《放飛蜻蜓》教學設(shè)計4篇
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢?以下是小編整理的《放飛蜻蜓》教學設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《放飛蜻蜓》教學設(shè)計1
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2個生字,綠線內(nèi)的7、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學生保護有益動物的情感。
教學重點:
1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識,明白道理。
2、學習多種途徑收集、處理資料。
教學難點:
通過自主學習,了解蜻蜓的習性、特點,開展研究性學習活動。
教學準備:關(guān)于蜻蜓的圖文資料,配套光盤
教學時間:二課時
第一課時
學習本課生字新詞。初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
扣題引發(fā),理清脈絡(luò)。
1、導入:這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過,這個和小朋友們說蜻蜓的人,是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎?快讀讀課文吧!
學習課文,憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學生保護有益動物的情感。
一、復習回顧,問題導入
1、請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、回顧上節(jié)課的提問:陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?
二、讀文入境,探究自悟
1、學生自由讀二、三段,想一想:如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后,你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么?
2、學生結(jié)合課文中的重點詞句,形成自己的理由。
3、教師組織課堂討論:聯(lián)系前后文說明自己放的理由,關(guān)鍵點:
。1)陶行知的語氣:“慈愛的”、“商量的”(尊重孩子,耐心、民主,孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>
。2)陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容:蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的結(jié)構(gòu)。(了解蜻蜓的特點,認識到它是益蟲,應(yīng)該保護)
提問:從他們的對話中,你對蜻蜓有了什么了解?(學生讀議)
。3)孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。(“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了)
4、練習分角色朗讀。
。1)同座間練習,再次體會人物的心理。
(2)指名演讀,集體評議。
5、啟發(fā)小結(jié)。
師:為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后,會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢?請結(jié)合剛才同學們的發(fā)言,對理由作一個小結(jié)。
學生小結(jié)。(教師點評)
三、拓展交流,深化理解
1、師:讀了這篇課文,你對文中的哪個人物印象最深?
2、學生整體默讀全文,從人物的角度再次感悟。
3、指名談感受,相機引導學生有感情地讀相關(guān)段落。
4、課后研究性學習:陶行知先生說:蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴,這個說法對嗎?找找有關(guān)資料驗證一下。(組織學生結(jié)合問題查找資料,展開交流。)
《放飛蜻蜓》教學設(shè)計2
教學過程
一、課前游戲。(略)
二、導入,揭題。
1、同學們,現(xiàn)在我們繼續(xù)來學習有關(guān)蜻蜓的文章。 21、放飛蜻蜓
2、誰愿意把課題讀一讀?齊讀課題
3、上節(jié)課我們學習了生字,初讀了課文,通過這節(jié)課的學習,你想了解哪些問題?看誰最會提問題?
(為什么放飛蜻蜓?誰放飛蜻蜓?怎樣放飛蜻蜓?蜻蜓的尾巴有什么作用?蜻蜓吃什么?孩子們?yōu)槭裁丛敢夥棚w蜻蜓?為什么放飛?陶行知是一個怎樣的人?)
4、同學們,這節(jié)課我們就來研討:孩子們捉到了蜻蜓為什么又把它放飛呢?在孩子們的心目中,陶行知又是一個怎樣的人?
三、自由朗讀課文
請大家自由朗讀課文,注意讀準字音。
四、體驗捉蜻蜓的快樂 (出示課件)
1、大家請看畫面:你看到了什么?聽到了什么?(一群孩子在捉蜻蜓)
。、誰能說得具體一點呢?我們要用眼看,用耳聽,用心去體會。同桌互相說一說。(一天下午,一群孩子在草地上捉蜻蜓,他們玩得很開心。)
3、課文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓,請大家把第一段朗讀一遍(齊讀)板書:蜻蜓、陶行知、孩子
四、放蜻蜓,學習有關(guān)蜻蜓的知識
1、、一個名叫翠貞的女孩也捉到了一只蜻蜓,心里甭提多高興了。孩子們?yōu)槭裁窗迅吒吲d興捉住的蜻蜓給放了呢?讓我們一起到課文里去找答案吧!
2、匯報:你是從哪里看出來的?(是陶行知勸他們把蜻蜓給放了。)那他是怎么勸的呢?抓住了蜻蜓的幾個方面?(抓住了蜻蜓吃的東西和蜻蜓的眼睛來說的?)出示句子:“陶行知拉著……是不是我們的好朋友?”那為什么說吃蒼蠅、蚊子就是好朋友呢?(因為蚊子它吸血,會傳染疾。咏榻B蜻蜓吃食知識)一只蜻蜓一小時就能吃40只蒼蠅或840只蚊子,一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓,所以說,它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
3、出示句子第六段 大家把這一段朗讀一遍。這里要讀出夸獎的語氣,如“還是”要重音,“你們說……”這要讀出疑問的語氣。
4、陶行知除了向孩子們介紹蜻蜓吃的東西外,還介紹了什么?(出示第十段及課件)(尾巴和眼睛)
。ǎ保┧窃鯓咏榻B尾巴的?(出示句子)請大家說說,他介紹了幾方面?(樣子、功能)齊讀句子。蜻蜓點水是蜻蜓往水里產(chǎn)卵,每點一次產(chǎn)一只卵,連續(xù)動作,人們就看作蜻蜓點水了。后來經(jīng)常用來比喻工作不深入。
。ǎ玻┧衷鯓咏榻B蜻蜓的眼睛呢?(看課件)出示句子
引讀“蜻蜓的眼睛特點是(很大)結(jié)構(gòu)(很復雜)是……”
同學們,蜻蜓的眼睛可以用一個什么詞來形容呢?(奇怪、神奇、奇特) “神”在它可以看清四面八方的,四面八方所有的方位!捌妗痹谒男⊙劭蛇_幾萬個。這兩個都是含有數(shù)字的成語,你還能說說含有數(shù)字的成語嗎?細心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有,課文里也有一個含有數(shù)字的詞哦。(七嘴八舌、五顏六色等等)這些都是成語,我們要學會積累,用了這些詞,會使句子更生動。
。3)我們再把句子讀一遍
。丁⑿〗Y(jié):陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛的結(jié)構(gòu)特點,讓孩子們明白蜻蜓身體結(jié)構(gòu)獨特,是捉蟲的能手,要保護好蜻蜓。那在孩子們的心目中,陶行知是一個怎樣的人呢?
五、再讀課文,認識陶行知
這次要求靜靜地讀,找出有關(guān)語句來。(默讀)
請各小組討論交流。
1、匯報:(1、)陶行知是一個知識豐富的人(第六段、第十段)
你能用“他知道……,他還知道……”來說話嗎?
。2)在孩子們的心目中,陶行知是一個和藹可親的人。(出示句子)
從哪些詞可以看出看出來他和藹可親?(慈愛、撫摸、商量)
第1句邊讀做動作讀、范讀,齊讀,賽讀。
第二句用商量的口吻來讀。
2、小結(jié):陶先生尊重孩子,愛護孩子,對人和藹可親、教育有方,真不愧為偉大的教育家。
六、放蜻蜓,想象說話
1、經(jīng)過陶行知的諄諄教導,此時孩子們愿意把蜻蜓放了嗎?(愿意)從哪可以看出來?(孩子們紛紛說……)伴動作朗讀
。、蜻蜓又回到了自由的天空,又回到了自己的家園。瞧,它在空中自由自在地飛翔,多么輕松,多么愉快呀!此時此刻,它會說些什么?孩子們又會說些什么?你又想說些什么(孩子們會說:小蜻蜓你飛吧,我們不會再傷害你了……蜻蜓會說“小朋友,再見,你們真是好孩子……)
四、小結(jié):通過陶行知孩子們的對話,讓我們懂得了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥,還知道了陶行知是個和藹可親、教育有方的大教育家。大家來找找他們的對話。
1、請各小組先練讀(指導朗讀)
2、分角色朗讀
七、總結(jié)全文,體驗人性自然美:
同學們,通過學習課文,我們知道誰和誰成了好朋友嗎?(陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶,老師和大家也成了好朋友)
是呀,大自然中有很多像蜻蜓這樣的好朋友(如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢蟲等等),他們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I,我們每一個人都要關(guān)心愛護這樣的朋友。這樣我們?nèi)伺c自然就能和諧相處,,那樣我們的世界也一定會變得更美好!
八、作業(yè);
1、熟讀課文;
2、查找有關(guān)蜻蜓的資料或觀察蜻蜓,進一步了解蜻蜓的特點。
板書設(shè)計
21、放飛蜻蜓
陶行知
好朋友
孩子們 蜻蜓
《放飛蜻蜓》教學設(shè)計3
一、初讀感知大意
。薄⒌谝槐樽x。
(1)讀課題。
(2)提問:課文的題目是“放飛蜻蜓”,蜻蜓有翅膀,可以自由自在地飛,為什么要“放飛”呢?請同學們讀課文后回答。
。、第二遍讀。
。ǎ保┳x課文思考:孩子們捉到一只蜻蜓肯定不容易,怎么舍得把它“放飛”呢?請同學們再把課文讀一遍,邊讀邊畫出字詞。
。ǎ玻┲该瑢W回答上面的問題。教師簡介陶行知先生。
陶行知先生是我國20世紀三、四十年代的'一位偉大的人民教育家,他一輩子愛教育、愛人民、愛孩子,他是第一個把小孩子稱作“小朋友”的人,他熱愛孩子、相信孩子、了解孩子、尊重孩子。
。ǎ常┙處煶鍪居嘘P(guān)生字詞,要求學生查工具書、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際,弄懂生字詞在課文中的意思。
需要正音的字:“貞、蚊”是前鼻音;“埂、衡、朋、蠅、搶”是后鼻音;“舍、貞”是翹舌音;“慈”是平舌音。還有多音字的讀音:“露水”的“露”(lù),“調(diào)整”的“調(diào)”(tiáo)。
3、第三遍讀。
(1)讀課文思考:這篇課文是按照怎樣的順序?qū)懞⒆觽儭胺棚w蜻蜓”的呢?先寫什么,接著寫什么,最后寫什么,請大家讀一讀課文,看誰能概括出來。
。ǎ玻┲该卮鹕鲜鰡栴},教師板書:捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓。
4、用鋼筆描紅10個生字。
設(shè)計意圖:語文閱讀教學要走兩個來回:由整體到部分,再由部分到整體。上面的設(shè)計,先讓學生讀過三次課文,對課文內(nèi)容有一個整體的感知,同時簡介陶行知先生,為接下來的教學打下基礎(chǔ)。
二、指導精讀,感悟知、情
。、提出問題,學生讀書思考:
(1)在遇到陶行知先生之前,孩子們懂得哪些關(guān)于蜻蜓的知識?從課文中什么地方可以看出來?用筆畫出來。
(2)陶先生給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些知識?在課文的哪幾小節(jié)?用筆畫出來。
。、朗讀對話,圖文對照。了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)。
(1)分角色朗讀,根據(jù)提示語讀出感情,讀出語氣。
。ǎ玻┲该麑W生根據(jù)課文中的有關(guān)內(nèi)容說出蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)和作用。
眼睛:一閃一閃、很大、結(jié)構(gòu)很復雜、成千上萬的小眼睛、看清四面八的蟲子。
尾巴:一撅一撅、點水、掌握飛行方向、一節(jié)節(jié)、又細又長、保持平衡、吃掉又長。
教師補充:關(guān)于蜻蜓的尾巴有一句很有趣的歇后語:蜻蜓咬尾巴——自吃自。
設(shè)計意圖:通過朗讀,學生從人物的語言中摘錄出關(guān)于蜻蜓的科學知識,采用圖文對照的方法,讓學生 看圖說出關(guān)于蜻蜓的科學知識。一畫一說,有關(guān)知識就能記得比較牢固。
。、學習重點詞語,體會陶先生對孩子們的關(guān)愛和尊重。
。ǎ保┳x了課文,你對陶先生這位教育家有什么印象?
。ǎ玻┰僮x一讀課文,把文中描寫陶先生說話時神態(tài)、動作的詞語畫出來,體會一下,陶先生是位怎樣的教育家?
。帷⒋葠鄣負崦湄懙男∞p子問。(慈祥和藹、愛撫孩子。)
。、陶先生拉著孩子們坐在田埂上。(與孩子們平等親切地相處。)
《放飛蜻蜓》教學設(shè)計4
教學目標:
1、學會本課12個生字,認識6個字,掌握生字組成的詞語。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文,學習帶著問題默讀課文,理解重點語句,能正確讀出句子的語氣。
3、理解課文內(nèi)容,感受陶行知對孩子們的諄諄教導,懂得保護益蟲。
4、引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習慣。
教學重點:
理解陶行知如何耐心細致地引導孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友,并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。
教學難點:
了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點及功能。
教學準備:
生字卡片、圖片
第一課時
教學過程:
一、展示圖片,激趣導入
1、同學們,老師給大家?guī)硪粡埫利惖膱D片,這是什么?(出示圖片)(板書: 蜻蜓)請你用一個詞來形容一下這只蜻蜓(美麗、可愛)你們喜歡嗎?今天有幾個小朋友要把蜻蜓放飛(板書:放飛)
2、齊讀課題,引導質(zhì)疑
讀了課題,你想知道什么?
3、簡介陶行知
(設(shè)計意圖:緊扣課題,圖片導入,從而吸引了學生,激發(fā)了學生的求知欲和好奇心,使學生興致勃勃地走進課文。)
二、初讀課文,認識生字
1、學生自由讀文,讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字,不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、小組學習,大家互相讀,注意聽字音是否讀準確,互相評價。
3、檢查識字情況,“開火車”組詞認字,分小組競賽識字。
。1)指導學生讀準生字字音。
。2)小組派代表交流識字方法,教師歸納總結(jié)。
(3)出示詞語認讀
。4)出示帶生字的句子測讀
4、指名朗讀課文,引導學生說說課文講了一件什么事?(誰放飛蜻蜓?誰讓孩子們放飛蜻蜓?)
。ㄔO(shè)計意圖:引導學生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題,尊重學生的個性,使他們自主選擇學習方式,教師要引導學生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)獨立解決,不依賴他人。)
三、再次朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、朗讀課文,邊讀邊想:課文幾個自然段是寫捉蜻蜓,哪幾個自然段是寫談蜻蜓,哪幾個自然段是寫放蜻蜓的?
2、討論交流上面思考題:
第至第自然段寫捉蜻蜓
第至第自然段寫談蜻蜓
第至第自然段寫放蜻蜓
(設(shè)計意圖:引導學生朗讀課文,理清文章脈絡(luò),有助于更好地理解課文。)
四、指導書寫,布置作業(yè)
1、小結(jié):同學們,這節(jié)課我們學會了什么?
2、出示生字詞,再次認讀
3、教師范寫,學生觀察生字在田字格中的位置
4、作業(yè):(1)抄寫生字詞 (2)練習分角色讀課文 (3)查閱有關(guān)陶行知的資料
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