《小魚的夢》教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《小魚的夢》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《小魚的夢》教學設(shè)計1
教學目的：
1、認識本課的十五個生字，正確書寫本課的2個生字。
2、能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學生的想像力。
教學重、難點：
1、學習本課生字新詞。
2、朗讀課文。
3、培養(yǎng)想像力。
教學過程：
一、激趣揭題。
1、同學們，這個字你們認識嗎？（板書：夢）誰能用它組詞？
2、你們做過夢嗎？都夢見了什么？（生暢所欲言）
3、有一條小魚，玩了一天的水，累得睡著了，它也做了一個夢，想不想知道小魚做了個什么夢呀？今天我們就一起來學習兒歌——《小魚的夢》。（板書：小魚的）
4、齊讀課題。
二、讀中感悟。
1、請同學們打開書68頁，老師想把這首兒歌讀給大家聽聽，你們能不能老師讀到哪，手就跟著指到哪。（師范讀）
2、老師讀得怎么樣，誰能評價一下？
3、你們想不想讀讀這首兒歌？遇到不認識的字怎么辦呢？（生：讀拼音，問老師，問同學，猜一猜）
4、生自由讀課文，師巡視。
5、 誰愿意讀給大家聽聽？讀的同學肯定會讀得很認真，老師希望聽的同學也要認真聽，聽聽他的字音讀準了沒有？課文讀通順了嗎？
6、 生1讀，另一生評價。
7、 生2讀，另一生評價。
8、男女生比賽讀。
9、這首兒歌共有幾句？
�、� 你能請三個同學和你一起讀，一人讀一句。
�、� 你喜歡哪一句，為什么？讀給大家聽聽。
�、� 在學生讀的過程中指導朗讀，感悟理解。
1）讀讀第一句：這是一條什么樣的魚？結(jié)合書中圖看看小魚睡在哪？引導小魚很幸福。
2）讀讀第二句：結(jié)合圖談?wù)?“珍珠被”是什么？誰這樣關(guān)心小魚，給它蓋上珍珠被？
3）讀讀第三句：還有誰關(guān)心小魚？小魚的搖籃是什么？誰會推搖籃？為什么推得這樣輕？
4）讀讀第四句：“咂咂嘴”誰會學？為什么咂咂嘴？去掉“甜甜的”，可以換上哪個詞？
2、誰能完整的，有感情地朗讀課文？如果能背就試著背誦課文。
三、游戲識字。
1、看老師帶著誰來了？（出示小黑板，黑板上寫有本課詞語，每個詞語用一條小魚遮住）這些小魚可調(diào)皮了，它們一覺醒來，又想玩了，這回它想和我們玩捉迷藏的游戲，你們想不想知道小魚背后躲著誰？讓我們來找一找。
2、生揭開小魚圖，帶讀詞語。
3、這些生字的鄰居都走了，你們還認識它們嗎？
4、請生當小老師，帶讀。
5、舉卡片游戲：請幾名同學，每人手執(zhí)一張卡片，老師或?qū)W生念一字，學生舉相應(yīng)的卡片，看誰舉得又快又對。舉對了就組個詞。
四、拓展想象。
1、星星為小魚蓋被，風兒為小魚唱歌，波浪搖著小魚入睡，小魚做了個甜甜的夢，它會做個什么夢呢？想像一下，如果你是這條快樂的小魚，你會夢見什么呢？
2、生生交流，再指名說，只要是“甜甜的”就行。
五、指導書寫。
1、（出示田字格小黑板，寫有“巴”和“把”）請生談一談識記的方法。
2、觀察這兩個字在田字格中的位置。
3、師范寫，指導學生書寫兩個。
4、互相評一評。
六、小結(jié)。
今天我們都當了一回快樂的小魚，做了一個甜甜的夢，回家把小魚這個甜甜的夢說給爸爸媽媽聽聽，好嗎？再把《小魚的夢》這首兒歌背給爸爸媽媽聽，好不好？
《小魚的夢》教學設(shè)計2
教材簡析
《小魚的夢》是北師大版小學語文教材一年級下冊第五單元的一首優(yōu)美詩歌，它用優(yōu)美的語言描繪了小魚玩水后進入夢鄉(xiāng)的事，充滿童趣，深受孩子們的喜愛。
教學目的：
1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入，整體感知
同學們：你們做過夢嗎？師：（出示圖，）那你們知道嗎？在池塘里生活著許多活潑可愛的小魚。當月亮姐姐露出笑臉時，星星也睜開了眼睛，像珍珠一樣一閃一閃真美麗，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢。它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！ （課件出示課題）學生齊讀課題。但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能和小魚一起去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎？(老師范讀課文)
二、初讀課文，認識生字
師：范讀課文（注意聽清字音）
師：兒歌好聽嗎？你們想不想自己讀一讀這首兒歌？（ 課件出示兒歌）
師：這首兒歌有好多的新朋友，請同學們自己讀，邊讀邊找出新朋友，想一想遇到新朋友我們要怎么認識它呢？（拼拼音；問老師；問同學……）
（１）自讀課文，把不認識的字畫出來，可以拼拼音，也可以問老師和同學。
�。ǎ玻┩老嗷プx一讀，讀準字音。
師：請同學們看大屏幕，老師把你們的新朋友帶出來了，請用你們喜歡的方式認識新朋友。（課件出示生字卡圖）
師：剛才看到大家學得那么認真，老師真替你們高興，誰愿意將新朋友介紹給大家呢？
指名讀，其余認真聽，糾正讀音。
（3）(課件出示) “開火車”認讀并擴詞
三、理解課文，讀中感悟。
師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現(xiàn)在還認識它們嗎？請大家再讀一遍課文，然后說一說。
睡——（池塘媽媽懷里）睡
被—— (天上星星做的）珍珠被
催眠曲——（風兒）唱催眠曲
搖籃——（波浪）推搖籃
夢——（甜甜）的夢
（1）齊讀課文。 （2）男女生比賽讀課文。（3）評價
四、拓展：美文推薦
五、課堂總結(jié)
請同學們閉上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一條小魚，玩了一天的水。躺在池塘媽媽的懷里，天上的星星一閃一閃的倒映在水中，真美呀！風兒輕輕的吹，波浪搖呀搖，你不知不覺的睡著了，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。這是你會夢見什么呢？小魚會夢見什么？ 下一節(jié)課我們就到你們的夢中去看看
六、布置作業(yè)（課件出示）
你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事或畫一張生動的圖畫，好嗎！
《小魚的夢》教學設(shè)計3
【教材分析】
《小魚的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。
本課要求認字13個，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，用已有的方法學習生字，激發(fā)學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導學生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。
【學情分析】
從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識字，編故事、編謎語等。這節(jié)課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經(jīng)驗上進行學習。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，口頭表達能力較好，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，特別喜歡用編故事、編謎語的學習方法學習生字，鼓勵他們通過各種自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學習不認識的字，既緩解了課堂教學的壓力，又便于學生有的放矢地學習，提高教學效率，很好地體現(xiàn)了以學定教的思想。
【課時教學目標】
1、 運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2、 初步感知課文，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 正確書寫生字“曲、玩”，體會獨體字與左右結(jié)構(gòu)的字在寫法上的區(qū)別，掌握正確的筆順規(guī)則。
【教學重難點】
1、 運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2、 引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教法與學法】
這節(jié)課，我運用了“學生自主探究識字”的方法進行教學。學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用“熟字加、減偏旁，歸類，編故事，編謎語”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論，做游戲等方式識記生字。這樣學習，不但發(fā)揮了孩子的學習自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究，并在教師的引導下總結(jié)出來的。掌握了這些識字方法后，學生有能力獨立識記本課的十三個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學生主體性的發(fā)揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學成為紙上談兵。
【教學流程】
課前導入 →初讀課文，感知文意 → 小組合作，探究識字 → 鞏固識字，練習組詞 →指導寫字
【設(shè)計理念】
在學習生字時，我設(shè)計了“小魚寫信――池塘樂園――撿貝殼”這一系列的游戲和活動，全文按照“字――詞――句”的順序一步一步展開學習。首先，我創(chuàng)設(shè)情景，用“小魚的來信”作為引子誘導孩子們認真學習生字。采用小組學習方式，把生字的學習完全放手給學生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力。然后，通過“池塘樂園”這個環(huán)節(jié)鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點，給生字歸類。再開展“撿貝殼”的游戲，鼓勵孩子們用本課的生字口頭組詞。這樣學習，不但發(fā)揮了孩子的學習自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。
【課后反思】
《小魚的夢》這一課我的教學構(gòu)思是：第一課時，導入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復(fù)習識字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，用“小魚的來信”作為引子誘導孩子們采用小組學習方式，自主探究，共同分享，把生字的學習完全放手給學生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力；然后通過“池塘樂園” 這個環(huán)節(jié)鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點，給生字歸類，培養(yǎng)孩子細致的觀察能力和語言表達能力，并且通過游戲“撿貝殼”進行組詞擴詞練習；最后，指導孩子書寫兩個生字。
從這堂課的教學實踐中，我體會到老師應(yīng)該處在學生的角度融入教學活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導航者。這樣的教學活動既能使學生自由發(fā)揮，又不偏離教學目的，使學生真正成為活動的主體。
自己感到滿意的地方：
1、 認真?zhèn)湔n，準備比較充分
在長期的教學中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界，才能從孩子的角度設(shè)計教案，教學過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化，設(shè)計了有趣的小游戲幫助教學，并且制作了彩色的教具，這些都是這個年齡段的孩子所喜歡的。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計，力求做到自然銜接。
2、 指導學生探究，做學習的主人
在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識字，編故事、編謎語等。這節(jié)課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經(jīng)驗上進行學習。所以，我創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計了“小魚寫信”這個環(huán)節(jié)鼓勵孩子們合作探究，用自己喜愛的方法識字，并跟自己的小伙伴們分享。實際上，孩子們也是非常喜歡這個環(huán)節(jié)的。在這個活動中，每個孩子都獲得了需要的心理驅(qū)動和滿足，每個孩子都經(jīng)歷了探究和發(fā)現(xiàn)的過程，每個孩子都與同伴分享獲得對方的鼓勵；我在當中扮演了參與者，傾聽者，我充分信任孩子，把學習的權(quán)利還給孩子，不斷鼓勵和指導他們的學習，鼓勵他們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，尋找自信的力量，在合作與分享中感受識字的樂趣，培養(yǎng)他們學習語文的興趣。這樣的學習方式，不但發(fā)揮了孩子的學習自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。
感到遺憾的地方：
1、這節(jié)課容量稍大了，在時間的把握上有點難度，到了最后，把生字回歸文本，再讀課文這個環(huán)節(jié)就省略了，如果加上這個環(huán)節(jié)，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)會更完整。其實，識字還是要和文本巧妙地融合在一起，不能脫離文本，這還需要老師下一番功夫，更深入地研讀教材。
2、如果能讓每個孩子都有機會展示自己的識字方法就更好了。
3、在“撿貝殼”這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由字到詞的學習過程，但是沒能體現(xiàn)由詞到句的過程，識字時最好能體現(xiàn)一個發(fā)展的坡度，即從字到詞再到句的過程，特別是一些比較重要的字，需要積累的字。如果生字都能結(jié)合小魚來說一句話就更好了，也更貼近文本。
4、一些細節(jié)在以后的教學中我也要加以重視，如：寫字時，先讓孩子們觀察、書空，指出要提醒大家注意的筆畫等等，等老師講完再讓孩子們寫，按照自己平時的教寫生字的步驟落實，注意提醒孩子們的書寫姿勢；面對孩子們書空時如果能做到鏡面示范，效果會更好。
孩子們在探究，我作為他們的'老師，也應(yīng)該不斷地探究，不斷地努力，為孩子們構(gòu)建開放的、富有活力的語文課堂，讓每個孩子都喜愛語文，真真正正地學會學習。
《小魚的夢》教學設(shè)計4
背景材料
本冊教材是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，是由北京師范大學國家基礎(chǔ)教育課程標準實驗教材編委會組織編寫的。
教學設(shè)想
《小魚的夢》是“夢想”主題單元的第一課例，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫一條小魚在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里，星光映照著他，風兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃，小魚舒服地睡著了，還做了一個甜甜的夢。兒歌節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，適合對學生進行朗讀技巧的訓練。另外，課文意境優(yōu)美，內(nèi)容中留有很多空白，有待于教師挖掘，并引導學生展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，這也正是課程標準對低年級教學提出的要求。
本課的識字任務(wù)較重，要求學生認識的有11個字，掌握字形的有8個。由于學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，掌握了一些識字的方法，教學時，教師要為學生提供充足的時間和空間，引導他們獨立自主地識字，并注意調(diào)動他們學習的主動性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現(xiàn)較多，教學時，可引導學生通過觀察比較、做動作體會等方法，初步向?qū)W生滲透偏旁可表義的特點。
通過上述對教材的分析，在充分考慮學生實際的情況下，我把本節(jié)課的教學目標確定為：
1、知識與能力
�。�1）能正確認讀19個生字，掌握“把、巴”的字形。
�。�2）培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
�。�3）引導學生反復(fù)品讀，初步培養(yǎng)學生的語感。
2、過程與方法
�。�1）、教師創(chuàng)設(shè)情境或用富有啟發(fā)性的言語，激發(fā)學生想象，并通過有感情地朗讀，體會兒歌的意境。
�。�2）、采用自學、小組合作等形式，扎扎實實地進行識字教學。
3、情感、態(tài)度、價值觀
學生通過學習課文，激發(fā)想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望，培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。
教學重點確定為：能正確地認讀19個生字；難點確定為：激發(fā)學生想象，能有感情地朗讀兒歌。
本課雖然篇幅短小，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。依據(jù)大綱精神，閱讀教學中，教師對教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節(jié)課的教學中，重要的是把閱讀的時間交給學生，讓學生朗讀。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境、用富有啟發(fā)性的言語，去激發(fā)學生的想象，使學生產(chǎn)生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學生讀書的過程中，教師要對學生進行朗讀技巧的訓練，扎扎實實地培養(yǎng)他們的朗讀能力。
低年級學生自制力差，這就給教學造成一定的影響，因此，教學中，教師要將激勵機制帶進課堂，用鼓勵的眼神、熱情洋溢的贊語去激發(fā)他們的學習興趣，促使他們更自信、更自覺地投入學習中去。教師要不斷變換教學組織形式，如個人學、小組合作學、游戲中學等，使學生時時充滿著新奇感，隨時可以體驗到學習的樂趣
教學過程
一、聯(lián)系學生實際，激發(fā)學習興趣，導入新課。
同學們，你們一定都愛做夢吧。有沒有哪個夢挺有意思，你到還記得呀？
有一條小魚（出示小魚圖片，貼在黑板老師課前畫好的背景中），了一天水，累得睡著了，他也做了一個夢，想不想知道小魚做了個什么夢呀？教師板書課題《小魚 的夢》指名學生試讀，表揚認識“魚、夢”兩個字同學的識字途徑。學生交流“魚”字的記憶方法。
[聯(lián)系學生生活實際導入新課，他們會有話可說。交流過程使他們產(chǎn)生成功的體驗，因而會很自信，很有興趣地投入后面的學習中去。]
二、試讀課文，認讀生字。
1、用手指著試讀課文，遇到不認識的字標出來，對照拼音讀準了。
2、指兩名學生讀課文，進行生字正音。
3、同桌互相讀課文。
4、檢查學生認讀生字的情況。
（1）、課件出示生字所在的詞語，學生試讀，指名領(lǐng)讀。
�。�2）、做“輪流讀生字”的游戲。學生四人一組，一人四張生字卡片，小組內(nèi)的同學輪流讀卡片上的字。
�。�3）、出示生字卡片，檢查學生認讀情況。
[讓學生試讀，可以培養(yǎng)學生自主識字的能力。指名學生試讀課文，便于教師了解學生的自讀情況，有針對性地進行讀音訓練，幫助學生把課文讀正確。]
三、 指導有感情地朗讀課文。
1、“小魚玩了一天水”，想一想小魚是怎樣玩水的，誰學一學？
小魚為什么又不玩了，要躺下睡覺呢？指導讀出小魚玩水時的高興和睡覺時的安靜。
2、 你覺得小魚這一覺睡得怎么樣，是從哪些句子讀出來的？
依據(jù)學生的交流，指導有感情地讀第2、3、4個句子。
�。�1）出示課件：星光映照下的水面，幫助學生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通過讀表達出自己的感受。
�。�2）“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推�！笔裁词谴呙咔匡L兒會怎么唱？指導用輕柔的語氣讀這句話。
小結(jié)：同學們，小魚躺在搖籃里。他蓋著珍珠一樣的被子，聽著優(yōu)美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊，不知不覺地，小魚就睡著了，而且還做了一個夢呢，在夢里他高興地擺擺尾巴咂咂嘴，。小魚怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴，誰學一學？想一想，小魚這是做了個什么夢呀？
[這一環(huán)節(jié)的教學，旨在引導學生抓住重點詞句，通過想象、反復(fù)品讀等形式，達到讀出感情，領(lǐng)會兒歌的意境]。
3、 教師配樂范讀全文，學生評價。
4、 學生以小組為單位，試著加動作讀全文。指名表演著讀全文，全班一起表演著讀。
[加動作讀，既可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學生進一步理解課文內(nèi)容。]
四、指導識記“把、巴”兩個字。
1、 教師指導“巴”的筆順。
2、 學生自己談“把”的記憶方法。
[“巴”是獨體字，學生又是第一次接觸，教師要進行寫法指導。在此基礎(chǔ)上，讓學生自己記憶“把”字，就會非常簡單。]
五、布置可選擇性的作業(yè)
以下作業(yè)，學生可以自由選擇做：
1、把課文表演著背給家長聽。
2、 創(chuàng)編兒歌《我的夢》，可以模仿本課的格式。
《小魚的夢》教學設(shè)計5
教學目標：
1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。會寫7個生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學生想象力。
3、提高學生自主學習的能力。
道德情感目標：
激發(fā)學生作一個有夢想的人，并努力去實現(xiàn)自己的夢想。
教具準備：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元�！�14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?
生：(指名說自己的夢想)
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥�，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?
三、學習兒歌。
師：請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。
生：(自讀課文)
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個)
過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認讀生字
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學會了。
1、逐個出示生字認讀。
2、整體出示本課生字。
同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波、池、把、推、搖、晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3、檢查認讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
五、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習兒歌
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、 這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結(jié)。
《小魚的夢》教學設(shè)計6
一、設(shè)計理念：
本設(shè)計力求激發(fā)學生學習語文的興趣，加強閱讀和識字訓練，在教學中融入學科教學活動化的基本理念，使學生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達到寓教于樂的境界。
其教學目標為：
知識與技能：能隨文認讀生字，會寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：注重學生識字過程中的指導，引導兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形并書寫生字。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學習。
二、設(shè)計思路：
說一說、貼一貼，激發(fā)興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫一寫，趣中求實
三、教學資源：
生字卡片、詞語卡片等。
四、教學過程：
�、逭f一說，貼一貼，激發(fā)興趣；
�、睅煟和瑢W們，你們一定都做過夢吧？能把你做過的夢說給老師和同學聽聽嗎？
板書：夢，拼讀，說說：怎么記這個字？
�、矌煟航酉聛恚蠋熞埑鲆晃恍】腿�，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌——《小魚的夢》。
�、痴埓蠹铱粗蠋煂懻n題：小魚的夢。
�、待R讀課題。
�。ㄕ勗拕�(chuàng)設(shè)情境，讓學生進入有趣的學習氛圍，用充滿童趣的語言感染學生，培養(yǎng)學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什么就說什么，進入學習的主題。）
�、孀x一讀、演一演，趣中求知。
�、睅煼蹲x。
⒉師認讀識字條里的字。
⒊師出示生字卡片，詞語卡片，開火車讀，齊讀。
�、瓷贿呑x課文，一邊在課文中找出識字條里的字，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
�、瞪杂勺x兒歌。
⒍師指導朗讀：
�、賻煓z查第一句話的朗讀，相機指導。
�、诘诙⑷�、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導朗讀。
�、沸〗M內(nèi)表演讀兒歌。
⒏師生表演讀兒歌。
⒐讀了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學呢？小魚做了個甜甜的夢，他到底會夢見了什么呢？
�。ú捎谩岸嘧x少講”的策略，運用多種閱讀方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質(zhì)來。讓學生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
�、缦胍幌�，寫一寫，趣中求實。
⒈數(shù)一數(shù)識字條里有多少個字要記？怎么記？指名說。
⒉指導書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。
�。ㄗR字是實驗教材低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據(jù)第一階段目標，應(yīng)培養(yǎng)學生喜歡學習漢字，有主動識的愿望這一要求，教學中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發(fā)了學生識字的興趣，為學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）
《小魚的夢》教學設(shè)計7
設(shè)計意圖：
新課程標準提出要努力建設(shè)開放而有活動的語文課程。變過去接受性、機械性學習為自主、合作探究式的學習，關(guān)注學生的學習興趣和生活經(jīng)驗，讓學生積極主動參與。
基于這種新的課程理念，我們認識到識字與閱讀教學不能再像原來那樣靠灌輸和訓練來實現(xiàn)，這樣教師教得累，學生也學得苦，在教學過程中，應(yīng)以學生的利益為重，能夠在生動活潑的教學中，讓學生輕松，愉快地學習，是我們最好的選擇。所以教師是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，從而真體現(xiàn)學生是學習的主人。
一、教學要求：
1、認識十五個生字，正確書寫6個生字。
2、能夠正確、流利有感情地背誦課文。
3、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什么。
4、能夠發(fā)揮想象，說出小魚夢到的情景。
二、教學重、難點：
1、通過識字學習，提高觀察和獨立識字的能力。
2、通過朗讀訓練，提高學生語言感悟能力。
3、發(fā)揮想力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
三、教學準備：
圖片、生字卡片、掛圖、錄音機
四、教學時數(shù)：建議用2課時。
五、教學過程：
一、談話導入。
1、小朋友們，你們一定都做過夢，有沒有什么夢特別美好？給你留下的印象特別深？
2、小魚玩了一天水，累得睡著了，它也做了一個夢。出示課題：小魚的夢（誰來讀一讀）
3、小魚做了個怎樣的夢呢？
[以學生的生活實際導入本課的學習，更容易激發(fā)學生對課文的學習興趣]
二、聽讀識字。
1、課文一共有幾句話？你會讀哪一句，就讀哪一句。
2、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？一起來聽聽錄音。
3、引導學生試著復(fù)述課文，隨課文隨機出示本課的生字，按句子分成四行排列，并讀一讀。
池、睡
落、床、被
曲、波、把、搖、推
夢、擺、尾、巴、嘴
師：這就是這節(jié)課要認識的新朋友，我們開火車讀一讀，其他同學跟讀。
[讓學生在具體的語言環(huán)境中感知字音與字形，體現(xiàn)聽讀識字]
4、歸類識字。
看一看他們當中誰與手有關(guān)系？
還有哪些字可以用這種方法來學習？
仔細觀察，這里面哪幾個字長得特別像？
這些字中你認為誰最難記，你是怎樣記住它？
把卡片上的字讀給同桌聽。
同位兩人合作，做對口令游戲。
[降低識字教學的難度，將生字分成三類，便于學生掌握，同時滲透了識字方法]
三、朗讀：、
1、小魚這一覺睡得舒服嗎？你怎樣知道的？
板書：珍珠被搖籃甜甜的夢
2、體會珍珠被的美麗。
珍珠被是什么？（出示圖片）
指導朗讀第二句，突出“星星、珍珠被”。
3、體會推搖籃的輕柔。
出示圖畫：那小魚的搖籃指的又是什么？誰會推搖籃？你為什么推得這么輕？
指導朗讀，把“搖籃推”讀得輕一點。
[通過輕推搖籃的動作引導學生體會朗讀方法，提高學生語言感悟能力]
4、指導朗讀最后一句話。
小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以換上哪個詞？《
請小朋友閉上眼睛，現(xiàn)在呀，我們都變成了一條條可愛的小魚，正躺在大貝殼里做著美夢呢？你夢到什么了嗎？說給小組的同學聽一聽。
5、誰能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語，指導朗讀。
四、拓展練習。
1、會背誦這首兒歌的同學可以站起來，加上自己的動作，有困難的同學可以看書讀。
2、今天，大家學得可真棒，回去以后，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽。
五、指導書寫生字。
六、總結(jié)學到了什么，是怎樣學的。
《小魚的夢》教學設(shè)計8
教學目標：
1。認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。
2。初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3。培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。
教學重點、難點：
1。識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2。朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
教具準備：
課件、詞語卡片、彩色圖片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，拉近師生距離。
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
激趣導入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動物。老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？
二、初讀課文，學習生字。
一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習。
三、學詞學句，讀中感悟。
（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。
�。ń處熢趯W生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴
�。ǘ┱埿±蠋煄е蠹易x詞語。
（三）質(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現(xiàn)在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？（這一點正符合了我校的科研課題中的一點，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。）
（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子�！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。聽搖籃曲）
（落下來、推――可請學生演示、做動作來理解。）
�。ㄋ模┚渲袑W詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導書寫。
（一）游戲，鞏固識字。
�。ǘ┲笇鴮�。
五、小結(jié)。
今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎？
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)。
那么，你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事；畫一張生動的圖畫；或者和小伙伴一起編個童話劇演一演，好嗎？
《小魚的夢》教學設(shè)計9
教學目標：
知識與技能：培養(yǎng)學生自主識字的能力，能認真觀察字形特點，正確、規(guī)范地書寫田字格中的字；體會小魚睡覺做夢時的優(yōu)美情景，有感情地朗讀課文。
過程與方法：在引導學生自主識字的基礎(chǔ)上隨課文滲透識詞；借助課件進行情境教學，幫助學生感知課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，提高想象力；通過意境的創(chuàng)設(shè)使學生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學習。
教學重難點：
1.識字、寫字教學
2.指導朗讀，體會意境
課前準備：
1.學生課前自主預(yù)習
2.教學資源：生字卡片、課件、背景音樂
教學過程：
一、激趣，揭示單元主題，導入新課
1.師生交流，認識“夢”(師將字卡“夢”貼在黑板上）
2.由小魚的圖片引出單元主題“動物”，激發(fā)學生對動物的熱愛
3.揭示課題《小魚的夢》（師將課題補充完整，生讀課題）
二、初讀課文，隨文識字
1.師范讀，要求：請孩子們聽清生字讀音
2.生自主讀文，注意讀準字音
3.識字游戲：摘蘋果（孩子們認讀蘋果上的字，讀準了就把蘋果摘下來放進籃子中。）
4.生將生字寶寶送回文中，再讀課文，鞏固識字，并借助標點符號找出全文共有幾句話
5.分組讀文
三、指導書寫“玩”
1.師生交流，激發(fā)學生對“玩”的學習興趣。
2.師以變魔術(shù)的形式引導學生去發(fā)現(xiàn)“王”與王字旁的關(guān)系，再自主識記“玩”
3.生觀察“玩”在田字格中的位置
4.師范寫“玩”，生書空
5.生書寫練習
四、品讀課文，體會小魚睡覺時的優(yōu)美情景
1.學習第一句
�。�1）過渡：孩子們，你們能從課文中的哪句話知道小魚也喜歡玩耍呢？請讀給老師聽一聽。
�。�2）小魚玩得怎么樣呢？你是從哪個詞語知道的？（引導學生通過“一天”體會小魚玩得很快樂。）
�。�3）指導朗讀第一句話，讀出快樂、幸福的感覺。
2.學習第二、三句
�。�1）過渡：在小魚睡覺的時候會發(fā)生什么呢？讓我們來看一看。（播放課件）
�。�2）教學第二句。師通過提問引讀，利用圖文幫助學生理解“珍珠被”
�。�3）指導朗讀第二句，讀得輕柔舒緩。
�。�4）教學第三句。生從文本中找出還有哪些朋友也來為小魚做伴（風兒、波浪），通過課件使學生意會“催眠曲”“搖籃”，師相機板書。
�。�5）師生合作讀句，師引導學生加上動作體會小魚睡覺時的優(yōu)美環(huán)境。
3.學習第四句《小魚的夢》第一課時
�。�1）過渡：在“星星”“風兒”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小魚會做什么呢？（生：小魚做了個甜甜的夢 師板書：甜甜的）
（2）你們從什么地方知道它在做甜甜的夢呢？請讀給老師聽。（指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴）
�。�3）引導學生加上動作朗讀第四句，體會“甜甜的”
4.根據(jù)板書總結(jié)全文，創(chuàng)設(shè)意境
師：小魚快樂自由地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，多幸福呀！在它睡覺的時候，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上一床暖和的珍珠被；風兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀！讓我們也在這樣美的環(huán)境里甜甜地讀一讀課文吧！
5.配樂朗讀全文
五、激發(fā)想象，拓展思維
師：孩子們，在這樣優(yōu)美的環(huán)境里，小魚夢見了什么呢？（生自由想象，共同分享想到的內(nèi)容）
板書設(shè)計：
小魚的夢（甜甜的）
星星 珍珠被
風兒 催眠曲
波浪 搖 籃
《小魚的夢》教學設(shè)計10
教學目標
1、認識15個生字。
2、學會7個生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學生的想像力。
教學重、難點
1、學習本課生字新詞。
2、朗讀、背誦課文。
3、培養(yǎng)想像力。
課時劃分
二課時
第一課時
教學目標
1、朗讀、背誦課文。
2、培養(yǎng)學生的想像力。
教具準備
音樂錄音帶，生字卡片。
教學過程
一、激趣。
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛時，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
二、初讀課文。
1、老師范讀，學生邊聽邊想：你聽到了什么？
2、反饋（學生聽到什么，就說什么）。
教師：都說得不錯，讀了課文，相信你們會說得更好。
3、學生自由讀課文。
《小魚的夢》教學設(shè)計11
教學目的：
1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。
教學重點、難點：
1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
教具準備：
課件、詞語卡片、彩色圖片
教學過程：
一、課前談話
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
激趣導入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動物。黃老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？
課件：小魚快活的在池塘里玩耍———回到貝殼中睡著了。
�。ń處熍錁防收b課文，學生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧�。ò鍟n題）
（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）
但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進入小魚的夢，和它一起去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎？
二、初讀課文，學習生字。
（一）自學生字
1、朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復(fù)習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
�。ǘ┬〗M合作學習生字
1、復(fù)習拼音認識一些生字，再自愿結(jié)成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
�。ㄒ荒昙墝W生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習）
4、指名讀文（同學間評讀）
三、學詞學句，讀中感悟。
�。ㄒ唬┱堅敢庾x文的同學齊讀課文。
�。ń處熢趯W生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請小老師帶著大家讀詞語。
�。ㄈ┵|(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現(xiàn)在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？
�。ㄕ渲楸花D―星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子�！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）
�。湎聛�、推――可請學生演示、做動作來理解。）
�。ㄋ模┚渲袑W詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導書寫。
（一）游戲，鞏固識字。
過渡：我們已經(jīng)在句子中、詞語中認識了這些生字，現(xiàn)在把這些字單拿出來，你們還認識嗎？
1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）
3、識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。
�。ǘ┲笇鴮�。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學生說筆順——老師范寫，學生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3、引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。
5、評議學生作品。
五、小結(jié)
今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎？
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢》教學設(shè)計
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