《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計（通用13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計 1
教材分析：音樂童話故事《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，作者史真榮完成于1959年，采用模擬和描述性的手法做了音樂的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭討B(tài)，樂曲發(fā)揮了管弦樂隊豐富的表現(xiàn)力，生動地描繪了大樹林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場面，以及大樹林中歡樂愉快的舞會等情節(jié)。音樂通俗易懂，通過講故事的形式，使學(xué)生一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得情感上的教育和管弦樂隊的豐富知識。此作品多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，使學(xué)生懂得做事情要有毅力，要有堅持不懈的精神。
2、能力目標(biāo)：通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，感受兔子和烏龜?shù)膬煞N不同主題音樂，從音樂的節(jié)奏、速度、旋律，以及不同樂器的音色去體會的不同音樂形象。
3、過程目標(biāo)：通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，能用動作表現(xiàn)音樂的情緒，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生欣賞，把樂器所表現(xiàn)的角色音效貫徹始終，突出樂曲中的角色性格特點。
教學(xué)難點：學(xué)生能從樂器演奏中分辨出每個樂器代表的音樂形象。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——談話導(dǎo)入
1、問：你覺得今天的早晨怎樣？
引：我感覺早晨的景色猶如大樹林的黎明，清新、明朗、美麗、幽靜，這美麗的黎明還邀請來許多演奏家為它演奏呢。聽聽，都誰參加了？（音樂。討論）［設(shè)計理念：在輕松的交談中引入音樂故事中的第一場景中的開頭音樂，使學(xué)習(xí)氣氛在維持在輕松快樂當(dāng)中］
2、引：瞧，樹林里走來了一只小兔，聽聽，哪段是小兔的音樂？（小兔音樂主題）為什么？（從音樂的速度、音色、音域上體現(xiàn)兔子的特點并介紹單簧管）［設(shè)計理念：通過聆聽、選擇及分析，將學(xué)生由被動變主動，突出學(xué)生的主體性］
3、用“bang”來哼一哼
二、再現(xiàn)情境，寓教于樂——分段欣賞音樂童話《龜兔賽跑》
1、聽第一場景音樂。
�、倏赐米铀拥那榫�，配聲音。
�、诼犚魳分袉位晒茉鯓友葑嗟模空f說特點并模仿？
�。墼O(shè)計理念：通過學(xué)生配音，從而加深單簧管在音樂中的表現(xiàn)］
③引入烏龜?shù)闹黝}音樂，介紹大管，說說音樂特點并模仿。
④聆聽兔子踩了烏龜后的音樂。
過渡語：你覺得小兔子走路的時候不小心踩到了烏龜大哥，應(yīng)該怎么做呢？（音樂。）
問：兔子怎樣對待烏龜?shù)模?/p>
�。墼O(shè)計理念：通過兩個問題的對比，使此作品的情感目標(biāo)有所鋪墊］
2、聽第二場景音樂。
過渡語：小兔子這么喜歡譏笑別人，出別人的洋相，你覺得接下來會發(fā)生什么情況呢？（引到“龜兔賽跑”的故事）
①聽音樂�！耙荣惲�，小河邊熱鬧起來了�！薄奥犑裁绰曇簦俊保ㄐ√�、單簧管、大管、長笛、雙簧管。分別代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度，隨音樂動一動）
�。墼O(shè)計理念：通過聽辯音色體會不同的音樂形象］
�、凇耙魳钒l(fā)生了什么變化？兔子的神情怎樣？”（引入烏龜奮力追趕和兔子停下休息睡覺的兩個情景）
�。墼O(shè)計理念：通過音樂的對比去體現(xiàn)兔子和烏龜對于比賽的不同態(tài)度］
③聽音樂。引：我們再來聽聽這段音樂是描寫誰的？速度怎樣？表現(xiàn)烏龜怎樣的心情？我們隨著音樂和小動物們一起為烏龜大哥加油吧……
④聽音樂。引：我們的加油聲吵醒了小兔子，它看到了什么？此時它的樣子又會怎樣？它會采取什么行動？那烏龜大哥又在干什么？在音樂中找大管的聲音。最后勝利的'音樂由哪樣樂器奏響了？烏龜勝利了，那小兔子呢？（音樂）
�。墼O(shè)計理念：通過聆聽激發(fā)學(xué)生的想象力］
⑤用一句話概括兔子和烏龜，師總結(jié)：驕傲自大的兔子失敗了，堅持不懈，勤懇的烏龜勝利了。
�。墼O(shè)計理念：用語言概括，促使作品的情感目標(biāo)得到升華］
3、聽第三場景音樂。
問：你想對驕傲自大的兔子說什么話？……
瞧，大樹林里的朋友們都來祝賀烏龜大哥獲得勝利。（音樂）瞧，烏龜大哥也高興地跳起舞來。（音樂進行中）小兔子承認了錯誤，也愉快地和烏龜一起跳舞。
�。墼O(shè)計理念：通過這一環(huán)節(jié)，使音樂故事背后的教育意義更加的深刻］
三、整體感受，并在音樂中模仿動作。
（如兔子和烏龜出現(xiàn)的情景，兔子驕傲的表現(xiàn)，摔跤的樣子，烏龜堅持不懈，努力跑步的樣子……）
�。墼O(shè)計理念：通過這個環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好地了解整個音樂童話作品，從而鞏固兔子和烏龜在音樂中的不同音樂形象］
四、師小結(jié)，在音樂中結(jié)束課堂。
師：老師相信大家一定都很喜歡這個動人的音樂童話，學(xué)習(xí)小烏龜堅持不懈，做事腳踏實地的精神，但我們也要像小兔子一樣勇敢，犯了錯誤要勇于承認錯誤并馬上改正。
《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。
�。�1）利用已學(xué)習(xí)過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關(guān)的詞組。
�。�2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。
教學(xué)重點
�。�1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學(xué)
（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備
（1）寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片
（2）寫有生字詞的小黑板
第一課時
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對生字進行簡單的組詞造句，并區(qū)別、辨認具有相同聲旁的漢字。
教學(xué)過程
�。�1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
a、用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
b、學(xué)生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠
c、使用導(dǎo)語進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的'猜字游戲，小朋友們可要聽好了。
�。�2）拼讀生字
a、先讓學(xué)生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來拼讀生字。
b、教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化
c、教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個共同的聲旁
（3）字詞教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義
第一組：青、清、請
啟發(fā)學(xué)生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等
第二組：包、飽、抱
由學(xué)生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。
第三組相同的方法
第四組：成、城、誠
分析字義后對學(xué)生進行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠實的美德，以及使學(xué)生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是中國的象征，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族自豪感
�。�4）書寫指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生注意由獨體字變?yōu)槠詴r的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。
第二課時
教學(xué)要點
熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環(huán)境中運用生字組，檢查學(xué)生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學(xué)過程
�。�1）復(fù)習(xí)檢查
a、用卡片“開火車”認讀新學(xué)的生字，詞組。
b、進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學(xué)認讀合成的生字。
�。�2）進行說話訓(xùn)練。
朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
�。�3）作業(yè)指導(dǎo)
第一題，抽個別生字，請學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青；
第二題，請學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫生字，教師給予個別指導(dǎo)；
第三題，先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習(xí)。
�。�4）布置作業(yè)：
a、抄寫生字詞
b、背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。
《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計 3
本課選自九年義務(wù)教育小學(xué)音樂教材第四冊第十四課。烏龜和兔子這兩個音樂片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現(xiàn)兔子的音樂用單簧管演奏，音區(qū)較高，音色較明亮，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動作和驕傲的神態(tài)。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳酚么蠊苎葑�，音區(qū)較低，音色較暗，節(jié)奏較穩(wěn)健，表現(xiàn)了烏龜動作緩慢、謙遜和藹、踏踏實實、一步一個腳印的品格。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現(xiàn)的不同音樂形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂，并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.能力目標(biāo)：通過創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)能力及音樂想象能力。
3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，注意用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，樹立自信心。通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
教學(xué)重、難點：
體會音色、速度節(jié)奏在音樂中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體教學(xué)課件，烏龜、兔子、猴子等小動物頭飾。
學(xué)生：查找作品介紹、作品創(chuàng)作的時代背景等資料。
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)
播放音樂，學(xué)生隨著歡快的音樂扮演各種小動物蹦蹦跳跳地走進教室，然后師生問好。
�。ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的'音樂想象力及表現(xiàn)力。）
二、新課教學(xué)
1.導(dǎo)入。提出問題：同學(xué)們《龜兔賽跑》的故事你們都聽過了吧，誰能把這個故事描述一遍？
�。ㄓ弥v故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。通過講述故事，引出課題。）
2.作品介紹。聽同學(xué)講作品簡介，檢查課前查找資料的情況。
�。▽W(xué)生課前查找資料，進行作品簡介，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3.欣賞全曲。先提出問題：請同學(xué)們邊聽邊分析作品特點？作品使你明白了什么道理？再播放動畫片。
（學(xué)生認真欣賞交響童話《龜兔賽跑》。先提出問題，使學(xué)生有目的地欣賞樂曲，提高學(xué)生的音樂感受能力、音樂思想能力以及音樂想象能力等全面的音樂素質(zhì)。）
4.分析作品，學(xué)習(xí)主題音樂。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生小組討論，然后匯報。
�、谔岢鰡栴}，引出主奏樂器大管和單簧管。播放主題音樂。
�。▽W(xué)生分小組討論，積極回答問題暢所欲言說出自己的感受。向?qū)W生介紹兩件木管樂器，根據(jù)它們的不同特點，選擇適合表現(xiàn)不同形象的小動物。面向全體學(xué)生注重個性發(fā)展并適時地做思想情感上的教育。理解音樂，提高音樂思維能力。）
5.樂器進課堂。自由吹奏豎笛，出示兩段主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生分小組練習(xí)后，再統(tǒng)一練習(xí)。
（小組互相討論學(xué)習(xí)。體現(xiàn)探究式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
6.分組表演。引導(dǎo)學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》。
（學(xué)生自己組織，分繪畫小組、表演小組來自由表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作表演的能力。利用學(xué)生不同的興趣愛好調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。同時促進學(xué)生對音樂作品的深入理解，利用他們認識音樂的規(guī)律有機地學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。）
三、小結(jié)
希望同學(xué)們都能學(xué)習(xí)烏龜踏踏實實的，做事堅持不懈的精神，努力學(xué)習(xí)。
�。▽W(xué)生在表演結(jié)束時隨音樂走出教室。）
《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計 4
一、活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)傾聽音樂，初步感受音樂，能區(qū)分《龜兔賽跑》中不同的音樂形象。
2．能用動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)闹饕魳沸蜗蟆?/p>
3．通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用動畫形式引導(dǎo)幼兒進行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動。
二、活動準(zhǔn)備：
烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹、顏色標(biāo)記等。
三、活動過程：
1．律動進場
2．節(jié)奏練習(xí)
3．導(dǎo)入活動：
師：今天王老師帶來了一盒好聽的音樂，這里面有驕傲的兔子、勤勞的.烏龜，讓我們來聽一聽。
4．完整欣賞：
�。�1）幼兒欣賞第一遍
師：這首曲子真好聽，你們仔細地聽一聽有幾段？（幼兒聽辨，講出三段不同的音樂形象）
�。�2）觀看課件，欣賞第二遍音樂，幼兒初步感受其內(nèi)容。
師：這首音樂叫《龜兔賽跑》，它還有一個好聽的故事……
幼兒聽后師提問：“烏龜和兔子應(yīng)該誰跑的快？”“他們比賽時為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）
（3）幼兒欣賞第三遍
�。�4）出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂選配顏色，說出想法。
5．分段欣賞，幼兒用動作參與與感受
�。�1）第一段：這一段音樂表現(xiàn)了誰在跳？讓我們來做驕傲的兔子一起來跳吧。
重點引導(dǎo)幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現(xiàn)
�。�2）第二段：這段聽上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰？在干什么？（幼兒在慢的音樂伴奏下，做慢慢爬的動作）
6．配樂故事表演。
師：下面我有一個提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動畫片里的小動物，來表演龜兔賽跑怎么樣？誰愿意來？
請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結(jié)束時，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。讓我們一起為他們高興、祝賀吧！
《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現(xiàn)的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、通過創(chuàng)作表演,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力。
3、通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件，烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，藍貓小標(biāo)貼。
教學(xué)過程：
一、活動開始：
1、學(xué)生隨音樂進教室。
2、老師扮主持人，從后面走進和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是燕子姐姐，歡迎大家來到“音樂動畫城”。（屏幕上出現(xiàn)“音樂動畫城”字樣）
二、新課教授。
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。
�。�1）師：燕子姐姐知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？下面就讓我們來看一看，燕子姐姐為大家?guī)砹耸裁磩赢嬈桑。úシ艧o聲動畫片）
師：哦，原來是小兔子和烏龜，誰能學(xué)一學(xué)小兔子和烏龜走路的樣子。
師：小朋友們學(xué)得真好，不過，燕子姐姐總覺得這個動畫片好象少了
什么，你們能告訴我嗎？（聲音）
師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！
�。�2）、師：燕子姐姐這里有兩段音樂，分別是由兩種管弦樂器演奏的`，我們一起來看一看。
�。ó嬅娉霈F(xiàn)單簧管圖片）：這個樂器的名字叫“單簧管”（點擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂是（點擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢？應(yīng)該配給哪只小動物？為什么？（學(xué)生回答）
老師總結(jié)：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！
師：還有一種管弦樂器是什么呢？我們一起來看。點擊出現(xiàn)“大管”圖片：這個樂器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生簡單區(qū)分“單簧管”和“大管”）那大管奏出的音樂是怎樣的呢？（點擊音樂響起）你想把這段音樂送給誰呢？為什么？
老師總結(jié)：大管奏出的音樂低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！
（3）、師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們配上了好聽的音樂，可高興了！你們看，它們迫不及待地跳起舞來了。（畫面出現(xiàn)配上了音樂的動畫片）
2、引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞音樂故事。
（1）、師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。（藍貓出現(xiàn)：小朋友們好，我是藍貓）
師：原來是藍貓呀，小朋友你們喜歡藍貓嗎？好問的藍貓今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。當(dāng)然嘍，聰明能干的小朋友會得到藍貓的獎品�。ɡ蠋煶鍪舅{貓小標(biāo)貼）
師：好，下面讓我們一起來欣賞一下藍貓帶來的禮物吧，不過，可要認真看，認真聽，才能回答出藍貓?zhí)岢龅膯栴}吆！
�。�2）、學(xué)生聽音樂故事至“比賽開始了”。
藍貓出現(xiàn)：小朋友，看到這兒，你能聽出下面的音樂表現(xiàn)的是哪只小動物嗎？（分別播放兩段主題音樂，請小朋友辨別，并請小朋友說說故事中兩只動物的特點，表現(xiàn)好的給予藍貓小標(biāo)貼）
師：小朋友的耳朵真靈呀，很快就回答出了藍貓的第一個問題。我們繼續(xù)往下看下面的故事吧。
（3）、學(xué)生聽故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。藍貓出現(xiàn)：小朋友們順利地通過了第一關(guān)，接下來你能聽著下面的音樂做出合適的動作嗎？（播放小兔子睡著了的音樂和烏龜繼續(xù)努力追趕的音樂，請小朋友模仿出相應(yīng)的小動物形象）
《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計 6
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在活動中大膽地參與討論，表達自己的想法。
2、初步懂得堅持到底就是勝利的寓意。
活動準(zhǔn)備：
兔子、烏龜紙偶；《龜兔賽跑》課件
活動重點：
大膽地參與討論，表達自己的想法
活動難點：
懂得堅持到底就是勝利的寓意
活動過程：
一、龜兔賽跑音樂引出，激發(fā)幼兒興趣
1、今天老師給你們帶來了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽。
（播放龜兔賽跑音樂）
2、這首音樂說了森林里發(fā)生了一件事情，是什么事呢？
3、原來是兔子（出示紙偶）和烏龜（出示紙偶）它們兩個要來一次賽跑比賽，比比誰先跑到終點。你們認為誰會贏？為什么？（教師引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的想法）
4、有的人覺得跑的快兔子可以贏，有的小朋友覺得跑的慢的烏龜能用好辦法贏。那到底誰能贏呢？我們來看一看。
二、分段欣賞，表達自己的想法
1、在聽故事之前，老師有一個要求：在聽的時候，請你們注意聽兔子、烏龜?shù)膶υ挘缓笞⒁饪此麄兊谋砬椤?/p>
�。ㄒ唬┎シ殴适碌谝欢巍荣愰_始
1、故事中的兔子說了什么話？（請一位幼兒模仿）
2、你能學(xué)一學(xué)兔子說這句話時的.表情嗎？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出兔子驕傲的樣子）
3、教師用手偶做出表情，將幼兒模仿的話再強調(diào)一遍。
4、你們覺得這只兔子對待別人的態(tài)度怎么樣？（驕傲）
5、小結(jié)：這可真是一只驕傲的兔子。
�。ǘ┑诙巍米有褋�
1、比賽剛開始，誰跑在前面，誰跑在后面？（兔子在前面，烏龜在后面）
2、跑的很快的兔子跑在了前面，于是他做了一件什么事情？（睡覺）
3、它怎么會想到要睡覺的呢？
4、兔子心里是怎么想的，有沒有小朋友來學(xué)一下？（烏龜敢跟我比賽跑，真是天大的笑話，我現(xiàn)在就睡上一覺吧�。�
5、兔子睡覺了，那慢吞吞的烏龜呢？他又在做什么事情呢？（他在繼續(xù)往前爬）
6、你覺得烏龜爬得累嗎？
7、那它為什么不休息呢？
8、跑的很快的兔子睡覺了，慢吞吞的烏龜呢在繼續(xù)爬，那最后到底是誰先爬到大樹下呢？我們繼續(xù)聽下去。
�。ㄈ┑谌巍Y(jié)束
1、最后誰贏了比賽呀？
2、你們有沒有想到慢吞吞的烏龜竟然會贏跑的很快的兔子呢？
三、理解故事內(nèi)容，表達自己想法，初步懂得故事寓意
1、烏龜最后贏得了比賽，為什么慢吞吞的烏龜能贏跑的很快的兔子，請你們和旁邊的小朋友討論一下！
2、你比較喜歡故事中的哪個小動物呀？為什么？
3、小朋友們，聽了這個故事后你有什么想法嗎？（引導(dǎo)幼兒大膽說說自己的想法）
4、總結(jié)：我們小朋友都很喜歡故事中的烏龜，因為它做事情驕傲，能夠堅持到底，于是取得了勝利。
5、今天我們又學(xué)到了一句好聽的話：堅持到底，就是勝利。
5、在你們平時的生活中有沒有遇到過只要堅持，就能取得成功的事情呢？
四、延伸
1、那如果還有第二次比賽，你們覺得誰會贏？老師在圖書角里準(zhǔn)備了龜兔賽跑的圖書，請你們一起去看一看，想一想。
《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計 7
活動目標(biāo)：
1、初步感受京歌的特點，主動學(xué)唱歌曲。
2、嘗試用聲音、動作表現(xiàn)京歌，產(chǎn)生對京劇的喜愛之情。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
1、已學(xué)會兒歌"龜兔賽跑"。
2、幼兒欣賞了一些經(jīng)典的京劇，對京劇有初步的了解。
3、"龜兔賽跑"音樂、圖片。
4、"說唱臉譜"視頻。
活動過程：
一、借助圖片，復(fù)習(xí)兒歌。
1、復(fù)習(xí)兒歌，有節(jié)奏朗誦。
師：上次我們學(xué)習(xí)了兒歌"龜兔賽跑"，還記得嗎？
2、出示圖片。師：誰來看著圖片，念一遍給大家聽聽？
師：我們一起看著圖片，有節(jié)奏地念一遍。
3、師：這首兒歌還可以唱出來呢！小戲迷們，聽好啦！
二、欣賞京歌"龜兔賽跑"，感受京劇的'魅力。
1、欣賞京歌"龜兔賽跑"。
2、再次欣賞，進一步感受京歌的特點。
師：好聽嗎？那我們再來欣賞一次！
3、提問：這首歌曲和我們平時唱的歌曲一樣嗎？哪里不一樣？（個別）
4、小結(jié)：這是一首京歌，運用了京劇的演唱方法。京劇是我們國家的國劇，只有我們中國才有，很多人都非常喜歡京劇，就連外國人也很喜歡。
三、學(xué)唱歌曲。
1、欣賞京歌。師：你覺得在京歌"龜兔賽跑"中哪一句最有趣？
2、了解"過門"，并學(xué)唱"過門"處。
師："龍里格龍冬龍格里格龍"，是在每一段歌曲的最后唱的，這在京劇中叫"過門"。過門處是怎么唱的？誰來試試。
3、師：我來唱主歌部分，你們來唱過門。
4、師：這次我們分成兩組，一組唱主歌部分，一組唱過門。
5、交換演唱。
6、完整演唱。
四、用聲音、動作形象表現(xiàn)京腔特點。
1、師：怎樣才能把京歌唱得更好聽呢？
2、教師示范，從聲音、動作兩方面形象展現(xiàn)。
3、引導(dǎo)幼兒從聲音、動作兩方面著手嘗試將京歌的特點表現(xiàn)出來：
聲音：字正腔圓、有板有眼；同時加入念白。
動作：在念白處加入動作；每一段過門處，用不同的京劇動作亮相。
4、形象展現(xiàn)京歌"龜兔賽跑"。
五、激發(fā)對京劇的熱愛之情。
1、今天我們學(xué)會了京歌"龜兔賽跑"。平時你還聽到過京劇嗎？在哪里聽到的？可以請聽過的幼兒嘗試來表現(xiàn)一下。
2、欣賞"說唱臉譜"。
3、小結(jié)：京劇是我們國家的國粹，以后我們可以將京劇發(fā)揚光大，讓全世界人民都知道，并且喜歡上我們國家的京劇！
教學(xué)反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達到更好的效果。
《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計 8
活動目標(biāo)：
1.運用搓、手捏、刻畫等方法制作故事中的動物形象。
2.學(xué)習(xí)兔唇、龜紋等的細節(jié)處理。
3.能運用輔助材料表現(xiàn)故事場景。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒了解《龜兔賽跑》的故事情節(jié)。
2.《龜兔賽跑》的.故事掛圖。
3.彩色卡紙、膠水、剪刀、廢報紙等輔助材料。
4.陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1.出示故事掛圖，引起幼兒的活動興趣。
(1)教師：你聽過龜兔賽跑的故事嗎?(出示掛圖，幼兒講故事)
(2)教師：你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?
(3)教師：后來，兔子改掉了驕傲的缺點，在第二次比賽中它得了第一名。因此烏龜和兔子都很可愛。今天我們用陶泥來捏出烏龜和兔子好嗎?
●通過出示掛圖，回憶故事，幫助幼兒了解故事中角色的外形特征，為后期創(chuàng)作積累視覺經(jīng)驗。
2.幼兒討論。
(l)教師：我們在制作中要注意些什么?(要求幼兒大膽設(shè)想，預(yù)知在制作過程中的細節(jié)處理)
(2)教師強調(diào)有關(guān)兔唇、龜紋等細節(jié)處理。
要點提示：
通過提問，讓幼兒預(yù)先思考在創(chuàng)作中應(yīng)注意的地方，為幼兒的創(chuàng)作掃除了一些障礙。同時，教師關(guān)于細節(jié)方面的處理提醒，進一步增強了幼兒大膽創(chuàng)作的信心，有效保證了活動的順利進行。
3.幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)?
請先完成作品的幼兒運用輔助材料布置宅們的比賽場景。
4.展示幼兒作品，教師講評。
《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會運用自選圖形排版，使文檔更加完美和有吸引力，使學(xué)生掌握以圖片為主的圖文編排方法。
技能目標(biāo)：通過“龜兔賽跑卡通畫”活動，使學(xué)生能夠為具有故事情節(jié)的文檔配多張卡通畫。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情
教學(xué)重難點：
通過“龜兔賽跑卡通畫”活動，使學(xué)生能夠為具有故事情節(jié)的文檔配多張卡通畫。
教學(xué)過程：
一.故事導(dǎo)入
師：你知道“龜免賽跑”的故事嗎?上網(wǎng)查閱“龜免賽跑”的故事。
學(xué)生上網(wǎng)搜索。
師：哪位同學(xué)愿意給大家講這個故事?
師：這個故事都有哪些情節(jié)，每個故事情節(jié)中免子和烏龜都有什么表現(xiàn)?
參與P49上表。
今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)制作卡通話。
二、制作卡通畫：
1、我來做：上網(wǎng)搜有關(guān)“龜兔賽跑”的圖片，保存起來。
小提醒：有些情節(jié)搜不到，我們可以利用制作剪貼畫方法加工卡通畫，或者自己畫出卡通畫。
2、制作卡通畫：
師：卡通畫指的是連環(huán)畫。連環(huán)畫俗稱“小人書”，是圖文并茂、通俗易懂、雅俗共賞的文藝形式，是通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面，互相依附，互相補充，密切配合來塑造形象，敘述故事或事件發(fā)生、發(fā)展過程的一門獨立的綜合性藝術(shù)。
我來做：
分段輸入描述“龜免賽跑”故事情節(jié)的文字，按照故事情節(jié)搜集整理的卡通畫插入文檔中，設(shè)計出自己喜歡的`形式。
三、美化卡通畫
師：我們還可以在圖片中為兔子和烏龜配上對話文字。
1、自選圖形
自選圖形是一個預(yù)定義或者任意形狀的圖(比如直線、橢圓、立方體、流程圖符號、橫幅或者任意形狀的自由曲線)，可以插入一個文檔里，然后再進行自定義。自選圖形可以在Word、Excel、PowerPoint或者FrontPage中使用，教材將在以后的課中逐漸涉及。教師指導(dǎo)學(xué)生在使用自選圖形時，可以按照教材中要求的“云形標(biāo)注”繪制，也可以根據(jù)自己的喜好，選擇其他的圖形形狀。
2、學(xué)生練習(xí)制作對話。
3、保存文檔。
四、交流
和同學(xué)們相互欣賞作品。說一說找到或是制作圖片的方法。多個圖片和文字怎樣編輯排版更美觀。
《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計 10
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，大膽想象和分析,培養(yǎng)運用語言講述連環(huán)畫的能力。
2、通過活動，讓幼兒體驗到發(fā)揮自身優(yōu)勢，與人合作的好處。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖4幅
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：《龜兔賽跑》
活動過程：
一、引出課題
師：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？
兔子和烏龜?shù)谋荣�，誰贏了？為什么平時跑得快的兔子，會輸給烏龜呢？
師：這次因為睡覺輸了比賽后，兔子后悔極了。它說如果以后，還會和烏龜比賽的。你們看：
�。ǔ鍪緢D1）
森林里在舉行什么比賽?
誰在當(dāng)裁判？
有哪些動物參加了比賽?（讓幼兒盡情地說。）
師：森林里舉行動物跑步比賽。參加比賽的有兔子、烏龜、刺猬、松鼠和老鼠。小猴在當(dāng)裁判，它把紅旗一揮，它們就使勁地向前跑。那么你認為，誰會得第一名呢？
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解并大膽講述圖片內(nèi)容。
1、（出示圖4）
師：大家快看，比賽結(jié)果出來了，誰和誰站在了第一的領(lǐng)獎臺上了？
誰得了第二？誰得了第三？
奇怪，跑得這么快的兔子，沒有睡懶覺，為什么會和跑得這么慢的烏龜，同時得第一呢？
�。ü膭钣變撼浞窒胂�，各說各的想法）
2、師：這到底是怎么回事呢？是不是和我們小朋友想得一樣呢？
出示圖2：，并提問：
這是上坡還是下坡，你是怎么知道的？
這上坡可真陡啊，兔子和烏龜是怎么上去的？
兔子為什么要背著烏龜上坡？
圖3：
這是下坡了，它們有時怎么做的？
烏龜是怎樣幫助兔子的？
哦，原來，烏龜和兔子在上坡和下坡的時候都是相互合作的呀！
我們一起把它們合作得第一的過程，完整地說出來，好嗎？
�。ㄓ變杭w講述）
烏龜和兔子，這樣一起合作，一起得了冠軍，它們的辦法好不好？
小結(jié)：兔子和烏龜既是對手,又是好朋友,在比賽中還能互相幫助,很值得我們學(xué)習(xí).
師：我覺得這故事很好聽哦。對了，這故事叫什么題目啊？快點幫忙想一想吧！
（幼兒討論）
師：好，我們就叫它新《龜兔賽跑》吧！咦，我好像聽到后面的客人老師想完整的`聽這個故事，是嗎？那好，我們就當(dāng)一回小老師，把這個好聽的故事將給她們聽，好嗎？記住，要用最好聽得聲音講出來，不要太重，也不要太輕。
�。ㄓ變杭w講述故事一遍）
三、根據(jù)新的圖片順序，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象、表達故事內(nèi)容。
師：這樣的新《龜兔賽跑》，小朋友又會講了。接下來，我要把順序變一變，你們試試看，還會不會講？（教師將圖片順序改為4、1、3、2）
師：圖片的順序變了，你還會講嗎？試試看。
集體講述。
師：太好了，回去把我們新學(xué)到的《龜兔賽跑》的故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？
附故事：新《龜兔賽跑》
一天，森林里舉行動物跑步比賽。松鼠、老鼠、刺猬﹑烏龜和兔子都參加了比賽。猴子裁判一揮紅旗,他們就使勁得向前跑去。一會兒,烏龜和兔子來到一個很陡的山坡前，烏龜用力爬也爬不上去。兔子說：“別著急,別著急，讓我背你一起上坡吧�！睘觚斦f：“謝謝你！”兔子背著烏龜，四角著地，很快就爬上了山坡。在下坡的時候，兔子經(jīng)常會摔倒。烏龜說：“別著急，別著急。我的貝殼硬硬的，你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,這樣又快又好�！本瓦@樣，他們倆相互幫忙，相互合作，同時到達終點，都得了第一名。松鼠和老鼠分別得了第二名和第三名，它們可開心啦！
反思活動：
通過本次活動，我覺得在幼兒園語言教學(xué)活動中，我們應(yīng)該注意的問題是：
1、問題設(shè)計的有效性。針對故事的每一個情節(jié)，我們要抓住重點，運用簡練、直接的語言，提出能夠解決重點的直接、有效的問題。
2、教師要給予幼兒充分的時間。教師在提出問題后，不能急著將自己的答案告訴幼兒。我們拋出問題后，要給予幼兒足夠的時間去想象，要有足夠的時間讓幼兒說出自己的想法和感受。
3、不借助外物，有藝術(shù)地將幼兒吸引住。不借助外物，也就是不借助教具、獎勵等物質(zhì)的東西來吸引幼兒，那么，我們就要運用生動的語氣，豐富的感情去號召幼兒，將他們的注意力牢牢的吸引。
設(shè)計意圖：
幼兒進入大班后，在語言的理解能力和對事物的觀察能力上，都有了很大的提高，也能獨立講述一些簡短的故事了。但是，我班的孩子有一半都是這個學(xué)期，剛剛從民辦幼兒園轉(zhuǎn)過來的。因此，相對來說，他們的起點較低。另外，我發(fā)現(xiàn)：有許多孩子的思維能力很活躍，但是，他們卻無法用準(zhǔn)確的語言來表達自己的意思，只會含糊其辭。為了讓幼兒能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達自己對周圍事物及所見所聞的感受，培養(yǎng)它們大膽想象以及語言表達的能力。結(jié)合我班幼兒的實際發(fā)展特點，我選擇了新《龜兔賽跑》這個故事，作為大班語言教學(xué)的一個活動內(nèi)容。
《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計 11
活動背景：
在開展“龜兔賽跑”的主題中，讓孩子了解更多的幼兒故事的名稱，類型。例如：《小貓釣魚》，《猴子吃瓜》等等幼兒故事在日常生活中的沒聽說過的但有十分感興趣的……在套索，了解的過程中，讓幼兒觀察，認知來進行學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒故事的內(nèi)容，名稱，類型來開展的一次有效的談話活動
活動目標(biāo)：
1．根據(jù)幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創(chuàng)設(shè)新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開辯論，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、發(fā)散性。
2．會用“因為……所以我認為……”和“假如……就會……”句式進行連貫、完整的辯論，鼓勵幼兒想出與別人不一.
3．根據(jù)幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創(chuàng)設(shè)新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開辯論，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、發(fā)散性。
4．會用“因為……所以我認為……”和“假如……就會……”句式進行連貫、完整的辯論，鼓勵幼兒想出與別人不同的論據(jù)，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、求異性和創(chuàng)造性。
5．通過鼓勵幼兒大膽推理，論述自己的意見，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、競爭性、合作性。
6．培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講述的良好習(xí)慣。
7．通過讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情發(fā)展的可變性，能從不同的角度分析情節(jié)、結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性、自主性、興奮性。
活動準(zhǔn)備：
1．幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了。
2．會流暢地使用復(fù)句表達自己的觀點。
3．準(zhǔn)備：漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認為……假如……就會……字條。向幼兒提出問題：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動圖片一套，投影儀。
4.．安排好正反兩方幼兒座位。
活動過程：
1.問候：小朋友們早上好！今天是星期幾？幾月幾日？其后怎樣？2.熱身：《小白，小白，上樓梯》（手指操）
2.導(dǎo)入：用謎語，提問方式：
1）老師：小朋友，你們知道的'小故事有哪些？
2）龜兔帶二次賽跑，結(jié)果怎么樣了？為什么？
3）烏龜和兔子后來誰贏了呢？
4）如果舉行第三次賽跑，你認為誰輸誰贏?為什么?提示幼兒用“因為……所以我認為……”句式完整地講述。
4．分正、反兩方進行辯論，確立自己的觀點，引導(dǎo)幼兒大膽地根據(jù)自己的觀點，展開辯論。
�、賻煟号懿降乃俣饶軟Q定勝負嗎?假如……就會……所以……(引導(dǎo)：從龜與兔的性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會作出不同的反應(yīng))
�、趲煟褐灰鸵欢苋�?(引導(dǎo)：讓幼兒思考自然環(huán)境條件等方面)
③教師小結(jié)：龜兔賽跑，只要付諸行動，充滿信心，堅持到底，勝利的成果并不重要，贏要贏得開心，輸也輸?shù)镁省?/p>
《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。芨鶕�(jù)畫面，理解故事大意。
�。芎唵蔚貜�(fù)述故事的主要情節(jié)。
活動準(zhǔn)備
．烏龜布偶和白兔布偶。（幼兒用書《跟動物做朋友》第19頁）
活動過程
形式：集體/小組
1.向幼兒提問：如果烏龜跟兔子賽跑，誰會取勝，并說說原因。
2.告訴幼兒要講一個關(guān)于烏龜和兔子的故事，請幼兒到娃娃家找出適合的布偶，教師利用布偶，出示幼兒用書《跟動物做朋友》第19頁，講述引導(dǎo)幼兒看圖講述故事《龜兔賽跑》。
3.教師講述故事。
旁述：小白兔和小烏龜在路上碰見了，互相問好。
白兔：龜大哥早，你要去哪里？
烏龜：兔老弟早，我去市場買糧食。
白兔：我也要去市場買胡蘿卜，你爬得慢吞吞的，恐怕天黑了還到不了市場。
烏龜：天黑前，我一定能到達市場。
白兔：哈哈，龜大哥，不如我們來一次賽跑，誰輸了今天晚上就負責(zé)做晚餐。
烏龜：好呀！準(zhǔn)備好了沒有？一、二、三，出發(fā)！
旁述：白兔像一支箭，“嗖”的一聲，已經(jīng)跑遠了。跑了一會兒。
兔子想：前面不遠就是市場，龜大哥連影子也沒看見，一定還在后面慢慢地爬呢。兔先生打了個呵欠，覺得有點困，于是在大樹下睡起覺來。這時候，烏龜一直在努力地爬啊爬。當(dāng)他經(jīng)過白兔時，白兔還在睡覺，烏龜繼續(xù)向前爬，終于到達了市場。
烏龜：兔老弟，我到市場了！
旁述：白兔一覺醒來，看見龜大哥已經(jīng)到達了目的地，覺得很驚訝！他知道自己輸了，于是做了一頓美味的晚餐請烏龜吃。
4.向幼兒提問：
�。疄觚敽桶淄靡侥睦锶�？（市場。）
．為什么烏龜先到達市場？（因為白兔在比賽中途睡著了。）
�。l贏了比賽？（烏龜。）
�。l來負責(zé)做晚餐？（白兔。）
．如果白兔沒有睡覺，你猜烏龜和白兔誰會先到達市場？（自由回答。）
5.請幼兒嘗試簡單復(fù)述故事。
活動評價
�。诮處煹�'引導(dǎo)下，能夠觀察畫面并講述故事大意。
�。芑卮鹩嘘P(guān)故事的問題。
�。軓�(fù)述故事的主要情節(jié)。
《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計 13
活動目標(biāo)：
1、欣賞畫面，感知動物的主要特征，以及畫面構(gòu)圖。
2、學(xué)習(xí)畫主題背景和角色，大膽想象和表現(xiàn)龜兔賽跑的情節(jié)。
3、感受龜兔賽跑的場景和創(chuàng)作帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、《幼兒用書》人手一冊。
2、白紙、勾線筆、蠟筆人手一份。
3、聽過龜兔賽跑的京歌活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞《龜兔賽跑》
2、閱讀畫面，感知龜兔賽跑的故事畫面。
打開《幼兒用書》：畫面上有幾幅畫？誰和誰比賽賽跑，誰得了第一名？
第一幅圖在哪里？第二幅圖又在哪里？你是怎么看出來的？
二、通過提問的方式，啟發(fā)幼兒想象續(xù)編故事畫的背景和情節(jié)。
1、今天，龜兔又開始比賽跑步了，你想讓誰得到第一名呢？他們會在哪里進行跑步比賽？
2、根據(jù)幼兒的回答，教師在黑板上畫出簡筆畫小兔子和烏龜?shù)幕拘蜗�。讓幼兒直觀感受兔子和烏龜?shù)奶卣鳎瑥亩盐绽L畫的重難點。
3、重點引導(dǎo)幼兒畫出兔子和烏龜?shù)牟煌駪B(tài)。
教師示范：請幼兒選擇自己想要的兔子的狀態(tài)（跑步/睡覺），然后看看兔子朝那邊跑，想一想烏龜?shù)哪X袋應(yīng)該往那邊。
要求：
（1）、看清楚兔子是往那邊跑的.，烏龜?shù)念^畫在一順的方向。
（2）、添畫的時候，注意路的位置，和兩個小動物的位置。
三、幼兒進行續(xù)編畫《龜兔賽跑》
1、提醒幼兒先畫出背景和輔助的景物，再畫出烏龜和兔子比賽的情景。
2、鼓勵幼兒細心地給背景和其他輔助形象涂色，充實畫面背景。
四、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒重點從背景色彩和動物形象兩個方面去評價作品。
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