找春天教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編整理的找春天教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或;音樂《春天在哪里》。
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、初步了解課文。
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
2、自讀
1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
3、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。(展示)
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
4、同桌檢查讀句子(出示)
(1)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
。2)早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?
。3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
。4)解凍的小溪叮叮咚,那是春天的琴聲吧?
二、重點(diǎn)段落朗讀感悟
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練:
例: 問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?(出示)齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
拓展(出示)
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。
唱春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線: 朱自清的《春》(節(jié)選)
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)2
主題產(chǎn)生:
春天來(lái)了,當(dāng)迎春花把春天的訊息告訴大地時(shí),春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物,喊來(lái)了背著剪刀的小燕子,敲開了花媽媽的家門……!春天多美好!幼兒園的小朋友們也一起出來(lái)找春天啦!在這個(gè)主題里,我們走出教室,走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛,去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意,去尋找春的足跡。菜地上,花叢里,小樹旁,我們?cè)谥参锢飳ふ掖禾欤恍◎蝌、小蝴蝶,西瓜蟲,我們和動(dòng)物萬(wàn)春天的游戲!春天多么美、春天多么好,我們和動(dòng)物玩春天的游戲!春天多么美、春天多么好,我們把找到的春天帶進(jìn)幼兒園,帶回教室,用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個(gè)空間。
預(yù)設(shè)教育目標(biāo):
1、會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來(lái)時(shí),花草、樹木以及動(dòng)物的變化,并用美術(shù)方法表現(xiàn)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
2、理解故事內(nèi)容,感知春天動(dòng)植物的變化。
3、會(huì)自己分析,選擇適當(dāng)?shù)男D片不知春天的景色。
4、感受大自然的美景,進(jìn)一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景。
5、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素?cái)?shù)量的多少。
6、欣賞散文,懂得春天的芽?jī)阂陉?yáng)光,春風(fēng)等的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。
7、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽、長(zhǎng)大。
8、能辨別不同的節(jié)奏,并用拍手動(dòng)作表現(xiàn)。
9、人事西瓜蟲的外形特征、只有認(rèn)真勞動(dòng)才能換來(lái)春天的花開葉茂。
10、理解散文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“五顏六色”、“熔化”等詞語(yǔ)。
各領(lǐng)域活動(dòng)安排:
綜合活動(dòng):找春天、快樂的春游、春天來(lái)了
語(yǔ)言活動(dòng):春天的電話、芽、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫春天
音樂活動(dòng):春天、楊柳青、蝴蝶找花
科學(xué)活動(dòng):比多少、種植向日葵、調(diào)皮的西瓜蟲、種樹
健康活動(dòng):眼睛朋友好不好、種樹、穿樹林暖暖的太陽(yáng),新鮮的空氣、撲蝴蝶
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、 師生共同參與活動(dòng)室“春天”的布置。
2、 將小瓶、冰激凌杯等裝上土或水,放入土豆、荸薺等作為發(fā)芽試驗(yàn),豐富自然角。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)春光的美好。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣:
1、同學(xué)們,你們眼里的春天是怎么樣的呢?是不是這樣?
2、出示春天的圖片,用美麗的圖片,引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了!春天真的來(lái)了!春天在哪里呢?春天就在我們的身邊,就在我們校園里,讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧!
板書:找春天
二、初讀課文,整體感知
1、教師:看,課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×耍屛覀兏麄円黄鹑ふ掖禾彀伞?/p>
學(xué)生:有感情地朗讀1-3自然段
教師:同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎?
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字,并理解意思,體會(huì)心情。(激動(dòng)、開心、急切)
3、指導(dǎo)朗讀這句話,讀出輕快,語(yǔ)速加快,重讀關(guān)鍵字。
3、教師:我們興奮的奔向田野尋找春天,而春天卻好像在和我們玩捉迷藏,課文把春天比喻成什么?
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。
三、品析課文
教師:春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里?我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落。“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”
2、讀春天。
教師:讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生:朗讀。
教師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
學(xué)生:個(gè)別讀,分組讀,自由讀。
3、找春天,說(shuō)春天。
教師:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她,我們也找到了春天。
教師:同學(xué)們,你們知道這些都是什么句子嗎?
學(xué)生:比喻句
教師:這幾句比喻句都把什么比作什么了?
學(xué)生:把小草比作春天的眉毛……
教師:為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢?
教師出示:四句描寫春天的圖片。
教師:解釋這樣比喻的理由。
教師:我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧!(集體讀,分組讀,單人讀)
出示句式“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎?
5、教師:我們還從哪些句子看出了春天?
學(xué)生:讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂小結(jié):
1、春天是有顏色的,五顏六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有聲音的,嘰嘰喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生機(jī)勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里,在畫里,在我們操場(chǎng)上,在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天,我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來(lái)吧!
五、課后練習(xí)。選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。
六、板書設(shè)計(jì)
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)說(shuō):
春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)究。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀,讀出感情
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
《找春天》教學(xué)反思
《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天,使學(xué)生了解春天的景物,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑,彈奏著美妙的音符;她快樂地蕩著、搖著、叫著、笑著……
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?多么美的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫面,語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí),我是這樣做的:
一、創(chuàng)設(shè)情境,奠定情感。
讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我先播放春天的圖畫,讓孩子走進(jìn)春天,感受春天的美麗。接著讓孩子們說(shuō)一說(shuō),你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進(jìn)文本,圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀感受文本,感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個(gè)感嘆號(hào),讓孩子們多層次朗讀,感受的春天來(lái)了,我們激動(dòng)、驚奇、高興地心情。
找春天一段,則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語(yǔ)氣。
第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通過(guò)全班表演動(dòng)作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入體會(huì)理解,為什么作者會(huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì)春天的美、春天的新、春天的活潑、
課文第四至七段,抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)暗喻的精妙。
二、超越教材,積累運(yùn)用。
讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說(shuō)寫一句話,設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)仿寫的訓(xùn)練,讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子:春天來(lái)了!她在————干什么————。
三、寫春天、畫春天、唱春天、誦春天。
讓孩子選擇自己喜歡的方式,寫一寫關(guān)于春天的文章,或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌,誦讀描寫春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)5
創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神,豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。
3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
1、小朋友們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容)
你們看到了什么?聽到了什么?
2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)
點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師和時(shí)揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)
2、小朋友們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)
4、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)
2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自身的表情。
(實(shí)物投影4~7自然段。)
⑴教師選擇一小組來(lái)扮演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。
、平處熝菔菊n件扮演讀。
、欠抡站涫剑毩(xí)說(shuō)話:
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。
、热嗥鹆ⅲ缪葑x4~7自然段。
點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。
4、是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和同學(xué)一起小結(jié)過(guò)渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無(wú)處不在!
點(diǎn)評(píng):同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié),讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流,強(qiáng)化感受
1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?
2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。)
3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)
4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,讓我們留住春無(wú),讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。
教學(xué)反思
《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞,所以遮遮掩掩、躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,激發(fā)對(duì)春的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)春天的課件,練習(xí)卡片。
教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、播放音樂CD《小燕子找春天》。
學(xué)生聽音樂觀看大屏幕,體會(huì)春天的美。講講歌詞,小燕子的春天是怎樣的?
2、師:小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!
板書課題:找春天
二、初讀課文,整體感知
1、教師提出問(wèn)題:
孩子們?nèi)ジ墒裁?他們找到了什么?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!
學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題,把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
教師給予肯定。
三、精讀課文,合作探究
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師:想一想,春天的景色是這樣的美麗,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢?
學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣(高興、歡迎、歡樂)。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,體會(huì)春天來(lái)了的歡樂。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、師:面對(duì)美麗的春天,我們孩子們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文?(指名讀文)
2、師:幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?
學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)討論,選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野)
3、師:孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
學(xué)生自由回答,自薦朗讀課文。
4、師:誰(shuí)能來(lái)表演一下?
學(xué)生自我推薦表演。
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
齊讀課文,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美,孩子們都找到了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,用彩色畫筆畫出來(lái)好嗎?
學(xué)生自由活動(dòng),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容。
3、觀看Flash制作的動(dòng)畫課件,朗讀課文,體會(huì)春天的美。
4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí):
5、齊讀連線練習(xí)題。
7、師:早春的一切都是嫩嫩的,誰(shuí)能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫試背這一段課文。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第八自然段
1、播放課件,學(xué)生觀看,找一找春天在哪里呢?自由說(shuō)。
2、讀一讀第八自然段課文,用你的筆畫一畫春天在哪里?(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)。
3、師:我們是怎樣知道春天來(lái)了?
在大屏幕上打出練習(xí)題,學(xué)生補(bǔ)充完整。
4、春天到底在哪里呢?誰(shuí)能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題,學(xué)生回答。
5、觀看課件試背課文。
四、品讀課文,體會(huì)感情
1、指名配樂讀全文,體會(huì)春天的美麗。
2、觀看課件背誦課文。
五、演讀課文,擴(kuò)展領(lǐng)悟
教師播放音樂,學(xué)生戴上頭飾演讀課文。(比一比,看哪一組表演得好?)。
六、總結(jié),布置作業(yè)
師:春天來(lái)了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束
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找春天教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。
。、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。
。、感受春天的美景,體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣,滲透觀察方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)字詞,感情朗讀,背誦課文,積累詞匯與典型句式。
。、教學(xué)難點(diǎn):
感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、唱歌兒──活動(dòng)肢體 調(diào)動(dòng)感官
。郑茫牟シ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢W(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊,跳啊。
《春天在哪里》是一首動(dòng)聽的歌,也是一首優(yōu)美的詩(shī),學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景,感知了生動(dòng)的語(yǔ)言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識(shí),拉近了學(xué)生與教材、與語(yǔ)言文字的距離。
二、說(shuō)詞語(yǔ)──調(diào)動(dòng)積累 導(dǎo)入新課
。、說(shuō)詞:
師:我們跟著春天的節(jié)奏唱啊,跳啊,多快樂呀!那有關(guān)春天的詞語(yǔ)你一定知道得不少吧?
。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō))
。病⒆x詞:
讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。
課件出示詞語(yǔ)(冰消雪融鳥語(yǔ)花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬(wàn)紫千紅春雨綿綿生機(jī)勃勃春回大地 )
師生、生生互動(dòng)交流詞語(yǔ),感受春天的氣息,充實(shí)學(xué)生的詞匯庫(kù),增加積累。通過(guò)課前相關(guān)信息的搜集,使課內(nèi)外自然銜接,利用課外積累的詞語(yǔ)幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天,在課內(nèi)互動(dòng)交流感受中積累詞語(yǔ),增大課堂容量,引向課外。
。、讀句“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”
學(xué)生讀出自己的感受。
由詞語(yǔ)聯(lián)想感受春天的氣息,學(xué)生個(gè)體不同,感受亦不同,朗讀表達(dá)自然也各異。
三、讀課文──整體感知 初悟美感
。薄⒙牱蹲x,談感受。
。、自主讀,習(xí)字詞:
讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,多讀幾遍,找找春天在哪兒呢?
。、師生交流:
你從哪兒找到了春天?
隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)、詞組。
理解“解凍”“音符”,并書寫“解凍”。
四、品句子──聯(lián)動(dòng)合作 感悟內(nèi)化
。、理解:
、艓煟涸谀銈兊难劾,春天的小草是怎樣的?
(適當(dāng)引導(dǎo):去聞一聞,摸一摸,仔細(xì)看一看。)
反饋,引出句子“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”
朗讀此句,讀出自己的感受。
、埔x:
出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思。
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
。、感悟:
自己好好讀讀這四句話,你感覺這是個(gè)怎樣的春天呢?
。▽W(xué)生自由讀,教師巡視)
反饋:
──美麗的春天,有綠油油的小草,各種顏色的野花……
──香噴噴的春天,野花的淡香,小草的清香……
──會(huì)彈琴會(huì)唱歌的春天。
──害羞的春天,小草才探出頭來(lái),還沒有把整個(gè)身體探出來(lái),野花才開了一朵兩朵,樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,還只是嫩嫩的芽,不是整片的葉子,小溪才剛剛解凍。
──頑皮的春天,小草是探出頭來(lái),探頭探腦,東張西望;樹木吐出嫩芽,像小朋友吹泡泡糖一樣。
──彩色的春天;愛打扮的春天;可愛的;充滿活力的;生機(jī)勃勃的……
《新課標(biāo)》指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解!耙磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過(guò)字面聯(lián)想感知,在不同個(gè)體眼中,春天宛如不同個(gè)性的人,或頑皮或害羞,或五彩繽紛或才藝俱佳。
如詩(shī)如畫的語(yǔ)言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想,也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累,或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句,或比較印象中的春天,課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞,提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。
。、朗讀:
怎樣讀好這幾句話呢?帶著自己的感覺細(xì)細(xì)地讀,你覺得怎樣好聽就怎樣讀,還可以與周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。
指名讀:一個(gè)人兩個(gè)人多個(gè)人
尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn),讀出自己的感受,閱讀實(shí)踐始終就是個(gè)性化的,伴隨著豐富的個(gè)人情感。
五、寫句子──拓展延伸 展示體驗(yàn)
。、出示圖片。
。ㄖ窆S柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等)
2、生搜尋記憶:
還可以在哪兒找到春天?
引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)得美。
課堂里學(xué)生找到了春天,小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí),提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂,帶進(jìn)廣闊的大自然,同時(shí)激起內(nèi)存,激發(fā)探究欲望,去尋找更多的“春天”。
。、學(xué)生創(chuàng)作,交流:
筍芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái),那是春天的手臂吧?
柳條兒隨風(fēng)搖擺,那是春天新編的長(zhǎng)辮吧?
粉紅的桃花一簇兩簇,那是春天的胭脂吧?
小朋友春游去了,那是春天的小火車吧?
成群的小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴游來(lái)游去,那是春天的音符吧?
蝴蝶在花叢中飛舞,那是春天的舞蹈吧?
燕子在空中吱吱喳喳,那是春天的歌聲吧?
醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫,那是春天的笑聲吧?
同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累與課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起,升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合,放松地表現(xiàn)自己,發(fā)揮著自己的潛能,經(jīng)歷了由讀到寫,由積累到運(yùn)用的全過(guò)程。
第二課時(shí)
一、連詞語(yǔ)──復(fù)習(xí)引入增加積累
野芽樹草桃
枝柳花嫩
二、讀重點(diǎn)──調(diào)動(dòng)感官能動(dòng)內(nèi)化
。薄煟捍禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。春天還是個(gè)頑皮的小朋友,蹦蹦跳跳,說(shuō)說(shuō)笑笑。
。ㄕn件出現(xiàn)句子)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
2、朗讀。
。、想象:
邊聽朗讀邊想仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?觸摸到了什么?
三、仿句式──利用補(bǔ)白 想象創(chuàng)作
春天還在哪兒干什么呢?
四、詩(shī)拓展──聯(lián)系古詩(shī) 積累運(yùn)用
。薄⒗蠋熛氲搅艘恍┕旁(shī):
。ㄕn件出現(xiàn)詩(shī)句及畫面)黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2、你們也能像老師一樣說(shuō)出幾句有關(guān)春天的詩(shī)句嗎?
(生生交流)
。、改寫詩(shī)句 :
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
從這首古詩(shī)中你找到春天了嗎?學(xué)著課文的樣子“……那是……吧?”或者“春天在……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師生、生生交流)
桃花兩枝三枝,那是春天的胭脂吧?
鴨子在江水里嬉戲,那是春天的舞伴吧?
江水變暖了,那是春姑娘喝的茶吧?
江水綠瑩瑩的,那是春姑娘的鏡子吧?
春天在江水里游戲,在鴨子的叫聲里。
在《學(xué)習(xí):內(nèi)在的財(cái)富》一文中提到:學(xué)習(xí)過(guò)程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)現(xiàn)并展示埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處的最富足的才華過(guò)程。對(duì)課外閱讀的積累正是埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處等待開發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的古詩(shī),讓學(xué)生在課外的古詩(shī)與課文內(nèi)容有機(jī)融合相互映襯中領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力、感悟春天的生機(jī)。用“……,那是……吧”“春天在……”這兩句式來(lái)表達(dá)古詩(shī)句,這是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換,詩(shī)意的理解,想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng)新運(yùn)用,并在遷移運(yùn)用中又進(jìn)一步得到積累。
五、繪春景──學(xué)科融合 表達(dá)升華
小組合作繪畫,派代表介紹。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿生機(jī)的美。
4、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入新課
同學(xué)們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題:找春天)
春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師及時(shí)揭題,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)
2、孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)
4、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
5、出示字學(xué)生齊讀,指名讀,鞏固識(shí)字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
⑴ 你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)
、 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情,教師選擇一小組來(lái)表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。
仿照句式,練習(xí)說(shuō)話:
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說(shuō)給同位聽一聽,再全班交流。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名。
是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無(wú)處不在!
學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng)新作業(yè)
課后去找一找春天,看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時(shí)
一、交流自已課后找春天的情況,引入課文
二、朗讀課文,感受體驗(yàn)
1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用,拓展想象
畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、練寫詞語(yǔ)。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合,通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
。、理解課文,想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
4、課外繼續(xù)觀察,通過(guò)看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、圖文結(jié)合,通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
。、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
。、理解課文,想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、圖文結(jié)合,通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗
教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、以歌曲引入新課
。、播放歌曲《春天在哪里》。
2、談話:
春天悄悄地來(lái)到我們身邊,細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。
。场⒄勗挘
咱們一起去找春天吧!板書課題。
1、跟唱。
。病⑦x學(xué)生讀第1頁(yè)課文前的一段話。
3、齊讀課題。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
。、巡視,了解識(shí)字情況,表?yè)P(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。
。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。
3、組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音,落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。
。础⑴c小組學(xué)習(xí),特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
。薄⒆约鹤x課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)。
2、同桌互讀互評(píng),糾正字音:
重點(diǎn)讀準(zhǔn):探、嫩、觸。
。场ⅰ伴_火車”認(rèn)讀生詞、生字,努力會(huì)認(rèn)生字。
4、小組里輪讀課文:
比一比:誰(shuí)的音準(zhǔn)?誰(shuí)讀得流暢?
三、課中活動(dòng) 和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌詞。 自由歌舞,看歌詞時(shí)無(wú)意中識(shí)字。 四、寫好田字格里前6個(gè)字 1、個(gè)別指點(diǎn),特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。
。、點(diǎn)評(píng),適時(shí)范寫。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn):
重點(diǎn)指導(dǎo):溪、搖。
。、表?yè)P(yáng)書寫有提高的學(xué)生。
。、自己讀帖,想想:“溪、搖”的筆順、筆畫,并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
2、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫,自評(píng)寫得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
。场⑿〗M同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫得不好的字,重新寫。 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 及時(shí)糾正讀音,注意讀準(zhǔn)“奔、向”,注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。 1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。
。、同桌相互聽寫:
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
六、拓展性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)識(shí)字水平比較高的學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量。
圖文結(jié)合,認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。薄⒃陂喿x課文時(shí)鞏固生字。認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫好“野、躲、解”三個(gè)字,注意發(fā)現(xiàn)寫好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。
。、想象課文描繪的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
。、課外繼續(xù)觀察,通過(guò)看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗
教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、正確、流利地朗讀課文,鞏固識(shí)字 1、及時(shí)表?yè)P(yáng)、糾正。
。、談話:春天藏在哪里呢?個(gè)別指導(dǎo)。
3、參與同桌學(xué)習(xí),及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
。、組織點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。 1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。
。病⒆杂勺x課文。
。场⑼阑プx,糾正字音,讀通課文。
4、小組分別讀8?jìng)(gè)小節(jié)。 二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌 1、問(wèn):春天藏在哪里呢?
個(gè)別指導(dǎo)。
2、問(wèn):春天藏在哪里呢?
板書。
。场(wèn):你最喜歡春天里的什么?
巡視,及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在讀中體會(huì)、感悟情感。
4、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法,讀、想、悟、感有機(jī)地結(jié)合起來(lái),把情感與朗讀結(jié)合起來(lái)。
5、放音樂,與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。
。、個(gè)別指導(dǎo),動(dòng)腦筋背誦課文。
。薄⒆约涸僮x課文,一邊讀一邊想,并勾畫出相關(guān)的句子。
。病⒏鶕(jù)勾畫的句子,個(gè)別回答。
。、找到自己最喜歡的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀、想象、體會(huì),有感情地朗讀。
。、集體交流:我最喜歡……,由詞語(yǔ)……我想到了……然后有感情地朗讀,可以邀請(qǐng)大家朗讀。
。怠⑴錁酚懈星榈乩首x課文。
。、自己有感情地朗讀全文,動(dòng)腦筋地背誦。 三、課中活動(dòng)配樂背誦課文 和學(xué)生一起加動(dòng)作背誦,想象春天的害羞、活潑,感受春天的生命力。 自由加動(dòng)作背誦課文,進(jìn)一步感受春天的生命力。 四、寫好田字格里的最后三個(gè)生字
。薄(zhǔn)備生字卡,分發(fā)給學(xué)生,指導(dǎo)完成課后的4頁(yè)的游戲“找找說(shuō)說(shuō)”。
2、表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
。、個(gè)別指導(dǎo)。
。、點(diǎn)評(píng),適時(shí)范寫。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“言”字旁的書寫。
。、表?yè)P(yáng)書寫有提高的學(xué)生。
。、認(rèn)讀生詞,想想詞語(yǔ)的意思。
。、想想怎么記“野、躲、解”三個(gè)字。
。场⒆约鹤x帖、描紅,注意筆順、筆畫,并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫,其余在書上描紅、臨寫。自評(píng)寫得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
。、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫得不好的字,重新寫。 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
。、小組長(zhǎng)檢查:誰(shuí)背誦課文最好。小組一起幫助不會(huì)背的同學(xué)。
。、同桌玩“識(shí)字撲克”游戲,看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)雙快。不會(huì)的字,相互教一教。
。场⑼老嗷ヂ爩懀
野花、躲閃、解凍。
六、拓展性學(xué)習(xí) 分層指導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。 觀察:春天里,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)你喜歡的句子,想象春天的美景,仿寫一句話。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)能力:(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。(2)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。
過(guò)程與方法:(1)學(xué)會(huì)與人合作,與人交流。(2)學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的方法,學(xué)習(xí)觀察生活的方法。
情感與態(tài)度:
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受春天的美景,熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受春天風(fēng)光的無(wú)限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。
因此,教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)記生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
三、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生與文中的小朋友年齡、動(dòng)作、語(yǔ)言相仿,讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距,因此在教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
1、教學(xué)時(shí)我通過(guò)歌曲、小詩(shī)讓學(xué)生感受春天,在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊,由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的景色,然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時(shí),“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀,幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言,在反復(fù)的誦讀中,讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏,掌握朗讀技巧,為今后誦讀散文詩(shī)奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫一畫春天來(lái)自主探索春天的奧秘。
2.教具準(zhǔn)備:《春天景色》視頻;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;PPT課件。
3.課時(shí)安排:兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)
本課主要使用PPT課件,同時(shí)運(yùn)用視頻朗讀,視頻欣賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過(guò)加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會(huì)尋找春天的樂趣。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文:
同學(xué)們,我們一起來(lái)聽一首歌曲,聽完后要用你覺得最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出感受。
學(xué)生自由發(fā)言。
想一想,春天都來(lái)到了哪些地方?你
還能從哪里找到春天呢?請(qǐng)大家讀一讀下面這首小詩(shī)。(課件展示)
春天在哪里? 春天在竹林里:
春天的雨一陣又一陣,竹筍從地下探出頭來(lái)。
春天在哪里? 春天在田野里:
春天的太陽(yáng)那么暖,那么亮,
麥青,菜花黃,蠶豆花兒香。
春天在哪里? 春天在枝頭上:
春天的風(fēng)微微吹動(dòng),
柳條跳舞,桃花臉紅。
天在哪里? 春天在草原上:
春天的霧輕輕細(xì)細(xì),
草兒醒過(guò)來(lái),換上綠的新衣。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了
什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,畫出本課生字,借助拼音多讀幾次。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4、學(xué)生自由讀課文,教師再抽讀。(課件出示詞語(yǔ),對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng))
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。(脫掉、沖出、奔向、尋找)
2.再讀課文,提出問(wèn)題。
。1)啟發(fā)思考,自己解決。
。2)用動(dòng)作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語(yǔ)。
。3)學(xué)生間相互解決。
3.課文的題目是《找春天》,你們跟隨小作者找到了嗎?找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,然后小組匯報(bào)。
感悟春天的眼睛、春天的 眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。(課件展示。)
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
5、教師板書:
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
6、再讀課文后回答:我們看到了春天的什么?我們聞到了春天的什么? 我們聽到了春天的什么? 我們觸到了春天的什么?(視頻展示找到的春天)
四、欣賞圖片,拓展練習(xí)
播放《春天》視頻,學(xué)生觀察春天,用自己覺得最美的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)歌曲、詩(shī)文欣賞,喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
通過(guò)欣賞視頻朗讀,直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生整體感知,
在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字,自主、探究學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣,體現(xiàn)新課程理念。
以問(wèn)題為主線,通過(guò)朗讀、思索、演示、交流來(lái)體驗(yàn)找春天的心情。
提出具有思考性的問(wèn)題,讓學(xué)生自主探索問(wèn)題。利用圖片、動(dòng)畫直觀的呈現(xiàn) 眼睛、眉毛、琴聲、音符等,更利于學(xué)生充分理解比喻句。
出示動(dòng)畫,讓學(xué)生跟隨音樂有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,提高朗讀能力。
通過(guò)剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天,體驗(yàn)春天給人們帶來(lái)的美的享受,加深對(duì)課文 的理解。拓寬學(xué)生的視野,引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.同桌抽讀、互讀生字。
。玻懈星、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,
。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
三、指導(dǎo)寫字(課件出示)
。保J(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。交流識(shí)記的好方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫。
溪:右半部分多,要寫緊湊;
凍:偏旁是兩點(diǎn)水,不要寫成三點(diǎn)水;
野:右邊不要多寫一撇;
躲:“身”作偏旁,第六七兩筆右邊不出頭。
4.學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)
五、出示有關(guān)春天的詞語(yǔ)和圖片。(課件出示)
六、畫一畫(課件出示)
春天有哪些變化?把圖畫涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么?也來(lái)畫一畫吧,并寫上一兩句贊美的句子。
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
通過(guò)互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文,達(dá)到溫故而知新的效果,使學(xué)生的認(rèn)知能力得到升華。
自主展示好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。
通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解,再利用多媒體直觀呈現(xiàn),運(yùn)用新奇、多樣的方式達(dá)到掌握生字的目的,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
向?qū)W生出示詞語(yǔ)、圖片拓展學(xué)生的視野,體會(huì)春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生畫春天,感悟春天,培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和寫話能力,激發(fā)寫話興趣。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容:《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂教科書第六冊(cè)的選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《嘀哩嘀哩》,感受春天的美麗,并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛大自然,對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞春天的美景
大屏幕放映春天的景色,配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊
欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。
[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)欣賞春天的美景,喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、準(zhǔn)備練習(xí)
1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏,演唱《小雨沙沙》。
學(xué)生學(xué)一學(xué),唱一唱。請(qǐng)春雨姐姐加入。
2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn),并有節(jié)奏地念著 : ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||
學(xué)著青蛙大哥念一念,請(qǐng)青蛙大哥一起找春天。
3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來(lái)了,帶來(lái)兩段練習(xí)曲。
4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||
1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||
小黃鸝范唱,其余小朋友視唱,春姑娘幫忙。
[ 把學(xué)生對(duì)事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去,培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]
三、找春天
1、 小朋友講講自己眼中的春天,說(shuō)一說(shuō)春天美不美。
2、 春姑娘描述她眼中的春天:大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,
學(xué)生一邊聽,一邊拍手。
3、 跟著春姑娘找一找春天,唱一唱歌曲。
4、 請(qǐng)春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒有把美的感
覺唱出來(lái)),哪一句唱的不夠好,請(qǐng)春姑娘教一教。
5、 練習(xí):有感情的演唱歌曲。請(qǐng)黃鸝點(diǎn)評(píng)唱的美不美。
四、春天音樂會(huì)
1、分角色演唱歌曲:男生唱第一段,女生唱第二段,大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。
2、用樂器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂器:沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等),一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請(qǐng)青蛙大哥做指導(dǎo)。
3、討論:我們還可以怎樣贊美春天?
大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,學(xué)生們戴頭飾表演,用肢體語(yǔ)
言贊美春天。
討論:這么美麗的春天,我們因該怎樣對(duì)待它?(贊美他、熱愛它、不能污染它。)
4、舉行春天音樂會(huì)。
春姑娘彈《嘀哩嘀哩》,學(xué)生們用自己的方式贊美春天?梢猿
歌,可以跳舞,也可以用樂器演奏。
[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天,使學(xué)生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來(lái)表達(dá),在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力,使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]
教學(xué)反思:
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程,藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求。
這節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺(tái),讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力,表現(xiàn)自我。
小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛的動(dòng)物和動(dòng)物音樂融合在一起,通過(guò)對(duì)比、表現(xiàn),讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂,去描述樂曲的旋律,去描繪音樂的形象,去理解音樂的內(nèi)涵,并通過(guò)對(duì)音樂內(nèi)涵的理解,完成隱性的教育目標(biāo),熱愛自然,關(guān)注環(huán)境。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)12
《找春天》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第1課。全文共分三個(gè)部分,分別描寫了孩子們想找春天──找春天──找到春天的心情,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中配有插圖,有助于學(xué)生觀察想象。
語(yǔ)文教學(xué)的新課程理念告訴我們:教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,注重每一位學(xué)生的發(fā)展,以人為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí);教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,參與者,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此,語(yǔ)文教學(xué)的基本策略可以概括成五重,即重情趣,重感悟,重積累,重遷移、重習(xí)慣。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一學(xué)段的目標(biāo)要求,《找春天》這課中我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念如下:
一、教學(xué)要面向?qū)W生的實(shí)際生活,提升生活感悟
課程改革使課程由科學(xué)世界回歸到生活世界,這是課程理念的一大飛躍,畢竟我們?nèi)耸鞘冀K生活在現(xiàn)實(shí)中的,在生活世界中認(rèn)識(shí)自然,理解、體驗(yàn)各種事物。學(xué)生首先接觸的也是生活世界而不是科學(xué)世界,因此,教學(xué)只有面向?qū)W生的生活世界,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn),才能在教學(xué)中與學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)成共鳴,提升他們的感情。
基于這一點(diǎn),我從學(xué)生熟悉的《春天在哪里》這首歌曲導(dǎo)入課題,容易被學(xué)生接受。人對(duì)于自己感興趣的事物總是能做到積極的投入,于是我用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)帶學(xué)生到田野里去找春天的情境,目的是使學(xué)生懷著激動(dòng)、興奮的心情進(jìn)入我設(shè)計(jì)的情境中。再利用多媒體展現(xiàn)一幅春光明媚,花紅柳綠的春景圖,讓學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和展現(xiàn)的畫境產(chǎn)生共鳴,給學(xué)生美的感受,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
二、以人為本,重視知識(shí)積累,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)
新課程理念提倡的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。由于學(xué)生水平存在差異,因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生自己原有的知識(shí)水平,做到讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展。自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平,發(fā)現(xiàn)自己還需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí),從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到有目的性,有針對(duì)性。而合作學(xué)習(xí),可讓學(xué)生之間達(dá)到學(xué)習(xí)資源共享,互相幫助,達(dá)到共同進(jìn)步。我讓學(xué)生先自讀課文,勾出自己不認(rèn)識(shí)的字。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有目的性,有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)我尊重學(xué)生的意愿,讓他采用自己喜歡的方式去解決不認(rèn)識(shí)的字,如問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師,而問(wèn)同學(xué)識(shí)字這一方法就是一次合作學(xué)習(xí)。
三、從學(xué)生的興趣出發(fā),通過(guò)游戲激趣,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向,它是由物質(zhì)需要或精神需要引起的,是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。人對(duì)感興趣的東西會(huì)表現(xiàn)出巨大的積極性并且會(huì)產(chǎn)生積極肯定的情緒。而游戲是孩子最感興趣的。從低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來(lái)看,長(zhǎng)時(shí)間枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣,因此我常創(chuàng)設(shè)一些適合低年級(jí)孩子情感態(tài)度和身心發(fā)展的游戲,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。如:開火車識(shí)字,猜一猜,找朋友
在《找春天》這一課中我就用了開火車識(shí)字的游戲檢查學(xué)生的自學(xué)情況,在玩游戲的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的生字加以重點(diǎn)糾正和指導(dǎo)。用我當(dāng)小老師游戲讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)生字,又用師讀生找和自讀自收的游戲幫助學(xué)生鞏固識(shí)字效果。
四、隨文識(shí)字,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,理解字意
脫離語(yǔ)言環(huán)境的識(shí)字只能讓學(xué)生暫時(shí)記住這個(gè)字,容易遺忘,即使有的學(xué)生記住了,也由于不理解字意而無(wú)法運(yùn)用。只有把生字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí),才有助于識(shí)記和理解,也有助于學(xué)生以后運(yùn)用。
五、重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、通過(guò)情境再現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,提升朗讀技能
情境教學(xué),可以讓學(xué)生進(jìn)入特定的情境中,在特定的情境中發(fā)揮想象,在腦海里出現(xiàn)課文所描繪的奇妙景象,這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生在情境中理解課文,降低了學(xué)習(xí)的難度。《找春天》這篇課文,語(yǔ)言淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解,但由于二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,情感體檢少,要他們讀出詩(shī)中蘊(yùn)含的美感,是有一定難度的。為了達(dá)到讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)課文所描繪的美景,感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,我采用情緒教學(xué)法作了如下設(shè)計(jì):
1、多媒體手段呈現(xiàn)情境:
讓學(xué)生直觀地看到春天百花盛開、爭(zhēng)奇斗艷的景
象,直觀地感受到春天的美。
。、教師朗讀再現(xiàn)情境:
通過(guò)聽老師的朗讀讓學(xué)生再次進(jìn)入情境,感受到課文中語(yǔ)言美。
。、音樂渲染情境:
我們知道藝術(shù)是共通的,文學(xué)作品和音樂之間也存在著
共通,因此
播放一首曲調(diào)優(yōu)美,舒緩的音樂,讓學(xué)生受到感染,在音樂的帶動(dòng)下讀出感情。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
。、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):
課文的感情朗讀、背誦!靶、遮、嫩”的識(shí)記,“搖、溪”的書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。
【設(shè)計(jì)一】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀,看看早春有什么特點(diǎn)呢?
春天剛剛來(lái)到的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。但如果我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧,看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,自學(xué)課文
。、教師讀課文。要求:老師在讀時(shí),是什么樣的感情?
2、自學(xué):
記:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并想辦法記住它們。
讀:讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。
想:讀懂了什么,還有什么不懂的。
3、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。
三、師生交流
。、指讀課文,正音。
。病⒅缸x生字。
。、重點(diǎn)識(shí)字。
(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)
。、同桌互讀,打五角星。
。、讀詞:
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花
6、齊讀課文。
四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導(dǎo)寫字
。薄⒂^察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么?
。、教師書寫,生看后抄寫生字。
六、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花
。、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?
感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。
(指讀──挑戰(zhàn)讀)
。、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會(huì)到什么?
。ńY(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)
。ㄖ缸x──模仿讀)
3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。
。w驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣)
(指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀)
。、他們找到了春天,心情怎么樣呢?讓我們一起來(lái)帶著欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧!
從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
。薄⑦x擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。
2、展示成果。
3、配樂朗讀課文。
四、遷移使用,拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
。病⒉シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨,在想象中結(jié)束。
【設(shè)計(jì)二】
一、聽音樂激趣
1、播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生聽聽旋律,做做動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)感受。
。病(dǎo)入課題:
讓我們到課文里去找找春天吧。
自學(xué)方法四步驟:
標(biāo):標(biāo)出自然段
劃:劃出生字并注上拼音,記一記。
記:把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。
想:提提問(wèn)題,想想收獲。
3、用不同的方法識(shí)記生字:
、艅(dòng)作表示:遮、掩、躲、探觸
、浦i語(yǔ)、順口溜:
一頭羊長(zhǎng)得丑──羞
一朵花藏身后──躲
、亲x音歸類:
前鼻音:掩、探、嫩
翹舌音:遮、觸
⑷拓展詞語(yǔ):
、俳x詞組成的詞語(yǔ):遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;
、冢粒粒拢略~語(yǔ):“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。
。、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個(gè)“!”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。
5、用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。
。丁W(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫理解排比句和比喻句的特點(diǎn),如抓住“探”,給它換詞“鉆、伸”,又與它們區(qū)別,讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。
。、看課件:用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。
說(shuō)一說(shuō),我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。
〖板書設(shè)計(jì)
找春天
沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)
找(仔細(xì))
發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹木、小溪)──驚喜
感受(看、聽、聞、觸┄┄)────欣喜
看小草
找聞野花
春觸嫩芽……
天聽小溪
…………
二、作業(yè)布置
找春天,畫一畫,寫一寫。
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
。薄⒙犠x:
學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
。、自讀:
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:
、沤柚匆簦屑(xì)讀課文,不丟字,不加字。
⑵讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。
、亲x通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。
。、細(xì)讀:
所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞!懊摗薄ⅰ皼_”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。
4、賽讀:
經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
【重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字,感情誦讀。
【難點(diǎn)】
體會(huì)春天美景。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看(播放春天部分景色)
2、你們看到了什么?聽到了什么?
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書課題:
找春天。
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請(qǐng)看看屏幕,看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)
4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
6、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、春天你在什么地方呢?
你們聽──(師范讀)
2、孩子們找到的春天多美啊!
請(qǐng)大家再讀讀,讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文
1、過(guò)渡句:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。
2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢?
3、多可愛的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2~3人讀)
4、不錯(cuò),把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了!一起來(lái)試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái),小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4~7自然段)
7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。
8、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來(lái)表演。
二、強(qiáng)化感受,升華情感
1、是呀,美麗的春天來(lái)了,百花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》,請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。
4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
5、孩子們,你們找到的春天可真美呀!
三、小結(jié)
1、播放輕音樂,教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
2、孩子們,你們是多么的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎?
四、板書設(shè)計(jì)
找春天
(學(xué)生作品展示)
畫 寫話 畫 寫話
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、課前收集有關(guān)春天的資料。
2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì):
畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。
【課后小記】
小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美,另外《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲磁帶、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書 :春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探 、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同桌聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
。1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
。2)4—7自然段
A、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
。 ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?
B、師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:
例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛。
C、多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
。3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句! 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園,尋找春天
春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
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