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母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-02-13 16:19:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)

母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3、初步體會母親對子女的關(guān)懷之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文的生字詞,掌握生字的音、形、義。

  第一課時

  一、導(dǎo)入課文

  1、唱《世上只有媽媽好》,說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?

  2、小朋友們,每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù),不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。

  二、揭示課題,解題,結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

  1、板書課題:母親的恩情

  2、出示生字“恩”,指讀帶著學(xué)生書空生字,教認(rèn)。

  3、解題:恩情:深厚的情意!澳赣H的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意

  4、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

 。ɡ蠋熞贿吢爩W(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。)

  三、初讀指導(dǎo),整體感知

  1、教師范讀課文,學(xué)生初步感知。

  2、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號

  3、借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字讀讀認(rèn)認(rèn)。

  4、出示以下帶有生字的詞語,認(rèn)讀識字。

 。1)指名試讀生字詞卡

  說說你在生字的字形、字音、字義上,哪方面要提醒大家?

 。2)帶讀,開火車讀齊讀

  5、把生字詞帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。

 。1)學(xué)生自由地讀課文。

 。2)指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

 。3)給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

  6、試讀課文每一節(jié),師生共同糾正

  7、比賽讀書

  8、對于剛才的問題,你讀懂了什么?

  四、教學(xué)生字

  1、讀讀生字詞

  2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)?

  3、你怎樣記住這些字?

  4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候,要注意什么?

 。1)“補(bǔ)、針”兩個字,左右兩部分寬窄相當(dāng),上方左右齊平,下方左高右低。

 。2)“根、撫、摸、報”,左窄右寬,右邊部分的第一筆,筆都向外伸展。

  恩:上下結(jié)構(gòu),上面的“因”小而窄,下面的“心”寬而扁。“心”字寫時臥鉤起筆較高較細(xì),然后略向右下行筆,底部稍平,超出“因”字右側(cè)再向左上鉤去。三個點(diǎn)。第一、三兩點(diǎn)分別在臥鉤左右外側(cè)相對,第二點(diǎn)落在豎中線上。遲:寫時注意兩點(diǎn),一是下面的“捺”要包住“尺”,二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。寸:雖然只有三畫,要寫得舒服。注意:橫畫挨近豎中線起筆,豎畫的下部長于上部,一“點(diǎn)”不宜偏下。永::“點(diǎn)”豎中線上方落筆,橫折鉤的“橫”部稍短,在豎中線左側(cè)起筆,至豎中線處沿豎中線向下運(yùn)筆,至底部“鉤”出,“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運(yùn)筆,至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在有上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆,至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆,向右下角運(yùn)筆。

  5、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  五、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):母親的愛是柔柔的春風(fēng),是冬日里暖暖的陽光,她呵護(hù)著我們的心靈,哺育著我們健康地成長,無論我們長得多大,走得多遠(yuǎn),她總將我們牽掛,總將我們深深地思念,可憐天下父母心。

  六、作業(yè)

  1、抄寫今天教的生字

  2、朗讀課文

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。

  2、理解《游子吟》的意思,體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生

  從小體貼、孝敬父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

  教學(xué)重難點(diǎn):體會詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文,想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎?那么請你再讀讀課文,待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。

  出示:我想讀書

  我想說話

  我想提問

  二、初學(xué)古詩

  師:是啊,母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里,想讀讀這首詩嗎?

  出示古詩:《游子吟》

 。1)自由讀,指名讀。

 。2)請學(xué)生大致說說自己對這首詩的理解。

母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》;

  2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。

  3、理解《游子吟》的意思,體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

  教學(xué)流程:

  板塊一:課前背詩,導(dǎo)入新課

  1、小朋友,今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個“小小賽詩會”,好嗎?哪位小朋友會背古詩,就自己站起來背,看誰背得多。(學(xué)生背古詩)

  課件出示:賽一賽

  2、鏡頭:老師曾經(jīng)被一首古詩深深地打動過,你們想讀一讀這首詩嗎?

  課件出示古詩全文注音:

  游子吟

  慈母手中線,游子身上衣,

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰言寸草心,報得三春暉。

  請小朋友們自由讀一讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  課件出示:讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  3、鏡頭:小朋友,你們知道這首古詩寫誰嗎?寫她的什么呢?詩人怎么會想到寫這首詩的呢?原來還有一個小故事呢,這個故事題目就叫——母親的恩情。

  課件出示課題(“恩”注音):9.母親的恩情 注意“恩”是前鼻音。

  “恩情”,深厚的情意。問:從題目我們可以看出文章寫誰的恩情?

  板塊二:初讀課文,整體感知

  1、想知道這個故事嗎?就請你們打開書自己讀讀這個故事吧。

  課件出示:自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、指導(dǎo)生字讀音,認(rèn)讀課后詞語。

  課件出示注音生字

  孟 縫 沐 浴 銘

  恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永

  課件字體變色:孟 縫 “孟”“縫”都是后鼻音。

  課件字體變色:恩 針 根 “恩”“針”“根”都是前鼻音,小朋友們讀時要注意區(qū)別。

  3、下面,請小朋友們把這個故事先練讀兩邊,再讀給同桌聽聽,比比誰先把字音、句子讀正確,讀流利。

  課件出示:讀正確,讀流利。

  4、自由交流:讀了故事,你知道了什么呢?能和大家交流一下嗎?

  課件出示:說一說

  5、課件出示填空題:

  《游子吟》的作者叫( ),是( )朝的一位詩人。這首詩是他在( )歲那年寫成的,表現(xiàn)了詩人永遠(yuǎn)銘記著( )。

  課文讀熟練了嗎?能把這道題填完整嗎?

  6、課件出示孟郊圖片 孟郊,唐朝著名詩人。40歲時才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后,他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉,立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關(guān)心,50歲那年詩人禁不住心潮澎湃,激動地吟出《游子吟》,這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。

母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,每天為你整理衣裝的人是——母親;每天為你洗衣做飯的人——母親;每天為你忙碌操勞的人——母親;

  是呀,母親,我們各有不同的喊法,但天下的母親都有一個共同特征,那就是對自己孩子的無私的愛,千百年來,什么都在改變,不變的只有這濃濃的母愛。每個孩子都沐浴著這偉大的母愛成長著,生活著,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)第9課,進(jìn)一步體會并記住母親的恩情吧。請同學(xué)們伸出你的小巧手,跟老師寫課題。(邊寫邊解:母親的恩情就是指那無私的愛)深情地讀出課題。

  二、初讀課文。

  現(xiàn)在請聽老師講這個動人的故事?凑l聽得最認(rèn)真。

  從同學(xué)們那專注的表情就知道你們都被感動了,那就自己讀讀課文吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1、有一組新的生字詞想和你交朋友,你有信心交到這些新朋友嗎?(同學(xué)們讀得真標(biāo)準(zhǔn),那去掉小帽子還認(rèn)識它們嗎?)老師來做幾個動作大家來猜是個什么詞。(撫摸:用手所以是提手旁、縫補(bǔ):一般是縫用到線,所以縫是絞絲旁,一般補(bǔ)衣服所以是衣部旁)

  2、生字朋友都記住了。我相信課文讀得會更好。課文共幾個自然段?找5個同學(xué)展示一下自己的朗讀水平。(可以說優(yōu)點(diǎn),可以說建議)

  二、細(xì)讀課文。

  從剛才大家的朗讀聲中,從課文中、從詩中,我們感受到了一種濃濃的情感,是什么?(生)

  是呀,母親的恩情孟郊一直銘記在心,他把對母親的敬愛與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里,讓我們師生齊讀這首小詩。

  大家都有詩人的氣質(zhì),慢慢地,緩緩地,讀出了詩的味道。從詩中你讀出了什么?是呀,就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行,母親對兒子的關(guān)愛令他難忘,他才寫成了這首小詩。讓我們快樂地來自學(xué)課文的1、討論交流:從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛?并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (溫馨提示:交流可以這樣說:我劃下的句子是_______,我從中體會到——)

  全班交流:

  A、夜深了,母親還在油燈獨(dú)出下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會](看圖:看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來。)

  所以,雖然,油燈昏暗,時間一分一秒的過去,可——(讀這句)

  孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(讀這句)

  母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)

  想著讀著,讀著想著,我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。(讀這句)

  真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從那句看出來?

  B、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀! ”(追問你感受到了什么?)

  縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親?(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰再來讀?我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀,千言萬語就匯成了一句話:齊讀)

  是呀,聽著這叮嚀這囑咐,孟郊已經(jīng)說不出話,只是(齊讀)

  孟郊望著母親的白發(fā),縱有千言萬語,也難以表達(dá)。現(xiàn)在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)

  母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒,(板書)她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,不由地寫下了這些的詩句:(齊讀)

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬千,自己默讀第三自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“ ”劃出想到的。

  A、看到:太陽出來了,小草生機(jī)勃勃。指圖:小草長得很茂盛,這就是“生機(jī)勃勃”。

  B、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?(學(xué)生交流) 母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情!

  你又從中什么到了什么?

  孟郊觸景生情,于是,誰是讀一下?(出示句子讀)

  50歲的孟郊難忘此情引景,寫下了這句詩:“誰言寸草心,報得三春暉!”

  這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。

  母親的恩情我們永遠(yuǎn)報答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。(孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽的一個小官,接著就把母親接到身邊,50歲寫下了小詩《游子吟》。同學(xué)們,在我們在跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。

  夜深了,煤油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線線地縫著兒子的衣服,女生動情地說—— (齊背《游子吟》)

  師:清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來,男生真情地說——(齊背《游子吟》)

  這就是生活中那細(xì)微的母愛。在災(zāi)難來臨時,母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時,我們看到了這樣一位母親:

  早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個3、4個月大的孩子,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。

  這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮,把生的希望留給我們。此時此刻,你一定有許多話要說。(生談)母親愛孩子可以不辭辛苦,不惜生命。我們又該怎樣做呢?(生談)據(jù)說小烏鴉長大后,當(dāng)母親老了飛不動找不到食物時,他就四處找可口的食物嘴對嘴地喂母親,回報母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動物尚且如此,更何況我們?nèi)四。更?yīng)該懂得:出示齊讀:誰言寸草心,報得三春暉。

  四、學(xué)寫生字。

  撫摸。

  五、布置作業(yè):

  1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。

  2、想一想媽媽是怎樣對自己的?做一個體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子

母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》

  2、通過課文內(nèi)容,理解《游子吟》的意思,體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼,孝敬父母,懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

  2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩,從小尊重、孝敬父母。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)課:

  上節(jié)課,我們都認(rèn)真的讀了《母親的恩情》這篇課文,我們知道母親的恩情,孟郊一直銘記在心,他對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里。

  出示古詩,齊讀,指名讀

  過渡:這首流傳千年的古詩背后有一個感人的故事,下面就讓我們走入這個故事。

  二、民主導(dǎo)學(xué):

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  自由朗讀第一自然段 ,邊讀邊想母親對孟郊的恩情表現(xiàn)在哪里?

  把你找到得句子,用自己喜歡的符號畫下來,試著讀一讀,也可以在旁邊寫一寫你的感受。

  生小組討論交流。

  全班交流。

  生發(fā)揮想象,母親縫衣時的神情,動作以及心理活動。

  指導(dǎo)朗讀“忙著”,“夜深了,一針針一線線”,體會母親的恩情。

  (1)“一針針一線線”,是啊,她縫得多認(rèn)真啊,縫補(bǔ)的針腳怎么樣?(又細(xì)又密)為什么要縫得這么密?(在古代,有一種風(fēng)俗,家里人要出門,母親或妻子為他縫補(bǔ)衣服,必須針腳密密的,這樣出門的人才能早點(diǎn)回家。這包含了愛,也包含了祝福平安。)你能讀好這個詞語嗎?

  (2)“還在”,母親勞作了一天,可是沒有休息,還在縫補(bǔ)衣服。

  (3)“夜深了”,人們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng),連星星都困了,可是母親不肯停下來。

  (4)母親把期盼、把擔(dān)心都縫在了衣服里。這就是:出示詩句:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  (5)我們一起來讀這幾句詩。指名讀,男女生分讀,齊讀。讀出母親的牽掛。

  過渡:“兒行千里母擔(dān)憂”,分別的時間到了,讓我們一起來到村外感受離別的情景。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、送兒送到村子口,兒行千里母擔(dān)憂,兒子就要去遠(yuǎn)行,母親有千言萬語在心頭。再聽,她還會對兒子說什么?

  2、面對母親擔(dān)憂的叮囑,看到已是滿頭白發(fā)的母親,假如你是孟郊,你會說些什么?

  3、多么感人的畫面,誰來讀好這段話?(個別——齊讀)

  4 、 母子分別,孟郊為什么眼睛濕潤了?

  5、師:母愛是偉大的,又是平凡的,她的愛就體現(xiàn)在這些細(xì)微的事情上,齊讀第一、二自然段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、默讀課文的第三自然段,孟郊告別了母親,獨(dú)自一人上路了,這一路上,孟郊看到了什么?想到了什么?

  請你讀讀課文第三小節(jié),說一說!

  2、 理解“生機(jī)勃勃”:生機(jī):充滿生命力;勃勃:旺盛的樣子。文中指沐浴在陽光下的小草,綠油油的,充滿了生命力。

  練習(xí)造句:春回大地,萬物復(fù)蘇,一派生機(jī)勃勃的景象。

  3、孟郊看到小草之后,是怎么做的?“撫摸”兩個字都是提手旁,做做動作,你為什么要這么摸?讓我們記住這個詞,一起來寫一寫。

  看著這沐浴在陽光下的小草,孟郊想到了什么?

  讀著讀著,你想說些什么?

  4、我們就像那一株小草,在陽光般母愛的滋養(yǎng)下,變得朝氣蓬勃,母親的這份恩情是我們永遠(yuǎn)也報答不了的。誰愿意來讀一讀這段話?

  5、沒有陽光,就沒有小草的生長;沒有母親對我們的關(guān)愛,就沒有我們的茁壯成長。讓我們一起來讀。

  6、孟郊有感而發(fā),寫下了這樣的詩句,出示古詩最后兩句,誰言寸草心,報得三春暉!《游子吟》短短的一首詩,共30個字,字字句句流露出母親對兒子的牽掛,兒子對母親的感恩,齊讀。

  (四)感情延伸 課堂小結(jié)

  1、聯(lián)系生活或?qū)W習(xí),說說我們該怎樣回報母親。

  2、讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲!

  全天下的父母的愛都是無私的,我們應(yīng)該用實(shí)際行動來報答父母的恩情。平時幫父母做家務(wù),減輕他們的負(fù)擔(dān),用優(yōu)異的成績回報父母。

  三、檢測導(dǎo)結(jié):

  1、背誦《游子吟》

  2、完成寫話

  板書設(shè)計(jì):

  母親的恩情

  母親 縫衣、送兒

  孟郊 銘記在心

母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)內(nèi)容與說明

  【內(nèi)容】文章大意 生字

  【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容文章大意指的是通過初讀讓學(xué)生整體感知文章大意,其核心是把課文讀準(zhǔn)讀通順,理解它關(guān)鍵就是要要給學(xué)生充足的時間朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)自己難讀或不會讀的的字,解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己說出難讀或不會讀的字,然后教師范讀。

  本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容生字指的是本課的“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永”10個一類生字和“孟、縫、沐、浴、銘”5個二類生字,其核心是讀準(zhǔn)字音,記住字形,正確書寫10個一類生字,理解它關(guān)鍵就是要讓學(xué)生用自己的方法記住生字。教學(xué)的重點(diǎn)是正確、規(guī)范的書寫生字,解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是弄清生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順以及在田字格中的位置。

  二、教學(xué)目標(biāo)與說明

  【目標(biāo)】

  1、能正確、流利的朗讀課文。

  2、學(xué)會10個一類生字和認(rèn)讀5個二類生字。

  【說明】

  1、能正確、流利的朗讀課文就是指通過借助漢語拼音和各種朗讀方式,讓學(xué)生能夠自己正確、流利的朗讀課文、

  2、學(xué)會10個一類生字和認(rèn)讀5個二類生字就是指通過教學(xué)學(xué)生能夠正確、規(guī)范的書寫“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永”10個一類生字并理解生字組成的詞語和認(rèn)讀“孟、縫、沐、浴、銘”5個二類生字。

  三、教學(xué)問題分析

  在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生可能遇到困難是“撫、摸”這兩個生字在田字格中所占位置學(xué)生不易把握,產(chǎn)生這困難的原因是這兩個生字在田字格中所占位置沒有明顯的標(biāo)志。要解決這困難,就要教師先讓學(xué)生掌握好這兩個生字的筆順,再在田字格中具體指導(dǎo)。

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  活動一:導(dǎo)入課文,揭示課題

  【設(shè)計(jì)意圖:可先出示古詩,告訴學(xué)生這是古代的一位詩人寫的,適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】

  師生活動:

  1、唱《世上只有媽媽好》,說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?

  2、小朋友們,每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù),不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。 今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,就是說古代詩人感受母愛而寫詩的.事。

  3、題目就是《母親的恩情》,說的就是唐代詩人孟郊感受母愛而作詩的故事。

 。ò鍟耗赣H的恩情,讀準(zhǔn)字音,理解“恩情”)

  4、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  5、介紹孟郊:唐朝詩人,他與賈島齊名,有“郊寒島瘦”之稱。

  引出《游子吟》教師朗讀古詩。

  6、范讀課文。

  活動二:初讀指導(dǎo)

  【設(shè)計(jì)意圖:讀熟課文是理解課文的基礎(chǔ),在初讀時應(yīng)該大致了解課文內(nèi)容】

  師生活動:

  1、給課文標(biāo)出自然段序號,圈出生字。(老師應(yīng)說明詩單獨(dú)為一段)

  2、借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、(1)指名試讀生字詞卡

  說說你在生字的字形、字音、字義上,哪方面要提醒大家?

 。2)帶讀,開火車讀、齊讀

  4、誰能把生字詞帶入課文中,把課文讀正確、流利?

  5、指名試讀課文每一段,師生共同糾正。

  6、出示古詩《游子吟》,讀熟,思考:老師不做講解你能讀懂哪句詩的意思?(指名回答)

  活動三:教學(xué)生字

  【設(shè)計(jì)意圖:掃除學(xué)習(xí)課文的障礙,才能更流利的朗讀課文】

  師生活動:

  1、小黑板出示生字生詞:“縫補(bǔ)、針腳、幾根、撫摸、報答、遲遲、寸草、永遠(yuǎn)、恩情、孟郊、沐浴”。指名讀、抽查認(rèn)讀情況

  2、請說出生詞中,你已經(jīng)懂得哪些詞語的意思?(聯(lián)系實(shí)際和插圖理解)

  3、出示生字:恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永

  看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字有6個)

  4、你怎樣記住這些字?

  5、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候,要注意什么?

  補(bǔ)、針:左右兩部分寬窄相當(dāng)。

  根、撫、摸、報:左窄右寬,右邊部分第一筆起筆要高于左邊部分的第一筆。

  6、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)

  課堂小結(jié):母愛是偉大的,它呵護(hù)著我們的心靈,哺育著我們的健康成長,無論我們長多大,走的多遠(yuǎn),母親總是牽掛著我們的。

  五、目標(biāo)檢測

  1、填寫古詩:

  慈母( )( )( ), 游子( )( )( )。 ( )( )( )( )縫。

 。 )( )( )( )歸。( )( )( )( )( ),抱得( )( )( )!

  2、用下面的偏旁組字

  木 礻 氵 扌

母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)6

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解詞語,掌握一個多音字的讀音,能正確、流利地朗讀課文。

  2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù),今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。

  二、揭示課題。

  1、板書:母親的恩情

  2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。

  三、初讀指導(dǎo)。

  1、課文有5個自然段,標(biāo)上序號。

  2、借助拼音,自讀課文。

  3、檢查自讀效果。

  指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。

  報答不了

  指名試讀課文。

  四、描紅指導(dǎo)。

  1、提示注意點(diǎn)。

  2、學(xué)生練習(xí)描紅。

  五、布置作業(yè)。

  1、抄寫詞語。見文后練習(xí)3。

  2、讀課文。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  細(xì)讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《游子吟》這首詩。

  2、能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片。

  教學(xué)過程:

  一、細(xì)讀課文。

  學(xué)習(xí)第一自然段

  1、看圖,說說圖上畫了什么?

  孟郊要出遠(yuǎn)門,他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣,從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。

  2、指名讀。

  3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門,母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、母親送兒子,會說些什么?板書:送兒天天掛念早點(diǎn)回來

  2、提示:從母親送兒子說的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子,盼望兒子的痛苦,母親的恩情是多么感人!那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢?他會想些什么呢?(孟郊會想:母親年紀(jì)大了,我出門后誰來服侍她?所以傷心得要流淚,眼睛濕潤了)

  3、看圖,誰能說說自己對第2自然段內(nèi)容的體會。

  看母子兩個人你一言,我一語,多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動了。

  4、指名讀。

  學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、出示掛圖,問圖上這個人是誰,他看到了什么?

  2、指名讀,孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽看作什么,把小草比作什么?

  3、撫摸著身上的衣服,注視這著那又細(xì)又密的針腳這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系?

  4、這一節(jié)寫了孟郊上路時所見所感。

  學(xué)習(xí)四、五自然段。

  1、這首詩是孟郊在什么時候?qū)懙模吭婎}是什么?孟郊為什么要寫詩?(他不能忘記母親的恩情)

  2、誰能讀讀《游子吟》。

  3、理解詩歌。

  二、總結(jié)。

  這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門,母親深夜給他縫補(bǔ)衣服,天明送別的情景,引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩,反映詩人不忘母親的恩情。

  學(xué)生談體會。

  三、布置作業(yè)。

  正確、流利地朗讀課文。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  指導(dǎo)背誦,課堂練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  背誦《游子吟》,體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課堂練習(xí)

  教學(xué)過程:

  一、指名朗讀課文。

  二、指導(dǎo)背誦。

  1、利用板書,引導(dǎo)背誦。

  2、分兩個大組,一個背,另一組聽,再交換一次。

  3、同桌交替背、聽、互評。

  4、指名背誦。

  三、課堂練習(xí)。

  1、讀句子,寫話。

  各人自讀句子,注意忙著、看到用在句中的什么位置。

  造句,先仿說,再寫下來。

  忙著

  看到

  2、比一比,組詞。

  補(bǔ)()摸()恩()

  撲()漠()思()

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  孟郊()身上的衣服,()那又()又()的針腳,心里想,母親對我的()不就像這()嗎?沐浴著()的小草,無論怎樣都()不了太陽的()啊!

母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有情感地誦讀課文,背誦《游子吟》。

  2、理解《游子吟》的意思,領(lǐng)會母親對子女的眷注之情,教育門生從小體諒、孝敬父母,曉得答謝怙恃的養(yǎng)育之恩。

  教學(xué)過程

  一、運(yùn)用詞語,整體把握

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示下列詞語,請學(xué)生讀一讀。

  縫補(bǔ) 濕潤 撫摸 注視 恩情

  慈愛 沐浴 報答 銘記 著名

  2.指名學(xué)生分自然段讀課文,從整體上感知課文內(nèi)容。

  3.請學(xué)生用用上述詞語說說課文主要內(nèi)容。

  【閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。學(xué)生讀詞、讀文、用詞,使詞語復(fù)習(xí)經(jīng)歷了“認(rèn)讀——理解——運(yùn)用”的過程,將語言文字訓(xùn)練與整體把握課文內(nèi)容巧妙結(jié)合!

  二、抓住重點(diǎn),反復(fù)訓(xùn)練

 。ㄒ唬┥钜箍p衣圖

  1.學(xué)生自由讀課文第一自然段,畫出最能反映母親對孟郊愛的句子。

  2.組織交流,出示:夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

 。1)從“夜深了”、“還”你體會到什么?(體會母親縫補(bǔ)衣服的時間很長。)

 。2)從“油燈”你體會到什么?(體會到光線不好。)

 。3)從“一針針一線線”你體會到什么?(體會到母親縫補(bǔ)衣服的認(rèn)真。)

  設(shè)計(jì)情境,指導(dǎo)感情朗讀。出示:

  夜晚,母親在 。一個小時候過去了,母親還在 ,又一個小時過去了。母親仍然在 。(油燈下一針針一線線地縫著。)

  油燈光線昏暗,時間長了,母親的眼睛疼起來了,她還在 ;她手酸了,腰痛了,她還在 。(油燈下一針針一線線地縫著。)

  3.師:母親縫補(bǔ)衣服時間長,光線暗,眼睛花,手酸腰痛,母親是怎么想的?(課文中的原句:“她想,孩兒這次外出,還不知道什么時候才能回來……”)師:省略號表示什么意思?(想得很多,很多。)

  師:母親還會想些什么呢?(讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行補(bǔ)充。)

  4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  【朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練手段,對于低年級兒童,朗讀指導(dǎo)方法最忌單調(diào)。上述設(shè)計(jì),緊緊抓住最能反映“母親的恩情”的句子,強(qiáng)化對重點(diǎn)詞語的推敲打磨,讓學(xué)生深深地體會到母親為兒子縫補(bǔ)衣服的勞苦,并在反復(fù)朗讀中增強(qiáng)了體驗(yàn)!

 。ǘ┣宄克蛣e圖

  1.師:讀一讀第二自然段,說說母親對兒子說了什么?(“郊兒,你可要早點(diǎn)兒回來呀!”)

  師:從這句話,你體會到什么?(兒行千里母擔(dān)憂。)師:母親說這句話時,心里會怎么想?出示:

  兒啊,你在外 。(如:①兒啊,你在外可不要太掛念母親啊、趦喊。阍谕馓炖淞,要及時加衣服。③兒啊,你在外可不要餓著……)

  2.師:為什么課文只寫了這一句“郊兒,你可要早點(diǎn)兒回來呀!”?(因?yàn)橹挥锌吹絻鹤悠桨不貋砹耍瑡寢尣抛罘判摹#⿴煟簭摹霸琰c(diǎn)兒”你體會到什么?(兒子早一點(diǎn)兒回來,母親早一點(diǎn)兒放心。┲笇(dǎo)朗讀這一句。

  3.師:你從“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”體會到什么?(體會到母親深夜里為兒子縫補(bǔ)衣服的“勞苦”,母親為兒子外出遠(yuǎn)行的“擔(dān)心”。)

  師:此情此景怎能不感動孟郊呢?所以,他眼睛濕潤了。

  4.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  【兒子離家,母親總是千叮嚀萬囑咐。這一點(diǎn)學(xué)生是有切身體驗(yàn)的。教學(xué)中,設(shè)計(jì)了“兒啊,你在外 !钡难a(bǔ)充題,學(xué)生是有話可說的,說的過程就是體會孟郊母親對兒子一片真情的過程。因?yàn)檫@樣的理解是建立在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,所以,學(xué)生的朗讀也就能表達(dá)真情!

  (三)路上感恩圖

  1.自由讀第三自然段。

  2.(學(xué)生讀好后)師:孟郊撫摸著身上的衣服,心里會想到些什么情景?

  根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示:

  想到——出發(fā)前的那個夜晚,母親在光線昏暗的油燈下 ,一個小時過去了,兩個小時過去了,母親的眼睛疼起來了,手酸了,腰痛了,她仍在 。

  想到——出發(fā)時的那天早上,母親千言萬語化作一句話“

 !” 想到——母親頭上又 。

  想到——離開家后,母親天天 。想到——現(xiàn)在母親可能正在 ,母親頭上 。

  孟郊看到路邊的小草長得生機(jī)勃勃,心里想 。(母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情。。

  3.說說“母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?”的意思。(母親的慈愛,就像這春天里太陽的光輝。)師:為什么“母親的慈愛”就像“春天里太陽的光輝”?(小草的生長離不開春天的太陽,孩子的成長離不開母親的慈愛。)

  師:聽了同學(xué)們的發(fā)言,我想起了《世上只有媽媽好》這首歌。指名唱唱這首歌。

  4.師:是啊,只有在母親的關(guān)愛下才能幸福地成長。指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  【由“在外的孟郊撫摸著身上衣服會怎么想?”鞏固前文的學(xué)習(xí),既是語言文字的訓(xùn)練,又是進(jìn)一步體驗(yàn)“母親的恩情”。特別是在理解“母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?”一句,通過唱《世上只有媽媽好》這首歌,調(diào)動了學(xué)生的積極情感,使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴,為學(xué)生讀好這一自然段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩,深化情感

  1.指名學(xué)生讀《游子吟》。

  2.聯(lián)系前文,說說詩的意思。

  3.帶著感情朗讀這首詩。

  4.師:母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心,就在他50歲那年,寫成了這首著名的小詩《游子吟》!般t記”是“刻在心里”的意思。在孟郊心里會刻在什么呢?

  學(xué)生自由說。(結(jié)合前文的學(xué)習(xí),加以點(diǎn)撥。如:深夜縫補(bǔ)衣服的情景,送兒遠(yuǎn)行的話語,母親頭上的白發(fā),母親每天盼兒歸來的情景……)

  【講解詩句意思的過程,實(shí)際上就是復(fù)述前文內(nèi)容的訓(xùn)練過程。“在孟郊心里會刻在什么呢?”這一問題的回答,既是學(xué)生口頭的表達(dá)訓(xùn)練,又是情感的進(jìn)一步深化,同時又有助于學(xué)生對詩句的理解!

  三、聯(lián)系生活,適度拓展

  1.師:是啊,母親的恩情讓孟郊永遠(yuǎn)也忘不了。在我們身上,你也一定會體會到“母親的恩情”!誰舉例說說。(學(xué)生自由表達(dá))

  2.師:是啊,母親的恩情是偉大的,我們無論走到哪里,我們無論怎樣,都要將母親的恩情銘記在心。讓我們再次深情地朗讀《游子吟》這首小詩。

  3.有感情地背誦這首小詩。

  4.課后作業(yè):用筆寫寫自己母親的恩情。

  【對學(xué)生進(jìn)行思想、情感的教育貴在感染、熏陶,結(jié)合本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己母親的恩情,學(xué)生就會從內(nèi)心深處產(chǎn)生感動之情,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心!

  【反思】

  《母親的恩情》這篇課文以講故事的形式,在文中巧妙自然地引出古詩《游子吟》,生動展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情境,文章樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含了純美的意境,真摯的感情。

  為了不讓自己輕易成為教學(xué)參考的忠實(shí)演繹著,陷入“技術(shù)解讀”的誤區(qū),我拋棄了教參,拋棄了電腦,細(xì)讀文本,潛心會文,以一種最直接最純粹的方式閱讀教材。我在家里大聲地朗誦,輕輕地低吟,當(dāng)自己在文本里來來回回走了好多遍之后,我關(guān)注到了文中的三個畫面:“夜縫圖”、“惜別圖”和“感恩圖”。這三幅圖與文本一一對應(yīng),又與文中古詩緊緊相連。因此,我有了初步的教學(xué)設(shè)想:品圖入文,品文入詩。

  品“夜縫圖”時,我讓學(xué)生觀察插圖,說說圖意。在學(xué)生對圖有初步印象之時,布置學(xué)生自讀課文第一部分,找找自己感動的句子。然后我和學(xué)生共同討論交流,抓住“夜深了”和“一針針一線線”兩處關(guān)鍵文字,反復(fù)品讀,進(jìn)而引發(fā)對母親縫衣時所思的聯(lián)想。讓學(xué)生體會到,濃濃的母愛就藏在這細(xì)密的針腳里。

  品“惜別圖”時,我先讓學(xué)生給圖取名,從學(xué)生的回答中,我提煉出“惜別情”三字。如何理解這名字呢?我引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀圖:你們看,母親的雙眼凝視著兒子,她的雙手緊緊地握著兒子的手臂,她似乎在說……在學(xué)生充分想象練說的基礎(chǔ)上,引出母親的叮囑。讓學(xué)生體會到,濃濃的母愛就藏在這親切的話語中。愛不是單向的,通過對這幅圖的第三次細(xì)讀,我們把視線聚焦在孟郊的眼睛上,通過“濕潤”悟出孟郊對母親的不舍,此時引出詩句“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。”品圖,讀文,賞詩,三維一體。

  有了前兩幅圖的鋪墊,品“感恩圖”時,我由孟郊所見引發(fā)所思,抓住關(guān)鍵詞語“撫摸”,通過動手演示,首先感知“撫摸”的輕柔,通過對生活實(shí)際的聯(lián)想,再次感知“撫摸”的深情,最后引出孟郊為何撫摸衣服的思考,學(xué)生深深地體會到“撫摸”一詞所傳遞的愛的溫度!再吟“誰言寸草心,報得三春暉!”,學(xué)生的情感被深深地打動了。

  “書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的生命。但朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能取得良好的效果。本堂課的教學(xué),我始終把圖、文、詩三者緊密地結(jié)合在一起,把學(xué)生帶入故事的情境。在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中,我重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥,通過啟發(fā)學(xué)生想象孟郊母親的所思所說,及孟郊自己的所思所悟,讓學(xué)生體會到母親對孟郊的恩情和孟郊對母親恩情的感念,進(jìn)而通過自己的聲音表達(dá)出來,真正地做到讀中感悟,真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。有了學(xué)生情感的投入,我們的課堂才真正充滿活力。

母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。

  學(xué)會本課10個繩子,兩條綠線內(nèi)所謂3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用“忙著”造句。

  理解《游子吟》的意思,體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼 ,孝順父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

  教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片若干。

  根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入。

 。ǔ鍪竟旁姟队巫右鳌罚┙處熯m當(dāng)設(shè)疑:詩的作者是誰?他為什么要寫這首詩?這首詩是什么意思?[讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問題了。

  二、初讀課文

  1、想不想自己讀讀課文,那好!開始自由朗讀吧!遇到不認(rèn)識的字請用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。(生自由讀課文)

  2、剛才,你們讀書可認(rèn)真了,相信會有很多收獲。誰能勇敢的讀給大家聽?(指生讀課文)其他同學(xué)認(rèn)真聽誰讀的最棒。(師生評價)

  3、(課件出示生字詞)你們看,這些淘氣的生字朋友跑到這里來了,你們能響亮地叫出它們的名字嗎?(采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等)

  4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了,現(xiàn)在請你們再來讀讀課文,相信你會讀的更棒!

  三、深讀感悟

  1、指名讀第一至二自然段。

  2、讀后你想說些什么?(生自由回答)

 。1)母親的恩情表現(xiàn)在她的行動中,(出示課件:夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。)

  a、你從哪些詞語中體會到母親的恩情?“夜深了”的“深”是什么意思?[指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,從昏暗的油燈以及衣服上細(xì)密的針腳來體會母親對兒子的愛]

  b、讀好這句話,看誰能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來。(個別讀、齊讀)

 。2)母親的恩情還表現(xiàn)在語言上,(出示第二幅圖片,她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”)

  a、同學(xué)們請看圖,從母親的表情

 。赣H的眼睛緊盯著孟郊)、動作(雙手拉住孟姣)中你能體會出什么?(母親舍不得孟郊離去)

  b、從母親說的話中你又能體會出什么?如果你是孟郊的母親,此時你想對孟郊說些什么?(學(xué)生自由回答)如果你是孟郊,你會對母親說些什么?[讓學(xué)生發(fā)揮想象,充分體會母愛的偉大]

  c、那母親的這句話該怎樣來讀?(個別讀、齊讀)

 。3)出示圖片三,圖上這個人是誰?他看到了什么?讀課文。

  a、他看到了什么?(太陽出來了,小草生機(jī)勃勃)

  b、他想到了什么?(母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?)這是一個反問句,它的意思是什么?

  c、出示:沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情!這句話是什么意思?(我怎樣也報答不了母親的恩情。

  3、是啊,母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來表達(dá)自己的感情呢?(出示《游子吟》)這首詩是什么時候?qū)懙模孔x課文第四、五自然段。

  a、這首詩是什么時候?qū)懙?從?0歲”中你能想到什么?

  b、誰想吟誦這首詩?(指名讀詩句)

  c、課文學(xué)完了,這首詩的意思就基本上弄懂了。你能從課文中找到相關(guān)的句子來理解這首詩的意思嗎?

  d、齊讀全詩,看三幅圖,試背古詩。

  四、小結(jié)

  這首詩中的母愛是那么尋常,又是那么偉大。千百年來感染了無數(shù)游子之心。請同學(xué)們再讀一遍課文,體會一下這偉大的母愛。

  五、語文實(shí)踐活動

  讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己的事情,談?wù)勛约旱母惺埽丶野选队巫右鳌繁辰o父母聽,并說說詩的意思。

  教學(xué)點(diǎn)評:

  在教學(xué)過程中充分利用三副圖片,形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。

  教材分析:

  本課以講故事的形式,在文中巧妙自然的引出了古詩,并提供了相關(guān)所謂背景知識,展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩,體會詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。

  全文共有5個自然段,第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第四自然段,即古詩《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語言樸實(shí),意境純美,感情真摯,適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖,可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從而增強(qiáng)對詩句的感受。

  教學(xué)反思:

  講課中,有學(xué)生提出這樣一個問題:孟郊是怎么看出母親多了幾根白發(fā)的?頭發(fā)那么多,他怎么就能看出母親又多了幾根呢?就這個問題,我是這么回答他的:那是因?yàn)槊辖计綍r就很關(guān)心和關(guān)愛自己的母親,所以他才會注意到這些細(xì)小的變化,這個細(xì)節(jié)正是體現(xiàn)的兒子對母親的愛。

  我認(rèn)為,這個細(xì)節(jié)可以從兩方面來理解,既可以用上面各位的理解,也可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生,孟郊所看到的可能還是原來的那些頭發(fā),只是當(dāng)他想起母親連夜為自己趕制衣服的時候,心里就有一種說不出的感情悠然而生,所以就在心里覺得母親的頭上又多了幾根白發(fā),既能體現(xiàn)母親的慈愛,也能體現(xiàn)孟郊對母親的感激。

  課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的,而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素,在學(xué)生與文本對話的過程中,教師應(yīng)該時時留心,敏銳地捕捉住生成的契機(jī),挖掘教育因素,及時引燃,巧為點(diǎn)撥,讓教材“增值”。

  感恩母愛:

  《母親的恩情》這篇課文是唐代詩人孟郊的一首詩《游子吟》演化成的一個故事。課文通過描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門前,深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別,以及孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝,撫摸自己的衣服而觸景生情,引出詩歌《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一篇文包詩的課文,故事展現(xiàn)了詩歌的意境,詩歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時,為了讓學(xué)生感受母親對兒子的關(guān)愛和掛念,理解《游子吟》的意思,我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過語言渲染,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生披情入境,聯(lián)系自身的感受,體會母愛,感悟親情,從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母,用實(shí)際行動來要報答父母。

  教學(xué)時,為了讓學(xué)生深切地感受母親對兒子的關(guān)愛之情,我請學(xué)生借助文本插圖,朗讀課文第一自然段,找出母親對兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如:“夜深了、一針針、一線線”等用心體會。在朗讀的基礎(chǔ)上,我深情地設(shè)問,母親是在什么時候給兒子縫補(bǔ)衣裳的?她是怎樣縫補(bǔ)衣裳的?學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會,經(jīng)過了一天的勞作,母親應(yīng)該很勞累了,可是為了給兒子縫補(bǔ)衣裳,,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對兒子多么關(guān)心!指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo),夜深了,此時人們早已進(jìn)入了夢鄉(xiāng),可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線,她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎?這一針針一線線縫進(jìn)去的是母親對兒子深深的情,濃濃的愛。∧赣H一邊縫一邊想:孩兒這次外出,還不知道什么時候才能回來……然后,我請學(xué)生想象,母親還會想些什么。進(jìn)一步體會母親對兒子的牽掛,感悟母親對孩子的恩情。

  議母子行為 感受母愛

  學(xué)生體會了母親深夜縫衣的恩情以后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補(bǔ)到深夜,但第二天一大早,她就起床了,她在干什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早,母親把孟郊送到村外。”這時,母親舍得孩子離開自己嗎?你從哪里感受到的?再次借助文本插圖,引導(dǎo)學(xué)生體會母親的話:郊兒,你可要早點(diǎn)兒回來呀!此時此刻,母親有許多話要對孩子說,她可能想對孩子說什么?請學(xué)生說一說,感受母愛。孟郊感受到了母親的關(guān)愛了嗎?請學(xué)生朗讀描寫孟郊的句子,說說孟郊的心理感受,體會母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來的,母親對兒子的恩情是情深似海啊!接著請學(xué)生演一演當(dāng)時的情景,引出學(xué)過的成語:情神似海恩重如山舐犢之愛。進(jìn)一步感受母愛。

  說實(shí)際生活 報答母愛

  在學(xué)習(xí)孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝,而觸景生情感念母親恩情的時候,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思!讓學(xué)生說說平時自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)自己的,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說說自己要為媽媽做些什么,才能表達(dá)自己對母親的感激之情。理解 “誰言寸草心,報得三春暉!”沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情!我們做兒女的,無論為父母做什么事,都報答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時候,我請學(xué)生把對母親的感激用語言寫下來,有一個離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情,因此到50歲了,孟郊還念念不忘母親的恩情,于是寫成了這首著名的小詩《游子吟》。最后,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩,把情感推向高潮。

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