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二年級下冊畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-14 16:06:13 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

二年級下冊畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的二年級下冊畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級下冊畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計

二年級下冊畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計1

  課時設(shè)計簡析

  《畫風(fēng)》一課,以人物對話的形式,講了三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個小朋友在一起,你一言我一語地交流,相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵。由于人物多,對話多,又是三個人的相互交流,這樣的課文,學(xué)生還是第一次遇到。學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。如果處理不當(dāng),不但對學(xué)生的朗讀感悟造成困難,而且對學(xué)生通過學(xué)文體會三個孩子的思想,也會成為負(fù)擔(dān)。基于此,在第二課時的教學(xué)設(shè)計上,我將采用逐步展開、由扶到放的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。知道通過哪個詞語表現(xiàn)風(fēng)的存在。

 。、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  3、能想出更好的辦法來畫風(fēng),并試著用準(zhǔn)確的語言表現(xiàn)風(fēng)。

  教學(xué)重點:有感情地朗讀,了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

  教學(xué)難點:懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、宋濤、陳丹、趙小藝的圖片

  教學(xué)過程:

  一、 圖片引入。

  連同名字出示三個小伙伴的頭像,以向他們打招呼的方式檢查鞏固認(rèn)字。

  二、 細(xì)讀學(xué)文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1-3自然段。

  1、用指名讀、教師引讀的方法讀第1-3自然段。

  2、質(zhì)疑:陳丹為什么會這么肯定地說“風(fēng),誰也畫不出來!苯處熡秒婏L(fēng)扇演示風(fēng)吹紙條的情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察,體會“風(fēng),看不見,摸不著”的特點,用直觀的教學(xué)方式,消除孩子們理解上的難點。從而感悟陳丹語氣肯定的原因。

  3、指導(dǎo)朗讀2、3段對話。

 。ǘ┚x學(xué)習(xí)第4-5自然段。

  1、從趙小藝的表現(xiàn)“眨眨眼睛,想了想”,體會她是一個愛動腦筋的好孩子。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“我能!”讀出趙小藝的自信來。

  2、學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的句子。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點詞“飄”。感悟表現(xiàn)風(fēng)的巧妙的用詞的精準(zhǔn)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀宋濤的話,讀出驚喜的語氣來。

 。、學(xué)生試著用詩一樣的句式說話。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6-8自然段。

  1、用對比教學(xué)的方法,比較陳丹前后的反應(yīng)“誰也畫不出來”,“我也會畫風(fēng)了”,學(xué)生從而明白陳丹是受了趙小藝的.啟發(fā),她一個善于觀察、善于開動腦筋的好孩子。這樣一來,學(xué)生們走進(jìn)了陳丹的心里,指導(dǎo)朗讀自然不費功夫。

 。、宋濤想了想,也畫出了風(fēng)。趙小藝“我還能畫”,這些內(nèi)容集中學(xué)習(xí),一方面讓學(xué)生們更容易感受到三個小伙伴互相啟發(fā),互相激勵,畫出了風(fēng)。另一方面,對于突出三個小伙伴那種興奮、激動的心情,指導(dǎo)朗讀都顯得省時高效。

  3、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀,勾畫出三個小伙伴怎么畫風(fēng)的句子。從小培養(yǎng)學(xué)生們用筆記錄下自己讀書的收獲。用圖文并貌的方式,引導(dǎo)學(xué)生感悟表現(xiàn)風(fēng)的詞語。針對不同的內(nèi)容,分別采用男生讀、女生讀、全班齊讀的方法,注意朗讀指導(dǎo)。

  4、用句式訓(xùn)練,加強(qiáng)語感。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第9自然段。

  齊讀。從“好像都在動”,“顯得更美了”體現(xiàn)小伙伴興奮、高興的心情。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  三、分角色朗讀,暢談人物印象。

  1、小組自由讀后,選一組在全班展示。

  2、學(xué)生暢談喜歡這三個小朋友的理由。

  四、學(xué)生在輕松的音樂自己畫風(fēng),并用詩一樣的語言寫一寫,豐富語感。

  五、課堂小結(jié)。

  布置拓展作業(yè):(1)畫出炎熱。(2)畫出香味。

二年級下冊畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)7個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  學(xué)習(xí)重點:

  1、識字寫字。

  2、 練習(xí)有感情地讀課文中的人物對話。

  學(xué)習(xí)難點:懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于動腦想辦法。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、師:多媒體課件、生字卡、填空紙

  2、生:預(yù)習(xí)課文,積累一些描寫風(fēng)的詩句或歌曲

  時間安排:兩課時

  第 一 課 時

  一、激趣導(dǎo)入

  聽,這是什么聲音?(課件:風(fēng)聲)板書:風(fēng)

  你會背有關(guān)風(fēng)的詩句,唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎?

  師:風(fēng)可以聽到,也能感受到,可以唱一唱,也能寫一寫,那么風(fēng)能畫出來嗎?(板書:畫)

  今天我們就一起學(xué)習(xí)第十五課《畫風(fēng)》(齊讀課題)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字畫出來,請身邊的同學(xué)幫幫忙。

  2、檢查認(rèn)讀情況。

  a. 帶拼音認(rèn)字。

  讀了課文,你知道是哪三個小朋友在畫風(fēng)嗎?快和他們打個招呼吧。ǔ鍪救嗣n件)自讀,指名帶讀

  b. 去拼音認(rèn)讀。

  (課件)仔細(xì)看看,大屏幕上發(fā)生了什么變化?這次你還認(rèn)得嗎?男女生分讀,指名讀

  c. 亂序讀。

  呼的一聲,風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟,你還會讀嗎?(課件)自讀、開火車讀(讀到姓時聯(lián)系本班同學(xué)相同的姓氏,練習(xí)用“藝”、“濤”組詞)

  d. 識記字形。

  這么快就認(rèn)識了字寶寶,你一定有什么好辦法,能和大家交流一下嗎?

  3、再讀課文,送字寶寶回家,相信你會讀的更好。

  4、指名分段讀,指導(dǎo)評價。

  5、 這篇課文講了一件什么事?指導(dǎo)說完整的話。

  三、 指導(dǎo)寫字

  1、(出示要寫的字)仔細(xì)觀察,你有什么要提醒大家的?

  2、你們覺得哪個字比較難寫,希望老師幫幫你們。

  3、練習(xí)書寫,反饋評議

  第 二 課 時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎語。

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?

 。ǔ鍪局i語)云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。

  猜出來了嗎?(風(fēng))對,是風(fēng)。(板書:風(fēng))

  2、風(fēng)看不見,摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一去去大自然中尋找風(fēng),好嗎?(課件:風(fēng)中景物圖)

  你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?

  3、如果老師請你把風(fēng)畫下來,你能嗎?(板書:畫)

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》(齊讀)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、上節(jié)課,我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友,今天他們也來到了我們的課堂,(示課件)和他們打個招呼吧!

  2、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢?默讀課文,從文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用“——”劃出來。

  3、 請你讀讀你找到的句子,好嗎?指名讀。

  能不能把那么多的“他”換成小朋友的名字,讀得更清楚些。

  4、你最喜歡誰的畫?(超級鏈接,隨機(jī)出示課件)

  a. 趙小藝

  從她的畫里,你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?(板書:旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn))

  你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎?指名讀,齊讀

  你能用(出示:風(fēng)來了,它把 吹 了,風(fēng)藏在 的

  里。)的句式說一說嗎?指名,(課件出示,完成填空)

  真像個小詩人,讓我們一起讀讀你的詩吧!齊讀。

  b. 宋濤

  宋濤是個愛提問的孩子,他提出了什么問題?你能讀出問的語氣嗎?

  他畫出風(fēng)來了嗎?(課件)我們看看他畫的是什么?指名說,板書:雨絲斜

 。ǔ鍪菊n件)他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊讀句子,邊像宋濤一樣畫風(fēng)嗎?自讀、指名表演讀

  為什么畫斜斜的雨絲呢?

  你能用(出示:風(fēng)來了,它把 吹 了,風(fēng)藏在 的

  里。)的句式說一說嗎?齊讀

  c. 陳丹

  陳丹很聰明,她也學(xué)會了畫風(fēng)。誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?板書:小樹彎

 。ㄊ揪渥樱┱l在來讀讀這句話,你能讓大家感受到風(fēng)來了嗎?

  小樹們,如果你感受到風(fēng)來了,請你把腰彎一彎。

  你還能用這樣的句式說一說嗎?(出示:風(fēng)來了,它把 吹 了,風(fēng)藏在 的 里。)

  5、同學(xué)們真棒,不知不覺間,我們都變成了小詩人,居然也做成了一首好聽的詩,讓我們一起讀讀吧。ㄕn件)

  你覺得自己棒嗎?夸夸自己吧!

  6、你喜歡這三個孩子嗎?為什么?

  板書:善于觀察 善于動腦

  7、課文中小朋友畫畫的本領(lǐng)大,我們的朗讀水平也很高呢,想不想展示一下呢?

  a. 選自己喜歡的人物,自由練讀。

  b. 分角色朗讀。指名讀、分組讀

  三、 交流展示

  1、說風(fēng)

  三個可愛的小朋友因為細(xì)心觀察生活,找到了可愛的風(fēng)娃娃。你想像他們一樣畫風(fēng)嗎?說說你的風(fēng)藏在哪兒了?

  2、寫風(fēng)

  把你要畫的風(fēng)、找到的風(fēng)寫下來,我們合作出一本小詩集好嗎?

  四、小結(jié)

  生活是一本厚厚的書,善于發(fā)現(xiàn),懂得動腦的孩子,會在生活中學(xué)到許多。希望我們班的同學(xué)都做一個愛觀察,愛思考的孩子,能夠快樂地學(xué)習(xí)生活,享受生活!

  五、拓展作業(yè)

  選擇一項你感興趣的完成。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、找一些寫風(fēng)的文章,讀一讀。

  3、觀察周圍的事物,看看春風(fēng)給大地帶來了什么變化,

  4、用你的畫筆,畫出風(fēng)中的景色。

  5、做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,在風(fēng)中放飛你的快樂。

  6、把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來

  板書設(shè)計:

  旗子飄

  15、畫風(fēng) 風(fēng)車轉(zhuǎn) 善于觀察

  雨絲斜 善于動腦

  小樹彎

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