《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)想：
《快樂(lè)的小公雞》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)（北師大版）第十六單元的第二篇主體課文。本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。根據(jù)教材及其學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，做了如下設(shè)想：
把選擇性學(xué)習(xí)引入低年級(jí)的課堂教學(xué)中
學(xué)生是存在個(gè)性差異的人，教師應(yīng)承認(rèn)個(gè)性差異，將個(gè)體差異視為一種交往資源，并能充分利用，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展。選擇性學(xué)習(xí)恰恰可以體現(xiàn)這一點(diǎn)。它可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度等，把學(xué)習(xí)變成是自覺(jué)主動(dòng)的行為。選擇性學(xué)習(xí)為不同學(xué)習(xí)水平、不同個(gè)性特征的學(xué)生提供了自我表現(xiàn)，獲取成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。基于這樣的想法，我大膽進(jìn)行嘗試，把選擇性學(xué)習(xí)帶入低年級(jí)課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識(shí)、選擇能力。
在開(kāi)始，我想應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然由于學(xué)生年齡小，肯定在選擇上會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，只要教師能及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很快就能掌握。根據(jù)本課特點(diǎn)，我想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行選擇。如：在導(dǎo)入新課后，我請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀正確。可以自己讀，不認(rèn)識(shí)的字，自己通過(guò)讀拼音解決；可以和同桌一起讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌可以互相幫助；也可以請(qǐng)老師來(lái)幫忙。
再如：《快樂(lè)的小公雞》這篇課文，圍繞小公雞整天無(wú)所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂(lè)呢？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問(wèn)，這樣課文中段式基本相同，重復(fù)句式較多，我就請(qǐng)同學(xué)們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽(tīng)或給大家表演。
我想學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)獲得更大的收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，進(jìn)行識(shí)字。
3、《快樂(lè)的小公雞》，使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為別人付出也是一種快樂(lè)。從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)生字
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你們看它是誰(shuí)？（貼小公雞圖）
2、看老師在小公雞前寫(xiě)了兩個(gè)字（板書(shū)：快樂(lè)），請(qǐng)大家談一談自己對(duì)快樂(lè)的體驗(yàn)。（也就是說(shuō)一說(shuō)你什么時(shí)候感到快樂(lè)。）
�。�1）、同桌互說(shuō)。
�。�2）、指名說(shuō)
3、老師把快樂(lè)寫(xiě)在小公雞前，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，《快樂(lè)的小公雞》。（板書(shū)：“的”）
4、齊讀課題。
5、我們打開(kāi)課文，一起感受一下小公雞的快樂(lè)。
二、師生共同參與探究
�。ㄒ唬�、讀課文
1、請(qǐng)你用自己的方法讀課文，要求：把字音讀正確。
�。�1）、自己讀，不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音。
�。�2）、找伙伴讀，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
�。�3）、不認(rèn)識(shí)的字還可以請(qǐng)教老師。
2、愿意聽(tīng)老師讀讀課文嗎？剛才你們?cè)谧x的過(guò)程中，有讀不準(zhǔn)或有問(wèn)題的地方，一會(huì)兒留心聽(tīng)老師是怎樣讀的？
3、再一次自由讀課文，讀的過(guò)程中，想想你最喜歡哪段，就重點(diǎn)讀哪一段？
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)生字
1、誰(shuí)愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段？（學(xué)生讀到哪段，遇到生字進(jìn)行認(rèn)讀）
2、剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字有一些問(wèn)題，出示生字。
3、請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字？
4、請(qǐng)小老師教大家認(rèn)字。
5、游戲：照鏡子
（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，需要老師幫助？
觀察這些字的占格位置。
2、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。
三、課文延伸
開(kāi)始小公雞沒(méi)有事情做，心里很苦惱，后來(lái)它是怎樣變成一只快樂(lè)的小公雞呢？
老牛它們是怎么幫助別人的呢？
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)最少5個(gè)以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣。
3、理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說(shuō)你猜”，師說(shuō)順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個(gè)—— 生接答：b b b）
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音（師板書(shū)）
3、引出課題“畫(huà)雞”，生齊讀課題，生說(shuō)說(shuō)你知道的公雞是什么樣子的？
二、新課
�。�1）、初讀古詩(shī)
1、生自讀古詩(shī)。要求把你不會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、同桌互讀古詩(shī)，互相解決問(wèn)題，看看圈起來(lái)的字讀什么。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：?jiǎn)枺⿴煱鍟?shū)。
3、聽(tīng)課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽(tīng)讀識(shí)字）師板書(shū)。
4、抽生讀古詩(shī)。（師生一起檢測(cè)抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了）
�。�2）、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀古詩(shī)，要求生聽(tīng)清字音。
2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來(lái) 千門(mén)萬(wàn)戶
�、傩±蠋熃套x詞語(yǔ)。
�、� 男女生合作讀。
3、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
�、俪鍪旧郑寒�(huà) 雞 雪 生 千 平 戶 開(kāi)
②先請(qǐng)小老師教讀，再請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們：
學(xué)生1：
“平”字和我們學(xué)過(guò)的蘋(píng)果的“蘋(píng)”讀音是一樣的，只是比“蘋(píng)”少了一個(gè)“草字頭”。（師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶）
學(xué)生2：
我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆）
學(xué)生3：
我是這樣記“雞”的，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“鳥(niǎo)”，合起來(lái)就是“雞”了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加）
學(xué)生4：
“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：用會(huì)意字編故事）
�、圩R(shí)字游戲：“好朋友再見(jiàn)”、“捉迷藏”
�。ê门笥言僖�(jiàn)：生讀對(duì)黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽(tīng)到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。）
（3）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、生翻開(kāi)書(shū)，齊讀古詩(shī)第一句。
①師：讀了古詩(shī)，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？
生回答，師板書(shū)（頭上紅冠、滿身雪白）
�、诔鍪緢D片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”
�、蹘熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的大公雞？
生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書(shū)）
師抽生讀第一句，看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。
2、學(xué)習(xí)第二句。
師：大公雞除了漂亮，它還會(huì)喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎？
生齊讀第二句古詩(shī)。
師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？
師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。
師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢，不信，你聽(tīng)——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)課件）
師：你剛才看到了什么？想說(shuō)些什么？（生回答）
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué)。
3、師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。
三、鞏固練習(xí)
�。� ）（ ）紅冠不用裁，
滿身雪（ ）走將來(lái)。
�。� ）（ ）（ ）敢輕言語(yǔ)，
一叫（ ）（ ）（ ）（ ）開(kāi)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
畫(huà)雞
漂亮
威武 （的）大公雞 （人類的好朋友）
勤勞
教材分析：
《畫(huà)雞》是北師版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第9單元“字與拼音（二）”中的一首古詩(shī)。這是明代唐寅的詩(shī)，詩(shī)人用筆墨畫(huà)雞，用詩(shī)歌贊美雞，畫(huà)與詩(shī)形成完美的整體。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間自己拼讀音節(jié)，通過(guò)反復(fù)地誦讀，體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。在教學(xué)識(shí)字時(shí)，不要脫離語(yǔ)境，孤立識(shí)字，可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀古詩(shī)過(guò)程中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，然后再認(rèn)識(shí)單個(gè)的漢字。
學(xué)生分析：
在學(xué)習(xí)《畫(huà)雞》這首古詩(shī)之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前8個(gè)單元的生字，有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)了a o e iu ü 6個(gè)單韻母，還學(xué)習(xí)了“b p m f d t n l”8個(gè)聲母。所以，《畫(huà)雞》這首古詩(shī)中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，本課的新生字“畫(huà)、雞、戶”可以讓學(xué)生用拼音來(lái)認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)時(shí)，就要注重讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣。
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機(jī)板書(shū)
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
課后反思：
母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會(huì)情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)母愛(ài)的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說(shuō)、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
2、 體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題，謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書(shū)課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問(wèn)：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)
二、整體感知，教學(xué)生字
1、帶著問(wèn)題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)
(利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問(wèn)：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)
2、精講導(dǎo)學(xué)，教給學(xué)法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問(wèn)題：
A、公雞去和誰(shuí)比美，結(jié)果怎樣?
B、公雞為什么要去和啄木鳥(niǎo)比美?
C、啄木鳥(niǎo)怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學(xué)法
(讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō))
(誰(shuí)干什么?怎么樣?)
3、舉一反三，學(xué)法遷移。
(1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
(2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測(cè)自學(xué)第四段效果
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段
(本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書(shū)的目的。)
四、精讀品讀，讀中悟理
1、過(guò)渡：公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?
(2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”，讀中悟理
A、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
B、引導(dǎo)比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
C、背誦老馬的話
2、(播放課件)
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書(shū))
(2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，后來(lái)怎么做?
2、回歸整體，點(diǎn)明課題
(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括表達(dá)能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)
五、激勵(lì)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)
此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
2、訓(xùn)練表達(dá)，思維發(fā)散
公雞打鳴了，天天早起，如果啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙再碰見(jiàn)公雞，態(tài)度還會(huì)像以前那樣冷冷的嗎?(不會(huì))為什么?公雞每天還會(huì)唱什么歌呢?
3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認(rèn)知，教師巡導(dǎo)。
4、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事我們知道了—美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。只有愛(ài)勞動(dòng)的人才是真正美麗的人，讓我們從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，做最美麗的人，好嗎?
最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥(niǎo)、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，升華主題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗的公雞
唱 比 學(xué)
美
外表美 幫人做事美
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)5
將愛(ài)進(jìn)行到底
——賞析老舍的《母雞》有感
老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長(zhǎng)存的人間真情——母愛(ài)。文章主要講述了“我”對(duì)母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉(zhuǎn)向了“不敢再討厭”，因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)，當(dāng)母雞擁有了一群雞雛后，“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄”。
《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點(diǎn)也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個(gè)大背景下，結(jié)合當(dāng)前教師的教學(xué)，也可以尋得一些感悟。
一、簡(jiǎn)單中顯真情
文中“我”對(duì)母雞的崇敬，也是老舍對(duì)母愛(ài)的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時(shí)候，老舍的筆觸則延續(xù)了他一貫的散文風(fēng)格。簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、平實(shí)，帶點(diǎn)京味兒，又帶點(diǎn)自己的小情感，或是喜歡，或是憂傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過(guò)的，不張揚(yáng)，不輕佻。可是，通過(guò)筆紙的傳遞，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)，所體現(xiàn)的情感確實(shí)如此的真真切切。
（一）“平民化”的語(yǔ)言。
沒(méi)有華麗的文字，沒(méi)有整齊的韻律，沒(méi)有震撼的句式，
老舍語(yǔ)言中的沒(méi)有特點(diǎn)成了他最大的特點(diǎn)。作為我國(guó)當(dāng)代語(yǔ)言大師，他的文字平易得猶如無(wú)波的湖水，清澈見(jiàn)底，安靜親和。在《母雞》中，“一向討厭母雞”“ 并沒(méi)有什么理由；討厭！”“聽(tīng)吧??”諸如此類的大量口語(yǔ)化的描述幾乎就是他語(yǔ)言的全部。此外，帶有明顯京味兒的語(yǔ)言讓本就“平民化”的詞句，更顯家常�！案赂碌胶笤�，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結(jié)沒(méi)完”、“歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)”、“看
看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看”??這些語(yǔ)言在讀者的腦袋里構(gòu)成了一幅幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，新鮮好玩。
（二）“平民化”的手法。
“一顆沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”。這可能是最能體現(xiàn)老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見(jiàn)大，令人驚嘆他的精細(xì)�！赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語(yǔ)文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負(fù)責(zé)勇敢的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)話，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標(biāo)志”。
（三）“平民化”的情趣。
《母雞》一文，和他的其他作品一樣，體現(xiàn)了老舍的情趣和愛(ài)好。將自己對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生命意識(shí)的表達(dá)完美融合。老舍常常以一些小意象來(lái)說(shuō)明大道理，而那些花草、麻雀、小貓等等之類的就成了他的刻畫(huà)對(duì)象。然而這些“平民化”的情趣卻往往代表了大道理、大情感，所謂“淺俗中的雅趣”就是指這些吧，《母雞》表現(xiàn)的是親情，而《想北平》表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情??
二、母愛(ài)，一種巨大的火焰
老舍的《母雞》以小見(jiàn)大，體現(xiàn)母愛(ài)。母雞一有響動(dòng)便機(jī)警起來(lái)，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，保護(hù)自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們?cè)谧约旱纳砩贤鏄?lè)。動(dòng)物尚且如此，更何況是情感豐富的人類呢？我們每個(gè)人所懷揣的母愛(ài)都是如此的沉重和溫?zé)帷?/p>
老舍曾經(jīng)這樣描寫(xiě)她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”老舍的母親有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。老舍的母親教會(huì)了老舍勞動(dòng)，更教會(huì)了他如何做人。
羅曼·羅蘭曾經(jīng)這樣贊美過(guò)母愛(ài)——“母愛(ài)，一種巨大的火焰”。比喻雖簡(jiǎn)單，但是卻道出了永不泯滅的人間真情。母愛(ài)就是這樣偉大，不容任何鄙夷和踐踏。一種巨大的火焰，訴說(shuō)的又是什么呢？
這是一種溫暖的火焰。母愛(ài)是溫暖的。無(wú)論多失敗還是多悲慘，母親會(huì)在你最需要的時(shí)候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛(ài)是溫暖到可感化一切的力量。
這是一種赤色的火焰。母愛(ài)是無(wú)私的。危險(xiǎn)時(shí)，不顧一切的救助；受傷時(shí)，關(guān)切的勸導(dǎo)；寂寞時(shí)，默默的陪伴??可是，當(dāng)你快樂(lè)時(shí)，當(dāng)你幸福時(shí)，如果你忘了她，她也沒(méi)有怨言，只是在不遠(yuǎn)處就那樣靜靜地看著。
這是一種不滅的火焰。母愛(ài)永不停息。從還未出生起，她就開(kāi)始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無(wú)微不至，而當(dāng)你離開(kāi)她時(shí)，她也會(huì)安靜的守在最初的地方等著你歸來(lái)。
母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài)，是一種溫暖人心的、永不停息的、無(wú)私之愛(ài)。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”都讓人感動(dòng)。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛(ài)，同樣是偉大的，是真摯的，是無(wú)私的!
三、教育需要將愛(ài)進(jìn)行到底
老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對(duì)此我覺(jué)得很有必要。
首先，這篇文章很符合小學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。小學(xué)生掌握的字詞有限，而文中的有些生僻字詞也是他們通過(guò)查閱字典的方法可以掌握的。此外，他們經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀文章的基礎(chǔ)，形成了一定的閱讀習(xí)慣。老舍的《母雞》因?yàn)樗摹捌矫窕钡奶攸c(diǎn)，學(xué)生容易理解把握。其次，文章所體現(xiàn)的主題適合學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)展階段，他們的人生觀和價(jià)值觀處于不斷形成和發(fā)展之中，讓他們了解母愛(ài)有多偉大，因此懷揣一顆感恩之心去對(duì)待自己的父母是很有必要的。同時(shí)，不像其他說(shuō)教類的文章，此篇散文以小見(jiàn)大，體
物入微，用母雞這種熟知的小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)母愛(ài)，顯得親切而又自然，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)教類文章時(shí)的無(wú)趣和枯燥。
（一）教材中要有愛(ài)。
選入語(yǔ)文課本中的文章，特別是選入小學(xué)課本中的文章，都應(yīng)該是精挑細(xì)選過(guò)的。更重要的是在這些教材中要體現(xiàn)愛(ài)、體現(xiàn)關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段，他們模仿的能力強(qiáng)，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強(qiáng)。而語(yǔ)文課本作為他們習(xí)得知識(shí)，習(xí)得道理的來(lái)源，應(yīng)該發(fā)揮其教育的作用。
道德和人文關(guān)懷是構(gòu)成和諧的一個(gè)重要部分。在小學(xué)的教材中少點(diǎn)說(shuō)教和單純的玩樂(lè)，多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的教育的篇目，對(duì)學(xué)生的作用是非常大的。多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的篇目不是矯情，而是真愛(ài)的傳遞。
另外，“愛(ài)”的篇目也是有范圍的。這種愛(ài)既是廣泛的，也是限定的�！皭�(ài)”的種類可以廣泛，可是是朋友的愛(ài)，可以是親人的愛(ài)，可以是團(tuán)隊(duì)的愛(ài)，又可以是對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)世界的愛(ài)，當(dāng)然對(duì)于高中生還可以是異性之間的愛(ài)。愛(ài)的種類是豐富的，但是選入課本中的愛(ài)應(yīng)該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時(shí)的感受，品味時(shí)的心情。不可盲目說(shuō)教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應(yīng)該貼近生活，符合實(shí)際。這樣的作品才能為學(xué)生習(xí)得，就像老舍的《母雞》一樣可愛(ài)自然。
（二）教學(xué)中要有愛(ài)。
教學(xué)中需要愛(ài)，不單單指的是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目時(shí)候的方法選擇，也可以是家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)的教育。
教師的作用是很大的，不管是習(xí)得求知，還是為人處世。而教師對(duì)于教學(xué)中方法的選擇則是會(huì)影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛(ài)，教師在傳授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)的方法也應(yīng)該重視起來(lái)，不可以把完美的文章經(jīng)過(guò)自己的口的時(shí)候變的不完美。
在寫(xiě)老舍《母雞》這篇教案的時(shí)候，我很想設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，就是先讓學(xué)生去觀察母雞平時(shí)的狀態(tài)，然后再來(lái)一起學(xué)這篇文章。我想這樣會(huì)更加有利于學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大之處�？墒且�?yàn)槌鞘谢_(kāi)展的較好，現(xiàn)在的孩子都處于學(xué)校和墻的高墻之內(nèi)，很少有接觸自然的機(jī)會(huì)，也不可能去觀察母雞，因此作罷。教師可能因?yàn)閾碛幸欢〝?shù)量的學(xué)生不能開(kāi)展某些活動(dòng)，但是作為家長(zhǎng)則是可以辦到的。不要把工作忙當(dāng)做借口，也不要以為將孩子扔到學(xué)校交由老師管理就可以高枕無(wú)憂。孩子去習(xí)得這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目的時(shí)候，是需要家長(zhǎng)的支持的。試想一下，如果一個(gè)從小生活在家庭專制高壓和家庭暴力下的孩子，他如何去體會(huì)老舍所要表達(dá)的母愛(ài)，他要如何去感受母雞的偉大呢？羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情，孩子在長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴的條件下，這樣的道理他又怎會(huì)懂得？
《母雞》用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛(ài)。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個(gè)普通的作品，但卻給我們帶來(lái)了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿愛(ài)，對(duì)孩子的教育充滿愛(ài)，將愛(ài)進(jìn)行到底!
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道八路軍精心照料母雞，細(xì)心保管雞蛋的原因，體會(huì)八路軍熱愛(ài)人民，自覺(jué)遵守紀(jì)律的優(yōu)良作風(fēng)。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能給多音字選擇正確的讀音，讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)讀句子，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)；會(huì)照樣子寫(xiě)帶有“為了”的句子。
4、能默讀第1自然段和第7自然段，說(shuō)出這兩個(gè)自然段的大意和不同；能抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)出八路軍戰(zhàn)士是怎樣精心照料這群母雞的。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，審題
看到課題，你能說(shuō)出這篇課文是寫(xiě)什么的嗎？
究竟誰(shuí)說(shuō)得正確？讓我們帶著問(wèn)題閱讀課文。
二、初讀課文，理解大意
1、本文主要寫(xiě)誰(shuí)的故事？這個(gè)故事與雞有什么關(guān)系？
2、你覺(jué)得這是一支怎樣的軍隊(duì)？
三、學(xué)生自學(xué)、檢查
1、自學(xué)要求：拼讀生字，讀準(zhǔn)字音；有重點(diǎn)地分析、記憶生字字形；讀通課文；完成作業(yè)本1、2、3題。
2、檢查：
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么不懂的地方。
2、理解詞語(yǔ)“凄涼”
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4、反饋：寫(xiě)誰(shuí)干什么？（日本鬼子——害人民）。
5、完成課后第4題。
6、有感情地讀一讀。
五、完成作業(yè)
第二課時(shí)
一、齊讀第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二——七自然段
1、自由讀課文，找出不明白的地方。
2、質(zhì)疑解難。
3、思考：課文哪幾自然段寫(xiě)八路軍戰(zhàn)士？你覺(jué)得這是一支怎樣的軍隊(duì)？為什么？
�。▽W(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流）
4、朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士們是為了什么，是怎樣來(lái)到五寨鎮(zhèn)的。
5、戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待老母雞和雞下的蛋的？找出課文中的有關(guān)句子、詞語(yǔ)讀一讀。
6、朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣精心照料這群老母雞的。
�。ㄩ_(kāi)飯時(shí)……白天……天黑了……）
7、朗讀第五自然段：把每天下的蛋都寫(xiě)上日期是件很麻煩的事，這位戰(zhàn)士為什么要這樣做？
8、討論：戰(zhàn)士們這樣做是為了改善自己的生活嗎？從哪里可以看出來(lái)？
9、朗讀第六自然段，“這樣困難的情況”指什么？這段中為什么要寫(xiě)部隊(duì)生活的困難？
10、朗讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)這一段與第一自然段有什么不同的感受？
�。ǜ裢夂�，一片凄涼——滿心歡喜，激動(dòng)萬(wàn)分。）
這樣寫(xiě)有什么作用？
�。ㄈ湛芮址福o山村帶來(lái)災(zāi)難———八路軍來(lái)了，給老百姓帶來(lái)歡樂(lè)和希望。）
三、學(xué)習(xí)第八自然段
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)李大娘為什么滿心歡喜又激動(dòng)得連話也說(shuō)不出來(lái)？
2、練習(xí)朗讀。
四、小結(jié)
五、完成作業(yè)
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教案題目：美麗的大公雞
授課類型；線描
授課目的：讓同學(xué)們了解大公雞的基本特征，強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于線面的應(yīng)用能力。灌輸對(duì)于黑白灰的認(rèn)識(shí)。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的情景設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)們學(xué)會(huì)不同場(chǎng)景的處理。培養(yǎng)想象力，整篇都用線描處理，變現(xiàn)好黑白灰關(guān)系。
一：教學(xué)導(dǎo)入
每天早上準(zhǔn)時(shí)叫我們起床的是什么動(dòng)物呢？你見(jiàn)過(guò)這種動(dòng)物嗎？它是長(zhǎng)的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽(yáng)歌唱，唱出了早霞，唱來(lái)了黎明。
公雞與母雞是一樣的么？誰(shuí)能說(shuō)出他們的區(qū)別呢？
老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫(huà)出與眾不同的花紋嗎？
導(dǎo)入時(shí)間：5到10分鐘
二：授課
教師展出事先準(zhǔn)備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。
啟發(fā)同學(xué)們：公雞美嗎，它美在什么地方？
羽毛美么？誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的
畫(huà)法。
你的公雞是生長(zhǎng)在什么地方呢？流出來(lái)2分鐘時(shí)間讓同學(xué)們構(gòu)思一下，設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景。用時(shí)：10~15分鐘
三：輔導(dǎo)繪畫(huà)；
一：首先畫(huà)出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化
二；畫(huà)背景，設(shè)置場(chǎng)景；它是在農(nóng)場(chǎng)里、田野里、房頂上、雞窩里？它周?chē)袥](méi)有其他小動(dòng)物、
三：老師進(jìn)行改正
四；讓同學(xué)們說(shuō)出自己畫(huà)的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時(shí)；1~2.30個(gè)小時(shí)。
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演課文片斷。
2．理解課文中哥倫布說(shuō)的“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手劃腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先�！边@句話的含義。
3．懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。
教學(xué)難重點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)始終貫穿朗讀訓(xùn)練，讀出不同人物的.語(yǔ)氣，體會(huì)人物的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示課題：19 哥倫布豎立雞蛋
2、質(zhì)疑
�。�1）哥倫布是誰(shuí)？（板：哥倫布）
�。�2）他怎么豎立雞蛋？（板：豎立雞蛋）為什么要豎立雞蛋？結(jié)果如何？
二、新授
1、學(xué)習(xí)字詞：忌妒（嫉妒）、抹煞、宴會(huì)、挑釁（挑選）、磕
2、交流哥倫布的生平（板：發(fā)現(xiàn)新大陸）。
3、師：哥倫布是16世紀(jì)意大利著名的探險(xiǎn)家和航海家，他曾經(jīng)歷過(guò)數(shù)次出海航行的失敗，后來(lái)終于獲得了成功，首次橫渡大西洋，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)無(wú)人知曉的美洲新大陸。這一事跡成為歷史上的壯舉，對(duì)后世的影響極其深遠(yuǎn)。但在當(dāng)時(shí)，一些達(dá)官貴人（板：達(dá)官貴人）非常嫉妒，他們千方百計(jì)抹煞哥倫布的偉大創(chuàng)舉。
問(wèn)：什么叫達(dá)官貴人？（上層社會(huì)有身份有官職的人）
4、哥倫布怎么豎立雞蛋呢？默讀課文，找出文中寫(xiě)豎立雞蛋這件事的幾個(gè)小節(jié)。（5～7）
5、指名讀5～7節(jié)，思考：哥倫布、達(dá)官貴人分別去豎立雞蛋，結(jié)果如何？
板：
6、跟老師配合讀讀這部分內(nèi)容：5——7節(jié)
再讀，想想用什么語(yǔ)氣讀？
師讀旁白，生讀語(yǔ)言。
7、你認(rèn)為豎立雞蛋簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單？為什么？
�。ê�(jiǎn)單——只要磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭就可以豎立了。
不簡(jiǎn)單——關(guān)鍵要想到這個(gè)方法。）
8、師：是啊！只要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法，其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事，這真是一件簡(jiǎn)單的事。（板：簡(jiǎn)單）
板：
9、哥倫布為什么讓自己和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事？默讀課文找答案。
10、師：答案在哪里？（1—4節(jié)）
11、自讀1—4節(jié)，完成填空（用自己的話概括）——小組交流
出示：因?yàn)�，所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。
12、交流填空。
13、師邊述邊板：因?yàn)楦鐐惒細(xì)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦，創(chuàng)先（板：創(chuàng)先）發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，這一事跡成為了歷史上的壯舉，而達(dá)官貴人卻非常忌妒（板：忌妒），攻擊（板：攻擊）哥倫布，說(shuō)這是一件簡(jiǎn)單的事，連傻子也做得到，所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。
板：
14、這部分內(nèi)容也是用對(duì)話的形式來(lái)寫(xiě)的，自讀，體會(huì)語(yǔ)氣。
指名交流，指名讀。
師讀旁白，生讀語(yǔ)言。
齊讀1——7節(jié)。
15．達(dá)官貴人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單，所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗(yàn)，結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來(lái)反擊達(dá)官貴人的攻擊呢？（板：以其人之道還制其人之身）
板：
16、師：做任何事情，即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
出示：即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
讀好。
17、發(fā)現(xiàn)新大陸到底簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？下面來(lái)讀一段話。
出示：為了橫越大西洋，哥倫布精心籌劃了18年。他受盡了別人的嘲笑和奚落，被認(rèn)為是愚蠢的夢(mèng)想家。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的辯論和游說(shuō)，他的真誠(chéng)和信念感動(dòng)了西班牙國(guó)王和王后，他們給了哥倫布遠(yuǎn)航的船只。哥倫布終于成功地渡過(guò)大西洋，并發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。
師：簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？
師：想像一下，哥倫布當(dāng)時(shí)碰到的困難和艱辛。
師：所以發(fā)現(xiàn)新大陸是不簡(jiǎn)單的。（板：不簡(jiǎn)單）
三、總結(jié)
1、一個(gè)小小的雞蛋，讓達(dá)官貴人啞口無(wú)言，也使我們明白了一個(gè)道理，讓我們記住這個(gè)道理，再一次讀句。
2、齊讀第9節(jié)。
3、聽(tīng)了哥倫布的話，達(dá)官貴人會(huì)怎么樣？
4、哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐，關(guān)鍵是還敢于創(chuàng)先，所以他能創(chuàng)造奇跡。其實(shí)任何一個(gè)獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐，最終做出不平凡的壯舉的。
《哥倫布豎立雞蛋》教后感
本課講述了哥倫布巧用豎立雞蛋的方法駁斥了那些嫉妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，他以事實(shí)向他們證實(shí)了：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實(shí)。他的成功，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
我從課題入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，并歸納為三個(gè)問(wèn)題：
（1）哥倫布怎樣豎立雞蛋？
�。�2）哥倫布為什么要豎立雞蛋？
（3）結(jié)果如何？按照這三個(gè)問(wèn)題，我把教學(xué)分為三個(gè)塊面，層層深入，幫助學(xué)生理解中心。
下面談?wù)劷虒W(xué)后的幾點(diǎn)收獲：
一、教學(xué)中扎實(shí)訓(xùn)練朗讀是關(guān)鍵。
在教學(xué)活動(dòng)中我始終貫穿朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生有感情地朗讀文中不同人物的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣，體會(huì)人物情感。
我先讓學(xué)生自讀中感悟，再讓學(xué)生交流，交流后再悟再讀，把朗讀推向一個(gè)更高更實(shí)的層次。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣中心，學(xué)生思維空間大。
在教學(xué)第一個(gè)塊面“怎樣豎立雞蛋”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)找句、讀句、思考、討論，最后得出結(jié)果“只要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法，其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事，這真是一件簡(jiǎn)單的事。”
在教學(xué)第二個(gè)塊面“為什么豎立雞蛋”時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)因果關(guān)系的填空題，引導(dǎo)學(xué)生概括段意，最終通過(guò)交流和朗讀明確了做豎立雞蛋這件事的原因。
第三塊面老師以看似矛盾實(shí)則揭示中心的問(wèn)題“達(dá)官貴人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單，所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗(yàn)，結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來(lái)反擊達(dá)官貴人的攻擊呢？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，并最終得出中心：即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
三、設(shè)置情景，想像說(shuō)話，提高了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
在課文結(jié)尾之處，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像說(shuō)話環(huán)節(jié)：聽(tīng)了哥倫布的話，達(dá)官貴人真是面紅耳赤，聯(lián)系上下文，當(dāng)時(shí)他們?nèi)绾稳⌒Ω鐐惒迹鐐惒加质侨绾斡秘Q立雞蛋的試驗(yàn)來(lái)反擊他們的，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
由于老師在提問(wèn)中加入了引導(dǎo)性的語(yǔ)言，學(xué)生有了一定的思考途徑，就能在說(shuō)話中不斷完善自己的觀點(diǎn)，提高自己的表達(dá)能力。
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“毛、戲、少、急、氣”，學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
2、復(fù)習(xí)聲母j、q、x，能拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌，鼓勵(lì)背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
窗外，藍(lán)天白云，秋高氣爽，多好的天氣啊！瞧，雞媽媽帶著它的寶寶們，在草地上做游戲呢！咦，出了什么事？小朋友別著急，學(xué)了課文就明白了。
1、板書(shū)課題（師邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)的規(guī)則，請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)）
2、讀課題：糾正“數(shù)”的讀音。
二、聽(tīng)錄音，整體感知
1、一聽(tīng)：你聽(tīng)到了什么？
2、二聽(tīng)：你又聽(tīng)到了什么？說(shuō)給自己聽(tīng)。
3、三聽(tīng)：（出示課文）要求聽(tīng)清生字的讀音。
三、學(xué)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、小組合作學(xué)習(xí)：（出示學(xué)習(xí)方法）
朗讀：字字響亮，不加字，不漏字
識(shí)字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
思考：這是一只怎樣的小黑雞？
2、朗讀（采用多種形式）
3、識(shí)字：毛、戲、少、急、氣
毛：
�。�1） 這個(gè)字寶寶怎么念？
�。�2） 你用什么好方法記住它？
�。�3） 游戲：一字開(kāi)花
�。�4） 理解“毛茸茸”
少：
�。�1） 讀的時(shí)候要注意什么？
�。�2） 找找“少”的反義詞。
�。�3） 你還知道哪些是反義詞？
戲、急、氣
同桌合作，用自己喜歡的方式記住字音。
“氣”認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
4、鞏固生字：找朋友
5、再讀課文
（1）自由讀，要求：左手按書(shū)，右手指讀。
（2）師范讀，制導(dǎo)朗讀。
�。�3）表演讀
四、拼讀音節(jié)
1、I的四聲
2、音節(jié)：ji qi xi
3、三拼音：jia xia
4、拼讀音節(jié)：ju hua xi yi ji qi mu ma hu xu ji qi
五、拓展閱讀
小小雞，毛茸茸，綠草地上做游戲。
一二三四五六七┄數(shù)來(lái)數(shù)去少一只，
雞媽媽，心著急——
喔，淘氣的小黑在媽媽的背上呢！
六、小結(jié)：小小雞，可真淘氣，害得媽媽真著急，我們小朋友可不能做小淘氣，應(yīng)該做個(gè)聽(tīng)話的乖寶寶
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)背景：
3、4歲幼兒屬直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們對(duì)數(shù)概念的獲得需要運(yùn)用大量的操作活動(dòng)和游戲來(lái)完成。隨著小班主題活動(dòng)“可愛(ài)的動(dòng)物”的深入，幼兒喜歡小動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物賦予了人性化的情感，因此，我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性，以幼兒愛(ài)不釋手的小雞為載體，讓幼兒在生動(dòng)有趣的故事及游戲中體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)口手一致點(diǎn)數(shù)，嘗試用一一對(duì)應(yīng)方法，比較物體的多少。
2、了解小雞會(huì)捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。
3、愿意、敢于用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、點(diǎn)子卡2、3、4、5各一張，黃、黑、白、花四種盒子，小雞的家
3、人手一份操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、雞媽媽帶小雞捉蟲(chóng)。
1、觀看多媒體課件，觀察草地上的動(dòng)物。
重點(diǎn)提問(wèn)
數(shù)一數(shù)，草地上有幾只雞媽媽？有幾只小雞？（幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)）
小結(jié)
草地上有一只雞媽媽，有3只小雞。
2、請(qǐng)幼兒給雞媽媽的寶貝取名，（如小黃、小黑、小白、小花等）和小雞打招呼——表達(dá)教育
二、幫小雞捉蟲(chóng)。
1、雞媽媽告訴小雞們?cè)诓莸厣�、花叢里、石頭邊、大樹(shù)下捉蟲(chóng)，看看誰(shuí)的本領(lǐng)大。
重點(diǎn)提問(wèn)
小雞怎么捉蟲(chóng)的？（幼兒模仿小雞捉蟲(chóng)）——表達(dá)教育
小結(jié)
原來(lái)小雞用它的腳爪和嘴巴來(lái)捉蟲(chóng)的。
2、送蟲(chóng)子：觀察小雞的家。
重點(diǎn)提問(wèn)
小雞該怎么送蟲(chóng)子？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出點(diǎn)、物對(duì)應(yīng)和特征對(duì)應(yīng)的方法來(lái)送蟲(chóng)子）
小結(jié)
原來(lái)小雞先要看看自己的家在哪里？還要根據(jù)家門(mén)口牌子上的點(diǎn)子數(shù)量來(lái)放相同數(shù)量的蟲(chóng)子。
3、幼兒扮演小黑、小白、小黃、小花去捉蟲(chóng)。捉到小蟲(chóng)后，分別將它們放在四只小雞相對(duì)應(yīng)的小盒子里。
4、把每只盒子里的蟲(chóng)展現(xiàn)出來(lái)數(shù)一數(shù)。
重點(diǎn)提問(wèn)
蟲(chóng)子有多少，怎么數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)呢？幼兒數(shù)數(shù)每只小雞分別捉了多少蟲(chóng)，并粘貼上相應(yīng)的點(diǎn)子卡。（幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)“口手一致”點(diǎn)數(shù)，并正確地說(shuō)出總數(shù)）
小結(jié)
數(shù)數(shù)的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)的數(shù)，點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)，這樣才不會(huì)數(shù)錯(cuò)。
5、比多少
重點(diǎn)提問(wèn)
比一比，哪只小雞捉的蟲(chóng)最多？誰(shuí)跟誰(shuí)捉的蟲(chóng)一樣多？哪只最少？（教師引導(dǎo)幼兒比較多少）
小結(jié)
有的數(shù)量是一樣的，有的數(shù)量多，有的數(shù)量少，比一比就知道了。
三、 小雞互相送禮（蟲(chóng)）。
幼兒扮演小雞，并互相交流，換禮物（蟲(chóng)），說(shuō)說(shuō):我送你幾條小蟲(chóng)�！磉_(dá)教育
四、活動(dòng)延伸
在區(qū)域活動(dòng)還可以去“捉蟲(chóng)”送給小雞。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)把對(duì)點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中，以“蟲(chóng)”這個(gè)簡(jiǎn)單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中思考、體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量，難點(diǎn)是說(shuō)出總數(shù)。
2、表達(dá)教育的體現(xiàn)重點(diǎn)在于三個(gè)環(huán)節(jié)
�。�1）請(qǐng)幼兒給雞媽媽的寶貝取名，（如小黃、小黑、小白、小花等）和小雞打招呼。
這一環(huán)節(jié)中，孩子們都會(huì)熱情的和小雞打招呼，大膽的和小雞交流，一點(diǎn)也不怕難為情。連平時(shí)不敢說(shuō)話的孩子都情不自禁的大聲說(shuō)話了。因?yàn)樾‰u是孩子喜歡的動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物和孩子有特殊的感情，讓孩子打招呼的游戲，能調(diào)動(dòng)孩子敢于表達(dá)。
�。�2）小雞怎么捉蟲(chóng)的？（幼兒模仿小雞捉蟲(chóng)）
這一環(huán)節(jié)中，孩子們開(kāi)始模仿小雞捉蟲(chóng)，一些大膽的孩子很快樂(lè)的模仿著，一些膽小的孩子動(dòng)作有點(diǎn)放不開(kāi)，在老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，這些孩子也敢于表演了。這個(gè)模仿的環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了幼兒的表達(dá)表現(xiàn)。
�。�3）幼兒扮演小雞互相交流和換禮物（蟲(chóng)），會(huì)說(shuō):我送你幾條小蟲(chóng)。
這一環(huán)節(jié)中，孩子們可以自由自在的和同伴分享交流快樂(lè)了，這時(shí)的孩子們已經(jīng)完全沉浸在興奮之中了，毫無(wú)憂慮、擔(dān)心�？鞓�(lè)的和同伴一起交流。游戲中，孩子們不僅敢于表達(dá)，還可以說(shuō)是樂(lè)于表達(dá)了。把表達(dá)教育提升到了新的層面。
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
2、識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字，知道反犬旁、鳥(niǎo)字旁的名稱及表示的意思，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字15個(gè)。
2、體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果。
教具準(zhǔn)備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、演唱歌曲，激情導(dǎo)課。
1毖莩歌曲導(dǎo)入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問(wèn)學(xué)生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們?cè)诔裁磫?(想)出示《勞動(dòng)最光榮》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)
2毖生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學(xué)生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，勞動(dòng)最光榮……)
3苯淌既耄盒腋５納活哪里來(lái)?要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，小動(dòng)物們都愛(ài)勞動(dòng)，小母雞也很愛(ài)勞動(dòng)，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰(shuí)種稻子?小母雞怎樣種稻子?)
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1崩鮮Ψ抖痢緞∧訃值咀印房撾哪諶藎學(xué)生邊聽(tīng)，邊感知課文內(nèi)容。
2毖生匯報(bào)自己知道了什么。
3備據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相機(jī)板畫(huà)。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)
三、游戲識(shí)字、鞏固運(yùn)用。
(一)游戲識(shí)字。
1毖生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)標(biāo)記生字。
2弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”
教師課件顯示“智慧樹(shù)”，“樹(shù)”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個(gè)。
師導(dǎo)：只有付出勞動(dòng)，才能有收獲，下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字，看哪個(gè)小組同學(xué)收獲得“聰明果”最多。
3斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)。(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)：可以用自制的生字卡練習(xí)，可以通過(guò)聽(tīng)讀、借助拼音等識(shí)字)
4弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”
(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽，看哪組取勝)
(二)練習(xí)鞏固。
(1)說(shuō)說(shuō)哪些字帶有下列部首
雞、鴨、貓、豬、
(2)讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
小母雞把稻谷種子種在地里。
我們還學(xué)過(guò)了哪些多音字?(學(xué)生回答，顯示)
種 只 數(shù)
(3)讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意
(4)照樣子說(shuō)句子。
你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎?
——愿意——? ……
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、筆ι共同學(xué)習(xí)“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。
(1)指名讀。
(2)學(xué)生匯報(bào)知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書(shū)：（種、怕、彎腰）
(3)學(xué)生質(zhì)疑。
(4)指導(dǎo)朗讀、分角色朗讀、讀后評(píng)議。
(5)表演。
(6)總結(jié)學(xué)法：讀、說(shuō)、問(wèn)、演
2、毖生自由學(xué)習(xí)其它內(nèi)容。
(1)小組合作學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
(2)教師巡視指導(dǎo)。
(3)集體交流匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生自己選擇的方式學(xué)習(xí)。)
讀：采用多種形式，讀后評(píng)議；
說(shuō)：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書(shū)（手起泡、怕臟）。
問(wèn)：又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?(如果學(xué)生沒(méi)問(wèn)，可由教師問(wèn))(通過(guò)討論，板書(shū)：種鋤草收)
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦
演：讓學(xué)生戴著頭飾表演，其它學(xué)生評(píng)議。
3、貝叢煨員硌藎
又過(guò)了一年，這時(shí)小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會(huì)發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。并和小組同學(xué)演一演。
二、、小結(jié)：
1、學(xué)生小結(jié)：結(jié)合板書(shū)從內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)。
2、教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了勞動(dòng)果實(shí)是*辛苦的勞動(dòng)換來(lái)的，勞動(dòng)是光榮的，我們以后要珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
三、布置作業(yè)：
發(fā)下卡紙，讓學(xué)生回家在爸爸的幫助下一起訂《勞動(dòng)公約》。
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)聽(tīng)、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現(xiàn)《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.能夠與他人合作表演歌曲。
二、教學(xué)意圖
歌曲《小雞的一家》，把公雞、母雞、小雞一家幸福的情形生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。這首歌曲都是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)演唱和表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠模仿并分角色進(jìn)行合作表演，非常直觀的對(duì)活潑、歡快的音樂(lè)做出反應(yīng)，并且通過(guò)動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象充分表達(dá)歌曲情緒。
三、歌曲分析
歌曲《小雞的一家》是二年級(jí)上冊(cè)第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂(lè)中描繪“雞”的歌曲設(shè)計(jì)和選編學(xué)習(xí)內(nèi)容�！缎‰u的一家》是一首有角色特點(diǎn)、適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景、給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂(lè)生活的故事。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受、聽(tīng)辨音樂(lè)中的動(dòng)物形象和音樂(lè)特點(diǎn)，能夠快樂(lè)的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠唱對(duì)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符。
五、教學(xué)工具
多媒體課件、小雞的一家頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 課前一分鐘演講
�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入
1. 師：今天我們要去一個(gè)快樂(lè)的三口之家做客！我說(shuō)謎面，你們猜，這三口之家是誰(shuí)？
2. 分別出示謎語(yǔ)：
頭戴大紅帽，身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。（大公雞）
身體胖胖的 咯咯會(huì)下蛋。（母雞）
一身黃衣裳 嘰嘰啄小米。它就最好猜了，是？（小雞）
3.學(xué)生猜，歡迎來(lái)到小雞的一家！
（三）學(xué)習(xí)新歌過(guò)程
1.初識(shí)歌曲
�。�1）第一次聽(tīng)唱（熟悉歌曲節(jié)奏）
設(shè)問(wèn)：大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的?
（2）第二次聽(tīng)唱
小雞的一家在游戲，還是跳舞，還是唱歌呢？仔細(xì)聽(tīng)歌曲就會(huì)找到答案。
�。�3）第三次教唱（熟悉附點(diǎn)八分音符以及休止符的節(jié)奏）
生：大公雞伸長(zhǎng)脖子在唱歌。（強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符的節(jié)奏）在唱？：天亮嘍！
師：母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什么呢？聽(tīng)“雞媽媽”一段。
生：老母雞跳出草窩在唱歌。在唱：生蛋嘍！
師：最后的花小雞怎樣唱歌呢？
生：花小雞跑東跳西在唱歌。它唱：蟲(chóng)子找到嘍！（還是一只調(diào)皮可愛(ài)的小雞呢。）
2.演唱歌曲，跟琴逐段學(xué)唱
師：我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)雄赳赳、氣昂昂的大公雞形象。
①由老師唱第一段，讓學(xué)生做到輕輕學(xué)唱。
②學(xué)生表演第一段：讓學(xué)生跟著老師你問(wèn)我答式唱第一段歌詞，糾正唱的不好的地方，尤其附點(diǎn)音符，休止符號(hào)的準(zhǔn)確演唱。
�、� 完整演唱第一段歌詞。
�、� 簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)休止符和附點(diǎn)音符。
師：細(xì)心的小朋友肯定看到了這個(gè)記號(hào)。它叫做？
生：反復(fù)記號(hào)
師：所以我們反復(fù)到上面去，開(kāi)始唱第二段。第二段老母雞的旋律與大公雞唱的一模一樣，你們肯定能把這段唱出來(lái)。來(lái)試試看！注意附點(diǎn)音符、休止符的強(qiáng)化。
�、� 由學(xué)生獨(dú)立完成三段的演唱
師：大家看到最后一句，小雞說(shuō)：找到蟲(chóng)子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？
生：不一樣
師：那我們應(yīng)該唱哪句，請(qǐng)你們用手指在書(shū)本上指出來(lái)，我來(lái)看看，都找對(duì)了沒(méi)有。
從歌譜中認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。
師：我們完整的把《小雞的一家》唱一遍。
�。ㄋ模┚巹�(chuàng)活動(dòng)
1.全體表演《小雞的一家》
2.分組扮演《小雞的一家》
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字，書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開(kāi)火車(chē)讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1.掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?（4個(gè)自然段），
2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?生：高興，開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢？生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話。
3.咦！這只小公雞，你不會(huì)游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。讓我問(wèn)問(wèn)這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？
4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買(mǎi)也下了水。
誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）
5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語(yǔ)，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語(yǔ)�；脽羝鍪荆�1、樹(shù)葉落下來(lái)了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。
6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ)，小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū)：互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏奈恢�。教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
本文成功之處：
1.教態(tài)是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。
3.課堂氣氛很活躍，我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。
不足之處：
1.寫(xiě)字教學(xué)時(shí)不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來(lái)，也可以把不好的字展示出來(lái)，帶著學(xué)生糾正。
2.“歡”字不好理解，為了突破難點(diǎn)，可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。
3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字詞
2、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。
3、了解母雞的母愛(ài)
4、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握作者情感的變化。
2、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件制作。
2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)
1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。
2、板書(shū)：
母雞
3、從題目你了解到什么?
二、默讀課文，抓住情感
1、把握態(tài)度變化：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫(huà)作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。
思考：
我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
(讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。)
2、總體感知：
我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。
3、討厭之由：
�、� 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。
�、� 說(shuō)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子：
我一向討厭母雞。沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)更可惡的是被它吵得受不了
三、細(xì)讀課文，品位情感
1、感情的峰回路轉(zhuǎn)：
母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?(讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)
2、感情的體味：
說(shuō)一說(shuō)：
你喜歡哪種情況下的母雞?說(shuō)出你的理由?并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只( )的母雞。
小老師：
請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子?朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣?(情感由學(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。)
3、情感的提升：
寫(xiě)一寫(xiě)：
把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài)，而不是討厭。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫(xiě)法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等(動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深的提升。)
4、情感的回歸：
《母雞》讓你讀懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨，體會(huì)作者的為文之意)
5、情感的延伸：
你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)?(唐代孟郊的《游子吟》為最)
你還知道哪些有關(guān)母的名句?(聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。)
四、知識(shí)拓展，自主學(xué)習(xí)
1、交流：
你知道那些動(dòng)物的感人故事?
2、老師的推薦：
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
(豐富學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
母 愛(ài)
一向討厭 不敢再討厭
《雞》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
本活動(dòng)的目的是通過(guò)學(xué)生對(duì)一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。在“雞兔同籠”的活動(dòng)中，通過(guò)列表枚舉方法，解決雞與兔的數(shù)量問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問(wèn)題，對(duì)嘗試法有所了解和體驗(yàn)，并使學(xué)生
體會(huì)假設(shè)方法解決此類問(wèn)題的優(yōu)越性。
教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
教具準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景
師：同學(xué)們今天老師帶來(lái)2幅動(dòng)物的圖片請(qǐng)你們欣賞一下，看這是什么？（出示公雞圖片）這幅呢？（出示兔子圖片）
師；這是兩種同學(xué)們很熟悉的小動(dòng)物。
師：一只雞有幾個(gè)頭，幾只腳？一只兔子有幾個(gè)頭？幾只腳？一只兔子比一只雞多幾只腳，一只雞比一只兔子多幾只腳？
師：看來(lái)這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)于你們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了。老師這兒還有一個(gè)有關(guān)于雞兔的有趣問(wèn)題我們一起來(lái)看看。
課件出示：
“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何？”
師：這個(gè)有趣的問(wèn)題出自于我國(guó)大約在1500年前唐代的一部算書(shū)《孫子算經(jīng)》。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：你們明白這句話的意思嗎？
（如果學(xué)生說(shuō)不出師可說(shuō)，師：這句話的意思是，有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里，從上面數(shù)，有35個(gè)頭；從下面數(shù)，有94只腳。問(wèn)籠中雞和兔各有幾只？這就是我們通常所說(shuō)的雞兔同籠問(wèn)題，“雞兔同籠”問(wèn)題是我國(guó)古代數(shù)學(xué)名題之一。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究雞兔同籠問(wèn)題。（板書(shū)課題）同學(xué)們一起來(lái)比一比看誰(shuí)能把這個(gè)古代數(shù)學(xué)名題解決，有沒(méi)有信心！
如果生能說(shuō)出這句話的意思。師：看來(lái)你了解的知識(shí)可真多。“雞兔同籠”問(wèn)題是我國(guó)古代數(shù)學(xué)名題之一。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究雞兔同籠問(wèn)題。（板書(shū)課題）同學(xué)們一起來(lái)比一比看誰(shuí)能把這個(gè)古代數(shù)學(xué)名題解決，有沒(méi)有信心！
�。�
二、解決問(wèn)題
1、好！請(qǐng)看屏幕。課件出示
出示課件：雞兔同籠，有20個(gè)頭，54條腿，雞、兔各有幾只？
師；誰(shuí)來(lái)讀一讀題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們先想一想，如何解決這個(gè)問(wèn)題？
師：把你的想法，解決問(wèn)題的過(guò)程寫(xiě)在本子上。
3、生在做題時(shí)，師在注意巡視，選擇有代表性的做法。
4、展示學(xué)生的答案。
實(shí)驗(yàn)投影展示
10分鐘后進(jìn)入小組匯報(bào)、集體交流階段。
小組1：我們采用列表法得出的答案。（實(shí)物投影展示小組的成果）先假設(shè)有1只雞，19只兔子，腳就有78只，太多，然后又假設(shè)有2只雞，18只兔子，腳還是太多了。這樣試下去就得到了有13只雞，7只兔子。
�。ㄒ苍S學(xué)生不知道這是用列表法解決問(wèn)題，師你能給你這種解決問(wèn)題的方法起個(gè)名字嗎？）
師：還有哪些小組采用不同的列表法？
小組2：我們也采用列表法得出的答案，我們發(fā)現(xiàn)雞增加1只，兔子減少1只，腿就減少2條，所以我們沒(méi)有一個(gè)一個(gè)的試，那樣太麻煩，而是從2只雞，18只兔直接跳到10只雞，10只兔。最后也得到了13只雞，7只兔。
小組3：我們小組也是列表法。我們是先假設(shè)雞有10只，兔子也有10只。這樣比較簡(jiǎn)便。
師：這三個(gè)小組的同學(xué)都采用了列表的方法來(lái)解決問(wèn)題，你們?yōu)槭裁匆捎昧斜淼姆椒ń鉀Q這樣的問(wèn)題呢？
生1：列表可以幫助我們一一舉例，從中找出需要的答案。
生2：列表也就是運(yùn)用假設(shè)法，通過(guò)逐步的假設(shè)，最終找到符合條件的答案。
師：同樣采用列表的方法解決這個(gè)問(wèn)題，可這三種列表的方法又有什么不同呢？
生3：我認(rèn)為第一小組的列表方法的特點(diǎn)是逐一列表，這樣不容易遺漏答案。
生4：雖說(shuō)第一小組的方法可以完全地列出全部的答案，但比較麻煩。我認(rèn)為第三組的方法比較好，可以根據(jù)題目的根據(jù)情況，確定假設(shè)的范圍，這樣可以很快尋找到需要的答案。
師：在采用列表法解決這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，還采用了一種解決問(wèn)題的方法，你們知道采用了什么方法嗎？
師：對(duì)！還采用了假設(shè)的方法。
師：同樣采用列表、假設(shè)的方法解決這個(gè)問(wèn)題，可是解決問(wèn)題的過(guò)程卻有不同。如果現(xiàn)在讓你選擇其中一種列表的方法解決雞兔同籠問(wèn)題，你會(huì)選擇哪種列表解決問(wèn)題的方法？為什么？
師：小結(jié)：同學(xué)說(shuō)得都很有道理，同樣選擇列表的方法，我們可根據(jù)題目的實(shí)際條件，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ≈辛信e的方法，由于雞與兔共20只，所以各取10只，接著在舉例中根據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù)情況確定舉例的方向，這樣可以大大縮小舉例的范圍�？煊譁�(zhǔn)確地尋找到我們需要的答案。
4、有其他的解法嗎？（老師讓舉手的其中三名學(xué)生上臺(tái)板演）
生5：假設(shè)20只都是雞，那么兔有：（54-20×2）÷（4-2）=7（只），雞有20-7=13（只）。
生6：假設(shè)20只都是兔，那么雞有：（4×20-54）÷（4-2）=13（只），兔有20-13=7（只）。
5、生還可能采用畫(huà)圖的方法。
師：同學(xué)太聰明了，想出了這么多好辦法，我們可以選擇畫(huà)圖、列表、假設(shè)等方法解決問(wèn)題，在這些方法中我們可以選擇取中列表法。在列表時(shí)應(yīng)注意如何設(shè)計(jì)表頭：
現(xiàn)在大家就根據(jù)列表的方法解決一些問(wèn)題吧！
三、自主練習(xí)
同學(xué)們可以用列表的方法獨(dú)立地嘗試解決。
1、雞兔同籠，有17個(gè)頭，42條腿，雞、兔各幾只？請(qǐng)你列表的方法解決。（想一想怎樣設(shè)計(jì)表頭）
�。ɡ}中的表格老師已經(jīng)設(shè)計(jì)了表頭，練習(xí)題中，放手讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自己設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)的收集、整理能力。）
2、同學(xué)們的材料袋里有1角和5角的硬幣共27枚，價(jià)值5.1元，1角和5角的硬幣各有多少枚？
生做題后匯報(bào)自己解決問(wèn)題的方法，師問(wèn)：你為什么選擇這種解決問(wèn)題的方法？
師小結(jié)：通過(guò)以上的練習(xí)可以看出同學(xué)們能夠根據(jù)不同的題目選擇列表假設(shè)的方法解決有關(guān)于雞兔同籠的問(wèn)題。
四、小結(jié)：
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們采用了不同解決問(wèn)題的方法解決了我國(guó)古代數(shù)學(xué)名題之一“雞兔同籠的問(wèn)題”。希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)中也能象今天一樣肯于動(dòng)腦，勤于思考，選擇合適的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
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