《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2.看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢�。ǔ鍪纠嘶▓D）
3.看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）
4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。
5.掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）
6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
（一）一束束浪花像問號(hào)
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？
3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）
4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
�。ǘ┮皇嘶ㄏ竦舅�
1.一起讀讀這句話。
2.連天涯說明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好�。±嘶犃丝筛吲d了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來嗎？
6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）
�。ㄈ┮皇嘶ㄏ耨R鬃
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來看看萬馬奔騰的場(chǎng)面吧�。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣勢(shì)呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！
7.這個(gè)戲字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢(shì)來讀讀這一小節(jié)。
�。ㄋ模┮皇嘶ㄏ癫示I
1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）
2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。）
3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）
4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
�。ㄎ澹┮皇嘶ㄏ裥∈�
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）
2.請(qǐng)女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮砜纯催@些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像，）
2.看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見過，有的也已經(jīng)從電視、書本上認(rèn)識(shí)了，今天陳老師給大家?guī)砹藥讖埓蠛５膱D片，我們一起來看一看。（生欣賞）你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧�。ㄑa(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就多讀幾遍。
2、詩歌里面的詞娃娃出來和你們見面了，同桌先認(rèn)一認(rèn)吧。
3、 多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
4、去拼音認(rèn)讀。（自己認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀）
5、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
6、這篇詩歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、聽完小朋友的朗讀，我覺得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來試試，聽完后請(qǐng)你用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）
3、三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。
一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
4、把句子連起來讀一讀。
5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節(jié)。
1.讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么？師簡(jiǎn)筆畫，像嗎？
2.指導(dǎo)朗讀：
�、偻怀觥跋駟柼�(hào)”。
�、谙舐曉~：“嘩——嘩—— ”，加上動(dòng)作讀。
③注意停頓，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節(jié)。
1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。
2.引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。�
第二個(gè)孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊�。�
第三個(gè)孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩�。�
3.你喜歡哪個(gè)孩子就讀讀他說的話。
4.講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。
�。�1）看來很多小朋友都喜歡第一個(gè)孩子，請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這一段。
�。�2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？
�。�3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
�。�4）聽了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。
5.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
�。�1）自由讀3.4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。
·馬鬃：馬脖子上長長的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。
·彩綢：當(dāng)陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
�。�2）男女生分段讀。
三、閱讀第五小節(jié)。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛呢？
�、倮斫狻跋裥∈帧薄�
�、隗w會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
五、朗讀全文。
過渡：帶著對(duì)浪花的喜愛，以及孩子們的開心，讀讀課文。
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)字音，理解詞語：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。
2、 有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。
3、 能仿照課文，想象說話、仿寫詩歌。
4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開合理的想象，表達(dá)自己的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì)他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詩句，仿寫詩句。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，揭示課題。
1、猜謎語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？
2、相應(yīng)板書：“浪花”。
3、揭示課題，讀課題——看浪花。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。
1.按要求自由讀文，邊讀邊思考
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
（2）讀讀、找找浪花像什么。
2.認(rèn)讀詞語，看圖理解詞語的意思
腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢
馬鬃：馬脖子上的毛。
黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。
通過直觀圖片理解詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩。
銜接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。
1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情？ 指導(dǎo)情感朗讀，讀出快樂的心情。
2.請(qǐng)聽——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。
3.指明讀第二句，說說浪花像什么？
4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號(hào)”，讀句子。
5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來。
一束束浪花像問號(hào)
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像馬鬃
一束束浪花像彩綢
一束束浪花像小手
6.男女生輪讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過心情體驗(yàn)，聽覺感受，觸發(fā)孩子的快樂學(xué)習(xí)熱情，示范重點(diǎn)句子 ，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。
四、學(xué)習(xí)小詩，讀中感悟。
導(dǎo)語：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？
【設(shè)計(jì)意圖】以主問題切入，連貫全詩，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。
學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩，展開學(xué)習(xí)。
1.課件展示課文活動(dòng)畫面，如：萬馬奔騰的場(chǎng)景，萬里海疆鋪彩霞的情景。
2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”
3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。
第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.為什么孩子想讓海水變淡水？
2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。
第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.去海里探險(xiǎn)，這是怎么樣的孩子？
2.理解浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴的意思。
第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.抱出了哪些金疙瘩？
2.理解浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞的意思。
聽讀課文，再次整體感知小詩。
【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
五、說說自己美好的心愿，仿寫小詩。
導(dǎo)語：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？
1.生自由說自己的美好心愿。
2.老師示范仿寫的小詩。
3.學(xué)生根據(jù)課文，仿寫小詩。
【設(shè)計(jì)意圖】說寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。
六、分享小詩。
指名讀自己創(chuàng)作的小詩，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)……
【設(shè)計(jì)意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語文的素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
看浪花
去探險(xiǎn) 浪花像問號(hào)
去采礦 浪花像彩綢
變淡水 浪花像稻穗
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激活興趣：
１、小朋友，你們過見過大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說說嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音）
２、來到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個(gè)孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，你們想聽聽嗎？（播放課文錄音）
2、詩歌這么動(dòng)聽，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？
3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示）
a、誰覺得自己全部會(huì)讀了，能當(dāng)小老師了？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）
b、大家自己能讀了嗎？（直接讀）
c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
d、這首詩里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰找出來了？
4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應(yīng)該沒問題了吧，那就請(qǐng)同桌互相讀，互相檢查，也可以幫幫對(duì)方。
�。怠⒎中」�(jié)檢查學(xué)生的朗讀。注意正音。
�。ㄈ┰僮x課文
�。�、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。
�。�、齊讀課文
三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩 ——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
三個(gè)孩子看浪花，說說笑笑忘了回家。嘩—— 嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)引入：
師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩讀熟�，F(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文）
�。ǘ┘�(xì)讀課文
1、小朋友們，看，這就是那三個(gè)孩子，（出示圖，句子）引讀——三個(gè)孩
子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
�。病⒑⒆觽�?cè)谙胧裁茨�？你們想知道嗎？�?qǐng)大家自由讀一讀下面幾個(gè)小節(jié)，看看孩子們?cè)谙胧裁矗浚S機(jī)展開重點(diǎn)的學(xué)習(xí)）
a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”
�。�1）小朋友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？
a、海水含鹽分，如果澆莊稼，會(huì)使土地鹽堿化，地里就不能長莊稼了。
b、可是，有許多地方卻受旱災(zāi)侵?jǐn)_，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的畫面）
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長得怎么樣？莊稼長得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？
浪花聽了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著
出示句子，指導(dǎo)朗讀：
嘩——嘩——
看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)這么讀？
（2）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學(xué)讀、齊讀）
小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢？
ｂ、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”
�。ǎ保┬∨笥�，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）你從哪些字詞中體會(huì)到的？在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。）
�。ǎ玻┦前≡谶@個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的.嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩 ——嘩——）
�。�3）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）
小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？
c、“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”
（1）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無窮無盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。 所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
�。�2）如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對(duì)我們的祖國來說，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩—— 一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
（4）請(qǐng)一、二組小朋友連起來讀，三、四組小朋友讀一讀，一起讀。
指名引讀：一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
�。ㄈ┟雷x全文
�。�1）引讀：三個(gè)孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、小朋友們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)幔渴菫榱苏l？孩子們說說笑笑都忘了回家，他們看著，說著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫下來，可以是一句話，也可以模仿課文的樣子寫一個(gè)小節(jié)。
2、交流
3、大家寫得真好，說得真好，就讓我們帶著我們的理想去努力吧！
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)目的]：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
3、通過朗讀詩歌，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，仿照課文，想象說話。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、理解三個(gè)孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，體會(huì)他們的理想。
2、品味字詞，有感情地朗讀詩歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
[教學(xué)課時(shí)]：1課時(shí)
[教學(xué)過程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2、看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢！
3.看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，人們光著腳丫在海邊追趕浪花，別提有多快樂！現(xiàn)在，讓我們做好準(zhǔn)備，閉上眼睛，老師馬上帶你們?nèi)タ蠢嘶�。出示課題(教師有感情地讀課文，初步感知全文)
2．聽完了，你最想說什么呢？
3、詩歌這么動(dòng)聽，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到讀不來的字怎么辦？（問同學(xué)或做上記號(hào)）多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認(rèn)識(shí)嗎？
�。_丫稻穗連天涯潛水服黑鯊馬鬃彩綢撫摩甩尾巴金疙瘩）
（1）現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）
�。�2）大家自己能讀了嗎？（直接讀）
�。�3）指名說說自己不理解的詞語，教師再結(jié)合圖片隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
�。�4）指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動(dòng)作再讀浪花的響聲。來，它奔跑起來了（嘩—嘩—），它像美麗的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那輕柔的小手（嘩—嘩—）
4、詩歌中最難的詞語我們都會(huì)了，相信再讀詩歌肯定會(huì)更加流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來。
5.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。
�。ㄒ唬耙皇嘶ㄏ駟柼�(hào)”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？
3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）
4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
（二）“一束束浪花像稻穗”
1.一起讀讀這句話。
2.“連天涯”說明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來嗎？
6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）
�。ㄈ耙皇嘶ㄏ耨R鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場(chǎng)面吧�。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢(shì)呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！
7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢(shì)來讀讀這一小節(jié)。
�。ㄋ模耙皇嘶ㄏ癫示I”
1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）
2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）
3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）
4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
�。ㄎ澹耙皇嘶ㄏ裥∈帧�
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）
2.請(qǐng)女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮砜纯催@些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？（說不出，看圖片提示）誰來說說？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
2.看，只要把同學(xué)們剛才說的填上去，再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了，小朋友們也是個(gè)小詩人了。
我想＿＿＿＿＿＿＿，
�。撸撸撸撸撸撸撸撸�。
嘩------嘩------
一束束浪花像＿＿＿＿，
�。撸撸撸撸撸撸撸撸�。
六、小結(jié)
今天我們?nèi)ズ＿呁媪艘惶耍蕾p了美麗的浪花。你們開心嗎？那就讓我們開開心心地回家吧。
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
二、配樂范讀，圖文結(jié)合
1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩。
2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語做上記號(hào)。
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒有弄明白的地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)。
五、美讀美悟，展開想像
1、教師配上音樂，讓孩子們?cè)谝魳仿曋蓄I(lǐng)略詩歌美好的意境。
2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說給大家聽，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練
1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、再次美讀全詩。
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