蘭蘭過橋的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的蘭蘭過橋的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
蘭蘭過橋的教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字,會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖,生字詞卡片。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們見過什么樣的橋?(學(xué)生自由答)
2.今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,(板書課題)課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。
初讀課文
1.老師范讀課文。
2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求:a.讀準(zhǔn)字音,b.讀通課文。
3.四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。
4.出示生字卡片,檢查生字的讀音。
初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?(兩種橋:潛水橋、塑料橋)
a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?(第2段最后一句話)
b.鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會(huì)讀書,請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4.課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?(請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀)
5.再讀全文。
第二課時(shí)
朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容
朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文第1~4自然段。
a.你喜歡哪種橋?(指名說)請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1~4自然段。
b.四人小組討論思考:潛水橋有什么特點(diǎn)?((潛)、結(jié)實(shí)、透明)
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么?(圖文結(jié)合回答)
2.學(xué)習(xí)課文第6~9自然段。
a.朗讀第6~9自然段,思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。
c.說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。(輕巧、攜帶方便)
3.學(xué)習(xí)第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考:爺爺是個(gè)什么樣的人?(橋梁專家)
b.爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)
朗讀全文
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
鞏固識(shí)記,書寫生字
1.學(xué)生識(shí)記生字,自讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字:齊讀,分組讀,個(gè)人開火車讀,打亂順序指名讀。
書寫生字
1.教師范寫生字,師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示:
坐:a.兩個(gè)“人”要寫小,注意“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”;b.“豎”要寫長(zhǎng),寫在田字格的豎中線上;c.“下橫”要寫長(zhǎng),以托住整個(gè)字。
座:強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫得小一點(diǎn),偏右一點(diǎn)。
2.學(xué)生書空。
3.學(xué)生練習(xí),互相評(píng)價(jià)。
激發(fā)創(chuàng)新思維
以“說說你心目中的橋”為題,鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。
板書參考
32蘭蘭過橋
潛水橋結(jié)實(shí)、透明
塑料橋梁輕巧、攜帶方便
蘭蘭過橋的教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）
2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。
�。ǘ┏踝x課文
1．老師范讀課文。
2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的'音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。
�。ㄈ┏醪綄W(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)
1．指名分自然段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）
3．課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）
4．課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）
5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮戆讶淖x一遍。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├首x課文，熟悉課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
�。ǘ├首x感悟
1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
�。�1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
�。�2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）
�。�3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）
2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。
�。�1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
�。�3）說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧，帶著方便）
3．學(xué)習(xí)第十自然段。
�。�1）齊讀第十自然段。
�。�2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
（三）朗讀全文
�。ㄋ模┳R(shí)記生字
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)課文
1．朗讀全文。
2．說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┳R(shí)記、書寫生字
1．讀生字詞。
橋梁工程師波浪特別玻璃磚
劃過去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)
2．指導(dǎo)書寫。
（三）實(shí)踐活動(dòng)：未來的橋
可參考“教學(xué)建議”第三部分。
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