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一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-12 09:26:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)要求

  1、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有了危險(xiǎn),小女孩先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解實(shí)驗(yàn)成功及教育家激動(dòng)的原因。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  假如你和朋友正在井下,而此時(shí)井突然要塌,但只有一個(gè)人可以從井口上來時(shí),你會(huì)怎么做呢?讀一讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,會(huì)對你有所啟發(fā)。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、教師提示學(xué)習(xí)方法:

  (1)初讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)在文中畫出生字組成的詞,并思考你可以用什么方法記住這些生字。

 。3)聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。

 。4)再讀課文,想想課文寫了一件什么事。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況。

 。1)注意易錯(cuò)筆畫的字。

  系:第一筆是撇。

  繩:左右結(jié)構(gòu),右上部是“口”,不要寫成“日”。

  茶:上中下結(jié)構(gòu),下部是“ ”,不要寫成“木”。

 。2)讀準(zhǔn)下面的字音。

  系著(jì) 不假思索(jiǎ)

 。3)理解詞語

  不假思索:用不著想,形容說話、做事迅速。

  激動(dòng):感情沖動(dòng)。

  (4)概括本文主要內(nèi)容。

 。ㄕn文寫了一個(gè)教育家到一所小學(xué)請三位學(xué)生做一個(gè)游戲的事。)

  3、邊讀邊想,把不懂的問題用畫“問題泡泡”的形式提出來。

  三、練習(xí)朗讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、回顧全文內(nèi)容,說說本文講了一件什么事

  二、深入學(xué)文

  1、投影出示思考題:

 。1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果為什么讓教育家這么激動(dòng)?

 。2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么?畫出描述小姑娘的動(dòng)作、語言和神態(tài)的詞語,想想小姑娘為什么這樣做。

 。3)你如果就在現(xiàn)場,你會(huì)想到什么?你會(huì)對誰說什么?

  2、分小組學(xué)習(xí)。

  3、小組匯報(bào)。

 。1)教育家來到一所小學(xué),請三位學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):他拿出一個(gè)瓶子放在地上,讓三位學(xué)生手里各拿一個(gè)系著繩子的小鉛錘,瓶口表示井口,鉛錘代表每個(gè)人,井口每次只能上來一個(gè)人,此時(shí)井里發(fā)水,人怎樣才能快些上來?結(jié)果三個(gè)孩子既快又有次序地上來了,讓教育家感到很激動(dòng)。教育家激動(dòng)的原因是,這個(gè)實(shí)驗(yàn)在國外做了許多次,由于每個(gè)孩子都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果都把瓶子弄倒,誰都出不來,實(shí)驗(yàn)均是失敗,而這次卻成功了。

 。2)實(shí)驗(yàn)成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險(xiǎn)要冷靜,要開動(dòng)腦筋,要先人后己。

  追問:找出課文中表示孩子們先人后己的句子。

  投影出示下面這句話:

  一個(gè)女孩子低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!

 、僦该x,齊讀。

 、谀銖倪@句話中體會(huì)出了什么?

 。w會(huì)出這個(gè)女孩把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德)

 。3)投影出示:

  女孩子不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!庇纱宋蚁氲 ;想到 ;想到 。

 、傺a(bǔ)充橫線上的話。

  (想到英雄羅盛教,為了救落水兒童而光榮犧牲;想到草原英雄小姐妹為了保護(hù)羊群而凍傷了自己的身體;想到那些為了我們今天能過幸福生活而犧牲的烈士們)

 、谟懈星榈乩首x這句話。

  4、分角色有感情地朗讀課文,說說課文寫了一件什么事。

 。ㄕn文寫了一位教育家到了一所學(xué)校請三位同學(xué)做實(shí)驗(yàn),并獲得成功的事。)

  三、總結(jié)全文

  板書設(shè)計(jì)

一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到做人要謙讓,要有先人后己的精神。

  【課前準(zhǔn)備】

  演示實(shí)驗(yàn)的課件。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、出示課題:

  一次成功的實(shí)驗(yàn)。

 。、質(zhì)疑提問:

  讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?

  學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

  為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

  教師可以把以上問題寫在黑板上。

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。

 。、學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

  3、指名讀課文,互相評價(jià)。

  4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,老師板書:

  實(shí)驗(yàn)這前:

  實(shí)驗(yàn)之時(shí):

  實(shí)驗(yàn)之后:

  每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

 。、組織交流:

 、耪埲齻(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

 、圃僬埲齻(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

  三、精讀感悟

 。、學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?

 。、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題:

 、攀裁慈嗽谧鰧(shí)驗(yàn)?

 、朴质窃趺醋龅哪兀

 、墙逃覟槭裁匆鲞@項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  在交流第二個(gè)問題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

  四、識字寫字

 。、課件出示本課的生字:

  學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

 。、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。

  ⑴引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)

 、埔龑(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)

  ⑶引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

  ⑷引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

 。场W(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時(shí)評價(jià)。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)精讀感悟

 。、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?

 。病⒅攸c(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題:

 、牛慈诵〗M討論:

  組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,代表小組進(jìn)行全班交流。

  ⑵全班進(jìn)行交流:

  學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句,如:一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!迸⒉患偎妓鞯卣f:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!闭勛约旱目捶。通過交流認(rèn)識到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。

  3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑:

  二、有感情地朗讀人物對話

 。薄W(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語氣。

  2、小組內(nèi)合作讀一讀。

 。场⒏餍〗M毛遂自薦來讀,其他小組進(jìn)行評議。

  三、拓展活動(dòng)

  請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級的黑板報(bào)上。

一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材簡說:

  課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。

  實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。

  教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、簡潔,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。

  文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動(dòng)作和對話體會(huì)人物的思想感情。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、

  教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激

  動(dòng)、獲得”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

  四、教學(xué)過程:

  1.課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘(或用小

  石塊代替)。

  2.本課要求認(rèn)的字不多,注意“錘”是翹舌音。要求會(huì)寫13

  個(gè)生字,字形都較為復(fù)雜,教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例,例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu),但兩部分占的比例并不一致,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫!拔!弊值摹啊辈灰獙懗伞八取薄

  3.本課內(nèi)容比較簡單,學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

  初讀課文后,讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事,然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個(gè)部分。下面的兩個(gè)問題讓學(xué)生讀課文時(shí)思考討論:教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么?

  教師在組織學(xué)生討論時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如,“順利”“不假思索”兩個(gè)詞!绊樌北疽馐侵浮霸谑挛锏陌l(fā)展或工 作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難”,教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解,“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出 來。”這實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。因此,在課文的語境中,“順利” 實(shí)際上含有“迅速的,沒有任何阻礙的” 的意思!安患偎妓鳌痹谖闹械囊馑际遣唤(jīng)過思考,脫口而出的,學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài),并 體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。

  在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達(dá)意上的作用。例如,“這位教育家激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下。”這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動(dòng)了。由于句中使用了“激動(dòng)”和“好久”等詞語,才使句子表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈。

  課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場感,可以在上課之前或上課之后,讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演,也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實(shí)踐,加深對語言文字的感悟,提高認(rèn)識,進(jìn)一步體驗(yàn)情感。

  本課的突出特點(diǎn)是對話較多,學(xué)生在朗讀時(shí),教師可先讓學(xué)生說說,課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如:

  “快!你第一,你第二,我最后!保ǜ鶕(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況,這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。)

  “你剛才跟他倆說了什么?”(教育家看見實(shí)驗(yàn)成功以后,既感到高興又感到疑惑,這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。)

  “你為什么要這樣做呢?”(教育家聽見女孩的答案,感到吃驚和高興,這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。)

  “有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!保ㄅ⒌幕卮饝(yīng)該是響亮而平靜的,語速應(yīng)該稍快。)

  4.課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題,也是教學(xué)中的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這個(gè)題目是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看 法,對實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊狻@,有的認(rèn)為是女孩“先人后己” 的精神品格和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功,有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功,有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)取得了成功。這些看法都 正確,特別是要體會(huì)到后兩點(diǎn)有一定難度,教師應(yīng)該鼓勵(lì)。同時(shí),教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以日常生活中的例子來說明,例如,塞車時(shí)大家都往前擠,結(jié)果亂成一團(tuán),誰 都走不了;上公共汽車時(shí),排隊(duì)上車既迅速又安全。

  教師在教學(xué)時(shí),單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的,對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解,這也更符合現(xiàn)代教育思想。

一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  知識能力目標(biāo):

  1、能正確,流利地朗讀課文。

  2、邊讀邊想,了解實(shí)驗(yàn)過程,領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。

  人文目標(biāo):

  要具備先人后己的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個(gè)小鉛錘。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:

  1、教師談話:今天我們來學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書課題)

  2、小聲讀課文,想一想,看了這個(gè)題目,你們有什么問題要問?(學(xué)生說,教師選擇有價(jià)值的寫在黑板上)問題來源于學(xué)生。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由的小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不多字、漏字。

  2、指名讀課文。(師生共同正音,解詞)

  3、根據(jù)學(xué)生提出的問題,再次默讀課文。

  讀后學(xué)生匯報(bào),可以各抒己見,不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。(問題在學(xué)生中解決,達(dá)到整體感知課文的目的。)

  三、再讀課文,感悟道理

  1、學(xué)生自由讀課文,了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過程,并想想這次實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)驗(yàn)的不同。

  2、學(xué)生匯報(bào)交流,找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

  3、指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過程。(教師扮演教育家與學(xué)生合作完成)

  然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  課件出示小女孩的話:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!

  讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過程,同桌間互相交流讀了這句話的感受,最后全班交流。

  4、小聲朗讀最后一自然段,邊讀邊想:你認(rèn)為教育家所說的成功指的是什么?(由按次序、合作成功的角度體會(huì)成功的愿意)

  四、總結(jié)延伸:

  學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,談一談再寫下來。

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  【教材分析】

  本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動(dòng)有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課標(biāo)指出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍,設(shè)計(jì)多種有效的語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在習(xí)得語文知識的同時(shí),提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,讀題質(zhì)疑

  1、教師談話:

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書課題)。

  2、指名讀課題。讀著聽著,你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?

  (預(yù)設(shè):為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、讀詞,檢查自學(xué)情況,理解“如實(shí)、不假思索”的意思。

  3、指名讀文,評議正音。

  三、再讀課文,精讀感悟

  1、再讀課文想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?

  2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題:

 、 什么人在做實(shí)驗(yàn)?

 、 又是怎么做的呢?

 、 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  四、寫字指導(dǎo)

  1、將部分生字進(jìn)行歸類,課件出示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  繩、險(xiǎn)、倆、堵 左窄右寬。

  瓶、順 左右同寬。

  2、范寫:瓶、系、激。

  3、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),即時(shí)評價(jià)。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

  二、繼續(xù)精讀感悟

  1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。

 、 同桌討論。

  ⑵ 抓住重點(diǎn)語句,全班進(jìn)行交流。

 、 一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!

  “三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

  預(yù)設(shè):

  生1:實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷,在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。

  生2:是的,其他兩位同學(xué)也很配合,沒有爭第一或第二,他們的配合很默契,很有團(tuán)結(jié)合作。

  生3:還有,小女孩有著先人后己的精神,她把自己排在最后面。

 、 女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!

  抓住“不假思索”理解意思,引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài),并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為。

  ③ 通過交流認(rèn)識到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神;ハ嗯浜夏。

  3、有感情地朗讀人物對話:

 、 小組內(nèi)合作讀一讀。

 、 請一小組讀,其他小組進(jìn)行評議。

  三、引讀最后一段話

  抓住“激動(dòng)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。

  四、拓展延伸

  學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,寫一寫。

  【教后反思】

  新課標(biāo)指出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑,學(xué)生提了很多問題,這些問題學(xué)生一讀課文就解決了,然后我就抓住課題中的“成功”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么,讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子,因?yàn)閷W(xué)生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說:‘有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。’”這句話說“因?yàn)樾∨⒆寗e人先出去,先人后己。” 也有的抓住“一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:‘你第一,你第二,我最后!謩偝隹,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。”這句話說因?yàn)樗麄兒苡兄刃,也有的說其他兩位同學(xué)聽從指揮,有的說他們很講究合作。

一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

  2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

  第一課時(shí)

  一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,揭示課題

  1、教師:

  上課前,我們先來做……次實(shí)驗(yàn)。

  2、請上三位學(xué)生,教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

  3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

  (三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)

  4、同樣的實(shí)驗(yàn),課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

  5、板書課題。

  二、初讀課文

  1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、畫出不理解的詞語,或結(jié)合上下文理解詞義。

  3、想想教育家做了──個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音:

  系( )著繩子 不假( )思索

  2、理解詞語:

  不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。

  終于:表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

  激動(dòng):(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

  順利:在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

  3、說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn):

  (“這個(gè)瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)

  四、再讀課文,思考閱讀提示中的問題

  第二課時(shí)

  一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段

  1、自讀課文第二至六自然段,思考:

  這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

  2、從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句,出聲讀一讀。

  二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段

  1、這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?

  2、從全文中找相關(guān)語句,分析體會(huì):

 、 一位女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“你第一,你第二,我最后。”

  思考討論:她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

  (從“井口很窄,一次只能上來一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻(gè)人都爭著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

  ⑵ “三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

  (團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合。)

 、 女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!

  思考討論:從這個(gè)“先”字,你體會(huì)出了什么?

  (先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻,心中想著別人。)

  3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,只要合情合理就可以:

  (在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人;在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致;比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

  4、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下?

  (一方面:這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)

  三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你想到些什么?

  在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。

  四、總結(jié)

  【課后反思】

  三年級的孩子不僅對文本的理解要到位,而且要掌握一定的課文寫作方法,通過一學(xué)期的訓(xùn)練,這篇文章可以讓學(xué)生通過自讀,理清本篇課文的寫作思路,劃分相關(guān)段落,學(xué)生能很快的劃分出來,并且能說出準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過──實(shí)驗(yàn)成功的原因的思路來。讓學(xué)生四人小組討論實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,體會(huì)出:人要學(xué)會(huì)合作意識,心中要有他人。老師在教授時(shí),可以滲透安全教育,結(jié)合生活中的例子,如:上下課的進(jìn)出,排路隊(duì)都可以說。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。感想較深。

一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、 教材分析

  《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文,給我們講述了這樣一個(gè)小故事:一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn),目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn),教育家在這之前已經(jīng)做過許多次,可每一次都以失敗告終。這一次,實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。而成功的原因在于:小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作,從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明,可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。

  學(xué)情分析

  學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)。本班學(xué)生求知欲強(qiáng),多數(shù)學(xué)生樂于表達(dá),樂于與人交流。但是他們的理解能力和知識面有限,學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件,提供直觀的圖像幫助理解,在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象,為學(xué)生理解課文掃清障礙。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等 13個(gè)詞語。

  過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理清課文順序,了解課文大意。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  識字與寫字;正確、流利地朗讀課文。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用邊讀書邊思考問題的閱讀方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙Y(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題,鼓勵(lì)質(zhì)疑。

  1. 齊讀課題。

  2.讀了課題,你有什么想知道的呢?

 。A(yù)設(shè))學(xué)生提出的問題有:這是一個(gè)關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)?這個(gè)實(shí)驗(yàn)有誰參加呢?這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么用具?實(shí)驗(yàn)是怎么做的?這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢?

 。ǘ┏踝x感知,明確要求。

  1.學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號)

  2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。

  3、指名三個(gè)同學(xué)分三部分讀課文,學(xué)生評價(jià),教師評價(jià)。

  4、課文講了一件什么事?

 。ㄈ┰僮x課文,解決問題。

  1、默讀課文,小組合作完成表格。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

 。ㄋ模┥纸虒W(xué)。(識字與寫字)

  過渡:自己提出了疑問,并通過朗讀課文解決了這些問題,你們的閱讀能力在不斷地提高,可喜可賀。你們想把課文讀好嗎?想把課文讀好,得先把生字學(xué)好,有信心學(xué)好本課的生字嗎?(生答)

  1. 出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。(按照學(xué)案要求學(xué)習(xí))

  3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況,全班交流。

  4.學(xué)生書寫生字。小組評(給寫得好的字畫上一顆星星。)

 。ㄎ澹┱n堂檢測。

  板書設(shè)計(jì):

  30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)之前 準(zhǔn)備

  實(shí)驗(yàn)中 經(jīng)過、結(jié)果

  實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)成功的原因

  教后反思:

  《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動(dòng)有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。

  在課堂上,雖然讀的形式有多種多樣,給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)也很多,但是總體感覺沒有一個(gè)層次上的提高,以致讀的效果不太理想。在這個(gè)時(shí)候,當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候,那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀,雖然我也做到有范讀,但是學(xué)生可能沒有注意,這也是我范讀的失敗。

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