識字8 教學設計

時間：2021-02-14 16:20:36 教學設計我要投稿

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識字8 教學設計

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的識字8 教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

識字8 教學設計

識字8 教學設計1

　　本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。

　　1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。

　　2.認學生了解行聲字的結構特點。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

　　學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。

　　兩課時

　　第一課時

　　一、學習聲旁“包”

　　1.出示書包,學生回答,引出“包”。

　　2.板書;包

　　二、學習4個行聲字

　　1.看圖啟發(fā)

　　2.學習“炮、包、飽、泡”4個字

　　3.齊讀生字、詞語。

　　三、指導練習寫字

　　1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。

　　2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。

　　3.教師書寫示范。

　　4.學生練習書空、描紅、仿寫。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫課后練習中的詞語。

　　2.練習讀兒歌。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.給“包”找朋友。

　　2.讀生字新詞。

　　二、學習兒歌

　　1.借助拼音自由朗讀。

　　2.教師師范。

　　3.指名讀,正音后再練讀。

　　4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。

　　5.練習有感情地朗讀課文。

　　三、練習寫生字。

　　1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴

　　2.重點指導:

　　滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

　　嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

　　3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。

　　四、課堂練習

　　1.擴詞

　　2.加邊旁組詞

識字8 教學設計2

　　教學目標：

　　1.了解象形字.會意字和形聲字的構字方法。

　　2.學會寫10個生字。

　　3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

　　4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。

　　教學重點、難點：

　　重點：學會本課10個生字。

　　難點：了解生字形聲字的特點。

　　教學準備：卡片，多媒體課件

　　教學過程：

　　課前談話

　　我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲，假借.轉注六種造成字法構成的。今天我們就來學習其中的三種造字法。

　　一、學習生字“貝”、“旦”。

　　1.出示課文圖的放大圖，讓學生看圖和圖下的文字。

　�。�1）看左圖，這是什么？（貝殼）

　�。�2）看左圖下的符號與圖有什么關系？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）

　�。�3）小結。

　　像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。

　�。�4）看右圖，圖上畫的是什么？代表什么？教學“旦”

　　二、學習生字“記”、“議”。

　　1.觀察字形，了解它們的組成。

　　2.如何記住這兩個字。

　�。ú捎檬熳旨悠缘霓k法記憶）

　　三、指導學習生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學習的辦法識記生字）

　　四、鞏固；識記這節(jié)課學習的生字，想想用什么辦法來記住它們。

識字8 教學設計3

　　【教學目標】

　　1、學會本課9個生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、認識“鳥”“隹”兩個偏旁，認識了解6種鳥，學習與“月”有關的生字和詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　【教學準備】教學課件PPT

　　【教學過程】

　　一．經驗導入

　　小朋友，生活中，你見過哪些鳥？集體交流（指導學生把話說完整，說清名稱、樣子、特點）

　　小朋友所說的鳥，有的色彩斑斕，有的歌聲動聽，還有的具有特殊的本領，真讓人喜歡！這節(jié)課，我們學習識字8，共同走進鳥的世界。

　　二．看圖學習一二組詞

　　1.PPT 出示圖片

　　仔細觀察，你認識哪一種?

　　指名說，相機出示詞語，指導讀正確，學會生字“鴉”“杜”“雕”“雁”（換偏旁、拆分法）。

　　適當補充，豐富學生語言積累。

　　烏鴉：烏鴉全身烏黑，但是很會動腦筋。烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。

　　海鷗：海鷗有的翅膀長而有力，能在波濤洶涌的海面上自由飛翔。海鷗是海上航行安全的“預報員”。

　　杜鵑：羽毛五彩斑斕，歌聲清脆婉轉，還有一個名字“布谷”,是報春鳥。

　　麻雀:極為常見的一種鳥，小巧靈活，非常可愛，常成群棲息在電線上。

　　老雕：比鷹更大，是最兇猛的一種鳥，長著銳利的嘴和爪，喜歡在高空盤旋翱翔，能捕食野兔。

　　大雁：出色的空中旅行家。在長途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。

　　2.學習第一組：烏鴉海鷗杜鵑

　　指名讀，男女生讀，分組讀。

　　再讀讀這組詞，你有什么發(fā)現？它們都帶有相同的部首“鳥”。

　　知道“鳥”這個字是怎么來的嗎？古時候的人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，漸漸地鳥字就演變成了現在這樣。我們也來學著古時候的人畫一畫。（簡筆畫）“鳥”是一個字，也可以作為一個偏旁，叫做“鳥字旁”，寫鳥字旁時要瘦長一點。齊讀詞語。

　　拓展：你還知道哪些帶有“鳥”的字？喜鵲、黃鸝

　　3.學習第二組：麻雀老雕大雁

　　指名讀，分組讀，齊讀。

　　讀了這組詞，你又有什么發(fā)現？都帶有“隹”。

　　古人看到一些短尾巴的鳥，就用古文字把它們記錄了下來。簡筆畫古文字“隹”。

　　同桌互讀詞語。

　　拓展：你還知道哪些帶有“隹”的字？孔雀

　　4.小結：為什么它們都是鳥，名字卻要用不同的偏旁呢？

　　組織討論，結合圖片介紹：隹字旁的字一般指短尾巴鳥。齊讀一二組詞語。

　　5.練習說話：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

　　同桌互說，指名說，師生共同評價。

　　6.除了課文中的，你還想為大家介紹哪一種？拓展延伸。

　　過渡：剛剛我們認識了這么多可愛的鳥，還知道了“隹”、“鳥”這兩個部首的字大多和鳥類有關。接下來我們要學習的這個偏旁可有意思啦，它能表示兩種意思呢。

　　三．自主學習三四組詞

　　1．仔細看表格，讀詞語，想想這個部首分別表示哪兩種不同的意思。

　　2．集體交流：古時候用表示月亮，用表示肉，現在用“月”表示這兩種事物。知道用“月”做偏旁可表示哪兩種意思了嗎？

　　3.學習月字旁的兩排詞語

　　你會讀哪一組？展示讀，相機正音。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　再讀詞語，邊讀邊思考：哪一排的詞語跟月亮有關，哪一排的詞語跟肉有關？

　　（1）填上合適的詞：明亮的（）晴朗的（）朦朧的（）

　　相機學習生字“朗”，與“郎”比較。

　　（2）讀第二排詞語“彎腰踢腿挺胸”，加上動作讀，感受到這些帶有“月”的字都是身體的一部分。相機學習生字“腰、踢、腿、胸”。

　　四．總結練習

　　1.學了《識字8》，我們知道了同一種事物可以用不同的偏旁來表示，同一個偏旁又可以表示不同的事物。掌握了這些規(guī)律，我們的識字能力將越來越強。

　　2．指導書寫《習字冊》。

識字8 教學設計4

　　【教材分析】

　　本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的語言形式，從而引導學生注意發(fā)現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現了漢語言文字的韻律美。

　　學習課文時，學生或許能說出課文中一些句子的意思，但不是直接從大自然中探求感悟而來，而是從書本、影視中得來的間接的知識。因此，增加學生的感性體驗，把本課的學問性知識轉化成體驗性知識，是教師的著力所在。

　　學生對識字課已經很熟悉，而且積累了許多的方法和經驗，很多學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望。教學中要充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣。

　　【本課的教學目標】

　　１、認識“初、眉”等幾個生字。會寫“北、角”等５個字。

　�。�、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　�。场⒛苡米约合矚g的方式識記生字，有主動識字的愿望。

　�。础⒂兄鲃臃e累諺語的愿望。

　　【教學重點】引導學生主動識字、主動積累諺語。

　　【教學時間】２課時。

　　【教學建議】

　　本課在教學時，可分為三大教學板塊：我會讀、我知道、我在想。

　　一、“我會讀”

　　主要體現生字的識記有層次、有梯度。先讓學生借助于工具——拼音來識字，然后擺脫拼音，讓學生依靠腦力來識字。先讓學生在具體的語境中識字，然后一步步縮小語境，直至脫離具體語境也認識這個字。這一板塊主要體現了變“教學”為“學教”的教學理念�！皩W教”即“先學后教”、“以學定教”�！跋葘W后教”不僅是一種時間順序的調整，“以學定教”不僅是教學方法的改變，兩者都表明了學生在新課堂教學中的根本地位。

　　１、先讓學生自己借助于工具──拼音來識。

　　２、然后齊讀投影片上沒有注音的課文，遇到障礙時再回到課文中借助拼音讀。

　�。�、縮小語境，指名讀詞語卡片。

　　４、再次縮小語境，指名讀詞語生字卡片。

　　５、每一個同學在自己的小組內自豪地向組員展示自己的成果：正確、流利地朗讀課文。

　　二、“我知道”

　　是讓學生先在小組后集體交流課前預習成果，不但要介紹自己讀懂的句子，還要介紹自己是通過什么途徑、什么方法讀懂的。在展示的時候，鼓勵學生可以用語言、畫畫、表演等方式來解讀課文，使理解的方式多元化。

　　三、“我在想”

　　鼓勵學生真的提問題，提問后大家圍繞這些問題課后討論。變“教本”為“文本”的教學理念滲透于該教學板塊中。教科書僅僅是眾多文本之一，社會知識、生活經驗、師生交流、教師和學生本人也是重要的學習資源。所以，在教學中，我們可以嘗試讓學生從父母那里學，到同學那里學，到課外書中學，到大自然中學。

識字8 教學設計5

　　教材分析：

　　本課采用形聲字歸類的方法識字，教材由兩部分組成。

　　第一部分是轉盤圖和生字詞。轉盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請、蜻，揭示了這組形聲字的構字規(guī)律；轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。

　　教學目標分析：

　　1．學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁。

　　2．初步了解形聲字的構字規(guī)律，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

　　3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　學習者分析：學習者是一年級學生，年齡小，但充滿好奇，因為一直在對他們滲透漢字構造的規(guī)律教學，他們佩服古人的智慧，對祖國語言文字有初步的探究欲望。

　　教學重難點分析：初步感知、了解形聲字的構字規(guī)律，讓學生經歷一個由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過程。

　　使認字、識詞、讀文連續(xù)而貫通，從而提高學生識字的主動性、有效性，能準確辨別本課的形聲字。

　　教學過程設計：

　　一、揭題轉轉盤，復習舊偏旁，學習新偏旁

　　1．請看轉盤，（老師轉轉盤）請認一認這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）這是……它們與什么有關？（三點水：與水有關；蟲字旁，與昆蟲有關；言字旁，與說話有關；日字旁，與太陽有關。）

　　2．還有偏旁想參加到轉盤游戲來，是誰？（出示“目”）學生認、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關系？（目字旁與眼睛有關）

　　3．再認識一位偏旁朋友（出示、領讀、齊認讀、貼）講述：豎心旁說：“我是由心（板書：心）變化來的�！必Q心旁和我們的心有關系。

　　4．今天，我們用轉盤來識字，學識字8（板書課題，齊讀）。

　　二、轉盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區(qū)分字形，讀準字音

　　1．編故事引出生字。

　　這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩，（點擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，（點出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧。”說變就變，（先點出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學過，它表示顏色。）（釘在轉盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉動轉盤）這個時候，奇跡出現了，青娃娃每和一個偏旁跳舞，就出現了一個新的漢字。不出聲，用眼睛看。

　　2．提問：（點擊出完整轉盤）你剛才看到青娃娃和誰跳舞？變成了什么字？

　　3．指1名學生找出1個生字并以多種形式讀準字音。（相機點中偏旁出示相應的生字和詞語）

　　【a清①（點出清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就非常清潔。）③這個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風、天朗氣清、冷清）④開火車讀、女生齊讀。

　　教師：三點水的“清”與水有關，三點水就是“清”的形旁，表示意思�！扒唷笔恰扒濉钡穆暸�，表示讀音�！�

　�、菪〗Y：這就是形聲字的特點：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學習其它的形聲字。（點清水圖回到轉盤圖）

　　4．指導自學：（點箭頭到下一張詞語幻燈片即書上81頁的內容）

　�。�1）打開書到81頁，讀準字音，想一想：為什么是這個偏旁？

　�。▽W生充分自學。教師巡視了解自學情況。）

　�。�2）（點出下一張詞語圖）交流：你學會了哪個字？（相機點出學生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因為……所以它是……旁。）

　�。�3）當小老師領讀。

　　【b請①（點出“請坐”）指名讀“請”，讀得真準，請坐！齊讀詞，師做動作。②“請”是個神奇的字，當你請客人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。③“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）（點箭頭回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

　　c晴①（點出字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。②用剛才的學習方法，我們?yōu)椤扒纭苯M詞。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）（點晴天圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

　　d情①指名讀“情”，開火車讀。②看，豎心旁與心有關，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀�、郏ǔ鍪尽笆虑椤保┳⒁狻笆虑榈那椤弊x輕聲，領讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。（點心形圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回）

　　e睛①指名讀詞語。看誰的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個字、分小組讀。（點眼睛圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

　　f蜻①讓我們來認識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來了四只小蜻蜓（點出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說）。據統計，一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。同學們還想了解更多蜻蜓知識，課后可以查查資料。（點花車圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）】

　�。�5）教師：我們再來讀這些詞語。（點出帶拼音的詞語）注意兩個輕聲（點出輕聲），我們邊讀邊記住它們的偏旁（點擊，使偏旁變色）。指讀、開火車、齊讀。

　　5．談話：青娃娃一共和六個偏旁跳舞，組成六個新的漢字（點出6個生字）。請你們仔細觀察這6個字，你發(fā)現了什么？

　�。�1）都是左右結構，寫的時候都是左窄右寬。

　�。�2）都有韻母inɡ，但聲調不同。（點中“音”變色）

　�。�3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點中熱區(qū)偏旁變色）

　�。�4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。

　�。ㄈ绻麑W生先說偏旁，就點中“形”偏旁變色，再點出下一張inɡ變色。）

　　6．小結：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點，學習漢字就會又快又好。

　　7．老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認一認。（齊讀）

　　8．（誰的火車就要開，我的火車就要開。）開火車讀生字卡片。（特別強調“情”單獨讀時，讀第二聲。）

　　三、鞏固字義：轉盤游戲，選字填空，讀熟短文

　　1．讓我們來做一個游戲，游戲的名字叫：“我說你轉”：

　�。�1）示范：請一位同學來合作。老師說小蜻蜓的蜻，大家一起說蟲字旁，你轉轉盤領著讀“蜻蜻蜓”。（交換角色再演示）

　�。�2）師生共同玩“我說你轉”的轉盤游戲。

　�。�3）可以與家長玩這個游戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。

　　2．教師描繪情景：青蛙今天請來這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請來小蜻蜓一起吃蚊蟲，心里可高興了�。c出圖文）你能看著圖，聯系下面的句子想一想，選一個字填到句子中嗎？

　　出示：青蛙（）好朋友來做客。

　　青蛙的心（）真好呀！

　　（1）指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？

　�。�2）指導朗讀：如果你是這只小青蛙，你想請誰到你家玩？你怎么跟他說？（多么會說話的孩子！你來讀一讀第二句。）青蛙請來了這么多好朋友，多開心呀！誰愿意做一只快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名對比讀）

　　3．你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲？（點出課文82頁插圖）

　　（1）你在圖上看到了什么？今天學的生字（點出6個生字）可調皮了，現在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來，并說一句話嗎？（指名說2句）老師轉轉盤、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學生：不光要認真聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學過的字。）

　�。�2）老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內容。自已讀一讀，填一填。（指名說：天氣晴是日字旁的晴）（點擊完成短文填空）

　　（點擊出示：）天氣（），池水（）。

　　�。ǎ�，大眼（）

　　飛來飛去捉（zhuō）蚊（wén）蟲。

　�。�3）（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點出拼音變色）（領讀）多么能干的小蜻蜓呀�。ㄗ宰x、女齊讀）

　�。�4）請打開書到81、82頁，捧好書，把今天學的內容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書放下。

　　四、指導寫字

　　過渡：同學們認字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（點出：情、睛、晴）說說都是什么結構？注意什么？（左窄右寬）（點出偏旁變色。）

　　1．師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什么？教師范寫、同時學生書空“情”字。（豎心旁個子長，左點右點相對望，垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）學生在書上83頁描紅。（寫字姿勢）

　　2．同法指導寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細又長。）“晴”老師不范寫，自己細心觀察，再寫寫。

　　3．請把書放桌角，打開《習字冊》到26頁，先描紅1個，仿寫1個，再寫1個。我們先檢查寫字姿勢：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。（點出輕音樂）教師巡視指導。

　　4．展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學生說說：好在哪里？（從結構和筆畫方面說）（為寫得好的打上紅★）還有什么不足？（用紅筆幫助修改。）

　　五、總結全課

　　（轉動轉盤）今天，我們用轉盤學了6個形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經牢牢地記住了它們。課后我們再找些偏旁來跳圓圈舞，好嗎？

　　下節(jié)課，我們再學本課的其它幾個字，再把課后新認識的好朋友介紹給大家。

識字8 教學設計6

　　教學目標：

　�。�、認識“初、眉”等１０個生字。會寫“北、南”2個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　３、有主動積累諺語的愿望。

　　教學過程：

　　一、諺語導入，出示課題。

　　1、出示三條諺語，指名讀

　　2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識字8》

　　二、整體疏理。

　　１、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。

　　2、校對圈出的生字，再次讀一讀。

　　3、學習生字

　�。�1）生字寶寶排著隊伍來了，（出示課件：辨雁轉寒）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現了什么？（前鼻音）開火車讀

　　（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉湖即）自由讀，你發(fā)現了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚）指名領讀小組賽讀

　�。�3）還有兩個生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。

　　3、小朋友真能干，現在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節(jié)？

　�。�1）指名分別讀每一句話，重點指導“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這里讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！

　　(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。

　　三、具體分析１——３自然段。

　�。ㄒ唬┻^渡：這節(jié)課我們先來學習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？

　　1、初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

　�、僬堃粋€人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什么?

　　猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導朗讀）

　　學習“辨”字。

　�、谧屛覀冇涀∷男螤钍牵簭潖澋模毤毜�！這么細的月亮，什么時候能圓起來呢?

　　生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統節(jié)日中秋節(jié),當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個愿望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩游戲對讀，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

　�、壅埬銈兿胂笠幌�,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這里的哪個字?初、（組詞）

　�、苤R延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。

　　一起讀一遍!

　　看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。

　　2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

　�、僮约鹤x一讀，你讀懂了什么?

　　②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、

　　③辨是我們要認的字，怎么記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！

　　過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？

　　引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、

　　3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

　�、偻阑ハ嘧x一讀，聽聽別人都看到了什么東西?

　�、谠谀睦锏惋w？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

　　評１：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這里的哪個詞？――即將

　　評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？

　　評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒��！

　�、郯�，那還有什么現象說明即將有雨呢?

　　生：魚兒上游，

　　師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！

　　師：燕子低飛，即將有雨在眼前！

　　師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！

　　4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學，只要細心觀察，就會有所發(fā)現！

　　讓我們把今天學的諺語記�。�(拍手讀)

　　四、生字書寫

　�。薄⑦@個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，

　�。�、在書上描起來、

　　南

　　北

　�。�、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？

識字8 教學設計7

　　教學目標：

　　1、學會本課的六個形聲字“清、請、晴、情、蜻、睛”，理解它們的意思，并會正確、美觀地書寫。

　　2、進一步了解形聲字的構字規(guī)律，知道形旁表義，聲旁表音。

　　3、培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　1、過渡：我們先來玩?zhèn)€猜謎的游戲。

　　“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦�！保� 也）

　　2、“也”字娃娃通過轉轉盤交到了許多偏旁朋友，組成了很多新字，還記得嗎？認讀生字：地、他、池、馳。指名讀

　　如果能給他們分別組個詞語就更棒了，開火車讀字組詞。

　　二、轉盤識字

　　1、看，誰來了？讀好后鼻音。指名讀。

　　今天我們帶“青”字娃娃一起去交朋友、玩大轉盤游戲好嗎！

　　2、游戲之前，我們先認識幾個偏旁朋友。誰來大聲地喊出這些偏旁的名字、并說它跟什么有關。（教師板書6個）教學新偏旁

　　“忄”，這個叫豎心旁，它和我們的心有關，書寫時要注意筆順：一點左，一點右，一豎靠著小的點，指導書寫�！澳俊币彩莻€新偏旁，看，它和眼睛有關，我們有兩只眼睛，所以別忘了里頭要寫兩橫。

　　小朋友真聰明，一下子就和６個偏旁交上了朋友。齊讀：三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁。

　　3、好啦，大轉盤開始轉動啦！老師邊轉邊問：你看到“青”和誰交朋友了？誰來說？利用字盤組成：清、晴、睛、請、情、蜻。（教師板書生字）

　　4、瞧！“青”和這些偏旁組成了6個新字，請小朋友看老師寫拼音，認真拼一拼，讀準每個字音。

　　誰來拼“清”，你發(fā)現了什么？我發(fā)現“青”加了三點水還讀清，你能做小老師領大家讀嗎？誰來讀“蜻”，青加蟲字旁也還讀蜻

　　這個要好好讀了，誰來讀“請”，你發(fā)現了什么？青加言字旁讀請（手勢第三聲）聲調發(fā)生了變化。

　　這個你來讀“晴”，“青”加日字旁讀晴。“青”加什么偏旁也讀第二聲？加了豎心旁也讀“情”。

　　最后一個誰來大聲讀“睛”，指名讀，齊讀，你發(fā)現了什么？其他聲母都是q，這個聲母是j。

　　5、你能把這6個字準確地讀給大家聽嗎？自己先練練，指名讀。

　　仔細觀察這幾個字，它們有什么相同和不同的地方？

　　相同：都有個“青”字在里面，韻母都是ing。

　　不同：偏旁不同、意思不同、聲調不同、聲母不同。

　　教師小結：這6個字都是左右結構的字，它們都有個“青”字在里面，“青”就表示這個字的讀音，叫聲旁；三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示這些字的意思，叫形旁，這種字叫形聲字。板書。我們一起來讀讀這6個字。

　　6、這6個形聲字看來小朋友都會讀了，那課文中帶有這些字的詞語，你能把它們讀準確嗎？把書翻到81頁《識字8》，（板書）自己先練練，誰愿意來讀。評價：你的聲音真響亮，你把兩個輕聲也讀對了�！� 事情眼睛 ” 指名讀。

　　看黑板讀，邊讀邊想你讀懂了哪個詞語的意思。

　�。�1）清潔：對了，當地上臟了，我們怎么辦？紅領巾臟了怎么辦？為了讓我們的教室、紅領巾變得更干凈，勞動時我們用到了水，所以清字和水有關。

　�。�2）晴天：在天氣預報中，晴天用什么表示的？對，怪不得晴天的晴是日字旁。成語：雨過天晴。詞卡

　　（3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”兩個字都是目字旁，你觀察得真仔細。像孫悟空一樣有一雙火眼金睛。詞卡

　�。�4）請坐：媽媽下班回來又累又渴，你能用“請”字對媽媽說句話嗎？是啊，如果不說出來，媽媽怎么能感覺到你的關心呢？所以請是言字旁，它和語言、說話有關�！罢垺笔莻€神奇的字，能給別人送去溫暖，想一想生活中你還有什么時候用過請字？平時我們說話時要多用用“請”字，做一個有禮貌的孩子。

　　（5）事情：小朋友你會做哪些事情？看來我們班的小朋友都很能干，不過，我們做每件事都要用心去做，（描紅：事情）才能把事做好。 “情”除了事情還可以組什么詞語？

　�。�6）蜻蜓：“蜻蜓”是一種昆蟲，所以“蜻蜓”兩字都是蟲字旁。你還知道“蜻蜓”的哪些知識？介紹蜻蜓知識。

　　7、通過剛才的學習，我們明白了這些詞語的意思、還知道了這6個字的意思和它們的偏旁有關，我們再來一起讀讀這些字詞。

　　小朋友學得真認真，老師教你們玩?zhèn)€游戲，請你們跟我一起做：一把槍、四個手指，換過來，邊換邊說：一槍打四個。課后可以和小伙伴進行比賽、比比誰換得快。這個游戲可以鍛煉你手指和大腦的靈活性。

　　三、選字填空

　　1、看，太陽公公朝我們瞇瞇笑呢！你能看著圖，從這6個字中選一個填在括號嗎？選什么旁的什么字，為什么？誰來讀讀這句話？

　　2、天氣這么好，老師帶你們到池塘邊去看一看，誰來選，說說理由�？闯靥晾锏乃嗲灏�，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚。誰來讀。

　　3、小池塘這么美，小蜻蜓也忍不住飛來了，第一句話要填兩個字，看誰最聰明。（看圖）

　　4、小青蛙也來了，誰來選，為什么？猜猜小青蛙會請誰來做客呢？這么多朋友都來做客，青蛙的心情真好呀！誰來快樂地讀一讀。

　　5、通過小朋友的努力，我們把今天學的六個字都正確地填到了句子里。齊讀五句話。

　　6、小青蛙還給大家?guī)砹艘恍┰~語，我們來進行搶答比賽，誰先舉手老師就請誰讀，讀對了我們一起唱“呱呱”表揚他。

　　四、指導書寫

　　過渡：看來我們班的小朋友也和“青”字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動手寫一寫。

　　1、仔細觀察“情”字，怎樣把它在田字格里寫漂亮？教師范寫。學生自己寫一個。

　　2、我們再來寫“晴”字，請小朋友先看清楚再自己在本子上寫一個。

　　五、課堂總結

　　今天我們一起學習了《識字８》，認識了“請清晴情蜻睛”6個字，這6個字都有個“青”字在里面，“青”就表示字的讀音叫聲旁，三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，“青”字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課后自己想辦法認識它們，給“青”找到更多的朋友。

識字8 教學設計8

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語，認識新偏旁“隹”。

　　2、知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關。

　　3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、激趣導入（課前板書：識字8）

　　師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

　　師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧�。ㄕn件播放：鳥的鳴叫）

　　師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）

　　師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉海鷗杜鵑）

　　二、學習新知：鳥字部

　　師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？

　　1、指名讀（兩名學生）

　　師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！

　　師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！

　　2、開火車（一列小火車）

　　師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。

　　3、介紹小鳥

　　師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？

　　烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征

　　海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦

　　杜鵑：報春，有叫布谷鳥（讓孩子們學學鳥叫）

　　4、聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉海鷗杜鵑）的了解還真不少呢！現在，請你仔細看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉鷗鵑變紅）都有一個共同的特點，是什么？（生：左右結構，每個名字有含有一個鳥字）

　　師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！

　　4、字理講解：

　　師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）

　　古人根據小鳥的外形特點，用寥寥數筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字�？匆豢�，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）

　　師：誰能說出鳥兒的身體各個部位在哪？（學生上臺指畫說）

　　在指的過程中講到尾巴時強調：大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部。

　　師：隨著時代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。這是我們學過的生字，誰能說說鳥字的.筆順呢？

　　師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。

　　5、學習生字

　　師：好，同學們，現在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字

　　師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結構的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結構，才能把字寫得漂亮。

　　師：大家都會寫了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。

　　巡堂：

　　1、寫字的時候大家要注意做到三個一，保護好自己眼睛的同時把字寫好！

　　2、待會我們進行一場寫字擂臺pk賽，看看誰是班里的小小書法家！

　　師：（找一個有共性問題的字）這個字寫得怎樣？小評委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫邊說要領）這么一改，字就好看多了！

　　寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進步了嗎？（再請那位同學）看看，他這回寫得有進步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。

　　師：我們學會了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺來當當小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）

　　1、他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒說錯，真了不起！

　　2、你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。

　　3、讓我們像這兩位小老師學習，食指當筆，桌面當紙，把這兩個字寫一寫。小同桌比一比，看誰寫得棒！

　　師：你們通過課外積累還認識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？

　　同學們說的這些鳥兒和我們今天所學的（指黑板要求學生齊讀詞語）這三種鳥，古人認為他們在外形上都有一個共同的特點——長尾巴。

　　學習新知：隹字部

　　師：森林里還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀老雕大雁）

　　誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）

　　誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？

　　麻雀：在農家田間經常見到，小巧玲瓏。常常讓農民伯伯頭疼！

　　老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來捕捉小動物，讓人望而生畏。

　　大雁：他的團結精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風景。

　　師：大家仔細觀察這一組詞中這三個字在字型上有什么共同點？（點課件）

　　師：知道，但講不出來，對不對？沒關系，上來指一指。

　　師：你很聰明，有新的發(fā)現。它是今天要學的一個新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——

　　師：寫好隹字旁，你想給同學們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長，中間兩橫短)

　　師：奇怪，同樣跟鳥兒有關的字，卻沒有鳥字旁？這個隹字跟鳥有關系嗎？大家請看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長一點，另一只尾巴短一點）

　　師：這就是古時候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥類有很詳細的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰愿意上來認一認鳥兒的各個部位？

　　經過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）

　　那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當小老師，我們一起來書空這個字。

　　師范寫說要領：雕字同樣是左右結構，這個字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼著豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個土字，再寫一個口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線，在整個字里寫得最長，右邊注意點完后先寫三橫再寫一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。

　　師：看明白了嗎？請在田字格里寫一寫。

　　師：那我們的寫字pk賽繼續(xù)進行。大家看看這個“雕”字得怎樣？請再寫一個雕字。

　　師范寫說要領：再寫一個雁字。它是一個半包圍結構的字，隹在雁字里只是一個構字部件。先寫一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，里面先寫一撇一豎，第二個撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最后是點，三橫一豎，再一橫。會寫了嗎？請在田字格里寫一寫。

　　看看這個字，大家說哪個寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。

　　師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。

　　三、熟讀成誦

　　師：不知不覺我們已經跟六種小鳥成為了朋友。他們的名字連起來讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。

　　四、智力擂臺賽。

　　剛才是寫字擂臺賽，現在要到智力擂臺賽了，大家請看——

　　如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）

　　難度一：按節(jié)奏讀

　　難度二：猜字謎

　　鴉：寫時此鳥都有牙，實為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。

　　雁：此隹如人列隊，隊形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。

　　雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。

　　難度三：讀兒歌

　　兒歌

　　黑黑烏鴉能除蟲，

　　高飛海鷗斗志雄，

　　報春杜鵑嗓子洪，

　　長尾鳥兒真不同！

　　麻雀小小常常見，

　　老雕展翅雄姿現，

　　團結南飛是大雁，

　　短尾鳥兒真驚艷！

　　愛鳥歌謠齊歌唱，

　　共筑和諧遠名揚，遠名揚！

　　師：（播放課件）鳥兒是我們人類的朋友！他們或淘氣頑皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！

　　總結：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。讓我們一起做個愛鳥小衛(wèi)士，共建美好地球家園！

識字8 教學設計9

　　教學目標：

　　1、學會本課9 個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

　　2、初步了解形聲字的構字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　教學重難點：

　　學會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規(guī)律是教學難點。

　　養(yǎng)成教育訓練點：

　　樂于傾聽、仔細觀察、認真寫好鉛筆字。

　　教學具準備：

　　用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。

　　教學資源：

　　教師教學用書、備課手冊等。

　　教學時間：

　　2 課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣，導入。

　　1、激趣。

　　興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4 》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦�！� 對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。

　　2、導入。

　　復習了《識字4 》的謎語后，教師可直接導入新課：“ 今天，我們又要來學習和《識字4 》同類的形聲字�！� （板書課題：識字8 ）

　　二、創(chuàng)設情境，轉盤演示，識字、識詞。

　　運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設故事情境，讓學生在樂中學。

　　1、教師扶，教學“ 清” 字。

　　教師演示轉盤，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“ 三點水” ，小“ 青” 說：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 說：“ 好呀�！� 于是，他們手拉著手，變成了“ 清” ，（師板書：清） “ 清” 說：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘ 三點水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。” （板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。

　　2、教師放，學生學習“ 晴、睛、請、情、蜻” 。

　　這幾個生字在結構上和“ 清” 有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字，讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

　　3、鞏固所學的字詞。

　　通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

　　4、指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、描紅、臨寫生字詞。

　　2、認讀生字詞。

　　第二課時

　　故事延續(xù)，學習兒歌

　　通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。

　　一、出兒歌。

　　教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7 個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

　　二、誦讀兒歌。

　　誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

　　三、分析字形，練習書寫。

　　學重點指導“ 坐、事“ 的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。

　　四、鞏固練習，加深認識。

　　為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，設計如下練習。

　　第1 題：找朋友（連線）

　　qing qing qing qing jing

　　晴情清請蜻睛

　　第2 題：按課文填空：

　　天氣_____________ ，池水_____________ 。

　　小蜻蜓，大_____________ 。

　　飛來飛去____________ 蚊蟲。

　　板書設計：

　　識字8

　　（晴天）晴清（清潔）

　　日字旁三點水

　�。ㄑ劬Γ┚Α� 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）

　　言字旁豎心旁

　　請情

　�。ㄕ堊� （事情）

　　教學反思：

　　有了《識字4 》猜字謎的基礎，學生學習這一課非常輕松，利用教具演示，學生興趣盎然地進行探索學習，自己發(fā)現了形聲字的構字規(guī)律。特別是放手讓學生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術化地展現了兒歌的內容，幫助了學生理解兒歌。

識字8 教學設計10

　　教學目標：

　　1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2．讓學生了解象形字的構字特點。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。

　　教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。

　　主要板書安排；識字8。

　　作業(yè)設計：

　　課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

　　課外：朗讀、背誦韻文。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．揭示課題。

　　二．學習聲旁包

　　1．出示書包，學生回答，引出包。

　　2．板書包。

　　三．學習4個象形字

　　1．看圖啟發(fā)。

　�。�1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）

　�。�2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？

　　講解：包是聲旁，其他是形旁。

　　2．學習生字。

　�。�1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？

　�。�2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？

　�。�3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？

　　（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？

　　3．齊讀生字新詞。

　　四．指導練習寫字。

　　1．出示范字，讓學生觀察。

　　2．分別指導。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　五．作業(yè)

　　1．抄寫部分詞語。

　　2．練習讀兒歌。

　　第二課時

　　一．復習鞏固

　　1．給包找朋友。

　　2．讀生字新詞。

　　二．學習兒歌

　　1．借助拼音自由讀。

　　2．教師范讀。

　　3．指名讀，正音再練練。

　　4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

　　（1）圖上畫了哪些景物？

　�。�2）按照順序連起來說一段話。

　　5．練習有感情地朗讀課文。

　　三．練寫生字

　　1．指導觀察：滿、吐、嘴。

　　2．重點指導：滿、嘴。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　四．課堂練習

　　1．擴詞：

　　滿（）（）（）嘴（）（）（）

　　2．加偏旁組詞：

　　包（）（）（）（）（）（

識字8 教學設計11

　　教材簡析：

　　本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構字規(guī)律�！稗D盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。

　　設計理念：

　　根據低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點，采用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉盤、插圖等資源，創(chuàng)設故事、游戲情境，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

　　目標預設：

　　知識與能力：

　　1、學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。

　　2、結合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學生的觀察力和思維、表達能力。

　　3、能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

　　過程與方法：創(chuàng)設情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。

　　情感態(tài)度價值觀：初步了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

　　教學重點：

　　1、自主探究，了解形聲字的構字規(guī)律。

　　2、正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

　　教學難點：結合具體語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。

　　教具準備：生字卡片、轉盤、課件

　　教學過程：

　　一、溫故知新認識新部首

　　1、老師這兒有一個大轉盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）

　　2、這兩個用紅色標注的是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）

　　二、故事激趣認識形聲字

　　1、師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉動轉盤）

　　你看到青娃娃和誰交朋友了？

　　2、指名交流，并以多種形式讀準字音（指名、開火車、齊讀）

　　（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

　　3、師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）

　�。ㄔO計意圖：《課標》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣�！钡湍昙墝W生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創(chuàng)設一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

　　三、創(chuàng)設情境靈活識記

　　1、師：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

　　今天是個大（）天。

　�。�1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？

識字8 教學設計12

　　教材分析：

　　本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學生了解形聲字的構字規(guī)律；幾個生字組成的詞語可以讓學生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學生學習生字提供了良好的語境。

　　學情分析：

　　通過一年多的學習，孩子們已經掌握了一些識字方法。本課為形聲字識字。因為形聲字占漢字的70%，做好形聲字的教學工作對于小學二年級老師來講尤其重要。這組字就可以使學生進一步了解形聲字的構字規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生聯系生活實際，聯系課文插圖來學習，同時對學生進行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。

　　設計理念：

　　識字寫字是小學語文第一學段的教學重點�！墩n標》中本學段的識字寫字要求培養(yǎng)學生自主識字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。識字教學時有效利用孩子已有的生活經驗，結合圖像以及創(chuàng)設多種多樣的語境，注重傳授識字方法和識字規(guī)律，放手讓孩子自主識字，提高主動識字的興趣，培養(yǎng)獨立識字的能力。寫字教學時注重執(zhí)筆姿勢和身體姿勢的指導，引導學生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習慣。

　　教學目標：

　　1、學習本課4個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　2、通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構字特點。

　　3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

　　4、能根據看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

　　5、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：能正確地識字，寫字。

　　難點：通過對本課的學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　教學方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、

　　教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會“包、飽、泡”3個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學重難點：

　　重點：學會3個生字，理解由生字組成詞語的意思。

　　難點：通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學準備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

　　教學流程：

　　教學內容教學方式

　　象形字導入觀看象形字“魚”的視頻。

　　學習生字“包”讀準字音，認識生字，學會運用。

　　學習四個形聲字讀準字音，辨析字形，自主識字。

　　拓展，形聲字特點總結拓展“包”字家族，形聲字特點兒歌。

　　課間操“包”字家族兒歌加動作。

　　指導寫字觀察字形，教師范寫，練習，反饋。

　　教學過程：

　　一、視頻導入，調動已有識字經驗。

　　1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）

　　2、交流，調動已有識字經驗，激趣。（3分鐘）

　　二、學習生字“包”。

　　1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現在泛指包袱、包裹包容之意，會意字。）

　　2、學生認讀，開火車讀，齊讀。

　　3、認讀詞語“書包”，組詞及運用。

　　三、學習四個形聲字，舉一反三。

　　四、課間操。

　　五、觀察字形，指導書寫

　　1、觀察字形。

　　出示“包、飽、泡”。

　　2、指導書寫。

　　“包”，觀察字形結構，flash出示筆順和筆位。

　　提醒：關鍵筆畫寫到位。

　　師范寫，生描紅、臨寫。展評、修正。

　　“飽”“泡”，觀察“包”的變化。

　　提醒：包變窄互謙讓

　　師范寫，生描紅。

　　3、自評，互評，展評交流。

　　板書設計：包飽泡

　　形聲字

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習一個生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

　　2、能根據看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

　　3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　教學重難點及突破：

　　重點：正確、有感情地朗讀兒歌。

　　難點：能根據看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

　　教學準備：教學掛圖、生字卡片、白版課件

　　教學流程：

　　教學內容教學方式

　　復習導入加偏旁，組詞，復習形聲字兒歌。

　　學習兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習說話。

　　學寫生字教學指導書寫“吐”。

　　教學過程：略

識字8 教學設計13

　　教材簡析：

　　《識字8》是蘇教版小學語文二年級上冊第五單元的一篇識字課文，本課是形聲字歸類識字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學生，“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，學生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強識字效果。

　　設計理念：

　　根據本課教材的特點和兒童的認知規(guī)律，我采用了“以學定教，翻轉課堂”的教學模式進行教學，以學生的學情為依托，注重課堂生成，重視學生自主學習。激發(fā)興趣，使學生愛學；營造氛圍，使學生投入地學；給出足夠的時間，使每個學生扎扎實實地學；適當開展合作學習，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學。順學而導，充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，讓學生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達，自己的手去練寫。把“教”的過程變成“學”的過程，教師由“教”變成“導”。相信學生、依靠學生，把學習的權利還給學生，讓課堂充滿鮮活的生命力，這樣更有利于培養(yǎng)學生的自主學習、主動參與、合作探究的良好習慣，有利于學生的終身發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展。

　　教學目標：

　　1．認識本課4個生字，學會3個生字,借助習字格把握生字的關鍵筆畫和間架結構，并能規(guī)范、端正地書寫。

　　2．學習正確、流利地朗讀韻文。借助插圖，聯系生活，展開想象讀好韻文。

　　3．知道與“包”有關的生字，都有“包”“裹”的意思；在學習過程中，了解形聲字的構字規(guī)律和特點，感受漢字之美之神奇。

　　教學重難點：

　　1．學會本課3個生字，并能在田字格里規(guī)范、端正地書寫。

　　2．進一步了解形聲字構字規(guī)律和特點，感受漢字之美之神奇。

　　教學準備：

　　課件、磁性田字格、習字紙

　　教學過程：

　　一、謎語激趣，導入新課

　　1.喜歡玩游戲嗎?老師想和大家玩?zhèn)€字謎游戲,好嗎?聽仔細咯!

　　第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準,有鐵船停牢。（苗）

　　第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）

　　2.“包”是今天要學的生字，你們竟然都能猜出來，真了不起！現在，就讓我們一起走進《識字8》，伸出手指，跟老師寫課題。

　　二、以學定教,學會寫“包”

　　你在哪兒見過“包”？

　　會寫這個字的舉手！好，拿出習字紙，在上面這個田字格里寫一個“包”字。寫之前注意：頭正，身直，臂開，足安，做到三個一。

　　生寫字，師巡視指導。

　　1．展示作業(yè)，交流、指導。

　　我們來看看這個同學的字，寫的對嗎？（真不簡單啊，還沒學過就會寫了�。�

　　2．字理探究，學會寫“包”。

　　（1）想寫好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？

　　包

　　對！最初這個字表示媽媽的肚子包著胎兒，意思是“包著”、“裹著”。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個詞嗎？

　　預設：背包、面包等

　　師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學課后去查一查吧！

　�。�2）課件出示：田字格里的“包”

　　想把“包”字寫好，要注意什么？仔細觀察！

　�。�3）課件出示：“包”關鍵筆畫

　　根據學生回答，教師梳理出幾個關鍵點：橫折鉤，豎彎鉤，“巳”封口，下鉤包上鉤。

　　想把“包”字寫的美觀，必須把橫折鉤和豎彎鉤寫好，

　　這兩個筆畫我們在一年級已經學過了。（相機鞏固橫折鉤，豎彎鉤）

　　（3）師邊板書邊說：寫好這兩個筆畫，再寫“包”就容易多了。橫折鉤短，折筆微轉向下行，頓筆轉彎鉤出尖，“巳”字要封口，注意要寫的半藏半露，（寫到豎彎鉤時）彎處慢拐半圓圈，下鉤包上鉤。

　　3.再次練寫，呈現學生的成長過程。

　　請剛才這位同學上來，再次展示你的字。

　　看，哪里進步了？（學生有不足之處，相機糾正）

　　正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星。

　　請同學們學著老師的樣子，給自己打分。

　　三、走進文本，快樂識寫

　　(一) 整體感知，寓識于讀

　　請坐正，打開課本,翻到《識字8》，自由讀讀韻文。

　　1.出示要求：讀準字音，讀通詞語，讀順兒歌。

　　2.運用多種朗讀形式，檢查學生讀書情況。

　　檢查詞語時：指名2個，開火車讀，齊讀。

　　3.詞語讀得正確，韻文就會讀得好。

　　檢查韻文時：指名2個，分男女生讀。

　�。ǘ┛鞓菲醋�，趣中識字。

　　讀完韻文，讓我們來做個拼字游戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰愿意上來？

　　發(fā)卡片時，師指著印有偏旁的卡片問：這是？誰要？

　　老師先做個示范:我是“扌”，我和“包”組成“抱”，擁抱（做擁抱學生的動作）。誰接著來？

　　看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！

　　（三）集中練字，方法歸類

　　游戲中，我們認識了“飽”和“泡”，當“包”和不同的偏旁組成新字的時候，“包”字在田字格里的位置有什么不一樣變化嗎？

　　課件出示：飽泡

　　1.咱們中國的漢字也有著中華民族的傳統美德——謙讓，你們瞧，在“飽”字中，因為食字旁是個比較寬的偏旁，所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了，而在“泡”中，三點水比較瘦窄，“包”字也就跨過了豎中線，占了田字格的大部分位置。

　　2.這兩個字寫好也有一個小秘訣——對對齊。師邊板書邊說：“飽”，左右橫畫對對齊；“泡”，左點右橫對對齊。

　　3.打開習字紙，描一個，寫一個。寫字之前請注意，頭正身直臂開足安，還要做到三個一。

　　4.展示評價

　　（四）感情朗讀

　　瞧，多么美的荷花池呀！誰來說說這幅圖？

　　課本里把這么美的畫面編成了一首優(yōu)美的兒歌，美美地讀一讀，請你來�。ㄖ该�2人，齊讀）

　　好美呀，配上音樂跟著我，動起來！

　　表演讀：配樂，根據課文內容，邊做動作邊朗誦。

　　四、巧設練習，夯實讀寫。

　　1.池塘里呀，真熱鬧，還有哪些小動物在干什么呢？

　　先自由讀讀兒歌。

　　出示：

　　小螃蟹，吹口哨，

　　沒有聲音，光有。

　　小青蛙，吃得，

　　在荷葉里睡大覺！

　　2. 再填一填，學生填寫作業(yè)紙。

　　3.展示作業(yè)。

　　哇，全部填對了，字寫的又非常美觀，大家給他幾顆星？對照一下，和你的一樣嗎？有錯的，請改過來！

　　4.齊讀。

　　五、課堂小結

　　我們中國漢字里,就有一類像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節(jié)課就上到這里，下課！謝謝同學們！

　　板書設計：

　　識字8

　　飽 ?乚

　　包

　　泡

識字8 教學設計14

　　課時目標：

　　1、學會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”，認識了解6種鳥。

　　2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構字特點。

　　3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

　　4、激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　重點難點：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。

　　教學準備：學生課前查找有關詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。

　　教學過程：

　　一、激情導課：

　　同學們，鳥兒是我們人類親密的朋友，喜歡他們嗎？這節(jié)課，我們一起走進識字8，和一群可愛的鳥兒交朋友吧。

　　二、民主導學：

　　任務一：看圖讀詞，學偏旁識字

　　瞧，他們來了！請打家仔細觀圖，說說你認識哪些鳥兒？

　　展示交流：

　　1、誰來說說你認識的鳥兒。從左往右看，這個（）鳥叫（）老師描述生說，邊說邊打出相應鳥兒的名字。（你認識的鳥兒真不少）

　　2、瞧，沒有了插圖，你能借助拼音準確讀出鳥兒的名字嗎？（師相機出示一、二行詞語）

　�。ㄏ茸杂删氁痪�，然后讀給你的同桌聽）會讀了嗎？指名讀，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的關鍵方言最易錯的，再讀一遍�！暗瘛薄谤N”三拼音節(jié)）好，我們一起來讀一遍。

　　3、鳥兒們被大家的熱情呼喊感動了，他們決定摘掉拼音帽子跟大家見面，你們還認識嗎？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不起，這么短的時間就把鳥名字記下了。

　　過渡：鳥朋友還想測測大家的眼力，愿意挑戰(zhàn)么？

　　提示：小朋友，睜大眼睛看看，比較兩行詞語，你發(fā)現每一行的詞語有什么小秘密？

　　1、生答：第一行詞語中有三個字是有“鳥”字旁，第二行詞語中有三個字是“隹”字旁。評價：你有一雙會發(fā)現的眼睛。

　　2、課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海里有什么疑問�。渴前�，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什么有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？對呀，老師也有這樣的疑問。

　　想揭開這個秘密嗎？

　　3、請大家看大屏幕：

　　看，這是一只飛翔的鳥，古人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特別是尾巴長長的，漸漸地鳥字就演變成了現在的“鳥”，它既是一個字，也可以作偏旁用，當它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長長的尾巴，所以都帶有鳥字旁。

　　同樣是這只飛翔的鳥，有的古人照著它畫成這個樣子，漸漸地隹字就演變成了現在的“隹”，。這就是我們今天認識的一個新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個字很相似？（�。⿲Γ∽侄嘁粰M就是隹。

　　帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。

　　帶有隹字旁的兩個生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好辦法記住他們？

　　雕：左右結構，左邊是周圍的“周”字，右邊是“隹”字旁。

　�。ú痖_記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫在田字格中。能給雕找?guī)讉€詞語朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）

　　雁：半包圍結構，廠里面單人加隹字，大家記字方法好，獎勵大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是候鳥，往南飛是成群結隊的，一會兒拍成一字，一會兒排成人字，他們很守紀律，很團結。所以，我們也可以把雁字------看到這個“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥，外形不一樣，用法有啥不同呢？聽老師說：雁與思念有關，燕與報春有關。

　　區(qū)分：鴻（）傳情（）尾服家（）

　　泥融飛（）子（）過留聲大（）

　　過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個生字寶寶交了朋友，帶有鳥字旁的朋友可羨慕了，他們說，小朋友們，快讓大家了解了解我們吧。

　　任務二：了解鳥兒，訓練說話

　　提示：現在請你結合課前了解到的鳥兒的特點，選一個最感興趣的和你的同桌交流

　　展示交流：現在，我們一起交流，誰對烏鴉最感興呢？

　　1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽，不吉利。有沒有給烏鴉說情的呀？可是他不但喜歡吃害蟲，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。

　　我們曾學過烏鴉的什么故事？（烏鴉喝水）評價：那是一只聰明的烏鴉。（狐貍和烏鴉）那只烏鴉愛聽奉承話所以上當受騙了。老師還給大家?guī)硪粋€好聽的故事：（烏鴉反哺）出示圖據說烏鴉小時候在媽媽的哺育下長大，當媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，小烏鴉就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的養(yǎng)育之恩，這就是人們常說的“烏鴉反哺”。聽了故事，你還討厭烏鴉嗎，你覺得這是一只什么樣的烏鴉？（有孝心，有愛心）

　　2、有喜歡海鷗的嗎？海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的潔白的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（海面上）出示圖

　　正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由飛翔，------因而海鷗是自由，不屈不撓,勇敢者的象征。

　　作為最常見的海鳥，它有兩個特別的稱號“海港清潔工”和“海上航行安全預報員”你是不是也深深地喜歡上了海鷗，讀詞語。評價：這是一只（美麗）（勇猛）的海鷗

　　3、師：布谷、布谷這是什么鳥的歌聲？對，當聽到這個叫聲就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這只杜鵑在干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）

　　拓展資料：關于杜鵑有一個傳說，想聽嗎：相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。

　　大家知道的真多，真了不起。大自然中生活著各種各樣的鳥兒，你最喜歡什么鳥呢？你能用這樣的句式和大家說說嗎？

　　三、檢測反饋：

　　大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因為它＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　過渡：今天，我們認識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可還有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？

　　任務三：出示生字：鴉杜雕雁

　　1、仔細看看這四個字在田字格中的位置，你認為怎樣寫才漂亮呢？

　　雁：外面是“廠”，里面是單人旁再加個“隹”字部，第二個單人旁寫在豎中線上。

　　2、請大家在《寫字書》上描紅，臨寫。