沉香救母教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的沉香救母教學設計，歡迎閱讀與收藏。

沉香救母教學設計1

　　教學目標：

　　知識

　　學會10個認讀字。

　　能力

　　能借助注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，簡要講述“沉香救母”的故事。

　　思品

　　能比較準確地理解課文贊揚了沉香愛母親、救母親的思想感情。

　　教學重點

　　簡要講述故事。理解課文表達的思想感情。

　　教學難點

　　簡要講述故事。理解課文表達的思想感情。

　　查閱資料

　　查閱有關(guān)資料。 看電視劇《寶蓮燈》。

　　教、學具準備

　　布置學生預習、

　　一、啟發(fā)閱讀興趣。

　　1、誰知道《沉香救母》的故事，你是怎么知道的？

　　2、今天我們要讀讀《沉香救母》故事的原文，同學們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了�，F(xiàn)在請你們打開書40頁，自己讀一遍課文。

　　二、自學課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。

　　1、我們讀課文前，老師給你們一點提示：

　　①自學認讀字表中的字。

　　②默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。

　�、巯胍幌胝n文講了一件什么事。

　　2、集體交流。

　　①誰能把下面的字音讀準。

　　英俊倜儻 文采斐然 悵然離去 思忖再三 蟠桃會

　　萱花開山神斧 怒不可遏 伉儷

　　②了解課文內(nèi)容，給課文劃分段落。

　　這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

　　第一段（1——3）書生劉向與仙女華岳三娘結(jié)為伉儷。劉向進京趕考，一舉中榜，三娘被二郎神壓在了華山之下。三娘生下了沉香并懇求夜叉將他偷偷送到劉向身邊。

　　第二段（4——6）沉香救母的艱難歷程。_

　　第三段（7—8）沉香斧劈華山，救出母親一家團圓。

　　三、抓住要點，簡要復述

　　簡要復述不能像課文那樣詳細，也不能講成一兩句話概括的課文主要內(nèi)容，可以用上書中的一些詞語，主要要把句子說通順、連貫。

　　自己先練習講——然后倆人一組講評出一人——組內(nèi)比賽——最后展示

　　四、再讀課文，體會思想感情。

　　讀了課文后，你有什么收獲？你最敬佩誰？

　　五、推薦《中國神話故事》

沉香救母教學設計2

　　教材分析：

　　本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動，為我們塑造了一個品格頑強、不畏艱險、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動人的人間真情。

　　教學目標

　　1 、學會本課9個生字，書寫“孝”、“充”兩個上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語。

　　2 、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

　　3 、想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學重難點通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

　　教學過程：

　　一、復習導入1、揭題導入。2、復習詞語

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬�、學習第一小節(jié)

　�。�1）、輕讀課文，說說此時的沉香心情是怎樣的？

　　（2）、交流：學成了武藝的沉香，心情是怎樣的？

　�。�3）、解詞：救母心切 指名學生讀；

　　“救母心切”是一種怎樣的心情？

　　（4）引讀第一自然段。

　�。�5）齊讀：讓我們手拿書本齊讀第一小節(jié)，充分感受沉香的“救母心切”。

　�。ǘ�）、學習第二小節(jié)

　　1、默讀第二小節(jié)，用直線畫出沉香遇到困難的句子。

　　2、總體感受，指名學生充分說說沉香遇到了哪些困難？

　　3、分句指導：那么面對這些困難沉香又是怎么做的.呢？

　　a、出示“一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗�！�

　�。�1）指名讀：其他人邊聽邊想，沉香面對困難是怎樣做的？

　�。ǚ�過高山，跨過深澗。）從兩個“多少”中你讀懂了什么？

　　(2)示高山圖，沉香面前聳立著這樣的高山，（師描述……）面對這樣的高山沉香有沒有退縮？（沒有）那他怎么辦呢？對，他是勇敢地的翻過去。

　　(3) 沉香氣喘吁吁地翻過高山，又迎來深澗

　�。�看圖理解深澗）跨過這樣的深澗，你覺得怎么樣？

　　(4)指名讀：看到了這樣的情景，老師想送給大家一個成語，（出示成語“跋山涉水”）

　　(5) 齊讀句子。

　　b、出示“餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝�！�

　　（1）指名讀。

　�。�2）同學們想想平時我們餓了只吃幾只野果，能飽嗎？

　　渴的時候，只喝幾口泉水，能解渴嗎？

　　（3）指名讀：同樣用一個成語來說那就是（出示：餐風飲露）。

　　（4）男女生讀

　　c、沉香一路走來（示）“腳上磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕”

　�。�1）指名讀。

　�。�2）從“一個個”“一道道”你讀懂了什么？

　�。�3）示圖：你看到了什么？這時候的沉香肯定怎么樣？（很疼很疼）

　　指名讀。 大組讀。

　　d、理解“一點兒也不在乎”

　�。�1）一路上，沉香還會遇到哪些困難呢？

　　（2）沉香一路上遇到這么多困難，他放棄了嗎？沒有！課文上是怎么寫的？（點紅）“他一點兒也不在乎”指名讀。

　�。�3）他一點兒也不在乎什么呢？你能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說嗎？

　�。�4）那么他在乎什么？（能早日就出媽媽。）

　�。�5）齊讀第二自然段。

　�。ㄈ�）、學習第三小節(jié)沉香救母

　�。�1）沉香這種對媽媽的愛，就是孝心。

　�。�2）我們一起來看這個“孝”字，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有孝下面是個“子”字，子女對父母的愛就是孝。讓我們舉起右手，一起來牢牢記住這個“孝”字（書空練習，師板書）

　　沉香的孝心不僅感動了你，感動了我，還感動了——仙人。引讀：仙人——

　�。ㄋ模�學習第四小節(jié)

　　a學習第一句

　�。�1）來到華山腳下的沉香心情怎樣？（無比激動）“無比”你可以換一個詞嗎？

　　（2）那么他為什么會“無比激動”呢？理解：日思夜想

　�。�3）你能讀出他此刻的心情嗎？

　　b學習第二——四句

　�。�1） 引讀：雖然華山高聳入云，但是沉香救母心切呀，只見他舉起——

　�。�2） 看動畫：那就讓我們來看影片感受這驚心動魄的劈山救母吧。

　�。�3）再讀沉香劈山救母過程。

　�。�4）指名讀最后一句：沉香終于見到了媽媽!我們真為他高興!

　　齊讀

　�。�5）（師描述……）現(xiàn)在就讓我們用語言來重現(xiàn)當時這溫馨的一刻。

　　師生配合表演（播放音樂《愛就一個字》）：

　　齊讀：多么令人高興的時刻，讓我們懷著心中的那份感動來讀讀這一小節(jié)。

　�。ㄎ澹┱�體感受，齊讀課題

　　一個孝字，讓沉香起早貪黑的刻苦練武；一個孝字，讓沉香不畏千難萬險，勇往直前地去解救他的媽媽。那一份孝就是對媽媽深深的愛，讓我們帶著愛的感動，再來讀一讀課文！

　　三、教學生字

　　1、開火車讀生字。

　　2、教學“孝、充”

　　四、結(jié)束語

　　同學們，這個愛的故事流傳了好多年，今天回家就讓我們把這個故事將給爸爸媽媽聽，讓我們當一回愛的使者，把這個動人的故事傳至世界每個角落。

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