xué)生的思維

  師:春天的早晨,鳥語花香,風(fēng)雨過后,落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,展開想象的翅膀,想想那是怎樣的一幅景象?

  師:那是一個(gè)春天的早晨,你躺在暖暖的被窩里,不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲,鳥兒多么快樂!可是昨天夜里……

  師:閉上眼睛的這會(huì)兒,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你還想到了什么?

  生:我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼:“你早!你早!”

  生:我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。

  生:我真想變成一片花瓣兒,像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。

  生:我仿佛聽到春雨沙沙地下著,看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠,桃花的花苞一下子脹大了。

  師:是啊,這就是春的氣息,這就是春的腳步!洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行,卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫,畫面上花紅柳綠、流水潺潺,活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。

  師:春天這樣美好,有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽,好嗎?

  生:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!

  師:春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

  生:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!

  師:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!边@是多么美妙的意境。

  生:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦!

  師:好一個(gè)和美的春天。

  生:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。”

  ……

  師:春色真是無處不在!

  五、注重讀寫結(jié)合

  師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!

  師:一個(gè)充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

  生:(讀自己寫的內(nèi)容)春天到了,春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土,桃花樂得笑紅了臉,柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息,伸了一個(gè)懶腰,活動(dòng)了一下身子,呱呱叫著:“媽媽,我整整睡了一個(gè)冬天,餓壞了,我要吃蟲子!

  生:(不甘落后地站起來朗讀)春風(fēng)吹呀吹,小草偷偷地從地下鉆出來了,柳樹的枝條綠了,桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了,變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。

  【板書設(shè)計(jì)】春曉

  孟浩然

  春眠不覺曉,

  處處聞啼鳥。

  夜來風(fēng)雨聲,

  花落知多少。

  教學(xué)反思

  這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩,古詩一直以來都是較為難上的篇章,因?yàn)槲恼潞?jiǎn)單短小,處于記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得瑯瑯上口,但是對(duì)于其中的寓意,學(xué)生又是很難掌握的,把握不好便會(huì)將課文講的枯燥乏味。

  教學(xué)時(shí)要做到以下兩點(diǎn):

  一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。

  在板書課題后,我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字,然后請(qǐng)他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音,不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,有的說寫一寫,有的說拆一拆,還有的說可以給它組組詞……

  二、從生活情感中體會(huì)詩的情感

  只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生:當(dāng)春天來了,你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時(shí)學(xué)生的話可多了,爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn),自己的感受說了出來,于是我相機(jī)地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,讓學(xué)生想象春風(fēng)來時(shí),春雨來時(shí)大自然中是怎樣的一番景象,于是教室里熱鬧極了,有的比動(dòng)作,有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,我及時(shí)地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛。通過對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo),當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩時(shí),我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對(duì)春天的喜愛讀了出來,這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩句了,更體會(huì)到了春天的美麗景色。

  改進(jìn)措施:

  第一,應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。

  第二,要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。

  第三,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境,切記超之過及

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教材簡(jiǎn)說】

  本課共有兩首古詩,這兩首詩言簡(jiǎn)意賅,貼近兒童生活。它看似平淡,卻韻味無窮!洞簳浴分性娙酥挥昧攘葦(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光,也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧,令人陶醉;少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)!

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

 。病⒄_流利地朗讀古詩。背誦古詩。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  識(shí)字寫字和朗讀背誦。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣、導(dǎo)入

 。、春天,鶯歌燕舞、百花齊放,多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。

 。、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

 。ò鍟n題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)

  二、初讀課文

  1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)

 。病⒆宰x古詩,自學(xué)生字:

  ⑴ 學(xué)生借助拼音讀古詩。

  ⑵ 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

  三、試讀課文、讀出詩韻

 。、師范讀:

  注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。

 。病W(xué)生跟師讀。

 。、指名讀。

  4、師生對(duì)讀。

 。怠W(xué)生齊讀。

  四、認(rèn)讀、識(shí)記生字

  1、指名拼讀生字:

 。I(lǐng)讀)

 。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

  2、齊讀生字。

 。场⒁龑(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

 、 自由記生字。

 、 共同探討識(shí)記生字的辦法。

 。ū热纾骸凹右患、減一減、換一換、改一改”等。)

  自──首 舍──古 讀──詩 對(duì)──樹──村 睡──眠

  閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童

  外──處

  五、鞏固生字

 。薄⒄J(rèn)讀生字卡片。

 。病⒆x詞語鞏固生字:

  兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

  鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

  六、指導(dǎo)寫字

  1、書寫生字“古、聲、多”。

  2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo):

  古:橫要長而凸。

  聲:上為“士”,上橫長,下橫短。

  多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。

 。、生練習(xí)書寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、齊讀生字。

  2、開火車讀生字。

  二、朗讀感悟、理解古詩

 。薄⒖凑n文插圖,聽配樂朗誦。

 。、全班齊讀《春曉》、《村居》。

 。场W(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?

 。础⒔涣鲄R報(bào)自讀情況,并提出不理解的問題。

 。怠⒎中〗M討論疑難問題。

  6、反饋釋疑,教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

  三、背誦古詩

 。、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。)

  ⑴ 師范讀。

  ⑵ 自愿讀。

  ⑶比賽讀(同桌賽、小組賽)。

 。、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)

  3、吟誦古詩、唱古詩。

  四、指導(dǎo)書寫

 。、口頭擴(kuò)詞:

  古( )( )( ) 聲( )( )( )

  多( )( )( ) 處( )( )( )

  知( )( )( ) 忙( )( )( )

  2、書寫生字“處、知、忙”。

 。、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。

  處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長、“包住”。

  知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。

  忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。

  【擴(kuò)展活動(dòng)】

  1、班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

 。病⒃诖禾炖,約會(huì)古詩。

 。、小組合作,演繹《春曉》。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

  課前準(zhǔn)備:

  1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。 教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。

  1.指名背誦兒歌。

  2.指名背誦古詩(隨意)。

  3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?(板書:古詩)

  4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

  5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?

 。ǹ梢园鍟鰜碜寣W(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字)

  二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

 。ㄒ唬┏踝x古詩,正確流利。

  1.出示古詩(課件或小黑板)。

  2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  眠:讀mián 不讀mín 。聞:前鼻音wén。

  4.自由練讀。力求會(huì)背。

 。ǘ┰僮x古詩,了解大意。

  1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

  2.質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

 。1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

 。2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

 。3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)

 。4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。

  3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?

  4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 。ㄈ┓磸(fù)吟誦,感悟意境。

  1.感悟韻律。

 。1)齊讀古詩。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

 。3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口(押韻)。

  2.感悟節(jié)奏。

 。1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

  (2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

  春眠/ 不覺曉,處處/ 聞啼鳥。夜來/ 風(fēng)雨聲,花落/ 知多少。

 。3)學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

  3.想象意境。

 。1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。

 。2)教師描述引讀。

  在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  4.背誦古詩。

  三、指導(dǎo)寫字。

  (一)范寫、講解。

  古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。

  多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處:

  1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)

 。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)

  小學(xué)語文第二冊(cè)讀課文識(shí)字階段(1~14)

  教材分析

  一、教學(xué)目標(biāo) 拼音:

  重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié),讀準(zhǔn)多音字“禁”(第2課)和“重”(第7課)。

  識(shí)字:

  能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形,認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫7個(gè)新的偏旁部首。

  能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。

  繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。

  寫字:

  能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡(jiǎn)單常用的漢字,在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣。

  繼續(xù)鞏固寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)和左中右結(jié)構(gòu)的字,在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。

  閱讀:

  朗讀課文或重點(diǎn)段落,基本做到不添字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字寫字和朗讀背誦。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥,一起先聽聽他的自我介紹吧。

  放錄音:嗨,我是古詩博士,非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天,我想和大家一起學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之前,我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩比賽。

  小博士要求:

 。、任意背一首詩,開火車背。

  2、別人背過的不能得復(fù)背。

  教師小結(jié)背詩比賽:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,教師也想背了,想不想聽呢?

  二、朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字

 。、詩背古詩,請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后,讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。

 。、師:這兩首古詩的題目分別是,。指名讀,區(qū)分“春、村”的讀音。

 。、出示生字:

  ⑴ 先讓學(xué)生借助,拼音讀一讀。

 、 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

 、 小組交流自學(xué)情況。

  ⑷ 小組匯報(bào),全班交流。

 。础㈧柟套R(shí)諮。

  5、比賽背。

  二、鞏固生字

 。、出示詞語(指讀、搶讀、同桌互讀)

 。、比賽:

  出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個(gè)小組,讓小組合作,按詩句的順序擺一擺。

  三、寫字

  逐一指導(dǎo)書寫。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材簡(jiǎn)析:

  春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫春睡的香甜和對(duì)明媚朝陽的喜愛,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出他對(duì)美好春光和大自然的贊賞。

  設(shè)計(jì)理念

  依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮畫面的作用,給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。

  2、粗解古詩詩意,體會(huì)詩的意境,同時(shí)感受作者愛春、惜春,熱愛大自然的美好情感。

  3、會(huì)寫“處、夜”等9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,掌握積累學(xué)習(xí)古詩的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字,有感情朗讀,感知詩意并背誦。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  相關(guān)課件、生字卡片,古箏曲。

  教學(xué)過程

  一、 知詩人

  教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

  二、 解詩題

  1、 看題目可知,作者寫的是什么季節(jié)的景色?

  2、 曉:早晨,春曉:春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩。

  三、 讀詩解詩感春意

  課件播放:舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中,不時(shí)有小鳥飛來。生機(jī)勃勃。

  詩人孟浩然看到了這美麗的春色,創(chuàng)作了這首詩。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)跟老師背一遍。

  1、 初讀感知

 。1)借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

 。2)指名讀,檢查讀的效果(注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音)。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音,體會(huì)韻腳

 。4)自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”3個(gè)字在詩歌中的特別之處。

 。5)生互讀互評(píng)

 。6)師指名讀,師生共同評(píng)議

 。7)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:古詩和圖畫結(jié)合,你讀懂了什么?

  2、合作交流,理解詩意

  .(1)學(xué)生以小組為單位讀詩、品詩,互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。

 。2)圖文結(jié)合,提升理解。

  課件出示詩句句意的理解,學(xué)生對(duì)照說出原詩句

 。3)播放課件,依次出現(xiàn)4句詩描寫的畫面,學(xué)生對(duì)照畫面說出古詩中相應(yīng)詩句。

 。4)配樂朗讀。

  同桌對(duì)讀、小組輪讀、表演讀,原句譯句結(jié)合齊讀等。

  四、 想象朗讀讀悟詩境

  1、 我們和詩人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面,這時(shí)候的心情是怎樣的?誰來說一說?(板書:喜悅、贊美、喜愛)

  2、 把自己想象成詩人孟浩然,反復(fù)吟誦古詩,體會(huì)詩人寫詩時(shí)的心情。

  3、 放古箏曲,閉眼聽,邊聽邊在腦子里畫畫,你看到了什么?

  4、 隨曲朗讀,能背的齊背。

  五、 識(shí)字寫字

  1、師出示生字卡片,檢查字詞讀音。

  2、指導(dǎo)書寫

  “處”字引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”

  “夜”字第4筆是豎,不是豎提。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、識(shí)字寫字。

 。病⒗首x、背誦古詩。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

 。、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。

  2、正確流利地朗讀兩首古詩。

  3、學(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。

  〖教學(xué)過程〗

  一、激發(fā)興趣,談話引入

  1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?

 。、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

  3、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

 。、兩首古詩的題目是什么?看──看書,誰能讀準(zhǔn)確?

  板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

 。薄⒔柚匆糇宰x古詩,畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

 。病⒔處煶鍪旧挚ㄆ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀,指名讀)

  3、交流識(shí)字方法,記憶生字:

  ⑴ 加筆畫、加偏旁組字

  自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

 、 換筆畫,換部分組字。

  讀──詩 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居

  醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

  4、讀詞語鞏固讀音

  兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

  三、正確流利的讀古詩

 。、自由讀。

 。、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽。

 。、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。

  四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境

 。、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人:孟浩然)

 。、再談?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):

 、 曉:是天剛亮的時(shí)候!按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊

 、 眠:就是睡覺的意思。

  ⑶ 聞:就是聽的意思。

  ⑷ 啼:就是叫的意思。

 。、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

  春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

 、 學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

  ⑵ 教師描述,引領(lǐng)大家讀。

  教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?

  學(xué)生:春眠不覺曉。

  教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。

  學(xué)生:處處聞啼鳥。

  教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。

  學(xué)生:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

 、 自由練習(xí)背誦。

 、 學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂。

  ⑸ 集體背誦。

  四、板書設(shè)計(jì)

 。础⒐旁妰墒

  春曉 村居

  五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、找朋友:

  詩 村 首 醉 出 散

  chu shou san zui shi cui

  2、讀一讀,說一說:

  詩:詩人

  聞:見聞

  古:古往今來

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

 。、學(xué)習(xí)古詩《村居》,練習(xí)背誦。

 。病⒅笇(dǎo)寫字。

 。、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  實(shí)物展臺(tái),生字卡片。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

 。、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。

 。病⒈痴b《春曉》。

 。、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。

  二、理解古詩,感悟意境

 。、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?(唐代詩人:高鼎)

 。、這首詩寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)

 。场⒐湃斯茱L(fēng)箏叫什么?(紙鳶)

 。、頌讀古詩,練習(xí)背誦。

 、 自己讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)

 、 同桌互相聽讀,鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。

 、 上臺(tái)背誦,展示。

  三、指導(dǎo)寫字

 。薄⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字?讀一讀。

  古 聲 多 處 知 忙

 。、學(xué)生描字,說──說哪個(gè)字最難寫?教師具體指導(dǎo)。

  多:上下兩部分一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。

  處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

  3、其余的字學(xué)生自己寫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說。

  古:橫要寫長稍鼓一些。

  聲:要注意上面是“士”不是“土”。

  知:右邊的口要寫得稍低一些。

  忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

  四、課后延伸

 。薄⒁孕〗M為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

 。病⒁部梢詫F(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

  3、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

  推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

  蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程(解詩句→講詩意→悟詩情)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律(粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)目的要求:

  1.學(xué)習(xí)“曉、眠、覺、聞、啼”5個(gè)生字,做到能讀會(huì)寫、能結(jié)合詩句講解其意思。

  2.能理解各句詩的基本意思;能用自己的話講解全詩的意思。

  3.能朗讀、背誦、默寫課文。

  4.體會(huì)詩的意境,產(chǎn)生“春天真美”的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩意,體會(huì)詩的意境。

  難點(diǎn):

  理解詩意,體會(huì)詩的意境。

  教學(xué)方法:小組合作法、講授法、觀察法

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  1.板書課題。

  2.讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。

  曉、眠、覺、聞、啼

  二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

  1.借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

  2.指名讀,檢查讀的效果(注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音)。

  3.教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的景色?

  4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論,注意追問學(xué)生:你是從哪兒看出來的?

  5.解題:春曉—曉,天明,早晨;春曉,春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩,作者是唐代著名詩人孟浩然。

  三、讀講詩句,結(jié)合理解生字詞。

  1.讀前二句詩,理解詞、句的意思。

 。1)邊讀、邊看文中插圖(有條件的可以出示掛圖)、邊想:這兩句詩大致寫的是什么意思?從哪些地方可看出來?(提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所查字意來分析,后同。)

 。2)結(jié)合討論,具體理解字詞。春:春天;眠:睡的同義詞;春眠:在春天的夜晚里睡覺。曉:天亮;不覺曉:不知不覺就天亮了。處處:到處;聞:聽到;啼:鳥叫。聞啼鳥:聽到鳥的啼叫聲。

 。3)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說這二句詩的意思。(春天的氣候暖和了,夜里睡得很香,不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來,聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。)

  2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。

 。1)邊讀邊看文中插圖邊想:這兩句詩大致寫的是什么意思?從哪些地方可看出來?

  (2)結(jié)合討論,具體理解字詞。夜來:一夜,詩中指昨天一夜。知多少:不知道多少的意思,本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

 。3)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說這二句詩的意思。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被風(fēng)吹雨打,落下了多少。)

  四、體會(huì)意境。有感情地朗讀課文。

  1.啟發(fā)談話:多美的春光。∥覀儜(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?

  2.指導(dǎo)朗讀。

 。1)確立感情基調(diào)(贊美、喜愛)。

 。2)標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。

 。3)朗讀。先試讀,再指名讀,讀讀評(píng)評(píng),有條件的還可以配樂朗讀。

  五、背誦、默寫課文。

  六、作業(yè):朗讀課文。

  小結(jié):能理解各句詩的基本意思;能用自己的話講解全詩的意思。你們能朗讀、背誦、默寫課文體會(huì)詩的意境,產(chǎn)生“春天真美”的情感。

  板書:

  春曉

  不覺曉聞鳥叫

  風(fēng)雨聲花落

  后記:

  1:學(xué)生能夠相互關(guān)愛了,下課有他們歡樂的笑聲就象愛唱歌的小鳥。能主動(dòng)拾起同學(xué)的筆就象小樹愿為小鳥遮風(fēng)擋雨的幫助。

  2:借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句時(shí),學(xué)生收獲較大。

  3:教學(xué)時(shí),充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,小學(xué)生天真的臉上就是春天的表現(xiàn)。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入新課。

  1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

  師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

  你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。

  2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

  二、初讀古詩,整體感知。

  學(xué)習(xí)方法:

  1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

  2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

  3.指名朗讀,正音。

  三、理解詩句,熟讀成誦。

  1.放課件,整體感受詩的意境。

  2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。

  詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

  3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

  眠:睡眠、睡覺。

  聞:聽到。

  啼:叫。

  四、練習(xí)朗讀、背誦。

  1.聽課文錄音,體會(huì)讀詩的語氣和停頓。

  2.指名朗讀,讀后評(píng)議。

  3.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。

  4.同桌互背古詩。

  5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

  小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛惜時(shí)間。

  五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

  2.班內(nèi)交流。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。

 。场⒊浞指惺艽禾斓拿篮门c樂趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片 掛圖 錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?

 。▽W(xué)生自由背誦)

 。、揭題:

  今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。

  3、解題:

  看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?

 。ù杭荆

  那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢?

 。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!

  二、初讀古詩

 。薄⒔處煼蹲x。

 。病⒆杂勺x課文。

  3、檢查:

  孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)。∠氚堰@首詩讀得更美些嗎?

  好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?

  三、指導(dǎo)朗讀

 。、結(jié)合彩圖,了解詩意:

  你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

 。ù禾欤┦茄,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對(duì)啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:──(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!

  2、指導(dǎo)讀第一句:

  春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?

  ⑴ 生試讀。

  ⑵ 指名讀。

 、 全班讀。

 。场⒅笇(dǎo)讀第二句:

  詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來:

  讀得輕一些,慢一些。

 。、把1、2句連起來讀一讀。

 。、男女生賽讀。

  四、導(dǎo)背

 。薄⒖磮D試背。

 。、分組比一比,看誰背得又快又好。

 。、全班齊背。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)要求

  1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

  2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3。知道春天美好,要珍惜春光。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  1。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

  2。本課生字卡片,朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課

  1。背誦《草》。

  2。揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”,讀準(zhǔn)課題。

  二、簡(jiǎn)介作者和課文

  1。作者:唐代詩人孟浩然。

  2。以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后,邊聽鳥鳴邊吟詩句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!焙鋈,他想起夜里聽到的.風(fēng)聲、雨聲,走到窗前,邊張望邊吟詩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!庇纱耍粝铝艘皇缀迷姟洞簳浴。

  3。范讀課文。

  三、自讀課文,教師巡視

  要求:

 。1)借助漢語拼音讀通古詩。

 。2)畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字,讀正確。

  四、檢查自學(xué)情況

  1。認(rèn)讀一、二行中的生字,眠、覺、啼,再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)

  2。認(rèn)讀三、四行中的生字:夜、雨、聲、知、少(注意三個(gè)翹舌音的字),再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)

  3。連起來讀一讀古詩。

  五、指名朗讀、背誦

  1。朗讀古詩,注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。

  春眠/不覺/曉,

  處處/聞/啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨/聲,

  花落/知/多少。

  2。背誦課文。(指名、分組、齊背)

  六、指導(dǎo)寫字

  覺:“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

  夜:第四筆是“豎”,不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順,提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?膳c熟字“衣”比較字形的異同。

  雨:仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn),上下排列,像檐下滴水。

  聲:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫成“巴”。

  知:左邊是把“午”的“豎”改撇,再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

  少:上面與“小”不同,第一筆是豎,沒有鉤。

  七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

  八、鞏固練習(xí)

  1。填空。(完成課后練習(xí)3)

  指導(dǎo):先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫,邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù),再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。

  2。朗讀、背誦課文,填空。(完成課后練習(xí)4)

  3。補(bǔ)充詩句吟誦。

  自古以來,人們都喜愛春天,珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句,我抄了幾句,你們想讀嗎?(出示詩句,學(xué)生借助拼音自由朗讀 ,練習(xí)背誦。)

  推薦朗讀的詩句:

  (1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛,近水游魚迸冰出。

 。2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

 。3)等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

 。4)草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

  以上詩句都注上拼音,供同學(xué)自由朗讀,不必講解。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫生字。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.積累詠春的詩句。

  4.巧妙記憶生字,有感情地讀課文。

  5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)古詩的喜愛。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、課文插圖。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語。

  本課是一首古詩,作者是孟浩然,“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是

  樣的情景呢?現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)這些古詩。

  二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。

  1.學(xué)生試讀古詩,找出課文中的生字。

  知 曉 眠 聞 落

  2.根據(jù)拼音試讀生字,學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問題。

  3.檢查認(rèn)字情況。(從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

  4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠,還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法,同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說出來。

  5.記往了這些字形,那就要會(huì)寫這些字。教師在黑板上寫這些字,

  學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例,把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意:

  曉、 聞、 眠、 落、

  三、朗讀指導(dǎo)。

  1.這首詩語言、意境皆美,必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖,并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽一次后,請(qǐng)想想你聯(lián)想到了什么?

  2.在朗讀時(shí),語速成稍慢,學(xué)生跟著朗讀詩歌。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)。

  永春的詩不少,學(xué)完《春曉》后,請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫春的詩句。

  等閑視得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

  雙飛燕子幾時(shí)回,夾岸桃花蘸水開。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語。

  我們剛學(xué)了一首寫春的詩,這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。

  二、初讀課文。

  1.聽課文錄音。

  2.出示課文插圖。

  同學(xué)們,你們看看圖上畫的是什么?

  3.學(xué)生試讀課文,體會(huì)詩歌中所描寫的景物,并找出其中的生字。

  三、學(xué)習(xí)本課生字。

  1.自學(xué)生字。

  2.檢查自學(xué)效果。

 。1)應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音?

  麗 泥 沙 暖

  (2)你是怎樣記住這些字的的?

  3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。

  4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

  四、指導(dǎo)朗讀,背誦。

  1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色,那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀?(喜歡、贊美)

  2.還要注意詩的節(jié)奏。

  遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。

  泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。

  五、總結(jié)課文。

  1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物?

  春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦

  2.從詩中你體會(huì)到了怎樣的感情?

  熱愛春天的感情

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  設(shè)計(jì)理念:

  學(xué)生的知識(shí)積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

  2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話。

  1、出示畫面:春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。

  2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

  3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫

  春天景色的古詩。(課件出示古詩)

  二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩。

  1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。

  2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

  3、交流反饋:你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記。

  初擬交流重點(diǎn)如下:

  1)、曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁!皶浴弊衷跁鴮憰r(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

  2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

  在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

  4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字。

  小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字,你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把“它”介紹給大家。

  學(xué)生回答情況例舉:

  1)、我來給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上)這個(gè)“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識(shí)的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?

  2)、我也來給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”,請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槲壹谊柵_(tái)上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?

  3)、老師,我還有呢。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”)我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請(qǐng)繞道而行!蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

  教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

  5、指名誦讀古詩。

  6、教師簡(jiǎn)介作者。

  7、理解題意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。

  三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩。

  過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花)

  1、引出研讀專題:請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。

  2、提出研讀的要求:1)、可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。

  2)、遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。

  四、交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

  1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。

  2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

 。ㄒ韵赂鞑糠謨(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)

  ●處處聞啼鳥

  1)、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

  2)、課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí)。

  說說下列句子中聞的意思。

  放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。

  居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

  3)、理解“啼”的意思,說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

  4)、自由交流對(duì)整句詩的理解。

  5)、交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。

  ●夜來風(fēng)雨聲

  1)、課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

  2)、理解“夜來”的意思。

  3)、交流整句詩的理解。

  4)、交流詩人在詩句中的感情。

  5)、在自己體會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。

  ●花落知多少

  1)、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

  2)、交流對(duì)整句詩的理解。

  3)、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

  3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉

  導(dǎo)語:我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷,那么我們?cè)賮砝斫獾谝痪渚筒浑y了。

  1)、“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

  2)、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?

  3)、理解整句詩的意思。

  4、交流整首詩的意思。

  五、指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)。

  1、播放音樂,自主背誦全詩。

 。ǘ潭痰乃木湓娒枥L了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來?凑l背得快?看誰背得好?)

  2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人

  在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩中都浸透著詩人的感情。

  3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁,并背誦下來!

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能感受此詩優(yōu)美意境, 品味古詩雅韻,嘗試古詩新唱。

  2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。

  3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂理知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱

  教學(xué)難點(diǎn):

  演唱時(shí)的氣息控制和連貫性

  教學(xué)過程:

  一、 激情導(dǎo)入:

  1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng),誦讀國學(xué)經(jīng)典,弘揚(yáng)中國風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會(huì),看誰的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!

  2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。

  3.師:大家讀得太好了,那么今天我們來個(gè)古詩新唱《春曉》,請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。

  二、新歌教學(xué):

  1.我也想朗誦了,請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎?那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

  2.了解此詩作者孟浩然,請(qǐng)學(xué)生說說,教師再簡(jiǎn)介作者。

  3.初聽歌曲,感受情緒特點(diǎn),找出樂理知識(shí)。

  4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”,區(qū)分連音線和圓滑線,找出各有幾個(gè)并唱一唱。

  5.自主聽歌學(xué)唱,難點(diǎn)一字多音老師教唱。

  6.齊唱歌曲,找出不會(huì)的地方,著重學(xué)唱。

  三、 多樣演唱:

  領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱

  四、 課外拓展:

  古詩新唱我能行:找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱

  五、 作業(yè)推薦:

  1. 尋找春天,歌頌春天。

  2. 我來描繪春天,以自己的方式贊美春天。

  六、 本課小結(jié):

  今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天,那么就請(qǐng)大家愛生活、愛古詩、愛大自然,讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>

  愛凡杰第一小學(xué)朱先梅

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