《花鐘》教學設計15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《花鐘》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《花鐘》教學設計1
[教學目標 ]
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。
[教學流程及設計意圖]
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學生欣賞鮮花）
2、看了剛才的景象，你有什么想說的？（學生自由說，感受花的美） 學生積極舉手發(fā)言。
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學們愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章。13、花鐘（出示課題 齊讀）。
5 、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意
師：那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、沒解決不要緊，那讓我們先來說說讀了課文，你懂得了什么？
5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）
2、交流：同學們想不想認識這些花？ a、課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花 b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。
3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢？請找出相關(guān)的句子來讀一讀。(生邊讀邊畫)。
a、讀這句描寫花開放的句子。 b、課件出示兩句子進行比較。 c、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……) 讀了這句你覺得怎樣？（太單調(diào)）
d、你認為哪句是作者寫得最好的？（學生反復朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學生邊表演邊做動作）。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放……（并引導：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。）
5、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段
6、讀了這段課文，同學們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”？
四、自讀課文，自主解疑
1、帶著問題齊讀第二自然段。
2、學生找出“為什么不同的花開放的時間不同？”的原因。
2、，學生找原因，當學生找到答案后，（課件出示）文中兩個概括寫的重點句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學生交流。
3、教師小結(jié)：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的�？磥�，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學道理。
4、繼續(xù)引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么個“吻合”？為什么會“吻合”？
3、接著，教師隨機大屏幕出示照片“牽�；ā薄ⅰ八彙�、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間？（根據(jù)你的了解大膽猜測）根據(jù)學生猜想。
4、教師小結(jié)：大家猜測得很有道理，但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。
五、巧妙的學科融合
1、自由讀第三自然
�。�1）、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法 。
（3）、植物學家的做法巧妙在哪里？
�。�4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（理解“大致”的意思）
�。�5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞
2、接下來老師考考大家今天學得怎樣？會不會認鐘？（課件出示鐘表）
六、總結(jié)：
今天，我們認識了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
《花鐘》教學設計2
教材簡說:
《花鐘》是九年義務教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學目標:
學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。
教學準備:多媒體課件
教學課時:第一課時
教學過程:
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題
師：我們一起學習一篇新的課文《花鐘》 板書：13：花鐘 學生讀題
師：通過你的預習知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘
師：生活中有人見過花鐘嗎？
師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是 南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國， 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士， 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？
2.整體感知
(學生聽課文,整體感知)
二、學習生詞，欣賞詞句；
(學生自由讀文,劃出生字)
1．讀帶拼音的生詞
師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。
2．去拼音生字
師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）
3．賞詞
師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)
�。ㄉ页觯籂幤娑菲G 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn)）
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學生讀文、勾畫。）
�。▽W生找出：牽�；� 薔薇花 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4．賞句
師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！
�。ǔ鍪荆毫璩克狞c，牽�；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學生自由讀，說一說想法)
師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）
�。ㄕn件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）
師：請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫模磸屠首x，想象一下這花的樣子？
�。▽W生在下面練習，師訓視，指名回答，）
理解：
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；（請生做動作）
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗， 它怎么樣開放的，動做）
七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）
中午十二點左右， 午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）
（全班同學表演讀）
三、品位詞句，當堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學生摘抄好句子）
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
三、反復練習，熟讀成誦
1.引讀
師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
2.同桌互讀
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。
�。ㄉ宰x課文。）
3.游戲搶答
師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生說花開）
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——
師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準嗎？不能吧？那，你應該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？
�。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個說法
五、修建花鐘，引導探究。
師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘�，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應該種在什么地方。（請生上來制作）
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
《花鐘》教學設計3
人教版義務教育課程標準實驗教材三年級上冊《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進語文能力的發(fā)展？根據(jù)《語文課程標準》知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標，我循著學生的情感變化進程，努力引導他們從語言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質(zhì)疑花鐘和研究花鐘，和學生一起站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時。
一、欣賞獨特的時鐘
1、教師引導：同學們，咱們都見到過各種各樣的時鐘，有的掛在墻頭，有的擺在床頭柜上，瞧，我的手機上也裝著小小的時鐘，它們能告訴我們時間。那你們知道花鐘嗎？
2、當學生作出閱讀前的猜想后，教師提出初讀課文要求：究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會明白。請同學們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。
3、當交流完什么是花鐘？后，教師直接引入：課文第三段就是這樣寫的，自由讀讀這一段，你還讀懂了什么？
重點點撥：
�。�1）你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？
�。�2）課文為什么說大致？
（3）怎么個陸續(xù)開放？并一起讀出花鐘的有趣。
評點：
《語文課程標準》指出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。現(xiàn)實生活中，學生對于花其實并不熟悉，但對于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學生的情感起點，先引導學生看課題質(zhì)疑，進而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。
4、引導學習第一段：可是，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點鐘開。咱們知道花開的時間嗎？哦，第一段就寫了花朵陸續(xù)開放。植物學家是通過留心觀察，知道花朵的開放時間的，咱們現(xiàn)在只有通過讀課文了解。讀讀幾點鐘開什么花？
5、反饋時教師大屏幕出示花鐘圖，說：同學們看，這兒也有個鐘面，但沒有時間標志和指針，這是一座圓圓的花圃，要是把課文里寫到的這些花種在上面，當它們陸續(xù)開放時，你能馬上認出它們，并說出是幾點鐘嗎？教師播放花朵陸續(xù)開放，學生爭相說出幾點什么花開放。
6、教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？
評點：
語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎？激起了學生對課文第一段的學習興趣。教師播放花朵陸續(xù)開放的課件，讓學生看懂花鐘，則是帶學生進入了自然的情境，讓學生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨特。由此，為研究這一段語言的表達做好了情感準備和背景鋪墊。
二、品味獨特的報時
1、順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求：課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們再靜靜地、細細地讀讀第一段，去尋找，去發(fā)現(xiàn)課文寫得好在哪兒？反饋時，引導學生說出以下幾點
�。�1）把花的開放寫得具體、生動；
�。�2）同樣寫開花，課文用了不同的寫法；
（3）寫每一種花開放，都是根據(jù)這種花的特點。
2、進一步引導：課文是怎么寫每一種花開放的。你覺得哪一句寫得好，可以畫出來，再仔細讀讀、想想。在學生交流時，教師大屏幕出示相關(guān)花朵開放的照片，同時，注意點撥語言表述的準確、生動、具體：（1）花朵的形狀，如喇叭；（2）花朵的色彩，如紅艷艷；（3）花朵的形態(tài)，如曇花含笑一現(xiàn)、萬壽菊欣然怒放。最后，教師小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，有著不同的寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
3、引導筆練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。交流評價時突出：咱們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了用不同的方法表達。
4、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放�，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。
評點：
《語文課程標準》指出：應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過讀。《語文課程標準》也指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。先引導學生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導學生嘗試寫一寫夜來香和午時花的開放。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。
三、感悟獨特的開放
1、鼓勵質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么發(fā)現(xiàn)和問題嗎？學生可能會問：
（1）我還想知道，還有什么花在幾點鐘開放？教師回應：老師還知道幾種花朵的開放時間，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放并引導：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。
�。�2）為什么不同的花開放的時間不同？教師引導：咱們接著就來研究這個問題。
2、引導自由讀第二段，找找原因，當學生找到答案后出示文中兩個概括寫的重點句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學生交流后，教師小結(jié)：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的�？磥恚n文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學道理。繼續(xù)引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么個吻合？為什么會吻合？
3、接著，教師隨機大屏幕出示照片牽牛花、睡蓮、夜來香、午時花、萬壽菊，這些花為什么有它們自己的開放時間，根據(jù)你的了解大膽猜測，舉例來說說。根據(jù)學生猜想，教師小結(jié)：剛才咱們也舉了例子來說明為什么花朵開花的時間不同，有的同學推測得很有道理，像個小小植物學家。但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。
評點：
課文第二段的語言特點是用具體的例子說明抽象的結(jié)論。教師先引導學生通過讀懂曇花開花時間的形成來理解花開時間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系，進而也明白花開與昆蟲活動的聯(lián)系。然后引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和課前知識準備說說其它花朵開放時間的形成。在一種類似于科學探究的情境中，在語言的表述和積累中，學生進一步感悟了課文以舉例作具體說明的方法，在感受每一種花獨特的開放的同時，也感悟到了課文表達的恰如其分。
誠如《花鐘》一文用美好的語言介紹花的時鐘，誠如花鐘用花朵美好的開放告訴人們時間，誠如那位植物學家在用一顆美好的心研究自然、留意生活，《花鐘》一文的教學，我領(lǐng)著學生，和他們一同綻放著花開般的美好心靈，站在語言的門廳里，于是，我們聆聽到了花鐘獨特的報時。
《花鐘》教學設計4
【教學目標】
知識與技能:
1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。
4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。
過程與方法:
1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。
2.根據(jù)花開放的時間制作花鐘。
情感態(tài)度與價值觀:
1.培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。
2.培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【教學難點】
學習運用多樣的句式表達。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，會用文中的重點語句概括段意。
【教學過程】
一、談話質(zhì)疑，激趣導入。
1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。
再板書“花”，組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?
預設:“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設計意圖:
用熟悉的事物引導學生質(zhì)疑，調(diào)動學生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。
(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。
(4)你認為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。
3.了解課文講的內(nèi)容。
師:課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據(jù)學生的回答，板書:
不同的花開放的時間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。
植物學家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內(nèi)容，我們請一位同學來說一說。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關(guān);植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)
5.請同學們再看黑板，每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎?
課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。
6.今天我們學習了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
7.同學們，想看看花鐘的場面嗎?
課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。
說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?
老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
指導朗讀:你愿意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)
設計意圖:
用學生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導學生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過關(guān)，感悟文意。
1.這些生字寶寶你認識嗎?
出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。
(課件演示，結(jié)合課文組詞)
4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結(jié)延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細細地欣賞。
第二課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。
2.理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
【教學過程】
一、復習導入，引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?
板書:不同的花開放的時間不同。
2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。
二、入境入情，欣賞“花鐘”。
1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片，說出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。
4.指導朗讀。
(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設計花開的動作。(學生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫面，引導朗讀。
畫面一:一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
畫面二:
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來。
畫面三:
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
下午五點，紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會課文用詞的豐富。
師:這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達方式。
課件出示:
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
下午五點，紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢?
(例:中午十二點左右，午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發(fā)出縷縷清香)
小結(jié):可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態(tài)。
5.背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。
(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)
設計意圖:
指導學生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。
三、了解原因，引讀。
1.為什么這些植物開花的時間會不同?
默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。
出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間
3.據(jù)理推測，合理想象。
(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。
(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?
四、總結(jié)拓展，寫話。
原來奧秘在這里�；▋洪_放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來設計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面，相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設計的花鐘)一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了�；ǖ拈_放就可以表示時間，這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書設計】
13花鐘
不同的花開放的時間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)
植物學家將花圃修建成“花鐘”
《花鐘》教學設計5
《花鐘》，終于上完了，心里的大石頭終于可以放下了，終于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情煩躁，因此前陣子根本沒有什么心思認真?zhèn)湔n。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，因為我不大喜歡上說明文，可也沒有辦法，校要求上同課異構(gòu)，其實我早就該克服自己的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文�？戳私滩挠X得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時，因此選擇了第一段，選擇這一段進行教學，第一段作者介紹了9種不同的花開花的時間，這段文字作者寫得形象、生動，運用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣子，而這部分的教學內(nèi)容既是課文的重點，也是我們教學的重點，而這個教學點如果老師教好了，就能很好地指導學生寫好不同的花開放的樣子的語句。
準備這節(jié)課給我最大的感受是，1）無論是上第幾課時，教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎上，找準教學點的基本點，挖掘教材該講的內(nèi)容，舍棄不該講的內(nèi)容，（包含很多學生已懂的和不重要的內(nèi)容）并根據(jù)學生的學情設計教學內(nèi)容，教學的環(huán)節(jié)不要過多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，但是卻什么都抓不好，不要奢望學生什么都掌握。相反，如果你設計的內(nèi)容少了，省下的時間把文本挖深了、學深了，學生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設計是環(huán)節(jié)簡單，但內(nèi)容充滿，課要符合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，只有在課堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提高學生的語文素養(yǎng)。
2）由于新接班，第一次上公開課，我對學生的上課的情況根本沒底，今天的課堂當學生無法回答正確的答案時，我反復地引導孩子從而導致了自己的語言的繁瑣、啰嗦，而這點我卻沒注意，看來修煉課堂語言是當務之急。
3)往后的課堂要繼續(xù)反思，努力做到每上完一節(jié)課都要讓自己有一課一得，一課一思的思考。
《花鐘》教學設計6
第一課時
教學要求。
1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2． 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣。
3． 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重點、難點：
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
教學過程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）
2、 問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
�。ㄗ杂勺x課題）教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
�。ǜ鶕�(jù)學生的興趣讀懂課文。）
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
3、 師生合作朗讀本段課文。
4、 交流自己的收獲。
5、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
�。�1）教師范寫，學生學寫。
�。�2）學生自己寫，師生評議。
�。�3）學生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習。
抄寫19個詞語。
第二課時
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
�。�1）學生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
教學反思：該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
《花鐘》教學設計7
一、激發(fā)學生讀短文的興趣
�。�、精心設計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內(nèi)容，指導有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點，在游戲中學習，激發(fā)學生識字的興趣。
�。病⒄n件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進行廣泛地閱讀，從而主動地認識更多的字，增加了識字的數(shù)量，提高了識字的能力。
二、從小重視聽的訓練
在聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練是十分必要的，本課教學通過讓小朋友帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習慣。
三、教給學生讀短文識字的方法
１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。
２、讀準字音，想方設法記住生字的字形。
�。场⒔o生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。
４、老師指導和學生自學相結(jié)合，讓學生掌握讀短文識字的方法。
四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
�。�、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
２、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學習生字，理解詞義。
�。场⒂酶鞣N方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎上積累語言文字。
五、給學生充分的表現(xiàn)機會
１、讓學生自由讀課文，尊重學生的個性和選擇。
�。病⒎纸巧首x課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容，讓學生充分表現(xiàn)。
六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
對課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，肯定學生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學態(tài)度。
七、營造融洽的、民主的課堂氣氛
�。�、充分肯定學生。
�。病⒚嫦蛉w學生。
３、尊重學生個性化發(fā)言。
４、讓學生品嘗成功的喜悅。
《花鐘》教學設計8
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
（3）理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
2、過程與方法：
�。�1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。
（2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。
二、教學重點：
通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。
三、教學難點：
弄清不同植物的開花時間不同的原因。
四、課前準備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、導入新課
①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問題想問嗎？
�、圻@些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
�、賹W生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學情況。
指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。
�、弁阑ハ嗾f說課文的內(nèi)容。
三、讀讀畫畫
�、賹W生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說）
�、鄹鞣N花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟�。
�、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）
�、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。
�、谠賮碜x一讀，看誰讀得好。
③最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。
五、課堂作業(yè)
�、賹W習生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。
B、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
D、學生書寫。
②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
�、賹W生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。
�、谧x、背課文第一自然段。
第二課時
一、復習檢查
①聽寫詞語。
②指名背、齊背課文第一自然段。
�、蹖W生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
①學生自由讀課文第二自然段。
�、谛〗M相互交流讀懂了什么。
�、蹫槭裁床煌闹参镩_花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）。
三、講述“花鐘”
①學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。
�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。
A、在小組內(nèi)講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評出最佳講解員。
四、積累語言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？
五、指導寫字
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
�、谕捞嵝褜懽肿⒁馐马�，介紹寫字經(jīng)驗。
�、蹖W生寫字，教師巡視指導。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
板書設計：
溫度
開放時間不同的原因：濕度
光照
《花鐘》教學設計9
【情景說明】
《花鐘》選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第四組的一篇講讀課文，本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實際應用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。通過教學，指導學生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，其教學重點是在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說法。
【教學過程】
一、導入新課
�。�、（板書課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《花鐘》。
�。�、請同學們打開書５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
�。�、學習第３自然段：
⑴ 指名把第３自然段讀給大家聽。
�、� 說說有趣在什么地方？
�。◣熞龑W生找到“剛剛”、“大致”，體會作者用詞的準確。）
�、� 師述：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础?/p>
⑷ 課件播放花鐘畫面。（師配上解說）
⑸ 鼓勵學生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學生自由談感受）
�、� 請同學們帶著自己不同的感受再讀一讀第３自然段。
２、學習第１自然段：
�、� 過渡：科學家有意識把不同時間開放的花種在一起，組成了花鐘。（板書：開花時間不同）那么，什么花在什么時候開放呢？請同學們認真朗讀第１自然段。
�、� 學生回答后，課件出示句子：（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了……）
�、� 請學生看看出示的句子。小聲讀一讀，說說這些句子寫得怎么樣？
�、� 師述：同樣寫“花開了”，書上是怎樣寫的，邊默讀，邊畫一畫。畫完了的同學小聲讀一讀。
�、� 課件出示書中的原句：（凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉……）
⑵ 品讀句子：
① 讓同學挑一個描寫花的句子，用心地、反復地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？
�、� 師生交流。（重點指導朗讀，也可嘗試讓學生對某些句子換一種說法。）
如：指導學生讀“曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學生用一個句子描寫一下睡蓮；讓學生說說哪些花還可以用“綻開”。
③ 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？
�。◣熍錁防首x）
④ 師述：聽完老師的朗讀，你們有什么話想對我說嗎？
�。ㄖx謝你們對老師的贊美和鼓勵，你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。）
�、� 學生自由讀一讀這段。（自由讀）
�、� 指名讀、齊讀。
�、� 小結(jié)：同學們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。
�、� 討論：不知同學們注意了沒有，這一段后邊還有一個省略號是什么意思？你知道還有哪些花在什么時候開？（學生交流課前搜集的資料）
�、� 師述：同學們知道的真多，課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。
�。场W習第２自然段：
過渡：不同的花為什么開放的時間不同呢？請同學們分小組學習第２自然段，注意先讀書，后討論。
�、� 小組學習討論，教師巡視。
�、� 師生交流，教師相機板書。
�、� 小結(jié)：剛才小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開放時間不同的原因，小組學習很認真。
三、總結(jié)延伸
學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
附：（板書）
花鐘
溫度、溫度、光照
開花時間不同
昆蟲活動
【教學反思】
本課教學設計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：
一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，我讓學生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學生在教學過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容。尤其是課前，我要學生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學。
二是突出小學語文閱讀教學的重點�！墩n標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構(gòu)，學會閱讀。
三是倡導自主、合作、探究的學習方式與有效的接受性學習有機結(jié)合。我們牢固樹立學生是閱讀教學主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導、點撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學中，為了讓學生讀好這段，我進行了示范朗讀，但在第二段的教學中，由于這段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因，學生容易學懂，所以我完全是放手讓學生自主、合作學習，教師只進行檢查，也只用了少量的時間。
【專家點評】
黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課，體現(xiàn)了《語文課程標準》的新理念，突出了語文閱讀教學的重點。其教學設計以“不同時間開放的花種在一起組成花鐘”為主線，以“有趣”為切入口，在喚起學生的閱讀欲望之后，讓學生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程。具體來講，有三個突出特點。
一、重閱讀
《語文課程課標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讀是學生感受、理解、欣賞語言文字的前提�！痘ㄧ姟芬徽n語言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學時，沒有過多地講解，而是引導學生抓住重點詞句，用換詞、比較句子、仿說句子等形式，讓學生走進文本，并在教師的指導、鼓勵下反復地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀，來提高學生的閱讀能力，從而喚起學生對語言文字的熱愛和對語文課程學習的喜愛之情。
二、重體驗
“注重體驗”是閱讀教學的重要理念之一。它不僅是語文教育的特點，而且是語文教學的目標和方法。在本課的設計中，黃老師要求學生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時間開放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時通過CAI課件展示花鐘和各種花在不同時間開放的樣子，讓學生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時的美姿。當學生還沉浸在美的感染中時，趁機讓學生走進文本，去感受、體驗語言文字的美。同時把語文學習和生活聯(lián)系起來，把課堂學習和課外學習結(jié)合起來。
三、重積累運用
《語文課標準》指出：“語文教學要注重語言的積累和運用”。語文課堂教學是學生語言積累和運用的主陣地。因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎知識教學，更要注重語言的積累、運用。在本課第一自然段的教學設計中，教師讓學生通過各種形式的讀，對重點句子的理解，對各種花開放的樣子的想象以及對省略號的揣摩等，都是為了學生的語文積累和運用。
《花鐘》教學設計10
設計意圖：
新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！倍喿x是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養(yǎng)。
教學目標：
1、會認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。
教學重、難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學過程：
一、欣賞鮮花，悄然入情
1、語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）
2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
（ 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
�。�3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學生邊讀，邊正音。）
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。
師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：
凌晨四點，牽牛花開了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放……
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）
3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒�？梢詣澮粍�。
4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
6、引導練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。
交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了不同的方法表達。
7、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間�，F(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）
8、在讀的時候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導探究
1、有一位植物學家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時間開放的現(xiàn)象修建的，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學一起分享。
《花鐘》教學設計11
教學目標：
1、能借助拼音讀準“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導下，嘗試著根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3、了解牽�；�、午時花、夜來香開花的時間，有進一步了解植物的興趣。
教學重點、難點：
1、能借助拼音認讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
教學時間：一課時
教具準備：
教師方面的準備：多媒體課件、成功帽
教學過程：
一.揭示課題
1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié)，配錄音)
小山羊給小白兔想了什么辦法?
(電腦出示牽�；ā⑽鐣r花、夜來香這三盆花)
2.小山羊為什么要送花呢?請大家繼續(xù)聽錄音。
3.揭示課題。(指名讀課題)
說明：
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學生聽的習慣。
二、讀第一節(jié)課文，學習兩個生字
1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示：第一節(jié)中的兩個生字變紅)
2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。
3、你怎么記住它們?請大家仔細看。(電腦演示字形一，然后回到第一節(jié))
4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)
5、這個字還有哪些朋友?(香)
6、齊讀第一節(jié)。
說明：
教給學生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。這一教學環(huán)節(jié)是老師指導和學生自學相結(jié)合，讓學生掌握讀短文識字的方法。
三、讀第二、三節(jié)課文，學習七個生字
1.小山羊的'辦法好不好啊?請大家看動畫片。(電腦動畫演示，配第二節(jié)課文錄音)
2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。
3.小朋友還記不記得牽�；ā⑽鐣r花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的?
(出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：
太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺。)
老師帶讀第一句(指導“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。
誰能把這三句話讀好。(請三名學生分別讀三句話。)
4.牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么?老師來演小白兔，你們一組演牽�；�，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。(老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。)
(電腦出示三朵花說的話：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
“小白兔，該吃飯啦!”
“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”)
5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢?請小朋友仔細看書。(根據(jù)學生回答，電腦逐句出示：
牽�；ㄩ_了，吹響了起床號：
午時花開了，笑哈哈地叫著：
夜來香張開嘴輕輕地說：)
6.師范讀。(老師邊范讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作)
(指名學生讀，要求讀出語氣。)
7.請三名學生扮演三盆花，一名學生扮演小白兔，其他學生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。
8.引讀課文第三節(jié)。
齊讀課文第三節(jié)。
9.自學第三節(jié)中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語。(給學生一定時間自學)
檢查學習情況。
(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個生字，學生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)
(2)電腦游戲：撿樹葉(復習七個生字及組成的詞語)
10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)
說明：
在這一教學環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容，為后面深入地學習奠定基礎。
老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作，是為了給學生作出榜樣，起到示范作用，為學生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內(nèi)容作好鋪墊。
第二、三節(jié)中的七個生字的教學是采用老師指導和學生自學相結(jié)合，讓學生掌握讀課文識字的方法。
四、練習讀句子，積累詞句
1.(電腦出示第三節(jié)，“再”變紅)老師讀第三節(jié)。
今天我們學了這個“再”，以前我們還學過一個“在”。(電腦出示這兩個字)請小朋友分別給它們找朋友。
(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床()也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這里應該用哪個字?(電腦演示填字，讀句子)
說明：
讓學生通過給兩個“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W生區(qū)別了這兩個同音字，又通過練習讀句子，達到積累詞句的目的。
五、復習鞏固生字新詞
游戲：小蝴蝶采花粉。(電腦演示)
說明：
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容，復習生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。
六、說說花的知識，看誰知道得多
小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。
說明：
讓學生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓練。
《花鐘》教學設計12
教學要求
1.知識與技能：
（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
�。�4）學習運用多樣的句式表達。
2.過程與方法：
�。�1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。
（2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價值觀：
1培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
教學重難點：
重點：通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。學習用不同方法表達。
難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。
教具準備：
1.各種花開的圖片。
2.部分課文內(nèi)容幻燈片。
課時安排：
兩課時。
教學過程
第一課時
一.創(chuàng)設情境，引出課題
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。
二.初讀課文，讀正確，讀流利
1．大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。
2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。
4．指名讀全篇課文。
三.品讀感悟，理解積累
閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時
一.課堂導入
1.請學生說說什么是花鐘。
2.師：這位植物學家可真了不起，設計得多少巧妙啊�！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道幾點了�！�
3.引導學生體會作者用詞準確。
4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。
二.學習課文第一自然段
1.師：花鐘的設計是那么巧妙，那么植物學家是依據(jù)什么設計的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學們快點去探尋花鐘的奧秘吧。
2.學生自讀課文的第一自然段。指名說說設計花鐘的依據(jù)。
3.師：“要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了......”
4.請學生說說自己的感受。
5學生讀自己喜歡的句子，體會好在哪里。相機進行習作方法的指導。
6知識拓展，學習用不同的表達方法表達同一個意思。
三合作學習第二自然段
1師：不同的花為什么樣會在不同的時間開放呢。請各個小組合作來解決這個問題。
2各小組匯報合作成果。
四總結(jié)
1學生說說這節(jié)課的收獲。
2師總結(jié)：今天我們學習了《花鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書設計：
�。裕�
《花鐘》教學設計13
設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！北菊n設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人
《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同
的花開放的時間不同”呢？本教學設計由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。
教學目標：
（知識與技能）
1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦�、態(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
教學流程及設計意圖：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
五、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學習步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
六、出示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”�！窗l(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”
2、師生互評。
3、總結(jié)本課
《花鐘》教學設計14
教學目標：
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重、難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。
教學過程：
一、【導入】創(chuàng)設情境，激趣導入
師：同學們，請看大屏幕，看看老師給你們帶來了什么？
師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學們，喜歡嗎？
師：今天我們一起學習一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題《花鐘》。
生：花鐘。
通過上節(jié)課的學習，誰能來說說花鐘是什么。（生自由說，估計表述不太準確）
其實在課文的第三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自讀課文的第三自然段，找到答案。
二、學習第三自然段
1、再次交流：什么是花鐘。
2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請大家欣賞一下。那么怎么來看花鐘呢？花鐘真的能報時嗎？請快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）
4、生齊讀第3自然段。
三、學習第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續(xù)開放，所以課文的第一句說：（齊讀）“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人�！�
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？真會傾聽。我們把剛才說的話連起來就是，（課件）：
凌晨四點，牽�；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放??
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）
3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪�，反復朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動作讀。
4、 想象展示讀：誰來讀一讀花兒的開放？大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。（指導朗讀，重點理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓�，我們來接讀吧�。◣熒幼x）這些花太美了，用課文中的詞語來說這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫花開了，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了。
三、學習第二自然段，探究花開原因：
1、默讀第二自然段畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
2、交流：小結(jié)板書
3、以曇花為例，理解花開與環(huán)境的關(guān)系。
師：課文以曇花為例，講了花開與環(huán)境的密切關(guān)系，誰能找出相關(guān)句子來？抽生說（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。）指導讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）。
四、啟發(fā)小結(jié)：
瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系�。〈蠹疫�記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實植物開花的時間和種子的傳播一樣還與風、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。
《花鐘》教學設計15
設計意圖：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！北菊n設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學目標
1.知識與技能：
�。�1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
�。�4）學習運用多樣的句式表達。
2.過程與方法：
�。�1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。
�。�2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
教學重點： 學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
教學難點：學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教具準備：
①生字詞卡片。
�、诮處熕鸭鞣N鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
�、蹖W生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛之情。
3. 積累自己喜歡的詞語。
教學重點：
1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2．積累陌生和喜歡的詞語。
教學過程：
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
一、初讀課文，疏通字詞
1．從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？
2．組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。
3．出示語句，指導朗讀，幫助學生理解“暮色”等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。
4．指導書寫“醒”。
1．邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。
2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4．練習書寫“醒”。
二、細讀課文，明了大意
1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2．引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3．出示語句，指導朗讀。
1．練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2．學生尋找相應的句子。
3．練習朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言，感情朗讀
1．引導學生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放？
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。
3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3．全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1．學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
板書設計：
花鐘
現(xiàn)象原因
第二課時
教學目標：
1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學重難點：
重點：1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點: 評改小練筆。
教學過程：
教學流程 教師活動 學生活動
一、誦讀課文，復習回顧
1．指名朗讀課文，回顧課文大意。
2．出示形近字，練習組詞語。
1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2．辨字組詞，復習鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè)，評改練筆
1．交流第從課文中積累的語句；引導學生完成補充句子練習。
2．檢查作業(yè)，指導評改。
1．背誦積累的語句，完成練習。
2．介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。
3．小組評議，全班交流，教師點評。
4．個人修改。
三、補充花鐘，賞圖讀文
1．出示花鐘圖，引導學生補充新的花朵。
2．和學生一起賞圖讀文。（配樂）
1．補充花鐘圖，補充原文第一自然段。
2．賞新圖，讀新文。
五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：
1．回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。
3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
板書設計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
練習設計：
一、聽寫詞語
遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學無止境
二、形近字
差（）境（）授（）納（）袍（）
著（）鏡（）受（）內(nèi)（）抱（）
三、多音字
論 差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語意思或者用它說一句話
風餐露宿
日夜兼程
風塵仆仆
六、從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？
七、請你寫出孔子的四句關(guān)于學習的名言
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