《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇），歡迎閱讀與收藏。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。）
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學(xué)生自讀課文。
（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會讀”的自信心。）
三、識記生字，練習(xí)寫字
1、識記生字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組交流，互幫互學(xué)。
�。�3）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運(yùn)用多媒體課件幫助識字。
�。�4）課堂交流。
開展“我會認(rèn)”的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2、練習(xí)寫字。
�。�1）指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？
�。�2）學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）
第二課時
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語句。
2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）
二、研讀課文，探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�、僬f到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？
（適當(dāng)討論。）
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）
�、勰阌X得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行。
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
�、僮屛覀�?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）看了動畫后，你想知道些什么？
學(xué)生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？
�、谥该x這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
�、勰阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
�、茏屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的？（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）
�、萃瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。）
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。ㄈ缫訕淅米约旱奈恢脙�(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？
3、先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么？最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配的畫
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
4、擴(kuò)展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢！你聽說過嗎？植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》（文章略）一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的？它們各采用了什么辦法？
5、小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時觀察到的有關(guān)植物知識，進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學(xué)生的知識視野。）
她會傳播種子
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆莢太陽
……
她還會？
植物媽媽的辦法有
很多很多
【板書設(shè)計(jì)】
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以上板書，不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然，通過探究活動，發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。板書中的省略號，主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號，主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。）
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【課前延伸】
�。�、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
２、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
【學(xué)生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)12個生字，會寫10個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
�。�、識字寫字。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、質(zhì)疑探究
�。�、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
�。�、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
二、釋疑探究
�。�、感知：
�、抛杂勺x課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么？
�、墙涣鳎〗M選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
�。ㄟ@只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）
�。病⒆R字：
�、抛约壕氉x生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。
�、侨嘟涣髯R字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
�。场①p讀：
�、判〗M合作讀課文，看誰讀得美。
�、七x讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
�、峭ㄗx全文，用自己喜歡的方式來讀。
（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
�。�、寫字：
⑴要寫的字，如：
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
⑵學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
�、墙處熓痉叮笇�(dǎo)重點(diǎn)筆畫：
如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
�、葘W(xué)生練習(xí)，教師巡視。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
第二課時
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲：
�。▽⑸挚ㄆ龀商O果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
�。�、誦讀：
�、沤處煼蹲x，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？
�、茖W(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�、抢首x比賽，擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好？
（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）
２、演讀：
�、沤處熞x，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、茖W(xué)生自由練背。
⑶課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）
�。场⒂懻摚�
�、拧八暮榧摇笔鞘裁匆馑�？
�、啤按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
�。�、練習(xí)：
�、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
�、茢U(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
５、拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
６、寫字：
�、乓獙懙淖郑�
甲、洼、豆、識、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
�、谱约壕殞�，小組評議。
�、墙處熜〗Y(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
�、葘W(xué)生再練寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）
【教學(xué)資料】
種子傳播的奧秘：
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會了（我們會學(xué)了）──我們還想學(xué)�！睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣，學(xué)習(xí)才不會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，使他們能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識為內(nèi)容的課文。教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物知識，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子的情感參與認(rèn)識活動，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，使情感溶入課堂，達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會本課的１２個生字，并能用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”造句。
�。病⒗斫庠娋�，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
３、能正確地背誦課文。
�。�、通過朗讀、說話的訓(xùn)練，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、若干個內(nèi)裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片。
【教學(xué)特色】
運(yùn)用新的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；讓學(xué)生動手操作，理解文中詞語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍，導(dǎo)入新課。
�。�、由課題導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？
植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。
�。ㄔu析：由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物，教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面，整體感知課文內(nèi)容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們個個睜大眼睛看著迷人的畫面，那種求知的欲望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節(jié)課的教學(xué)，其效果是毋庸置疑的。）
�。病W(xué)習(xí)課文第二節(jié)：
植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。）請學(xué)生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括。（板書：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。
二、教師恰當(dāng)引導(dǎo)，為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)。
�。薄W(xué)習(xí)第二節(jié)：
植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié)。
課件出示第二節(jié)詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來。
�。�、學(xué)生自由提問：
�、糯蠹姨岢鲞@么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。
⑵娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準(zhǔn)備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風(fēng)吹）誰能用“準(zhǔn)備”說一句話？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁課件，理解紛紛是接二連三的意思。）
�。ㄔu析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動畫。如此新穎、獨(dú)特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。）
�、墙處熖釂枺赫埿∨笥炎屑�(xì)看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘，微風(fēng)一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？
�。úグl(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說話。）
�。场⑦^渡：
說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢��！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興啊！誰能讀出這種感情？（板書：讀）（網(wǎng)頁課件，出示課文中的第二節(jié)。）指導(dǎo)朗讀。范讀、（把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。
（評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此，教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生興趣，營造一種“我要讀”的氛圍。）
�。�、你們讀得真不錯，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？
�。怠⒖偨Y(jié)學(xué)法，這一節(jié)學(xué)得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的？
三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生體驗(yàn)
�。�、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié)，（網(wǎng)頁課件出示課文第三節(jié)。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。
�。病ⅰ版z甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？
請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學(xué)生說出自己的感覺。）再仔細(xì)看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？
�。ㄔu析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（１～２年級）綜合性學(xué)習(xí)中提出：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得�！痹谶@里，教師利用蒼耳的實(shí)物，讓學(xué)生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。）
�。�、蒼耳能在田野山洼中多高興�。≌埬銈儺�(dāng)蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節(jié)告訴我們什么？
四、在“我們學(xué)會了”什么中，體會合作學(xué)習(xí)的快樂
�。薄⒄埻瑢W(xué)按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）
�。�、網(wǎng)頁課件出示填空：
（教師板畫豆莢及板書太陽曬。）
太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？
�。ňW(wǎng)頁課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）
�。ㄔu析：學(xué)生通過觀看豆莢炸開，豌豆們一個接一個從豆莢中跳出，手拉著手跳到田野里的擬人動畫效果，理解到豌豆種子離開媽媽時的高興心情，也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）
３、比較句子：
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。
第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導(dǎo)朗讀。
�。�、結(jié)合板書，學(xué)到這兒，我們認(rèn)識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。
五、拓展延伸，“我們還想學(xué)”
�。�、師小結(jié)：
植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細(xì)觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？
�。�、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？
教師點(diǎn)擊主頁，帶領(lǐng)學(xué)生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎(chǔ)。
�。�、師總結(jié)：
我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！
４、作業(yè)超市：
三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。
�、盼沂切≡娙耍�
試著把網(wǎng)上看到的或聽到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩歌。
⑵我是朗誦家：
把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。
⑶我是小畫家：
試著把學(xué)過的'詩歌畫下來，布置教室。
�。ㄔu析：“作業(yè)超市”增加了課文對學(xué)生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂。）
【課后反思】
本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時的教研中，教師經(jīng)常說要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿足學(xué)生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式，即：“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會了（我們會學(xué)了）——我們還想學(xué)。”這一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性。因此，學(xué)習(xí)沒有成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
我想在本課教學(xué)中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時，我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色。提高了學(xué)生讀書的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提，教師就應(yīng)正確引導(dǎo)，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時總結(jié)方法，為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
“我們學(xué)會了”指的是學(xué)生經(jīng)過自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥，理解了課文，掌握了知識。教學(xué)中我經(jīng)常問：“從這句話中你體會到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的知識暢所欲言。然后再問：“從哪兒體會到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學(xué)生各抒己見。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來不同的學(xué)生理解的角度不同，體會也不同，只要合乎情理都應(yīng)給予肯定。“我們學(xué)會了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能融會貫通。
我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學(xué)習(xí)方法，必然還想去學(xué)。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲望，做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨(dú)特的作業(yè)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。
總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，把學(xué)生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，把他們早日培養(yǎng)成才。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
教學(xué)過程：
任務(wù)一：讀好課題
1、板題，指名讀課題。點(diǎn)撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物、媽媽、辦法“等詞語。
2、讀了課題，有什么問題要問嗎？
任務(wù)二：讀課文
1、自由讀。
2、出生生字詞，當(dāng)小老師讀。
3、指名讀。
任務(wù)三：說說課文主要內(nèi)容
1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀，說說自己最喜歡哪一位植物媽媽。
2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀，抓住關(guān)鍵動詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。
2、練說。
任務(wù)四：指導(dǎo)寫字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、自由讀，說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、抓關(guān)鍵動詞讀體會。
背：
3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語，練習(xí)背誦。
寫：
4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。
教學(xué)過程：
任務(wù)一：說書課文主要內(nèi)容
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽。
任務(wù)二：表演讀
1、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、表演讀。
任務(wù)三：背誦
1、根據(jù)板書提示，自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
任務(wù)四：仿寫
1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的。
�。ㄉ徟�、柳樹、大豆……）
2、寫下來。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共５節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。
【教學(xué)對象分析】
本班學(xué)生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長，生動活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、教養(yǎng)：
⑴理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
�、谱x懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
�、悄苡懈星榈乩首x課文，試背課文２至４節(jié)。
�。病⒔逃�
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
�。场l(fā)展：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時數(shù)】
三課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入（１分鐘）
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）。
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)（１４分鐘）
�。�、請大家打開書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），它*（）傳播種子。
�。�、質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：
�、拧皽�(zhǔn)備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）
�、啤敖德鋫恪�。
①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
②課文里的降落傘指什么？看書中的圖（學(xué)生答，老師板畫）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
⑶“乘著”、“紛紛出發(fā)”。
�。�、看錄像理解。
�。�、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）。
５、小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書）。
⑴自由讀。
�、浦该x、評議。
�、驱R讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
�。�、試、背：
�、趴窗鍟蠋燁I(lǐng)背。
�、茣车恼酒饋恚粫车目磿�。
８、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
剛才我們學(xué)這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第３節(jié)（７分鐘）
�。薄⒅该x，其他同學(xué)畫出不懂的地方。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：
⑴“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
�、茖W(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？
⑶蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
⑷理解“山洼”。
３、看句式說話。（板書：鎧甲動物）。
４、小結(jié)：（指板書）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5、誰來夸夸蒼耳媽媽？
�、胖该x，評議。
�、品纸M比賽讀。
�、窃嚤�。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)（10分鐘）
１、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。
�。�、學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況：
�、爬蠋熛鄼C(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。
�、普n文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“──”畫出。它還可以換哪個詞？
�、悄銈兿矚g讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。
�。�、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
�。�、小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀：男女比賽讀。
６、試背。
�。贰⒅赴鍟〗Y(jié)：（師生共同小結(jié)）。
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（），它*（）傳播種子；蒼耳有（），它*（）；豌豆有會炸開的（），它*（）。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的（４分鐘）
�。�、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
�。病⑼换ハ嗾f，可邊做動作邊說。
�。�、指名表演。
六、擴(kuò)展知識（３分鐘）
�。薄⑼瑢W(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
�。�、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
�、旁砬v樹。
�、埔�。
�、墙饎偣�。
七、總結(jié)
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
本課是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌，全文共有5個小節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能學(xué)到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀感悟，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)讀12個生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字認(rèn)讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片，多媒體課件等。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
1、觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。
2、談話：
你看到了什么？孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法？是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？出示課題，齊讀。
3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。
2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識字的方法。
4、檢查認(rèn)讀字詞：
�、艂�別讀，師問：
你認(rèn)識了哪些字？怎樣記�。�
�、普埿±蠋煄ёx，師問：
你教同學(xué)學(xué)會了哪些字？
⑶師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個別讀詞語。
⑷開火車讀詞語。
�、扇サ羝匆糇x。
5、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。
6、分個人讀全文，誰喜歡第一節(jié)？誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。（評讀）
7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？
�、艓煼蹲x（配音樂），學(xué)生邊聽邊畫出末。
�、茀R報(bào)學(xué)習(xí)情況。
三、賞讀課文，入情悟趣
1、自薦讀第一節(jié)（評讀）：
�、耪l能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？
⑵指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
2、導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。
⑴過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？和同桌說說，抽說時相機(jī)追問：
�、佟敖德鋫恪笔鞘裁礃拥�？（課件出示插圖），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。（板書：風(fēng)吹）只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。（課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？
（再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。）
過渡：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心？
�、谧杂删氉x。
�。ㄈ肭槿刖�，讀中感悟。）
③指導(dǎo)朗讀。
�、芷压寢尩霓k法怎么樣？再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。
�、坪献鲗W(xué)習(xí)其余兩節(jié)：
�、俜中〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。（出示學(xué)習(xí)方法）
方法：
A、讀一讀課文；
B、說一說辦法；
C、演一演情景；
D、夸一夸媽媽。
在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。
�、谌嘟涣�，師生共同質(zhì)疑：
“鎧甲”是什么？（課件出示鎧甲，邊解釋），那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶。）（課件演示這一動作）。這個辦法可有趣了！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀：
A、自由練讀；
B、抽讀、擇讀；
C、分小組比賽讀。
豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣？（課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作）看后回答（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？
A、抽讀、評讀；
B、即興創(chuàng)作動作自由讀；
C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。
⑶小結(jié)：
從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。
四、深化內(nèi)容，拓展延伸
1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎？你還知道多少？怎樣才能知道？
�、湃帻R讀第五小節(jié)；
�、飘嫵瞿阏J(rèn)為最重要的詞語，應(yīng)該怎樣讀好；
�、钦\讀；
�、瘸樽x，評讀。
2、植物媽媽還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！
�。ㄒ贿吙匆贿叧n件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。）
�、拍惆l(fā)現(xiàn)了什么？
⑵像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。
�、菫樽约鹤钕矚g的植物編兒歌。
五、背誦課文，積累語言
過渡：
植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！
1、學(xué)生反復(fù)朗讀。
2、比賽背誦。
六、布置作業(yè)，積累知識
查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。
【板書】
蒲公英（圖）；風(fēng)吹
蒼耳（圖）；──靠動物的皮毛帶
豌豆（圖；）太陽曬
【點(diǎn)評】
1、王老師根掘新課標(biāo)自主、合作、探究的理念設(shè)計(jì)教例，安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后，給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學(xué)生通過自讀自悟，質(zhì)疑問難，增強(qiáng)自主意識，加強(qiáng)語文實(shí)踐。
2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)了低年級教學(xué)的趣味。王老師富有激勵的語言，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時間都給了學(xué)生，充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學(xué)生的審美情趣。
3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
[教學(xué)設(shè)想]：
1、知識與能力：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來做個小游戲，好不好？出示實(shí)物，咱們來猜一猜，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學(xué)們知道的可真多，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）。質(zhì)疑。
二、內(nèi)容研討
1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
�。�2）檢查自學(xué)情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
�。�1）師范讀
思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）
植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）
�。�2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）
�。�3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個小節(jié)）
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說說這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3、匯報(bào)
�。�1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
�。�2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
�。�3）看圖，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家？用了什么辦法？（板書：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）
這叫什么？在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）
多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
�。�4）師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶
動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
�。�5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽
4、啟發(fā)引導(dǎo)
�。�1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）
�。�2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
（3）指名讀第一小節(jié)
�。�4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）
長大是什么意思？（已經(jīng)成熟了）
四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）
�。�1）齊讀第5小節(jié)
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。
三、拓展
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
�。�2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？
學(xué)生交流
四、寫字
1、引導(dǎo)觀察。
2、師范寫，生書空。重點(diǎn)指導(dǎo)：
已：半封口。
甲：懸針豎，寫在豎中線上。
豆：第五、六筆相呼應(yīng)，橫長托起上面。
識：左窄右寬。
紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫。師巡視，指導(dǎo)、點(diǎn)評。
[板書設(shè)計(jì)]
植物媽媽有辦法
蒲公英；降落傘；風(fēng)吹
蒼耳；鎧甲；動物皮毛帶
豌豆；豆莢；太陽曬
教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不足：設(shè)想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如：在學(xué)習(xí)課文時，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時間，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中，我一定要取長補(bǔ)短，再接再厲！
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志，全詩共五節(jié)，按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較、比喻的方法，所以顯得生動形象，具體感人。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)做人來寫，讀起來親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
4、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片。
教學(xué)方法：
朗讀指導(dǎo)法、練習(xí)法、觀察法、游戲法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課（齊讀課題）。
二、初讀課文，圈畫生字，整體感知。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀文，圈畫生字，標(biāo)出小節(jié)。
三、賞讀課文，隨文識字，入情悟趣。
1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、請你自讀2、3、4小節(jié)，你認(rèn)為哪個媽媽的辦法好，你就讀會哪個小節(jié)，并想想這個辦法好在哪里？
3、學(xué)生匯報(bào)，你認(rèn)為哪個媽媽辦法好？為什么？讀一讀。
（1）觀察蒲公英圖片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的？課件演示：這個就是成熟的蒲公英，它的種子上面長滿了絨毛，風(fēng)吹來了，一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣，一個跟著一個地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片，學(xué)習(xí)“降”字，反復(fù)讀它的兩個讀音及組詞。學(xué)習(xí)“紛”字，學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說一句話。
（2）你還覺得哪個媽媽辦法好，給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片，教師介紹：這就是蒼耳的種子，它的上面長滿了硬刺，也就是文中所說的鎧甲，這種堅(jiān)硬的鎧甲沾到動物的身上，肯定是隨著小動物到處旅行了。相機(jī)學(xué)習(xí)“鎧”“洼”。
（3）還有一個辦法沒讀呢？誰來讀。指名讀。相機(jī)學(xué)習(xí)“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的？
4、只要有風(fēng)輕輕吹過，下面誰來接。只要掛住動物的皮毛，……誰能用“只要……就……”說一句話。
5、把三個小節(jié)連起來讀一讀。通過孩子們的表現(xiàn)，可以看出孩子們的心情怎樣？要離開媽媽了，為什么還要那么高興？
6、自由讀第一小節(jié)，指名讀。為什么還那么高興，因?yàn)樗鼈円八暮榧摇�，你能說說“四海為家”是什么意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問句？學(xué)習(xí)“旅”“哈”。
7、句子訓(xùn)練。
�。ǎ⿱寢尀樗暮⒆訙�(zhǔn)備了（），靠（）傳播種子。
8、植物長大以后要離開媽媽，那我們?nèi)祟愰L大以后更要離開自己的媽媽，四海為家，那從現(xiàn)在起，我們要掌握哪些本領(lǐng)呢？最重要的一條就是掌握豐富的知識，什么樣的孩子才會有更多的知識呢？自己讀最后一個小節(jié)。從這段話，你知道了什么？相機(jī)學(xué)習(xí)“察”字。要仔細(xì)觀察，你能說出粗心的反義詞嗎？只有細(xì)心的孩子才會獲取更多的知識。
四、深化內(nèi)容，拓展延伸，鞏固生字。
1、我是合格小老師。
課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。
2、你會背哪段，就背一背，一會兒我們來搶背課文。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍。
五、深化內(nèi)容，拓展延伸，提出希望。
1、通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件，二要靠自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。
2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，生活中你還見過哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的？課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭恕Ｕl愿意說給大家聽？
3、全文總結(jié)。同學(xué)們，大自然是那么美麗神奇，老師希望你們做生活的有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去獲取更多的知識。最后老師送給大家一句話：科學(xué)的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。`+987+9+
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件，生詞、生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書。
2、（課件）下面就先請大家仔細(xì)看一段動畫，一會兒說說你都看懂了什么？
3、誰來說說你都看懂了什么？
你真是一個善于觀察的孩子。
二、學(xué)習(xí)字詞
1、現(xiàn)在就請大家打開書第11頁，自由讀課文，標(biāo)出自然段，把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，并借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個生字，想辦法記住它們。
3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準(zhǔn)字音。
4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨(dú)跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
�。ㄕn件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識
植物田野離開許許多多已經(jīng)準(zhǔn)備乘著風(fēng)四海為家紛紛
怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。
1、一個接一個；
2、一起，一下子。
對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
動作識記：出示“蹦”，請兩個學(xué)生到前邊來做這個動作。他們做的是什么動作？
看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，
那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。
字寶寶也著急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準(zhǔn)確，隨機(jī)擴(kuò)詞：
旅；蒲；降；娃；紛；蒼；洼；炸；蹦；察；識；啪。
大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？
紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍
三、學(xué)習(xí)課文
1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）
2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。
�。�1）第2節(jié)
風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了�，F(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力�！彼越處焸湔n時一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，符合二年級學(xué)生的口味。全文共有五個小結(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時我首要做的就是考慮學(xué)情，本班學(xué)生大都是生長在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對此情況，我設(shè)計(jì)了（第二課時）這樣的教學(xué)：
一、課前準(zhǔn)備：
布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢？（板書：傳播種子）
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。
三、品讀課文
1、下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）
2、誰愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3、小組合作學(xué)習(xí)：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的，你們來說一說。
2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請你來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對不對，我們來驗(yàn)證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結(jié)：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
【設(shè)計(jì)意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn)，我主張讓學(xué)生在親身體會的基礎(chǔ)之上，激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，取得進(jìn)步�！�
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細(xì)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課，備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ)，教師在研讀課標(biāo)，深研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì)，如何呈現(xiàn)，都離不開備課。精細(xì)備課后，將課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【設(shè)計(jì)特色】
強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，在教學(xué)活動中教師把更多時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師只在適當(dāng)時機(jī)，借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)習(xí)知識的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庠娋�，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。
２、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
４、培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
�。薄⑿∨笥褌�，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？
�。�、植物的種子要旅行靠的什么辦法？
�。场鍟n題。
二、初讀課文
�。�、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？
�。�、學(xué)生回答，教師板書。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。薄⒛銈円娺^蒲公英嗎？
�。ǘ嗝襟w出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）
�。�、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽？
�。ㄑ菔撅L(fēng)吹散蒲公英過程。）
３、文中用了什么詞？根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇１個正確答案。
（屏示：一個接一個；一起。）
�。础⒅懒恕凹娂姵霭l(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？
�。怠W(xué)生自由讀，指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)
１、屏示：
�、派n耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么？
�、坪⒆釉鯓硬拍茈x開媽媽？
�。病⒑湍愕暮门笥呀M成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)第３小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。
�。�、交流。
�。础⒔處燑c(diǎn)撥：
�、艑�(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察，指一名學(xué)生上來摸一摸說感覺，告訴學(xué)生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應(yīng)用手摸，這樣才能更全面觀察物體。
�、粕n耳孩子們是怎樣離開媽媽？
�。ㄑ菔荆盒⊥媒�(jīng)過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。）
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
�。ㄕl愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）
�、忍羁罩该卮穑�
蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了靠傳播種子。
五、自學(xué)第四小節(jié)
�。�、用你喜歡的方法自學(xué)第４小節(jié)。
�。�、你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。场⒀菔荆�
豌豆炸開過程。
�。础⒖戳藙偛叛菔鞠胂脒@句話怎么讀？
屏示：
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
�。�、學(xué)生試讀，說出理由。
�。丁⒅该x，師生共同評議。
�。�、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞？
８、讀時要突出“更”，要讀重些。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
�。�、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？
�。病⒛氵�知道哪些？怎么知道？
七、課外拓展
１、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：中國科普網(wǎng)。
�。病⒔涣�。
�。�、小結(jié)：
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多，只要你平時多注意觀察，多讀有益課外書，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，你就一定能得到更多知識，發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫田字格里的“法、準(zhǔn)備、傘”四個字。
2、能正確、流利讀課文。
教學(xué)過程：
課前活動：
師：（出示《風(fēng)鈴草》的圖片）誰認(rèn)識這是什么植物？
生：我知道這是風(fēng)鈴草。
師：你還記得這首小詩嗎？給大家讀一讀。
（林邊長著風(fēng)鈴草，尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰，紫色小鈴掛滿身，對著鳥兒點(diǎn)頭笑—————，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。）
指名學(xué)生有感情背誦。
一、談話導(dǎo)入，板書課題
師：讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草，聽到了丁零零的鈴聲。看，田野山洼里長滿了風(fēng)鈴草，還有各種各樣的樹、花、草，那么，除了人類進(jìn)行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢�，一起學(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》，請同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題。
�。ā胺ā弊謱懱镒指瘢�
重點(diǎn)指導(dǎo)“法”的書寫，法為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意三點(diǎn)水的書寫，第二個點(diǎn)的起筆位置比第一個點(diǎn)靠左一些，第三筆為提。
請齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、讀字
師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽？
生：蒲公英蒼耳豌豆（做生字卡片）
師：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、后鼻音）
師：你們有什么好辦法記住這三個字寶寶？
生自由回答。（讀半邊字）
師：這三個字都是形聲字。字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例說明這三個字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）
師：這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國，開始這節(jié)課的識字大沖關(guān)，有沒有信心闖關(guān)成功？（有）
第一關(guān)：生字花園
師：要想闖過這一關(guān)，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個生字，把它圈起來，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書：讀圈連記）
師：誰來重復(fù)闖關(guān)的方法？
生重復(fù)。
師：拿起書本
生：我就拿起。
師：讀書時，要做到（師生對讀讀書姿勢歌）
師：讓我看看誰的讀書姿勢最正確，請開始闖關(guān)。
生自由讀、勾畫生字，讀一讀。
師：現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書，一起讀一讀找的詞語，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認(rèn)真。
師：扣上書本
生：我就扣上
恭喜你，已經(jīng)順利闖過第一關(guān)，為自己加加油！
（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒�。�
第二關(guān)：詞語迷宮
師：第二關(guān)，詞語迷宮。大家要想闖關(guān)成功，要將迷宮中所有的詞語讀對，并開啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著讀一讀，如果遇到不會的怎么辦？
生答
師：誰來領(lǐng)大家讀一讀。（2名學(xué)生）
師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”
出示：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。為什么說蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖）
師：這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的地方，降落下來�？匆豢矗糯摹敖怠弊质窃鯓訉懙�？
第二把鑰匙“洼”
你怎樣記住“洼”？
中國漢字真有趣，加上不同的偏旁會變成不同的字。（出示圖片，學(xué)生思考后回答）
生：有女就是娃，有蟲就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。
第三把鑰匙：你覺得哪個字不好記，你是怎么記住它的？
生自由回答。
師：最后讓我們把小火車開起來，一起走出迷宮吧�。ㄒ唤M開火車）
我們已經(jīng)順利闖過第二關(guān)，為自己點(diǎn)個贊！
�。ㄉ翱诹睿嘿�！贊！贊！給自己點(diǎn)個贊�。�
第三關(guān)：句子森林
師：第三關(guān)，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請看第一句話。
①孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？
這個句子里有多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”是一個多音字，非常有意思的是它有三個讀音。小聲讀一讀下面的三個句子，你來選擇正確的讀音。（出示三個拼音，學(xué)生選音填空。）
粗心的小朋友可得（）不到它。
這匹馬跑得（）真快！
你得（）好好學(xué)習(xí)。
讀第一句和課文的最后一句。
�、谄压寢寽�(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
你會用“準(zhǔn)備”說一句話嗎？
師：現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個字吧！
師：仔細(xì)觀察，準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字？在書寫時要注意左窄右寬，備是什么結(jié)構(gòu)的字？在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展，也要對稱。
師：和老師一起書空，舉起小手
生：我就舉起
師：打開書本
生：我就打開
師：打到書106頁，認(rèn)認(rèn)真真、工工整整的書寫“準(zhǔn)備”。先描紅再書寫。（寫字時要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢）
�、弁愣箣寢尭修k法，她讓豆莢曬在太陽底下�！芭尽钡囊宦�，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：三關(guān)闖關(guān)成功，夸夸自己吧！
�。ò舭�！我真棒�。�
第四關(guān)：字卡大pk
師：請同學(xué)們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會得到字卡。
生讀。
師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰愿意來讀一讀？
指名讀。
師：多么有辦法的植物媽媽，多么有趣的植物世界！這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯！一起來看看這節(jié)課的作業(yè)。
三、作業(yè)
1、讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、寫一寫：把學(xué)過的生字工工整整寫下來。
3、查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、導(dǎo)入
出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。
二、新授
1、師范讀課文。
思考：
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文，一邊讀一邊想，這篇課文還寫了些什么呢？
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）指讀
思考：孩子如果已經(jīng)長大，誰知道在這句話中，孩子是指什么？（植物的種子）這句話中的長大又是指什么？（種子已經(jīng)成熟）；
�。�2）“告別媽媽”是什么意思？誰能給它換種說法？
�。�3）“四海為家”又是什么意思呢？（1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個地方去生根發(fā)芽）
�。�4）種子就要“四海為家”了，心情會怎樣？（高興、開心、愉快）是啊，多么高興呀！因?yàn)樗鼈冮L大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪��！下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節(jié)。（指名讀、齊讀）
2、學(xué)習(xí)“蒲公英”
讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽？那么，誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節(jié)讀給我們大家聽一聽？
�。�1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么？那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢？（飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了。
�。�2）蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢？
出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀！
�。�3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行。（男生讀、女生讀）
�。�4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢？（風(fēng)）書中說只要有風(fēng)——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹？讓我們試一試。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）
讓我們來看一看。（課件演示）
�。�5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地——）
用課文中的一個詞來說，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法，
�。�6）誰再來讀一讀第二小節(jié)。（指名讀、齊讀）
3、學(xué)習(xí)“蒼耳”
（1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié)。（指名讀、齊讀）
�。�2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能用課文中的話來回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動物的皮毛，就能走到田野山洼。）
�。�3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的？（古代士兵打仗時穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）
�。�4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。（圖片出示）誰來說說它長得什么樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）
�。�5）誰知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動物的皮毛）
�。�6）（課件演示）你們看，一只小兔跑來了，蒼耳可沒放過這個好機(jī)會，一下子就掛在了它的皮毛上，看著兔子帶著自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會對兔子說些什么？
（7）它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿、山羊、狐貍、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山洼——）
�。�8）它們走到哪里，蒼耳寶寶就會在哪里安家，用書中的詞就是——（四海為家）
�。�9）你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子掛在動物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)“豌豆”
�。�1）誰來讀一讀第4小節(jié)？（指名讀、齊讀）
說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？
�。�2）在太陽的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的？（高興、開心）從書中哪個詞可以看出來？（蹦著跳著）
說得太對了，那么誰再來讀一讀這一小節(jié)，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢？（指名讀）
�。�3）老師也很喜歡豌豆媽媽，因?yàn)樗屪约旱暮⒆颖３钟淇斓男那椤Ｏ旅胬蠋煱堰@一小節(jié)讀一讀，在我讀的時候，誰能用動作來表演一下小豌豆呢？（指名表演）
�。�4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢？最后以“所以，（）的媽媽有辦法”結(jié)尾
先和同桌說一說，然后再說給大家聽。（自由練習(xí)）
預(yù)設(shè)：
1）蒲公英媽媽，你給了種子一把降落傘，能讓它乘著風(fēng)飛到想去的地方。所以，蒲公英的媽媽有辦法
2）蒼耳媽媽，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。
3）豌豆媽媽，你的辦法更奇妙，經(jīng)過太陽公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）
5、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”
�。�1）讀一讀第五小節(jié)，看一看，你從這一小節(jié)中都知道了什么？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會仔細(xì)觀察）
�。�2）誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法？并且以“所以，（）的媽媽有辦法”結(jié)尾來說話。
椰子成熟了，就會自己落下來，落在水里就漂走了，飄到哪就在哪安家。所以，椰子?jì)寢屪钣修k法。
柳樹的種子柳絮會隨風(fēng)飄揚(yáng)。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。
小草的種子成熟后，在風(fēng)的吹拂下，種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法。
野葡萄成熟后會被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法。
6、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）
7、作業(yè)：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌。
8、結(jié)束語：第二年春天到了，春風(fēng)輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發(fā)芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結(jié)束了。最后，希望大家都能做細(xì)心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會寫“娃、洼、紛”等10個生字。
2、通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀。
難點(diǎn)：體會植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對大自然的喜愛和對知識的渴求。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、課前板書詞語
課時安排2課時
教學(xué)流程
第一課時
課時目標(biāo)：
1、這首詩的內(nèi)容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識，明白道理就可以了。
2、結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
3、這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀時教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的什么辦法？”要讀出疑問的語氣。如果學(xué)生讀書時有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。
教學(xué)過程：
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“蒲；蒼；紛；洼；娃；啪；炸；識；降；察蹦”，會寫“娃；洼；紛；經(jīng)；如；好”。
2、積累詞語。
3、了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個字抓課文生字詞，著重指導(dǎo)書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“旅行”就是“播種”的意思。
一、引入課題：
1、學(xué)習(xí)第一段，引入課題
�。�1）談話引入，引出第一段�！昂⒆尤绻呀�(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”
�。�2）學(xué)習(xí)第一段：我覺得這段話很有意思，可是有些詞語我卻讀不大懂，你們呢？
生指出“四海為家、旅行”兩個詞，請同學(xué)幫忙說一說詞語的意思，老師加以補(bǔ)充說明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語言表達(dá)能力為重，不能多講，再難的詞語老師都能解釋，但是老師自問自答，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會就沒有了。
自己去讀一讀吧！有什么問題嗎？
與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會生字“旅”。
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。（疑問）
�。�3）揭示課題：是啊！植物沒有腳，也沒有翅膀，他們該怎么告別媽媽，去尋找自己的家呢？誒，植物媽媽可聰明了！她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧！
板書：植物媽媽有辦法
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標(biāo)出小節(jié)序號，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法？
2、校對小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法？
板書：蒲公英蒼耳豌豆
教學(xué)生字：蒲蒼這是兩個生字，你記住了嗎？能和大家說說你的好辦法嗎？
3、檢查讀課文。
�。�1）指名讀：你喜歡哪個小節(jié)，能來讀一讀嗎？
�。�2）同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽。
4、分層學(xué)習(xí)余下的生字詞
�。�1）課件出示：娃娃；紛紛；山洼；啪的一聲；炸開；知識
這些生字詞你能讀嗎？自己試一試？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（形聲字、左右結(jié)構(gòu)等）
�。�2）出示：降落傘；觀察；蹦著跳著。
剛才的字都比較簡單，這幾個字可有點(diǎn)難度，你會嗎？
�。�3）鞏固練習(xí)：
5、再讀課文
學(xué)習(xí)了生字，再去讀讀課文，相信你們會讀得更好！
三、課堂練習(xí)。
1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家————四海為家。
四海為家；紛紛出發(fā)
蹦著跳著；仔細(xì)觀察
2、擴(kuò)展說疊字詞語
上上下下；來來往往；急急忙忙；認(rèn)認(rèn)真真；歡歡喜喜
許許多多；進(jìn)進(jìn)出出；高高興興；花花綠綠；快快樂樂
四、寫指導(dǎo)：娃；洼；紛；經(jīng)；如；好（適當(dāng)調(diào)控）
板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法
蒲公英
蒼耳
豌豆
第二課時：
課時目標(biāo)：
1、鞏固生字
2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會植物媽媽的辦法之妙。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，模仿寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：體會植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細(xì)觀察”。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法？（蒲公英蒼耳豌豆）
2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢？讓我們一起去看看吧！
二、精讀課文，理解重點(diǎn)
1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法？
2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里？（小組自由討論）
3、交流反饋：學(xué)習(xí)第二節(jié)
�、倨压⑹窃鯓觽鞑サ模浚◤臅姓页鼍渥�，讀一讀）
�、诤⒆觽兪窃鯓与x開媽媽的呢？
�。ㄆ压⒓娂婏h走）
a、理解：紛紛出發(fā)
b、用“紛紛”說話。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
①小組討論反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明，說明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子？
②理解詞語“掛住”（換詞：粘�。�
③指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
�、賹W(xué)生自由述說豆莢炸開的情形，結(jié)合課文句子讀講。
②指導(dǎo)朗讀。
b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
①邊讀邊想，你讀懂了什么？
植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就學(xué)不到知識。
四、延伸課外，拓展知識
1、通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子？
2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹果實(shí)的傳播方法。
1、大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學(xué)們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法。
五、課堂練筆
�。ǎ⿱寢專ǎ�，
她（）孩子（），
只要（），
孩子們就（）。
板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法
蒲公英；降落傘；乘風(fēng)。
蒼耳；帶刺的鎧甲；掛在。
豌豆；曬太陽；炸開。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法。
2、積累ABAABB詞語。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)得的讀法。
2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨(dú)立生活的樂趣。
3、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2—4節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教具準(zhǔn)備：
燈片2框，詞卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、查詞語：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。
2、查多音字得的讀法、出示課后的三個句子。
二、整體感知課文
1、自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用標(biāo)出。
2、誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。
2、（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用標(biāo)出來。（板書降落傘）
�。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛幔�
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
做動作體會輕輕，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？紛紛是什么意思呢？
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀。
3、誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
4、這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話。
5、蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）
6、讓我們來想像當(dāng)時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
7、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？
四、學(xué)第三、四節(jié)詩
1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。
2、你知道他們的辦法了嗎？
3、（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說：小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠(yuǎn)行。想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
4、這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。
5、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
6、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會脆、響、有彈性，反復(fù)體會讀啪的一聲，豆莢炸開）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
7、蹦到哪兒跳到同兒他們也以四海為家。
8、我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？
五、拓展延伸
1、通過對課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2、（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。
3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？
4、同學(xué)們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細(xì)觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？
5、最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？
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